I.S.F.D. “Nación Latinoamericana”

Carrera: Profesorado para la Enseñanza Primaria, con Orientación Rural.

Unidad Curricular: Alfabetización Inicial.

Tema: Planificación de secuencias del texto narrativo- “El cuento”.

Docente a cargo: Yorda, Teresa.

Año de Cursada: 3°.

Fecha de Entrega: 02/07/2014

Integrantes:

Cantero, Norma.

Lezcano, Zulma E.

Silva, Alexander.

CUENTO:

“LA GALLINITA COLORADA”

SECUENCIA

DIDÁCTIC

PLANIFICACIÓN

Tema: Texto narrativo “EL cuento”.

Grado: 1°

Tiempo: 15 días aprox.

Objetivos:

Reflexionar acerca de las características generales de la narración.Analizar libros de cuentos y sus elementos paratextuales: tapas, ilustraciones, tipografíasComparar y ordenar palabras según su cantidad de letras, según sus similitudes y diferencias en principios y finalesRenarrar para recuperar la secuencia narrativa, los personajes, el conflicto, la resolución

Contenidos Conceptuales:

ORALIDAD: Texto y cultura. LECTURA: Escucha atenta y renarración, el paratexto de un cuento

(identificación), comparación de palabras según su extensión, sus principios y finales, iguales y distintos, singular y plural; vocales y consonantes, lectura analítica.

ESCRITURA: escritura con modelo, revisión de escritura guiada, escritura analítica, revisión del texto, vocabulario.

Contenidos Procedimentales:

Participación en conversaciones espontáneas e informales. Reconocimientos y respetos por los turnos de habla. Escucha atenta. Reconocimiento de distintos propósitos de lectores. Anticipación del contenido del texto a partir del título. Adecuación a la situación comunicativa. Recopilación de información. Identificación de roles.

SECUENCIA:

TAREA 1: Conversación.

FOCO: Texto y Cultura.

Analizarán distintos cuentos de la biblioteca del grado. Conversarán con la docente sobre lo que saben de los cuentos, para

recuperar los saberes previos a través de los siguientes interrogantes:¿Saben qué es un cuento?¿Escucharon cuentos alguna vez?¿Alguien en sus casas les lee cuentos?¿Qué cuento conocen?¿Conocen algunos autores de cuentos? ¿Quieren que yo les lea un cuento?

La docente mostrará a los niños un cuento, presentando en primera instancia su presentación, realizando un análisis de elementos para textuales presentes en el libro, tales como: tamaño, material de las hojas, colores y gráficos, también se les muestran los logos, marcas, sellos entre otros que traiga el libro para determinar que tanto conocen ellos de estos, se hará referencia al tipo de letra utilizado, su tamaño, entre otros.

Escucharán de la maestra una definición de qué es un cuento y sus partes. Copiarán en sus cuadernos desde la pizarra la fecha y el tema del día

“Conversamos sobre cuentos y autores”.

MATERIALES: Variados cuentos, Textos sobre la estructura de cuentos

TAREA 2: Lectura modelo del cuento por el docente.

FOCO: Escucha atenta y renarración.

Escucharán la lectura animada del cuento por la docente. Dialogarán con la docente acerca del cuento a través de las siguientes

preguntas:- ¿Quiénes son los personajes?- ¿Quién es el personaje principal del cuento?

- ¿Cómo se llama el personaje principal?- ¿Qué nombres le pondrían a los otros personajes?- ¿Cómo se escriben los nombres propios?- ¿Cómo comienza el cuento?- ¿Cómo termina?

Escucharán la explicación de la docente, de que los cuentos tienen una situación inicial y que en ella aparece un conflicto el cual será resuelto en el final.

Narrarán un cuento que conozcan y entre todos identificarán cuál es el inicio y final del cuento, quienes son los personajes.

Observarán en la pizarra las láminas presentadas por la docente: una con el cuento “La gallinita colorada” y otra con los dibujos de los personajes. (se anexan al final de la planificación).

Escribirán en la lámina de los dibujos los nombres inventados de los personajes con la ayuda de la docente.

Copiarán en el cuaderno desde la pizarra lo escrito por la docente: fecha y el título del tema “Los personajes del cuento”

MATERIALES: Cuento, afiches y marcadores

TAREA 3: Renarrar y dramatizar.

FOCO: Secuencia narrativa.

Escucharán de nuevo el cuento trabajado en la sesión anterior, por la maestra.

Se abrirá un espacio para que los niños traten de reconstruir la narración, una vez que se termine la lectura.

Preparan un juego dramático con la docente tomando cada uno el rol de uno de los personajes para representar lo siguiente: ¿Qué paso primero? Y ¿Después?, ¿Cuál fue el problema?, ¿Cómo se solucionó?, ¿Alguien ayudó a la gallinita? esto con el fin de hacer una reflexión sobre las partes de un cuento.

Tarea para la casa: Contar lo que hicieron en la escuela y narrarles el cuento a un adulto.

MATERIALES: Cuento, láminas, colores, lápices.

TAREA 4: Explorar el cuento

FOCO: El paratexto de un cuento.

Recibirán cada uno una fotocopia de parte de la docente con el texto del cuento a trabajar “La gallinita colorada”. (anexada al final de la planificación). Cabe mencionar que estarán en negrita y subrayado el título.

Identificarán con la ayuda de la docente que les irá remarcando lo que está en negrita, como ser título, autor, dónde está ubicado, qué tipo de letras presenta.

Responderán a las siguientes preguntas: ¿Qué creen que es lo que está escrito más oscuro y subrayado?, ¿Está escrito arriba o abajo?, ¿Tiene l misma letra que el resto del texto?

Observarán detenidamente la letra capital y las ilustraciones. Conversarán con la docente que representan cada ilustración.

En el cuaderno:

- Pegarán la fotocopia del cuento “La gallinita Colorada”

MATERIALES: fotocopias del cuento, cuadernos, pegamento, colores.

TAREA 5: Releer fragmentos específicos.

FOCO: Evocación de pasajes del cuento.

Observan una lámina en la pizarra con las secuencias del cuento “La gallinita Colorada”

Escuchan una vez más la lectura global del texto. Conversarán con la docente acerca de que si hay fragmentos que se

repiten. Memorizan la secuencia del texto de la pizarra. La docente quita la lámina con la secuencia de la pizarra. Reciben fotocopias con las secuencias del cuento.

En el cuaderno:

Copiarán fecha, y tema: “Ordenamos secuencias”. Recortarán las secuencias del cuento y armarán bien dicha secuencia. Copian una frase del texto debajo de cada secuencia a modo de epígrafe.

MATERIALES: Lámina del cuento, fotocopias con las secuencias del cuento, cuaderno, lápices, colores, pegamento.

TAREA 6: Lectura, escritura y revisión de palabras. Comparación y análisis de palabras del texto.

FOCO 1: Palabras largas y cortas, según la cantidad de letras.

Formarán pareja para trabajar. (la docente designará las parejas de acuerdo al grado de avance de los alumnos).

Recibirán palabras en cartulina, seleccionados por la docente del texto.

GALLINITA TRIGO

PERRO PAVO

HARINA MOLINO

CERDO COLORADA

La docente escribe las palabras en la pizarra. Ordenarán las palabras del cuento dadas de mayor cantidad de letras a

menor cantidad.

Contarán la cantidad de letras que tienen cada palabras. Dictarán a la docente de forma ordenada para que escriba las palabras en

la pizarra desde la más larga a la más corta colectivamente.

En el cuaderno:

Copian el título del pizarrón: Palabras largas y cortas. Copian del pizarrón las palabras ordenadas según el largo.

FOCO 2: Comparar principios y finales iguales y distintos.

Formarán parejas como en la tarea anterior. Utilizarán las mismas palabras de la tarea anterior.

GALLINITA TRIGO

PERRO PAVO

HARINA MOLINO

CERDO COLORADA

Compararán las palabras que empiezan igual, las que terminan igual, si tienen tilde y las que no.

Ordenarán las letras en sus cuadernos. Ordenarán las letras en la pizarra, colectivamente. Marcarán las letras o sílabas que coinciden al comienzo o final de las

palabras ordenadas en la pizarra.

En el cuaderno:

Copian la fecha y el título: Comparamos palabras. Copian del pizarrón las palabras y marcan los finales iguales con diferentes

colores.

FOCO 3: Comparar finales que indican uno o más. (Marca de plural/singular)

Trabajarán sobre la misma colección de palabras. Escucharán algunos planteamientos de la docente como ser: La gallinita colorada encontró un grano de trigo. ¡Yo no! Dijo el cerdo…

¿Qué palabras cambiarían si la gallinita encontraba más de un grano de trigo?

¿Y si fueran más de un cerdo?

Dictarán oraciones para que la docente escriba en la pizarra, con las palabras de la colección, en singular y plural.

En el cuaderno:

Copian la fecha y el título: “Uno y más”. Copian las oraciones con palabras en singular y plural que anotó la

docente en la pizarra.

FOCO 4: Observar la cantidad y orden de las letras de una palabra. Escuchar su sonido en la lectura en voz alta.

Observarán una lámina con palabras seleccionadas por el docente en la pizarra las cuales ya han sido trabajadas en las actividades anteriores.

GALLINITA TRIGO

PERRO PAVO

HARINA MOLINO

CERDO COLORADA

Contarán cuántas letras tienen cada palabra. Compararan las letras entre sí. Observarán que letras se repiten.

Pronunciarán el sonido de las letras. Por ejemplo: PE- RRRO Leerán las palabras de la pizarra colectivamente, en voz alta. Escriben las palabras en la pizarra con la ayuda de la docente.

En el cuaderno:

Copian la fecha y el tema: “Leemos palabras de la pizarra” Escriben, con la ayuda del docente, las palabras que hayan analizado.

FOCO 5: Reconocer vocales y consonantes.

Trabajarán en pareja, como las veces anteriores. Buscarán en el cuento palabras con muchas vocales. Pasarán a la pizarra a escribir las palabras seleccionadas en el texto. Buscarán en el cuento palabras con muchas consonantes. Pasarán a la pizarra a escribir las palabras ahora seleccionadas en el texto.

En el cuaderno:

- Copiarán la fecha, y el tema bajo el título: “Vocales y consonantes”. - Repiten la tarea que han realizado en el pizarrón. Quedan las palabras con

las vocales destacadas en un color y las consonantes en otro.

FOCO 6: Leer entre distractores. (Lectura analítica)

Observarán una lámina en la pizarra con palabras entre distractores

GALLINA GALLINITA COLORADA GALLINAS GALLINITAS

SEMBRÓ SEMRARÁ TRIGO GATO TRIGO TRIGOS

PERRO PAVO PERROS PERRITOS PERRO

Recibirán una tira de papel con palabras con distractores igual que la lámina de la pizarra.

Buscarán y subrayarán en la fotocopia las palabras que se repiten en cada renglón.

Pasarán a la pizarra de a uno y nombrado por la docente a marcar las palabras repetidas en cada fila.

Leerán el resto de palabras colectivamente y remarcarán con la docente los principios, los finales, la letra igual y distinta en cada caso.

En el cuaderno:

- Copiarán la fecha y el tema: “Palabras repetidas”- Pegarán las tiras de papel con palabras con distractores marcados.

FOCO 7: Escritura de palabras con ayuda.

La docente coloca en la pizarra una lámina con el primer fragmento del cuento.

abía una vez, una gallinita colorada que encontró un grano de trigo. “Quién sembrará este trigo?”, preguntó. “Yo no”, dijo el cerdo. “Yo no”, dijo el gato. “Yo no”, dijo el

perro. “Yo no”, dijo el pavo. “Pues entonces”, dijo la gallinita colorada, “lo haré yo. Clo-clo!”. Y ella sembró el granito de

trigo. Escucharán la lectura del fragmento por la docente. Copiarán el primer fragmento en sus cuadernos, con la ayuda de la

docente. Revisarán si copiaron bien y corregirán con la ayuda del docente si es

necesario.

FOCO 8: Escribir palabras sin ayuda y revisar después con el docente. Revisión del propio texto.

Escribirán solos en sus cuadernos palabras que no hayan escrito antes. La docente les planteará que escriban por ejemplo: “muy pronto el trigo

empezó a crecer”. Pasarán a realizar sus producciones en la pizarra. Se realizará la revisión de sus producciones con la ayuda de la docente. Le dictan a la docente las palabras nuevas,la docente les pregunta con qué

letras comienza.

FOCO 9: Reconocimiento de letras en las palabras. Uso del alfabeto.

Deberán reponer vocales y consonantes en las palabras del cuento. La docente las copiará en la pizarra.

GALLI_ A C_RDO H_RI_A P_RR_ GA_ _

Leerán el cuento hasta encontrar las palabras. Copiarán las palabras que la docente escribió en la pizarra en el cuaderno y

las completarán con las letras que faltan.

En el cuaderno:

- Copiarán la fecha y el tema: “completo palabras”.- Copiarán las palabras de la pizarra para completar.

TAREA 7: Sistematización

FOCO 1: Vocabulario.

Repasarán todas las tareas realizadas con el cuento “La gallinita colorada”. Cuentan cuántas palabras saben leer y escribir. Anotan las palabras en el cuaderno. Releerán las palabras copiadas en el cuaderno y las repasan en forma

colectiva. Copian un dictado de palabras sin ayuda en el cuaderno. Realizarán una revisión posterior con la docente.

En el cuaderno:

Copian la fecha y el título: ¡Leo y escribo: (aquí va el número) palabras!. Copian las palabras que aprendieron, y el dictado de palabras.

Tarea para la casa:

Mostrarle el cuaderno con el número de palabras a algún familiar adulto. Leérselas.

FOCO 2: Texto: Lectura en voz alta. Escritura colectiva.

Realizarán una lectura grupal en voz alta del texto. Leerán varias veces para ensayar hasta leer con fluidez.

EVALUACION DEL PROYECTO.

OBJETIVO: Evaluar el desarrollo de la secuencia del texto narrativo para primer grado.

ACTIVIDAD:

Niños y maestra entablarán un diálogo en el cuál traten de establecer lo que se aprendió con el desarrollo de las actividades propuestas, identificando:

- ¿Cómo me sentí?

- ¿Qué aprendí?

- ¿Qué fue lo que más me gusto?

-¿Me gustó el cuento y por qué?

Se motivará a los niños para que pidan en sus casas a que le lean cuentos.

La gallinita colorada

abía una vez, una gallinita colorada que encontró un grano de trigo. “Quién sembrará este trigo?”, preguntó. “Yo no”, dijo el cerdo. “Yo no”, dijo el gato. “Yo no”, dijo el perro. “Yo no”, dijo el pavo. “Pues entonces”,

dijo la gallinita colorada, “lo haré yo. Clo-clo!”. Y ella

sembró el granito de trigo.

Muy pronto el trigo empezó a crecer asomando por encima de la tierra. Sobre él brilló el sol y cayó la lluvia, y el trigo siguió creciendo y creciendo hasta que estuvo muy alto y maduro.

“¿Quién cortará este trigo?”, preguntó la gallinita. “Yo no”, dijo el cerdo. “Yo no”, dijo el gato. “Yo no”, dijo el perro. “Yo no”,

dijo el pavo. “Pues entonces”, dijo la gallinita colorada, “lo haré yo. Clo-clo!”. Y ella cortó el trigo.

“¿Quién trillará este trigo?”, dijo la gallinita. “Yo no”, dijo el cerdo. “Yo no”, dijo el gato. “Yo no”, dijo el perro. “Yo no”, dijo el pavo. “Pues entonces”, dijo la gallinita colorada, “lo haré yo. Clo-clo!”. Y ella trilló el trigo.

“¿Quién llevará este trigo al molino para que lo conviertan en harina?”, preguntó la gallinita. “Yo no”, dijo el cerdo. “Yo no”, dijo el gato. “Yo no”, dijo el perro. “Yo no”, dijo el pavo. “Pues

entonces”, dijo la gallinita colorada, “lo haré yo. Clo-clo!”. Y ella llevó el trigo al molino y muy pronto volvió con una bolsa de

harina.

“¿Quién amasará esta harina?”, preguntó la gallinita. “Yo no”, dijo el cerdo. “Yo no”, dijo el gato. “Yo no”, dijo el perro. “Yo

no”, dijo el pavo. “Pues entonces”, dijo la gallinita colorada, “lo haré yo. Clo-clo!”   Y ella amasó la harina y horneó un rico pan.

“¿Quién comerá este pan?”, preguntó la gallinita. “Yo!”, dijo el cerdo. “Yo!”, dijo el

gato. “Yo!”, dijo el perro. “Yo!”, dijo el pavo. “Pues no”, dijo la gallinita colorada.

“Lo comeré YO. Clo- clo!”. Y se comió el pan con sus pollitos.

FIN

AUTOR: Cuento popular infantil.