Plantilla Para Syllabus

Orientaciones metodológicas para la elaboración

de SyllabusUniversidad de Las Américas

25/07/2006

Introducción

Introducción:

El "Syllabus" UDLA es un instrumento académico que resume, para cada asignatura de la Universidad, toda la información relevante que necesita conocer un alumno antes de iniciar su proceso de aprendizaje, con el objetivo de que pueda comprender el sentido y propósito de cursar dicha asignatura dentro de la estructura curricular de su carrera.

El conocimiento previo de este syllabus permite planificar y desarrollar un trabajo útil y significativo, conducente a alcanzar satisfactoriamente los objetivos pedagógicos establecidos en la asignatura.

Los elementos constitutivos que conformarán parte del Syllabus UDLA comprenden tres factores sustantivos y obligatorios de cumplir en cada una de las asignaturas de cada carrera de la Universidad.

Los elementos indicados contemplan :

A. Programa de Estudios de la Asignatura.B. Planificación detallada de Clases de la Asignatura.C. Material Docente de la Asignatura.

El presente material tiene como propósito entregar las orientaciones necesarias para desarrollar un syllabus que cumpla con todos los requisitos de información solicitadas por este nuevo formato.

Los documentos que a continuación se adjuntan son:

A. Plantilla de Programa de estudios de la Asignatura.B. Plantilla de planificación detallada de clases de la asignatura.C. Documentos de apoyo pedagógico para la formulación del material docente:

Compendios de Guía, apuntes y manuales. Manual de orientaciones metodológicas para los alumnos. Material para cada clase (ppt). Trabajos tareas y controles de lectura.

Syllabus A

A. Programa de Estudios de la Asignatura

Plantilla de syllabus explicativa ejemplificada

El propósito de este punto es abordar un programa detallado de estudios de la asignatura. Esta deberá ser completado de acuerdo a la plantilla, de la forma más detallada posible y proporcionando toda la información solicitada.

Syllabus A

A. PROGRAMA DE ESTUDIOS DE LA ASIGNATURA [máximo 10 páginas]

1. Identificación: [Esta información debe solicitarse al coordinador de la escuela]

SIGLA: [Escribir la sigla de la asignatura] Ejemplo: EDU 103

NOMBRE: [Escribir el nombre de la asignatura] Ejemplo: REALIDAD CONTEMPORÁNEA.

CREDITOS (HORAS PEDAGÓGICAS):

[Escribir la cantidad de créditos que tiene la asignatura, los cuales corresponden a la cantidad de horas pedagógicas del curso. Ver catálogo de cursos.] Ejemplo: CRÉDITOS 4 (HORAS PEDAGÓGICAS):32(27 clases presenciales)

REQUISITOS: [Escribir los requisitos, si es que los tiene, la asignatura para ser cursada] Ejemplo: No aplica.

VIGENCIA DEL PROGRAMA: [Escribir el periodo de vigencia de la asignatura] Ejemplo: 2006

ASISTENCIA OBLIGATORIA: [solicitar porcentaje mínimo de aistencia]Ejemplo: 75%

2. Propósito y Descripción de la Asignatura:[En este apartado se debe dar una visión general de la asignatura. Se sugiere realizar esta descripción considerando dar respuesta a las siguientes interrogantes, en un párrafo de no más de cinco líneas :¿ A qué necesidades de formación del estudiante responde la asignatura ?¿ Cuál es la contribución a las competencias que se forman en la carrera ?¿ Qué le proporciona esta asignatura al estudiante ?¿ Con qué otras asignaturas se relaciona y cómo ?]

Ejemplo:

Este curso se enmarca dentro de la Escuela de Educación y cruza todas las carreras que esta imparte, tales como: Educación Parvularia, Pedagogía en Educación Básica, Psicopedagogía, Pedagogía en Historia, Geografía y Ed. Cívica, Pedagogía en Lengua Castellana y Literatura, entre otras.

Está orientado, principalmente, a que el estudiante construya una visión personal de la realidad contemporánea, en sus dimensiones política, económica, social y cultural y en los ámbitos global, regional y nacional en los que Chile participa.

Asimismo, fomenta la crítica documentada sobre rol que la educación formal e informal están llamadas a jugar en el advenimiento de la sociedad del conocimiento, al promover en los alumnos y alumnas la facultad de tomar posición frente al marco regulatorio de la educacional nacional, las políticas educacionales vigentes y las transformaciones educacionales en marcha, teniendo en consideración las necesidades del desarrollo de nuestro país.

La asignatura es un vital complemento para que el futuro profesional de la educación adquiera una serie de conocimientos actualizados respecto de diversas temáticas históricas, sociales y culturales. De esta forma, se fomenta su vinculación con el entorno social y se le capacita para transmitir a sus alumnos una educación valórica enmarcada en el contexto social en que se deselvolverán a futuro, aplicando el principio de “educar para la vida”.

Syllabus A

Cabe destacar que nuestra Escuela se funda en la necesidad social e histórica de formar un profesional capacitado para atender y reflexionar constantemente sobre los desafíos a los que se ve enfrentado, valorando la diversidad actual.

3. Objetivos de la Asignatura:

3.1 Objetivo General del curso:

[En este punto se deberá formular los objetivos generales del curso (no más de 2). Los objetivos generales deben ofrecer una visión global, precisar el logro que alcanzará el alumno al terminar el curso.La formulación de objetivos debe dar respuesta al:¿qué? Capacidad que se expresa por un verbo y representa la destreza relacionada con alguna habilidad que será propia del alumno una vez concluido el proceso.¿Cuál? Hace alusión al objeto de conocimiento, contenido.¿cómo? ¿Para qué? Circunstacias o situaciones en que debe efectuarse la capacidad, en general, recursos y de qué dispondrá el alumno, o bien la razón para la que se realiza la acción.]

Ejemplo: Desarrollar conocimientos con respecto a la Realidad Contemporánea, que permitan entender y opinar frente a los procesos políticos, económicos, sociales y culturales del mundo occidental.

3.2 Objetivos Específicos:

[Aquí se deberán plantear los objetivos de la asignatura permitiendo al estudiante saber cuáles son las habilidades, aptitudes, actitudes y conocimientos que se detectan y adquieren a lo largo de la asignatura (no más de 5 líneas).Para una mejor comprensión en la declaración de los objetivos de la asignatura, se sugiere tener en cuenta los siguientes aspectos: Utilizar verbos adecuados a la naturaleza de los contenidos. Ser muy claro y preciso al plantear los objetivos, sin pretender ir más allá de los que la asignatura ofrece.

Ejemplo: Conocer los hechos históricos que contribuyen en la gestación de la llamada época contemporánea y que resultan relevantes para la comprensión del mundo actual.

3.3 Objetivos asociados al Perfil de Egreso:

[Aquí se deberán plantear los objetivos de la asignatura, mirado desde la perspectiva de lo que la escuela espera que sean sus profesionales. Estos objetivos deben ser proporcionados por la escuela correspondiente a través de su coordinador académico].[Este punto debe responder la siguiente pregunta ¿cómo contribuye la asignatura a la formación del profesional?]

Ejemplo: Responder efectivamente a las exigencias que plantea el sistema educacional, actualizando la práctica pedagógica e incorporando a su acervo los conocimientos más reciente de su disciplina.

4. Resumen de Contenidos y Actividades:[En este acápite se ubican los nombres de las unidades, las horas pedagógicas de cada unidad y el porcentaje que éstas ocupan en el tiempo total. De igual forma se deberá consignar el tiempo asignado a las evaluaciones que corresponda según calendario académico.

Syllabus A

*Actividades Formativas: Parte del programa puede estar expresado en actividades formativas específicas tales como experiencias de laboratorio, salidas a terreno, etc. *Actividades complementarias: Se incluyen aquí actividades, tales como presentación de videos, participación de profesores invitados, participación en eventos, etc., que contribuyan a complementar el tratamiento de las materias, así como la implementación de metodologías didácticas específicas.]

Ejemplo:

Nº Unidad Contenido Cantidad de horas pedagógicas

% dedicado a la unidad

1 Introducción al estudio de la Realidad Contemporánea

16 25%

2 La realidad de la cultura occidental

6 9%

3 Población Mundial 6 9%

4 Procesos contingentes y relevantes 16 25%

5 La realidad educacional chilena 16 25%

6 Cátedra 4 6%

5. Metodología:[La metodología estará inserta dentro del modelo pedagógico de Universidad de Las Américas, por lo que debe existir un permanente encuentro y confrontación de los conceptos y las experiencias de aprendizaje teórico-práctico que el estudiante tenga. En este punto se sugiere proponer estrategias que impliquen una participación activa del estudiante en su aprendizaje. Las características de tales actividades varía, según la naturaleza de los contenidos y objetivos a lograr. La metodología de aprendizaje a emplear debe considerar espacios de tiempo que permitan actividades convergentes a que el alumno “piense” y exprese su análisis.Se pueden emplear estrategias metodológicas de enseñanza, algunos ejemplos son:

a) Exposición acompañada de espacios reflexivos: Entrega por parte del docente, de conocimientos en clases expositivas al alumnado con espacios destinados a que el alumno reflexione acerca de lo enseñado.

b) Trabajo en grupo (revisión y discusión temática): Consiste en orientar a la clase para que ella misma realice, en forma de cooperación intelectual, el estudio de una unidad, tema, lección o tópico eminentemente polémico, opinable.

c) Foros: El profesor coordinará una discusión grupal sobre un tema, hecho o problema, con la finalidad de obtener opiniones, por parte de sus estudiantes, así como también indicar bibliografía o webliografía, para que los alumnos puedan informarse respecto del tema a opinar. Los alumnos deberán publicar su opinión a través del foro sobre el tema determinado por el profesor.

d) Análisis de video: El profesor previo a haber tratado contenido teórico respecto de un tema, utiliza el ejercicio de Análisis de video para abordar situaciones concretas que puedan graficar dicho contenido. Deberá elaborar una Pauta de análisis que oriente al alumno a realizar su trabajo.

e) Análisis de caso: Los alumnos deben analizar un caso de estudio entregado por el profesor, siguiendo una pauta para su análisis.Para ello se debe indicar cuál(es) será(n) la(s) metodología(s) que el curso tendrá.

Syllabus A

Las estrategias metodológicas, varían según el perfíl del estudiante y este depende de si es joven (menos de 24 años) o adulto (24 años o más), por esto, se ha definido reflejar esta diferenciación al momento de elaborar el Syllabus de cada asignatura, lo que conlleva las siguientes especificaciones:

5.1 Metodología Joven5.2 Metodología Adulto

Ejemplo:

5.1 Metodología Joven

El curso está diseñado considerando la siguiente metodología:

1.- Clases Presenciales:

a) Clases expositivas acompañada de elementos audiovisuales y de espacios reflexivos.b) Desarrollo de temas en grupo, a través de disertaciones orales y trabajos escritos.c) Foros de discusión.d) Análisis de caso.

2.- Clases Online (para las asignaturas blended learning):

Clases de autoinstrucción: La clase está diseñada para que el alumno lea la presentación en Power Point correspondiente; lo complemente con la lectura de apuntes del alumno y bibliografía recomendada y responda a las preguntas que le permitirán una autoevaluación de los contenidos de la sesión.

Análisis de casos: Permitirá desarrollar habilidades de síntesis y análisis, al resolver casos que se extraen de las experiencias reales de empresas. El alumno debe ingresar en la plataforma el desarrollo del caso.(evaluaciones acumulativas para Cátedra 2).

Trabajo en equipo: Experiencias de constituir proyecto - empresas en conjunto con un grupo de alumnos, para aplicar los conocimientos adquiridos, con el desafío de lograr los objetivos a través del grupo del Juego de Empresa. El alumno debe ingresar en la plataforma el avance del Juego de Negocios correspondiente (Evaluaciones acumulativas para cátedra 2).

Taller de Discusión: Técnica grupal, para que en forma de cooperación intelectual de los miembros de la clase, realicen el estudio de un tema.

Controles de Lectura: Permite reforzar los contenidos tanto presenciales como online, complementados con el apoyo bibliográfico y con ello evaluar los mismos.

5.2 Metodología Adulto

El curso está diseñado considerando la siguiente metodología:

1.- Clases Presenciales:

a) Análisis de caso.b) Desarrollo de temas en grupo, a través de disertaciones orales y trabajos escritos.c) Foros de discusión.d) Clases expositivas acompañada de elementos audiovisuales y de espacios reflexivos.

2.- Clases Online (para las asignaturas blended learning):

Clases de autoinstrucción: La clase está diseñada para que el alumno lea la presentación en Power Point correspondiente; lo complemente con la lectura de apuntes del alumno y bibliografía recomendada y responda a las preguntas que le permitirán una autoevaluación de los contenidos de la sesión.

Syllabus A

Análisis de casos: Permitirá desarrollar habilidades de síntesis y análisis, al resolver casos que se extraen de las experiencias reales de empresas. El alumno debe ingresar en la plataforma el desarrollo del caso.(evaluaciones acumulativas para Cátedra 2).

Trabajo en equipo: Experiencias de constituir proyecto - empresas en conjunto con un grupo de alumnos, para aplicar los conocimientos adquiridos, con el desafío de lograr los objetivos a través del grupo del Juego de Empresa. El alumno debe ingresar en la plataforma el avance del Juego de Negocios correspondiente (Evaluaciones acumulativas para cátedra 2).

Taller de Discusión: Técnica grupal, para que en forma de cooperación intelectual de los miembros de la clase, realicen el estudio de un tema.

Controles de Lectura: Permite reforzar los contenidos tanto presenciales como online, complementados con el apoyo bibliográfico y con ello evaluar los mismos.

6. Sistemas de Evaluación:[En este punto corresponde señalar las técnicas e instrumentos que se van a utilizar, considerando además de las evaluaciones parciales (ejercicios. laboratorios, casos, etc), cátedras y exámenes, productos académicos de diversa naturaleza, relacionados con los contenidos de la materia. Así como, especificar los métodos de evaluación (pruebas, informes, tareas, trabajos grupales, investigaciones, etc.) Deberán presentarse también los cronogramas de las posibles fechas (relativas a sesiones) en que será efectuada la evaluación o condiciones que deban cubrirse para tener derecho a presentar una evaluación. Además se debe indicar la cantidad de evaluaciones que incluye la asignatura (según sus tipos) y el peso de cada una de ellas en la evaluación final.También es conveniente hacer uso de instrumentos que permitan valorar aspectos relacionados con actitudes y desempeño de los estudiantes durante el proceso de enseñanza y aprendizaje (por ejemplo, objetivos transversales).En este Punto se debe tener presente las ponderaciones de asignaturas por escuela, enviadas por vicerrectoría.

En el archivo que a continuación se adjunta, se detallan las ponderaciones de evaluación de UDLA, se debe utilizar una sola, la cual su coordinador deberá informar. Algunas escuelas asignan una por régimen de estudios y otras utilizan una para todas las modalidades, es importante destacar esta situación, puesto que una vez informada la ponderación se incorpora en el sistema de administración informática utilizado por nuestra casa de estudios.

6.1 Evaluación Tradicional Diurno y Vespertino.

Ejemplo: Ponderación Evaluación Porcentaje

02 EjerciciosControles(10)

Promedio de Ejercicios

30.0%

Cátedra 1 10.0%Cátedra 2 10.0%Cátedra 3 10.0%Cátedra 4 10.0%

Syllabus A

Examen 30.0%

6.2 Evaluación Executive

Ejemplo:

Ponderación Evaluación Porcentaje

15 Cátedra 1 30.0%

Cátedra 2 30.0%

Examen 40.0%

6.3 Evaluación Continuidad de estudios

Ejemplo:

Ponderación Evaluación Porcentaje

15 Cátedra 1 30.0%

Cátedra 2 30.0%

Examen 40.0%

7. Fuentes de Información[En este apartado deben indicarse los recursos de información que se recomienda a los alumnos emplear, separados en las categorías de bibliografía obligatoria y recomendada.Estos recursos deben expresarse en la forma más variada posible incluyendo en ellos:Textos, Material generado por el profesor, Artículos, Revistas, Bases de datos, Sitios web, Buscadores especializados, Videos, CDs, Software, Expertos]

Syllabus A

Ejemplo:

BIBLIOGRAFÍA OBLIGATORIA:

Autor(es) Título Editorial Año

Chomsky, Avram Noam Política y Cultura a finales del Siglo XX Ariel, Barcelona. 1994

Freud, Sigmund El Malestar en la Cultura Amorrortu, Bs. Aires 1986

Fukuyama, Francis ¿El fin de la historia? Rev. Babel, Bs. Aires, N° 14 1990

BIBLIOGRAFÍA RECOMENDADA:

Autor(es) Título Editorial Año

Editorial de portal Ideasapiens.com

“Consecuencias de un mundo cada vez más globalizado”

Sitio Web 2001

Solarte Lindo, Guillermo. “En medio del silencio: poder y medios de comunicación”

Sitio Web 2002

Revista National Geographic Español

Infografía “Servicio Exterior: soldados que hacen la guerra y mantienen la paz”

National Geographic Español, pp.6-7

Mayo 2004

Rajevic, Pía “El Amargo Volver a Empezar” Revista Mujer N°1178, Suplementos La Tercera

2005

Santiago, Aníbal “Maltrato Canadiense” Revista Gatopardo N°62, pp.92-104.

1993

Puig, Carlos “Los Refugiados de Nueva Houston” Revista Gatopardo N°62, pp.32-44.

Octubre, 2005

Alvarado, Neritza “Globalización Económica y Mundialización de los Problemas del

Desarrollo Social”

Revista Venezolana de Análisis de Coyuntura

1998

“La Rebelión de los Marginados” Le Monde Diplomatique 2005

“Las Zozobras” Sitio web

Alejandro San Francisco “Fundamentos de una crítica a la Reforma Educacional”

Pontificia Universidad Católica

Equipo multidisciplinario de la Corporación Municipal de

Desarrollo Social

“Educando en la diversidad: Transtornos en la Edad Escolar, su Diagnóstico y

Manejo en la Escuela”

Municipalidad de Colina 2006

Eco, Humberto “Discurso Alexandrino” de Humberto Eco.

Sitio web

Hoyos, Jorge “Desafíos de America Latina y Propuesta Educativa de Ausjal”

Sitio Web Mayo, 2003

Syllabus A

WEBLIOGRAPHY: (Links)

Descripción del Sitio URLEnciclopedia Virtual www.wikipedia.orgPortal de Comunicación de Latinoamérica

www.infoamerica.org

Índices de Globalización www.iberglobal.com/Newsletter/alerta_indice_globalizacion_2005.htm

Syllabus A

8. Planificación Clase a Clase por Unidad de Aprendizaje:[En este apartado debe escribir la presentación ordenada de cada una de las unidades de aprendizaje que constituyen la asignatura, lo que permitirá al estudiante conocer los contenidos temáticos que se abordarán a lo largo del curso, las actividades que se realizarán según el régimen de estudio, su metodología y objetivo.]Unidades de aprendizaje Objetivos Específicos por UnidadContenidos y Actividades Clase a Clase por UnidadMetodologíaSe sugiere verificar la cantidad de créditos-horas que tienen las asignaturas de acuerdo al catálogo que se adjunta actualizado al semestre 1 del 2006, para la planificación de las clases.

Ejemplo:

Unidad I: Introducción al estudio de la Realidad Contemporánea

Objetivo Específico: Conocer los hechos históricos que contribuyeron en la gestación de la denominada Época Contemporánea y que resultan relevantes para la comprensión del mundo actual.

Clase Régimen Actividades Contenidos

1 Diurno vespertino Clase expositiva, con espacios de reflexión y discusión.

Ilustración.

Executive Panel de discusión, apoyado por presentación ppt

Ilustración.

Continuidad de estudios

Trabajo colaborativo del tema aplicando el método de investigación científica.

Ilustración.

2 Diurno vespertino Panel de discusión, apoyado por presentación ppt

Revolución francesa




Trabajo colaborativo del tema aplicando el método de investigación científica.


3 Diurno vespertino análisis de video y foro de discusión

Revolución agrícola e industrial

Executive análisis de video y foro de discusión



Panel de discusión, apoyado por presentación ppt


4 Diurno vespertino Clase expositiva, con espacios de reflexión y discusión.

Doctrinas sociales. Capitalismo- Marxismo



Syllabus A


Clase expositiva, con espacios de reflexión y discusión.


5 Diurno vespertino Análisis de texto , artículo de revista de historia. (Trabajo de pares)

I Guerra Mundial

Executive Análisis de texto , artículo de revista de historia. (Trabajo de pares)

I Guerra Mundial


Ensayo I Guerra Mundial

6 Diurno vespertino Exposición de temas asignados. Fascismo y Nascismo: II Guerra mundial


Fascismo y Nascismo: II Guerra mundial



Fascismo y Nascismo: II Guerra mundial

7 Diurno vespertino Panel de discusión, apoyado por presentación ppt

Guerra Fría


Guerra Fría



Guerra Fría

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