Proyecto Final Assure

Universidad Estatal a Distancia

Escuela de Ciencias de la Educación

Licenciatura en Informática Educativa

Centro Universitario de Heredia

Curso: Evaluación de Hardware y Software Educativos

Código: 0996

Grupo: 01

“ Diseño del

Profesora: Heidy Campos Aguilar

Estudiante: Adriana Araya Segura

Cédula: 1-12310225

Universidad Estatal a Distancia

Escuela de Ciencias de la Educación

Licenciatura en Informática Educativa

Centro Universitario de Heredia

Evaluación de Hardware y Software Educativos

Diseño del Modelo Instruccional ASSURE”Proyecto Final

Heidy Campos Aguilar

Adriana Araya Segura

Lunes 22 de agosto, 2011

Heredia, Costa Rica

ASSURE”

En el campo educativo, se necesita realizar

realizar la planificación

procesos educativos. Ya que, gran parte de los docentes no toman en cuenta

ciertas variables que son indispensables para diseñar o desarrollar sus

lecciones.

El propósito de mejorar el proceso de enseñanza

educación de calidad a los estudiantes.

se ha venido haciendo responde a lo que se necesita

Uno de los grandes problemas, es que al momento de

no se toma en cuenta ciertas

los conocimientos previos,

habilidades o actitudes que demuestran

Ya que, los métodos de enseñanza solo responden a lo que desea

maestro y no en cómo lo pueden apr

Justificación

Es por ello, que el Método Instruccional ASSURE viene a cambiar la forma en

que se diseña desde un curso hasta una lección, dándole énfasis a mejorar el

ambiente de aprendizaje

y estableciendo para ellos un rol activo

Una de las principales ventajas de aplicar este

luego de su implementación el profesor revisa, evalúa los resultados

decisiones sobre estos, permitiéndole

nuevamente pero con los cambios pertinentes.

Se propone tomar en cuenta este Diseño Instruccional para diseñar uno de los

talleres o cursos que se brindan en las instituciones públicas del p

“Plan 200”.

En el campo educativo, se necesita realizar grandes cambios en la

planificación, formulación e implementación de l

. Ya que, gran parte de los docentes no toman en cuenta


l propósito de mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje es

a los estudiantes. Y para ello, debemos evaluar si lo que

se ha venido haciendo responde a lo que se necesita actualmente

Uno de los grandes problemas, es que al momento de realizar la

ciertas características de la población estudiantil c

los conocimientos previos, los estilos de aprendizaje, los problemas,

habilidades o actitudes que demuestran durante el proceso educativo.

los métodos de enseñanza solo responden a lo que desea

y no en cómo lo pueden aprender sus alumnos.



ambiente de aprendizaje, adecuándolo a las características de sus e

estableciendo para ellos un rol activo dentro de este proceso.

Una de las principales ventajas de aplicar este Diseño Instruccional es que

luego de su implementación el profesor revisa, evalúa los resultados

sobre estos, permitiéndole mejorar su diseño, logra

con los cambios pertinentes.

tomar en cuenta este Diseño Instruccional para diseñar uno de los

talleres o cursos que se brindan en las instituciones públicas del p

2

cambios en la manera de

formulación e implementación de los diferentes

. Ya que, gran parte de los docentes no toman en cuenta


es brindar una

, debemos evaluar si lo que

actualmente.

realizar la planificación

estudiantil como

los problemas, las

durante el proceso educativo.

los métodos de enseñanza solo responden a lo que desea enseñar el



adecuándolo a las características de sus estudiantes

nstruccional es que

luego de su implementación el profesor revisa, evalúa los resultados y toma

logrando aplicarlo

tomar en cuenta este Diseño Instruccional para diseñar uno de los

talleres o cursos que se brindan en las instituciones públicas del país para el

¿Cómo utilizar Internet de manera segura y sin ries gos?

nálisis de l aprendiz

a. Características Generales

Nivel de estudios:

Edad:

Raza:

Género:

conformados por un 50% de hombre

Problemas

• Sociales: Respeto, tolerancia y solidaridad

equipo y el trato hacia las demás personas.

• Físicos: Destreza motora para utilizar y manejar correctamente el

mouse y el teclado.

• Emocionales

realizar durante el

• Mentales: Facilidad para comprender las instrucciones, normas o

disposiciones establecidas por el educador.

Nivel Socioeconómico

Los participantes deben

internet, sin embargo, para ello no es indispensable determinar el nivel

socioeconómico, ya que

Internet” de la comunidad donde vive


l aprendiz

aracterísticas Generales

Nivel de estudios: Sexto Grado.

Edad: Entre 10 y 13 años.

Raza: No es relevante.

Género: Se procurará que los participantes estén

conformados por un 50% de hombres y un 50% de mujeres.

Respeto, tolerancia y solidaridad hacia

equipo y el trato hacia las demás personas.

Destreza motora para utilizar y manejar correctamente el

mouse y el teclado.

mocionales: Compromiso y responsabilidad con

realizar durante el curso.

Facilidad para comprender las instrucciones, normas o

disposiciones establecidas por el educador.

Nivel Socioeconómico

Los participantes deben disponer de una computadora con acceso a


ya que también pueden acceder a la web en algún

de la comunidad donde vive.

3


participantes estén

hacia el trabajo en

Destreza motora para utilizar y manejar correctamente el

Compromiso y responsabilidad con las tareas a

Facilidad para comprender las instrucciones, normas o

una computadora con acceso a


eb en algún “Café

4

b. Capacidades específicas de entrada

Conocimientos previos:

• Uso básico de la computadora

� Encender y apagar la computadora.

� Almacenamiento de archivos:

� Crear, eliminar y cambiar el nombre de carpetas.

� Guardar y abrir archivos en una ruta específica.

• Navegar en internet

� Entrar en una página conociendo la dirección web.

� Usar buscadores para encontrar información en internet.

� Guardar archivos, textos o imágenes en una ruta

específica.

• Mensajería

� Enviar y recibir mensajes por correo electrónico.

� Enviar cualquier tipo de archivo por correo electrónico.

� Utilizar algún chat o red social para comunicarse.

Habilidades:

• Manejo del mouse y del teclado.

• Comunicarse virtualmente: sincrónicamente por medio del chat o

mensajería instantánea como asincrónicamente a través de las

redes sociales, correo electrónico o foros de discusión.

Actitudes:

• Siguen las reglas establecidas por el Educador de Informática

Educativa para la utilización correcta y responsable del hardware

y software disponible en el laboratorio.

• Mantienen en todo momento una interacción respetuosa con las

otras personas, sea presencial o virtualmente.

• Se comprometen a investigar la temática establecida y elaborar el

proyecto final.

• Logran trabajar en equipo y resolver problemas.

5

c. Estilos de Aprendizaje

Lógico: Analizan y ordenar mentalmente hechos que les permita llegar a

una interpretación y dar un juicio de valor sobre lo investigado.

Verbal: Aprenden mejor cuando leen, escuchan, hablan, escriben,

investigan y debaten sobre alguna temática específica.

Visual: Procesan la información estableciendo relaciones entre ideas y

conceptos abstractos relacionándolos directamente con imágenes.

Auditivo: Aprenden mejor cuando reciben explicaciones oralmente y las

pueden proporcionar esa información a los demás.

elección y establecimiento de objetivos

Objetivo General

• Promover en los estudiantes de sexto grado la interacción segura de

los ambientes colaborativos que ofrece internet, por lo menos en un

90% a partir del diseño de diversos materiales y en el uso de los

recursos de la web 2.0.

Objetivos Específicos

• Identificar situaciones de riesgo al interactuar en ambientes

colaborativos.

• Comprender los riesgos de no mantener una interacción segura en

los ambientes colaborativos que ofrece internet.

• Explicar las consecuencias de usar internet para perjudicar a otras

personas.

• Comunicar efectivamente sus ideas o propuestas sobre la

participación en diversos entornos colaborativos de internet (foros,

redes, chat, correo electrónico, entre otros).

• Aplicar las normas de netiqueta y los comportamientos digitales en el

uso de redes sociales, chat o correo electrónico.

• Diseñar materiales

posibles soluciones

elección de métodos instruccionales, medios y mater iales

Para ello, el Educador de

del proceso, encargado de diseñar

esta construcción del conocimiento.

Para implementar este curso

Educativa que cuente con el siguiente e

• Un servidor para compartir con

archivos que serán de gran utilidad para realizar las tareas que se les

asigne.

• 19 computadoras

son utilizados para qué cada participante pueda realizar las distintas

actividades propuestas. Sin embargo, una computadora, un micrófono y

un audífono queda de respaldo, por sí

se están utilizando

ar las normas de netiqueta y los comportamientos digitales en el

uso de redes sociales, chat o correo electrónico.

materiales donde expresan sus ideas sobre los riesgos y las

posibles soluciones al interactuar en los entornos colaborativos.


El método instruccional que es más conveniente

utilizar para lograr los objetivos es el constructivista,

ya que permite a los estudiantes ser

activos que a través de las experiencias

antes y durante el curso, les permita

aprendizaje desarrollando así, el pensamiento crítico

y de resolución de problemas.

ducador de Informática Educativa será un facilitador o mediador

, encargado de diseñar ambientes de aprendizaje que favorezcan

esta construcción del conocimiento.

Para implementar este curso se necesita de un Laboratorio de Informática

Educativa que cuente con el siguiente equipo informático:

para compartir con los participantes imágenes,

que serán de gran utilidad para realizar las tareas que se les

omputadoras con su respectivo micrófono y audífono: Los cuáles


idades propuestas. Sin embargo, una computadora, un micrófono y

un audífono queda de respaldo, por sí en algún momento

utilizando.

6

ar las normas de netiqueta y los comportamientos digitales en el

donde expresan sus ideas sobre los riesgos y las

al interactuar en los entornos colaborativos.


El método instruccional que es más conveniente

utilizar para lograr los objetivos es el constructivista,

estudiantes ser participantes

activos que a través de las experiencias vividas

, les permita construir su

el pensamiento crítico

ducativa será un facilitador o mediador

ambientes de aprendizaje que favorezcan

se necesita de un Laboratorio de Informática

participantes imágenes, videos y

que serán de gran utilidad para realizar las tareas que se les

con su respectivo micrófono y audífono: Los cuáles


idades propuestas. Sin embargo, una computadora, un micrófono y

en algún momento fallan las que

7

• Un proyector y parlantes para realizar las distintas explicaciones de los

recursos a utilizar, mostrar los videos de sensibilización y serán los

medios principales para realizar la exposición final dirigida a la

comunidad educativa.

• Una impresora para que los participantes puedan imprimir la invitación,

el cartel publicitario y de sensibilización y la carta de compromiso.

• Un escáner para que los participantes puedan digitalizar una fotografía

de ellos, entre la edad de 1 a 6 años.

• Cámara digital para que la Educadora de Informática Educativa pueda

hacer una memoria digital sobre lo acontecido durante el curso y

mostrarlo a la comunidad educativa al finalizar éste.

• Acceso a internet

Todos estos medios informáticos son indispensables para realización del curso,

no se puede eludir ninguno de ellos (ver anexo 2).

Además, se utilizará software de uso comercial como Movie Maker, Microsoft

Word y Microsoft Power Point (cualquier versión), los cuales se encuentran

instalados en los laboratorios de Informática Educativa y cuentan con sus

respectivas licencias. Además, se necesita utilizar software libre como Collage

Maker y Audacity, para los cuáles se necesita solicitar con anticipación permiso

a la Fundación Omar Dengo para su respectiva instalación y autorización.

Los software comerciales como libres se utilizarán para efectuar los distintos

proyectos que se tienen planificados realizar durante el taller.

Asimismo se utilizará materiales adicionales como pizarra acrílica, borrador de

pizarra y marcadores de colores para la pizarra para realizar las explicaciones

respectivas; confites, hojas blancas y de colores, revistas y periódicos, tijeras,

goma blanca líquida, velcro para papel y cinta adhesiva esto para realizar los

carteles publicitarios y de sensibilización para la comunidad educativa (ver

anexo 3).

tilización de medios y materiales

Y se realizará durante alguna de las semanas destinadas para

“Plan 200” en el mes de diciembre

Aspectos generales que se deben tomar en cuenta antes de iniciar el

• Ejecución del curso

dirección administrativa de la institución

actividades a realizar

• Selección de los participantes

será el encargado de seleccionar los

cuenta las caracter

actitudes y estilos de aprendizaje establecidos.

• Permisos de asistencia:

firmado por el encargado del estudiante y el cual, debe venir firmado y

con una copia de la cédula de identidad

• Establecer el horario:

hora de entrada y salida

cada estudiante.

• Contrato de aprendizaje:

una reunión previa

a realizar y las condiciones para participar de

estudiantes acceden deben firmar un contrato de aprendizaje d

comprometen a cumplir con las normas establecidas y las actividades a

realizar (ver anexo

medios y materiales

Previo a la implementación d el taller

El curso “Navegando en la Web: ¿Cómo utilizar

internet de manera segura y sin riesgos?

una duración de 20 horas, las cuáles se

impartirán durante una semana (4 horas diarias)

se realizará durante alguna de las semanas destinadas para

en el mes de diciembre.

Aspectos generales que se deben tomar en cuenta antes de iniciar el

curso: Antes de ejecutar el curso, se debe c

administrativa de la institución la fecha, el

actividades a realizar.

elección de los participantes: El educador de informática

será el encargado de seleccionar los 18 participantes

cuenta las características, los conocimientos previos, las habilidades,

actitudes y estilos de aprendizaje establecidos.

Permisos de asistencia: Se hará entrega de un permiso que debe ser


de la cédula de identidad del encargado (ver

Establecer el horario: Establecer las fechas de ejecución del

hora de entrada y salida, notificándolo con anterioridad a

Contrato de aprendizaje: El educador de informática educativa realiza

una reunión previa con los posibles participantes para explicar

a realizar y las condiciones para participar del curso. Por lo que, si los

estudiantes acceden deben firmar un contrato de aprendizaje d


anexo 6).

8

el taller

Navegando en la Web: ¿Cómo utilizar

internet de manera segura y sin riesgos?” tendrá

una duración de 20 horas, las cuáles se

(4 horas diarias).

se realizará durante alguna de las semanas destinadas para los talleres del

Aspectos generales que se deben tomar en cuenta antes de iniciar el curso:

, se debe coordinar con la

el horario y las

nformática educativa

participantes tomando en

ísticas, los conocimientos previos, las habilidades,

e hará entrega de un permiso que debe ser


ver anexo 5).

de ejecución del curso, la

l encargado de

El educador de informática educativa realiza

para explicar el trabajo

. Por lo que, si los

estudiantes acceden deben firmar un contrato de aprendizaje donde se


9

Protocolo para revisar el equipo informático y los medios

1. Encender el servidor, las computadoras, la impresora y el escáner que

se encuentran en el laboratorio de informática educativa.

2. Verificar que la impresora pueda imprimir un documento cualquiera.

3. Verificar que se pueda digitalizar una imagen por medio del escáner y

que esta se pueda guardar en la PC.

4. Verificar que la batería de la cámara digital esta cargada, la memoria

tenga espacio suficiente para almacenar y utilizarla para obtener una

fotografía, un video y confirmar que se puede guardar en la PC.

5. Confirmar que el proyector y los parlantes funcionan correctamente.

Y en cada una de las computadoras verificar que:

6. Ingresa a la cuenta de usuario respectiva de manera local y en red.

7. Se puede acceder a la partición T: (Trabajo) y P: (Público). Y que en

estas particiones se puede crear, eliminar y modificar carpetas; abrir y

guardar documentos, imágenes y sonidos.

8. Se puede abrir el programa Movie Maker, Word, Power Point, Audacity y

Collage Maker y confirmar que se puede importar imágenes o sonidos

en el programa respectivo, además, que se puede guardar los cambios

efectuados.

9. Desde cada una de las computadoras se pueden abrir sin ningún

problema los medios a utilizar durante el curso (documentos, imágenes y

videos) y que se encuentran en público.

La revisión previa del equipo informático es sumamente importante, ya que

permite al educador realizar los cambios pertinentes, tomar decisiones o

buscar nuevas alternativas para que la implementación de las actividades

no se vea afectada. Y como los equipos informáticos son impredecibles

debemos tener en cuenta un plan alternativo para no afectar el proceso de

enseñanza-aprendizaje (ver anexo 4).

Además, verificar que se encuentren todos materiales adicionales que son

necesarios para las actividades complementarias del curso.

10

Plan alternativo, en caso que falle el equipo infor mático y/o los medios

1. Computadora, micrófono y audífono: Se dispone de una computadora,

micrófono y audífono extra, por algún eventual fallo técnico.

2. Proyector o parlantes: Coordinar con la dirección la utilización del

proyector y/o los parlantes de la institución, por un eventual fallo técnico

de estos recursos del laboratorio.

3. Internet: Realizar una copia previa de las páginas que los estudiantes

deben visitar para realizar la investigación y tener un banco de

imágenes, sonidos y música que les permita realizar la actividad sin

problemas.

4. Pérdida o daño en los archivos a utilizar: Poseer en algún dispositivo de

almacenamiento masivo una copia de las imágenes, sonidos y los

diferentes documentos a utilizar.

5. Fallo en la corriente eléctrica: Gran parte de las actividades se pueden

realizar con material concreto y reemplazar así, la actividad en digital sin

perder el objetivo de lo que se quiere lograr.

Preparación del ambiente educativo

Durante la semana, se desarrollarán diferentes proyectos sobre los distintos

enfoques temáticos, que en conjunto logran que el estudiante tome conciencia

sobre la importancia de proteger su identidad y su privacidad. Y sobre todo,

conocer los riesgos de no usar de manera segura el internet.

Cada sesión está planificada para que los estudiantes sean participantes

activos, constructores de sus propios aprendizajes y experiencias. Logrando

así, un aprendizaje significativo.

Las sesiones serán un 90% prácticas: de los cuáles 75% será asignado para el

trabajo con la computadora, 5% trabajo manual y 10% trabajo colaborativo

entre los estudiantes. Esto porque el docente tendrá el rol de mediador del

aprendizaje.

11

Descripción de las actividades a realizar

Todas las actividades están planteadas para que los participantes puedan

tomar conciencia de la problemática que se vive actualmente con las redes

sociales, chat o servicios de mensajería como la pérdida de la privacidad, el

robo de identidad, control de la información que suministramos por las

empresas privadas, entre otras.

La educadora de informática educativa realiza una breve explicación sobre las

actividades a realizar durante la semana, les muestra el cronograma y el

tiempo con que se cuenta para desarrollarlas.

Primera parte: Introducción al curso

• Actividad introductoria: ¡Vamos a conocernos!

Descripción: El educador de informática educativa reparte parejas de

confites a los estudiantes, con el propósito de que formen parejas y se

entrevisten mutuamente. De esta forma, conocernos mejor y fomentar la

comunicación entre los participantes.

• Lluvia de ideas sobre ¿Cuáles son los riesgos de navegar por internet?

Descripción: El educador de informática educativa reparte cuadro de

papel en forma de gota de color celeste o azul y les solicita escribir

cuales riesgos conocen que se pueden presentar al navegar por internet

o escribir alguna anécdota al respecto.

Cada estudiante pega la gota de papel en la pizarra y el educador lee lo

expuesto por los estudiantes para conocer los conocimientos previos

que tengan sobre el tema y abordarlo luego.

Segunda parte: Comportamientos digitales y uso de la netiqueta

• Conociendo los comportamientos digitales y la netiqueta:

Descripción: La tutora les reunirse nuevamente con la pareja que se formó

en la primera actividad y les solicita ingresar a Público (P:), a la carpeta

medios y abrir los archivos: “Comportamientos Digitales” y “Uso de la

Netiqueta”.

12

• Invitando a otros a mi presentación

Descripción: La tutora explicará cómo realizar en Power Point una invitación

para la exposición final que sea creativa y llamativa, por medio de imágenes

y textos. Además, les mostrará como exportarla como imagen y guardarla

en la partición T:

Los estudiantes comparten la invitación en Facebook y etiquetan a aquellos

que deseen invitar. Además, imprimen una copia para sus padres y/o

hermanos.

• Mural sobre cómo debo comportarme al navegar por internet

Descripción: Luego de la lectura: Mis comportamientos digitales, la tutora

realiza 6 grupos (3 estudiantes cada uno). Cada grupo escoge dos

comportamientos digitales, pero con la única condición de que no se

repitan. Los grupos se unen y elaboran un cartel representativo sobre el

tema asignado utilizando el papel periódico, hojas de colores, goma, tijeras,

periódicos y revistas para su elaboración.

Al finalizarlo, lo muestran a los demás compañeros y se guardan para

elaborar un mural con todos los carteles para presentarlo en la exposición

final.

Tercera parte: Mostrando los riesgos del internet

• Actividad: No sabía que eso podía pasar…

Descripción: La tutora muestra a los estudiantes 2 videos para reflexionar

sobre la identidad y el robo de ésta.

o Piensa antes de colgar tu imagen en internet:

http://www.youtube.com/watch?v=vmSmZfItQTw

o Think before you post:

http://www.youtube.com/watch?v=SSaabPa2Nxw

• Actividad: Expreso lo que siento

Descripción: La tutora explica cómo utilizar el Collage Maker para elaborar

un collage sobre lo que siento acerca de esta situación.

13

Los estudiantes buscan imágenes en internet y elaboran el collage, lo

exportan como imagen y lo comparten en Facebook con los compañeros,

amigos y familiares. Además, visita el perfil de los compañeros del curso,

observa la imagen realizada y emite sus comentarios sobre el tema visto.

Cuarta parte: Realizar video sobre la importancia de utilizar correctamente el

internet

• Buscando información

Descripción: Los estudiantes ingresan a Youtube y buscan videos acerca de

los peligros de no utilizar de manera correcta el internet. Los visualizan y

comentan entre los compañeros su opinión al respecto.

• Mi opinión sobre la temática

Descripción: La tutora explica cómo cómo descargar música desde

www.goear.com y guardarla en la partición T: Los estudiantes seleccionan

música de fondo para realizar luego el video. Además, realiza una

demostración de cómo utilizar Audacity para transformar la canción

seleccionada y grabar un mensaje sobre lo visto hasta el momento.

Guardan el archivo en T:

• Realizando mi video sobre el tema

Descripción: La tutora muestra un ejemplo de un video elaborado en Movie

Maker y en plenaria, realiza una demostración de cómo elaborar videos. Los

estudiantes buscan imágenes en internet e importan el mensaje grabado

anteriormente en el video. Suben el video a Facebook y lo comparten con

los compañeros, amigos y familiares.

Quinta parte: Concientizando a otros

• Preparando la exposición final

Descripción: En conjunto la tutora y los participantes, preparan el laboratorio

para realizar la presentación. Arman en la pared frontal del laboratorio, el

mural con los carteles elaborados en las actividades iniciales.

• Exposición Final

Descripción: Los estudiantes se presentan y muestran lo elaborado en el

taller y dan un mensaje a la audiencia sobre los peligros que diariamente

nos enfrentamos al navegar en internet y las soluciones para evitarlo.

La tutora abre un espacio para que los padres observen los videos

recopilados durante la semana y muestra la memoria digital con las

fotografías de los niños trabajando en las diferentes

equiere de la participación de los estudiantes

internet e impulsarlos a educar a otros sobre este tema.

Desde el primer momento en que el estudiante debe firmar el “

Aprendizaje” y conoce la dinámica de

normas, a ser puntual, a

cabo las actividades con responsabilidad

compromiso por aprender.

Además, el educador de informática educativa dis

aprendizaje para que los estudiantes

activos de cada una de las actividades a realizar.

Por lo que, en cada sesión

sensibilización, propondrá una actividad para que

imágenes, texto o videos expresar lo aprendido hasta ese momento.

Permitiendo que se dé un aprendizaje colaborativo

participantes.



os enfrentamos al navegar en internet y las soluciones para evitarlo.



fotografías de los niños trabajando en las diferentes actividades.

equiere de la participación de los estudiantes

El curso “Navegando en la Web: ¿Cómo utilizar

internet de manera segura y sin riesgos?

diseño con el objetivo de abrir un espacio para que

los estudiantes logren concientizar sobre la

importancia de utilizar correctamente las

herramientas comunicativas que nos brinda el

a educar a otros sobre este tema.

Desde el primer momento en que el estudiante debe firmar el “

conoce la dinámica de trabajo, se compromete a seguir las

a respetar a los compañeros y a esforzarse por llevar a

cabo las actividades con responsabilidad, descubriendo

compromiso por aprender.

Además, el educador de informática educativa diseñará un ambiente de

los estudiantes en todo momento sean

activos de cada una de las actividades a realizar.

Por lo que, en cada sesión luego de que el mediador realice las

propondrá una actividad para que éste pueda por medio de


Permitiendo que se dé un aprendizaje colaborativo entre todos los

14



os enfrentamos al navegar en internet y las soluciones para evitarlo.



actividades.

Navegando en la Web: ¿Cómo utilizar

internet de manera segura y sin riesgos?” se

diseño con el objetivo de abrir un espacio para que

los estudiantes logren concientizar sobre la

importancia de utilizar correctamente las

herramientas comunicativas que nos brinda el

Desde el primer momento en que el estudiante debe firmar el “Contrato del

se compromete a seguir las

esforzarse por llevar a

un verdadero

eñará un ambiente de

sean participantes

realice las dinámicas de

pueda por medio de


entre todos los

Todas las actividades están diseñadas para que los

recursos que puedan servir para que otros hagan

y peligros de utilizar de manera incorrecta el internet.

valores como la responsabilidad

Al finalizar se expondrá el producto realizado a la comunidad educativa

fue invitada por los mismos estudiantes, logrando que se dé un

aprendizaje significativo

valuación y revisión

En esta etapa es indispensable la reflexión del curso,

estableciendo por medio de la revisión y evaluación si los

objetivos planteados, las estrategias instruccionales, los

materiales y medios fueron efectivos y así, aplicarlo

nuevamente o realizar los cam

La evaluación y revisión se realizará en dos etapas:

• Evaluación de los logros del aprendiz.

• Evaluación de la instrucción.

En el aprendiz: ¿Cómo se probaron los objetivos?

Se realiza la evaluación por medio de la rúbrica y de la

Asiste puntualmente al cursoSigue las instrucciones de la tutoraCuida del equipo informático Respeta en todo momento a la tutora y a los compañerosRealiza las actividades planteadasParticipa activamente de las actividades y dinámicas Trabaja en orden en todo momentoEvidencia el uso de la netiqueta Aplica el uso de los comportamientos digitales Comparte con los demás sus conocimientos y experienciasTotal: 10 pts (1 punto c/u)

Todas las actividades están diseñadas para que los estudiantes

servir para que otros hagan conciencia sobre los riesgos

y peligros de utilizar de manera incorrecta el internet. Asimismo, se p

la responsabilidad y la solidaridad de ayudar a otros a mejorar

se expondrá el producto realizado a la comunidad educativa

fue invitada por los mismos estudiantes, logrando que se dé un

aprendizaje significativo para todos.

valuación y revisión





nuevamente o realizar los cambios pertinentes.

La evaluación y revisión se realizará en dos etapas:

Evaluación de los logros del aprendiz.

Evaluación de la instrucción.

¿Cómo se probaron los objetivos?

Se realiza la evaluación por medio de la rúbrica y de la observación.

Criterio Lo logra

Asiste puntualmente al curso de la tutora

Cuida del equipo informático Respeta en todo momento a la tutora y a los compañeros Realiza las actividades planteadas por la tutora Participa activamente de las actividades y dinámicas Trabaja en orden en todo momento Evidencia el uso de la netiqueta

de los comportamientos digitales al usar el internet sus conocimientos y experiencias

15

estudiantes construyan

sobre los riesgos

Asimismo, se promueven

otros a mejorar.

se expondrá el producto realizado a la comunidad educativa y que

fue invitada por los mismos estudiantes, logrando que se dé un verdadero





bios pertinentes.

observación.

Lo logra

No lo logra

Instrucción: Medios y Materiales

Criterio

Los software permiten a los estudiantes trabajar de manera autónoma e independienteLos software lograron el objetivo actividad El tiempo de acceso a internet permite desarrollar el curso sin problemas Los videos mostrados motivaron a la audiencia

• Para realizar la selección de los estudiantes se debe hablar previamente

con la docente encargada y en conjunto, seleccionar los estudiantes que

además de mostrar las habilidades y aptitudes solicitadas

manejo básico de la computadora, periféricos y saber acceder a internet.

Ya que el curso, está orientado a usuarios activo

cómo utilizarlo.

• El nivel de prioridad para seleccionar a los estudiantes es que sean

usuarios activos de las redes sociales, chat o mensajería instántanea y

por ende, sean blanco fácil

• Para la implement

utilizar internet de manera segura y sin riesgos?”

participantes tengan afinidad con el tema y se comprometan a educar a

otros sobre los peligros y riesgos del internet.

Medios y Materiales Criterio Se

cumpleLos software permiten a los estudiantes trabajar de manera autónoma e independiente

Los software lograron el objetivo propuesto al desarrollar la

El tiempo de acceso a internet permite desarrollar el curso

Los videos mostrados motivaron a la audiencia

Para realizar la selección de los estudiantes se debe hablar previamente

docente encargada y en conjunto, seleccionar los estudiantes que

además de mostrar las habilidades y aptitudes solicitadas


Ya que el curso, está orientado a usuarios activos de internet y no en

El nivel de prioridad para seleccionar a los estudiantes es que sean


blanco fácil de los riesgos de internet.

Para la implementación del curso: “Navegando en la Web: ¿Cómo

utilizar internet de manera segura y sin riesgos?” se necesita


otros sobre los peligros y riesgos del internet.

16

cumple No se

cumple

Para realizar la selección de los estudiantes se debe hablar previamente

docente encargada y en conjunto, seleccionar los estudiantes que

además de mostrar las habilidades y aptitudes solicitadas, tengan un


s de internet y no en

El nivel de prioridad para seleccionar a los estudiantes es que sean


“Navegando en la Web: ¿Cómo

se necesita que los


• El Modelo de Diseño Instruccional ASSURE permite al docente conocer

con anticipación las características de la audiencia, los conocimientos

previos necesarios, las habilidades y actitudes que deben demostrar y

por supuesto, sus estilos de aprendizaje. Lo que permite al

tener una visión más clara del ambiente de aprendizaje que desea

diseñar, seleccionando los objetivos y los medios más idóneos para que

esta audiencia logre un verdadero aprendizaje significativo.

• Para el docente el realizar con anticipación un pr

de diseño como de implementación, le permite durante la revisión como

evaluación visualizar los aspectos que debe modificar para mejorar

continuamente este modelo y adaptarlo a los necesidades detectadas

durante su implementación.

• La aplicación del Modelo ASSURE por parte de los profesores,

contribuye a incrementar los conocimientos y dominio de la tecnología,

por parte de estos y por supuesto, comprometerlos al cambio y a la

renovación constante de los procesos de enseñanza

• La participación activa y comprometida del estudiante permite mejorar

los resultados y aumentar las probabilidades de éxito de los aprendices.

Ya que, "el éxito de la participación activa del estudiante radica en la

primera etapa de este modelo, y

principiante se pueden elaborar objetivos de aprendizaje incorrectos y

como consecuencia aprendizajes inadecuados

1 Benítez, M. (s.f).El modelo de Diseño Instruccional ASSURE aplicado a la educación a distancia.

Diseño Instruccional ASSURE permite al docente conocer



por supuesto, sus estilos de aprendizaje. Lo que permite al




Para el docente el realizar con anticipación un proceso de planificación,




durante su implementación.

La aplicación del Modelo ASSURE por parte de los profesores,



renovación constante de los procesos de enseñanza-aprendi

La participación activa y comprometida del estudiante permite mejorar


el éxito de la participación activa del estudiante radica en la

primera etapa de este modelo, y al no contar con un análisis del


como consecuencia aprendizajes inadecuados" (Moller 1991)

El modelo de Diseño Instruccional ASSURE aplicado a la educación a distancia.

17

Diseño Instruccional ASSURE permite al docente conocer



por supuesto, sus estilos de aprendizaje. Lo que permite al docente




oceso de planificación,




La aplicación del Modelo ASSURE por parte de los profesores,



aprendizaje.

La participación activa y comprometida del estudiante permite mejorar


el éxito de la participación activa del estudiante radica en la

al no contar con un análisis del


" (Moller 1991)1.

El modelo de Diseño Instruccional ASSURE aplicado a la educación a distancia.

Benítez, M. (s.f).El modelo de Diseño Instruccional ASSURE aplicado a la educación a distancia. Recopilado el 16 de agosto del 2011 http://www.eumed.net/rev/tlatemoani/01/mgbl.htm

Eduteka (2011). Como promover con Facebook temas de ciudadanía digital. Recopilado el 19 de agosto del 2011 de http://www.eduteka.org/FacebookUsoResponsable.php

Mergel, B. (1998). Diseño Instruccional y Universidad de Saskatchewan, Canadá. Recopilado el 1de http://www.usask.ca/education/coursework/802papers/mergel/espanol.pdf

Moursund, D. (1999). Como mejorar sus oportunidades de aprender. Recopilado el 16 de agosto del 2011 (s.f). Plantilla M odelo ASSUREInteramericana de Puerto Rico. Recopilado el http://edutech.wikidot.com/assure

El modelo de Diseño Instruccional ASSURE aplicado a la Universidad Autónoma de San Luis Potosí

de agosto del 2011 de http://www.eumed.net/rev/tlatemoani/01/mgbl.htm

Como promover con Facebook temas de ciudadanía Recopilado el 19 de agosto del 2011 de

http://www.eduteka.org/FacebookUsoResponsable.php

Diseño Instruccional y Teoría del Aprendizaje.Universidad de Saskatchewan, Canadá. Recopilado el 16 de agosto del 2011

http://www.usask.ca/education/coursework/802papers/mergel/espanol.pdf

Como mejorar sus oportunidades de aprender. de agosto del 2011 de http://www.eduteka.org/Profesor6.php

odelo ASSURE . Tecnología Educativa: UniversidaInteramericana de Puerto Rico. Recopilado el 16 de agosto del 2011 http://edutech.wikidot.com/assure

18

El modelo de Diseño Instruccional ASSURE aplicado a la Universidad Autónoma de San Luis Potosí: México.

Como promover con Facebook temas de ciudadanía

Teoría del Aprendizaje. de agosto del 2011

http://www.usask.ca/education/coursework/802papers/mergel/espanol.pdf

Como mejorar sus oportunidades de aprender. http://www.eduteka.org/Profesor6.php

Universidad de agosto del 2011 de

Anexo 1 : Evaluación inicial del software libres

Criterios

Calidad Computacional

Requerimiento de memoriaLa interacción con el software requiere de dispositivos de entrada/salida.Incluye manual para su instalación Los sistemas de comunicación en redes está disponible

Interfaz La interfaz permite despertar y mantener el interés del usuario al trabajar con el softwareEl diseño de la interfaz está relacionada con el objetivo del softwareEl diseño de la interfaz está relacionada con el contenido del softwareLos elementos multimedia están relacionados con el contenido presentado por el softwarePosee sonidoLas pantallas muestran consistencia en cuanto a color Las pantallas muestran consistencia en cuanto a iconosLas informaciones más relevantes está resaltadas con colores llamativos

Navegación Presenta menú de navegaciónExisten indicaciones para acceder fácilmente a los archivos de softwareLa navegación está relacionada secuencia lógica que está presentada en la informaciónLos iconosusuario cuando desea salir del softwareDispone de ayudas para el usuario

Evaluación inicial del software libres

Aspectos Collage

SiRequerimiento de memoria XLa interacción con el software requiere de dispositivos de entrada/salida.

luye manual para su instalación y uso XLos sistemas de comunicación en redes está disponible La interfaz permite despertar y mantener el interés del usuario al trabajar con el software El diseño de la interfaz está relacionada con el objetivo del software

X

El diseño de la interfaz está relacionada con el contenido del software

X

Los elementos multimedia están relacionados con el contenido presentado por el software

X

Posee sonido Las pantallas muestran consistencia en cuanto X

Las pantallas muestran consistencia en cuanto a iconos

X

Las informaciones más relevantes está resaltadas con colores llamativos

X

Presenta menú de navegación XExisten indicaciones para acceder fácilmente a los archivos de software

X

La navegación está relacionada con la secuencia lógica que está presentada en la información

X

Los iconos de salida están al alcance del usuario cuando desea salir del software

X

Dispone de ayudas para el usuario X

19

Collage Maker

Audacity

Si No Si No X X X X

X X X X

X X

X X

X X

X X

X X X X

X X

X X

X X X X

X X

X X

X X

20

Criterios Aspectos Collage

Maker Audacity

Si No Si No

Objetivos Educacionales

¿Presenta en forma clara los objetivos? X X ¿Los objetivos se infieren fácilmente del material?

X X

¿Existe relación entre los contenidos y objetivos del software?

X X

¿Se adecuan los objetivos a las exigencias curriculares del nivel educativo?

X X

¿El software permite al usuario ejercitar y comprobar el dominio de cada uno de los objetivos?

X X

¿Para lograr los objetivos se presentan ejemplos relevantes?

X X

Teorías de instrucción

El software especifica la teoría de instrucción que fundamenta el software

X X

Crea las condiciones para llevar a cabo el aprendizaje significativo

X X

¿Cuál cree usted que es la teoría de instrucción que fundamenta el software: Conductista ___ Cognitivista ___ Constructivista X ó mezcla de teorías ________

Identifica el tipo de software educativo según funciones educativas

Sistemas tutoriales X X Sistemas de ejercitación y práctica X X Simuladores y juegos educativos X X Sistema expertos con fines educativos X X Sistemas tutoriales inteligentes X X

Collage Maker 3.60: Se puede utilizar la licencia de prueba y puede ser utilizado para Win95/98/98SE/Me/2000/NT/XP.

Link de descarga: http://collagemaker.softonic.com/

Audacity: Su licencia es gratis (GPL) y puede ser utilizado para Win98/98SE/2000/XP/2003/Vista/7

Link de descarga: http://audacity.softonic.com/

21

Anexo 2 : Evaluar si se dispone de los medios necesarios

Equipo Informático Si No Servidor

19 computadoras 19 micrófonos 19 audífonos

Proyector Parlantes Impresora Escáner

Cámara Digital Router/ADSL

Software libres y comerciales Si No Microsoft Word Microsoft Power Point Movie Maker Audacity

Medios Digitales Si No Videos

Imágenes Música

Páginas Web

Anexo 3 : Evaluar si se dispone de los materiales necesarios

Equipo Informático Si No Pizarra acrílica

Borrador de pizarra Marcadores de colores

Bolsa de confites Hojas blancas y de colores

Revistas y periódicos Papel periódico

Tijeras Goma blanca líquida

Velcro para papel Cinta adhesiva

22

Anexo 5 : Evaluar si los medios informáticos funcionan correctamente

Criterio Si No Todo el equipo informático logra encender correctamente ¿Se puede imprimir un documento? ¿Se puede digitalizar cualquier imagen? La batería de la cámara digital está cargada La memoria de la cámara tiene espacio suficiente El proyector despliega la imagen de la computadora Los parlantes emiten sonido

Y en cada una de las computadoras verificar que:

Criterio Si No Ingresa a la cuenta de usuario respectiva de manera local y en red.

Se puede acceder a la partición T: (Trabajo) y P: (Público). Y que en estas particiones se puede crear, eliminar y modificar carpetas; abrir y guardar documentos, imágenes y sonidos.

Se puede abrir el programa Movie Maker, Word, Power Point, Audacity y Collage Maker y confirmar que se puede importar imágenes o sonidos en el programa respectivo, además, que se puede guardar los cambios efectuados.

Desde cada una de las computadoras se pueden abrir sin ningún problema los medios a utilizar durante el curso (documentos, imágenes y videos) y que se encuentran en público.

El micrófono funciona correctamente Los audífonos funcionan correctamente

23

Anexo 4 : Permiso de Asistencia

Estimados padres de familia:

La presente es para saludarlos y a la vez, comunicarles que su hijo (a) fue seleccionado y tiene interés de participar del curso “Navegando en la Web: ¿Cómo utilizar internet de manera segura y sin riesgos?”, el cual tendrá una duración de 20 horas.

Cada participante tendrá a su disposición una computadora, micrófono, audífonos, escáner, impresora y diversos programas computacionales, con los cuáles investigarán y desarrollaran sus proyectos.

El horario será de 7:00 a.m. a 11:00 a.m.

Si acepta que su hijo (a) participe de esta experiencia, por favor llenar la boleta de información personal y la autorización para enviármela a más tardar mañana.

Atentamente, Adriana Araya Segura Tutora de Informática Educativa

Información Personal requerida para la inscripción

Nombre completo del Estudiante: ___________________ ____________ Cédula del estudiante: __________________ Fecha de Nacimiento: ___________________ Edad: ____________ Nombre Completo del encargado: ____________________ __________ Cédula del encargado: __________________ Teléfono de habitación: _____________________ Celul ar: ___________________

Yo ______________________________ cédula _____________________, doy permiso a mi hijo(a) ________________________________________ de la sección ____________, para asistir al curso en el horario establecido.

Firma del encargado: ________________________

Fotocopia de la cédula de identidad ( )

24

Anexo 5 : Contrato de Aprendizaje

Yo_______________________________________________ de la sección________, me comprometo a:

• Asistir puntualmente en el horario establecido al curso “Navegando en la Web: ¿Cómo utilizar internet de manera segura y sin riesgos?”

• Asistir con uniforme completo. • Realizar todas las actividades propuestas con por la tutora de manera

responsable, creativa y procurando dar mi mayor esfuerzo. • Cuidar el equipo informático e informar si se presenta algún problema técnico

con éste. • Respetar a la tutora y a los compañeros en todo momento.

Firma: __________________________________

Proyecto Final Assure

Documents

Transcript of Proyecto Final Assure