一、致我们的大学梦（Preface） 1

二、认识南大（About NJU） 5 1. 百年南大 7 2. 今日南大 9 3. 现任领导 11 4. 校训·校风·校歌 12

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三、学习必知（Undergraduate Study） 15 1. 从今天到毕业 17

23 2. 学我想学 24

28 3. 我该如何选专业 29

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四、更多机会（Opportunities） 33 1. 我要成为杰出科学家 35 2. 我要选择第二专业学习 37 3. 我要交换学习 38 4. 我要体验科研训练 44 5. 我要申请免试读研 47 6. 我要当创业先锋 50

六、自我管理（Self-management） 55 1. 我的课程我管理 57 2. 我该如何选课 59 3. 我要评价上课教师 61

五、学习资源（Resources） 51

七、学习技能（Know-how） 63 1. 培养独立性 65 2. 培养专注力 66 3. 自我规划 67 4. 缓解压力 69 5. 团队合作 70 6. 时间管理 71 7. 口头报告 73 8. 其他资源 75

八、教务服务（Services） 77 1. 我要找教务处“zhangls” 79 2. 我要办成绩单或在读证明 80 3. 我要报名英语四六级考试 81 4. 我要报名计算机等级考试 82

九、附录（Appendices） 83 1. 走近学长学姐 85 2. 校园地图 105 3. 联系教务处 108 4. 我的通讯录 110 5. 我的手札 113 6. 2013-2014学年校历 115

十、我的批阅意见（Comments） 117

致我们的大学梦

Preface

致我们的大学梦

致我们的大学梦

各位2014级本科新生，欢迎你们来到南京大学！

感谢你们选择南大作为自己成长的新起点，从此，你们的人生将大不同，我们愿陪伴你们体验接下来的这段美妙旅程。

你们的到来，为正在实施的全校新一轮本科教学改革（也即“三三制”改革）增加了新生力量。此次教改从2009年秋季开始实施，于2013年秋季进入第二阶段，我们努力探索更加个性化、多元化的人才培养新体系，致力于给学生更多的自主选择权、更大的自由发展空间和更强的社会竞争力，使之成为具有创新精神、实践能力和国际视野的各行各业领军人物和拔尖创新人才。我们有自信和自觉，培养出代表南大精神和南大实力的各类优秀人才，办成中国最好的本科教育。

从现在起，你们前行的每一步将代表百年南大新的发展。无论你们是以何种理由选择了南大，请记住，是“学习”将你们汇聚于此。因此，大学生活伊始，我们就和你们聊聊关于学习的那些事儿。

首先，希望你们在大学的课堂上找到学习的真谛，不为分数或证书学

习，而是有意识地培养自己的学习能力。这是一种掌握新知识的能力，一种善于思考的能力，一种解决问题的能力。今天你所学习的知识或技能或许在四年后将遭淘汰，而自我学习的能力将使你受益终身。培养、锻炼这种能力的最好方式之一，便是认真对待每一门课程。不同内容、不同类型的课程，将为你们拓宽视野、培养多方面的素养和思维方式。因此，不要轻视那些“不起眼”或“无趣”的课程，不要以短视的眼光估量一门课程的重要性，更不要抱着混学分的心态走进任何一间教室。

其次，希望你们在自己感兴趣的领域充满热情地学习和钻研。学习一门自己感兴趣的课程，即便它与你当下的专业不相干，也并不意味着浪费时间；相反，完全遵照别人的意愿或者“随大流”、毫无目标地学习，才是对自己和他人的时间与精力的最大浪费。诚然，受各种因素影响，如今的“学习”二字已经抹上了或多或少的功利色彩；但是，我们依然要提醒各位，错过了本科阶段的学习，你将很难再享受到自由学习所带来的快乐。我们也有信心，在南大每学年4000多门次的本科生课程中，总有一些课程会令你全心投入、乐在其中，不留遗憾地度过珍贵的大学时光；也一定会有良师益友将你引领到意想不到的人生新方向。

第三，希望你们认识到，大学学习不止课堂教学一种方式，学习的对象也不局限于老师。讲座报告、实习实践、创新训练、技能培训，甚

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致我们的大学梦

而是一些社团活动，都将是很棒的学习机会。希望你们学会利用南大优质丰富的资源，独立构建自己的知识模块，通过多种方式来体验大学氛围、感受南大魅力。同时，请尽可能地打开自己，在大学里多结交朋友，你们共同成长，从而成为彼此生命中最重要的知己。通过与来自不同背景的人（同学或老师）交往，你可以学到很多东西，明白许多道理，懂得尊重与包容、合作与奉献，这些人际交往技能在你以后的工作学习中甚至将超越专业技能的重要性。

最后也是最重要的一点，希望你们能对自己的大学学习承担起责任。大学四年是一个“找自己”、“做自己”的阶段，在不断交流和尝试的过程中，认清自己，确立发展目标，做出负责任的、自己能够承担后果的各种抉择，最终走向成熟独立。比如，自己规划学业、选择专

业、制定选课计划、遵守日常教学纪律、诚信考试、参与实践活动并能贯彻始终等等，你需要对自己负责，发现自己的需求并付诸努力，变被动学习为主动学习。在这个过程中，父母师长会一如既往地支持你实现梦想，但选择权在你的手中。

大学四年既是那么的珍贵，又是那么的匆匆而过。我们希望你们在南京大学的平台上一步步成长、成熟、长才，不留遗憾地度过大学生活。

各位2014级的NJUer，你们的大学梦即将启航，祝大家好运！

教务处全体老师 2014年8月

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认识南大

百年南大

今日南大

现任领导

校训 校风 校歌

About NJU

认识南大 / 百

年南大

百年南大

南京大学坐落于钟灵毓秀、虎踞龙蟠的金陵古都，是一所历史悠久、声誉卓著的百年名校。在南京大学鼓楼校区老图书馆前，有一“二源壁”。壁的前后两面镶嵌着两块20世纪初镌刻的学堂碑石，其中一块上书“两江师范学堂”，另一块则以柳体大书“金陵大学堂”。两江师范学堂的前身是1902年筹建的三江师范学堂，南京大学即肇始于此，至今已走过112个春秋。

三江师范学堂此后历经两江师范学堂、南京高等师范学校、国立东南大学、第四中山大学、国立中央大学、国立南京大学等历史时期，于1949年更名为南京大学。1952年，在全国高校院系调整中，南京大学调整出工学、农学、师范等部分院系后与创办于1888年的金陵大学

文、理学院等合并，仍名南京大学。校址从四牌楼迁至鼓楼金大原址。

在一个多世纪的办学历程中，南京大学及其前身与时代同呼吸、与民族共命运，谋国家之强盛、求科学之进步，为国家的富强和民族的振兴做出了重要的贡献。南京大学的前身即“以科学名世”，其格物致知、追求真理的科学精神和传统始终贯穿于学校发展史中，成为最重要的办学特色。南大在各个历史阶段培养和造就了众多中华英才，他们在各自的领域建功立业、成就卓著。一代又一代的南大人孜孜求索、攀高攻坚、为国争光、为民造福，涌现出一大批优秀的科研成果，蜚声国内外学界。

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认识南大 / 百

年南大

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认识南大 / 今

日南大

今日南大

改革开放以来，作为教育部直属的重点综合性大学，南京大学在崭新的历史机遇中焕发出新的生机，在教学、科研和社会服务等各个领域保持良好的发展态势，各项办学指标和综合实力均位居全国高校前列。1994年，南京大学被确定为国家“211工程”重点支持的大学；1999年，南京大学进入国家“985工程”首批重点建设的高水平大学行列；2006年，教育部和江苏省再次签订重点共建南京大学协议，支持南大建设具有鲜明特色和重要国际影响的世界一流大学。

南京大学目前拥有：鼓楼、浦口、仙林三个校区；各类学生总计55000余人；全校设本科专业87个，专业硕士学位授权点21个，专业博士学位授权点1个，硕士学位授权一级学科18个，硕士学位授权二级学科点（不含一级学科覆盖点）9个，博士学位授权一级学科40个，博士学位授权二级学科点（不含一级学科覆盖点）3个，博士后流动站35个，国家级人才培养基地13个；一级学科国家重点学科8个，二级学科国家重点学科13个；国家实验室（筹）1个，国家重点实验室7个；国家基础学科人才培养基地12个，国家生命科学与技术人才培养基地1个；教育部人文社会科学重点研究基地4个。

学校拥有一支高素质的师资队伍，其中：中国科学院院士30人，中国工程院院士3人，中国科学院外籍院士1人，第三世界科学院院士4人，俄罗斯科学院院士1人，加拿大皇家科学学院院士1人；“千人计划”创新人才26人、创业人才14人；教育部“长江学者奖励计划”特聘教授74人、讲座教授22人；国家杰出青年基金获得者90人；国家级教学名师10人；国务院学位委员会学科评议组成员19人；国家级有突出贡献的中青年科学、技术、管理专家16人；973计划和重大科学研究计划项目首席科学家36人次。

南京大学确立了“吸引一流生源、给予一流培养、造就一流人才”的指导思想，以培养具有国际视野和高素质创新能力的拔尖领军人才为目标，坚持“融业务培养与素质教育为一体、融知识传授与能力培养为一体、融教学与科研为一体”的方针，大力推进“基础性人才和高科技应用人才的培养与国际接轨、复合型应用人才的培养与社会接轨”，在教育教学改革中进行了多方面的探索，形成了许多重要的教育思想和教学理念，在国内外高等教育界产生了重要的影响。

今日南京大学以“加强应用、注重

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认识南大 / 今

日南大

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基础、发展边缘、促进联合”为方针，以“基础研究面向国际学术前沿，应用研究面向国家战略需求和国民经济建设主战场、致力于解决关系国计民生的重大理论和现实问题”为指导思想，调整科研布局、加强科研组织，全力推进科学研究工作，将南京大学建成我国重要的科学研究中心。

南京大学始终是开展国际交流与合

作最活跃的中国大学之一，与世界上众多一流大学和高水平科研机构建立了紧密的协作关系。在新的历史形势下，南大正大力推进各种宽领域、多渠道的国际交流与合作，全面提升办学的国际化水平。

今日，全体南大人努力奋斗，把南京大学早日建设成为综合性、研究型、国际化的世界一流大学。

认识南大 / 现

任领导

现任领导

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党委书记：张异宾

党委副书记：任利剑、朱庆葆

副校长：程崇庆、潘毅、薛海林、杨忠、谈哲敏、吕建

校长：陈骏

认识南大 / 校

训　校风　校歌

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最能展现南大传统精神的是学校不同时期确立的校训和校风。早在两江师范学堂时期，学堂监督李瑞清先生提出了“嚼得菜根，做得大事”的校训，以“俭朴、勤奋、诚笃”为校风。这是南大校史上最早的校训，奠定了南大百年传统的基础，生动体现了南大人艰苦创业、追求卓越的风骨。

南高师时期江谦校长以“诚”字为校训，并在此基础上确立的校风是“民族、民主、科学的精神，诚朴、勤奋、求实的态度。”

东南大学时期，郭秉文校长提出了“三育并举”和“四平衡”的办学方针，要求师生树立理想，以天下为己任，在人文与科学、通才与专才、传统文化与西方文化之间寻求平衡发展。

中央大学时期，罗家伦校长提出以“诚朴雄伟”四字为学校的校训和校风，他希望中大学子承担起复兴民族的重任，埋头用功，不计名利，诚心向学，并集中精力，放开眼界，努力做出伟大事业。

1978年，匡亚明校长针对“文革”时期南大校风、学风遭到破坏的状况，提倡重新整顿校风、学风，提出南京大学的校风、学风应该具有“高度的政治空气、高度的学术空气、高度的文明空气、高度的文娱体育空气”。

校训 校风 校歌

1991年，在广泛征求师生意见和总结南大办学传统的基础上，曲钦岳校长确定将“严谨、求实、勤奋、创新”作为南大校风，体现了学校优良传统与时代精神的统一。

学校在筹备百年校庆过程中，蒋树声校长在全校发起“南大传统和大学精神”的讨论，最终确立“诚朴雄伟，励学敦行”为南京大学新的校训。“诚朴雄伟”原是中央大学时期的校训，“励学敦行”源自中国古代前贤名句。将这两句合为今日南京大学的校训，既反映了学校的优良传统与特色，又面向未来，体现学校办学的理想追求和实现途径。八字校训既各自独立成意，各有侧重，又相互联系，浑然一体，涵盖了教育思想、科学精神、品格修养等各个方面。

南京大学校歌（原南京高等师范学校校歌，创作于1916年前后）由现代中国音乐界一代宗师李叔同先生制谱，南高师首任校长江谦先生作词。

歌词如下：

认识南大 / 校

训　校风　校歌

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认识南大 / 我

的剪贴簿

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我的剪贴簿

学习必知

从今天到毕业

学我想学

我该如何选专业

Undergraduate Study

学习必知 / 从

今天到毕业

从今天到毕业——关于南大“三三制”本科人才培养新方案

“南京大学本科人才培养方案和指导性教学计划”（以下简称“方案和计划”）囊括了学校各院系、专业的人才培养理念、思路和详细的课程体系，它还可以告诉你每个专业对本专业学生和外专业学生的修读要求或建议。它既是学校实现人才培养目标的实施“蓝图”，也是每个学生用来了解学校的人才培养方针，明确自己的学习目标，制定自己学习计划的一本至关重要的“工具书”。

2009年起，南京大学全面实施“三三制”本科教学改革，我们以制定“通识教育和个性化培养融通”理念指导下的“三三制”人才培养新方案为切入点，为同学们努力探索更加个性化、多元化的人才培养新模式，给大家提供更多自主选择课程、专业的机会以及充分的自主学习空间。每一位踏入南京大学的学子，都是我们培养目标中未来的“各行各业拔尖创新人才”，“三三制”给予同学们前所未有的充分自主权。

那么，手握学习自主权的你，就从熟悉“方案和计划”开始，学会理性选择课程、科学选择专业，逐步定位发展方向，描画出未来的“成

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才之路”吧！

什么是“三三制”

南京大学“三三制”人才培养新方案的第一个“三”指“三个培养阶段”，即大类培养、专业培养和多元培养三个阶段；第二个“三”指多元培养阶段的“三条发展路径”，即专业学术、交叉复合和就业创业三条路径。

在了解“ 三三制 ”之前，首先我们要知道南京大学的本科课程是由“ 通识通修类 ”、“ 学科专业类 ”和“开放选修类”三个模块构成的。

其中：

通识通修课程模块包括通识教育类课程（含通识教育课程、新生研讨课程等）和通修类课程（含思想政治理论课程、军事课程、体育课程和分层次通修课程如大学英语、数学等）。这类课程设置的目的在于为同学们打下广博的知识基础、了解什么是学术研究、找到学习的兴趣方向并做好必备的课程技能准备。以四年学制来计算的话，该模块课程的学分总计约为52～66。

学科专业课程模块包括学科平台课程（一级学科或跨一级学科的专业基础课程）和专业核心课程，这类课程主要用于各个专业开展较为深入和系统的专业教育及训练。以四年学制来计算的话，该模块课程学分总计约为46～55（含毕业论文/毕

学习必知 / 从

今天到毕业

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业设计学分）。

开放选修课程模块包括专业选修课程、跨院系选修课程、公共选修课程（就业创业课程、文化素质课程等）等。这类课程是给予同学们个

性化选择余地最大的一个模块，根据每个人的学习生涯规划，可以在这个模块里选择不同的课程组合来实现多元发展。以四年学制来计算的话，该模块课程学分总计约为31～52。

总体来说，随着年级的递增，学生修读课程的侧重点也逐步转移：学生在低年级将以“通识通修类”课程为主，随后是“学科专业类”课程为主、再是“开放选修类”课程为主。课程比重的先后次序实际上对应着前面所说的“三个培养阶段”，也即“大类培养阶段”、“专业培养阶段”和“多元培养阶段”。

所谓“大类培养阶段”，本科生是按院系大类招生进入我校，在低年级阶段将不分专业按院系大类统一培养。这一阶段大约需要1至1年半时间，期间，课程以“通识通修类”模块和“学科专业类”模块中的学科平台课为主，一年级同学还可以获得权限选修学校新开设的通识课程和新生研讨课程，这个阶段也可以被理解作“通识教育阶段”。

所谓“专业培养阶段”，在本科第二学期末或第三学期末或第四学期

末（各院系时间不同），学生会根据各院系制定的“专业分流办法”分流到本院系内或其它院系的相应专业中继续学习。从学生确定具体专业直到多元培养阶段开始之前的这段时间属于“专业培养阶段”，该阶段大约是1年半至2年的时间，期间，学生将以“学科专业类”模块课程为主要学习内容，进一步强化专业素养和专业训练。

最后，所谓“多元培养阶段”，是指学校针对本科生升入高年级的最后1至1年半的阶段，专门设计了可以自由选择的“三种发展路径”：对于有志在本专业继续学习和深造的同学，学校将提供更深层次的本专业课程，并在课程设置上与研究生课程贯通；对于希望能跨专业进一步深造的同学，学校将提供相关专业的课程供其选择；对于就业创业类人才，学校提供就业创业类课程，帮助同学们为今后的职业发展做好各方面准备。这个阶段也可以被称作“个性化培养阶段”。

“三个培养阶段”和“三种发展路径”就是“三三制”的核心内容。具体来说，各个院系的《方案和计划》均对“三三制”涉及的具体课程要求或建议、专业分流办法等作出了详细描述，同学们应先去了解相关内容，然后咨询所在院系老师，设计适合自身发展需求的、合理的本科学习规划。

“三三制”对同学们意味着什么

下面，我们以三位同学A、B、C为例，形象描述在“三三制”中，同学们将面临什么样的选择，“三三制”对于不同的个体来说到底意味着什么。请见下图：

学习必知 / 从

今天到毕业

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学习必知 / 从

今天到毕业

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今天到毕业

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上图中，学生A来自X学院甲专业，最终可能在甲专业继续读研深造；学生B来自X学院乙专业，最终既获得乙专业文凭，又通过努力获得丙专业的相关证书，考入丙专业读研或者在丙专业领域就业；学生C来自Y学院丙专业，因对乙专业十分感兴趣，通过努力转入了X学院乙专业学习，获得乙专业文凭，并通过副修等其他形式的课程学习拿到

丁专业的相关证书，从而有更多的机会在丁专业领域就业。

A、B、C三位同学的经历反映出实现多元人才培养的可能性，这仅仅是三个典型的案例，在同学们的实际学习过程中，由于对课程和路径的选择不同，还会出现更多样的“前途”。

需要重点关注哪些环节前面提到，各个院系的《方案和计划》中对“三三制”都有各自详细的介绍。那么这些介绍到底说了哪些方面内容呢？一般来讲，培养方案的内容主要包括各院系/专业的总体介绍、人才培养的指导思想、培养目标与思路、课程模块设置与学分学时分配、培养规格与路径等方面内容；指导性教学计划则主要通过图表的形式展现了不同的专业对整个本科学习阶段的详细课程、课时安排。这其中的以下几个环节与同学们统筹规划学习生涯密切相关，需要同学们重点关注：

1.从方案的文字部分，也即“院系/专业介绍、指导思想和培养目标”中，了解自己的发展方向，确定自

己的学习兴趣所在。

2.了解每个专业的“专业准入准出标准”，为自己选择专业打好基础。

“专业准入准出标准”分为“专业准入标准”和“专业准出标准”两部分。“专业准入标准”是指本科生在不同年级分流到某专业的最低先修课程要求；“专业准出标准”则是指学生从分流专业毕业的最低专业课程要求。在达到“专业准出标准”的前提下，同学们自主选择多元培养路径，完成所有应修学分并满足其它毕业条件后即可拿到毕业证书。

3.了解教学计划表格中哪些课程可以自由选择，组建适合自己的课程

有同学可能会问：1.有的学院分流早（如Y学院）、有的学院分流晚（如X学院），上图中Y学院同学可以转入X学院，反之可行吗？

答：

2.专业分流入乙专业，没有达到乙专业准出条件，却修完了丙专业的所有准出课程，达到丙专业的准出条件，能否不从乙专业毕业、而从丙专业毕业？

答：

学习必知 / 从

今天到毕业

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建议和帮助渠道

1.院系分管教学的副院长、副系主任，年级学习导师、教务员老师、辅导员老师、教务处老师都可以为你提供咨询和帮助。

2.各院系的培养方案和教学计划公布在各院系主页上，同学们可以通过南京大学主页（http://www.nju.edu.cn）进行访问。

3.在教务处主页（http://jw.nju.edu.cn）的“教服平台”中，每位同学可以实时了解自己的课程完成情况和学习成绩。

4.请经常访问教务处主页，获知最新政策和相关工作动态。

群。

在新方案中，各专业毕业学分总要求由以往的160学分左右降到150学分左右（四年制）。其中，在“通识通修类”模块课程中，以新生研讨课和通识教育课为主要代表的通识类课程必须要修满14个学分，思想政治理论课程的学分由教育部统一规定必修，分层次通修课程各专业要求有所不同；“学科专业类”模块课程中，专业课程要求以“专业准入准出标准”为依据；其余课程由同学们根据“三种发展路径”做出自主选择。各院系专业课程对

全校本科生开放，鼓励同学们根据自身学习安排和专业老师建议跨专业或跨院系选修课程和完成学位论文。

此外，学校对选择专业学术类发展路径的同学提供了早期加强科研训练（进入实验室、开展课题研究等等）的机会；对选择就业创业类发展路径的同学提供了就业技能和实践能力方面的课程及培训。在全开放的环境下，同学们一方面要充分发挥自己的主动性，另一方面要多方了解、慎重选择，组建一套适合自己的，同时又是科学的课程群。

学习必知 / 我

的课程表

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学习必知 / 学

我想学

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Option 1：通识课

通识课程是基于通识教育的理念开发出来的课程。通识教育在西方已有较长的历史，作为人才培养的一种重要的教育实践，积累了丰富的经验和宝贵的财富。参照海内外著名高校的通识课程建设，南京大学通识教育将初步围绕“中国历史与民族文化”、“世界历史与世界文明”、“价值观与思维方法”、“科技进步与生命探索”、“经济发展与社会脉动”、“文学艺术与美感”、“跨文化沟通与人际交往”七大类别，以课程建设的形式展开。

通识课程要求打破专业局限，开阔学生的学术视野，培养文化通感和

科学精神，要求教师能对自己专业领域的知识有深入系统的把握，对研究前沿动态有敏锐的眼光，并善于深入浅出地讲解，保证课程既有深度又有新意，同时对不同学科学生有广泛的吸引力。

通识课程不同于专业课程。专业教育主要关注学生某种专业知识的传授及其职业能力的培养，而通识课程的目的在于通过重组教学内容，对学生进行多方面能力的训练，发展其思维能力，提高学生表达思想、判断和鉴别价值等方面的能力，并以此促使学生的感情和理智都得到发展，从而造就一个具有完整人格的人。

通识课程也不同于素质课程。素质课程更多地强调拓宽学生的知识面，强调提高学生的人文精神和人文素养，以提高大学生的文化品位、审美情趣和人文素养；通识课程的特点在于不同学科的知识相互通融，遇到问题时能够从比较开阔的、跨学科的视角进行思考，收集资料，与人交流合作，达到不同文化和不同专业之间的沟通融合。

结合南大的学科优势与特色，我校通识课程将有意识地确立以下五个基本特性：

基本性：课程内容涉及人类文明中

学我想学——三百门通识课程大餐由你选

学习必知 / 学

我想学

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最根本、最重要、最不可或缺的质素；

主体性：课程内容直接或间接地建立人的主体性，引导学生能以本身为主体去看待知识，通过讨论、思辨、批判与比较，去了解自己，以及与自己相关的自然世界、社会环境及时代与文化；

多元性：课程内容该拓宽学生视野，养成尊重多元差异的人格与精神；

整合性：课程内容整合不同领域之知识，以启发学生的心智，拓展专

业知识之直观与创意，并赋予新的诠释和内涵；

趣味性：课程内容探讨的问题具有一定的深度，能激发学生求知的兴趣。但问题的设定，不以学生须已修读系统性专业知识为前提，且讲授方式深入浅出，借由问题的探讨深化思维方法的训练。

目前，全校现有通识课已突破100门，详情请登陆教务处网站课程中心查询。

Option 2：新生研讨课

自20世纪80年代以来，“新生研讨课”（Freshman Seminar）在美国的研究型大学（Re s e a r c h University）迅速推广，旨在训练、提高大学一年级学生的学术研究能力。近几年来，我国部分高校也陆续开设此类课程，但均处于摸索尝试阶段，各校做法也不尽相同。南京大学经过前期深入调研和教师的精心准备，从2009-2010学年起，对全校本科新生推出新生研讨课，并作为配合南京大学新一轮本科人才培养方案实施、通识教育课程改革的重点之一。

那么，南大的新生研讨课是如何定

通识课程的授课对象为全校各年级本科生，每门课2-3个学分。每门课每学年至少开设1次。同时，学校力争开发出更多高质量的通识课程，满足学生的需求。

位的呢？我们希望其通过小班化教学（班级规模一般为15-20人，最多不超过30人），不仅使新生学习专业知识、了解学科的前沿问题和本质问题，更重要的是让新生通过高水平教授的引导，在主动参与和充分交流中启发研究和探索的兴趣，学习科学的思维方式与研究方法，培养创新意识与创新能力。因此，新生研讨课的侧重点不在于知识学习的系统性，而是注重学生通过团队合作学习，体验到学术活动的一般过程，在实践中形成科学的思维方式，从而提高自身的研究素养和创新意识，顺利完成从高中阶段向大学阶段在学习上和心理上的转换和适应过程。

我们派出最强的本科教学阵容打造

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这批课程，要求课程主持人须具备教授以上职称，并是学科领域的知名学者。目前，全校约五分之一的在职教授主持开设新生研讨课，其中，院士、长江特聘教授、“千人计划”、杰青、国家级教学名师和

国家级精品课程主持人占开课教授的四分之一。182门新生研讨课来自各个院系，并且打破院系门槛、专业壁垒，实现每门课程面向全校新生开放。

经过五年的探索与建设，目前全校新生研讨课数量已近两百，学校要求每门课程每学年至少开课一次，以确保所有一年级同学都能够修读一门新生研讨课。每门新生研讨课2个学分，总学时24个，课程资源非常宝贵，我们希望每一位大一新生都能修读一门新生研讨课程并从中获益，建议大家积极参与、认真学习、充分享受！

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上课小贴士：

你需要准备什么？

课上的“侃侃而谈”离不开课下的扎实准备，无论是个人阅读参考文献还是学习团队成员间的分工协作，都将花费大量时间与精力。

在踏进教室前，请带上“挑战”、“质疑”教授的自信心。

你将获得什么？

从中学生的思维方式和学习方法提升到大学阶段的科学思维、创新思维及自主学习。

新生研讨课强调团队式学习，你将从实践中学会如何与他人合作、如

何为群体利益作出个人贡献、如何尊重他人并协调好可能出现的矛盾冲突。

沟通能力的提高：你的书面及口头表达能力都将在新生研讨课中得到最大程度的训练。

因为研讨课强调师生互动，不同的学生参与，课程效果可能会差异很大，师生之间将撞出特别的学术火花。从这个意义上说，如果你有幸选修到一门新生研讨课，那么它就是全校几千门课程中“专属”于你的一门课。

新朋友：小班教学更易实现师生之间变成朋友、同学之间成为伙伴。

想知道更多？请访问教务处主页“新生研讨课”专栏Or“南京大学新生研讨课网络辅教平台”（http://nju.nclass.org）。

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该如何选专业？

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如果说，你在填报大学志愿时还有一些高中生的“迷糊”，那么当你在进入学校、初步体验了大学生活后，应该对自身的素质与发展需求形成更清晰的认识，此时，专业选择对于你今后的学业规划乃至职涯设计都至关重要。

当然，以下相关规定也是你必须知晓的——

专业准入对象

南京大学所有按学院或学科类别招生的普通全日制本科生，经过大类培养阶段后，都应申请相关专业准入，进入专业培养阶段。学生可在当年被招生录取的院系内或学科类内申请相关专业准入，也可申请跨院系或学科类专业准入。

允许跨专业准入

专业准入工作遵循“志愿优先、择

我该如何选专业？——南京大学专业准入须知

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该如何选专业？

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优准入，兼顾学科专业发展”的原则，院系既要加强与学生的沟通56和引导，避免学生专业选择的盲目性，又要充分尊重学生的兴趣和志愿，不得强制学生专业准入。院系接收跨院系专业准入的人数不得低于本院系人数的15%。学生申请跨院系专业准入，需先经原招生录取的院系批准，学生原招生录取的院系原则上不得限制学生申请跨院系专业准入。

专业准入流程

Step 1：院系公布专业准入方案，包括准入专业、准入课程学分要求、准入人数、考核方式、时间安排、咨询电话等，于专业准入工作开始前报学校教务处备案，并向全校公布。 Step 2：学生填报专业志愿。如果学生申请跨院系专业准入时间与所在院系专业准入时间冲突，除填报《跨院系专业准入申请表》（教务

处主页下载）外，应同时填报所在院系专业准入志愿表表，以确保顺利进入专业培养阶段。Step 3：审核及考核。院系审核申请人的专业准入课程修读情况是否达到相关专业准入标准。未达准入标准者，原则上应待其符合标准后，参加下一年级的专业准入。原则上院系应参照院系内学生的专业准入办法，对申请跨院系专业准入的学生进行专业准入审核，不另安排附加考核。 Step 4：院系录取专业准入学生并向全校公示。学生不可同时准入两个专业。

准入后的学籍管理

专业准入后，学生进入专业培养阶段。专业学费按照准入专业学费标准交纳。

请访问教务处主页查询当年度全校专业准入管理工作的最新规定。

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的学业规划

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的学业规划

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更多机会

我要成为杰出科学家

我要选择第二专业学习

我要交换学习

我要体验科研训练

我要申请免试读研

我要当创业先锋

Opportunities

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要成为杰出科学家

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亲爱的各位同学，相信你们在中学时期就听说过“钱学森之问”，这是大师生前的疑问：“为什么我们的学校总是培养不出杰出人才？”而你们肯定也经常听到很多人议论：为什么中国一直拿不到诺贝尔奖？

面对这些问题和困惑，我国政府和高等教育界一直在思考。教育部正是在这个背景下出台了“基础学科拔尖学生培养试验计划”，希望率先在数学、物理学、化学、生物学、计算机科学等五个基础学科领域配备一流的师资，创造一流的条件，开辟绿色通道，培养出一流的科学家！

该计划首先在全国19所高校推行，而我们南京大学即是其中之一。这也就意味着，刚跨入南大的同学将有机会进入这个计划，追逐自己攀登科学顶峰的梦想！

那么，南京大学开展这个计划有何优势？

“基础学科拔尖学生培养试验计划”主要是在基础学科领域开展的，而我们最大的特点即在于基础学科领域的雄厚实力和培养基础学科人才的悠久历史。

南京大学在理工科基础学科领域实

我要成为杰出科学家——欢迎加入南京大学“拔尖计划”

力超群，成绩斐然。尤其是匡亚明学院（大理科班），它作为国家理科基础学科人才培养基地中唯一的多学科综合点，两次获得了国家级教学成果一等奖，它所创立和推行的大理科人才培养模式被国内部分顶尖高校所效仿，成为基础学科人才培养的重要模式之一，它也成为南京大学推行“拔尖计划”的深厚基础。

接下来，可能你还想知道，南大如何开展这项计划呢？

简而言之，南京大学将以理科基础学科人才培养基地为基础，在数学、物理学（含天文学方向）、化学、生物学、计算机科学等基础学科开展“拔尖计划”。学校将对进入“拔尖计划”的学生在前两年实施大理科人才培养模式，为学生打下宽厚扎实的基础，后两年进行“精而深”的专业培养。

也许你还将追问，“我进了‘拔尖计划’后可以享受哪些优质教学资源呢？”

首先，你将接受专门的导师指导。学校按照师生比不低于1:5的比例为每位学生配备德才兼优的学术导师，院士、长江学者、杰出青年基金获得者都很可能成为你今后的导师，引领你走进科学研究的殿堂。

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其次，你可以在导师的指导下，根据自己的特长和爱好来制定课程计划。你可以进行跨年级、跨学科选课，部分课程可以免修，高年级阶段还能选修研究生课程。

而在考核方面，你也不用对经历了十几年的考试心存阴影。学校不会单纯地看你的考试成绩，而是推行“柔性评估”，强调你在学习、研究过程中体现出来的创造力和发展潜力，以及发现问题和解决问题的能力。我们提倡快乐学习，灵活考核。

你还有机会获得各种奖助学金、优

先享受海外学习等国际交流机会，你还可以优先获得推荐免试研究生的机会，提前进入实验室，你还可以加入南京大学唯一完全由学生组成的学术共同体⋯⋯

看到这里，你可能已经迫不及待地希望加入这个充满巨大诱惑力的计划，那么，请访问拔尖计划网站（http://elite.nju.edu.cn）获知更多详情。我们热忱欢迎每一位有志于基础学科研究的同学申请加入“拔尖计划”，我们将真诚协助你追逐自己的科学梦想！

备注：（1）通过自主招生录取的理科强化班及数学基地班学生自动进入计划，无需参加考核；（2）根据教育部和省教育厅的相关规定，“拔尖计划”二次招生不接受外语类保送生、高水平运动员、国防生、定向西藏等限制转专业的学生报名；(3)根据《省教育厅关于进一步加强和规范普通高等学校学生转专业工作管理的通知》（苏教学〔2014〕8号），学生入学取得正式学籍并在校学习满一学期后，方可调整专业；（4）南京大学“基础学科拔尖学生培养试验计划”2014级二次招生方案如有临时调整，解释权归相关学科。

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要选择第二专业学习

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为了鼓励学生跨专业、跨学科交叉学习，教务处在原有副修专业、双学位培养方案基础上，结合学分制管理办法，于2011年上半年制定并公布《南京大学本科生修读第二专业（含副修、双学位）管理细

则》。第二专业培养方案允许全日制本科生在确保修读完成主修专业（第一专业）之外，可以按照另一专业（第二专业）的培养方案和教学计划进行第二专业学习。具体要求如下：

我要选择第二专业学习

学生实现第二专业学习的主要途径是跨专业选课。针对热门专业的课程，学校还将单独开班满足广大学生需求。教务处针对希望跨院系准入或者希望进行第二专业学习的学生，推出了基于动态优先级的选课管理办法，即学生在教服系统中通过设置某个专业为自己的“专业意向”，从而在选这个专业的课程时获得优先级。需要注意的是，获得

优先级的学生在课程初选阶段将无法选择其他专业的课程。其次，选课优先级也将受到“保持意向不变的时间”、“已修课程成绩”、“退课次数”等因素的影响，成为一个动态变化的选课权值。此外，为避免设置了专业意向的学生占有过多的开放课程资源，对于热门课程，学校保留一定比例的课程开放名额供其他类型学生选修。

1.副修学习：总学分要求30学分，课程分为专业准入准出课程（学科专业课程）和专业选修课程，要求至少修满专业准入准出课程24个学分、最多可修专业选修课程6学分。2.双学位学习：总学分要求40学分，课程均为专业准入准出课程（学科专业课程）。3.第二专业学习：要求修满所有专业准入准出课程（学科专业课程）。

第二专业培养方案的优点：1．复合型人才培养；2．更多选择机会：修读第二专业将不受学科限制，学生在学习过程中还可根据自己的兴趣和需求而变更自己的第二专业；3．更灵活的选课自主权：学生可根据实际情况合理安排自己的第二专业选课计划。

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要交换学习

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近些年来，为拓展学生视野，促进专业发展，提升交流能力，我校交换培养项目规模日趋扩大。通过我校与境内外高校签订的互派交换生协议，我校学生可以到对方学校学习。交换项目根据时间长短可以分为短期和长期两种。短期项目的交流时间一般少于3个月；长期项目则是3个月以上的，一般是1学期或者1学年。

有了交换生的经历，学生不仅可以拓展国际视野，体验不同的培养模式和教学方法，提升自己的专业素养，而且对以后出国或择业也带来一定的竞争优势。

国内篇

南大有哪些国内交换培养项目

C9联盟：北京大学、清华大学、哈尔滨工业大学、复旦大学、上海交通大学、南京大学、浙江大学、中国科学技术大学和西安交通大学是我国首批“985工程”建设的9所高校，即China 9，简称C9。2009年10月，C9成员学校签署《九所首批“985工程”建设高校人才培养合作与交流协议书》标志着C9联盟的成立，其中，互派学生交流学习是最重要的交流举措，目前的C9交换为每年一期，定于每学年春季学期进行。

“长三角计划”：旨在通过推进长三角地区高校学分互认试点工作，为优秀学生优化知识结构、开阔学科视野的跨校学习提供平台，在区域的视野中有效利用各高校优势资源，建立长三角高校合作培养机制，促进长三角高校的互动、协调、互补、错位发展，引领我国高等教育的发展。“长三角计划”的范围包括江浙沪上海松江大学城、江苏仙林大学城和浙江下沙高教园区三个高教园区的本科院校，自2012年起每年春、秋季学期各有一期交换。

“仙林五校联盟”：由南京大学、南京师范大学、南京中医药大学、南京邮电大学、南京财经大学五所高校联合发起成立的本科教育教学合作机构，通过发挥联盟高校各自的特色和优势，建立区域高校分工协作培养人才制度，探索形成资源共享、学分互认、教师互聘、学生互派、课程互选机制，自2012年起每年春、秋季学期各有一期交换。

除了交换学习外，各联盟还组织暑期班、联合社会实践项目、联合实习项目等，请同学们经常关注教务处网站通知。

如何参加交换培养项目

同学们一旦发现自己感兴趣并符合对方要求的交换项目以后便可以上网申请，具体方式：登录教服平

我要交换学习

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台，在屏幕上方导航中选择“校际交换”，进入“国内交换模块”，点击相应项目填写网上申请，完成填写后打印生成申请表，经院系签字、盖章后交至教务处。

国内交换项目没有专门的选拔考试，主要根据申请人的专业、学分绩、个人经历等综合评定，择优选拔，部分项目由接收学校进行筛选。一般情况下，学校在申请截止后的1~2周内会在教务网上公布入选名单。

国际篇

参加境外交换有什么好处？

体验境外大学的学习方式！结交国际朋友！理解不同的社会和文化！锻炼自我，培养独立自主的能力，提升未来竞争力！

南京大学有哪些境外交换项目？

交换培养项目每年都有变化，但总体趋势是项目越来越多、涉及国家和地区也越来越广。现在和我校开展交换培养项目的大学有140多所，辐射欧美亚国家及港台地区。

北美美国哈佛大学、加州大学洛杉矶分校、加州大学伯克利分校、加州大学戴

维斯分校、加州大学圣地亚哥分校、哥伦比亚大学、密歇根州立大学、美利坚大学、密苏里圣路易斯、密西西比大学、圣约瑟夫大学、纽约州立大学石溪分校、印第安纳圣路易斯大学、代顿大学、圣玛丽山学院、滑石大学、西方学院、威斯康星麦迪逊、贝拉明大学、纽约州立大学新堡分校、匹兹堡大学、乔治城大学、乔治华盛顿大学等

加拿大Ottawa、Waterloo、皇后大学、约克大学、Carleton、大不列颠哥伦比亚大学、Wilfrid劳里埃、阿尔伯塔大学等

欧洲英国牛津大学、剑桥大学、曼彻斯特大学、约克大学、谢菲尔德大学、摄政学院、南安普敦大学、利兹大学、苏塞克斯大学等

法国巴黎高科集团11所成员学校、巴黎政治学院、高等经济商业学院、普瓦捷大学、普瓦捷高等商学院、里昂政治学院、阿尔多瓦大学、昂热高等商学院集团、巴黎高等管理学院等

德国哥廷根大学、慕尼黑大学、弗莱堡大学、柏林自由大学、图宾根大学、慕尼黑工业大学、奥古斯堡大学、锡根大学、波恩大学、法兰克福金融与管理学院等

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芬兰东芬兰大学、赫尔辛基大学等

荷兰乌特勒支大学、莱登大学等

冰岛冰岛大学等

挪威奥斯陆大学、卑尔根大学等

瑞典林雪平大学、乌普萨拉大学等

斯洛文尼亚卢布尔雅那大学等

西班牙圣地亚哥-德-孔波斯特拉大学、巴塞罗那自治大学等

瑞士洛桑大学等

俄罗斯莫斯科市立师范大学、圣彼得堡大学等

澳洲澳大利亚澳大利亚国立大学、墨尔本大学、悉尼大学、皇家墨尔本理工学院、西澳大学、新南威尔士大学、阿德莱德大学、莫纳什大学、昆士兰大学等

亚洲日本东京大学、京都大学、早稻田大学、名古屋大学、九州大学、庆应义塾大学、国际基督教大学、国际教养大学、东北大学、北海道大

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学、明治大学、立命馆大学、大阪大学、奈良女子大学、立教大学、广岛大学、金泽大学、静冈大学等

韩国国立首尔大学、岭南大学、梨花女子大学、韩南大学、忠南大学、中央大学、崇实大学、建国大学、高丽大学、西江大学、仁荷大学、浦项工大、又松大学、庆熙大学等

新加坡新加坡国立大学等

以色列特拉维夫大学等

参加境外交换须做好哪些方面的准备？

搜集资料建议同学们先了解我校本科生赴境外高校交换培养的相关规定，再浏览历年交换项目发布的情况，并对感兴趣的学校进行资料搜集。

拟定学习计划 建议同学们合理规划大学生涯与学习计划，在搜集足够的学校资料后，可先与院系老师、学长学姐咨询，确认赴外交换学分认定与转换的可能性以及回校之后课程的衔接性，以避免因赴外交换而影响课业甚至毕业。

提升学业成绩 在校成绩表现是入选交换项目并最终获得交换名额的重要参考条件之一，请同学们努力提升学业成绩。

加强语言能力具有较强的英语能力是参加境外交换学习的必要条件之一。除了台湾地区的高校，其它高校通常都需要国际英语成绩（法国、德国、西班牙、日本、韩国等高校可能会对相应语种做出能力要求）。免学费交流项目一般要求托福80分以上、雅思6.5分以上，个别热门项目或名校项目的要求会更高，个别项目还对听、说、读、写的分项分数有要求。自费交流项目一般也有国际英语要求，略低于免学费交流项目。因此，请有意愿参加境外交换的同学尽早参加国际英语考试如托福、雅思等，毕竟“机会总是留给有准备的人”。

申请指南

申请资格1 .德、智、体全面发展。身心健康，有较强的生活适应能力，无不良生活习惯，未受过任何纪律处分。2.各门课程成绩须达到良好及以上，不能有课程不及格的记录。3.有较强的外语应用能力。4.国防生须经解放军驻南京大学选培办公室书面同意后方可参加交换学习。5.对于三个月以上的长期交换培养项目，每位学生在校期间只能参加一次。6.具体要求视交换项目而异，详见

请有意愿参加交换的同学密切关注南京交换生管理系统（http://desktop.nju.edu.cn:8080/exchangesystem/index)，确保及时获取项目通知。

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各项目通知。

主要流程1.在教务处“南京大学交换生管理系统”进行网上申请，用户名、密码与教服平台相同2.所在院系网上审核 3.学校遴选并形成推荐名单 4.经对方学校审核通过后，最终获得交换资格5.按照国际合作与交流处的要求，准备材料并办理相关出境手续6.申请签证；办理健康证明和境外医疗保险等行前事宜7.赴接收大学交流学习8.返校后办理交换课程学分转换

注意事项

申请前要注意交流学校是否设有相同或相近专业，若没有，建议不要申请。因为如果专业不对口，对方学校在资格审核时可能不会通过，且一旦交换回来，所获学分也较难认定。此外，交流期间是不允许各位同学再在南大选课的（网络课程除外），仅可申请每学期不超过两门课的“免修不免考”（详见《学生手册》中的《南京大学关于本科生赴境外高校交换培养的暂行规定》）。

对于三个月以上的长期交换培养项目，每位同学只能参加一次，建议慎重选报。

出去交换学习1-2学期也算是件大事，所以，申请前必须先和父母及辅导员老师商量，征得他们的同意。并与院系相关老师沟通，认真

分析自己的学习情况是否合适出去交换学习，比如，是不是有哪些必修课还没修，回来又没有时间补了；选择出去交换的时机是不是合适，现在出去交换学习会不会对保研有影响、对正常毕业是否有影响等。这一点很重要，千万不能马虎。

检查自己是否办理了护照。护照一般在户籍所在地的公安局办理，并且需要10个工作日。尤其是户籍不在学校的同学更要注意，因为得赶回老家办理，这更耗费时间。而户籍在学校的同学，可以先到学生工作处主页(http://xgc.nju.edu.cn)点击左侧表格下载栏目，在右侧下载填写《南京大学本科生因私出国(境)申请表》，填写后请院系及相关部门签字盖章，然后将表格送至保卫处开具户口证明，最后到南京市公安局办理护照。

对方学校所要求的申请材料一般都会要求含有中英文成绩单和在读证明。相关办理流程请参考本手册其他章节。

部分国外高校，尤其是日本高校会要求交换生递交体检报告。一般体检表格可在对方学校指定网站下载，然后携体检表到南京出入境检验检疫局（白下区白下路1号）进行体检。

国外高校对保险也比较重视，会要求交换生办理相关保险业务。国内办理的保险在国外一般没有效力，所以交换生需要购买国外的保险。可以事先在国内咨询，查明相关讯

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要交换学习

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息，到国外后尽早购买。

学生一旦入选了交换培养项目，没有重大缘故，不得退出。无故退出会造成名额的浪费，甚至影响到后续项目的开展。如学生无故退出，学校将取消其在校期间的交换资格，并将相关情况通报院系，作为不诚信记录备案。

办理签证等相关手续，可以到学校小百合的Abroad（飞跃重洋）版内咨询，版内资源丰富，也有很多网友会对你的问题进行解答。

最后，建议大家在教务处主页“下载专区”浏览《南京大学交换生手册》，了解更为详尽的交换学习信息和管理规定。

友情提醒：

1.参加交换学习的同学要提前做好学涯规划，确保在大学阶段顺利修满毕业总学分并完成所有必修课程的学习。

2.在其他学校交流时，如果选修了本专业的准入、准出课程，要格外注意对方学校的课程内容、层次、学时、学分是否与本专业要求相符（层次、学时、学分不得低于我校相应课程，南京大学的最低学分、学时对应标准为1学分对应至少16学时）。

3.不可在交换学校进行课程重修，即交换成绩无法替换已修课程的成绩。

4.请详细阅读《学生手册》中有关交换生培养及课程认定的各项规定。

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要体验科研训练

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什么是大学生创新创业训练计划项目大学生创新创业训练计划内容包括创新训练项目、创业训练项目和创业实践项目三类。1.创新训练项目：本科生个人或团队，在导师指导下，自主完成创新性研究项目设计、研究条件准备和项目实施、研究报告撰写、成果(学术)交流等工作。2.创业训练项目：本科生团队在导师指导下，团队中每个学生在项目实施过程中扮演一个或多个具体的角色，参与编制商业计划书、开展可行性研究、模拟企业运行、参加企业实践、撰写创业报告等。3.创业实践项目：学生团队在学校导师和企业导师共同指导下，采用前期创新训练项目(或创新性实验)的成果，提出一项具有市场前景的创新性产品或者服务，以此为基础

开展创业实践活动。

南京大学大学生创新创业训练计划的实施注重“过程”而非“成果”，项目旨在通过组织本科生参加“创新创业训练计划”，使其体验和了解科学研究和创业的整体过程，感知“作为科研工作者的顶峰体验”和“作为企业创办者的成功体验”，从而激发学生对科学研究和创业的兴趣，开发学生科学研究和创业的实践能力，增强科学研究和创业的综合素质，为实现个性化培养目标提供平台。

为什么要参加大学生创新创业训练计划项目

大学生创新创业训练计划项目旨在引导学生自主发现自己的能力和兴趣，最大限度地发展自己的智力和

2006年，我校推出了“大学生创新训练计划”，并作为全国首批十所、江苏省唯一一所试点高校入选教育部“国家大学生创新性实验计划”。该“计划”的启动与实施是南京大学研究性教学和个性化培养的重要内容，为探索创新性人才的培养模式提供了一个全新的视角。

2012年开始，教育部在“十二五”期间实施全国大学生创新创业训练计划，以此促进高等学校转变教育思想观念，改革人才培养模式，强化创新创业能力训练，增强大学生的创新能力和在创新基础上的创业能力，培养适应创新型国家建设需要的高水平创新人才。

我要体验科研训练——带你走进大学生创新创业训练计划项目

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要体验科研训练

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潜能，并打下终身学习能力的基础，以便在今后的生活中更好地扩展知识，服务社会。创新创业项目直接由学生本人负责，研究经费也由学生自主支配，极大地调动了学生参与科学研究的积极性、主动性和创造性。

入围国家级和省级的创新训练计划项目，有机会参加全国和江苏省创新创业论坛；优秀创新项目还可酌情追加研究经费；每一位顺利完成创新创业计划项目的同学都将获得一份精美证书。在校期间的科研训练可以帮助同学在申请国内外高校深造时提供很好的经历证明，在校内评奖评优方面也可以增添“砝码”。

此外，为发挥同学积极性，加强自我管理，在教务处、创新计划管理办公室的共同支持下，2007年初成立了学生创新计划社团——SRTP学社(Student Research Training Program)。社团每年组织项目申报咨询会和SRTP学社风采展；每

学期组织多次创新计划优秀项目主持人经验交流活动，与低年级学生分享参与创新计划的收获与体会；社团还组织培训活动，锻炼同学计划和使用经费等事务性工作的能力；邀请前沿学者与创新训练计划的同学见面，共同探讨学术问题以及对创新的理解，深入浅出之中引领学生走进科研；社团每学期还组织多场由学生主讲的学术沙龙，让同学体验一次做学者的乐趣。

除了SRTP社团活动，学校还积极组织参加创新计划的同学赴兄弟高校参加各类交流活动,鼓励创新项目的学生将项目成果运用到各类竞赛中。由南京大学本科生创办、教务处指导的《大学生自然科学》（College Natural Sciences）是国内第一本本科生学术杂志。杂志科普性与专业性并重，其宗旨是：宣传科学精神，鼓励独立思考；报道本科生的早期科研训练；通过投稿锻炼学术写作能力；鼓励同行间或跨领域的交流合作。

怎样参加大学生创新创业训练计划项目

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要体验科研训练

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学长感言：

——匡院 2006级张游 美国杜克大学Medical Physics专业

——物理学院 2006级胡海楠 瑞士洛桑联邦理工的计算科学与工程专业

——城市规划与建筑学院 2009级王美程 美国康奈尔大学

——现代工程与应用科学院 2008级邵光灏（保送南京大学）

——商学院 2008级黄宇人 本科保送中美中心 硕士毕业后成为国际合伙人

我们的网站http://desktop.nju.edu.cn/cx/，我们的邮箱jwsjk@nju.edu.cn，我们的博客http://bbs.nju.edu.cn/b/SHSJ，都将为各位同学服务，提供交流经验、展示成果、共享资源的机会，不定期发布关于大学生创新创业的最新通知和新闻动态。

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要申请免试读研

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哪些同学可以申请在校期间品学兼优、积极向上、诚实守信、遵纪守法。

推免生制度仅针对全日制在校本科生执行，第二学士学位生、金陵学院学生、作家班和记者班学生以及成人教育学生等不能获得推免生资格。

国防生需要事先向解放军驻南京大学选拔培养办公室申请，取得选培办的书面同意后才能参与推免生资格的竞争。

除了大四学年需要完成的课程学分和毕业论文之外，已满足学士学位授予的其它各项条件。

已获得全国大学英语四级考试（CET4）得分70%以上，或六级考试（CET6）得分60%以上（外语专业第二外语成绩60%以上）。

在校期间，没有任何考试作弊和剽窃他人学术成果记录，也没有任何受处分的记录。

学会有效掌握信息

阅读文件首先，关注每年度学校的《推免生工作实施办法》，关注所在院系每

年度公布的《推免生工作实施细则》，该细则说明了你所在的院系选拔推免生的具体规则和办法。第二，了解相关本科专业的《本科人才培养方案及指导性教学计划》，

我要申请免试读研

普通高等学校推荐优秀应届本科毕业生免试攻读硕士学位研究生（以下简称推免生）制度，旨在激励广大在校学生勤奋学习、全面发展。简单说来，在校全日制本科生如具备较好的学习、研究素养，达到一定的要求，学校即给予其推免生的资格。

南京大学推免生工作一般在学生大四上学期的开学初展开。那么，在此之前，有志于深造读研的本科学生，需要做好哪些方面的准备？如何才能获得这项资格呢？

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要申请免试读研

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一些专业对于推免生提出了部分先修课程要求；第三，如果你所在的院系给学生发放了《教学手册》，要注意内容中与读研相关的章节。

知己知彼如果你对某所高校/某个专业比较感兴趣，有志向在该校/该专业深造，那么，根据你自身的基础、能力和特长，你需要尽可能地了解相关专业领域的知识和学术动态，比如，选修相关课程、旁听学术讲座、翻阅学术期刊、参加跨学科的本科生科研项目、甚至与该校/该专业的师生增加交流等等。

咨询老师你的辅导员老师，所在院系的教务员老师、学生工作或是教学工作负责人，以及学校教务处都可以为你提供咨询服务。有关支教计划事宜，可咨询学校团委老师；有关获得推免生资格之后的报名事宜，咨询学校研究生招生办公室的老师则更权威一些。

利用网络南京大学教务处主页：http://jw.nju.edu.cn，发布官方信息；

南京大学小百合教务处长信箱：http://bbs.nju.edu.cn/bbsdoc?board=M_Academic，发布即时通知和答疑；

南京大学小百合团委书记信箱：http://bbs.nju.edu.cn/bbsdoc?board=M_League，发布支教计划相关信息。

了解学校政策规定

推荐方式学校综合考虑学科发展需要及每年度应届本科毕业生的人数，根据教育部下达指标分配各专业的推免生指标，该指标每年有上下浮动。

各院系按照学生大一至大三的平均学分绩进行排名，纳入学分绩计算范围的课程科目由各院系在当年的推免生工作细则中进行规定。

加分政策本科期间如果获得过以下荣誉则可以在参与推免竞争时加平均学分绩：

以第一作者身份在核心刊物公开发表学术性文章者；

参加南京大学基础学科论坛获一等奖者；

参加学校认定的高水平学科竞赛并取得一定的获奖等级者；

高水平运动队学生获世界大学生运动会、全国大学生运动会等赛事奖项者；

注意：相同内容形成的成果不累计加分；团队合作项目加分情况须由团队成员按照学校加分办法进行集体认定，并先后经过所在院系和项目主管部门的审定；具体加分额度按照当年度推免生工作通知执行。

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要申请免试读研

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常见问题

问：课程有过不及格记录但重修成绩良好，如何计算学分绩？

答：

问：如果已参加或正在参加交换项目，如何参与推免生选拔？

答：

问：硕博连读和直博有什么区别？

答：

问：能否一边申请免研，一边准备考研、出国或者找工作？

答：

问：是否可以在获取推免生资格后申请放弃？

答：

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要当创业先锋

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谁将是下一个比尔·盖茨或马克·扎克伯格？谁将是数年后耀眼的创业先锋？谁又将成为未来的商界翘楚？你！就是你！

我校“三三制”本科教改针对就业创业类人才，着力建设丰富的就业创业课程体系，从而培养学生的创新开拓精神、交流沟通能力、国际化视野、领导和执行能力，以期在今后的一段时间内涌现出一批创业先锋，成为各行各业的领袖和精英。

无论你是什么专业，无论你是哪个年级，也无论你现在是否决定创业，你都可以来尝试一下。在就业创业课程中，你将领略到产业教授的风采，你将学习就业的基本知识和创业的理论与方法，了解创业过程的内在规律，学会如何把握商机、洞察消费者心理，如何在创业中少走弯路⋯⋯

我校全新的就业创业课程定位是就业创业综合素质教育，以提高学生的创新精神和创业能力为目标，而不是简单、片面地鼓励学生创业。通过系统的课程学习和实践，培养学生掌握创业知识和技能，提高创业素质和能力，使毕业生不仅是具备良好素质的求职者，更是未来成功的企业家和新工作岗位的创造者。

截至2014年秋学期，全校已经建设了45门就业创业课程，创业课程包含创业平台课程和行业课程，创业平台课程面向大多数学生开设，讲授创业教育基本内容，涵盖企业战略和企业家精神、组织与管理、人力资源管理、金融与财务、市场营销等五个方面。行业课程主要是针对有特定行业领域发展意向的学生开设，教学内容侧重于对相关行业的深入介绍和分析，已经建设的课程有IT企业创业与发展战略、高科技创业与管理、文化产业创新创业规划、小型知识公司的创设与运营等。与传统的专业课程相比，就业创业课程更加考虑学生的职业发展和竞争力。

学校积极鼓励就业创业课程的老师教学形式多样化，授课不局限于课堂、不局限于校内资源，强调增加实习、参观和考察等实践性活动。

在课程体系建设的基础之上，学校还组织丰富的就业创业教育第二课堂活动，如聘请产业教授、创业导师开设创业讲座、实施大学生创业训练计划项目、组织学生去企事业单位实习实训、建设就业创业基地等，全方位培养学生职业发展的素质与能力。

对创业有兴趣的同学可以选修创业课程，参与创业训练计划项目，五年后、十年后，你就是创业先锋。

我要当创业先锋

学习资源

Resources

学习资源 / 自

主学习的好帮手

53

“南京大学数字化教学资源库”（http://tres.nju.edu.cn）汇集了校内外优质教学资源，主要栏目包括：

“名师名课”涵盖我校国家级精品课程，这些课程由知名教授主持，对课程体系、教学内容进行重组、优化，灵活运用多种教学方法，调动学生积极性，促进其学习能力的发展。

“研究性教学与研究性学习参考资源”包含我校首批13门研究性教学示范课程和全国教学名师卢德馨教授、桑新民教授的研究性教学案例，以及一部分研究性学习资源。13门研究性示范课程主持人都是长期工作在教学第一线并潜心研究教学的教师，他们探索案例教学、协作 教 学 、 课 程 论 文 、 P B L（Problem-Based Learning）等研究性教学方法。

“数字博物馆”包括地球科学、历史考古、雕塑艺术、植物生态、地球历史等5个类别，建成以图片、动画、音视频等多媒体信息和科学规范的专业描述为主体的数据库，以

藏品为知识节点构建了跨学科的立体知识网络，强调知识体系之间的融合，其中所“陈列之物”不为实物所限、专业所限，形成了多学科融合的数字博物馆体系，为教师教学和学生学习提供了多学科的丰富资源支撑。

全校200多门“网络课程”中，有一部分是在网上进行教学的，大部分是作为课堂教学的补充，学生在课后进行资源利用和师生之间、生生之间的网络交流。

“学术讲座”包含我校收集的包括诺贝尔奖获得者、国内外知名学者在内的200余个学术讲座，这些讲座有的涉及学科前沿研究和学科发展，有的介绍学习和研究的方法论，有的阐述人生观、价值观⋯⋯对拓宽学生学术视野，形成正确的人生观、价值观、方法论等都具有引领作用。

最后，资源库中的“其它资源”提供了包括MIT开放课程、中国精品课程等学习资源，资源提供者还将及时提供与课程相关的资源，方便广大用户的学习。

自主学习的好帮手——欢迎使用南京大学数字化教学资源库

在使用“南京大学数字化教学资源库”时请注意：这些资源大多数是开放共享的，也有一部分资源（主要用于网络课堂教学）需要实名登录（登录办法详见资源库主页“公告栏”）。相信“南京大学数字化教学资源库”对你的个性化、自主学习一定会有所帮助。

学习资源 / 自

主学习的好帮手

54

自我管理

我的课程我管理

我该如何选课

我要评价上课教师

Self-management

自我管理 / 我

的课程我管理

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如何登陆教务综合服务平台

教务综合服务平台（下称“教服平台”）是本科在籍学生通过网络查询教学信息、办理教务手续的综合性平台。学生入校注册报到后，即可使用学号登陆教服平台（进入教务处主页http://jw.nju.edu.cn后点击“教服平台”栏目），注意，初始密码为六位数录取号，录取号在录取通知书和校园卡的标签条上都有标注。

学生可以点击教服平台登录页面中的“使用帮助”来了解如何使用该平台。

图1：教务综合服务平台——主菜单

新生入校后须办理哪些教务手续

核对和补充个人信息

新生必须在军训结束之前，登陆教服系统，核对和填报个人信息。如果你的身份证号、性别、出生日期等锁定信息缺失或有误，请及时联系所在院系教务员进行更正和补充。学生核对和补充个人信息后，才算全部办妥入学注册手续。

图2：教务综合服务平台——个人信息示例

我的课程我管理

自我管理 / 我

的课程我管理

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查看本学期课程

报到两周后，同学们可以在教服平台教学信息“本学期课程”中查看本学期课程，了解本学期所修课程及上课时间和地点。

图3：教务综合服务平台——课程信息查询示例

选课

新生在第一学期所修的课程大多是必修的，但可以报名新生研讨课。选课手续在教服平台中完成。

查看课程成绩

学期末，课程考试成绩将第一时间在网上公布，同学们可以进入“个人信息—成绩查看”页面获知自己各门课程的成绩。

图4：教务综合服务平台——成绩查询示例

如何使用网络教学资源

在课堂教学之外，学校还提供了丰富的网络教学资源（http://desktop.nju.edu.cn），便于学生自主学习。同学们在开学两周后，可在网络课程首页申请用户（申请用户时需填写学号和真实姓名以核实身份），申请用户登陆后即可进入已选修注册的网络课程。

本科在籍学生也可使用同一帐号登陆数字化教学资源库（http://tres.nju.edu.cn），浏览精品课程、学术讲座等数字化学习资源，请参见相关章节介绍。

自我管理 / 我

该如何选课

59

大学学习的自主性，很大程度上体现在学生对于自己要修读的课程有了前所未有的自主权。“三三制”本科人才培养方案让每位同学都可以拥有一张独一无二的课程表，因此，熟悉选课规则，学会选课，可以帮助你从容地迈出大学学习的第一步。

我校本科生选课在教务处教服平台系统内完成（请访问教务处主页http://jw.nju.edu.cn），学生网上选课分为专业选课、跨专业选课、公共选课、体育选课四类模式。请大家在选课前夕密切关注教务处主页最新通知，并且在选课工作结束后及时登陆教服系统，查询选课结果。下面列举了注意事项，请依照教学计划慎重选择。

专业选课指各年级学生在网上选择所在专业的课程。进入专业选课界

我该如何选课

面后，学生可看到自己本专业的课表，选课类型为“可选”的课程需要学生本人选课，如不选课则不能取得上课资格，期末也无法录入成绩；课程分班的情况下，要根据院系安排选择自己所在的班级。选课类型为“必选”或“指选”的课程学生本人不能选择，而须由教学管理人员帮助学生设置。“可选”课程在开学后的规定时间内仍可退选或补选；必选和指选的课程不能在网上补退选。

跨专业选课：目前，我校各个专业的本科生课程都面向其他专业开放，其中专业准入准出课程的开放人数不低于上课专业人数的30%，以此确保学生可以自由跨专业修读课程。跨专业课程的性质与本专业选修课程相同，可计入毕业总学分，但学校对学生不作跨专业选课要求。每学期末，将进行下学期跨

自我管理 / 我

该如何选课

60

专业课程的选课工作，新生的跨专业选课工作则在入学之后进行。学生如果仅仅想拓宽知识面，则只需参加网上选课即可；如果计划跨专业准入或者打算修读第二专业，则可以考虑在选课之前设置“选课专业意向”，从而增加选课优先级。

公共选课包括全校公选课、新生研讨课和通识教育课等。这类课程由学生在网上进行报名，报名截止后，由教务处根据课程班级容量确定课程入选名单。新生在入学第一学期不能选全校公选课，但可以选修新生研讨课。

体育选课。只有大一学生能够参加体育选课，第一学期末选择第二学期的体育课程，第二学期末选择整个大二学年的体育课程。体育课是必修课程，如学生不在规定时间进行体育选课，则必须服从体育部的安排，插入某个班级进行学习。

学生每学期末都须对所上的课程进行评估，课程评估有助于改进教学

质量，望同学们认真完成。评估完课程之后才能选课，建议大家尽早评估课程，以免影响后续的选课进度。

教务处每学期开学前会发布相应的选课通知，明确各类课程的补退选时间。学生在规定时间内可以补退选公共选修课和专业选修课程。补选采用“直选式”，提交成功后即选中该门课程。选课时间截止后，系统不再接受学生选课注册。

每学期开学第一周内，学生可在网上申请重修课程，如有特殊情况，可直接到教务员处申请，经教务员审核批准后方具备重修资格，办理后续相关手续。

属于公共选修和专业选修的课程，允许学生在开课两周内放弃已经选上的课程（需登录教服平台进行网上退选）。退选的课程，成绩不予记入学籍档案。如果学生在规定时间内不退选且不参加考试，考试成绩以零分或缺考登记。

自我管理 / 我

要评价上课教师

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学生为什么要参加课堂教学测评？

学生参与了课堂教学的全过程，对课堂教学质量具有重要发言权；学生参加评估是学生教育主体地位的体现；学生参加评估有利于师生的交流，有助于教师教学水平的提高；在向学生赋予评教权利的同时，促进其履行保证学习质量的义务；学生参与评估有利于培养学生的参与意识和责任感。

课堂教学测评是如何组织的？

评估采用网上测评的形式，由教务处建立评估系统、开通网站，各院系组织学生上网评估。

学生如何登录网上评教系统？

由教务处首页登录课堂教学评估网。登录用户名、密码与网上选课的用户名、密码相同。用户名和密码是学生在教务系统和网上评教系统中的唯一身份标识，请各位同学牢记并保证安全，取得初始密码后应尽快更改。

哪些学生、哪些课程参

我要评价上课教师——课堂教学学生网上测评问答

加评估？

南京大学在校全日制本科学生都须对本学期本人所上课程进行测评。列入教学计划并正式开设的所有本科课程均须接受测评。

学生课堂教学评估的时间安排？

课堂教学评估时间一般为每学期课程结束前两周。课堂教学评估网届时开通，学生应及时、全员参加。 经各院系对课程/教师情况核对后，教务处将把评教结果向教师本人及院系公布，并通过简报等形式在全校范围内通报评估的总体情况。

测评指标有哪些？

主要测评指标项为：课程体系合理，进度安排适当；老师有效利用上课时间，课堂教学内容充实；老师讲授思路清晰，阐述详略得当，重点突出；老师语言表达清楚、准确；老师讲授中板书或多媒体手段应用适当合理；老师运用提问、测验等方法了解我们的学习状况；老师讲授生动，有新意，能激发我们的学习兴趣；老师鼓励我们表达自己的思想，与同学有交流；老师认真负责，有敬业精神；老师的言传身教对我的治学和做人有较大影

自我管理 / 我

要评价上课教师

62

响。请注意，不同类型课程的测评指标会有所不同。

如何保证课堂教学测评的有效性？

课堂教学测评采用全员评估的方法。各院（系）要采取有效的措施帮助学生参加评估，确保评估率（实际评估学生占应评估学生人数的比例）在60%以上。各院（系）要加强对学生网上测评的组织与管理，学生应本着对学校教学质量负责、对教师负责，也对自己负责的态度来进行评估，保证测评的公正客观。

学生评教结果如何利用？

每位教师可以在教务处教服平台上查询本人所开课程的评估结果（包括各项指标的得分、综合得分及留言）；院系主管领导可查询本院系开设课程的评估结果；教务处以简报形式向全校师生通报教学评价工作的进展情况，公布每学期学生评价排名前10位课程的教师名单及评教结果的统计数据。各院系可根据自身情况合理利用相关数据。此外，学生评教结果将作为一年一度“我最喜爱的老师”评选的参考项。

学习技能

培养独立性

培养专注力

自我规划

缓解压力

团队合作

时间管理

口头报告

其他资源

Know-how

学习技能 / 培

养独立性

65

上大学，终于可以尝试过一个人的生活了！也许，有的同学正在享受“挣脱”父母怀抱的自由，有的同学却夜夜想家、日日思念妈妈烧的那口好菜。不管你属于哪一类“症候群”，大家都将走上这条独立自立的道路。

首先，大学生的独立，表现在生活上的自立。生活自理、减少依赖性，自己照顾好自己，保持身心健康，掌握各种生活技能，能够独自处理日常生活问题，学会理财，让父母放下一切担忧。

其次，大学生的独立，体现在学习上的自主。从高中到大学，个人自由支配的时间突然变多，你要善于规划、合理分配时间、培养适合自己的学习习惯、变被动学习为基于自身需求的主动学习。

同时，在信息时代，独立自主获取有效信息也是一项十分重要的能力。“三三制”本科人才培养方案下，每位同学都有一张不一样的课表，每位同学都可以自主选择发展路径，因而不会再像中学时代那样有班主任的“唠叨”提醒你该做什么，一切通知、一切规定，都需要同学自己去关注，并在获取信息的基础上及时高效地处理信息，以免耽误事情。

最后，大学生的独立，最终反映在思想上的独立。在大学阶段，学生逐步形成自己的一套思维方式和价值体系，对于新生事物、他人经验，既不全盘接受、也不完全否定，而是经过价值判断、有选择性地吸收，从而逐步完善自我，成为思维活跃、思想独立的青年。

培养独立性

培养独立性建议：

建立自信心。适应而非顺应外部环境，提高自我应变能力。自我调节，养成乐观、包容、开放的心态。找到适合自己表达情绪的方法和途径，及时化解消极心理。树立目标并朝之努力：“我既开始，我必完成；我既决定，我必贯彻。”对自己负责，对他人负责。

学习技能 / 培

养专注力

66

“我们已经不是两岁的幼儿了，为什么还要跟我们谈培养注意力？”如果你出现以下症状，请花几分钟的时间听听专家的忠告和建议。

生活中有很多因素会影响你的专注力，比如缺乏学习兴趣、外界干扰、心理低潮、身体疲惫等，使你不能专注于某项工作，而出现分心、厌烦等现象。

而一个专注的人，往往既具有稳定的注意力，又有良好的注意力转移。当你注意力持久地集中于某一活动，可以提高工作效率。当一项工作结束后，你能迅速地过渡到另一项工作，则能防止持久活动产生的疲劳。可是，如果这种转移过于频繁，就会出现注意力分散，从而使人无法完成任何一件事情，带来身心的高度紧张和焦虑。

培养专注力

分心是可以通过训练克服的，请从以下建议中找到适合自己的妙招，培养良好的专注力：

每天进行30分钟朗读或临摹、绘画。在同一时间只做一件事。凝视某件物品持续3分钟以上。可以从1分钟、2分钟逐渐递增。在看的时候，必须心神合一，可以结合物体本身来思考。每天留出10分钟静思时间。你可以预设问题，然后在短时间内集中精力思考解决办法的所有可能性。每一次专注学习的时间要适度，每告一段落即安排休息。不断灌输积极观念，比如，“这是我将要去完成的事情”，而非“这是我做不到的事”。在你每天精神最充沛的时段学习最令你头痛的科目。保证每天有充足的睡眠、合理的饮食和适度的运动。

学习技能 / 自

我规划

67

人生规划是一个实现你终生目标的时间表，它的实现依靠一系列、不同阶段的更小的发展目标的达成。很多大一新生都经历过程度不同的“迷惘期”，不清楚自己的学习目标，不知道自己将来究竟要做什么。于是，平日无所事事，不论是对专业学习还是课外活动都提不起兴趣，即便自己知道这样是在浪费时间，也无能为力。

如果你也有这样的困惑，不妨从今天起开始认真思考自己今后的发展。

第1步：确立你的主要发展目标。有的人能很快意识到自己将来要做什么，可惜大多数人没这么幸运。这时，你不妨经常问问自己：我喜

欢做什么？我擅长做什么？社会需要什么人才？外部条件支持或允许我做什么？也许最终的答案需要你经过一段时期的反复思考后才能清晰呈现，但请相信，每一次思考都将离你的目标更近一步。

第2步：着手考虑实现目标的具体细节，你需要制定一个详细的发展计划，包括一系列短期和中期的目标及相应行动方案，要求具有可操作性。

第3步：执行计划。认准目标，全力以赴。

第4步：不断修正或调整你的计划或目标。人生目标的确定往往是基于特定的外部环境和条件，而客观因素总在变化发展中，必要时你必须调整自己的定位，从而始终主动地把握自己的人生道路。

自我规划

学习技能 / 自

我规划

68

学长心得大一是适应准备期：适应大学生活，认真上课，了解自己的能力，积极参与课外活动，初步了解自己感兴趣的专业情况和就业前景，与老师和学长多交流。大二是自我定位期：清晰定位自己的发展方向：未来是升学还是就业创业，进一步提高能力与素质，尝试与自己今后立足领域相关的社会实践活动，根据需要补充专业学习之外的知识储备。大三是发展冲刺期：打好专业基础，继续深化课外实践，为今后的考研或就业进行目标明确、有计划的准备工作。 大四是毕业收获期：顺利毕业并最终走上自己选择的发展道路。

成功经验

目标不确定时，不妨多向老师或专家请教。

根据自己的长处决定自己的发展方向。当你对自己的兴趣、思维、知识结构等方面有充分认识后，应该扬长避短，进行合理的自我定位。

学会“心灵解套”。青年人的可塑性很强，往往有许多潜能被自己忽略或否定，应该尝试通过各种手段摒除总认为自己不行的观念。

相信自己。正视自己的弱点和不足，但依然坚信自己通过努力终能超越自我。

学习技能 / 缓

解压力

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人在大学阶段感受到各种压力是常见且不可避免的。同样，压力也是你自己可以控制、调节的，以下八条建议供你参考——

最重要的一条：不要背负着压力而活。缓解压力的最好方法就是不要给自己增添更多压力。如果你被压力束缚得喘不过气，那就坦然面对它，积极寻求解决之道。关注于压力本身只会使情况变得更糟！

睡个好觉，注意饮食。充足的睡眠有助于你在压力期间恢复精力、集中注意力、劳逸之间重新得到平衡。也许你认为压力是心理上的，但其实你的身体同样会说话，所以，在精神压力大的时候，你更须注意饮食的均衡和营养。

体育锻炼。也许你觉得：我忙得连吃饭、睡觉都没时间，哪有闲功夫去锻炼？这种想法不无道理，但当你感到有压力时，或许正需要你挤出这么点时间去进行短暂的身体锻炼，比如边听音乐边走路半小时。推荐一个方案：中午下课后从教学楼步行10分钟到食堂吃顿营养午餐，接着步行5分钟回宿舍小憩三刻钟，下午再花15分钟步行去上课。瞧，方法就是这么简单，却能使你感觉特棒！

给自己片刻的宁静。老实说，一个人在热闹的大学校园里很难找到独

处的时间或场所。即便这样，请你还是试着找寻一点点属于自己的时间与空间。静下心来思考，这将有助于缓解压力。

参加社交活动。与上一条建议相反，当你一直埋头于一项艰苦工作时，大脑需要经常休息。这时，你可以“逮”上几个朋友稍微娱乐轻松一下，不要认为这是浪费时间，此刻的你恰恰最需要它。

变压力为有意思的事。假如你正在为课程期末论文头疼，或者正在熬夜准备明天的PPT报告，烦啊！此刻，干脆找上几个“难友”，去仙林教学楼或者图书馆的讨论室一起学习，大家既分享ideas，又共享零食。

寻求帮助。不要羞于开口请人帮忙，也不要因为自己有这样或那样的难题而感到惭愧，其实别人同样会遇到“坎儿”。遇到困难，不妨请知心朋友一起帮你想办法；或者，找个熟悉你的老师谈谈也是个好主意。

最后，对自己要有长远的愿景和要求。校园生活丰富精彩，社团活动眼花缭乱，人人都很忙！可别忘了：“学习”才是你之所以来这里的根本原因。无论你的课外生活是多么精彩，如果有一门功课“挂”了，你还能乐得起来吗？

缓解压力

学习技能 / 团

队合作

70

小成绩靠个人，大成功靠集体。

无论是在学习还是今后的工作中，团队合作能力可能比你的专业知识更为重要，因为它对人的素质有更高要求。提升团队合作能力，不仅关系到你的学习工作效率、个人发展和幸福感，还影响整个集体的凝聚力、战斗力。

我们应该从哪些方面来培养自己的团队合作能力呢？

寻找团队积极的品质。你应该去发现并学习合作伙伴的积极品质，使你自己的缺点和消极品质在团队合作中被消灭。

经常反省自己。你应该时常检查自己在合作中暴露出来的缺点，这些

缺点在独立工作时可能被他人忍受，但在团队合作中它们会成为你进步的障碍。承认自己的不足，你将获得更多来自他人的理解和帮助。

对别人寄予希望。每个人都有被别人重视的需要，当你对别人寄予希望时，别人也同样会对你寄予希望。

让别人喜欢你。让同学们觉得，你不仅是他们的合作同伴，更是他们的朋友。

谦虚，谦虚！三人行必有我师，骄傲自大的人在团队合作中是不被认可的。

团队合作

此外，还有一些建立和谐人际关系的小技巧，你不妨拿来一试：

技巧1：学会宽容　　　　　　　　　技巧2：克服嫉妒技巧3：同理同心　　　　　　　　　技巧4：控制情绪技巧5：真诚赞美　　　　　　　　　技巧6：善于分享技巧7：成人之美　　　　　　　　　技巧8：融入团队技巧9：心存感恩　　　　　　　　　技巧10：主动沟通

学习技能 / 时

间管理

71

时间管理

进入大学后，你的时间够用吗？或者感到自己有大把的空闲时间却不知道该干啥？究竟如何做个善用时间的聪明人呢？

首先要纠正一个观念：时间管理不等于完成手头所有的工作，而是强调做“对”的事——那些真正需要你着手处理的事务。

时间管理高手不仅可以在较短的时间内完成更多的任务，而且他们在工作或生活中都显得更加从容、专注，他们能够掌控自己的生活，而不是被生活所掌握。

在此，与你分享10个掌握时间管理技能的秘诀：

将你的任务清单按重要性高低排序，把你的时间和精力投入到Must-Dos上面。

使用倒计时方法合理制定计划。比如，老师在第一节课上就告知期末要递交课程论文，那么你将如何制定计划？拿出校历来（参见本书附录），把提交论文的日子圈起来，由此倒推你需要花多少时间查文献、何时能确定选题、再花多少时间开展课题研究，最后，写作阶段又需要多少时间。

计划要有弹性。我们知道，计划不如变化快，所以不宜把日程表定得

太紧，留一点余地，以防某项工作因意外而不得不“拖延”。

计划要能应对意外情况发生。也许你有超级记忆力，打算在考试前一天开始突击复习“思政”课？可万一那时你不巧感染了重感冒，怎么办？我们无法预料意外的发生，但可以在制订计划时，为这些“意外”预留应对的时间，这样，我们可以更加有效地减少时间浪费。

学会说“不”。你是不是一个“好好先生”，即使自己已经分身乏术了，但对他人依然是有求必应、有忙必帮？专家建议，你在可以拒绝承担更多额外的、不太重要的事情时，请毫不犹豫地说“不”。这样，你才能把更宝贵的时间注入到更重要的事情上。

纠正自己的坏习惯。你有哪些“偷走”时间的坏习惯？把它们列到黑名单上，在随后的生活中逐一消灭！告诉你一个最简单的改正坏习惯的方法：培养好习惯。

追踪计划完成情况。按照时间进度，逐一记录目标实现情况，这项工作将同时提醒你是否在正确的进程中。

不要做完美主义者。有些事情并不值得你投入百分之两百的精力和时间，在制订计划时，要注意区分：

学习技能 / 时

间管理

72

哪些事情需要自己做到最好，而又有哪些事情只要“适可而止”即可。

小心“高效率”陷阱。效率并不等同于效益，忙碌的你把一堆的问题

都解决了，并不意味着你做了多么了不起的事。

最后，当工作如期完成时，别忘了犒劳自己：一顿美食或者睡个长觉，你的身体和大脑都需要它！

学习技能 / 口

头报告

73

使用PPT幻灯片（Mic roso f t PowerPoint）教学已经成为大学课堂上最常见的情景，如果你此前没有接触过该软件，建议你赶快去图书馆借一本“傻瓜入门”手册补补课。但是，仅仅掌握制作/使用PPT的基本技能还不够，你还须善于利用PPT软件更好地表达自己。

通常，制作PPT幻灯片及随后进行口头报告（一般称为Presentation）有以下步骤：

准备阶段

思考：你将对报告对象说什么？你的目的是什么？你报告的要点是什么？你的报告对象来自什么背景？他们对你的话题感兴趣吗？

构思报告内容：确定报告主题（时间有限，别“扯”太远）；整理资料，写出草稿（考虑报告时间）；如有必要，准备报告时你自己使用的提示手卡（上面注明要点）。

幻灯片内容组织：开场白：自我介绍，报告要旨，发言提纲。正文部分：注意发言要点的逻辑顺序；转换话题自然、语气突出；阐述观点时举例得当。结论部分：概括总结并重申要点；安排讨论环节。排练：自己讲给自己听，或者请朋友试当一回观众并帮助计时（也可以使用PPT的排练计时功能）。

口头报告

“说”给你的报告对象听，而不是“念”稿子，否则，人们将很难理解你的观点，并且容易“走神”。“说”意味着你与受众有互动、有眼神的交流。

注意你的语言风格。用通俗易懂的话表达你的观点；注意强调要点、重点，如需反复说明要点，则须变换说法，以免使人听得乏味。

谈吐清晰、音量适中、语速放慢、语调抑扬顿挫，能使会场所有人听得既清楚、舒服，又能抓住重点。此外，在切换幻灯片时有短暂停顿，趁这个间隙，你自己可以稍稍整理一下思绪，听者也能有思考的机会。

使用合适的肢体语言：注意你的站姿和眼神，像与你的朋友交谈那样，使用合适的面部表情、手势、肢体动作等，使你的表达更有吸引力。

报告时，随时观察台下观众的反应并在你的发言中及时回应。比如，看到人们疑惑的眼神时，你需要再次解释刚才谈及的部分。

在发言部分结束后安排讨论时间。你可以预先设置几个能引发讨论的话题或问题，以防在报告结束后出现观众“冷场”。

口头报告

学习技能 / 口

头报告

74

如何克服紧张心理？

首先，安慰自己：适度紧张引起的肾上腺素有助于你发挥出色！

微笑！

把台下的观众当作你的朋友。

深呼吸有助于控制你发抖的双手或声音。

事先做足准备，比如反复试讲。

发言内容有条理。

放慢节奏！提醒自己在每句话结束时停顿一下，调整呼吸，想好再说。

记住：你的表现决定观众的感受，如果你自信、自如地表达自己，将给观众传递积极的感受。

多给自己锻炼的机会，紧张感将逐渐减少。

学习技能 / 其

他资源

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其他资源

以下网站也是可以帮助你提高大学学习技能的加油站哦：

香港大学学生发展与资源中心：http://wp.cedars.hku.hk/web/faqvideos/

香港中文大学学能提升中心→自学中心：http://www5.cuhk.edu.hk/ilc/

香港科技大学教学促进中心→学生学习资源：http://learnhigher.ac.uk/Students.html

国立台湾大学教学发展中心→学习策略工作坊：http://ctld.ntu.edu.tw/ls/speech/

Stanford University→Study Tips Resources：http://www.stanford.edu/dept/undergrad/cgi-bin/drupal_ual/ARS_help_academic_AcademicCoaching.html

学习技能 / 其

他资源

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教务服务

我要找教务处“zhangls”

我要办成绩单或在读证明

我要报名英语四六级考试

我要报名计算机等级考试

Services

教务服务 / 我

要找教务处“zhan

gls”

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“请问zhangls一个关于二专报名的问题”，“请问张老师每学年学分绩计算问题”，“请问张老师副修考试时间？”，“张老师，请问重修生可以缓考吗？”⋯⋯只要访问南大小百合论坛的“教务处处长信箱”，你会经常看到同学向“zhangls”（“张老师”）提问，那么，这位“张老师”究竟是何许人也？

原来，“zhangls”（张老师）是教务处一名老师的小百合BBS帐号，每每有学生在网上向其咨询问题 或 者 寻 求 帮 助 ， 都 能 得 到zhangls的耐心解答和及时帮助，“zhangls”也因此得到了同学们的一致认可。借“zhangls”在网上的高人气，教务处要求全处工作人员做到“人人都是zhangls”，开展面向本科生的“zhangls为您服务”系列活动。

系列服务活动旨在增强教务处和广大同学的互动，了解同学们关心的教务热点问题，解答对各类教务工

作和项目的咨询并现场解决一些具体问题。活动形式大致包括：现场教务咨询、一站式服务、在线咨询服务等。

教务咨询：教务处将不定期地组织现场咨询活动，回答学生的疑问，内容包括与本科生有关的交换生培养、免试研究生、专业准入、副修双学位、第二学士学位、创新项目、各类竞赛、英语四六级考试、计算机等级考试、学位英语考试、选课等。

一站式服务台：仙林校区启用后，教务处新成立的“本科教学服务中心”将现场接待学生咨询，解决具体问题。在线咨询：小百合教务处处长信箱，时间不限，回答网上咨询。

我们由衷希望，通过“zhangls为您服务”系列活动长期不懈的展开，同学们能切实受益，教务处的管理服务工作水平也得到切实提升。

我要找教务处“zhangls”

教务服务 / 我

要办成绩单或在读证明

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友情提醒：寒暑假期间，学校实行值班制度，请在学期内办理；对于大三升大四的学生，一般6月20日-9月20日期间暂停受理中、英文成绩单业务。

中文成绩单和在读证明办理须知学生因国内交流、夏令营、就业、考研保研等需办理中文成绩单的，先到所在院系教务员处开具，再到教务处盖章。

学生需开具在读证明的，先到教务处主页下载，根据模板打印，持校园一卡通到教务处盖章。

教务处办理时间、地点：鼓楼校区：周三、五，甲楼106；仙林校区：周一、二、四，行政北楼410。

出国成绩办理须知：办理前一周内，进入教务网，确认课程和成绩。

提出申请：除现场申请外，亦可进

入教务网网上申请。

中、英文成绩单、在读证明：由教务处负责打印。

学历、学位证书：需携带原件和翻译件（有模板）。

学分绩排名证明：根据模板打印，到所在院系教务员处签字。

其它由教务处颁发的各类证书、证明：需携带原件和翻译件（自行翻译）。

有关规定详见教务处主页相关栏目。

咨询电话：83593341（鼓楼)89683341（仙林）

我要办成绩单或在读证明

国内交流、就业、保研等

到所在院系开具中文成绩单

根据模板打印在读证明

到教务处盖章：鼓楼校区：周三、五，甲楼106仙林校区：周一、二、四，行政 北楼410

出国交流、学习等

办理前一周内，进入教务网，确认课程和成绩

网上申请

5-10个工作日，现场缴费，领取办理件

现场申请、缴费：鼓楼校区：周三、五上午，丙楼仙林校区：周一、四上午，行政北楼一楼服务大厅

5-10个工作日领取办理件

在读证明流程图

在校生办理成绩、

教务服务 / 我

要报名英语四六级考试

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大学英语四六级考试是教育部主管的一项全国性的教学考试，其目的是对大学生的实际英语能力进行客观、准确的测量，为大学英语教学提供服务。

大学英语四级考试（CET-4）和六级考试（CET-6），每年各举行两次，大致时间在6月和12月。6月份考试的报名时间在3月中下旬，12月份考试的报名时间在9月中下旬，届时学校将发放书面通知到各院系，同时在教务处主页、小百合论坛上的校长信箱和教务处处长信箱发布通知，请同学们及时关注。

大学英语四、六级考试报名流程：首先，学生本人到教务处主页“教服平台”进入“报名系统”，进行网上报名；网上报名结束后，教务处向各院系返回报名信息，学生本人检查信息是否有误，并签名确认，同时缴纳考试报名费；考试前一周，由教务处向各院系发放考生准考证。

大学英语四、六级考试由四个部分构成：听力理解、阅读理解、词汇和语法、写作和翻译。成绩满分为710分，凡考试成绩在220分以上的考生，由国家教育部高教司委托全

国大学英语四六级考试委员会发给成绩单。成绩单大约在9月和3月寄到学校，学生在各院系教务员办公室领取。

学生要妥善保管成绩单，如果成绩单遗失，可向考试中心申请补发CET考试成绩证明。具体流程是：首先由学生本人提出申请（说明参加考试时间、考试级别、准考证号、成绩并得到教务员的签名及加盖公章），学生持院系证明到教务处办公室加盖公章，学生通过挂号信将上述申请及身份证复印件邮寄至大学英语四、六级考试委员会办公室，同时附寄贴足邮资的回函挂号件信封。考试中心受理该项业务的时间是3月15日至6月15日、9月15日至12月15日。

备注：根据江苏省教育厅文件规定，我校不能接受校外考生报名参加考试，同时我校学生在外校报名参加考试的成绩也一律不予认可。

我要报名英语四六级考试

教务服务 / 我

要报名计算机等级考试

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江苏省计算机等级考试是面向非计算机专业本专科生的教学考试。目前，考试设立一级、二级和三级，开考的科目有：以WINDOWS为平台的一级；二级按使用的语种分为：Visual BASIC、Visual FoxPro、C语言、Visual C++、FORTRAN90、Java等；三级开考三级偏硬、三级偏软。各院系专业对考试等级和语种有不同的要求，学生在通过本专业要求的语种后，可自学参加其它等级和语种的考试。

该考试每年各举行两次，大致时间在3月和10月。3月份考试的报名时间在12月中下旬，10月份考试的报名时间在4月中下旬，届时学校将发放书面通知到各院系，同时在教务处主页、小百合论坛上的校长信箱和教务处处长信箱发布通知，请同学们及时关注。

江苏省计算机等级考试的报名流程和大学英语四、六级考试报名流程基本相同，请参见相关章节。

江苏省计算机等级考试一级只有上

机考试，二级包含笔试和机试，三级只有笔试。考试成绩合格者，由江苏省教育厅委托江苏省高等学校计算机等级考试中心颁发统一的合格证书，考试成绩优秀者，在合格证书上注明"优秀"字样。证书大约在9月和3月寄到学校，学生随后在各院系教务员办公室领取。

学生要妥善保管证书。如果证书遗失，可向考试中心申请补发成绩证明书。具体流程是：首先由学生本人提出申请（说明参加考试时间、考试级别、准考证号、成绩并得到教务员的签名及加盖公章），学生持该申请到教务处加盖公章后，到江苏省高等学校计算机等级考试中心办理后续相关手续。

根据江苏省教育厅文件规定，我校不能接受校外考生报名参加考试，同时我校学生在外校报名参加考试的成绩也一律不予认可。

请访问江苏省计算机等级考试中心网站（http://exam.nju.edu.cn）了解更多信息。

我要报名计算机等级考试

附录

走近学长学姐

校园地图

联系教务处

我的通讯录

我的手札

2014-2015学年校历

Appendices

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近学长学姐

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走近学长学姐

2014年4月底，南京大学本科招生办公室面向南大全体在校生、毕业生、校友、老师发起了一场“我为南大代言”征集活动，不论是在南大混迹多年的“老同志”，还是如各位新生般刚来不久的“小菜鸟”，南京大学都不仅仅是一个简单的校名，而是一份情感、一种依恋、一件事或一个人。

2013全国最热新生代话剧《蒋公的面子》编剧温方伊说“做了南京大学的学生，哪怕将来你不从事与专业相关的工作，也绝不会感到大学四年光阴虚度”。

2013年昂首迈入普林斯顿的化院帅哥吴艺涵留给母校的感言最后说到“不管我们现在是欢笑或是流泪，这都将过去成为回忆，所以我们一起且行且珍惜”（当时我们还不知道文章的身边除了马伊琍还有姚笛）。

各位南京大学的新同学，想不想知道你们的学长学姐在NJU都有着怎样的成长与收获、感动与喜悦？

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（以上内容由南京大学本科招生办公室提供，特此鸣谢）

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武侠小说中有一种武功，叫“传音入密”。说话人可以将说话的声音凝聚成线，直接送到特定人的耳中，而在场的其他人都听不到。武侠小说中天马行空的遐想，现在可以梦想成真了！南京大学物理学院研三学生全力，与自己的导师等研究出一项成果：当说话者讲话时，听者只能在正前方听到声音，其他任何方向都会“消声”。这项未来可以应用到水声、超声医学检测等领域的研究，最近刊登在全球著名杂志《自然·通讯》上。不同寻常的是，全力曾经是个“挂科男”，后来换了专业后崭露头角，最终被惜才的导师推荐保研。

研究成果公开场合说悄悄话，别人听不到

跟闺蜜、死党聊悄悄话的时候，你是不是担心被别人偷听？今后，即使周围人满为患，你们的秘密也能天知地知，你知我知了。日前，南京大学物理学院研三学生全力，与自己的导师等科研人员在全球著名杂志《自然·通讯》上，发表了一篇突破人们想象力的研究成果文章。

用全力通俗的解释来说就是，当你讲话的时候，站在你左边、右边、身后等各个方向的人都听不到，只有前面的人能听到。也就是说，你说的话可以像指令一样发送，想跟谁说就跟谁说，不必担心其他人听到。

“如何控制低频声波，让它在在特定的方向和角度上传播，是当今国内外最棘手的问题之一。我们提出一种与众不同的思路，在铁块上设计声学人工微结构，将铁块的边界由硬边界变成比空气还‘软’的软边界。”昨天，接受现代快报记者采访时，26岁的全力很有点科学家

2007级物理学院全力：　　研究出现实版“传音入密”

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的气质。

全力说，这项技术的应用价值在演唱会上更为明显，未来，将这种电子器件放在舞台上，那就只有舞台前方的听众能听到，不会造成声音的流失，也不会干扰到左右和后方的人群。

“在飞机、高铁上，人跟人之间的空间很有限，你又不希望跟朋友的交流影响到其他人，就可以戴一个电子器件，别人就听不到你们在说什么了。”

更重要的是，这项技术还可以用于给铁路、建筑“体检”。全力的导师、该论文的通讯作者、南大物理系教授刘晓宙介绍，现在的超声检测，所能发现的裂纹，最小只能精确到厘米级，但应用这项研究，检测数量级可以细微到微米级。如果用它来检查高铁、飞机、建筑质量，可以防患于未然。

大一生活曾读大气专业，不感兴趣还挂过科

国际顶尖杂志《自然》以发表国际尖端科研成果著称，审核也极为严格。26岁的全力却在两年的研究中，就做出这样的成果，令不少同学刮目相看。不过，3年前，如果不是导师刘晓宙的力荐，全力的科研生命可能戛然而止。

2011年，临近毕业的全力被南大物理学院刘晓宙等3位教授联名举荐，破格保送读本校研究生。

全力并非传统意义上的好学生，但却不乏主见。小时候，全力就对物理很感兴趣。2007年高考时，他第一志愿报考南大物理专业，但因为分数不够，被第三志愿大气科学录取。“当时不爱上课，会跷课。觉得大家都只会认真学习，很无聊。除了上课，就是炒股、睡觉、打游戏、到处逛着玩。”浑浑噩噩的结果是，全力的思修课挂了科。

大一下学期，声学专业一位老师的讲座，让他对声学产生兴趣，他开始酝酿转专业。

全力物理基础不错，高中时曾荣获上海市物理竞赛一等奖，大一物理成绩在班级遥遥领先，最终顺利转入声学系。

“大学不能再混了，转了专业，换了环境，总不能再转回去吧。”进入自己心仪的领域，全力开足马力。大二那年，因为要补声学专业大一的课程，他一年要修40多门课。有时遇到上课时间冲突，就自己自学。

换专业后他如鱼得水，逐渐崭露头角

渐渐地，全力开始如鱼得水。大三时，他报名参加“大学生创新计划训练项目”，结识了后来的导师刘晓宙，并开始研究“非线性声学在金属材料微裂纹的无损检测应用的研究”（简称“无损检测”）。“一个人经过高等教育之后，最终目的是服务社会，无损检测在工业上应用非常广泛，但目前的技术水

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平很难检测金属材料中的微裂纹，这给航天、汽车制造等各个方面带来了安全隐患。”虽然这个项目最终并未获得审批，但却是全力研究的开始。也让刘晓宙看到了他的潜力。“他不是那种死用功的学生，你给他一个方向，他就能做出理论推导和实验。”

大三时，南大组织学生参加全国电子竞赛，全力在第一轮筛选时并未入围。后来，因为一个团队人手不够，全力火线加盟，在这个“声控小车”项目中，全力和其他两位队友在小车上安放一个扬声器，再在三个角落分别放一个接收器，小车边走边“叫”，根据声音到达三个接收器时间的不同，对小车定位，引导小车到达指定地点。最终，这个项目斩获江苏省赛区一等奖。

建议校长对思政课实行教改

除了热心科研，这个26岁的小伙子也开始关注公共事务，尝试跟校长、教务处长对话。2009年，南大推行教改实验，他写了一封近4000字的信，发到校长信箱。

当时，全力对南大的思想政治课的授课方式提出异议。“现在学校思政课的上座率，即使不过问，也应该能够想象吧。但如果换一种做法，拿一些名师的活生生的例子来教育学生，又将会收到什么样的效

果呢？”

在校园里，全力注意到，有些学生随手将垃圾扔在学校走道上；在食堂，经常可以看到用完餐而没有被端走的餐盘；下雨天，能看到不少学生将湿淋淋的雨伞放在座位上；在教室，学生穿着拖鞋去上课，在课堂上接听手机的也不少。

在信中，他写下自己的观点，“对课程体系和课程设置的改革，是通识教育中相对容易的部分，然而，对于如何培养一个大学生具有良好的素质与正确的人生观和价值取向，是十分困难的课题，关键是心教。”他认为，这不能通过考试习得，只有让同学们自己去了解、体会、感悟。“但是，教师们可以做的是在学生面前传诵一些名师的例子，在学生面前树立正确的典范。”

2010年，升入大三的全力面临深造与找工作的选择。根据成绩，全力的英语成绩不够保研资格，他的综合排名为年级十八，而保研的名额只有七八个。后来，刘晓宙联合物理学院另外两位教授，联名向学校教务处举荐了全力。

2011年，全力如愿以偿保送到南大声学系。眼下的求职季，全力已经与一家软件企业签约，但他表示，未来的科研之路，将一直走下去。

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外国语学院2013级刘一戈：　　19岁美女志愿者领跑青奥火炬第一棒

8月6日南京青奥会火炬正式传递，南京大学的19岁美女志愿者刘一戈，早已被提前“锁定”，成为青奥会的首棒火炬手。这名大一女生身上究竟有何不同寻常之处？火炬手究竟是如何产生的？

首棒火炬手是个19岁的大学生

白皙的皮肤，乌黑的长发，一脸温婉的笑容，南大大一女生刘一戈，是很多人眼里典型的美女。更令人艳羡的是，她是2014南京青奥会的首棒火炬手。在“志青春·致青

奥”南大青奥志愿者出征仪式现场，刘一戈，为全校1600多名志愿者客串主持了出征仪式，谈吐落落大方又滴水不漏，不仅现场秀了娴熟的法语，而且当台与前残奥会冠军孙海涛等体育名人进行互动，台风大气成熟，完全不像一个只有19岁的女生。

生活中的她多才多艺

生活中的刘一戈是什么样子？翻开简历，她不平凡的“牛人”经历令人惊叹。

刘一戈在南京外国语学校期间就学习了六年的法语，到了南大后又读了法语专业，是个名副其实的“法语通”。早在南外期间，她就参与了当时到访的国际奥委会主席雅克·罗格的接待工作。成为青奥志愿者后，凭借外语才能，迅速在众多语言类志愿者中脱颖而出。

而在生活中，刘一戈多才多艺，唱歌、主持、钢琴、画画，都有涉猎。她不仅在高中期间就在学校举办了个人画展，还自学沙画并达到一定水准，在大学期间参加过校内和青奥相关的多次活动演出，今年6月份创作的沙画MV《夜空中最亮的星》，在网上更是拥有高达40万的点击量。

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火炬手面试更看重经历

南京青奥会的火炬从8月6日开始传递，而刘一戈传递的路线预计为“分享青春线”，跑的是南京滨江新城线路。据了解，南京此次共选拔100名火炬手，其中从南京中学生中选拔20名，从志愿者、工作人员等中选拔20名，由赞助商推选30名，面向社会海选30名。刘一

戈是主动申请的。

“当时一位考官通知我去面试了，由于他们早已看到简历，所以面试过程只有几分钟，简单问了我一些志愿服务经历，后来就通知我入选了。”刘一戈说，面试过程本身很简单，可能组委会更关注的是这个人之前做了什么。

数学系2010级沈杰：南大有个“南朋友”，一个月“入账”超5万

在南京大学校园里，有一个非常热门的网站，名叫“南朋友”，很多学生称它为“校园淘宝网”。网站创始人沈杰是南大数学系大四学生。2014年5月17日，在南大首届“志青春·公益汇”活动中，“南朋友”公益创业项目组团队被评为南大公益学院优秀孵化团队。

搭建“校园淘宝网”平台

大约在一年前，学校里陆续出现了一些创业项目，沈杰就想做一个网站，为大家搭建一个网络销售平台。学习数学专业的他，找到了南大软件学院的几个“技术男”，花了几个月时间一起设计网页，直到去年8月31日，网站上线。

沈杰说，“南朋友”这个名字，当时也想了很久。“主要是想服务学

生，让这个网站有一个助手的感觉，我们就想什么是可以帮助别人的呢？脑子里就浮现了朋友这个词。”他说，“南代表南大，南朋

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友也就是做南大人的好朋友。”

曾独自背100本书到仙林

沈杰介绍说，网站上线最初，主要是自己开办的一个二手书店在营业，第一天就有了50笔单子。“我当时想做一个一条龙服务，从下单到亲手送货到宿舍门口。但是后来发现真的是太累了。”

他印象最深刻的是曾有一个订单要100本书，需要从鼓楼校区运到仙林校区，“天很热，100本书一个行李箱没装下，又用了一个背包。我一个人扛着在新街口地铁站一号线转二号线，有一段还没有电梯，到仙林后整个人都累瘫了。”这样的日子，他和小伙伴们坚持了一个月。

网站带动一批创业学生

沈杰说，后来发现自己跑快递不行，“我们实际上要抽身出来着重做网站服务工作，而让网站上的小店自己去做运营。”思路改变后，他们开始与校园里的创业小店谈，因为是免费提供网络销售平台，所以迅速吸纳了好几家小店上线。

沈杰说，因为网站的带动，也让不少学生开始创业，“后来的南快递、南文具、南旅游、南户外这样的小店，都是随着网站创建起来的。”目前，“南朋友”网上的小店已经有29家，有校外的店也闻风而来。

月销售额突破5万元

网上店面一多，也带来了不少人气。“我们上学期一个学期就卖了两万多，但是最近统计出的从2月23日到4月1日的销售数据已经有5万多了。”沈杰说，由于是公益项目，所以他们的利润只是其中的8%到10%。“只有我们自己的二手书店是赚钱，别的本科生开的网店是不抽成的。”

沈杰说，他们目前正在发展外卖板块，“跟仙林校区附近和园美食街的商家合作，把外卖信息放到网站上，赚人工费，每单提成13%左右。还有一些毕业的学长，有仓库没有店面，在网站上开店就收每年1000元左右的店面管理费。再根据大件小件抽1%-2%不等的提成。”

南大地质系水文与水资源大三学生、“石语心愿”店老板朱洁羽说，从去年年底开始，把小店开到“南朋友”网上后，“现在一个月有五六千块钱，网站针对性很强，所以客户定位很准。”

沈杰目前已被保送为南大数学系研究生,他已经发展了一支14人的项目团队，未来他们还计划与南师大、南邮、南财的大学生一起开发一个大校园网络，除了网页，还要把手机微信等资源整合起来。

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近学长学姐

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南京大学的包容并蓄和“三三制”本科人才培养方案的“以学生为中心”，让每一名NJUer的成长都拥有无限可能。我们从同样是南京大学优秀学生代表的侯印国同学的微信平台中摘选了上述文字，想要了解更多学长、学姐的故事，可以关注他的微信公众平台（订阅号：houyinguo）。当然，我们更期待独一无二的你，在南京大学谱写更加精彩的故事。

附录 / 校

园地图

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校园地图《百年南大》手绘地

图的校内主创人员：

温志毅，工程管理学

院2010级

；王

澄玉

，匡

亚明

学院

2010级。

创作历程：

2011年10月启动；

2012年1月完成取

景，拍摄500多张原

始素材图片；

2012年2月，结合

地图

软件

，完

成手

绘；

2012年2月下旬：

推出第一版明信片，

发行量3000左右；

2012年4月：发行

第二版明信片，发行

量5000左右。

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园地图

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附录 / 校

园地图

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附录 / 联

系教务处

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联系教务处

科室

办理事项 联系方式 办公地点

附录 / 联

系教务处

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科室

办理事项 联系方式 办公地点

注：根据学校“两校区办公，以仙林为主”的工作模式，教务处印章每

周一、二、四在仙林校区使用，周三、五在鼓楼校区使用。

附录 / 我

的通讯录

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我的通讯录

附录 / 我

的通讯录

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附录 / 我

的通讯录

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附录 / 我

的手札

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我的手札

这是专属于你的自由空间，我们请你来完成它，留下你在南大的青春记录。

附录 / 我

的手札

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附录 / 2

014－2015学年校历

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2014-2015学年校历

第一学期：2014年9月1日～2015年元月18日（共20周）

报到注册：2014年9月1日（利用课余时间）2014级新生报到时间见录取通知书

上课：2014年9月1日～2015年元月4日（共18周）

节日放假：国庆节放假三天，中秋、元旦各放假一天

校运会：第9周在仙林校区举行秋季运动会

下学期选课：全日制本科生第18周办理，研究生第19、20周办理

复习考试：2015年元月5日～元月18日（共2周）

寒假：全日制本科生、成教生2015年元月19日至3月1日（共6周）；研究生由导师根据培养计划自行安排

第二学期：2015年3月2日～7月5日（共18周）

报到注册：2015年3月2日（利用课余时间）2015级成教新生报到时间见录取通知书

上课：2015年3月2日～6月21日（共16周）

节日放假：清明、五一、端午各放假一天

下学期选课：全日制本科生第16周办理，研究生第17、18周办理

复习考试：2015年6月22日～7月5日（共2周）

毕业生教育：2015年6月22日～6月27日，6月28日离校

暑假：全日制本科生、成教生2015年7月6日至8月30日（共8周）；研究生由导师根据培养计划自行安排

全日制本科生暑期学校：2015年7月6日～8月9日（共5周）

附录 / 2

014－2015学年校历

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第一学期 第二学期

我的批阅意见

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我的批阅意见

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我的批阅意见

请你完成以下问卷调查，促进我们改进工作，使《学习指南》越办越好。调查涉及个人信息将不作公开，请务必注明你的联系方式，方便获取纪念品，本次调查活动将于2014年12月31日截止。

填表日期：姓名：性别：所在院系：联系电话/电邮：

1、你对《指南》的总体满意度如何？A、非常满意　B、比较满意　C、一般　D、不满意　E、很不满意

2、《指南》内容对你适应南京大学的学习生活起到指导、解惑、帮助的作用吗？A、很有帮助　B、有一些帮助　C、几乎没帮助

3、你认为《指南》的装帧设计风格如何？A、很好　B、一般　C、差强人意

4、你最喜欢《指南》中的章节是：（请至多填三项）（1） （2） （3）

5、你认为《指南》还应增加哪些涉及本科阶段学习的栏目？

6、你认为《指南》在栏目设置、主题选择、资讯内容、排版装帧或其他方面还有哪些需要改进的空间？

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