Planificador de proyectosi

Planificador de ProyectosV2 by Maritza Cuartas Jaramillo is licensed under a Creative Commons Reconocimiento-NoComercial-SinObraDerivada 4.0 Internacional License.Creado a partir de la obra enhttp://punya.educ.msu.edu/publications/journal_articles/mishra-koehler-tcr2006.pdf..

1. DATOS DEL MAESTRO

1.1 Nombre y apellido del maestroGloria Esneda Beltrán Quintero1.2 Correo electrónico

yoya2004@hotmail.com

1.3 Nombre de la institución educativa

Eustaquio Palacios sede Luis López de Mesa

1.4 Dirección de la institución educativa

Calle 3 Oeste Nº 42 – 44 Barrio Siloé

1.5 Ciudad

Santiago de Cali

Comuna, estratificación, perfil de los egresados…. La Comuna 20 está localizada al Oriente de la ciudad de Cali, encontrándose demarcada en la zona de ladera conformada por los barrios de: Siloé, la Sirena, San francisco, el refugio, la estrella entre otros.La comuna 20 pasó de ser la más violenta en Cali a ocupar el cuarto puesto, a propósito del desarrollo de proyectos con impacto social: el incremento del trabajo comunitario y la presencia de la fuerza pública.

Entre 1995 y el 20001 la proporción de la población por debajo de la línea de pobreza pasó del 29.8% al 39% y las comunas más pobres registraron agregados humanos en pobreza con una participación del 54.2%. La indigencia pasó del 5.3% al 10%. El 80% de las familias no posee vivienda digna y un 25% la posee en mal estado.La tasa de escolaridad para el rango de edad 3 a 17 años en la comuna 20 es del 42%; en tanto que para la ciudad es del 81%. Los niveles de deserción para el último año de primaria y bachillerato son del 10.5% y 79.9% respectivamente. Solo el 8% de los egresados de bachillerato pueden acceder a la

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formación universitaria, mientras que en el resto del país, alcanza una proporción del 16%. Es decir, en la comuna 20 y 18 de cada 100 estudiantes que terminan el bachillerato sólo 8 en promedio, inician estudios de post-secundaria.Los delitos por posesión de estupefacientes se han incrementado de manera dramática. La maternidad en mujeres de 15 – 19 años es del 15%. Un 36% de la población femenina con vida sexual activa desconocen el tema de las enfermedades de transmisión sexual. 1.7 Georeferencia

Utilizando un recurso web 2.0 situé su institución educativa

2. FORMULACIÓN DEL PROYECTO

2.1 Nombre del proyecto

La Huertik@

2.2 Resumen del proyecto

Es un proyecto de huerta escolar el cual va a ser desarrollado por la comunidad educativa de la sede Luis lopez de Mesa jornadas mañana y tarde, utilizando herramientas tic se va a capacitar a los niños y padres de familia en los procesos, beneficios e importancia de la huerta escolar; se pretende generar conciencia por el cuidado y preservación del medio ambiente, logrando fortalecer y mejorar los hábitos de alimentación, se pretende que en su casa este proyecto se reproduzca, aprendan a trabajar en equipo, valoren y respeten el trabajo del otro

2.3 Áreas intervenidas con el proyecto

Ciencias Naturales: medio ambiente, ecosistemas, seres vivos: plantas, matemáticas, situaciones problemicas con elementos de la huerta operaciones básicas. Sociales, competencias ciudadanas, Etica trabajo en equipo, afianzamiento de valores, Tecnología TIC, español, actividades de comprensión, lecturas, cuentos, sopas de letras interpretación de videos, creación de textos.

2.4 Nivel y grados intervenidos con el proyecto

Los niveles de grados intervenidos son desde la primera infancia a quinto.

2.5 Tiempo necesario aproximado

El tiempo para la realización del proyecto es del año lectivo 2.015, pero la propuesta es de continuarlo cada año lectivo indefinidamente, el lugar está establecido para ello.

3. PLANIFICACIÓN CURRICULAR

3.1 Estándares de Competencias

Estándares propios del área Estándares de competencias misionales (Medioambiente, competencias ciudadanas, competencias laborales, educación para la sexualidad, otros…)

3.2 Contenidos curriculares abordados

Analice los contenidos de acuerdo a las necesidades de sus estudiantes y los objetivos de su proyecto, analice su pregunta orientadora, el tema y los contenidos para una articulación efectiva

COGNITIVOS PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES

3.3 Indicadores de desempeño

Lo que los estudiantes deberán ser capaces de hacer al finalizar la actividad de aprendizaje

COGNITIVOS PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES

1.4 Preguntas orientadoras del currículo enfocadas en el proyecto-POC

Realice una pregunta motivadora, que no sea de respuesta sí o no que le permita alcanzar por medio de la indagación con sus estudiantes los fines específicos de aprendizaje

4. HABILIDADES PREVIAS

¿Cuáles son las habilidades y conocimientos de acuerdo al nivel que deben tener los estudiantes para el desarrollo del proyecto de aula? Recuerde considerar las habilidades técnicas, comunicativas, pedagógicas, investigativas, éticas-sociales….

5. MODELO TPACK ENRIQUECIDO CTS

5.1 Conocimiento Disciplinar

¿Qué quiero que mis estudiantes aprendan?

5.2 Conocimiento Pedagógico

¿Cómo lo voy a enseñar?

5.3 Conocimiento Tecnológico

¿Qué Recursos y herramientas utilizo para innovar?

5.4 Conocimiento Pedagógico –Disciplinar

¿Cómo enseñar un contenido concreto?

5.5 Conocimiento Tecnológico disciplinar

¿Cómo selecciona las herramientas y recursos para ayudar a los estudiantes en temas particulares?

5.6 Conocimiento Tecnológico Pedagógico

¿Cómo enseñas con las nuevas herramientas tecnológicas?

5.7 Enfoque educativo CTS

¿Cómo aborda el componente de tecnología y sociedad? Las implicaciones sociales de la ciencia –tecnología en la sociedad.

5.8 Competencias Siglo XXI

Marque la habilidad o habilidad del Siglo XXI que su proyecto potenciará en sus estudiantes, recuerde que debe ser coherente con los objetivos, competencias, actividades, evaluación…

Habilidades de aprendizaje e innovación

xCreatividad e innovación x Pensamiento crítico y resolución de problemas x Comunicación y colaboración

Habilidades en información, medios y tecnología

xAlfabetismo en manejo de la información x Alfabetismo en medios x Alfabetismo en TIC (Tecnología de la información y la comunicación)

Habilidades para la vida personal y profesional

xFlexibilidad y adaptabilidad x Iniciativa y autonomía x Habilidades sociales e inter-culturales x Productividad y confiabilidad x Liderazgo y responsabilidad

Otra:

6. ESTRATEGIAS MOTIVACIONALES PARA LOS ESTUDIANTES

7. METODOLOGÍA DEL PROYECTO

7.1 Resumen del proyecto

Describa de forma clara, cronológica y concisa la manera que va a llevar a cabo el proyectos desde el procedimiento pedagógico, explique el enfoque de la clase, si va a ser magistral

utilizando recursos multimedia, si realizará actividades interactivas, actividades y productos mediados por la web 2.0, si va a ser en red, en grupos con roles, si va a ser un proyecto intercalases, interescolar, ¿sus estudiantes participan de la planificación? Es importante se redacte teniendo en cuenta la secuencia de las actividades de acuerdo a la planificación. Explique las actividades a realizar

7.2 Herramientas de planificación curricular

PEI- Plan curricular-Rubricas, listas de verificación, gráficos ¿Cuáles otras? Libros de registros diarios.

7.3 Recursos

Describa los recursos y herramientas digitales y no digitales que integra en su clase, si personaliza los recursos, si diseña sus recursos, si los estudiantes aportan recursos (hardware, software, libros, guías, materiales de laboratorio, otros…)La sede Luis Lopez de Mesa del Eustaquio Palacios cuenta con dos aulas de sistemas, una habilitada y ora como salón de clases actualmente, contamos con 30 computadores portátiles desprogramados con algunos programa del MEN , 110 tablets, una red de internet instalada pero sin funcionamiento, un video bem, dos televisores, una biblioteca de todos a aprender

7.4 Gestión de aula en Modelo 1:1

¿El proyecto tiene en cuenta el PEI institucional?, ¿está acorde a su plan de área?, ¿Cómo está distribuida su aula?, ¿Cómo implementará el uso de los notebooks en modelo 1:1? ¿Cómo utilizará el administrador de aula? ¿Cómo planifica los tiempos con tecnología en su clase?, ¿Tiene definido los tiempos de uso del Tablero interactivo?: El proyecto si tiene en cuenta el PEI ya que abarca contenidos estructurados en el plan de estudios de las áreas mencionadas anteriormente, contamos con un aula de sistemas de computadores para educar y tablets, desafortunadamente en este momento no hay cobertura de internet, sin embargo a traves de video bem se han realizado las actividades, sin embargo el modelo 1:1 por lo general se maneja por pares o desde la casa., por ahora no contamos con el tablero interactivo.

8. EVALUACIÓN FORMATIVA

DIAGNOSTICO DURANTE DESPUES

¿Realiza diagnóstico previo al tema de su proyecto?, si ¿Qué metodología utiliza?

Significativa, colaborativa y por proyectos

Lluvia de ideas, evaluación diagnostica, mapas conceptuales…si

¿Cómo va a evidenciar los logros y progresos de sus estudiantes? En las practicas, los resultados de las rubricas, los cambios de actitud en la preservación del medio ambiente, y hábitos alimenticios ¿Qué tipo de evaluación realiza para garantizar la autoevaluación, la hetereovaluación y la Coevaluación? a través de formatos dados por el siep de la institución y rubricas creadas por los docentes de la sede.

¿Cómo valora la comprensión de los estudiantes de los temas vistos?

Descripción de la evaluación

Realizar una descripción de los recursos que utiliza para realizar las evaluaciones de sus estudiantes y le permiten evidenciar los progresos y necesidades sobre los aprendizajes, ¿Por qué utilizar rúbricas o matrices de evaluación?, ¿Tiene en cuenta los organizadores gráficos como recurso evaluativo? ¿Incluye diarios de campo o portafolios como método de enseñanza-aprendizaje-evaluación? ¿Cómo puede valorar las habilidades del Siglo XXI en sus estudiantes?...La evaluación se llevará a cabo con rubricas, permite obtener un proceso de trabajo individual y grupal muy especifico de los estudiantes, teniendo en cuenta su responsabilidad, autonomía, liderazgo, interés, participación, habilidades, competencias, desempeños, etc.

9. OPORTUNIDADES DIFERENCIADAS DE APRENDIZAJE

¿Cómo apoya a los estudiantes ante situaciones diferenciadas, como estudiantes con capacidades superiores, estudiantes con necesidades educativas especiales, estudiantes en calidad de desplazamiento y con retrasos en sus procesos cognitivos, etnoeducación, entre otros? Con actividades basadas en TIC especificas para cada necesidad educativa, laberintos, rompe-cabeza, sopas de letras, crucigramas, paso a paso de actividades, juegos para todos las áreas y temas.

10.PRODUCTOS DEL PROYECTO

Describa los productos del proyecto por parte del maestro y del estudiante, referenciar los link a las URL.

11.SISTEMATIZACIÓN DEL PROYECTOSe realizará en cada grado con secuencias didácticas las cuales quedarán registradas en los libros obligatorios de la escuela

12.CREDITOS

Escriba los créditos de su proyecto, ¿Por qué utilizar licenciamiento creative commons?

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