E D U C A T I O N A L 2 0 1 5

Gli stili di apprendimento

Strategie per orientare e insegnare

School of Biosciences and Veterinary Medicine

Dr. Gabriella Giulia Pulcini Ph.D. Student Development of new approaches to teaching and learning

Natural and Environmental Sciences School of Advanced Studies Biosciences & Biotechnology

Supervisor Prof. Valeria Polzonetti

University of Camerino, ITALY

Studio degli stili di apprendimento finalizzato a

ORIENTAMENTO

«apprendere ad apprendere» :

consapevolezza del proprio modo

di apprendere

(punti di forza e di debolezza)

DIDATTICA PERSONALIZZATA

Impiego di metodologie e

di strategie didattiche

per promuovere

un apprendimento significativo

TEMA DELLA RICERCA

Ogni alunno apprende in maniera

personale e diversa dagli altri

Tali differenze sono riscontrate negli stili di apprendimento:

quelle caratteristiche uniche che ogni alunno

privilegia in maniera personale.

Studiare è un particolare tipo di apprendimento intenzionale

Gli stili con cui

possiamo

apprendere

sono diversi

attivista

riflessivo

teorico

pragmatico

Ogni docente insegna in maniera

personale e diversa dagli altri

Tali differenze sono riscontrate negli stili di insegnamento

che derivano dai diversi stili di apprendimento dei docenti.

L’insegnante può prediligere un metodo d’insegnamento,

privilegiando così gli allievi che hanno

uno stile di apprendimento simile al suo.

un insegnante: uno stile

INSEGNANTE

molti studenti: molti stili

(CUESTIONARIO HONEY-ALONSO DE ESTILOS DE APRENDIZAJE)

Uno strumento per identificare

gli stili di apprendimento. Creato da:

Peter Honey e Allan Mumford

Leicester University, Inghilterra

Catalina M. Alonso García e Domingo J. Gallego Gil

Universidad Nacional de Educación a Distancia - UNED, Madrid, Spagna

QUESTIONARIO CHAEA

• Gli studenti che conoscono il proprio stile di

apprendimento raggiungono risultati migliori

• I docenti che conoscono gli stili di apprendimento dei

loro allievi riescono ad adattare meglio il loro metodo

di insegnamento

STILE DI APPRENDIMENTO: perché è importante ?

Stili ATTIVO RIFLESSIVO TEORICO PRAGMATICO

caratteristiche

principali

animatore

improvvisatore

scopritore

azzardato

spontaneo

equilibrato

coscienzioso

ricettivo

analitico

profondo

metodico

logico

obiettivo

critico

organizzatore

sperimentatore

pratico

diretto

efficace

realistico

caratteristiche secondarie

creativo

originale

avventuriero

rinnovatore

osservatore

assemblatore

paziente

attento

disciplinato

progettatore

sistematico

ordinato

tecnico

disponibile

veloce

deciso

STILI DI APPRENDIMENTO

le 4 fasi costituiscono un processo ciclico di

apprendimento

ATTIVO

esperienza concreta

PRAGMATICO

applicazione in

nuovi contesti

RIFLESSIVO

osservazione

TEORICO

formazione di

concetti astratti

LE 4 TIPOLOGIE DI APPRENDIMENTO

Per apprendere o sviluppare nuove conoscenze

non esiste un punto di partenza preciso.

Ogni persona sviluppa la propria conoscenza

partendo da un punto o dall’altro del cerchio.

Il questionario CHAEA è il punto di partenza

per un miglioramento personale:

permette di analizzare una serie elevata di variabili,

che aumentano la consapevolezza sui propri punti di forza (stili a forte preferenza)

e sviluppano le caratteristiche di apprendimento più deboli (stili meno impiegati).

Apprendimento come processo ciclico

ESPANSIONI DELLA RICERCA

OFFERTA DI UN SERVIZIO DI CONSULENZA

alle scuole della provincia di Ascoli Piceno

in collaborazione con USR MARCHE e CIOF

Durata dell’intervento: 3 o 4 giorni in orario curriculare,

a seconda del numero di allievi coinvolti.

Presa di

decisioni

progetto

di studio e

professionale

PROGETTO DI CONSULENZA DIDATTICA E ORIENTATIVA

per allievi delle classi quarte delle Scuole Superiori

IL MIO FUTURO OGGI

• bilancio delle competenze

• preparazione di un piano di sviluppo didattico

• riflessione sui propri stili di apprendimento

• riflessione sulle proprie aspettative di studio e lavorative

• compilazione di un libretto personale sulle attività di orientamento svolte

Presa di

decisioni

progetto

di studio e

professionale

ATTIVITA’ PROPOSTE

Migliorare le pratiche di

ORIENTAMENTO e di INSEGNAMENTO / APPRENDIMENTO

OBIETTIVO DELLA RICERCA

Partendo dai dati acquisiti mediante test, si pianificheranno :

- attività per migliorare i metodi di studio

- attività di insegnamento e tutorato potenziato

Dr. Gabriella Giulia Pulcini

www.didatticadellescienze.wordpress.com gabriellagiulia.pulcini@unicam.it

Sinapsi + Cosmo

© Alberto Di Fabio (2009)

Arrivederci

e buon insegnamento