PRIETO URIBE DIANA NIDIA PROGRAMA DE INTERVENCION INTELIGENCIAS MULTIPLES.docx

8/9/2019 PRIETO URIBE DIANA NIDIA PROGRAMA DE INTERVENCION INTELIGENCIAS MULTIPLES.docx

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DESARROLLO DE LAS INTELIGENCIAS MLTIPLES

Presentado por: Diana Nidia Prieto Uribe Profesora de la asignatura: Mara Vallo.

Asignatura: Desarrollo de las InteligenciasMltiplesMster Universitario en Neuropsicologa y

ducaci!n"acultad de ducaci!n

DI#$% IN&'VN(I)N

DP'%*'AMA#


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+NDI(

,- INTRODUCCIN__________________________________________3

.- PROGRAMA DE INTERVENCIN GRUPAL________________________4

/- PROGRAMA DE INTERVENCION INDIVIDUAL_____________________9

0- ANALISIS E INTERPRETACION DE RESULTADOS___________________11

1- PROGRAMA DE INTERVENCION _______________________________12

2- REFLEXION ______________________________________________30

IN&'%DU((I)N

Esta !"#$sta %a $&'a()&a*a a '!$a! #&a !"#$sta $&+"'a*a a +"!ta,$'$! ,as )&t$,)-$&')as

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Indicaciones:

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>. In'eligen(ia E#.a(ial Si No Al

TOTAL: ?/5

?. In'eligen(ia Cor.oral ,/ine#'0#i(a Si No Al

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5. In'eligen(ia Mu#i(al Si No Al

TOTAL:1.5

. In'eligen(ia Na'urali#'a Si No Al

TOTAL:>.5

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7. In'eligen(ia In'er.er#onal Si No Al

TOTAL: K.5

8. In'eligen(ia In'ra.er#onal Si No Al

TOTAL:8.@

AN85I#I# IN&'P'&A(I)N D 5%# '#U5&AD%#

T$&)$&*" $& '#$&ta $, '#$st)"&a!)" !$a,)=a*" s$ *a& ,"s s)-#)$&t$s !$s#,ta*"s

INTELIGENCIA PUNTABE OTENIDO RESULTADOLINGUISTICA . A,t"LGICO>MATEMATICA . M$*)">a,t"ESPACIAL 4. M$*)"CORPORAL> QINESTESICA 3.0 M$*)">a"MUSICAL 1. a"NATURALISTA 3. M$*)">a"INTERPERSONAL 9. A,t"INTRAPERSONAL .0 M$*)">a,t"

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ntrevista con los padres

Va,$&t)&a !"as $s #&a &)8a *$ 10 a8"s/ '#!sa *$ P!)(a!)a/ *)a,"-a&*" '"& s#s a*!$s

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1. LOS CIEGOST)" *$ #$-" B#$-" *$ '"(#&)'a')&I&t$!:s C"(#&)'a')& *)!$'ta &">%$!a,. R$,a')& s#$,ta $&t!$ ,"s a!t5')$s.D$s)&))')&

N!"./ *$ a!t)')$s M6s *$ 4L#-a! A)!$ ,)!$ " sa,aMat$!)a,$s N)&-#&"LOS CIEGOS S$ #)'a& *$ a *"s. U&" *$ $,,"s ')$!!a ,"s ""s/ ()$&t!as $, "t!" '!$a #&a+)-#!a '"& t"*" s# '#$!". E&t"&'$s/ '#a&*" $st6 ,)sta/ $, 7#$ $st6 '"& ,"s ""s '$!!a*"s*$$ a%$!)-#a! a t!a%:s *$, ta't" '"(" $s ,a +)-#!a/ '"& t"*"s s#s *$ta,,$s. U&a %$= 7#$ ,at)$&$ !$!$s$&ta*aW s$ #)'a $& ,a ()s(a "s)')&. !$'):& a5/ a!$ ,"s ""s '"t$a '"&s# a!$a s) $st6 '"!!$'ta. L#$-" s$ 'a()a& *$ !",. Est$ #$-" s$ !$)t$ 3 " 4 %$'$s/ L#$-"/s) a $, a*$'#a*" $&'a$/ s$ !$)t$/ $!" *$ a 4; $s *$')!/ *"s ')$!!a& ,"s ""s *$s'#!$& ,a"s)')& *$ ,"s "t!"s *"s.

2. LOS OBETOS IMAGINARIOS

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1- TEMA

Cartografa2- OBJETIVO GENERAL

Desarrollar habilidades y conocimientos en el uso de fuentes de

informacin, tales como atlas, mapas y diccionarios, a travs de laelaboracin de un atlas personal.

3- OBJETIVOS ESPECFICOS

Desarrollar habilidades en el uso de atlas, mapas y diccionarios,como fuentes de informacin.

P!"#o o$%t"&o'nios entre 10 y 12 aos de edad.

(- COMPETENCIAS A )ESARROLLAR'USO DE DIFERENTES FUENTES DE INFORMACIN: ELDICCIONARIO, EL ATLAS Y EL MAPA.

(*1 CONOCIMIENTOS

Tipos, elementos y caractersticas de los diccionarios, atlas ymapas.

vances en diferentes !reas "ue han contribuido a la carto#rafa.

$aractersticas de la rosa de los vientos y la br%&ula.

'os puntos cardinales, laterales y colaterales.

(apas virtuales de )o#ot!* +eoportal y (apa $alle&ero.

omenclatura del a ciudad.

(*2 +ABILI)A)ES $omprender, anali-ar e interpretar la informacin contenida en

diferentes fuentes de informacin. entido de ubicacin en el espacio #eo#r!/co.

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(*3 ACTIT,)ES Disposicin para la comprensin de la tem!tica.

- METO)OLOGA'

*1 E.PLORACI/N )E CONOCIMIENTOS PREVIOS )EL GR,PO

PRIMERA SESI/N

O$%t"&o$onocer y utili-ar adecuadamente el diccionario.

Co0%t%#"a so del diccionario

M%too!ogaara eplorar los conocimientos previos del #rupo se entre#ar! una sopa deletras "ue contiene trminos relacionados con el tema a tratar* la

carto#rafa. De all se har!n unas pre#untas a manera de sondeo paraestablecer al#unos conocimientos previos "ue los estudiantes ten#anacerca de los trminos "ue se encuentran en la sopa de letras.

'ue#o se proyectar! un video llamado 3$arto#rafa4 y se reali-ar! larespectiva sociali-acin del tema. e presentar! de manera #eneral, eno5er oint, el tema de la carto#rafa* caractersticas y elementosimportantes.

e proceder! a la eplicacin, clara y precisa de las caractersticas de los

diccionarios, tipos y elementos principales. e ir!n anotando en el tablerouna serie de palabras clave "ue servir!n como #ua para responder laspre#untas /nales, "ue a su ve- servir!n para resolver la sopa de letras pormedio de la cual se evaluar! la competencia del uso del diccionario.

6l e&ercicio pr!ctico del uso del diccionario, ser! la b%s"ueda de laspalabras "ue se encontraron tanto en la primera sopa de letras, como en eldesarrollo de la sesin y "ue los estudiantes hayan identi/cado.

ara /nali-ar, se entre#ar! a los participantes una sopa de letras conpre#untas acerca del diccionario y las respuestas ser!n las palabras clave

"ue buscar!n en sta.

A%4o5' 7ideo* 3$arto#rafa4 resentacin o5er oint 3$arto#rafa4.

opas de letras.

*2 CONCEPT,ALI6ACI/N )EL TEMASEG,N)A SESI/N

O$%t"&o5$onocer el atlas* elementos y caractersticas.

Co0%t%#"a


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so del atlas.

M%too!ogae epondr! a travs de una presentacin en o5er oint diseada para lasdiferentes sesiones, en la cual est! consi#nada la informacin necesaria

para el desarrollo de la tem!tica a tratar. e epondr!n las caractersticas yelementos del atlas y mapas "ue contiene ste.

e reali-ar! un e&ercicio pr!ctico para incentivar al uso correcto de estafuente de informacin. 6n dicho e&ercicio se ubicar!n los continentes ydiferentes pases y lu#ares del mundo, tales como* (alasia, $hina, 8ra9,lemania, :rancia, ;olanda, el 6strecho de )erin#, ao aulo, 'a tierra del:ue#o, 'a ata#onia, 8slas (ar#arita, uriname, +uyana :rancesa,7ancouver, entre otros.

or %ltimo, los participantes dibu&ar!n los mapas polticos de mrica y

$olombia con las capitales de los departamentos, para el atlas personal"ue resultar! de todo el proceso. 6stos mapas ser!n #uardadosdebidamente por la persona encar#ada de la biblioteca escolar, "uien ser!la principal colaboradora en todo el proceso de desarrollo del presentemdulo.

A%4o5' resentacin en o5er oint.

TERCERA SESI/N 7#ot"8a#"9 5%g8a 5%5"9:

O$%t"&o8ncentivar el uso adecuado del atlas, como fuente de informacin para lacomprensin #eo#r!/ca del mundo en "ue vivimos.

Co0%t%#"a so del atlas.

M%too!ogae har! una eplicacin sencilla, a modo de recordar la sesin anterior, delos diferentes tipos de mapas "ue contienen los atlas, con sus

caractersticas y elementos.

e reali-ar! un e&ercicio mediante el cual deber!n ubicar y dibu&ar en elmapa de $olombia diferentes sitios, tales como* la piedra del cocuy, el#olfo de rab!, unta #allinas, el #olf de (orros"uillo, cordilleras oriental,central y occidental, ros (a#dalena y ma-onas, el $abo de la 7ela, el (artl!ntico y el


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A%4o5' resentacin de o5er oint $ruci#rama

C,ARTA SESI/N

O$%t"&o$omprender y utili-ar adecuadamente los mapas.

Co0%t%#"a so de los mapas

M%too!ogae proyectar! el video Geografa: los mapas y su interpretacin y sereali-ar! la respectiva sociali-acin, en la cual se pre#untar! acerca de lovisto en l. 'a informacin se complementar! con una presentacin eno5er oint y la muestra y eplicacin de diferentes tipos de mapas.

travs de un e&ercicio pr!ctico, en el cual se presentan fsicamentediferentes tipos de mapas, los participantes podr!n identi/car loselementos principales de estos y, a su ve-, podr!n observar las diferencias"ue hay entre al#unos tipos de ellos.

e elaborar! el mapa de )o#ot!, con sus localidades, principales vas y

municipios limtrofes.

or %ltimo se buscar!n en el diccionario las palabras "ue resulten de lasesin, tanto en lo visto en el video, como en la presentacin de o5eroint.

;,INTA SESI/N

O$%t"&o'$onocer las caractersticas y el uso de la br%&ula y la rosa de los vientoscomo complemento a la informacin obtenida en las sesiones anteriores.

M%too!ogae presentar! el video 3)r%&ula4, y har! una presentacin en o5er ointacerca de este aparato y de la rosa de los vientos, con el /n decomplementar la informacin obtenida a lo lar#o del proceso. 6n dichapresentacin deber!n completar la informacin acerca de la rosa de losvientos.

e elaborar! una rosa de los vientos "ue deber! incorporase al traba&o/nal.

SE.TA SESI/N


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O$%t"&o8ntroducir conceptos pertenecientes a la nomenclatura de la ciudad.

Co0%t%#"a so de los mapas

M%too!oga travs de una presentacin en o5er oint, se eplicar!n los conceptosde calle, carrera, transversal, dia#onal, avenida, pertenecientes a lasnomenclaturas de la ciudad. dem!s se eplicar! el uso del 3(apa$alle&ero de )o#ot!4.

e reali-ar! un e&ercicio pr!ctico para locali-ar en dicha herramienta, lalocalidad de )osa, la )iblioteca %blica de )osa, el cole#io y el barrio en el"ue vive cada uno.

e proceder! a dibu&ar un pe"ueo mapa de ste barrio, con las principalesvas y la ubicacin aproimada de la institucin. dem!s se deber! anearun pe"ueo teto sobre sta, "ue conten#a la si#uiente informacin*fundador, ao de fundacin, poblacin, entre otros.

S


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M%too!oga$ada uno de los participantes mostrar! su atlas personal.

e dividir!n en #rupos de = personas, con el /n de solucionar uncruci#rama, cuyas pre#untas estar!n enfocadas al uso de las fuentes de

informacin "ue se aprendieron a utili-ar, y a travs de este mecanismo seevaluar! todo el proceso.

*3 VIVENCIA PR=CTICAara "ue los estudiantes comprendan los conceptos "ue se introducir!ncomo competencias* uso de fuentes de informacin >atlas, diccionarios ymapas? se reali-ar!n diferentes actividades pr!cticas en cada una de lassesiones, as*

Pr"0%ra 5%5"9'se entre#ar! una sopa de letras con el /n de determinaral#unos conocimientos previos "ue se ten#an sobre el tema. 6n ella se

identi/car!n los si#uientes trminos* carto#rafa, #eo#rafa, mapas, mundo,planeta, tierra, ocano, mapamundi, atlas, topo#rafa, territorio, meridiano,paralelo.

6l e&ercicio pr!ctico del uso del diccionario, ser! la b%s"ueda de laspalabras "ue se encontraron tanto en la primera sopa de letras, como en eldesarrollo de la sesin y "ue los estudiantes hayan identi/cado.

S%g8a 5%5"9'se reali-ar! un e&ercicio de ubicacin de los diferentescontinentes, pases y lu#ares del mundo, tales como* (alasia, $hina, 8ra9,lemania, :rancia, ;olanda, el 6strecho de )erin#, ao aulo, 'a tierra del:ue#o, 'a ata#onia, 8slas (ar#arita, uriname, +uyana :rancesa,7ancouver, entre otros.

T%r#%ra 5%5"9'se reali-ar! un e&ercicio mediante el cual deber!n ubicar ydibu&ar en el mapa de $olombia diferentes sitios, tales como* la piedra delcocuy, el #olfo de rab!, unta #allinas, el #olf de (orros"uillo, cordillerasoriental, central y occidental, ros (a#dalena y ma-onas, el $abo de la7ela, el (ar tl!ntico y el


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e proceder! a dibu&ar un pe"ueo mapa de ste barrio, con las principalesvas y la ubicacin aproimada de la institucin.

S>t"0a 5%5"9' se proceder! a la locali-acin de los si#uientes puntos

del pas* la piedra del cocuy, el #olfo de rab!, unta #allinas, el #olf de(orros"uillo, cordilleras oriental, central y occidental, ros (a#dalena yma-onas, el $abo de la 7ela, la 8sla de an ndrs y la 8sla +or#ona.dem!s de los si#uiente lu#ares de la ciudad* venida )oyac!, utopistasur, )iblioteca %blica de )osa, )iblioteca %blica 6l Tintal, $erro(onserrate, $erro +uadalupe, ar"ue imn )olvar, ar"ue 6l Tunal y el$ole#io con el cual est! traba&ando.

O#ta&a 5%5"9'se har! una eposicin de cada uno de los traba&os "ue sereali-aron por parte de los estudiantes.

*( EVAL,ACI/N )E APREN)I6AJEara la evaluacin del aprendi-a&e se han diseado dos estrate#ias* sopade letras y cruci#ramas.

'a sopa de letras se aplicar! en la primera sesin para evaluar lacompetencia del uso del diccionario.

'os cruci#ramas se aplicar!n en la tercera sesin con el /n de evaluar lacompetencia del uso del atlas y en la octava sesin para evaluar todo elproceso.

?- EJERCICIOS )E APROPIACI/N )E LOS CONTENI)OS 7)%ta!!%!o5 %$%r#"#"o5 ro8%5to5:

e dise una presentacin en o5er oint "ue servir! para todas lassesiones, puesto "ue se tiene todo el contenido del presente mdulo, con el/n de retomar tem!ticas abordadas en sesiones anteriores, lo "uepermitir! una me&or recordacin de los contenidos y con el "ue se podr!aprehender de me&or manera las competencias a desarrollar.

Dichas presentacin contiene los si#uientes temas* $arto#rafa* de/nicin y !reas "ue ha permitido su desarrollo.

tlas* de/nicin. (apas* de/nicin, tipos de mapas, e&emplos, caractersticas. omenclatura* de/niciones y e&emplos.

(apa calle&ero de )o#ot!* de/nicin, forma de utili-acin. @osa de los vientos* elementos, caractersticas, puntos cardinales,

laterales y rumbos colaterales. 'a br%&ula* breve historia y elementos.

ara cada una de la sesiones se plantean unos e&ercicios "ue permitir!ndesarrollar las competencias planteadas y, a su ve-, impartir los

conocimientos de la tem!tica planteada.

Pr"0%ra 5%5"9


28/31


ara establecer un conocimiento previo se har! una sopa de letras contrminos #enerales, tales como* carto#rafa, #eo#rafa, mapas, mundo,planeta, tierra, ocano, mapamundi, topo#rafa, territorio, meridiano,paralelo. 6stos mismos se de/nir!n con la ayuda del diccionario, lue#o dela eplicacin del uso adecuado de ste.

S%g8a 5%5"9e ubicar!n los continentes y diferentes pases y lu#ares del mundo, talescomo* (alasia, $hina, 8ra9, lemania, :rancia, ;olanda, el 6strecho de)erin#, ao aulo, 'a tierra del :ue#o, 'a ata#onia, 8slas (ar#arita,uriname, +uyana :rancesa, 7ancouver, entre otros.

or %ltimo, los participantes dibu&ar!n los mapas polticos de mrica y$olombia con las capitales de los departamentos, para el atlas personal"ue resultar! de todo el proceso.

T%r#%ra 5%5"9e ubicar! y dibu&ar! en el mapa de $olombia diferentes sitios, tales como*la piedra del cocuy, el #olfo de rab!, unta #allinas, el #olf de(orros"uillo, cordilleras oriental, central y occidental, ros (a#dalena yma-onas, el $abo de la 7ela, el (ar tl!ntico y el t"0a 5%5"9


29/31


e locali-ar! de los si#uientes puntos del pas y de la ciudad* la piedra delcocuy, el #olfo de rab!, unta #allinas, el #olf de (orros"uillo, cordillerasoriental, central y occidental, ros (a#dalena y ma-onas, el $abo de la7ela, la 8sla de an ndrs y la 8sla +or#ona.

@- EVAL,ACI/N )E APREN)I6AJE 7)%ta!!% !o5 #ot%"o5 % !a%&a!8a#"9 %! 098!o:

ara evaluar las competencias "ue se desarrollar!n, se reali-ar!n lassi#uientes actividades*

Pr"0%ra 5%5"9e entre#ar! a cada uno de los estudiantes una sopa de letras con unpe"ueo cuestionario acerca del uso del diccionario, los trminos "ueresulten de este ser!n las palabras a buscar en la sopa de letras.

T%r#%ra 5%5"9e elaborar! un cruci#rama con los trminos y de/niciones de las palabrasclaves "ue se etrai#an de la sesin. 6stos trminos se van a ir anotandoen el tablero con el /n de facilitar el proceso de solucin de ste. travsde la solucin a un cruci#rama se evaluar! la competencia de uso de losatlas como fuente de informacin.

O#ta&a 5%5"9e dividir!n en #rupos de = personas, con el /n de solucionar uncruci#rama, cuyas pre#untas estar!n enfocadas al uso de las fuentes deinformacin "ue se aprendieron a utili-ar, y a travs de este mecanismo seevaluar! todo el proceso.

- PLANEACI/N )E LA SESI/N 7)%ta!!% !o5 0o0%to5 t"%0o5% !a %$%#8#"9 %! 098!o:

$ada una de las sesiones tendr! los si#uiente momentos*

1. aludo y or#ani-acin de la actividad 10 minutos2. ctividades propuestas de la sesin 1*A0 minutosA. $onclusiones y recomendaciones 20 minutos

- RE;,ERIMIENTOS D MATERIALES 7ideo beam $omputadores

Tablero y marcadores ;o&as de papel bond tamao carta :otocopias >sopas de letras y cruci#ramas? '!pices '!pices de colores tlas

Diccionarios (apas

1- BIBLIOGRAFA


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11*1 BIBLIOGRAFA CONS,LTA)A PARA EL )ISEO )EL M/),LO

http*BB555.escolar.comBavan-adoB#eo#ra/a011.htmhttp*BBmapascolombia.i#ac.#ov.coB http*BB555.banrepcultural.or#BblaavirtualBayudadetareasB#eo#ra/aB#eoA=.htmhttp*BBes.5i9ipedia.or#B5i9iB)ru&ula11*2 BIBLIOGRAFA S,GERI)A SOBRE EL TEMAhttp*BB555.catalonia.or#Bcarto#ra/aB$laseC0BindeCclaseC0.html http*BB#odues.blo#spot.comB200B12BformacinEdelEsectorEnorteEdeElosEandes.html11*3 BIBLIOGRAFA S,GERI)A PARA LA REALI6ACI/N )EACTIVI)A)ES

11- MATERIAL )E APODO 7)%5#r"a %! 0at%r"a! % aoo"5%ao ara %! 098!o a$t%!o:

7ideo llamado 3$arto#rafa4 descar#ado desde 555.youtube.com, enel cual se habla de su historia y de los elementos "ue permitieron sunacimiento y desarrollo.

7ideo llamado 3+eo#rafa* los mapas y su interpretacin4 en el cualse muestran la de/nicin, las caractersticas, simbolo#a, utilidad y lamanera correcta de interpretar los mapas

7ideo llamado 3)r%&ula4 en el cual se habla acerca de estaherramienta y de su utilidad.

resentacin de o5er oint. 6sta contiene todos los temas de cadauna de las sesiones. e incluyen foto#rafas, #r!/cos y mapas.

opa de letras previa >primera sesin?* en esta se incluyen trminostales como* carto#rafa, #eo#rafa, mapas, mundo, planeta, tierra,ocano, mapamundi, topo#rafa, territorio, meridiano, paralelo.

opa de letras /nal >primera sesin?* contiene el si#uiente

cuestionario "ue deber! ser resuelto por los participantes y con lostrminos "ue resulten de este, se solucionar! la sopa de letras*

1. F$u!l es el nombre del libro en el cual podemos encontrar lossi#ni/cados de las palabrasG

2. 'as palabras CCCCCCCCCC son a"uellas "ue se encuentran en la partede arriba de las p!#inas de los diccionarios y nos ayudan a saber cu!les la CCCCCCCCCCCCCCC y la CCCCCCCCCCCCCCCCC palabra de la p!#ina en"ue estamos.

A. l#unos tipos de diccionarios son* CCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCC,

CCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCC, innimos y antnimos, entre al#unos otros.H. 6l diccionario de la len#ua espaola nos muestra

losCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCC de las palabras.
http://www.escolar.com/avanzado/geografia011.htmhttp://mapascolombia.igac.gov.co/http://www.banrepcultural.org/blaavirtual/ayudadetareas/geografia/geo35.htmhttp://www.banrepcultural.org/blaavirtual/ayudadetareas/geografia/geo35.htmhttp://es.wikipedia.org/wiki/Brujulahttp://www.catalonia.org/cartografia/Clase_07/index_clase_07.htmlhttp://godues.blogspot.com/2007/12/formacin-del-sector-norte-de-los-andes.htmlhttp://godues.blogspot.com/2007/12/formacin-del-sector-norte-de-los-andes.htmlhttp://mapascolombia.igac.gov.co/http://www.banrepcultural.org/blaavirtual/ayudadetareas/geografia/geo35.htmhttp://www.banrepcultural.org/blaavirtual/ayudadetareas/geografia/geo35.htmhttp://es.wikipedia.org/wiki/Brujulahttp://www.catalonia.org/cartografia/Clase_07/index_clase_07.htmlhttp://godues.blogspot.com/2007/12/formacin-del-sector-norte-de-los-andes.htmlhttp://godues.blogspot.com/2007/12/formacin-del-sector-norte-de-los-andes.htmlhttp://www.escolar.com/avanzado/geografia011.htm


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=. 6l diccionario est! or#ani-ado en orden CCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCC, esdecir de la 34 a la 3I4.

J. no de los diccionarios "ue m!s utili-aremos es el de laCCCCCCCCCCCCCCC espaola.

12- RESPONSABLES )EL PROGRAMA

)OCENTESH PA)RES )E FAMILIAHORIENTA)ORA*

'"59I)N

J#: ($ a a"!ta*" $st$ t!aa"K

D#!a&t$ (#'" t)$(" ,,$%" )&%$st)-a&*" a'$!'a *$ ,as a),)*a*$s "t$&')a,$s 7#$

#$*$ !$s$&ta! $, s$! #(a&"/ s)$(!$ $ $&sa*" 7#$ '"(" *"'$&t$ *$" s$!

'",a"!a*"! *$ $st$ !"'$s" $!" (#'as %$'$s &" sa$("s '(" a'$!,".

A, !$a,)=a! $, '#$st)"&a!)" $&'"&t!: #&a %)s)& a!a !$'"&"'$! ,a (a&$!a *$ $%a,#a! ,as

)&t$,)-$&')as "*$!,as +"!ta,$'$! $& ()s $st#*)a&t$s. Est" ($ a"!t (#'5s)(" a 7#$ a,

$,a"!a! #& t!aa" " #&a !"#$sta t$ )(a-)&as !a't)'6&*",a $& $, a#,a *$ ',as$.

La (a&$!a 7#$ #&" #$*$ )&t$!%$&)! 'a*a )&t$,)-$&')a $s $&!)7#$'$*"!a (# %a,)"sa $&

$st!a ,a"! *)a!)a. a 7#$ *$ $sta (a&$!a s$ '(" )&t$!%$&)! $st"s 'as"s.

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