Santa Fe High School 2013-14€¦ · Blancos 5.8 Dos o más razas 0.1 Estudiantes de escasos...

Santa Fe High School2013-14

Publicado durante 2014-15

Santa Fe High Información de Contacto (año escolar 2014-15)

10400 S. Orr and Day Rd.

Santa Fe Springs, CA 90670-4161

(562) 698-8121

Contacto E-mail: [email protected]

Director: Kevin Jamero, Principal

Condado-District-School (CDS) Código:

19651281937903

Whittier Union High Información de Contacto (año escolar 2014-15)

(562) 698-8121

www.wuhsd.k12.ca.us

Sandra Thorstenson

[email protected] E-mail:

Superintendent:

II. Acerca de esta escuela

DataQuestDataQuest es una herramienta de datos en línea que se encuentra en la página web sobre el DataQuest que mantiene el CDE en http://dq.cde.ca.gov/dataquest/ y contiene información adicional sobre esta escuela, así como comparaciones de la escuela con respecto al distrito, al condado y al estado. Concretamente, DataQuest es un sistema dinámico que proporciona informes para el rendimiento de cuentas (por ejemplo, el Índice de Rendimiento Académico [API] estatal y el Progreso Anual Adecuado [AYP] federal), datos sobre las pruebas, matriculación, graduados de la preparatoria, estudiantes que abandonan sus estudios, inscripciones en cursos, personal y datos relacionados con los estudiantes de inglés como segunda lengua.

Acceso a InternetSe puede acceder a Internet en bibliotecas públicas y otros lugares accesibles al público (como la Biblioteca Estatal de California). Por lo general, las bibliotecas y otros lugares públicos permiten el acceso a Internet por orden de llegada. Otras restricciones de uso de Internet pueden incluir el horario de apertura, la cantidad de tiempo que se puede utilizar la computadora (según la disponibilidad), los tipos de software que están disponibles en la computadora y la capacidad para imprimir documentos.

I. Datos y acceso

Más informaciónPara obtener más información acerca de los elementos y términos de los datos empleados en el SARC, consulte la guía Academic Performance Index Reports Information Guide 2012–13 (en español, Guía de los informes del Índice de Rendimiento Académico) que se encuentra en la página web sobre el API que mantiene el CDE en http://www.cde.ca.gov/ta/ac/ap/.

Información de contacto del distrito - Año más reciente

Teléfono (562) 698-8121

Nombre del distrito Whittier Union High

Superintendente Sandra Thorstenson

Sitio web www.wuhsd.k12.ca.us

Dirección de correo electrónico [email protected]

Calle 10400 S. Orr and Day Rd.

Nombre de la escuela Santa Fe High

Información de contacto de la escuela - Año más reciente

Teléfono (562) 698-8121

Ciudad, estado, código postal Santa Fe Springs, CA 90670-4161

Dirección de correo electrónico [email protected]

Director Kevin Jamero, Principal

Todas las escuelas de California deben publicar un Informe de Rendición de Cuentas Escolar (conocido en inglés como SARC) conforme a la legislación estatal antes del 1 de febrero de cada año. El informe SARC contiene información sobre las condiciones y el rendimiento de cada escuela pública de California. • Para obtener más información sobre los requisitos del informe SARC, visite la página web sobre el SARC que mantiene el Departamento de Educación de California (conocido en inglés como CDE) en http://www.cde.ca.gov/ta/ac/sa/. • Si los padres y miembros de la comunidad desean recibir información adicional sobre la escuela, pueden comunicarse con el director o la oficina del distrito.

2/25/2015 Powered by SchoolCity, Inc of 25

Resumen del Reporte de Rendición de Cuentas Escolar Santa Fe High 2013-14

Nuestro promedio de asistencia diaria es más del 96 por ciento para el año escolar 2012-2013 cual recalca nuestro enfoque en que los estudiantes deben de estar en la escuela para que puedan aprender y demuestra que los estudiantes disfrutan de asistir a la escuela secundaria de Santa Fe. Más de 188 alumnos graduados del doceavo grado están asistiendo a colegios y/o universidades de cuatro años este otoño, estas universidades incluyen Stanford, la Universidad del Sur de California, UCLA, MIT, Johns Hopkins, y Notre Dame. Ellos recibieron casi un $2.1 millón en ayuda financiera y becas en su primer año.El cincuenta y seis por ciento de estudiantes de la clase del 2013 completaron los requisitos de cursos para admisión a la Universidad de California y Sistemas de Cal State. Cien por ciento de nuestros profesores reunieron el estatus de Maestros “Altamente Calificados” para del Acta de Ningún Niño se Queda Atrás (No “Child Left Behind” en inglés).Nuestro aumento del Índice de Rendimiento Académico (API, por sus siglas en inglés) de 11 puntos refleja 13 años consecutivos de crecimiento. Durante el año escolar 2012-2013, la Escuela Secundaria de Santa Fe obtuvo un API de 821. Además, la Escuela Secundaria Santa Fe ha sido premiada con un grado académico estatal de 8 de 10, con una clasificación de escuelas similares de 9 de 10.Hemos recibido una cantidad de premios incluyendo la Asociación de California de La Escuela Superior Dirigentes Asociados Estudiantil y la Campana de Oro por Cooperación para la Comunidad de las Asociaciones 2007. También fuimos nombrados la Escuela Distinguida de California 2007 y Sitio Escolar de Demostración Nacional de AVID. La Secundaria de Santa Fe recibió una acreditación completa de seis años de la Asociación Occidental de Escuelas y Universidades en la primavera del 2009.

Logros sobresalientes – Año más reciente

La Escuela Secundaria Santa Fe continuará usando cursos de intervención intensiva como en las Habilidades Académicas en Inglés e Introducción a Algebra para aumentar el dominio en lectura, escritura, y habilidad en matemáticas y preparar a los estudiantes para el Examen de Salida de Educación Secundaria de California (CAHSEE, por sus siglas en inglés). Además, Santa Fe mantendrá un enfoque de apoyo continuo con los estudiantes aprendices de inglés y en la exploración de carreras. El suministro y mantenimiento de la tecnología educativa facilitará la participación de estudiantes y ayudará a los maestros con la enseñanza y con el proceso de aprendizaje.La Escuela Secundaria Santa Fe continuará evaluando el Programa Dirigido al Estudio y monitoreando a todos los estudiantes del noveno grado que han sido identificados en riesgo de no graduarse de la secundaria. Los continuaremos monitoreando según se necesite a lo largo de su experiencia en la secundaria. La Escuela Secundaria Santa Fe continuará mejorando la comunicación con los padres usando las páginas del Internet de TeleParent, y el libro de calificaciones de Synergy; al mandarles los grados en cada período de calificación tal como al proporcionar planificadores estudiantiles para todos los estudiantes de la Santa Fe. La Escuela Secundaria Santa Fe seguirá apoyando el éxito de los estudiantes del noveno grado con el programa de “Link Crew”, Alianza de Padres, la Orientación de los Estudiantes del Noveno Grado, y el Primer Día de los estudiantes del noveno grado.

Enfoque para mejoras – Año más reciente

Tarea – Año más reciente

La Escuela Secundaria Santa Fe usa un horario de bloque alterno que tiene clases de 120 minutos de lunes a jueves y clases

Horario escolar – Año más reciente

Sitio web N/A

Código Condado-Distrito-Escuela (CDS) 19651281937903

Misión y descripción de la escuela – Año más reciente

La Escuela Secundaria Santa Fe tiene una rica tradición de éxito en todos los programas, tanto académico como en curricular. Ciertamente que hay mucho de que celebrar al reflexionar en nuestro año escolar 2013-2014. Nuestra visión es que todo estudiante se graduará de la Escuela Secundaria Santa Fe como un comunicador efectivo, un productor de calidad, un aprendizaje auto-dirigido, un pensador crítico, y un ciudadano responsable. Nuestra misión diaria es que de por medio de un programa educacional riguroso y atractivo, vamos a equipar a nuestros estudiantes con las habilidades, el conocimiento y las competencias necesarias para estar preparados para nuestra sociedad global. Tenemos un plan de estudios rígido con el Avance Vía Determinación Individual (AVID, por sus siglas en inglés), un programa de preparación universitaria reconocido nacionalmente, y dos academias de asociación de California: La Academia de Dibujo de Mecánica y Arquitectura y la Academia de Negocios la cual tiene uno de los programas de tutoría más grandes en el estado. En Santa Fe ofrecemos 15 cursos de Asignación Avanzada (AP, por sus siglas en inglés). Como resultado del rigor y apoyo proveído por nuestro personal, hemos sido receptores de tales premios como de ser una Escuela Distinguida de California, el Logro Académico del Título I, y de la Asociación del Consejo Escolar Campana de Oro. Por el decimocuarto año consecutivo, la Escuela Secundaria Santa Fe también ha recibido el premio CASL/CADA por su Programa de Actividades Sobresaliente.



A. Condiciones del aprendizaje

Prioridad estatal: básica

El SARC brinda la siguiente información pertinente a la prioridad estatal básica - prioridad 1 (Basic State Priority [Priority 1]):

el grado en el que los maestros son asignados correctamente y poseen acreditación completa en las materias y para los estudiantes que están enseñando;

los alumnos tienen acceso a materiales didácticos de conformidad con los estándares; y

las instalaciones escolares se mantienen en buenas condiciones.

•

•

•

Matrícula de estudiantes por grado escolar (año escolar 2013-14)Grado escolar Cantidad de estudiantes

9.° Grado 621

10.° Grado 660

11.° Grado 651

12.° Grado 618

Enseñanza secundaria sin división de grados

0

Matriculación total 2550

Matrícula de estudiantes por grupo (año escolar 2013-14)

Grupo Porcentaje de la matrícula total

Negros o afroamericanos 1.6

Indígenas americanos o nativos de Alaska 0.2

Asiáticos 0.8

Filipino 1

Hispanos o latinos 90.1

Nativos de Hawái u otra isla del Pacífico 0.4

Blancos 5.8

Dos o más razas 0.1

Estudiantes de escasos recursos socioeconómicos

81.4

Estudiantes de inglés como segunda lengua

8.5

Estudiantes con discapacidades 6.7

de 45 minutos los viernes. Las clases inician a las 8:05 a.m. Las sesiones de apoyo son incluidas en los días de escuela de lunes a jueves. Nuestra escuela apoya a más de 40 clubes y organizaciones y un gran programa de atletismo altamente competitivo. Estas actividades ayudan a los estudiantes permanecer conectados con la escuela y enseñan habilidades críticas tales como relaciones interpersonales y de trabajo en equipo.



Acreditación de los maestros

Maestros Escuela2012-13

Escuela2013-14

Escuela2014-15

Distrito2014-15

Con acreditación completa 96 97 92 537

Sin acreditación completa 0 0 0 0

Que enseñan fuera de su área de competencia (con acreditación completa) 0 0 0 0

Asignación incorrecta de maestros y puestos de maestros vacantes

Indicador 2012-13 2013-14 2014-15

Asignaciones incorrectas de maestros que enseñan inglés como segunda lengua

0 0 0

Total de asignaciones incorrectas de maestros* 0 0 0

Puestos de maestros vacantes 0 0 0

Nota: “asignaciones incorrectas” se refiere a la cantidad de puestos que ocupan maestros que carecen de autorización legal para enseñar ese grado, materia, grupo de estudiantes, etc.

* El total de asignaciones incorrectas de maestros incluye la cantidad de asignaciones incorrectas de maestros que enseñan inglés como segunda lengua.

Materias básicas impartidas por maestros altamente acreditados (año escolar 2013-14)

Ubicación de las clasesPorcentaje de clases en las que se

enseñan materias básicas impartidas por maestros altamente acreditados

Porcentaje de clases en las que se enseñan materias básicas impartidas por maestros que no están altamente

acreditados

Esta escuela 100 0

Todas las escuelas del distrito 100 0

Escuelas del distrito de muy bajos recursos

100 0

Escuelas del distrito de bajos recursos 0 0

Nota: Las escuelas de muy bajos recursos se definen como aquellas escuelas con una elegibilidad estudiantil de aproximadamente 40 por ciento o más en el programa de comidas gratis o a precio reducido. Las escuelas de bajos recursos son aquellas que tienen una elegibilidad estudiantil de aproximadamente 39 por ciento o menos en el programa de comidas gratis o a precio reducido.

Liderazgo – Año más recienteEl Sr. Kevin Jamero está en su quinto año de director en la Escuela Secundaria Santa Fe, y ha servido como director asistente desde el 2006. El completó su licenciatura en química en el colegio universitario de Whittier. El comenzó en la enseñanza en 1996 y fue contratado como maestro de ciencias de tiempo completo en la Escuela Secundaria Santa Fe en 1997. El completó su maestría en liderazgo educacional en la Universidad Politécnica Estatal en Pomona, California en el 2006. El Sr. Jamero fue el presidente del departamento de ciencias antes de servir como Director Asistente de Orientación y Consejería y Director Asistente de Currículo e Instrucción en la Escuela Secundaria Santa Fe. El liderazgo se distribuye entre un equipo extenso y variado de dirección. Componen a este equipo las cabezas de departamentos, consejeros, especialistas de intervención para los estudiantes que están teniendo problemas, nuevos maestros consejeros , líderes de maestros, el representante de sitio de la Asociación de Educación Secundaria de Whittier, el Director del Centro de Carreras, una directora de Horizontes Expandidos para los programas especiales, y directores asistentea. Las decisiones críticas se toman después de una discusión significativa entre este grupo altamente respetado.

Calidad, vigencia y disponibilidad de libros de texto y materiales didácticos – Año más reciente



Esta sección describe si los libros de texto y los materiales didácticos que se usan en la escuela se adoptaron recientemente; si hay suficientes libros de texto y materiales didácticos para cada estudiante, e información sobre el uso de algún otro programa de estudios auxiliar por parte de la escuela o libros de texto o materiales didácticos no adoptados. January 2015

Materia Libros de texto y materiales didácticos/año de adopción ¿De la adopción reciente?

Porcentaje de estudiantes que

carecen de su propia copia asignada

Lectura/Lengua y literatura

Puente a Literatura 2008Borde (Edge) - Nivel A 2007Borde (Edge) - Nivel B 2007Borde (Edge) - Nivel C 2007Borde (Edge) - Nivel C 2007Fundamentales del Borde 2009Dentro de los Estado Unidos 2010Lenguaje de Literatura - del Grado 11 2000Haciendo Conexiones II 1997Haciendo Conexiones III 1997Haciendo Conexiones I 1997Literatura de McDougal Littell BritishLiteratura de McDougal Littel (Edicion de California) 2008Literatura de McDougal Littel (Edicion de California) 2008Literatura de McDougal Littel (Edicion de California) 2008Literatura de McDougal Littel (Edicion de California) 2008Literatura de McDougal Littel (Edicion de California) 2008Literatura de McDougal Littel (Edicion de California) 2008Literatura de McDougal Littel (Edicion de California) 2008Midiendo Hacia Arriba 2006Discurso para Comunicadores Eficaces 1999

Yes 0%

Conceptos de Matemáticas Avanzados: Pre Calculo con Aplicaciones 2001Algebra 1 - Edicion de California 2007Algebra 1: Conceptos & Habilidades 2008Algebra 2 2003Algebra 2: Edicion de



Matemáticas

California 2007Conexiones de Algebra 2004Conexiones de Algebra 2006Preparacion CAHSEE 2005Cálculo de un Variable Unico y Multiple 2002Cálculo: Gráfico, Numérico Algebraico 2007Cálculo: Gráfico, Numérico Algebraico 2007Repaso de Matemáticas de California 2001Repaso de Matemáticas de California 2001CPM 1 - Algebra - Volumen 1 & 2 2000CPM 1 - Algebra 1 - Volumen 1 & 2 - Español 2000CPM 2 - Geometría - Volumen 1 & 2 Español 2002CPM 2 - Geometría - Volumen 1 & 2 2002CPM 3 - Algebra 2 - Volumen 1 & 2 - Español 2000CPM 4 - Análisis de Matemáticas - Volumen 1 & 2 Español 2002CPM 4 - Análisis de Matemáticas Volumen 1 & 2 2002Matemáticas Finitas 2004Fundamentos para Álgebra Año 1 & 2 2002Geometría 2001Geometría - Edicion de California 2007Conceptos y Habilidades de Geometría 2005Conexiones de Geometría - Volumen 1 & 2 2006Geometría: Conceptos y Habilidades 2005Introducción a Estadísticas y Análisis de Datos 2001Matemáticas con Aplicaciones de Negocios 2004Midiendo Hacia Arriba! 2006PreCalculo 2000PreCalculo con Límites: Un Enfoque Gráfico 2005PreCalculo con Límites 2007Estatísticos: Modelando el Mundo 2007

Yes 0%






Ciencias

Biotecnología: Ciencia para el Nuevo Milenio 2012Estructura y Funciones del Cuerpo 2004Exploración de Carreras en Ciencia de Salud 2004Quimica: Sustancia y Cambio 2005Entendiendo la Anatomía y la Psicología Humana 2005Cambiando (la) Tierra 2005Interacción Química 2005Ecología 2005Electricidad y Magnetismo 2005Ciencia Integrada 1: Consolidado a Medida por el WUHSD 2005Vida Sobre el Tiempo 2005Ondas, Sonido y Luz 2005Principios de Física con Aplicaciones 2005Fundamentales de Física 2005 Quimica Holt 2006Física Conceptual 2006Ciencia de la Tierra - Edicion de California 2006Física 2006Biología 2006/7Biología - Edicion en Espanol 2007Quimica 2007Viviendo en el Ambiente 2009

Yes 0%






Historia y ciencias sociales

Gobierno Americano 2006El Certamen Americano 2006Los Americanos 2005Introduccion a Psicologia de Atkinson & Hilgard 2003Historia Americana Contemporanea 1 & 2 2006Historia Mundial Contemporánea 2006Economía (Holt) 2003Economía Hoy y Manana 2005(La) Economía Hoy 2003Explorando la Psicología 2008Fundamentos de Economía Edición AP 2007Geografía: Un Enfoque Físico & Cultural de Mundo Glencoe 1997Historia de la Sociedad Poniente 2006Geografía Humana: Personas, Lugares y Cultura 2009Geografía Humana: Personas, Lugares y Cultura 2009Mirando a la Psicología 2000Gobierno Americano de Magruder 2003/5Historia Mundial Moderna: Modelos de Interacción 2005Psicología: Principios y Práctica 2003Repensando la Globalización: Enseñando la Justicia en un Mundo Injusto 2002Sociología: El Estudio de las Relaciones Humanas 2005El Mundo y Su Gente: Una Historia Mundial 2005El Reto del Liderazgo 2002

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Lengua extranjera

AAdiós (Bon voyage en Francés) 1 2002Descubriendo el Francés Nuevo Azul 2004Adiós (Bon voyage en Francés) 2 2002Descubriendo el Francés Nuevo Azul 2004Adiós (Bon voyage en Francés) 3 2002Descubriendo el Francés Nuevo Rojo 2004Ir Mas Allá (en Francés) 2012Francés AP - Preparando para el Examen de Lenguaje y Cultura 2012Venir (en Alemán) - Nivel 1 2006Venir (en Alemán) - Nivel 2 2006Venir (en Alemán) - Nivel 3 2006Curso en Latín de Cambridge Unidad I 2000Curso en Latín de Cambridge Unidad 2 2000Curso en Latín de Cambridge Unidad 3 2002Curso en Latín de Cambridge Unidad 4 2003Vergil, Aeneid 1998Tu Mundo 2002En Español, Nivel 4Realidades, Nivel I 2004Realidades, Nivel 2 2004Realidades, Nivel 3 2004Repaso 1997Abriendo Puertas - Tomo I-II 2003Abriendo Puertas: Ampliando perspectivas 2012

Yes 0%

Salud Yes 0%



Programa para estudiantes dotados y talentosos (conocido en inglés como GATE) – Año más reciente

Educación especial – Año más recienteSe ofrecen a nuestros estudiantes de educación especial una gama de servicios completa para resolver sus necesidades únicas. La instrucción para cada estudiante se basa en su Plan Individualizado de Educación (IEP, por sus siglas en inglés). Estos servicios pueden incluir la ayuda dentro de la sala de clase de educación general y/o instrucción especializada de un maestro de educación especial.

Estudiantes de inglés como segunda lengua – Año más recientePara directamente apoyar la población de los Aprendices de Inglés, la Escuela Secundaria Santa Fe emplea un ayudante educacional bilingüe de medio tiempo; una especialista bilingüe de tiempo parcial; y una Directora de Educación Compensatoria. El enfoque de la instrucción se basa en los estándares de desarrollo del inglés (ELD) así como los Estándares de Contenido de California para el Ingles/Lengua y Literatura. Ofrecemos una gama completa de programas educacionales en Santa Fe, incluyendo dos niveles de ELD, el inglés transitorio, y cursos combinados de Instrucción




Equipo para laboratorio de ciencias (de 9.° a 12.° grado)

Comenzando Escultura 2005Proyectos Básicos de Drama 2004Arte en Enfoque 2005(La) Experiencia Visual 2005Explorando el Pintar 2003Historia de Arte 2008Arte A Través de las Épocas 2004Descubriendo la Historia del Arte 2007Lo Mejor en Clase 1986Estándares de Excelencia 1993Trabajando con Arcilla 2007Experimentando la Danza de Estudiante a Artista de Danza 2005Fotografía 2004Forma en Música Tonal: Una Introducción al Análisis 1979Harmoniza Tonal 2000Piano en Grupo Para Adultos de Alfred 1995Música: Su Parte e Importancia en Nuestras Vidas (2000 también aplica) 2006(El) Disfruto de la Música 1995Explorando la Música (OP) 1979El Teatro en Acción 2005Una Introducción al Arte de Película 2004Básicas de Vídeo 4 2004

Yes 0%

Artes visuales y escénicas Yes 0%



Estado de las reparaciones en las instalaciones escolares – Año más reciente

Use los datos de la herramienta FIT (o algo equivalente) más recientes para brindar la siguiente información: • Determinación del estado de la reparación de los sistemas enumerados • Descripción de cualquier mantenimiento necesario para garantizar una buena reparación • El año y el mes en el que los datos fueron recopilados • La calificación general

Reparación necesaria y acción tomada o planificada

Sistema inspeccionado Bueno Adecuado Malo

Sistemas: fugas de gas, calefacción, ventilación y aire acondicionado/sistemas mecánicos, drenaje

La escuela cumple o excede todos los estándares de buen estado en las áreas de FUGAS DE GAS, y los SISTEMAS DE MECÁNICA/HVAC Y ALCANTARILLADO. Actualmente, no se necesita tomar accion.

Interiores: Superficies internas La escuela cumple o excede todos los estándares de buen estado en el área de SUPERFICIES INTERIORES. Ninguna acción necesita ser tomada en este momento. Aunque el estándar se ha cumplido en esta área, hay algunos proyectos de pintura programados para el verano del 2015 que resaltan la vista estética de las siguientes areas: los baños de hombres y mujeres en el edificio G, el vestuario de hombres y el baño de hombres y mujeres en el edificio O.

Limpieza: limpieza general, infestación de insectos/alimañas

La escuela cumple o excede todos los estándares de buen estado en todas las áreas de LIMPIEZA EN GENERAL e INFESTACIÓN DE PESTE/PARÁSITOS. Ninguna acción necesita ser tomada en este momento.

La Escuela Secundaria Santa Fe fue abierta en 1955. La Escuela cuenta con 100 salones de clases y estaciones de enseñanza donde se incluyen siete laboratorios de computadoras, una biblioteca, dos gimnasios, vestuarios de hombres y mujeres, un salón de banda de música, una cafetería, y edificios de talleres. Sobre los años, los salones de clases portátiles se han agregado para acomodar crecimiento en la inscripción del estudiante y para contener temporalmente a estudiantes mientras que se están llevando a cabo mejoras importantes de la facilidad.El proyecto de varios años para mejorar las instalaciones de la medida C continúa en la Escuela Secundaria Santa Fe. Actualizamos el sistema eléctrico, el de agua, el de gas, y el sistema de alcantarillado usando fondos de bonos locales, el financiamiento de la Administración Federal de Emergencia, y fondos equitativos del Estado. Instalamos el aire acondicionado y el cableado para la tecnología en todas las salas de clases terminadas y modernizamos los sanitarios de los estudiantes. Hemos modernizado todos los edificios para que cumplan con el Acta de Americanos con Discapacidades. Las mejoras más recientes incluyen la adición de un nuevo edificio de Ciencia certificado por LEED y la modernización del edificio de Arte. Además, la Escuela Secundaria Santa Fe hizo mejoras significativas a todas las instalaciones deportivas.Durante el año escolar 2013-2014, anticipamos una modernización de los edificios Y, O, N y CC.El Distrito coloca prioridad en tener escuelas limpias, seguras y funcionales. El distrito y el personal de mantenimiento del plantel mantiene la escuela en buenas condiciones al hacer las reparaciones y mantenerla funcional de una manera adecuada. El personal de custodia limpia y surte todos los sanitarios diariamente.

Condiciones de las instalaciones escolares y mejoras planificadas – Año más reciente

Académica Especialmente Diseñada en Inglés (SDAIE, por sus siglas en inglés) Los estudiantes Aprendices de Inglés pueden tomar su instrucción para las matemáticas, las ciencias, y la sociología en su lengua primaria o en inglés con ayuda.



Reparación necesaria y acción tomada o planificada

Sistema inspeccionado Bueno Adecuado Malo

Eléctrico: sistemas eléctricos La escuela cumple o excede todos los estándares de buen estado en el área de ELECTRICIDAD. Ninguna acción necesita ser tomada en este momento. Aunque el estándar se ha cumplido en esta área, hay un proyecto que resaltara la luz del vestuario de hombres durante el verano del 2015.

Baños/bebederos: Baños, lavamanos, bebederos

La escuela cumple o excede todos los estándares de buen estado en el área de BAÑOS/BEBEDEROS. Ninguna acción necesita ser tomada en este momento.

Seguridad: Seguridad contra incendios, materiales peligrosos

La escuela cumple o excede todos los estándares de buen estado en las áreas de SEGURIDAD DE FUEGO Y MATERIALES PELIGROSOS. Ninguna acción necesita ser tomada en este momento.

Estructural: Daños estructurales, techos La escuela cumple o excede todos los estándares de buen estado en las áreas de DAÑOS ESTRUCTURALES Y TECHOS. Ninguna acción necesita ser tomada en este momento.

Exterior: patio de juegos/recinto escolar, ventanas/puertas/portones/cercas

La escuela cumple o excede todos los estándares de buen estado en las áreas de PARQUES INFANTILES, ZONAS ESCOLARES y VENTANAS/PUERTAS/PORTONES/CERCAS. Ninguna acción necesita ser tomada en este momento. Este plantel se ve muy bien.

Ejemplares Buenas Adecuadas Malas

Calificación general

Calificación general de las instalaciones – Año más reciente

Biblioteca – Año más reciente

Computadoras – Año más recienteCada maestro de la Escuela Secundaria Santa Fe tiene por lo menos una computadora para uso educacional, y hay computadoras adicionales en laboratorios a lo largo de toda la escuela para que los estudiantes terminen las investigaciones u otras asignaciones relacionados al plan de estudios. Los esfuerzos de modernización incluirán la adición de un proyector de LCD en cada salon de clases. Los estudiantes tienen acceso a las computadoras para los proyectos de investigación y de escritura para sus clases de inglés, incluyendo los papeles de investigación que determinamos para el progreso apropiado.

Prioridad estatal: Logro de los estudiantes

B. Resultados de los estudiantes



Nota: las puntuaciones no se muestran cuando la cantidad de estudiantes que fueron examinados es de diez o menos, ya sea porque la cantidad de estudiantes en esta categoría es muy pequeña para obtener una precisión estadística o para proteger la privacidad de los estudiantes.

Nota: los exámenes en ciencias incluyen las pruebas de los estándares académicos de California CST, la prueba modificada de la evaluación educativa de California, CMA y la prueba alternativa de rendimiento de California, CAPA..

Resultados de la Evaluación de California del Rendimiento y Progreso de los Estudiantes/Exámenes e Informes Estandarizados para todos los estudiantes en ciencias – Comparación de tres años

Porcentaje de estudiantes que alcanzaron el nivel competente o avanzado(que cumple o supera los estándares del estado)

Materia Escuela Distrito Estado

2011-12 2012-13 2013-14 2011-12 2012-13 2013-14 2011-12 2012-13 2013-14

Ciencias (5.°, 8.° y 10.° grado) 59% 56% 61% 52% 53% 56% 60% 59% 60%

El SARC brinda la siguiente información pertinente a la prioridad estatal en cuanto al logro de los estudiantes - prioridad 4 (Pupil Achievement State Priority [Priority 4]):

evaluaciones a nivel estatal (por ejemplo, Evaluación de California del Rendimiento y Progreso de los Estudiantes [California Assessment of Student Performance and Progress] y su sucesor, el Programa de Exámenes e Informes Estandarizados [Standardized Testing and Reporting Program]);

el Índice de Rendimiento Académico (Academic Performance Index); y

el porcentaje de estudiantes que han completado con éxito los cursos para satisfacer los requisitos de ingreso a la Universidad de California (University of California), la Universidad Estatal de California (California State University), o secuencias didácticas o programas de estudio para carreras técnicas.

•

•

•



Otras medidas de rendimiento estudiantil – Año más reciente

Resultados de los Exámenes e Informes Estandarizados de todos los estudiantes – Comparación de tres años

Porcentaje de estudiantes que alcanzaron el nivel competente o avanzado(que satisface o supera los estándares del estado)


2010-11 2011-12 2012-13 2010-11 2011-12 2012-13 2010-11 2011-12 2012-13

Lengua y literatura en inglés 51% 53% 57% 48% 49% 54% 54% 56% 55%

Matemáticas 43% 41% 48% 36% 37% 41% 49% 50% 50%

Historia y ciencias sociales 54% 52% 49% 53% 51% 49% 48% 49% 49%

Nota: el programa STAR fue aplicado por última vez en 2012–2013. Los porcentajes no se calculan cuando la cantidad de estudiantes que fueron examinados es de diez o menos, ya sea porque la cantidad de estudiantes en esta categoría es muy pequeña para obtener una precisión estadística o para proteger la privacidad de los estudiantes.

Resultados de la Evaluación de California del Rendimiento y Progreso de los Estudiantes por grupo de estudiantes en ciencias (año escolar 2013-14)

Grupo Porcentaje de estudiantes que alcanzaron el nivel competente o avanzado

Todos los estudiantes en la LEA 56%

Todos los estudiantes en la escuela

61%

Hombres 63%

Mujeres 59%

Negros o afroestadounidenses 55%

Indígenas americanos o nativos de Alaska

N/A

Asiáticos 91%

Filipinos N/A

Hispanos o latinos 61%

Nativos de Hawái u otra isla del Pacífico

N/A

Blancos 65%

Dos o más razas N/A


60%


25%

Estudiantes con discapacidades 24%

Estudiantes que reciben servicios de educación para inmigrantes

N/A

Nota: los exámenes en ciencias incluyen CST, CMA y CAPA en el quinto, octavo y décimo grado.

Nota: las porcentajes no se calculado cuando la cantidad de estudiantes que fueron examinados es de diez o menos, ya sea porque la cantidad de estudiantes en esta categoría es muy pequeña para obtener una precisión estadística o para proteger la privacidad de los estudiantes.



Programas de educación para carrera técnica (año escolar 2013-14)

Participación en los programas de educación para carrera técnica (año escolar 2013-14)

Medida Participación en los programas de CTE

Cantidad de estudiantes que participan en los programas de educación para carrera técnica (Career Technical Education, CTE)

1168

Porcentaje de estudiantes que completaron un programa de CTE y obtuvieron el diploma de preparatoria 30

Porcentaje de cursos de CTE secuenciales o articulados entre la escuela y las instituciones de educación postsecundaria 17

Grupo Cambio real en el API2010-11

Cambio real en el API2011-12

Cambio real en el API2012-13

Todos los estudiantes en la escuela 17 6 11

Negros o afroestadounidenses


Asiáticos

Filipinos

Hispanos o latinos 15 6 15


Blancos 27 -22

Dos o más razas


18 4 11


-21 21 3

Estudiantes con discapacidades 34 -85 62

Aumento del Índice de Rendimiento Académico por grupo de estudiantes – Comparación de tres años

Nota: "N/D” significa que no hubo datos disponibles para el CDE o la agencia local de educación (LEA) que informar. “B” significa que la escuela no tuvo un índice API base válido y que no hay información sobre el aumento o el objetivo. “C” quiere decir que la escuela tuvo cambios demográficos significativos y que no hay información sobre el aumento o el objetivo.

Rango del API 2011 2012 2013

A nivel estatal 8 8 8

Escuelas similares 10 9 10

Rangos del Índice de Rendimiento Académico (Academic Performance Index, API) – Comparación de tres años

Nota: para 2014 y años subsecuentes, no se producirá más los rangos de nivel estatal y escuelas similares.



Prioridad estatal: Otros resultados de los estudiantes

Resultados del Examen de Egreso de la Preparatoria de California (California High School Exit Examination) para todos los estudiantes de décimo grado – Comparación de tres años (si corresponde)

Porcentaje de estudiantes que alcanzaron el nivel competente o avanzado


2011-12 2012-13 2013-14 2011-12 2012-13 2013-14 2011-12 2012-13 2013-14

Lengua y literatura en inglés

58% 63% 65% 54% 57% 50% 56% 57% 56%

Matemáticas 69% 69% 77% 61% 62% 57% 58% 60% 62%

Nota: las porcentajes no se calculado cuando la cantidad de estudiantes que fueron examinados es de diez o menos, ya sea porque la cantidad de estudiantes en esta categoría es muy pequeña para obtener una precisión estadística o para proteger la privacidad de los estudiantes.

El SARC brinda la siguiente información pertinente a la prioridad estatal en cuanto a otros resultados de los estudiantes - prioridad 8 (Other Pupil Outcomes State Priority [Priority 8]):

resultados de los estudiantes en las materias de inglés, matemáticas y educación física.•

Cursos para la admisión a la Universidad Estatal de California (CSU) o la Universidad de California (UC)

Medida del curso para la UC/CSU Porcentaje

Estudiantes matriculados en cursos requeridos para la admisión a la UC/CSU en el 2013-14 98.2

Estudiantes graduados que completaron todos los cursos requeridos para la admisión a la UC/CSU en el 2012-13 56.3



Resultados del Examen de Egreso de la Preparatoria de California para el décimo grado por grupo de estudiantes (año escolar 2013-14) (si corresponde)

Grupo Lengua y literatura en inglés Matemáticas

Porcentaje no competente

Porcentaje competente

Porcentaje avanzado

Porcentaje no competente

Porcentaje competente

Porcentaje avanzado

Todos los estudiantes en la LEA 41% 29% 30% 31% 44% 25%

Todos los estudiantes en la escuela

35% 31% 34% 23% 48% 29%

Hombres 37% 33% 30% 23% 50% 28%

Mujeres 33% 29% 38% 24% 46% 30%

Negros o afroestadounidenses 23% 38% 38% 23% 54% 23%


N/A N/A N/A N/A N/A N/A

Asiáticos N/A N/A N/A N/A N/A N/A

Filipinos N/A N/A N/A N/A N/A N/A

Hispanos o latinos 36% 31% 33% 25% 48% 27%



Blancos 25% 45% 30% 5% 47% 47%

Dos o más razas N/A N/A N/A N/A N/A N/A


36% 32% 32% 24% 47% 28%


76% 21% 3% 62% 31% 8%

Estudiantes con discapacidades 94% 6% N/A 74% 22% 4%

Estudiantes que reciben servicios de educación para inmigrantes


Nota: los porcentajes no se calculan cuando la cantidad de estudiantes que fueron examinados es diez o menos, ya sea porque la cantidad de estudiantes en esta categoría es muy pequeña para obtener una precisión estadística o para proteger la privacidad de los estudiantes.

Resultados del Examen de Aptitud Física de California (California Physical Fitness Test)(año escolar 2013-14)

Grado Porcentaje de estudiantes que

alcanzaron cuatro de seis estándares de

aptitud física


alcanzaron cinco de seis estándares de

aptitud física


alcanzaron seis de seis estándares de

aptitud física

5.° N/A N/A N/A

7.° N/A N/A N/A

9.° 14.1% 19.7% 41.7%

Nota: Las puntuaciones no se muestran cuando la cantidad de estudiantes que fueron examinados es diez o menos, ya sea porque la cantidad de estudiantes en esta categoría es muy pequeña para obtener una precisión estadística o para proteger la privacidad de los estudiantes.

C. Participación

Prioridad estatal: Participación de los padres



Oportunidades de participación para los padres – Año más recienteLa Escuela Secundaria Santa Fe anima fuertemente a los padres a que tomen un papel activo en el aprendizaje de sus estudiantes. Invitamos a los padres a que se unan a una variedad de diversos grupos de ayuda tales como el Comite Consejero del Plan Local de Responsabilidad (LCAP, por sus siglas en ingles), el Avance Vía Determinación Individual (AVID, por sus siglas en inglés), el Comite Consejero de Padres de Aprendices de Ingles (ELAC, por sus siglas en ingles) el PTA, Consejo Escolar del Plantel (SSC, por sus siglas en inglés), y el Club de Deportes. Los padres que quisieran pasar un día con sus estudiantes pueden programar una visita por lo menos una semana por adelantado a través de la oficina de asistencia. También animamos a los padres que sirvan como voluntarios, en el salon de clases y en las oficinas de servicios de ayuda. La persona de contacto para la participación de los padres es nuestro Director, el Señor Kevin Jamero.

El SARC brinda la siguiente información pertinente a la prioridad estatal en cuanto a la participación de los padres - prioridad 3 (Parental Involvement State Priority [Priority 3]):

los esfuerzos que el distrito escolar hace para procurar la contribución de los padres en la toma de decisiones para el distrito escolar y cada escuela.

•



Prioridad estatal: Participación de los estudiantess

Índice de abandono escolar e índice de graduación escolar (índice de la cohorte de cuatro años)

Indicador Escuela Distrito Estado

2010-11 2011-12 2012-13 2010-11 2011-12 2012-13 2010-11 2011-12 2012-13

Índice de abandono escolar

3.2 2.7 3.6 5.8 5.8 5.4 14.7 13.1 11.4

Índice de graduación escolar

94.68 96.17 95.57 87.19 88.39 87.27 77.14 78.87 80.44

Cumplimiento con los requisitos de graduación de la escuela preparatoria– Clase graduada de 2013

Grupo Escuela Distrito Estado

Todos los estudiantes en la LEA 90 85 84

Negros o afroestadounidenses 78 75 75

Indígenas americanos o nativos de Alaska 100 84 77

Asiáticos 93 93 92

Filipino 116 100 92

Hispanos o latinos 90 84 80

Nativos de Hawái u otra isla del Pacífico 100 100 84

Blancos 84 89 90

Estudiantes con discapacidades 0 0 89

Dos o más razas 97 86 82

Estudiantes de escasos recursos socioeconómicos 71 62 53

Estudiantes de inglés como segunda lengua 50 56 60

El SARC brinda la siguiente información pertinente a la prioridad estatal en cuanto la participación de los estudiantes - prioridad 5 (Pupil Engagement State Priority [Priority 5]):

índices de abandono escolar en preparatoria; e

índices de graduación de la preparatoria.

•

•



Prioridad Estatal: Clima escolar

Plan de seguridad escolar– Año más reciente

Suspensiones y expulsiones

Escuela Distrito Estado

Índice* 2011-2012

2012-2013

2013-2014

2011-2012

2012-2013

2013-2014

2011-2012

2012-2013

2013-2014

suspensiones 2.5 0.2 7.9 3.3 0.5 5.1 4.4 5.1 5.7

expulsiones 0 0 0 0 0 0.1 0.1 0.1 0.1

La Escuela Secundaria Santa Fe repasa y revisa el Plan de Seguridad Escolar anualmente. Incluimos las normas generales de preparación para un desastre y procedimientos de evacuación para incendios, terremotos y otras emergencias. Nosotros realizamos ensayos de desastres periódicamente a través del año escolar. Las reglas de disciplina de la escuela son repasadas con los padres y los estudiantes al principio y a lo largo del año escolar. Un oficial de recursos de la escuela y personal de seguridad del Distrito están en el plantel a diario, y junto con el equipo administrativo han sido impedimentos eficaces al crimen en nuestro plantel. El personal de Santa Fe se reúne mensualmente con los representantes de ley para repasar la información de la actividad criminal reciente para garantizar la seguridad de nuestra escuela.La Escuela Secundaria Santa Fe tiene una política modificada de plantel cerrado. Los alumnos del onceavo y doceavo grado pueden salir del plantel con permiso de sus padres, si tienen buena asistencia a la escuela y buena conducta, buenos grados, los suficientes créditos para poder graduarse. Todo el personal y los estudiantes deben de usar una tarjeta de identificación en la parte del frente de su cuerpo, arriba de su cintura. Los visitantes con negocio oficial deben llegar a la oficina del frente/puerta principal y recibir una credencial de visitante. No se permite a otros visitantes en el plantel mientras que la escuela está en sesión.

La Escuela Secundaria Santa Fe revisa el plan disciplinario anualmente y pedimos las opiniones del personal, los estudiantes y de los padres. Las normas escolares combinan los requisitos del Código de Educación de California y las normas locales que representan los valores y los requisitos de seguridad de la escuela. La declaración de Responsabilidad Estudiantil (política de disciplina en toda la escuela) es publicada en la guía para estudiantes y en los planeadores, y es distribuida a cada estudiante durante el verano. Además, los administradores y nuestro decano llevan a cabo las presentaciones del salón de clases todos los otoños para asegurar que todos los estudiantes entiendan las normas escolares, su responsabilidad para un buen comportamiento en el plantel, y que las normas existen para brindar un ambiente escolar seguro y estable. La acción disciplinaria puede incluir la detención, la suspensión dentro de la escuela, la suspensión en casa, o la expulsión por infracciones graves. La Escuela Secundaria Santa Fe mantiene una póliza de intolerancia total por incidentes que involucran drogas, alcohol y armas.Dentro del salón de clases, cada maestro de la escuela Santa Fe sigue un plan de disciplina de salón de clases común (estar a tiempo; traer los materiales que se necesitan a clase; respetar al maestro, los estudiantes, y la propiedad; seguir las instrucciones del maestro). Las consecuencias por el comportamiento inapropiado incluyen el contactar a los padres, remisión a nuestro programa de detención en la escuela Viewpoint, el posible retiro de clase y la suspensión. ¡Asumimos orgullo por nuestros estudiantes y su conducta en la escuela y hemos encontrado que cuando ponemos altas expectativas en ellos, los estudiantes responden ante la ocasión!

disciplina – Año más reciente

El SARC brinda la siguiente información pertinente a la prioridad estatal acerca del clima escolar - prioridad 6 (School Climate State Priority [Priority 6]):

índices de suspensión de estudiantes;

índices de expulsión de estudiantes; y

otras medidas locales relacionadas con la sensación de seguridad.

•

•

•



D. Otra información sobre el SARC

Programa de Intervención Federal (año escolar 2014-15)

Indicador Escuela Distrito

Estado del Mejoramiento del Programa (Program Improvement, PI)

In PI In PI

Primer año del Mejoramiento de Programa 2012-2013 2008-2009

Año en el Mejoramiento de Programa Year 3 Year 3

Cantidad de escuelas que participan actualmente en el Mejoramiento de Programa

N/A 3

Porcentaje de escuelas que participan actualmente en el Mejoramiento de Programa

N/A 100%

Nota: las celdas con valores N/A no requieren datos.

* La exención de determinación, DW indica que el estado del PI de la escuela se transfirió del año anterior de acuerdo con la flexibilidad otorgada a través del proceso de exención federal.

Progreso Anual Adecuado (Adequate Yearly Progress, AYP) general y por criterios (año escolar 2013-14)

Criterios del AYP Escuela Distrito

Alcanzó el AYP en general No No

Alcanzó el índice de participación en lengua y literatura en inglés

Yes Yes

Alcanzó el índice de participación en matemáticas Yes Yes

Alcanzó el porcentaje de estudiantes a nivel competente: Lengua y literatura en inglés

No No

Alcanzó el porcentaje de estudiantes a nivel competente: Matemáticas

Yes No

Alcanzó el índice de graduación escolar Yes Yes

Promedio y distribución de la proporción de estudiantes por maestro (enseñanza secundaria)

MateriaTamaño de

grupo promedio

Cantidad de grupos en

2011-12

Tamaño de grupo

promedio


2012-13

Tamaño de grupo

promedio


2013-14

1-22 23-32 33+ 1-22 23-32 33+ 1-22 23-32 33+

Inglés 30.9 15 17 54 29 23 23 49 30 22 18 49

Matemáticas 32.9 8 18 52 32 13 12 57 31 13 15 52

Ciencias 35.1 3 8 57 35 5 8 56 34 7 4 55

Ciencias sociales 35.5 5 6 42 34 6 10 48 35 4 6 49

* La cantidad de clases indica cuántas aulas hay en cada categoría de tamaño (un rango del total de estudiantes por aula). A nivel de secundaria, esta información se basa en la materia en lugar del grado.

La información de esta sección debe incluirse en el SARC pero no se incluye en las prioridades estatales para la LCFF.



Consejeros académicos y otro personal auxiliar (año escolar 2013-14)

Puesto Cantidad de FTE*asignados a la escuela

Cantidad promedio de estudiantes por consejero académico

Consejero/a académico/a 6 425

Consejero/a (desarrollo social/conductual/profesional)

N/A

Maestro/a de bibliotecas multimedia (bibliotecario/a) N/A

Personal de servicios de bibliotecas multimedia (asistente de maestro/a)

1 N/A

Psicólogo/a 1 N/A

Trabajador/a social N/A

Enfermera/o 0.5 N/A

Especialista en problemas de audición/lenguaje/habla

1 N/A

Especialista en recursos (no de enseñanza) N/A

Otro N/A


* Un equivalente a un puesto de tiempo completo FTE es igual a un miembro del personal que trabaja a tiempo completo; un FTE también puede representar dos miembros del personal que trabajan el 50 por ciento del tiempo completo cada uno.

Especializada Programa/Staff - Año más recienteLos estudiantes en nuestra escuela se benefician de los servicios de seis consejeros de tiempo completo. Los consejeros proporcionan una amplia gama de servicios de ayuda a estudiantes, incluyendo la consejería del individuo y de grupo, consejería para el colegio y asistencia financiera, planeamiento y preparación para después de la secundaria, y planeamiento del programa académico. Los consejeros también actúan como enlaces para conectar a estudiantes con los recursos de la comunidad. Nuestro psicólogo administra exámenes y evalúa a estudiantes. Un consejero trabaja exclusivamente para tratar las necesidades personales, sociales, y emocionales de los estudiantes. Este consejero sostiene licencias múltiples y proporciona una variedad extensa de servicios clínicos a nuestros estudiantes.



Sueldos del personal administrativo y maestros (año fiscal 2012-13)

Categoría Importe del distrito Promedio estatal para los distritos en la misma categoría

Sueldo de un maestro principiante $43,987 $42,957

Sueldo de un maestro en el nivel medio $75,200 $69,613

Sueldo de un maestro en el nivel más alto $94,418 $89,407

Sueldo promedio de un director (educación primaria) $0

Sueldo promedio de un director (educación media) $0 $120,526

Sueldo promedio de un director (educación secundaria) $151,945 $129,506

Sueldo de un superintendente $258,259 $207,044

Porcentaje del presupuesto correspondiente a los sueldos de maestros

35% 37%

Porcentaje del presupuesto correspondiente a los sueldos del personal administrativo

4% 5%

Para obtener información detallada de los sueldos, visite la página web sobre los sueldos certificados y las prestaciones que mantiene el CDE en http://www.cde.ca.gov/ds/fd/cs/ .

Gastos por estudiante y sueldos de los maestros por plantel (año fiscal 2012-13)

Nivel Total de gastos por estudiante

Gastos por estudiante

(complementarios/re

stringidos)

Gastos por estudiante

(básicos/no restringidos)

Sueldo promedio de un maestro

Plantel N/A N/A N/A N/A

Distrito N/A N/A N/A $78,339

Diferencia porcentual (plantel y distrito) N/A N/A N/A N/A

Estado N/A N/A $4,690 $72,276

Diferencia porcentual (plantel y estado) N/A N/A N/A N/A


Tipos de servicios financiados (año fiscal 2013-14)

La Escuela Secundaria Santa Fe utiliza fondos del Estado y Federales para apoyar el entrenamiento de maestros en las áreas tales como el plan de estudios de matemáticas y estrategias educacionales, AVID y en mejorar las habilidades de los estudiantes en las áreas de lectura, escritura y matemáticas. Utilizamos los fondos federales de Título I para apoyar nuestro Programa Guiado de Estudio que apoya los logros de los estudiantes de ingresos bajos en todos los cursos. Finalmente, los fondos federales también son utilizados para preparar a los estudiantes para el CAHSEE y para aumentar el uso de la tecnología en ambos clases de matemáticas y de Aprendices de Inglés.



Cursos de nivel avanzado (año escolar 2013-14)

Materia Cantidad de cursos de nivel avanzado (AP) que se ofrecen

Porcentaje de estudiantes en cursos de AP

Informática N/A

Inglés 2 N/A

Bellas artes y artes escénicas 1 N/A

Lengua extranjera 3 N/A

Matemáticas 2 N/A

Ciencias 2 N/A

Ciencias sociales 4 N/A

Todos los cursos 14 33.8

* Donde hay matrícula de estudiantes en los cursos.


Desarrollo profesional – Tres años más recientesEsta sección incluye información sobre la cantidad anual de días de escuela dedicados al desarrollo del personal para el periodo de tres años más reciente.

Nuestro Distrito gasta más de $100,000 cada año en oportunidades de desarrollo del personal para maestros y el personal de apoyo. Los temas están conectados directamente con las necesidades académicas críticas de nuestros estudiantes, planes personales de mejora de maestros, y nuestras metas del Distrito. Además, los maestros asisten a muchas oportunidades de desarrollo del personal para mejorar prácticas educacionales y de evaluación en sus áreas de enseñanza. Cada año los maestros son proporcionados con entrenamiento para los programas específicos tales como Educación AVID, GATE y cursos del AP, apoyo a los maestros nuevos, apoyo a los estudiantes Aprendices de Inglés, destrezas de alfabetización, comunidades profesionales de aprendizaje, desarrollo activo, establecimiento de relaciones, entrenamiento de liderazgo y estrategias educacionales altamente eficaces en todas las materias de cursos.

Evaluación/Mejorando maestros – Año más recienteEvaluamos nuestros maestros a prueba y permanentes según los estándares de California para la Profesión de la Enseñanza. Nuestra meta es emplear a maestros que estén altamente calificados en su área y busquen construir relaciones positivas mutuas, y respetuosas con los estudiantes. La educación es más que apenas mejorar las calificaciones de las pruebas; los estudiantes necesitan saber que sus maestros verdaderamente cuidan de ellos para que puedan alcanzar su nivel más alto. Los maestros recién empleados reciben la ayuda de un especialista de inducción, de cuatro consejeros nuevos-maestros del Distrito, y de maestros que consultan en cada sitio. El maestro de consulta se reúne con nuevos maestros cada mes para apoyar su adaptación a la cultura en Santa Fe. Nuestro Distrito tiene un programa de Apoyo y un panel de revisión que trabaja con los maestros que reciben una evaluación insatisfactoria. Este año no tenemos ningún maestro que se ha referido a este programa.

maestros sustitutos – Año más recienteTenemos 175 maestros en nuestra lista de sustitutos del Distrito. Requerimos a los sustitutos tener una licenciatura y tener una calificación aprobatoria en la prueba de Educación Habilidades Básicas de California. Mientras que nuestra lista de sustitutos es adecuada, de vez en cuando una ausencia se conoce demasiado tarde para encontrar un sustituto. En este caso, otros maestros cubren las clases del maestro ausente durante sus períodos de preparación. Empleamos de nuestra lista sustituta cuando identificamos a un maestro que satisface nuestros requisitos.



Santa Fe High School 2013-14€¦ · Blancos 5.8 Dos o más razas 0.1 Estudiantes de escasos...

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