ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS

Material Digital Audiovisual

Título: Just having a good time! – Writing a movie reviewFormato: Videoaula

Descrição:

Esta videoaula explora o gênero discursivo resenha de filme e alguns aspectos das produções cinematográficas que costumam ser abordados nesse tipo de texto. Por meio da leitura de um trecho de uma resenha publicada na internet e da discussão de experiências e conhecimentos prévios dos estudantes, o vídeo possibilita o estudo das principais características desse gênero.

Objetivos: Abordar alguns aspectos temáticos e técnicos do cinema. Explorar as características do gênero discursivo resenha de filme. Possibilitar a leitura de um fragmento de texto desse gênero discursivo. Orientar a elaboração de uma resenha de filme.

Conteúdos abordados:

Principais elementos do gênero discursivo resenha de filme, tais como: presença de informações e opiniões, uso de adjetivos, emprego do present simple. Conteúdo relacionado ao universo do cinema que é abordado com frequência em textos desse gênero.

Habilidades:

(EF08LI05) Inferir informações e relações que não aparecem de modo explícito no texto para construção de sentidos.(EF08LI09) Avaliar a própria produção escrita e a de colegas, com base no contexto de comunicação (finalidade e adequação ao público, conteúdo a ser comunicado, organização textual, legibilidade, estrutura de frases).(EF08LI10) Reconstruir o texto, com cortes, acréscimos, reformulações e correções, para aprimoramento, edição e publicação final.(EF08LI15) Utilizar, de modo inteligível, as formas comparativas e superlativas de adjetivos para comparar qualidades e quantidades.(EF08LI18) Construir repertório cultural por meio do contato com manifestaçõesartístico-culturais vinculadas à língua inglesa (artes plásticas e visuais, literatura, música, cinema, dança, festividades, entre outros), valorizando a diversidade entre culturas.

Sugestões de trabalhoProfessor/a, este material audiovisual tem como objetivo fundamental o estudo do gênero discursivo resenha

de filme. Por meio da leitura e da análise de um fragmento de texto autêntico, bem como da proposição de questões e sugestões complementares, a videoaula permite aos estudantes reconhecerem algumas das

principais características desse gênero. A seguir, apresentamos algumas sugestões de trabalho com o audiovisual, que podem ser complementadas ou modificadas conforme as necessidades da turma e o seu

planejamento.

Sugerimos, aqui, três momentos da unidade do Livro do estudante em que o vídeo pode ser utilizado. Você pode avaliar a pertinência de exibi-lo integralmente ou apresentar trechos em diferentes pontos da unidade,

de acordo com os conteúdos abordados. Recomendamos pausar o vídeo sempre que necessário para que os

Este material está em Licença Aberta — CC BY-NC 3.0 BR (permite a edição ou a criação de obras derivadas sobre a obra com fins não comerciais, contanto que atribuam crédito e que licenciem as criações sob os mesmos parâmetros da Licença Aberta). 1

estudantes tenham tempo de refletir sobre as questões apresentadas, discuti-las com os colegas e respondê-las.

Para ativar o conhecimento prévio dos estudantes e introduzir o estudo do gênero discursivo,

sugerimos apresentar a videoaula depois de Before reading (Task 2), momento em que a unidade já abordou algumas características das resenhas de filme e propôs aos estudantes questões sobre suas

preferências e experiências em relação ao cinema. Caso opte por utilizar o vídeo em partes, recomendamos exibir, nesse momento, o trecho que vai do início até a primeira seção Let’s think about it..., interrompendo-o

após cada pergunta para que os estudantes possam trocar ideias e apresentar respostas.

As primeiras questões apresentadas no vídeo permitem explorar conteúdos relacionados ao universo do cinema e levar os estudantes a ativarem seus conhecimentos a respeito. É possível instigá-los a falarem sobre

o último filme ao qual assistiram e a tratarem de elementos como trilha sonora, roteiro, figurino, cenário, entre outros. Verifique a conveniência de ampliar essa discussão e incentivá-los a conversarem sobre outros

filmes de que gostem ou que tenham chamado a sua atenção. Dessa forma, a videoaula possibilita a prática do vocabulário associado a esse tema – que costuma despertar o interesse dos estudantes, especialmente se

forem abordados seus gêneros cinematográficos preferidos –, bem como de estruturas empregadas em descrições e na formulação de opiniões acerca do que se descreve. Nesse sentido, o audiovisual trabalha

também o uso de adjetivos nos comentários e resenhas de filmes. Sugerimos orientar os estudantes nesse trabalho e estimulá-los a usarem não apenas adjetivos em sua forma básica, mas também nos graus

comparativo e superlativo.

É importante parar o vídeo após as perguntas If you want to get information about a movie before watching it, what kind of text or video do you look for? e Some texts or videos present not only information, but also opinions about movies. What are they called?, para que os estudantes possam pensar e inferir as respostas. Espera-se que, com seus conhecimentos prévios, consigam concluir que as questões referem-se às resenhas

de filmes.

Para reforçar e complementar o estudo do gênero resenha de filme, recomendamos utilizar a videoaula na seção Listening (após Think more about it) do Livro do estudante. O vídeo apresenta um

trecho de uma resenha de filme disponível na internet. Inicialmente, mostra a primeira frase desse trecho, para estimular os estudantes a formularem algumas hipóteses sobre o filme que é avaliado no texto. É

possível que eles identifiquem facilmente o filme e o gênero cinematográfico ao qual pertence; contudo, caso não o conheçam, avalie a relevância de exibir algumas cenas ou imagens à turma, a fim de contextualizar o

conteúdo da resenha. A videoaula também permite aos estudantes formularem uma hipótese sobre a opinião do autor do texto acerca do filme; é interessante, nesse momento, incentivá-los a justificarem suas

respostas. Espera-se que compreendam que, ao descrever a produção como um “massive cinematic achievement”, o autor esboça uma avaliação positiva do filme. Essa hipótese poderá ser confirmada mais

adiante, na próxima seção Let’s think about it..., depois da leitura do fragmento completo do texto.

Este material está em Licença Aberta — CC BY-NC 3.0 BR (permite a edição ou a criação de obras derivadas sobre a obra com fins não comerciais, contanto que atribuam crédito e que licenciem as criações sob os mesmos parâmetros da Licença Aberta). 2

A seção Let’s practice! explora conteúdos específicos do texto apresentado no vídeo, abordando elementos associados ao universo do cinema, como os conceitos de franchise e screenplay, e possibilitando aos

estudantes familiarizarem-se com o gênero resenha de filme.

Para revisar o conteúdo da unidade e orientar os estudantes na produção escrita, recomendamos exibir a videoaula após a realização da seção Style of the genre do Livro do estudante. Dessa forma, os

estudantes terão mais elementos para elaborar sua própria resenha de filme, tanto no que se refere às características do gênero, como a alguns tópicos gramaticais que podem ser relevantes nessa produção. Se

tiver escolhido apresentar o audiovisual em partes, você pode utilizar, nesse momento, a seção Now it’s your turn!, que propõe a elaboração de uma resenha e complementa o conteúdo prévio do vídeo com um passo a

passo que pode auxiliar os estudantes nessa tarefa.

Convém reforçar algumas características do gênero com a turma antes do início da produção. Espera-se que compreendam que a resenha não é um simples resumo do filme (embora isso possa fazer parte de seu

conteúdo), mas sim um texto que avalia o filme, e essa avaliação pode ser positiva ou negativa. A videoaula aborda os diversos aspectos que podem ser analisados nesse tipo de texto e estimula os estudantes a

escreverem uma resenha incluindo esses elementos e recomendando – ou não – o filme aos leitores. Sugerimos perguntar a eles em que suportes esses textos podem ser encontrados; é possível mencionar, por

exemplo, jornais, revistas e sites cujo conteúdo seja voltado para o cinema ou a cultura e a arte de modo geral.

Após a elaboração da resenha, que deve ser feita individualmente, recomendamos propor aos estudantes que troquem os textos com os colegas e façam sugestões de como ajustá-los ou aprimorá-los, sempre com a

intenção de oferecer críticas construtivas. Depois desse intercâmbio, eles podem reescrever os textos. Verifique a possibilidade de publicar as resenhas no blogue da turma ou compor uma pequena revista, que

pode ser distribuída na escola.Este material audiovisual também permite estimular o interesse dos estudantes pela arte – neste caso,

especificamente, pelo cinema. Recomendamos incentivá-los a assistirem a filmes em inglês, não apenas para realizar a produção escrita proposta no vídeo, mas sempre que isso for possível.

Este material está em Licença Aberta — CC BY-NC 3.0 BR (permite a edição ou a criação de obras derivadas sobre a obra com fins não comerciais, contanto que atribuam crédito e que licenciem as criações sob os mesmos parâmetros da Licença Aberta). 3