Plan y Control Local de Rendición de Cuentas Resultados anuales … PAC... · 2019-05-10 · Plan...
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Plan y Control Local de Rendición de Cuentas Resultados anuales mensurables previstos del 2017-18 Comité asesor de padres 19 de febrero del 2019
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Plan y Control Local de Rendición de Cuentas
Resultados anuales mensurables previstos del 2017-18
Comité asesor de padres 19 de febrero del 2019
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This is the annual presentation on the board goals
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April
Superintendente Steve Boyle
¡Bienvenidos…
y gracias por haber venido!
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Steve 2 mins
¡Disfrute de la cena!
Comenzaremos la presentación a las 6:35 p. m.
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Steve 30 mins
Propósito del Comité Asesor de Padres del LCAP
Desarrollar una compresión compartida sobre los requisitos del LCFF y el LCAPProporcionar retroalimentación sobre la encuesta
Aprender sobre el Tablero de Información Escolar de CaliforniaRevisar los datos de la evaluación de los estudiantes y las
necesidades Aportar sugerencias sobre los objetivos, acciones y servicios en el LCAP
Enfoque continuo en el rendimiento académico Revisar y dar su opinión sobre el LCAP antes de su aprobación por parte de la Junta Directiva.
¡Hoy!
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Presentation Notes
Steve 5 mins The red bullets are what will be addressed at today’s meeting. Advisory Committee’s Role: Engagement vs Involvement The process allows for your voice and feedback. Your participation is important and shapes our story. Decisions are ultimately made by the Board.
Reglamento de discusión•Respetar otras opiniones •Aceptar estar en desacuerdo algunas veces
•Fomente la participación de otros •Sea breve/conciso
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Steve 2 mins Explain index cards
Metas del LCAP: 2017-18Meta 1: Logro AcadémicoMejorar el rendimiento académico al mantener altas expectativas y asegurando prácticas equitativas para todos los estudiantes para que así todos se gradúen preparados para la universidad y una carrera profesional.
Meta 2: instrucción y liderazgo efectivoProporcionar un personal altamente capacitado, bien informado, atento y comprometido que colabore productivamente en apoyar e influenciar la instrucción y el aprendizaje. Desarrollar la capacidad de liderazgo necesaria para avanzar y asegurar la implementación exitosa de las metas e iniciativas del distrito.
Meta 3: apoyo a los estudiantesProveer servicios de apoyo sistémicos, equitativos y accesibles que se enfoquen en el desarrollo académico, profesional y personal para que todos los estudiantes se gradúen preparados para la universidad y una carrera profesional.
Metas del LCAP: 2017-18Meta 4: Padres comprometidosPromover, fomentar y desarrollar conexiones con los padres a través de una comunicación y colaboraciones seguras y eficaces, así como oportunidades para compartir opiniones.
Meta 5: Entornos seguros y de respetoFomentar entornos de respeto, colaborativos y seguros que apoyen la enseñanza y el aprendizaje.
Presenter
Presentation Notes
Some of the goals & data have already been presented at previous board meetings (Nov. 2017), including the local indicators data and the California Healthy Kids Survey data. Moving forward, timelines for reporting are being adjusted by the state, and we anticipate an earlier presentation with all data in the next year or two.
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Condiciones de aprendizaje
1. Servicios básicos
2. Implementación de los estándares
estatales
7. Acceso a clases
Resultados de los alumnos
4. Rendimientoestudiantil
8. Otros resultadosestudiantiles
Compromiso
3. Participación de los padres
5. Compromiso de los estudiantes
6. Ambiente de aprendizaje
8 prioridades estatales
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1. Servicios básicos• Maestros altamente
calificados• Acceso a materiales
didácticos• Instalaciones en buen
estado
2. Implementación de los estándares estatales• Contenido y normas de
desempeño• Acceso de los estudiantes
de inglés como segundo idioma a las normas básicas y a las normas del Desarrollo del inglés como segundo idioma (ELD, por sus siglas en inglés)
7. Acceso a las clases• Curso de estudio amplio
• Acceso• Inscripción
Medidas para las condiciones de aprendizaje
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4. Logros de los alumnos• Evaluaciones estatales• A-G• Los que terminan el programa de CTE• Dominio de los estudiantes de inglés como
segundo idioma (EL)• Reclasificación de estudiantes de inglés
como Segundo idioma• Tasa de aprobación de las clases de AP• Programa de evaluación temprana (EAP)
8. Otros resultados estudiantiles• MAPA (MAP)• Sello de la alfabetización bilingüe• Tasas de calificaciones de aprobación del 9°
grado• Encuesta de niños sanos de California
(California Healthy Kids Survey)
Medidas para los resultados de los alumnos
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3. Participaciónde los padres• Aportes y toma de
decisiones• Participación de los
padres
5. Compromisode los alumnos• Tasas de asistencia• Ausentismo crónico• Índice de abandono
escolar• Índice de
graduación
6. Ambiente de aprendizaje• Tasa de suspensión• Tasa de expulsión• Otras medidas
locales
Medidas para la participación
Nueva rendición de cuentas y sistema de mejoras continuas de California
¿Qué es el California School Dashboard?
Indicadores estatales Indicadores locales
Los indicadores locales se aplican a nivel de los LEA y de las escuelas técnicas. Se basan en los datos recopilados a nivel local.
El California School Dashboard es una extraordinaria herramienta en línea que ayuda a los distritos y a las escuelas a identificar los puntos fuertes y debilidades, así como identificar a los grupos de estudiantes que pueden estar en apuros. Informa sobre el desempeño y el progreso en los indicadores locales y estatales:
Los indicadores estatales se aplican a todos los LEA, escuelas y grupos de estudiantes. Se basan en los datos que se recopilan de manera consistente por todo el estado.
Video sobre el CA School Dashboard
Indicadores estatales reportados en el tablero del 2018
• Académico (grados escolares 3 – 8 y el 11° grado)• Indicadores sobre la universidad y carreras profesionales (se incluyen las
nuevas medidas)• Ausentismo crónico (se hará por primera vez el informe para los grados escolares
hasta el octavo)
• Tasa de graduación escolar (cuatro años y un año grupal del DASS)
• Tasa de suspensión
• Progreso en los estudiantes de inglés como segundo idioma: año de transición, hacer informe solo sobre los resultados de la evaluación
Indicador del ausentismo crónico- de kinder al 8º grado
• Los estudiantes se consideran crónicamente ausentes si pierden un 10 por ciento o más de sus días de instrucción
• Incluye solo a los estudiantes matriculados durante al menos 31 días de instrucción y que han ido a la escuela por lo menos por un día
• Por primera vez se usarán colores para informar sobre el ausentismo crónico
Indicador sobre la tasa de graduación escolar
Existen nuevas reglas para calcular la tasa de graduación grupal de 4 años lo que hace que la comparación de 2018 con el 2017 no sea una comparación igual
2017 ≠ 2018
• La tasa del grupo de cinco años será informada con fines informativos
Indicador académico-
• El indicador académico informa cómo les fue a los estudiantes del 11° grado en las evaluaciones de Smarter Balanced de ELA y Matemáticas.
• Se calcula por la puntuación promedio del "Distance From Standard" (DFS).
• La distancia promedio desde el umbral más bajo del Nivel 3 se calcula para cada uno de los LEA, escuelas y grupo de estudiantes.
De acuerdo con el Plan Estatal de ESSA, las tasas de participación se tendrán en cuenta en el Indicador Académico
• Se reducirá la «Diferencia desde el estándar» (DFS, por sus siglas en inglés) para los distritos, escuelas y grupos de estudiantes que no cumplieron con el requisito de participación de un 95 por ciento. La reducción en el DFS variará a nivel de distrito, de escuela y de grupo estudiantil.
• .
Preparatorias y distritos de preparatorias – Por primera vez se usará color para el informe sobre el desempeño
Indicador de progreso en los estudiantes de inglés como segundo idioma
• La Evaluación del dominio del idioma inglés de California (ELPAC, por sus siglas en inglés) mide el progreso de nuestros estudiantes de inglés como segundo idioma. Dado que se tomó por primera vez en la primavera del 2018, será un año de transición y solo se informarán los resultados de la evaluación (estado) en diciembre del 2018. No habrá indicadores de color (estado más el cambio ).
Indicador sobre la tasa de suspensión
El objetivo es disminuir nuestra tasa de suspensión para que nuestro indicador se mantenga o aumente.• No hay cambios en este indicador
para diciembre del 2018.
Por favor, únase a su grupo de mesa
AlfabetizaciónZona 1-CCI, Lengua y literatura en inglés del SBAC, Lengua y literatura en inglés de a-g
Zona 2-Progreso de los estudiantes de inglés (EL), Reclasificación, AP, Sello estatal de alfabetización bilingüe, Índice de graduación/deserción escolar
MatemáticasZona 1- CCI, Matemáticas de SBAC, Matemáticas de a-g
Zona 2- CTE, MAP, Asistencia escolar, Suspensión/Expulsión, Sello del estado dorado (Golden State)
Escriba sus notas en el papel cuadriculado y prepárese para compartirlas…
Observaciones¿Qué datos son notables? ¿Qué sugieren los datos?
Preguntas¿Qué preguntas sobre la instrucción, evaluación, plan de estudios o los sistemas tiene usted?
Comparta algo que resaltó en su discusión.
Demografía estudiantil
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EUHSD 2016-2017 2017-2018 2018-2019matriculación 7529 7467 7364asiaticos 214 2.8% 232 3.1% 197 2.7%afroamericanos 175 2.3% 161 2.2% 159 2.2%filipinos 159 2.1% 168 2.2% 162 2.2%hispanos 5477 72.7% 5479 73.4% 5520 75.0%blancos 1410 18.7% 1328 17.8% 1230 16.9%estudiantes de ingléscomo segundo idioma 1210 16.1% 1185 15.9% 1237 16.8%
estudiantesreclasificados condominio total del inglés (R-FEP)
3428 45.5% 3465 46.4% 3448 46.8%
estudiantes con discapacidades (SWD) 858 11.4% 944 12.6% 997 13.5%
educación especial (SED) 5363 71.2% 5371 71.9% 5371 72.9%
jóvenes en hogares de crianza temporal 26 0.3% 24 0.3% 26 0.4%
estudiantes sin hogar 128 1.7% 97 1.3% 112 1.5%
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Presentation Notes
Enrollment – 62 students less than last fall Source:CALPADS Fall 1 census Demographics Source:CALPADS Fall 1 census Notes:Append certified 8.1_Student_ Profile_ List.csv to “8.1 Student Profile List 2013-2014 to Present.xlsx” then match CALPADS FY records and Synergy ELL Status (RFEP, IFEP, EO)
Población estudiantil
Presenter
Presentation Notes
From the Fall 2018 CA School Dashboard It is important to note that the CA School Dashboard has changed dramatically since it’s debut last year. Of the metrics currently in place for our district, only one has remained the same—and it is “green.” The others are either completely new or have changed their calculations.
Meta 1: progreso de los estudiantesde inglés como segundo idiomaMeta del 2017-18: aumentar el indicador de progreso de los estudiantes de inglés como segundo idioma en un 3%. Meta del 2018-19: Mantener o aumentar el nivel de progreso de los estudiantesde inglés como segundo idioma según se informa en el Modelo de Rendición de Cuentas de California y en el reporte del indicador de progreso de los estudiantesde inglés como Segundo idioma del School Dashboard.
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Resultados: cambio de medidas en el CA School Dashboard. Se usó la clase del 2018 como línea de base.
Presenter
Presentation Notes
English Learner Progress Indicator: Maintain or Increase Schools:All schools Source:CA Dashboard English Learner Progress Indicator Rate:Current year annual CELDT testers plus ELs who reclassified in the prior year divided by (1) current year ELs who increased at least one CELDT performance level, plus (2) current year ELs who maintained Early Advanced/Advanced Proficient, plus (3) former ELs who were reclassified between July 1, 2015 and June 30, 2016, plus (4) bonus count for LTELs who increased at least one performance level on current year CELDT. Images from the Fall 2018 CA School Dashboard
Meta 1: tasa de reclasificación de estudiantes de inglés como segundo idioma.
Meta: aumentar en un 2% el porcentaje de estudiantes de inglés como segundo idioma que son reclasificados. Resultados: disminuyó en un 4.5% el porcentaje de estudiantes de inglés como segundo idioma que son reclasificados — NO SE CUMPLIÓ CON LA META DEL 2017-18.
30
17.7%
13.2%
15.2%
0.0%
2.0%
4.0%
6.0%
8.0%
10.0%
12.0%
14.0%
16.0%
18.0%
20.0%
EUHSD
2016-2017 2017-2018 2018-2019 GoalMeta del 2018-2019
Presenter
Presentation Notes
ELL Reclassification Rate: Increase by 2% Schools:All schools Source:CALPADS Rate:RFEPs reported in current year fall 1 census divided by ELLs reported on prior year fall 1 census Census RFEPs = students reclassified between current Fall 1 census day and prior year Fall 1 census day. Census ELLs = students reported as ELL on Fall 1 census day.
Meta 1: estudiantes de 9° grado que aprueban los cursos de Lengua y Literatura en Inglés que los preparan para la Universidad y una Carrera profesional.
Meta: aumentar en un 2% el porcentaje de estudiantes de 9°grado que aprueban los cursos de Lengua y Literatura en Inglés de preparación vocacional y universitaria.
Resultados: aumentó en un 2.4% el porcentaje de estudiantes del 9° gradoque aprobaron los cursos de Lengua y Literatura en Inglés de preparación vocacional y universitaria — SE CUMPLIÓ 2017-18
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74.0%76.4% 78.4%
0.0%
10.0%
20.0%
30.0%
40.0%
50.0%
60.0%
70.0%
80.0%
90.0%
100.0%
EUHSD ELA2016-2017 2017-2018 2018-2019 Goal
Lengua y literatura en inglés del EUHSD
2017-2018 Meta del 2018-2019
Presenter
Presentation Notes
9th Grade ELA and Math CCR Pass Rate: Increase by 2% Schools:All Source:Synergy query CourseHistoryGrades Notes:Import to LCAP_1_5.accdb Match with EOY demographics Exclude non-district coursework Output to DataMgmt\LCAP\Grades\Grades CH 2013-2014 to Present.xlsx Report English and math separately Rate:All 9th grade English subject area grad requirement course history records with “C” or “P” or better (all semesters of 9th grade year, including summer) divided by all 9th grade English subject area grad requirement course history records (all semesters of 9th grade year, including summer).
Meta 1: estudiantes de 9° grado que aprueban la clases de matemáticasque los preparan para la Universidad y una Carrera profesional.
Meta: aumentar el porcentaje de estudiantes de 9° grado que aprueban los cursos de matemáticas que los preparan para la universidad y una carrera profesional en un 2%. Resultados: aumentó el porcentaje de estudiantes de 9º grado que aprobaron las clases de matemáticas que los preparan para la universidad o una carrera profesional en un 0.4%— NO SE CUMPLIÓ CON LA META DEL 2017-18
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65.9%66.3% 68.3%
0.0%
10.0%
20.0%
30.0%
40.0%
50.0%
60.0%
70.0%
80.0%
90.0%
100.0%
EUHSD Math
2016-2017 2017-2018 2018-2019 Goal
Matemáticas del EUHSD
Meta del 2018-2019
Presenter
Presentation Notes
We are still making progress, but not at the pace we want.
Rendimiento académico
Presenter
Presentation Notes
From the Fall 2018 CA School Dashboard 11th graders only Homeless population is quite small and may swing widely from one cohort to the next “Distance from Standard measures how far, on average, students are from the lowest possible score for Standard Met. The Smarter Balanced Consortium has identified Standard Met as demonstrating the knowledge and skills necessary for students to be on track for college and career readiness at their grade level.” On average, our ELA students are 4.5 points above standard. In comparison, the state average is 6 points below standard and maintained by increasing 2.2 points.
Rendimiento académico
Presenter
Presentation Notes
From the Fall 2018 CA School Dashboard 11th graders only Homeless population is quite small and may swing widely from one cohort to the next “Distance from Standard measures how far, on average, students are from the lowest possible score for Standard Met. The Smarter Balanced Consortium has identified Standard Met as demonstrating the knowledge and skills necessary for students to be on track for college and career readiness at their grade level.” On average, our Math students are 93.3 points below standard. In comparison, the state average is 36.4 points below standard and maintained by increasing 1.3 points.
Meta del 2017-18: aumentar en un 2% el porcentaje de estudiantes de 11º grado que cumplen o superan los estándares establecidos por CAASPP.Resultados: disminuyó el porcentaje de estudiantes de 11º grado que cumplieron o excedieron los estándares del CAASPP en un 0.2% en ELA y 2.6% en matemáticas— NO SE CUMPLIÓ CON LA META, 2017-18.
Meta 1: Lengua y Literatura en Inglés y Matemáticas de la Evaluación del Desempeño y Progreso del Estudiante de California (CAASPP) del 11° grado.
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57.0%
25.7%
56.8%
23.1%
57.8%
24.1%
0.0%
10.0%
20.0%
30.0%
40.0%
50.0%
60.0%
70.0%
80.0%
90.0%
100.0%
EUHSD ELA EUHSD Math
2016-2017 2017-2018 2018-2019 Goal
Lengua y literatura en inglés de EUHSD Matemáticas del EUHSD
Meta del 2018-2019
Presenter
Presentation Notes
11th Grade CAASPP: Increase by 2% Schools:All Source:CAASPP final “.dat” data file Notes:Use testing file demographics and add EOY foster and homeless demographics Meet or exceed = achievement levels 3 or 4 Statewide average for 11th grade: 59.8% ELA, 32.14% Math County average for 11th grade: 64.59% ELA, 36.12% Math We are addressing these gaps through Classroom walks and feedback to teachers Interim assessments Professional learning
Meta 1: Lengua y Literatura en Inglés del CAASPP del 11° grado.
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Meta del 2018-2019: aumentar el porcentaje de estudiantes de 11° grado que cumplen o superan los estándares establecidos por el CAASPP en un 1%, y en un 2% para poder cerrar las brechas de rendimiento.
*RFEP: Estudiante reclasificado como proficiente en inglés
83.0%
71.6%66.7%
62.8%56.8%
51.7% 51.6% 47.7%
35.1%
14.5%
5.2%
0.0%
10.0%
20.0%
30.0%
40.0%
50.0%
60.0%
70.0%
80.0%
90.0%
100.0% Brecha de logros del CAASPP en el 2017-2018
Presenter
Presentation Notes
Same groups below the average as last year. 11th Grade CAASPP: Increase by 2% Schools:All Source:CAASPP final “.dat” data file Notes:Use testing file demographics and add EOY foster and homeless demographics Meet or exceed = achievement levels 3 or 4
Meta 1: Matemáticas del CAASPP del 11° grado
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Meta del 2018-19: Aumentar el porcentaje de estudiantes de 11º grado que cumplen o superan los estándares establecidos por el CAASPP en un 1%, y en un 2% para poder cerrar las brechas de rendimiento.
*RFEP: Estudiante reclasificado como proficiente en inglés
62.3%
42.5%
23.1%20.4% 16.7% 16.5% 16.3%
8.5% 6.7%3.4% 1.4%
0.0%
10.0%
20.0%
30.0%
40.0%
50.0%
60.0%
70.0%
80.0%
90.0%
100.0% Brecha de logros en matemáticas del CAASPP del 2017-2018
Presenter
Presentation Notes
Same groups below the average as last year. 11th Grade CAASPP: Increase by 2% Schools:All Source:CAASPP final “.dat” data file Notes:Use testing file demographics and add EOY foster and homeless demographics Meet or exceed = achievement levels 3 or 4
Preparación vocacionaly universitaria
Presenter
Presentation Notes
From the Fall 2018 CA School Dashboard Includes special education and graduation rate change We are working on the following ways to address: Equity grant CARPE grant (Gates funding, High Tech High Graduate School) NMSI
Preparación vocacional y universitaria
Presenter
Presentation Notes
Talk thru each column
Componentes de indicadores sobre la PREPARACIÓN vocacional y universitaria.
•
Meta 1: tasa de aprobación de los exámenes de AP Meta del 2017-2018: aumentar en un 2% el porcentaje de exámenes de AP con una puntuación de 3 o superior. Meta del 2018-2019: aumentar el porcentaje de exámenes de AP con una puntuación de 3 o superior en un 1%, y en un 2% para poder cerrar las brechas de rendimiento.Resultados: disminuyó el porcentaje de exámenes de AP con una puntuación de 3 o superior en un 0.7%—NO SE CUMPLIÓ CON LA META DEL 2017-18.
43
52.3% 51.6% 52.6%
0.0%
10.0%
20.0%
30.0%
40.0%
50.0%
60.0%
70.0%
EUHSD
2016-2017 2017-2018 2018-2019 GoalMeta del 2018-2019
Presenter
Presentation Notes
AP Exam: Increase by 2% Schools: EHS, OGHS, SPHS, DLA Source: Student detail file from AP Reports Online Notes:Merge with EOY demo and 2S grade reporting marks (include 1S mark for AP Econ) Output to Data\LCAP\AP\AP_May13_to_Present with Marks.xlsx Rate: Number of 3+ exams divided by number of exams with a valid score Addressing through NMSI
Meta 1: matriculación en las clases de AP
Meta del 2017-2018: aumentar el porcentaje de estudiantes matriculados en clases de AP en un 2%. Meta del 2018-2019: aumentar el porcentaje de estudiantes matriculados en clases de AP en un 1%, y en un 2% para poder cerrar las brechas de rendimiento.Resultados: aumentó el porcentaje de estudiantes matriculados en clases de AP en un 1.3%—NO SE CUMPLIÓ CON LA META DEL 2017-18.
44
8.4%
9.7%
10.7%
0.0%
2.0%
4.0%
6.0%
8.0%
10.0%
12.0%
14.0%
16.0%
EUHSD
2016-2017 2017-2018 2018-2019 GoalMeta del 2018-2019
Presenter
Presentation Notes
AP Course Enrollment: Increase by 2% Schools:EHS, OGHS, SPHS, DLA Source:Synergy query CourseHistoryGrades Rate:Number of students (duplicated) who completed an AP course 1S or 2S divided by number of students (duplicated) who completed any course 1S and 2S Addressing through NMSI We may consider adjusting this goal to include Dual Enrollment
Meta 1: tasa de finalización de las clases de A a la G para poder ingresar a UC/CSU.
Meta: aumentar el porcentaje de estudiantes que cumplen con los requisitos de la A a la G de UC/CSU en un 2%.Meta del 2017-2018: aumentar el porcentaje de estudiantes que cumplen con los requisitos de la A a la G de UC/CSU en un 2%. Resultados: aumentó el porcentaje de estudiantes que cumplieron con los requisitos de la A a la G de UC/CSU en un 0.5%— NO SE CUMPLIÓ CON LA META DEL 2017-18
45
44.6% 45.1% 46.1%
0.0%
5.0%
10.0%
15.0%
20.0%
25.0%
30.0%
35.0%
40.0%
45.0%
50.0%
EUHSD
2016-2017 2017-2018 2018-2019 GoalMeta del 2018-2019
Presenter
Presentation Notes
UC/CSU Completers: Increase by 1% Schools:All Source:CALPADS Notes:Download Report “1.7 – Graduates by Subgroup – Student List.csv” Append to Data\LCAP\UCCSU\1.7-Graduates by Subgroup – Student List June 2011 to Present Grads.xlsx Add EOY foster and homeless demographics Rate:Number of 12th grade graduates meeting UC/CSU a to g requirements divided by the number of 12th grade graduates
Meta 1: tasa de finalización de las clases de A a la G para poder ingresar a UC/CSU.
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Meta del 2018-2019: aumentar el porcentaje de estudiantes que cumplen con los requisitos de la A a la G de UC/CSU en un 1%, y en un 2% para poder cerrar las brechas de rendimiento.
*RFEP: Estudiante reclasificado como proficiente en inglés
80.3%
61.5%57.6%
45.1% 44.2%40.6% 39.2% 36.4%
27.6%
20.0%
8.5% 8.5%
0.0%
10.0%
20.0%
30.0%
40.0%
50.0%
60.0%
70.0%
80.0%
90.0%
100.0% Brecha en logros académicos de las clases de la A a la G de UC/CSU del 2017-2018
Presenter
Presentation Notes
Same groups below the average with the addition of RFEP Our A-G analysis with SDCOE focuses on this and closing the gaps
Meta 1: sello de alfabetización bilingüe.
Meta: aumentar el porcentaje de estudiantes que califican para el Sello Estatal de Alfabetización en un 2%. Resultados: disminuyó el porcentaje de estudiantes que califican para el Sello Estatal de Alfabetización en un 1.6%— NO SE CUMPLIÓ CON LA META DEL 2017-18.
47
20.1%18.5%
20.55%
0.0%
5.0%
10.0%
15.0%
20.0%
25.0%
30.0%
EUHSD
2016-2017 2017-2018 2018-2019 GoalMeta del 2018-2019
Presenter
Presentation Notes
State Seal of Biliteracy: Increase by 2% Schools:EHS, OGHS, SPHS, DLA Source:SSB profiles after AP results reported Notes:Download Report “1.7 – Graduates by Subgroup – Student List.csv” Add EOY demographics Rate:Number of 12th grade graduates who earned the SSB divided by the number of 12th grade graduates We are actively exploring additional ways to certify students, especially students who speak languages not currently covered by SAT or AP language assessments
Meta 1: matriculación en la educación técnica.
Meta original: aumentar el porcentaje de estudiantes matriculados en clases de Educación Técnica en un 1% (no se incluyó en el LCAP del 2017-2018). Resultados: aumentó en un 1.5% el porcentaje de alumnos matriculados enclases de educación técnica—SE CUMPLIÓ CON LA META DEL 2017-18
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36.3% 37.8% 38.8%
0.0%
5.0%
10.0%
15.0%
20.0%
25.0%
30.0%
35.0%
40.0%
45.0%
50.0%
EUHSD
2016-2017 2017-2018 2018-2019 GoalMeta del 2018-2019
Presenter
Presentation Notes
CTE Course Enrollment: Increase by 1% Schools:All Source:Synergy query CourseHistoryGrades Notes:Add EOY demographics Exclude non-district coursework Rate:Number of students (unduplicated) earning any CTE mark (in-district) divided by the number of students (unduplicated) earning any mark (in-district) in given school year
Meta 1: estudiantes que finalizaron las clases de educación técnica.
Meta: aumentar el porcentaje de estudiantes que completan un curso final de educación técnica en un 2%.
Resultados: disminuyó el porcentaje de estudiantes que completaron un curso final de educación técnica en un 1.2%- NO SE CUMPLIÓ CON LA META DEL 2017-2018.
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3.5%
2.3%
4.3%
0.0%
1.0%
2.0%
3.0%
4.0%
5.0%
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7.0%
8.0%
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10.0%
2016-2017 2017-2018 2018-2019 GoalMeta del 2018-2019
Presenter
Presentation Notes
CTE Course Completers: Increase CTE Completers by 1% Schools: EHS, OGHS, SPHS, VHS Source: Synergy query CourseHistoryGrades Notes: Include EUHSD CTE coursework Rate: Expected this dip due to the changes to the definitions of our pathways. Working on aligning two more pathways. Focusing with teachers on understanding the importance of students completing, earning certifications, etc.
Meta 3: cursos clave para la preparación universitaria y vocacional (UC/CSU A a la D).
Meta: aumentar en un 1% el porcentaje de estudiantes que aprueban los cursos claves para la preparación universitaria y vocacional. Resultados: aumentó el porcentaje de estudiantes que aprobaron cursos clave para la preparación universitaria y vocacional en un 1.4%— SE CUMPLIÓ CON LA META DEL 2017-18.
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75.6% 77.0% 78.0%
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EUHSD
2016-2017 2017-2018 2018-2019 GoalMeta del 2018-2019
Presenter
Presentation Notes
Key CCR Course Pass Rate: Increase by 1% Schools:EHS, OGHS, SPHS, DLA, VHS (exclude non-district schools) Source:Synergy query CourseHistoryGrades Notes:UC/CSU codes: A, B, C, D only All semesters (including summer) All grades Rate:Number of students (duplicated) who earned a C or better in UC/CSU a to d coursework divided by the number of students (duplicated) who earned any mark in UC/CSU a to d coursework
Meta 3: beneficiarios de las becas de MAPA (MAP).Meta: Aumentar el porcentaje de estudiantes que cumplen con los requisitos del programa MAPA (MAP) en un 3%.
Resultados: aumentó el porcentaje de estudiantes que cumplieron con los requisitos del programa MAPA (MAP) en un 16.9% —SE CUMPLIÓ CON LA META DEL 2017-18.
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22.2%
39.1%42.1%
0.0%
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EUHSD
2016-2017 2017-2018 2018-2019 GoalMeta del 2018-2019
Presenter
Presentation Notes
MAP: Increase by 3% Schools:EHS, OGHS, SPHS, DLA Source:MAP profiles after final counselor review and verification Rate:Number of students who met all MAP requirements and applied and committed to attend CSUSM divided by the number of students who applied and committed to attend CSUSM
Índice de graduación
Presenter
Presentation Notes
We continue to have a higher graduation rate than the state of CA. The state declined .7% and has a rate of 83.5% Principals are working with counselors and registrars to refocus efforts We continue to support each student with their best placement, even if it doesn’t count for us as graduating in 4 years (e.g. 5th year or adult education)
Meta 3: tasa de graduación de la cohorte ajustada a 4 años.
Meta: aumentar la tasa de graduación de la cohorte ajustada a 4 años en un 1%.
Resultados: disminuyó la tasa de graduación de la cohorte ajustada a 4 años en un 2.9%— NO SE CUMPLIÓ CON LA META DEL 2017-18.
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85.8% 82.9% 83.9%
0.0%
10.0%
20.0%
30.0%
40.0%
50.0%
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EUHSD
2016-2017 2017-2018 2018-2019 GoalMeta del 2018-2019
Presenter
Presentation Notes
4-Year Adjusted Cohort Graduation Rate: Increase 1% Schools:All schools Source:CALPADS Rate:Number of cohort members who earned a regular high school diploma by the end of year 4 in the cohort divided by number of first-time grade 9 students in year 1 (starting cohort) plus students who transfer in, minus students who transfer out, emigrate, or die during school years 1, 2, 3, and 4.
Meta 3: Índice de abandono escolar de la cohorte ajustada a 4 años
Meta: disminuir en un 0.5% el índice de abandono escolar de la cohorte ajustada a 4 años. Resultados: incrementó el índice de abandono escolar de la cohorte ajustada a 4 años en un 0.6% — NO SE CUMPLIÓ EN EL 2017-18
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5.4%
6.0%5.5%
0.0%
1.0%
2.0%
3.0%
4.0%
5.0%
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EUHSD
2016-2017 2017-2018 2018-2019 GoalMeta del 2018-2019
Presenter
Presentation Notes
4-Year Adjusted Cohort Dropout Rate: Decrease by 0.5% Schools:All schools Source:CALPADS Rate:Number of cohort members who dropped out by the end of year 4 in the cohort divided by number of first-time grade 9 students in year 1 (starting cohort) plus students who transfer in, minus students who transfer out, emigrate, or die during school years 1, 2, 3 and 4.
Meta 3: promedio de asistencia diariaMeta: aumentar la tasa de promedio de asistenciadiaria en un 0.25%.
Resultados: aumentó la tasa de asistencia diaria enun 0.04%—NO SE CUMPLIÓ CON LA META DEL 2017-18.
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95.93% 95.97% 96.22%
0.0%
10.0%
20.0%
30.0%
40.0%
50.0%
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90.0%
100.0%
EUHSD
2016-2017 2017-2018 2018-2019 GoalMeta del 2018-2019
Presenter
Presentation Notes
Average Daily Attendance: Calculated by the business dept We may consider revisiting this goal to read “maintain or increase” as it gets progressively more difficult to attain the closer we get to 100%. Overall, we’d like to be at 97% or higher.
Meta 3: ausentismo crónico
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Meta: disminuir la tasa de ausentismocrónico en un .25%.
Resultados: disminuyó la tasa de ausentismo crónicoen un 0.10%—NO SE CUMPLIÓ CON LA META DEL 2017-18.
10.9% 10.8% 10.6%
0.0%
2.0%
4.0%
6.0%
8.0%
10.0%
12.0%
14.0%
16.0%
18.0%
20.0%
EUHSD
2016-2017 2017-2018 2018-2019 GoalMeta del 2018-2019
Presenter
Presentation Notes
Chronic Absenteeism: Decrease by .25% Schools:All Source:CALPADS Chronic Absentee: A student who is enrolled for a combined total of 30 days or more during a school year AND is absent 10% or more of the days they were expected to attend. Chronic Absenteeism Rate: Number of students who are chronically absent divided by the cumulative enrollment. We may consider revisiting this goal to read “maintain or decrease” as it gets progressively more difficult to attain the closer we get to 0%.
Índice de suspensión
Presenter
Presentation Notes
This is the one indicator that has not changed on us. The state overall rate (K-12) is 3.5% and declined 0.1%
Meta 5: tasa de suspensión
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Meta: disminuir la tasade suspensión en un 1%.
Resultados: disminuyóla tasa de suspensiónen un 1.0%— SE CUMPLIÓ CON LA META DEL 2017-18.
4.4%
3.4%
2.4%
0.0%
1.0%
2.0%
3.0%
4.0%
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6.0%
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8.0%
9.0%
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EUHSD
2016-2017 2016-2017 2018-2019 GoalMeta del 2018-2019
Presenter
Presentation Notes
Suspensions: Decrease by 1% Schools:All schools Source:CALPADS / DataQuest Rate:Number of unduplicated students suspended divided by cumulative enrollment. Cumulative Enrollment: The "Cumulative Enrollment" count is the total number of unique or unduplicated primary, secondary, and short-term enrollments within the academic year (July 1 to June 30), regardless of whether the student is enrolled multiple times within a school or district.
Meta 5: tasa de expulsión
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Meta: disminuir la tasade expulsión en un 0.05%.
Resultados: disminuyóla tasa de expulsión enun 0.07%— SE CUMPLIÓ CON LA META DEL 2017-18. 0.35% 0.28% 0.23%
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2.00%
3.00%
4.00%
EUHSD
2016-2017 2016-2017 2018-2019 GoalMeta del 2018-2019
Presenter
Presentation Notes
Expulsions: Decrease by 0.05% Schools:All schools Source:CALPADS / DataQuest Rate:Number of unduplicated students expelled divided by cumulative enrollment. Cumulative Enrollment: The "Cumulative Enrollment" count is the total number of unduplicated primary, secondary, and short-term enrollments within the academic year (July 1 to June 30), regardless of whether the student is enrolled multiple times within a school or district. We may consider revisiting this goal to read “maintain or decrease” as it gets progressively more difficult to attain the closer we get to 0%.
Disponible enwww.caschooldashboard.org
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