Sesión de Aprendizaje 4: ¿Cómo Podemos Involucrar a las ... · PDF...
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Nemours is currently funded by the Centers for Disease Control and Prevention (CDC) under a five-year Cooperative Agreement (1U58DP004102-01) to support states/localities in launching early care and education learning collaboratives focused on childhood obesity prevention. The views expressed in written materials or publications, or by speakers and moderators do not necessarily reflect the official policies of the Department of Health and Human Services, nor does the mention of trade names, commercial practices, or organizations imply endorsement by the U.S. Government. Promoción de la Salud y Prevención de la Obesidad en la Primera Infancia Sesión de Aprendizaje 4: ¿Cómo Podemos Involucrar a las Familias como Colaboradores? Proyecto Nacional de Cooperativas de Aprendizaje para el Cuidado y Educación Temprana (ECELC, por sus siglas en inglés)
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Nemours is currently funded by the Centers for Disease Control and Prevention (CDC)
under a five-year Cooperative Agreement (1U58DP004102-01) to support
states/localities in launching early care and education learning collaboratives focused
on childhood obesity prevention. The views expressed in written materials or
publications, or by speakers and moderators do not necessarily reflect the official
policies of the Department of Health and Human Services, nor does the mention of
trade names, commercial practices, or organizations imply endorsement by the U.S.
Government.
Promoción de la Salud y Prevención de la Obesidad en la
Primera Infancia
Sesión de Aprendizaje
4:
¿Cómo Podemos
Involucrar a las
Familias como
Colaboradores?
Proyecto Nacional de Cooperativas de
Aprendizaje para el Cuidado y Educación
Temprana (ECELC, por sus siglas en
inglés)
Agradecimientos
Un agradecimiento especial a:
Centros para el Control y la Prevención de
Enfermedades (CDC, por sus siglas en inglés)
– Por el generoso apoyo financiero y la experiencia
Nemours
– Por su experiencia, materiales, apoyo y el tiempo
dedicado a la implementación del proyecto
Centro para la Nutrición Gretchen Swanson
– Por el componente de evaluación en este esfuerzo
nacional
2
Sesión de Aprendizaje 4
3
Período de Acción LS1 Período de
Acción LS2 Período de Acción LS3 Período de
Acción LS4 Período de Acción LS5
¿Por Qué Debemos Cambiar?
Go NAP SACC*
¿Cuál es Nuestra Función en la Producción de Cambios Saludables?
Tarea 2: Plan de Acción Piloto Guión Gráfico Piloto
¿Cómo Podemos Continuar Realizando Cambios Saludables?
Plan de Acción a Largo Plazo & Guión Gráfico
¿Cómo Podemos Involucrar a las Familias como Colaboradores? Continuar con el Plan de Acción a Largo Plazo (Énfasis en la Participación Familiar)
Celebrar el Éxito: ¡Nuestros Planes en Acción!
Continuar con el Plan de Acción a Largo Plazo
*Go NAP SACC es una Autoevaluación sobre Nutrición y Actividad Física para el Cuidado Infantil para los establecimientos de ECE que comparan sus prácticas actuales
con un conjunto de las buenas prácticas.
4
Grupos de
Debate TA:
Período de
Acción LS3
5
Parte A:
Principios
de Apoyo a
la Familia
6
Niño
Familia
Personal del
Programa
ECE
ECE
Programa
Entorno
Políticas de
los
Programas
de ECE
Comunidad
Sociedad
legislación
Departamento de
Educación
Salud y Servicios
Sociales
apoyo,
beneficios
y licencias
en el lugar
de trabajo
tasa de
desempleo
medios de comunicación
planificaci
ón urbana
economía
industria de
alimentos y
bebidas
presupuestos
federales y estatales
departament
o de salud
licencias para el
cuidado de niños
proveedores de
atención médica servicios de
salud mental
CCR&R
QRIS
instituciones
religiosas
WIC
CACFP
jardines
comunitarios parques
escuelas y
universidades
tiendas de
comestible
s
oportunidades
de desarrollo
profesional y
previas al
servicio
cultura
cocinas centrales
proveedores
de servicios
de comidas
El Modelo
Socio-
Ecológico
Elementos de la Participación de
la Familia Con el fin de involucrar a las familias de manera
efectiva, los proveedores deben practicar:
– Principios de Apoyo a la Familia
Una filosofía y enfoque de colaboración con las familias para
aumentar la participación en el programa y para desarrollar la
confianza
– Prácticas de participación de los padres
Características de diseño de programas y actividades que
mejoren las relaciones entre el personal del programa/de la
familia para que el centro se convierta en un lugar en donde las
familias sientan confianza de dejar a sus niños
– Factores de protección
Estrategias que utilizan el apoyo familiar y las buenas prácticas
para fortalecer la relación padre/hijo
La integración de los tres elementos puede mejorar
el ambiente de aprendizaje para apoyar el
desarrollo del niño 7
¿Qué es el Apoyo a la Familia?
Un método de fortalecimiento y empoderamiento
de las familias y las comunidades para que sean
capaces de fomentar el desarrollo de:
– Niños
– Jóvenes
– Miembros adultos de la familia
Un cambio en la forma en que los servicios se
proporcionan para centrarse en toda la familia,
no solo en el niño inscrito en la atención
8
Prácticas de participación de
los padres
Integrar la cultura y la comunidad
Proporcionar un ambiente acogedor
Luchar por la colaboración entre el programa y la
familia
Hacer un compromiso de divulgación
Proporcionar los recursos familiares y referencias
Establecer y reforzar los estándares del programa
9
Búsqueda del Tesoro con
Conciencia Cultural
10
Actividades para Promover la
Conciencia Cultural en su Programa
Coincidencia con el Color de la Piel; disponga
medias de varios colores y pida a los niños que
busquen las medias que coincidan con el color de su
piel y discutan sus observaciones.
Tome fotografías de diferentes peinados y tipos de
cabello y pida a los niños que exploren y hablen
acerca de las diferencias.
Pida a los padres y a las familias que traigan música
de su cultura y permita que los niños bailen al
compás de la música.
Tome las huellas digitales de cada niño y hable de
las diferencias en las huellas (use lentes de aumento
para ayudar con ver las huellas).
11
12
Períodos de Descanso de
Actividad Física
Marco del Fortalecimiento de las Familias
(Strengthening Families™):
Factores de Protección Clave
1. La capacidad de recuperación de los padres - la
capacidad de hacer frente a los retos
2. Conexiones sociales - la red de personas que se
preocupan
3. El conocimiento de la crianza y el desarrollo del
niño
4. El apoyo concreto en tiempos de necesidad - el
acceso a los recursos
5. La competencia social y emocional de los niños
Siete estrategias para promover
los factores de protección
1. Valorar y apoyar a los padres
2. Facilitar las amistades y el apoyo mutuo
3. Fortalecimiento de la crianza
4. Responder a las crisis familiares
5. Vinculación de las familias a los servicios y
oportunidades
6. Facilitar el desarrollo social y emocional de los
niños
7. Observar y responder a las señales de alerta
temprana de abuso y negligencia infantil
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¿Se Siente Acogedor su Programa
para Todas las Familias?
¿Qué mensaje envía su programa a las familias?
¿Cómo incorporar varias culturas en el entorno del
aula?
¿Existen espacios y oportunidades disponibles para
que las familias se reúnan para hablar
cómodamente?
¿Hay oportunidades para que las familias participen
en la toma de decisiones?
¿Tiene su aula decoración atractiva que ilustra las
diversas culturas y las oportunidades de aprendizaje
para crear un ambiente cómodo para los niños y las
familias?
15
Unir a las Familias: Video
Construcción de la Comunidad
16
Creación de un Entorno Ideal para
las Familias Ac
17
18
Parte B:
La Importancia de la
Comunicación
Efectiva
Comunicación
Desarrollar estrategias de comunicación positiva y
centrarse en el bienestar del niño
Valorar la comunicación abierta y honesta para fomentar
las asociaciones
19
Competencia Cultural
Respeto a la persona
Comprender diversos orígenes culturales
Entender el espacio personal adecuado y el contacto
visual
20
Tres Valiosas Habilidades de
Comunicación
21
Escucha activa
Retroalimentación
verbal y no verbal
Mensajes "yo"
Escucha activa
Expresiones faciales
– Debe reflejar el contenido emocional de lo que se
dice: sonriendo, frunciendo el ceño, etc.
Lenguaje corporal
– Asentir con la cabeza puede indicar afirmación
– Inclinarse hacia la persona que habla puede transmitir
atención
– Mantener una postura corporal abierta puede sugerir
una mente abierta
22
Retroalimentación verbal
La retroalimentación verbal como "Sí" y "Entiendo"
puede transmitir sentimientos de comprensión y
aceptación de los sentimientos de los demás
Repetir las palabras de la persona que habla puede
ayudarle a sentir como una afirmación e indicación
de que se comprendió lo que dijo.
Hacer preguntas abiertas puede generar información
importante o una nueva comprensión
23
Mensajes "yo"
Reduce el conflicto
Aumenta el diálogo
Permite a la persona la responsabilidad de sus
pensamientos, sentimientos y comportamientos
Crea un ambiente positivo que promueve la
comunicación efectiva
24
Mensajes "yo"
Hay tres partes en los mensajes "yo":
– Expresar los sentimientos acerca de la acción
"Yo siento ..."
– Indique la acción
"Cuando..."
– Describa el efecto de la acción
"Porque ..."
Evite el uso de USTED
– Un mensaje USTED puede empeorar el conflicto. Estos mensajes suelen culpar, acusar, amenazar, ordenar, reprimir o hacen que la otra persona se sienta culpable.
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Ejemplos de mensajes "yo"
Exprese el sentimiento
– "Yo me siento abrumado ...
Indique la acción
– "...cuando asigna niños adicionales a mi aula..."
Describa el efecto de la acción
– "... porque no tengo tiempo para trabajar en planes de
estudio".
26
Los mensajes "yo" con el personal
27
Los mensajes "yo" se
pueden utilizar:
– Al trabajar con los
miembros del personal
– De una manera positiva
o negativa
– Si usted es un
observador de una
situación
Ocho consejos para
comunicarse con las familias
1. Tómese el tiempo para desarrollar relaciones duraderas con
las familias
2. Concéntrese en su interés común en el bienestar del niño en el
aula
3. Sea proactivo con la información
4. Trate de entender y centrarse en la perspectiva de la familia
5. En una situación difícil, tómese el tiempo para reflexionar y
hablar de ello con un colega antes de responder
6. Utilice los principios de la escucha activa y la comunicación
respetuosa
7. Dé a las familias el beneficio de la duda
8. Recuerde que las familias pueden ser asociados importantes
para ayudar a los niños a crecer sanos y listos para aprender
28
Actividad del Tema Candente
29
Debate:
30
¿Cuáles son algunos hábitos
que bloquean o abren la
comunicación?
31
Períodos de Descanso de
Actividad Física
32
Almuerzo
33
Actividad de
Juego de
Roles
34
Parte C:
Facilitar el
Cambio en Su
Programa
Período de Acción LS4
35
Período de Acción LS1 Período de
Acción LS2 Período de Acción LS3 Período de
Acción LS4 Período de Acción LS5
¿Por Qué Debemos Cambiar?
Go NAP SACC*
¿Cuál es Nuestra Función en la Producción de Cambios Saludables?
Tarea 2: Plan de Acción Piloto Guión Gráfico Piloto
¿Cómo Podemos Continuar Realizando Cambios Saludables?
Plan de Acción a Largo Plazo & Guión Gráfico
¿Cómo Podemos Involucrar a las Familias como Colaboradores?
Continuar con el Plan de Acción a Largo Plazo (Énfasis en la Participación Familiar)
Celebrar el Éxito: ¡Nuestros Planes en Acción!
Continuar con el Plan de Acción a Largo Plazo
*Go NAP SACC es una Autoevaluación sobre Nutrición y Actividad Física para el Cuidado Infantil para los establecimientos de ECE que comparan sus prácticas actuales
con un conjunto de las buenas prácticas.
Facilitar el Cambio en Su
Programa: Período de Acción LS4
Dirigido por el Equipo de Liderazgo del programa
– Capacitación para el personal del programa.
– Mini versión de la Sesión de Aprendizaje a la que el
Equipo de liderazgo asistió.
Oportunidad para:
– Completar las Tareas de Acción relacionadas con hacer
cambios saludables.
– Continuar trabajando en su Plan de Acción a Largo Plazo
Los capacitadores proporcionan asistencia técnica
(TA, por sus siglas en inglés)
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Período de Acción LS4
El Equipo de Liderazgo:
– Establecerá un horario para capacitar al personal del
programa.
– Guiará al personal del programa para completar la Ficha
de Debate en Grupo de la Sesión de Aprendizaje 4
– Mejorará sus metas del Plan de Acción a Largo Plazo para
incluir la participación de la familia/padres
– Continuará trabajando en sus guiones gráficos
– Colaborará en la ejecución de los instrumentos pos Go
NAP SACC
– Llevará todos los materiales del Período de Acción a LS5
Ficha de Debate en Grupo de la Sesión de Aprendizaje 4
Guión Gráfico
Instrumentos pos Go NAP SACC
37
38
Actividad de
Sesión de Alardeo
Grupos de Debate TA
39
Preguntas y Respuestas
40
Períodos de Descanso de
Actividad Física
41
Parte D:
Estándares de
Aprendizaje
Temprano (ELS)
en el Hogar
Estándares de Aprendizaje
Temprano en el Hogar
Salud y Desarrollo Físico
Desarrollo Social y Emocional
Métodos de Aprendizaje
Desarrollo del Lenguaje y la Comunicación
Desarrollo Cognitivo
42
Salud y Desarrollo Físico en Casa
43
Animar a los padres a:
– Cantar, moverse y bailar con sus niños
– Participar en juegos que involucran los cinco
sentidos
– Disfrutar caminar, trepar, correr y saltar
– Llevar a sus hijos al médico y al dentista para
revisiones regulares y vacunas
– Promover los comportamientos de alimentación
saludable y las buenas prácticas de higiene y
seguridad básica
Desarrollo Social en el Hogar
44
Animar a los padres a:
– Hablar con su hijo sobre sus
sentimientos
– Decirles que los aman
– Elogiar a su hijo con
frecuencia
– Reconfortarlos y
tranquilizarlos
– Leer y cantar
– Dar opciones a los niños
– Dar a los niños instrucciones
simples, pequeñas
responsabilidades y tareas del
hogar
Métodos de Aprendizaje en el
Hogar
45
Animar a los padres a:
– Jugar con su hijo para
desarrollar sus
habilidades sociales y
ayudarlo a entender
quién es
– Explorar el exterior
– Explorar las artes y
manualidades
– Explorar nuevos lugares
– Trabajar juntos para
resolver problemas
Desarrollo del Lenguaje en el Hogar
46
Animar a los padres a:
– Hablar con su niño tanto
como sea posible
– Hacer preguntas y
escuchar las respuestas
– Enseñarles palabras y el
idioma
– Señalar las cosas cuando
vaya conduciendo o
como pasajero
– Recitar rimas infantiles
– Jugar juegos de rimas
– Decir trabalenguas
Desarrollo Cognitivo en el Hogar
Animar a los padres a:
– Hacer preguntas al niño y establecer oportunidades
que alienten a sus hijos a pensar por sí mismos
– Realizar excursiones a lugares de interés como un
museo, la biblioteca o un negocio local para estimular
la curiosidad y el sentido de maravilla de su hijo
– Jugar una variedad de juegos apropiados para el
desarrollo de su hijo
– Elegir juguetes para su hijo que fomenten una
variedad de formas de
– Proporcionar diferentes situaciones que permitan la
solución creativa de problemas
47
Actividad y Discusión
48
Actividades en el
Hogar y ELS
49
Parte E:
Analizar
Todo Junto
Recursos
50
Las Buenas Prácticas de Nemours
para una Alimentación Saludable
– Consejos para la familia.
Buenas Prácticas de Nemours para
la Actividad Física
– Consejos para la familia.
¡Juego activo del Dr.
Manualidades!
– Capítulo 7: Actividades Físicas
para las Familias
Hábitos Saludables para la Vida
de Plaza Sésamo
– Sección 3: Cada Día es un Día
Saludable
51
Formularios
de
Comentarios
de SA4
