Ο τίτλος του ετήσιου Project μας για το σχολικό έτος 2018-2019 ήταν: «Νόμος-Νομίζω-Νόμισμα».

Το σχέδιο εργασίας μας που αφορούσε τα νομίσματα, αναπτύχθηκε μέσα από συζήτηση και ανταλλαγή ιδεών, τεχνικές θεατρικού παιχνιδιού, ομαδικά παιχνίδια ρόλων, εικαστικές δράσεις και παρεμβάσεις, παιχνίδια μυθοπλασίας, κ.ά., προσεγγίζοντας έννοιες όπως «αποταμίευση», «οικονομία», «υπερκατανάλωση», «πώληση» και «αγορά». Οι δραστηριότητες οι οποίες αναπτύχθηκαν ήταν εξ’ ολοκλήρου βιωματικές και επικοινωνιακές, ευνοούσαν την αλληλεπίδραση, τον γραπτό και τον προφορικό λόγο, την πρωτοβουλία, τη συνεργασία, τη δημιουργικότητα και τον διάλογο. Με κεντρικό άξονα το θέμα του Project, αναπτύχθηκαν διδασκαλίες από τους γνωστικούς τομείς της Γλώσσας, των Μαθηματικών, της Μελέτης Περιβάλλοντος (Ιστορία, Γεωγραφία), της Δημιουργίας και Έκφρασης (Εικαστικά, Θεατρική αγωγή, Μουσική) και της Πληροφορικής. Μετά την ολοκλήρωση του Project, παιδιά και εκπαιδευτικοί παρουσίασαν τα αποτελέσματα και τις δημιουργίες του όμορφου και συναρπαστικού αυτού ταξιδιού τους, το Σάββατο, 6 Απριλίου 2019, στο Συνεδριακό Κέντρο της Τράπεζας Πειραιώς. Παρακάτω καταγράφονται, αναλυτικά, οι δραστηριότητες που αναπτύχθηκαν και παρουσιάζονται μέσα από φωτογραφίες των δράσεών μας. Οι εκπαιδευτικοί οργανώναμε τις σκέψεις μας, σχεδιάζαμε, προγραμματίζαμε και καταγράφαμε τις παρατηρήσεις μας στο «Ημερολόγιο Σχεδιασμού του Project» (Helm & Katz, 2002). Αφιερώναμε αρκετό χρόνο στις Μεθόδους καταγραφής, ιδιαίτερα στη δημιουργία καταλόγων, στα διαγράμματα σχεδιασμού και στους ατομικούς φακέλους: τεχνικές οι οποίες στηρίζονται στην παιδαγωγική επικοινωνία μεταξύ των εκπαιδευτικών και των παιδιών, στον μαθησιακό διάλογο και στην ανάπτυξη επικοινωνιακών δεξιοτήτων. 16/1/2019

Γνωστικές Περιοχές – Μελέτη Περιβάλλοντος: Το ετήσιο project μας ξεκίνησε και έχει τίτλο: «Νόμος, Νομίζω, Νόμισμα»! Ξεκινήσαμε να χτίζουμε τη νέα γνώση επάνω στην ήδη υπάρχουσα, συζητώντας για τα κάλαντα. Ποιοι από εμάς είπανε κάλαντα; Τα χρήματα που μαζέψαμε τι τα κάναμε; Μέσα από τη συζήτησή μας, θυμηθήκαμε την Παγκόσμια Ημέρα Αποταμίευσης και την έννοιά της. Τι νόμισμα έχουμε στην Ελλάδα; Πώς λέγεται και γιατί; Υπάρχει σε άλλες χώρες;

Γνωστικές Περιοχές – Γεωγραφία: Παρατηρήσαμε και σημειώσαμε στον χάρτη της Ευρώπης και έπειτα, στον παγκόσμιο χάρτη τις χώρες που έχουν ευρώ. Ποια είναι η Ευρώπη;

Γνωστικές Περιοχές – Γνωστικές Περιοχές – Γλώσσα: Παιδική λογοτεχνία. Παρακολουθήσαμε στο διαδίκτυο και αναλύσαμε το παραμύθι με τίτλο: «Ο Ηλίας στο χωριό του μπαρμπα-Ευρούλη», συγγραφέας: Άννα Κονδή. Μέσα από το παραμύθι, τα παιδιά μαθαίνουν την αξία που έχουν τα χρήματα, ειδικά σε δύσκολες οικονομικές περιόδους. Κατανοούν τι είναι η υπερκατανάλωση και μαθαίνουν ότι για να αποκτήσεις κάτι, πρέπει να αφιερώσεις χρόνο και κόπο. Τα χρήματα δεν είναι για να τα ξοδεύουμε αλόγιστα, αλλά πρέπει να τα αποταμιεύουμε και να τα χρησιμοποιούμε για να αποκτάμε μόνο ό,τι χρειαζόμαστε.

17/1/2019

Γνωστικές Περιοχές – Μελέτη Περιβάλλοντος: Παρατηρήσαμε τα κέρματα και τα χαρτονομίσματα του ευρώ. Έχουμε δει κάποιο από αυτά; Τι έχουν επάνω; Τι απεικονίζεται; Ποια έχουν τη μεγαλύτερη αξία;

Γνωστικές Περιοχές – Μελέτη Περιβάλλοντος: Από ποιο υλικό κατασκευάζονται τα νομίσματα; Πώς κατασκευάζονται; Πού γίνεται αυτό; Τι είναι το νομισματοκοπείο; Τέλος, παρατηρήσαμε φωτογραφίες στο διαδίκτυο.

Γνωστικές Περιοχές – Μαθηματικά: Η μηχανή κοπής νομισμάτων του νομισματοκοπείου Αθηνών χάλασε και έκοψε τα κέρματα στη μέση. Γι’ αυτόν τον λόγο, σε ατομικά φύλλα εργασίας ενώσαμε τα δυο μισά νομίσματα, ώστε να φτιάξουμε ολόκληρα.

18/1/2019

Γνωστικές Περιοχές – Μελέτη Περιβάλλοντος: Τι είναι οι τράπεζες; Γιατί υπάρχουν; Έχουμε πάει ποτέ σε τράπεζα; Τι είναι τα ΑΤΜ; Πότε τα χρησιμοποιούμε;

Γνωστικές Περιοχές – Μελέτη Περιβάλλοντος: Παρατηρήσαμε στο διαδίκτυο εικόνες από διάφορα λογότυπα τραπεζών και γνωρίσαμε τις ελληνικές τράπεζες; Σε όλες τις χώρες συναντάμε τις ίδιες τράπεζες;

Γνωστικές Περιοχές – Μαθηματικά/ Μελέτη Περιβάλλοντος: Ομαδικό παιχνίδι. Γίναμε ζευγάρια και προσπαθήσαμε να τακτοποιήσουμε τα μπερδεμένα κέρματα που βρέθηκαν στο πάτωμα της τάξης μας. Τα παρατηρήσαμε ως προς τα χρώματα και τις αναπαραστάσεις τους και έπειτα, τα τοποθετήσαμε επάνω στις καρτέλες αναφοράς, όπου απεικονιζόταν το πατρόν του κάθε κέρματος ξεχωριστά.

21/1/2019

Γνωστικές Περιοχές – Μελέτη Περιβάλλοντος/ Μαθηματικά: Έχουμε παρατηρήσει καλά τα κέρματα του ευρώ; Παίξαμε παιχνίδι μνήμης. Ο καθένας από εμάς άνοιγε, κάθε φορά, δυο κάρτες. Έλεγε δυνατά ποια κέρματα βρήκε και αν είναι ίδια. Στην περίπτωση που οι γυρισμένες κάρτες των νομισμάτων ήταν όμοιες, το παιδί που τις τραβούσε τις έπαιρνε μπροστά του και ξαναέπαιζε. Ποιος, τελικά, θα έφτανε στο τέλος, μαζεύοντας τις περισσότερες κάρτες; Ποιος είναι αρκετά παρατηρητικός;

Γνωστικές Περιοχές – Μελέτη Περιβάλλοντος/ Φυσικές Επιστήμες: Πραγματοποιήσαμε πείραμα, προσπαθώντας να καθαρίσουμε σκουριασμένα και θολά κέρματα. Γεμίσαμε ένα πλαστικό ποτήρι με νερό, ένα με ξύδι, ένα με σόδα φαγητού και ένα με κόκα-κόλα. Έπειτα, γράψαμε έξω από κάθε ποτήρι τι περιείχε και ρίξαμε μέσα ένα κέρμα. Κάναμε τις υποθέσεις μας για το τι θα συμβεί στο κάθε ποτήρι, ανάλογα με το περιεχόμενό του. Μετά από μία ώρα, παρατηρήσαμε τα αποτελέσματα του πειράματος. Όμως, τι συμβαίνει τελικά με τα χάλκινα νομίσματα; Γιατί κάποια άλλαξαν χρώμα και κάποια άλλα όχι; Πώς καθαρίζει ο χαλκός και γιατί; Τι άλλο θα μπορούσαμε να καθαρίσουμε με το ίδιο υλικό; Συζητήσαμε για τα αποτελέσματα του πειράματος και βγάλαμε τα συμπεράσματά μας.

22/1/2019

Γνωστικές Περιοχές – Γλώσσα/ Μελέτη Περιβάλλοντος: Γνωρίσαμε και αναλύσαμε εκφράσεις, σχετικές με τα χρήματα, όπως για παράδειγμα: «Δεν δίνω δεκάρα τσακιστή», «Τον ξέρω σαν κάλπικη δεκάρα», «Η φτήνια τρώει τον παρά», «Το μυαλό σου και μια λίρα», «Δεν αξίζει μια πεντάρα». Ακόμη, παρακολουθήσαμε μικρά αποσπάσματα από ταινίες του ελληνικού κινηματογράφου και τα αναλύσαμε: «Ένα εκατομμύριο, εκατόν μια χιλιάδες, εκατόν μια και δέκα», από την ταινία με τίτλο: «Μια ζωή την έχουμε» και το «Δραχμάς δεν δίνω, λίρας δεν δίνω», από την ταινία με τίτλο: «Τι κάνει ο άνθρωπος για να ζήσει». Τι έπαθε ο κύριος Ζίκος στην ταινία με τίτλο: «Η κακομοίρα»;

Γνωστικές Περιοχές – Γλώσσα: Προσπαθήσαμε να συνθέσουμε τις λέξεις: «ΧΡΗΜΑΤΑ», «ΤΡΑΠΕΖΑ», «ΝΟΜΙΣΜΑ», «ΕΥΡΩ», βάζοντας τις καρτέλες με τα γράμματα στη σωστή σειρά, σύμφωνα με τον πίνακα αναφοράς της τάξης μας.

Γνωστικές Περιοχές – Μελέτη Περιβάλλοντος: Συζητήσαμε για το «πλαστικό χρήμα». Τι χρήματα είναι αυτά, υπάρχουν χρήματα από πλαστικό; Παρατηρήσαμε διάφορες πιστωτικές κάρτες και μάθαμε για τη χρήση τους και τα μηχανήματα POS.

23/1/2019

Γνωστικές Περιοχές – Μελέτη Περιβάλλοντος: Συζητήσαμε και μάθαμε γιατί δημιουργήθηκαν τα χρήματα. Πώς ζούσαν οι άνθρωποι παλαιότερα; Έκαναν συναλλαγές; Τι σημαίνει ο όρος «συναλλαγή»;

Γνωστικές Περιοχές – Γλώσσα/ Μελέτη Περιβάλλοντος: Παιδική λογοτεχνία. Διαβάσαμε και αναλύσαμε το παραμύθι με τίτλο: «Η μεγάλη κυρία των νομισμάτων και το κυνήγι του κρυμμένου θησαυρού», συγγραφέας: Γρατσία Ειρήνη, εκδόσεις: Monumenta. Ένας μεγάλος θησαυρός χρυσών νομισμάτων κρύβεται βαθιά μέσα στη γη. Άραγε, θα προλάβουν να τον βρουν η Μεγάλη Κυρία των Νομισμάτων, η μικρή φτερωτή θεά και ο κύριος Χρήστος, ο αρχαιολόγος ή θα πέσει στα χέρια τεσσάρων κλεφτών νομισμάτων με το αλλόκοτο μηχάνημα, με την τεράστια μύτη, που μυρίζει από μακριά τους θησαυρούς;

24/1/2019

Γνωστικές Περιοχές – Ιστορία/ Μελέτη Περιβάλλοντος: Μια τεράστια βαλίτσα έφτασε στην τάξη μας! Τι μπορεί να περιέχει μέσα; Από πού μας την έστειλαν και γιατί; Παρατηρήσαμε το σήμα που ήταν τυπωμένο στη βαλίτσα, τι μας θυμίζει; Αποφασίσαμε να ξεκινήσουμε να βγάζουμε τα πράγματα από μέσα…

Γνωστικές Περιοχές – Μελέτη Περιβάλλοντος/ Γλώσσα/ Ιστορία: Διαβάσαμε και αναλύσαμε τμήματα του βιβλίου, που περιείχε μέσα η μουσειοσκευή με τίτλο: «Νόμος- Νομίζω- Νόμισμα», συγγραφέας: Δρ Δήμητρα Τσαγκάρη, εκδόσεις: ΑΡΓΩ, για λογαριασμό της Alpha Bank.

Γνωστικές Περιοχές – Μελέτη Περιβάλλοντος/ Ιστορία: Πώς ξέρουμε την ιστορία του νομίσματος και τον τρόπο που έκαναν τις συναλλαγές τους οι άνθρωποι εκείνης της εποχής; Γνωρίσαμε βιωματικά το επάγγελμα του αρχαιολόγου, κάνοντας τη δική μας ανασκαφή. Βρήκαμε αρχαία νομίσματα, με προσοχή τα καθαρίσαμε με τα ειδικά πινέλα και τα τοποθετήσαμε σε ασφαλές κουτί, ώστε να μην καταστραφούν μέχρι να φτάσουν στο μουσείο.

25/1/2019

Γνωστικές Περιοχές – Γεωγραφία/ Μελέτη Περιβάλλοντος: Σε ποιες περιοχές της Ελλάδας κυκλοφόρησαν τα πρώτα νομίσματα; Ποια ήταν τα πιο ισχυρά νομίσματα της αρχαιότητας;

Γνωστικές Περιοχές – Ιστορία/ Μελέτη Περιβάλλοντος: Ανοίξαμε τη μουσειοσκευή μας και παρατηρήσαμε αντίγραφα αρχαίων νομισμάτων με μεγεθυντικό φακό. Τι είναι το εγχάρακτο «Α» που φέρουν στην μια τους όψη; Τι απεικονίζεται σε κάθε νόμισμα;

Γνωστικές Περιοχές – Γεωγραφία/ Μελέτη Περιβάλλοντος: Φτιάξαμε το επιδαπέδιο παζλ, το οποίο βρισκόταν μέσα στη βαλίτσα μας. Έπειτα, παρατηρήσαμε ότι μοιάζει με χάρτη και απεικονίζει τις διαφορές των νομισμάτων. Τέλος, αντιστοιχήσαμε τις κάρτες των νομισμάτων στις περιοχές, όπου άνηκαν, ώστε να έχουμε μια συνολική εικόνα.

28/1/2019

Γνωστικές Περιοχές – Ιστορία/ Εικαστικά/ Μελέτη Περιβάλλοντος: Συζητήσαμε και μάθαμε για την εικονογραφία των αρχαίων νομισμάτων. Ποια ήταν τα θέματα που επέλεγαν στην αρχαιότητα για την εικονογραφία των νομισμάτων;

Γνωστικές Περιοχές – Ιστορία/ Εικαστικά/ Μελέτη Περιβάλλοντος: Ανοίξαμε τη μουσειοσκευή και βρήκαμε κάρτες 50 νομισμάτων. Τι απεικονίζεται σε κάθε νόμισμα;

Γνωστικές Περιοχές –Εικαστικά: Γίναμε μικροί χαράκτες νομισμάτων, σχεδιάζοντας το δικό μας νόμισμα σε ατομικό χαρτί.

29/1/2019

Γνωστικές Περιοχές – Μελέτη Περιβάλλοντος/ Ιστορία/ Εικαστικά: Παρατηρήσαμε τις πήλινες μήτρες και μάθαμε για τον τρόπο κατασκευής των αρχαίων νομισμάτων. Πού κατασκευάζονταν και από τι υλικό; Υπήρχαν τότε νομισματοκοπεία;

Γνωστικές Περιοχές – Εικαστικά/ Μελέτη Περιβάλλοντος: Χρησιμοποιήσαμε τις πήλινες μήτρες που βρήκαμε μέσα στη μουσειοσκευή και φτιάξαμε τα δικά μας νομίσματα, από πηλό.

30/1/2019

Γνωστικές Περιοχές – Γλώσσα: Με αφορμή την ενασχόλησή μας με την ιστορία του νομίσματος, προσεγγίσαμε το γράμμα (Ν,ν). Αρχικά, μετρήσαμε πόσες συλλαβές και πόσα γράμματα έχει η λέξη «ΝΟΜΙΣΜΑ». Εντοπίσαμε τη φωνούλα (Ν,ν) και βρήκαμε κι άλλες λέξεις που ξεκινούν από (Ν,ν) ή (Ντ,ντ), αφού πρώτα εξηγήσαμε τη χρήση του δίφθογγου. Έπειτα, παίξαμε γλωσσικά παιχνίδια μέσα από το βιβλίο με τίτλο: «Αλφαβητάρι με γλωσσοδέτες», συγγραφέας: Ευγένιος Τριβιζάς, εκδόσεις: Ελληνικά Γράμματα. Τέλος, παρακολουθήσαμε το εκπαιδευτικό βίντεο με τίτλο «Η ντροπαλή ντομάτα», από τη σειρά «Ένα γράμμα μια ιστορία», της Σοφίας Μαντούβαλου. Τέλος, προσπαθήσαμε να γράψουμε το γράμμα στον πίνακα της τάξης μας. Στόχος μας είναι να συνειδητοποιήσουμε, σταδιακά, ότι στα φωνήματα της ομιλούμενης γλώσσας αντιστοιχούν γράμματα.

Γνωστικές Περιοχές – Εικαστικά/ Γλώσσα Σε ατομική εργασία κόψαμε και κολλήσαμε νομίσματα ευρώ μέσα σε ένα μεγάλο «Ν», έτσι ώστε, να θυμόμαστε το «Ν», όπως «ΝΟΜΙΣΜΑ».

Γνωστικές Περιοχές – Μελέτη Περιβάλλοντος/ Φυσική Αγωγή: Θυμηθήκαμε ένα παλιό, παραδοσιακό παιχνίδι με τίτλο: «Πούν’ το, πούν’ το δαχτυλίδι» και αφού θυμηθήκαμε τον τρόπο παιχνιδιού, το προσαρμόσαμε στο θέμα του ετήσιου πρότζεκτ μας. Του δώσαμε τον τίτλο: «Πούν’ το, πούν’ το το ευρώ» και έπειτα, βγήκαμε στην αυλή. Εκεί, γίναμε ένας μεγάλος κύκλος και παίξαμε το παιχνίδι. Ποιος θα έχει το νόμισμα των 2 ευρώ στα χέρια του, στον επόμενο γύρο;

31/1/2019

Γνωστικές Περιοχές – Γλώσσα: Παιδική λογοτεχνία. Διαβάσαμε και αναλύσαμε το παραμύθι με τίτλο: «Ένα σκουλήκι την ημέρα» (ξενόγλωσσος τίτλος: «An earthworm a day», συγγραφέας: Sarah Yang. Έχουν κατανοήσει οι τυφλοπόντικες τη σημασία της αποταμίευσης; Πώς περιγράφεται η οικονομία και η σπατάλη μέσα από αυτό το παραμύθι;

Γνωστικές Περιοχές – Μαθηματικά/ Μελέτη Περιβάλλοντος: Χωριστήκαμε σε ζευγάρια των δυο και αφού μάθαμε τους κανόνες και τους στόχους του παιχνιδιού, παίξαμε τρίλιζα με κέρματα ευρώ.

Γνωστικές Περιοχές – Γλώσσα/ Μελέτη Περιβάλλοντος: Διαβάσαμε, μάθαμε και αναλύσαμε το ποίημα με τίτλο: «Στον καλό μου κουμπαρά», συγγραφέας: Ειρήνη Αρβανιτίδη.

Στον καλό μου κουμπαρά πάντα ρίχνω εγώ λεφτά. Ένα ευρούλι, δύο ευρώ πέντε, δέκα και μισό.

Σα γεμίσει ο κουμπαράς

τον ανοίγει η μαμά μου ψωνίζει χίλια δυο πράγματα που αγαπώ.

1/2/2019

Εκπαιδευτική επίσκεψη: Στα πλαίσια του εκπαιδευτικού τους πρότζεκτ, τα Προνήπια επισκέφθηκαν την τράπεζα «Eurobank», στα Πεύκα. Εκεί, τα παιδιά ξεναγήθηκαν στους χώρους της τράπεζας, όπως για παράδειγμα στα ταμεία και το ΑΤΜ και ενημερώθηκαν, ξεχωριστά, για τον τρόπο λειτουργίας τους. Ακόμη, τα παιδιά έκαναν μια σύντομη αναδρομή στην ιστορία του νομίσματος και κατανόησαν τη σημασία της αποταμίευσης και της οικονομίας, για την ικανοποίηση μελλοντικών αναγκών, όπως σπουδές, ταξίδι στο εξωτερικό, αγορά κατοικίας ή αυτοκινήτου, κάλυψη ιατρικών εξόδων.

2/2/2019

Γνωστικές Περιοχές – Γλώσσα/ Μελέτη Περιβάλλοντος: Παιδική λογοτεχνία. Διαβάσαμε και αναλύσαμε το παραμύθι με τίτλο: «Τα χρήματα δεν είναι για να τα σπαταλάμε», συγγραφέας: Σοφία Τακάογλου, εκδόσεις: Μεταίχμιο. Παιδιά και μεγάλοι θέλουμε, θέλουμε, θέλουμε... Πώς μπορούμε να καλύψουμε τις ανάγκες μας; Μπορούμε να έχουμε όλα όσα επιθυμούμε; Υπάρχει κάτι που μας περιορίζει; Τι είναι χρήμα; Πώς μπορούμε να αποκτήσουμε χρήματα; Ποιος είναι ο καλύτερος τρόπος να τα χρησιμοποιήσουμε; Μέσα από αυτό το βιβλίο προσεγγίσαμε βασικές οικονομικές έννοιες και θέματα καταναλωτικής συμπεριφοράς.

Γνωστικές Περιοχές – Μουσική/ Μελέτη Περιβάλλοντος: Ακούσαμε, μάθαμε και τραγουδήσαμε το τραγούδι με τίτλο: «Αγαπώ τον κουμπαρά μου».

Γνωστικές Περιοχές – Εικαστικά: Σε ατομική εργασία κόψαμε και κολλήσαμε ένα γουρουνάκι κουμπαρά και χάρτινα κέρματα ευρώ, απεικονίζοντας, έτσι, τη διαδικασία αποταμίευσης.

4/2/2019

Γνωστικές Περιοχές – Μελέτη Περιβάλλοντος/ Γλώσσα: Αναλύσαμε και μάθαμε το ποίημα με τίτλο: «Κουμπαράς».

Γνωστικές Περιοχές – Εικαστικά/ Μελέτη Περιβάλλοντος: Χρησιμοποιήσαμε κουτιά παπουτσιών, τα οποία βάψαμε με τέμπερες και σφουγγάρια, με σκοπό να δημιουργήσουμε, σταδιακά, τον δικό μας κουμπαρά.

5/2/2019

Γνωστικές Περιοχές – Γλώσσα/ Μελέτη Περιβάλλοντος: Γνωρίσαμε, αναλύσαμε και μάθαμε παροιμίες, σχετικές με την αποταμίευση: «Φασούλι το φασούλι, γεμίζει το σακούλι», «Βάλε το χέρι σου δυο φορές στη δραχμή πριν την αποχωριστείς», «Φύλαξέ με σήμερα για να με έχεις αύριο», «Μάζευε κι ας είναι ρώγες».

Γνωστικές Περιοχές – Μουσική: Ακούσαμε, αναλύσαμε, μάθαμε και τραγουδήσαμε το τραγούδι με τίτλο: «Κουκιά μετρημένα», ερμηνεία: Μαρίζα Κωχ, από το CD με τίτλο: «Τα τραγούδια πάνε θέατρο».

Γνωστικές Περιοχές – Εικαστικά: Ομαδική εργασία. Αποτυπώσαμε σε μεγάλο χαρτόνι την παροιμία «Φασούλι το φασούλι, γεμίζει το σακούλι», χρησιμοποιώντας φασόλια και λινάτσα.

6/2/2019

Γνωστικές Περιοχές – Γλώσσα: Παιδική λογοτεχνία. Διαβάσαμε και αναλύσαμε το παραμύθι με τίτλο: «Ψωνίζω συνετά, δεν σκορπάω τα λεφτά», συγγραφέας: Σκουλαρίκη Λίλη, εκδόσεις: Νομική Βιβλιοθήκη. Μια φορά κι έναν καιρό, σε ένα βασίλειο μακρινό, ζούσε ένας βασιλιάς που είχε ένα γιο. Αβερταδίνο έλεγαν τον βασιλιά, γιατί σκορπούσε αβέρτα όλα του τα λεφτά και Ολαταθέλο έλεγαν τον γιο, γιατί τα ήθελε όλα στο λεπτό!

Γνωστικές Περιοχές – Μελέτη Περιβάλλοντος/ Γλώσσα: Ήρθαμε σε επαφή, συζητήσαμε και προβληματιστήκαμε με τις έννοιες «ξοδεύω», «δωρίζω», «αποταμιεύω», «οικονομία», «σπατάλη», «υπερκατανάλωση», ώστε να εμπλουτίσουμε το λεξιλόγιό μας με σχετικές έννοιες και να εξοικειωθούμε μαζί τους.

Γνωστικές Περιοχές – Εικαστικά: Αποτυπώσαμε σε ατομικό χαρτόνι το «όνειρο του δικού μας κουμπαρά». Τι θα κάνει ο καθένας μας με τα χρήματα του κουμπαρά του, όταν αυτός γεμίσει; Θα συνεχίσει να αποταμιεύει, θα τα ξοδέψει ή θα τα δωρίσει σε κάποιον που τα έχει ανάγκη;

7/2/2019

Γνωστικές Περιοχές – Γλώσσα: Παιδική λογοτεχνία. Διαβάσαμε και αναλύσαμε το παραμύθι με τίτλο: «Πώς βγαίνουν τα χρήματα;», συγγραφέας: Τζένιφερ Μουρ Μαλλινός, εκδόσεις: Μίνωας. Κοιτούσε γύρω του και δεν πίστευε στα μάτια του! Τα δέντρα και οι θάμνοι όλης της πόλης είχαν γεμίσει λεφτά και αντί για φύλλα, φύτρωναν χαρτονομίσματα! Του φαινόταν σαν να είχε πραγματοποιηθεί το πιο απίθανο όνειρό του: μπορούσε να αποκτήσει ό, τι ήθελε, χωρίς να κοπιάσει. Είναι, όμως, στ’ αλήθεια όνειρο ή μήπως μοιάζει με εφιάλτη;

Γνωστικές Περιοχές – Μελέτη Περιβάλλοντος/ Μαθηματικά: Ομαδική εργασία. Φτιάξαμε ένα ανθολόγιο νομισμάτων. Πόσα ευρώ έχω κάθε φορά;

Γνωστικές Περιοχές – Εικαστικά/ Μελέτη Περιβάλλοντος/ Μαθηματικά: Ομαδική εργασία. Από τα περιοδικά των σούπερ μάρκετ κόψαμε και κολλήσαμε όλα τα προϊόντα που μας άρεσαν και έπειτα, κολλήσαμε δίπλα από κάθε προϊόν τα κέρματα που χρειαζόμασταν, ακριβώς, ώστε να τα πληρώσουμε και να τα αγοράσουμε!

8/2/2019

Γνωστικές Περιοχές – Μαθηματικά/ Μελέτη Περιβάλλοντος: Η τάξη μας μετατράπηκε σε ένα μεγάλο σούπερ μάρκετ! Στα ψυγεία, αλλά και στα ράφια μπορούσε κανείς να βρει τα πάντα. Έτσι, λοιπόν, ο καθένας από εμάς επέλεγε και έβαζε στο καλάθι του αυτά που χρειαζόταν, τα πήγαινε στο ταμείο, πλήρωνε και έπαιρνε τα ρέστα του (στην περίπτωση που χρειαζόταν), την απόδειξη και τη σακούλα του.

Γνωστικές Περιοχές – Μαθηματικά: Σε ατομική εργασία, χρωματίσαμε τα κέρματα του ευρώ, ανάλογα με το πόσο κόστιζε το αντικείμενο που θα αγοράζαμε.

Γνωστικές Περιοχές – Μαθηματικά: Χωριστήκαμε σε ομάδες και παίξαμε επιτραπέζιο παιχνίδι με τροχό. Κάθε φορά κάποιος από εμάς γυρνούσε τον τροχό και μάζευε τα αντίστοιχα κέρματα του ευρώ, ανάλογα με το σημείο που είχε σταματήσει το κόκκινο βέλος. Στο τέλος, κάθε ομάδα μετρούσε πόσα κέρματα μάζεψε και τα σημείωνε στον πίνακα της τάξης μας. Ποιος μάζεψε τα περισσότερα χρήματα;

11/2/2019

Γνωστικές Περιοχές – Μελέτη Περιβάλλοντος: Παρακολουθήσαμε και αναλύσαμε το εκπαιδευτικό βίντεο με τίτλο: «Coins», δημιουργία βίντεο: Early Learning Academy. Πώς αποτυπώνονται τα νομίσματα σε αυτό το βίντεο;

Γνωστικές Περιοχές – Εικαστικά/ Μαθηματικά: Εμπνευσμένοι από το παραπάνω βίντεο, δώσαμε σώμα και φωνή στα χάρτινα νομίσματα και σε ομαδική εργασία, τέθηκαν σε μονομαχία! Μέσα από αυτή τη διαδικασία, προσπαθήσαμε να αντιληφθούμε καλύτερα την αξία του κάθε νομίσματος.

12/2/2019

Γνωστικές Περιοχές – Γλώσσα: Παιδική λογοτεχνία. Διαβάσαμε και αναλύσαμε το παραμύθι με τίτλο: «Αν κάθε μέρα», συγγραφέας: Αντώνης Παπαθεοδούλου, εκδόσεις: Eurobank. Τι είναι η αποταμίευση; Αν κάθε μέρα προσπαθείς να βάζεις στον κουμπαρά σου από ένα κέρμα, τι γίνεται τότε; Τότε μαζεύεις ένα ποσό, το οποίο αποφασίζεις να το διαθέσεις κάπου: να αγοράσεις κάτι, να βοηθήσεις κάποιον. Αυτό προϋποθέτει δύναμη, αυτοσυγκράτηση, αυτοπειθαρχία, συγκέντρωση σε έναν στόχο. Αποταμίευση, όμως, δεν είναι μόνο τα νομίσματα που κουδουνίζουν σε κουμπαράδες. Είναι η δύναμη που μας δίνει ο χρόνος να κάνουμε πράγματα μεγάλα και σημαντικά για τον εαυτό μας και για τους άλλους!

Γνωστικές Περιοχές – Μελέτη Περιβάλλοντος: Συζητήσαμε για την οικονομία και την αποταμίευση. Σε τι άλλο θα μπορούσαμε να κάνουμε οικονομία; Αναλύσαμε την περίπτωση ης οικονομίας στο περιβάλλον, στα ρούχα, στα ζώα. Πώς θα λειτουργούσε σε κάθε μια περίπτωση η αποταμίευση και τι πλεονεκτήματα θα είχε;

Γνωστικές Περιοχές – Εικαστικά: Ομαδική εργασία. Χρησιμοποιήσαμε φυσικά και ανακυκλώσιμα υλικά, όπως φλοιό από κορμό δέντρου, χαλίκια, κλαδιά, ρολό από χαρτί υγείας, καπάκια από αλουμίνιο και πλαστικό και προσπαθήσαμε να δημιουργήσουμε κάτι, με σκοπό να ανακαλύψουμε και μια διαφορετική χρήση των φυσικών ή ανακυκλώσιμων υλικών.

13/2/2019

Γνωστικές Περιοχές – Γλώσσα: Παιδική λογοτεχνία. Διαβάσαμε και αναλύσαμε το παραμύθι με τίτλο: «Η τσέπη της καρδούλας», συγγραφέας: Τζωρίδου Κατερίνα, εκδόσεις: Ελληνικά Γράμματα. Έχουν τσέπη οι καρδούλες; Και βέβαια έχουν! Δε φαίνεται, αλλά κρύβει ένα σωρό πολύτιμα πράγματα. Η μικρή Ματίνα θα βοήθησε να βρούμε κι εμείς τι φυλάμε στην τσέπη της δικής μας καρδούλας.

Γνωστικές Περιοχές – Εικαστικά/ Μελέτη Περιβάλλοντος: Ομαδική εργασία με τίτλο «Ο κουμπαράς της καρδιάς μας». Με αφορμή το παραμύθι που διαβάσαμε, προσθέσαμε τη φράση: «Αν κάθε μέρα κάνω μια ευχή για τα παιδιά, σε μερικά χρόνια θα είναι όλα χαμογελαστά». Τι χρειάζονται, όμως, τα παιδιά για να είναι χαμογελαστά; Χρειάζονται δώρα

και παιχνίδια; Γράψαμε, λοιπόν, όλα όσα θα θέλαμε να ευχηθούμε και τα κολλήσαμε στον κουμπαρά της καρδιάς μας!

Γνωστικές Περιοχές – Μελέτη Περιβάλλοντος: Συζητήσαμε για τον κουμπαρά που κρύβουμε μέσα μας. Μιλήσαμε για την αποταμίευση που κάνει η καρδιά, οι πνεύμονες, ο εγκέφαλος, το στομάχι, αλλά και το δέρμα μας. Με ποιον τρόπο γίνεται η αποταμίευση από κάθε όργανο του σώματός μας;

14/2/2019

Γνωστικές Περιοχές – Μαθηματικά: Με στόχο να κατανοήσουμε καλύτερα την αξία των κερμάτων του ευρώ, αντιστοιχήσαμε τα μανταλάκια με τα χάρτινα κέρματα, με τα γλωσσοπίεστρα, ώστε να σχηματίζεται η αναγραφόμενη τιμή.

Γνωστικές Περιοχές – Ιστορία/ Προγραμματισμός: Η Σούλα η Μελισσούλα ήρθε στην τάξη μας με σκοπό, αυτή τη φορά, να μάθει την ιστορία του νομίσματος! Με τη χρήση λογικών βημάτων, την ξεναγήσαμε στα στάδια-σταθμούς της ιστορίας του νομίσματος.

Γνωστικές Περιοχές – Γλώσσα: Το πρότζεκτ μας με τίτλο: «Νόμος-Νομίζω-Νόμισμα» ολοκληρώθηκε! Έτσι, πραγματοποιήσαμε την τελική αξιολόγηση, με την οποία θέλαμε να διαπιστώσουμε την επίτευξη των στόχων του. Τι μάθαμε; Τι μας άρεσε περισσότερο;

6/4/2019 Αξιολόγηση του εκπαιδευτικού μας Project. Τι μάθαμε; Με την τελική αξιολόγηση, θέλαμε να διαπιστώσουμε την επίτευξη των στόχων του Project μας. Ωστόσο, δραστηριότητες τελικής αξιολόγησης δεν έγιναν μόνο στο τέλος του προγράμματος, αλλά και στους επιμέρους στόχους (με παρουσιάσεις, αναπαραστάσεις των παιδιών). Μαθητές και εκπαιδευτικοί οργανώνοντας βιωματικό εργαστήρι – έκθεση φωτογραφίας και δημιουργίας, για τους γονείς στο Συνεδριακό Κέντρο της Τράπεζας Πειραιώς, με παιχνίδια, μουσική, προβολές και με προϊόντα γραπτού λόγου: αφίσες, ενημερωτικά φυλλάδια, προσκλήσεις. Τα παιδιά παρακολουθούσαν όλο το πρόγραμμα συνολικά και τη δουλειά των συμμαθητών τους. Αυτές οι δραστηριότητες ατομικές ή ομαδικές, αυτό-αξιολόγησης ή ετερο-αξιολόγησης, ενίσχυσαν την αυτοπεποίθησή τους, καθώς άρχισαν να βλέπουν τον εαυτό τους ως άτομο που μαθαίνει, που μπορεί να κάνει υποθέσεις και να διατυπώνει συμπεράσματα. Οι γονείς παρακολουθούσαν την εκπαιδευτική διαδικασία από κοντά, την εξέλιξη και την έκβασή της. Ενημερώθηκαν για τη δουλειά των παιδιών και δημιούργησαν μια ολοκληρωμένη εικόνα για το παιδί τους, που αφορούσε όλους τους τομείς ανάπτυξης. Η επανεξέταση των σχεδιαγραμμάτων, οι συζητήσεις, ο από κοινού με τους μαθητές σχεδιασμός των δραστηριοτήτων χρησιμοποιήθηκαν και από εμάς τους εκπαιδευτικούς ως μέσα για την αξιολόγηση κάθε παιδιού ξεχωριστά και όλης της ομάδας. Οι εκπαιδευτικοί αξιολογώντας το project, κατά τη φάση

της τελικής αξιολόγησης, αξιολογήσαμε και τη μέθοδο που ακολουθήσαμε και την επίτευξη των στόχων, γνωστικών και μη.

ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ

Τραγούδι «Κουκιά μετρημένα»

Μικρά γυαλιστερά,

κουκιά μου μετρημένα, ποιον έχετε καλύτερα, την τράπεζα ή εμένα; Ευρώ μου ζηλεμένα!

Εμείς καλύτερα έχουμε

εκείνο το σακούλι, ένα, δυο, τρία, τέσσερα, που δέχεται σιγά-σιγά, φασούλι το φασούλι,

Εκείνο το σακούλι!

Ποίημα «Κουμπαράς»

Ένα- ένα τα ευρώ,

τα μετράω δυνατά και τα ρίχνω με χαρά,

στον δικό μου κουμπαρά.

Ποίημα «Στον καλό μου κουμπαρά»

Στον καλό μου κουμπαρά, πάντα ρίχνω εγώ λεφτά. Ένα ευρούλι, δυο ευρώ,

πέντε δέκαι και μισό. Σαν γεμίσει ο κουμπαράς,

τον ανοίγω με χαρά. Θα ξοδέψω, θα αποταμιεύσω

ή θα δωρίσω τα λεφτά;

Τραγούδι «Αγαπώ τον κουμπαρά μου»

Αγαπώ τον κουμπαρά μου

και του ρίχνω τα λεφτά μου, για να πάρω με αυτά,

πράγματα πάρα πολλά.

Ρίχνω τώρα ευρουλάκι, μέσα στο μικρό κουτάκι

και θα πάνε τα λεφτά βαθιά, με πολλή-πολλή χαρά.