PLANEACIÓN POR SECUENCIAS DIDÁCTICAS · 2.1 Valora el arte como manifestación de la belleza. 2.2...
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COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE TAMAULIPAS PLANEACIÓN POR SECUENCIAS DIDÁCTICAS UAC: Teatro I Horas/Sesión: 32 Hrs/2hrs Periodo Escolar/Semestre: 2020-B / Primero Campo Disciplinar: Paraescolares Jefe de Materia: Lic. Rosa Avilés del Valle Nombre Firma Responsable de Validación: Revisor de Dirección Académica: Fechas de reuniones de Trabajo Colegiado: Lugar y fecha de emisión:
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COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE TAMAULIPAS
PLANEACIÓN POR SECUENCIAS DIDÁCTICAS
UAC: Teatro I
Horas/Sesión: 32 Hrs/2hrs
Periodo Escolar/Semestre: 2020-B / Primero
Campo Disciplinar: Paraescolares
Jefe de Materia: Lic. Rosa Avilés del Valle
Nombre Firma
Responsable de Validación:
Revisor de Dirección Académica:
Fechas de reuniones de Trabajo Colegiado:
Lugar y fecha de emisión:
ENCUADRE DE LA UAC
Elementos ¿Qué voy hacer? ¿Cómo lo voy a hacer? ¿Qué material de apoyo voy
a utilizar?
1. Presentación de la UAC
Presentación
Tiene como objetivo contribuir a la formación integral del
alumnado, Fortalecer el desarrollo integral del bachiller, la atención
de factores que ayudan a consolidar su personalidad para que se
vincule con su contexto social y económico de manera crítica y
constructiva; la formación de valores, actitudes, conocimientos y
habilidades que encausen las capacidades del individuo y posibiliten
su participación en el contexto social; contribuir en la adquisición de
aprendizajes significativos para construir su proyecto de vida,
Las Actividades Paraescolares promueven en conjunto con las
demás asignaturas de los diferentes campos disciplinares que
conforman el plan de estudios del Colegio de Bachilleres, a forjar
competencias útiles para la vida y para su desempeño como
estudiantes y como personas, dando así cumplimiento a la
característica de transversalidad que mantienen las competencias
genéricas.
Autodeterminarse o autoevaluarse, son aspectos que es necesario
abordarse desde la perspectiva de las competencias trasversales que
exigen un conocimiento movilizable o transferible de manera
horizontal y vertical hacia todas las disciplinas y asignaturas que
conforman el plan de estudios.
Los bloques que componen el programa de la asignatura son 3:
Bloque I: Los orígenes del teatro universal.
Bloque II: El contexto de las distintas épocas del teatro universal,
griego, romano inglés, ruso, español y mexicano.
Bloque III: Épocas del teatro universal
Tiempo asignado:
32 horas /2
El docente presenta al alumno
el proceso de trabajo durante
el presente semestre mediante
las TIC’s.
Computadora
Cuaderno
Pluma
2. Competencias genéricas a
desarrollar
Se autodetermina y cuida de sí mismo.
Competencia(s) Genérica(s):
2.-Es sensible al arte y participa en la apreciación e interpretación
de sus expresiones en distintos géneros.
Desempeños de competencia
2.1 Valora el arte como manifestación de la belleza.
2.2 Experimenta el arte como un hecho histórico compartido que
permite la comunicación entre individuos y culturas en el tiempo y
el espacio, a la vez que desarrolla un sentido de identidad.
2.3 Participa en prácticas relacionadas con el arte.
Presentación de la información
mediante las TIC’s
Computadora.
3.- Aprendizajes esperados
Bloque I. Los orígenes del teatro universal.
Describe los orígenes y corrientes del teatro para distinguir las
bases cognitivas de creación teatral y escénica.
Valora los beneficios de poner en práctica sus conocimientos sobre
un escenario, demostrando sus aptitudes histriónicas y
desarrollando habilidades expresivas.
Bloque II. El contexto de las distintas épocas del teatro universal,
griego, romano inglés, ruso, español y mexicano.
Comprende los fragmentos de las obras más representativas de las
épocas del teatro con el fin de valorar su aportación al patrimonio
social y cultural de la humanidad.
Pone en escena una época teatral específica y desarrolla sus
aptitudes y expresiones como una forma de interactuar y valorar
sus capacidades expresivas.
Bloque III. Épocas del teatro universal.
Desarrolla recursos de expresión a través de los cuales logra
comunicar ideas y demuestra que se apropió de una técnica
elemental de actuación teatral.
Identifica obras de acuerdo a la época en que sucedieron para
valorar, crear, apreciar y disfrutar el arte y la cultura a través del
tiempo.
Presentación y descripción de
los aprendizajes esperados a
lograr durante el semestre.
TIC’s
4. Actividades de aprendizaje
Se desarrollan durante el curso y tendrán valor formativo y
sumativo, las evidencias se realizan de manera individual, por
equipos, grupales, interdisciplinares, interculturales y las actividades
se evaluarán con tipos de evaluación heteroevaluacion, coevaluación
autoevaluación, se llevará a cabo la evaluación diagnostica,
formativa y sumativa que contribuyen al desarrollo del
conocimiento, habilidades y actitudes para el logro de los
aprendizajes esperados.
El docente expondrá mediante
una presentación en power
point, las definiciones.
TIC’s
5. Plan de evaluación
Niveles de desempeño
Actividades
Evidencias
Instrumentos y porcentajes
Fechas de entrega
Los aprendizajes esperados tienen un valor del 90%, La competencia
genérica el 10 %.
Niveles de desempeño para evaluar las competencias genéricas:
AUTÓNOMO:
Manifiesta los desempeños de manera notoriamente sobresaliente,
con independencia y con todos los requerimientos de calidad
DESTACADO:
Manifiesta los desempeños de manera sobresaliente, requiere cierto
apoyo y cubre la mayoría de los requerimientos de calidad.
SUFICIENTE:
Manifiesta los desempeños mínimos solamente para cubrir las
metas y requiere de apoyo más constante para cubrir los
requerimientos de calidad
AUN NO SUFICIENTE:
No manifiesta los desempeños requeridos.
Aprendizajes esperados 90%
Evaluación diagnostica L.C 0% 24 al 28 de agosto formativa.
Bloque I
Mapa conceptual y cuestionario L.C 3% sumativa.
Entrevista L.C 3% sumativa
Cuestionario y sopa de letras L.C 3% sumativa 5 al 17 de sep.
Cuadro descriptivo L.C 3% Sumativa
Reporte L.C 3%
Investigación L.C 3% sumativa
Exposición G.O 3% sumativa
Mediante una exposición el
docente explicará al alumno el
método de evaluación para el
semestre 2020 B.
TIC’s
Representación G.O 3% sumativa.
Texto escrito L.C 0% formativa.
Investigación
Bloque II
L.C 3% sumativa.
Exposición L.C 3% sumativa.
Periódico mural L.C8% sumativa.
Resumen L.C 3% sumativa.
Análisis L.C 3% sumativa.
Representación L.C 3%
Texto escrito L.C 0% formativa.
G.O 3%
Bloque III
Presentación electrónica
Investigación 3% sumativa.
Reporte 3% L.C
Actividad descrita para el logro de los aprendizajes esperados
Actividad de cierre presentación de una obra de teatro Rubrica 40%
del sumativa.
Reflexión texto escrito L.C
Competencia Genérica 10 %
PLANEACIÓN POR SECUENCIA DIDÁCTICA
UAC: TEATRO I No. y nombre del(os) bloque(s):
Bloque I: Los orígenes del teatro universal.
Bloque II: El contexto de las distintas épocas del teatro universal, griego,
romano, inglés, ruso, español y mexicano.
Bloque III. Épocas del teatro.
Hrs./ Sesiones: 2 HRS /32 SESIONES
Periodo de aplicación:
Problematización:
Todos los días nos enfrentamos a la realidad social que vive nuestra ciudad, violencia, estrés, robos, secuestros etc. Durante este semestre el alumno se transportará con la
imaginación a otros momentos históricos: hablar, sentir y vivir situaciones y personajes que coadyuvarán a su crecimiento intelectual y desarrollar sus aptitudes y expresiones como
una formar de interactuar de manera amable y consiente además de valorar y comprender la cultura a través del tiempo.
COMPETENCIAS A LOGRAR
Competencia(s) Genérica(s):
Se autodetermina y cuida de sí mismo
No. 2 Es sensible al arte y participa en la apreciación e interpretación de sus expresiones en distintos géneros.
Atributos:
2.1 Valora el arte como manifestación de la belleza y expresión de ideas, sensaciones y emociones.
2.2 Experimenta el arte como un hecho histórico compartido que permite la comunicación entre individuos y culturas en el tiempo y el espacio, a la vez que desarrolla un sentido de
identidad.
2.3 Participa en prácticas relacionadas con el arte
Aprendizajes Esperados:
Bloque I.
1.-Describe los orígenes y corrientes del teatro para distinguir las bases cognitivas de creación teatral y
escénica.
2.-Valora los beneficios de poner en práctica sus conocimientos sobre un escenario demostrando sus aptitudes
histriónicas.
Bloque II.
3.-Comprende los fragmentos de las obras representativas de las épocas del teatro con el fin de valorar su
aportación al patrimonio social cultural de la humanidad.
4.-Pone en escena una época teatral específica y desarrolla sus aptitudes y expresiones como una forma de
interactuar y valorar sus capacidades expresivas.
Bloque III.
5.-Desarrolla recursos de expresión a través de los cuales logra comunicar ideas y demuestra que se apropia de
una técnica elemental de actuación teatral.
Interdisciplinariedad:
Asignatura: informática 1
Aprendizaje esperado: Valora la inserción de objetos de video y
sonido dentro de las presentaciones electrónicas como medio para
lograr el impacto deseado
Aprendizaje esperado de la UAC: Desarrolla recursos de expresión
a través de los cuales logra comunicar ideas y demuestra que se
apropia de una técnica elemental de actuación teatral
6.- Identifica obras de acuerdo a la época en que sucedieron para valorar, crear, apreciar y disfrutar el arte y la
cultura a través del tiempo.
HABILIDADES SOCIOEMOCIONALES (CONSTRUYE-T)
No. Dimensión HSE No. y nombre de lección No. y nombre de la variación
1 Conoce T Autoconocimiento 2 Cuáles son mis metas 2.1 una mirada a mi futuro.
2 Conoce T Autoconocimiento 3 ¿Qué me impide o ayuda a alcanzar mis metas? 3.1 ¿qué obstáculos me impiden lograr mis metas?
3 Conoce T Autoconocimiento 6 La ciencia detrás de las emociones 6.1 ¿Qué son las emociones?
4 Conoce T Autoconocimiento 8 La posibilidad de cambiar mi mundo interno 8.1 Neuroplasticidad
5 Conoce T Autoconocimiento 9 Conocer las emociones 9.1 El mundo de las emociones
6 Conoce T Autoconocimiento 12 ¿qué te llevas del curso? 12.1 ¿Cambió mi futuro?
MAPA DE COMPETENCIAS HABILIDADES
SOCIOEMOCIONALES SECUENCIA DIDÁCTICA PLAN DE EVALUACIÓN
Sesiones CG Aprendizajes
esperados
No. y nombre de la
lección
Actividades de Enzeñanza – Aprendizaje y de
evaluación
Evidencias /
Instrumentos %
Recursos
didácticos
3
2.2
Experimenta el
arte como un
hecho histórico
compartido
que permite la
comunicación
entre
individuos y
culturas en el
tiempo y el
espacio, a la
vez que
desarrolla un
2.1 una mirada a mi
futuro.
APERTURA:
El docente explica el objetivo de la paraescolar teatro I,
da a conocer el número, nombre, propósito, actitudes,
Habilidades, aprendizajes esperados de los bloques.
Presenta la competencia a desarrollar, desempeños,
actividades de aprendizaje, plan de evaluación y niveles
de desempeño.
El docente
Presenta la problematización:
Todos los días nos enfrentamos a la realidad social que
vive nuestra ciudad, violencia, estrés, robos, secuestros
etc. Durante este semestre el alumno se transportará
con la imaginación a otros momentos históricos: hablar,
sentir y vivir situaciones y personajes que coadyuvarán
a su crecimiento intelectual y desarrollar sus aptitudes y
expresiones como una formar de interactuar de manera
amable y consiente además de valorar y comprender
la cultura a través del tiempo.
Se da a conocer La asignatura con la que se trabaja en
Evaluación
diagnostica.
L.C
formativa
0%
TIC’s
sentido de
identidad.
la interdisciplinariedad taller de lectura y redacción I.
Evaluación Diagnóstica.
Los estudiantes contestan un cuestionario de diez
preguntas acerca de los diferentes temas que se
abordaran en el bloque.
Activación del conocimiento previo.
A través de una lluvia de ideas y la pregunta
¿Alguna vez has visto una obra de teatro? ¿Cuál? ¿Te
gustó la experiencia? ¿Regresarías al teatro? ¿Cómo
defines teatro? ¿Qué sabes acerca de la historia del
teatro?
Los estudiantes exploran sus conocimientos de teatro
que conocen.
Conexión.
El estudiante explora los diferentes temas y actividades
que se abordaran en el bloque y su evaluación.
2
1
2.2
Experimenta el
arte como un
hecho histórico
compartido
que permite la
comunicación
entre
individuos y
culturas en el
tiempo y el
espacio, a la
vez que
desarrolla un
sentido de
identidad.
2.2
Experimenta el
arte como un
hecho histórico
compartido
que permite la
comunicación
entre
individuos y
culturas en el
tiempo y el
espacio, a la
vez que
1.-Describe los
orígenes y
corrientes del
teatro para
distinguir las
bases cognitivas
de creación
teatral y escénica.
1.-Describe los
orígenes y
corrientes del
teatro para
distinguir las
bases cognitivas
de creación
teatral y escénica.
DESARROLLO:
Los orígenes del teatro universal
El docente expone ante el grupo el tema ¿Qué es el
teatro? pide al alumno realice un mapa conceptual,
donde describa el concepto y sus diferentes
significados y explique su descripción ante el grupo.
El alumno escucha con atención el tema, ¿Qué es el
teatro? utiliza la información y realiza un mapa
conceptual donde describe el concepto, sus diferentes
significados y explica su descripción en el grupo.
El docente expone ante el grupo el tema grande
dionisiacas, pide al alumno estructure y realice una
entrevista sobre el tema a un compañero, al finalizar la
entrevista comenten y comparen sus respuestas.
El alumno escucha con atención el tema,
individualmente estructura una entrevista y la realiza a
un compañero, en binas comentan y comparan sus las
respuestas.
El docente expone ante el grupo el tema el origen de
la tragedia, pide al alumno conteste una un
cuestionario y encuentre las respuestas en una sopa de
letras y comenten sus respuestas en el grupo.
El alumno escucha con atención el tema, contesta un
cuestionario y encuentra las respuestas en la sopa de
letras y comenta sus respuestas en el grupo.
El docente realiza una breve introducción, orienta al
alumno a leer individualmente el tema principales
dramaturgos en la historia del teatro, pide al alumno
Mapa conceptual
LC
sumativa
Entrevista
L.C
sumativa
3%
3%
TIC’s
TIC’s
TIC’s
1
1
2
desarrolla un
sentido de
identidad.
2.2
Experimenta el
arte como un
hecho histórico
compartido
que permite la
comunicación
entre
individuos y
culturas en el
tiempo y el
espacio, a la
vez que
desarrolla un
sentido de
identidad.
2.2
Experimenta el
arte como un
hecho histórico
1.-Describe los
orígenes y
corrientes del
teatro para
distinguir las
bases cognitivas
de creación
teatral y escénica
1.-Describe los
orígenes y
corrientes del
teatro para
distinguir las
bases cognitivas
de creación
teatral y escénica.
3.1 ¿Qué obstáculos me
impiden lograr mis
metas?
elabore un cuadro descriptivo de los principales
dramaturgos, al terminar lo comenten y retroalimentan
grupalmente.
El alumno. Lee y subraya el texto individualmente y
elabora un cuadro descriptivo de los principales
dramaturgos en la historia del teatro al terminar
comentan y retroalimentan grupalmente.
El docente realiza una retroalimentación proyecta ante
el grupo diferentes videos sobre los orígenes del
teatro, organiza al grupo en equipos de trabajo para
reflexionar acerca de los videos a fin de elaborar un
reporte y socializar en grupo sus conclusiones.
El alumno observa con atención diferentes videos sobre
los orígenes del teatro, se agrupa en equipo de trabajo
para reflexionar acerca de los videos proyectados y
realiza un reporte escrito y comentan sus conclusiones
en el grupo.
Docente solicita y orienta al alumno para realizar una
investigación documental y electrónica en equipo,
sobre los orígenes del teatro universal griego, romano,
español, francés, ruso, y mexicano. Solicita al alumno
una exposición sobre los resultados de su investigación
y la preparación de material.
Alumno realiza una investigación documental y
electrónica en equipo, sobre los orígenes del teatro
universal griego, romano, español, francés, ruso, y
mexicano, prepara material de exposición sobre los
resultados de su investigación con diferentes
materiales.
Presentación teatral: escena sobre orígenes del teatro.
cuestionario
sopa de letras
L.C
sumativa
Cuadro
descriptivo
L.C
sumativa
3%
3%
TIC’s
TIC’s
1
3
compartido
que permite la
comunicación
entre
individuos y
culturas en el
tiempo y el
espacio, a la
vez que
desarrolla un
sentido de
identidad.
2.2Experimenta
el arte como
un hecho
histórico
compartido
que permite la
comunicación
entre
individuos y
culturas en el
tiempo y el
espacio, a la
vez que
desarrolla un
sentido de
identidad.
1.-Describe los
orígenes y
corrientes del
teatro para
distinguir las
bases cognitivas
de creación
teatral y escénica
3.1 Qué obstáculos me
impiden lograr mis
metas.
6.1 ¿Qué son las
emociones?
El docente Organiza al grupo en equipo para
representar frente a grupo una escena sobre los
orígenes del teatro con base en la investigación
documental realizada.
Teatro con base en la investigación documental.
Presentación teatral: escena sobre orígenes del teatro.
El alumno se organiza en equipo para representar
frente a grupo una escena sobre los orígenes del teatro
con base en la investigación documental realizada.
Al final del bloque I el alumno realizará un ejercicio de
reflexión sobre los aprendizajes adquiridos más
significativos/ Elaborar reflexión sobre el logro de las
competencias y aprendizajes esperados.
.
El contexto de las distintas épocas del teatro universal,
griego, romano inglés, ruso, español mexicano.
Docente solicita y orienta al alumno para realizar una
investigación documental y electrónica en equipo,
sobre las distintas épocas en que se desarrolló el teatro
universal griego, romano, español, francés, ruso, y
mexicano. Solicita al alumno una exposición sobre los
resultados de su investigación, la realización de un
periódico mural de las épocas que marcaron la historia
del teatro y elaborar un resumen individualmente de las
exposiciones.
Alumno realiza una investigación documental y
electrónica en equipo, sobre las distintas épocas en las
que se desarrolló el teatro universal griego, romano,
español, francés, ruso, y mexicano, elabora un periódico
mural y un resumen individualmente.
Reporte
LC
sumativa
Investigación
LC
sumativa
Exposición
3%
3%
3%
TIC’s
TIC’s
TIC’s
TIC’s
.
3
2.3Participa en
prácticas
relacionadas
con el arte
2.2Experimenta
el arte como
un hecho
histórico
compartido
que permite la
comunicación
entre
individuos y
culturas en el
tiempo y el
espacio, a la
vez que
desarrolla un
sentido de
identidad.
2.2
Experimenta el
arte como un
hecho histórico
compartido
que permite la
comunicación
entre
individuos y
culturas en el
tiempo y el
1.-Describe los
orígenes y
corrientes del
teatro para
distinguir las
bases cognitivas
de creación
teatral y escénica
Valora los
beneficios de
poner en práctica
sus
conocimientos
sobre un
escenario
demostrando sus
aptitudes
histriónicas.
8.1 Neuroplasticidad.
9.1 El mundo de las
emociones.
EL docente Conforma equipos para proporcionarle al
alumno diversos ejemplos de una escena de obras
representativas de las distintas épocas del teatro
universal.
El alumno analiza una lectura en equipo, sobre las
características de algunos fragmentos de obras
representativas del teatro universal y realiza un análisis
para su posterior socialización.
Presentación teatral: escena de obras representativas de
las distintas épocas del teatro universal.
El docente Organiza al grupo en equipo para
representar frente a grupo un ensayo de la obra que
presentaran como actividad de cierre de épocas
representativas del teatro universal.
El alumno realiza un ensayo en equipo de una escena
de su obra que presentara como actividad de cierre de
épocas representativas del teatro universal.
Al final del bloque II el alumno realizará un ejercicio de
reflexión sobre los aprendizajes adquiridos más
significativos/ Elaborar reflexión sobre el logro de las
competencias y aprendizajes esperados.
Épocas del teatro universal.
Interdisciplinariedad:
Asignatura: informática.
El docente presenta un video sobre diferentes obras
representativas de las épocas del teatro universal,
G.O
sumativa
Representación
G.O
sumativa
Texto escrito
L.C
3%
0%
3%
3%
TIC’s
1
5
espacio, a la
vez que
desarrolla un
sentido de
identidad.
2.2Experimenta
el arte como
un hecho
histórico
compartido
que permite la
comunicación
entre
individuos y
culturas en el
tiempo y el
espacio, a la
vez que
desarrolla un
sentido de
identidad.
3.-Comprende los
fragmentos de
las obras
representativas
de las épocas del
teatro con el fin
de valorar su
aportación al
patrimonio social
cultural de la
humanidad.
asigna por equipos una época representativa del teatro
universal provee de fuentes de información a los
alumnos para su investigación.
El alumno Investiga diferentes guiones de obras
teatrales sobre las distintas épocas de Teatro Griego,
Romano, Ingles, ruso, español y mexicano.
El docente agrupa a los alumnos para trabajar con el
guion de la obra de teatro para comentar ideas,
asignen personajes, vestuario, escenografía.
El alumno se organiza en equipo dan lectura a su guion
de obra de teatro, aportan ideas entre todos los
integrantes, asignan personajes, vestuario encargados
de escenografía y utilería y entregan al docente un
reporte de los acuerdos que llevaron a cabo.
formativa
Investigación
L.C
sumativa
Exposición
G.O
sumativa
8%
3%
Tic´s
.
7 Participa en
prácticas
relacionadas
con arte
2.2
Experimenta el
arte como un
hecho histórico
12.1 ¿Cambió mi
futuro?
CIERRE:
Actividad descrita para el logro de los aprendizajes
esperados.
Presentación de una obra de teatro de acuerdo a la
época estudiada.
Todos los días nos enfrentamos a la realidad social que
vive nuestra ciudad, violencia, estrés, robos, secuestros
etc. Durante este semestre el alumno se transportará
con la imaginación a otros momentos históricos: hablar,
Representación de
una obra de
teatro.
40%
TIC’s
compartido
que permite la
comunicación
entre
individuos y
culturas en el
tiempo y el
espacio, a la
vez que
desarrolla un
sentido de
identidad.
sentir y vivir situaciones y personajes que coadyuvarán
a su crecimiento intelectual y desarrollar sus aptitudes y
expresiones como una formar de interactuar de manera
amable y consiente además de valorar y comprender
la cultura a través del tiempo.
Personaje según su época y condición te ayudaran
experimentar una catarsis para comprender la
importancia de la historia del teatro universal, así como
sus distintas épocas.
Actividad reflexiva.
Al final del semestre el alumno realizará un ejercicio
de reflexión sobre los aprendizajes adquiridos más
significativos/ Elaborar reflexión sobre el logro de las
competencias y aprendizajes esperados durante el
semestre.
Rubrica
sumativa
Texto escrito
L.C
Formativa
0%
ESQUEMA INTEGRAL DE EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS
UAC:
ASPECTO A EVALUAR MOMENTOS DE EVALUACIÓN
CALIFICACION FINAL SEMESTRAL
Saberes específicos
Portafolio de evidencias (Desempeño, Producto y Conocimiento)
Competencia(s) Genérica(s)
90%
10%
Suma de la evaluación del portafolio y
competencias genéricas
RESULTADO 100 % 100 %
REPORTE DE EVALUACIÓN SEMESTRAL Fecha: 20 DE AGOSTO AL 4 DE DICIEMBRE.
Aprendizajes esperados (90%) Evidencias /Instrumentos Fecha de
cumplimiento Valor
1.-Describe los orígenes y corrientes del teatro para distinguir las bases cognitivas de
creación teatral y escénica.
1.-Describe los orígenes y corrientes del teatro para distinguir las bases cognitivas de
creación teatral y escénica.
1.-Describe los orígenes y corrientes del teatro para distinguir las bases cognitivas de
creación teatral y escénica.
1.-Describe los orígenes y corrientes del teatro para distinguir las bases cognitivas de
creación teatral y escénica.
1.-Describe los orígenes y corrientes del teatro para distinguir las bases cognitivas de
creación teatral y escénica.
1.-Describe los orígenes y corrientes del teatro para distinguir las bases cognitivas de
creación teatral y escénica
2.-Valora los beneficios de poner en práctica sus conocimientos sobre un escenario
demostrando sus aptitudes histriónicas.
3.-Comprende los fragmentos de las obras representativas de las épocas del teatro con
el fin de valorar su aportación al patrimonio social cultural de la humanidad.
3.-Comprende los fragmentos de las obras representativas de las épocas del teatro con
Evaluación diagnostica L.C
Mapa conceptual y cuestionario L.C
Entrevista L.C
Cuestionario y sopa de letras L.C
Cuadro descriptivo L.C
Reporte L.C
Investigación L.C
Exposición L.C
Representación G.O
Texto escrito L.C
Investigación L.C
Exposición L.C
Periódico mural L.C
Resumen L.C
Análisis L.C
Representación ensayo de escena G.O
0%
3%
3%
3%
3%
3%
3%
3%
3%
3%
3%
8%
3%
3%
3%
0%
el fin de valorar su aportación al patrimonio social cultural de la humanidad.
3.-Comprende los fragmentos de las obras representativas de las épocas del teatro con
el fin de valorar su aportación al patrimonio social cultural de la humanidad.
3.-Comprende los fragmentos de las obras representativas de las épocas del teatro con
el fin de valorar su aportación al patrimonio social cultural de la humanidad.
3.-Comprende los fragmentos de las obras representativas de las épocas del teatro con
el fin de valorar su aportación al patrimonio social cultural de la humanidad.
4.-Pone en escena una época teatral específica y desarrolla sus aptitudes y expresiones
como una forma de interactuar y valorar sus capacidades expresivas.
5.-Desarrolla recursos de expresión a través de los cuales logra comunicar ideas y
demuestra que se apropia de una técnica elemental de actuación teatral.
5.-Desarrolla recursos de expresión a través de los cuales logra comunicar ideas y
demuestra que se apropia de una técnica elemental de actuación teatral.
Texto escrito L.C
Presentación e investigación L.C
Reporte L.C
Actividad descrita para el logro de los
aprendizajes esperados
Actividad de cierre Rubrica
Texto escrito L.C
3%
3%
40%
0%
COMPETENCIA(S) GENÉRICA(S) (10%)
2 Es sensible al arte y participa en la apreciación e interpretación de sus expresiones en distintos géneros.
Atributos:
2.1 Valora el arte como manifestación de la belleza y expresión de ideas, sensaciones y emociones.
2.2 Experimenta el arte como un hecho histórico compartido que permite la comunicación entre individuos y culturas en el tiempo y el espacio, a la vez que desarrolla
un sentido de identidad.
2.3 Participa en prácticas relacionadas con el arte
10%
TOTAL 100%
