Plan de trabajo simultáneo

PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO1

1.- DATOS INFORMATIVOS:

1.1.- INSTITUCIÓN: Segundo Sánchez H. Años: 6to y 7mo

1.2.- UBICACIÓN: Provincia: Carchi Cantón: Tulcán Parroquia: Santa Martha de Cuba Comunidad:

San Vicente

1.3.- PROFESOR ORIENTADOR: Lic. Danny utreras

1.4.- PROFESOR SUPERVISOR:

1.5.- MAESTRA: Diana Chulde

1.6.- FECHA DE REALIZACIÓN:26/09/2011

2 DATOS CURRICULARES

2.1.- ÁREA: Ciencias Naturales

2.2.- MÉTODO: Científico

2.3.- TÉCNICA: observación directa

3.- INFORMACIÓN CIENTÍFICA

SEXTO AÑO

REGIONES NATURALES DEL ECUADOR

EL ORIGEN: MOVIMIENTO DE LAS MASAS TERRESTRES

Iniciamos nuestra viaje en una era llamada ERA PALEOZOICA también conocida como ERA PRIMARIA. Esta es una etapa de

la era de la tierra, su nombre significa VIDA ANTIGUA dentro de esta etapa existieron varios periodos y uno de ellos fu el

Carbonífero, lleva esta nombre por que justamente en este periodo se originaron los estratos de carbón, luego que varias

extensiones de bosques fueron sepultadas.

Adicionalmente, en esta periodo los peces primitivos desaparecieron y se expandieron los cartilaginosos y óseos, es decir,

los que tienen esqueleto. También se dio lugar al desarrollo de los anfibios, siendo ellos quienes invadieron tierra firme, y

seguido se desarrollaron los reptiles. Dentro desde periodo sucedió un periodo tectónico, que lleva por nombre Orogenia

Hercinica y consiste en la formación de un mega continente denominado PANGEA; esto permitió que los animales

terrestres emigraran libremente desde el Polo Sur al Polo Norte y que existiera un solo océano llamado PANTALASA. Pero

los cambios y fenómenos tectónicos no quedaron ahí, sino que continuaron y fue cuando PANGEA se dividió en dos

continentes: uno en el norte que recibió el nombre de LAURASIA y otro en el sur con el nombre de GONDWANA .

En medio de estos dos grandes continentes se formo el MAR DE TETHIS que separaba; estos cambios dados por las placas

tectónicas continuaron con el tiempo, luego se reagruparon y nuevamente se dividieron por efecto del movimiento de las

placas, a esta fenómeno se lo conoce como PANGEA ll. Loa movimientos de las masas terrestres continuaron, dando como

resultado los 5 continentes que tenemos actualmente: América, Europa, Asia, África y Oceanía.

Es importante mencionar que este movimiento de placas tectónicas está presente hasta nuestros días

SÉPTIMO AÑO

ESTRUCTURA INTERNA DE LA TIERRA

El interior de la tierra está formado por capas con diferentes características, composición química y que se ubica en

diferentes distancias con respecto a la superficie de la Tierra , así: la capas más externa , llamada corteza, tiene una

profundidad de 20 a 70 km en la capa continental y 10km bajo la capa oceánica; el manto superior tiene una profundidad

de 70 a 700km; el manto inferior se encuentra a una profundidad de 700 a 2.900km; y por último, el núcleo de la tierra

que se localiza a una profundidad que va de los 2,900 a mas de 6,000km

3.- RELACIÓN ENTRE COMPONENTES:

AÑOS BÁSICOS 6to año 7mo año

EJE CURRICULAR

BLOQUE CURRICULAR

Bioma Pastizal: el ecosistema expresa las interacciones bióticas y abióticas la tierra un planeta con vida

Bioma Bosque: los biomas se interrelacionan y forman la biosfera la tierra un planeta con vida

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

Describe el origen de las masas terrestres de las regiones naturales del Ecuador con la identificación y relación de las características físicas y biológicas

Analiza la influencia de las placas tectónicas en los movimientos orogénicos y epirogenicas sobre el relieve ecuatoriano y las características que presenta la biodiversidad de ambientes, con observaciones directas , interpretación y descripción de modelos y gráficos

TEMA Regiones naturales del Ecuador EL Origen : Movimiento de las masas terrestres

Estructura interna de la tierra

Realizar la dinámica soy un planta

PRERREQUISITOS Dialogar sobre la dinámica.

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

Indagar conocimientos sobre el movimiento de las masas terrestres.

ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO O.-Observar en forma espontánea y dirigida las imágenes presentadas. F.H.-Registrar hipótesis ¿Qué piensas sobre el titulo del que vamos a tratar movimiento de las masas terrestres? R.D.-Leer el texto de las hojas entregadas -Resaltar información sobresaliente C.H.-Analizar los datos obtenidos mediante la técnica de la col (preguntas y respuestas) C.-Elaborar un mapa conceptual

CUESTIONARIO Nombre: Grado: Fecha: Contesta : -Que características presenta el suelo humifero. -Existen tres movimientos de la tierra que son: -Dibuja un ecosistema e identifica los factores bióticos y abióticos

A.M A.A

TRANSFERENCIA -Exponer el trabajo realizado en clase

EVALUACION Nombre: Grado: Fecha: Conteste las siguientes preguntas : *Escribe lo que más te gusto de la lectura (movimiento de las masas terrestres) y realiza un grafico 10punt *Recorta y pega : Ordena como sucedió el movimiento de placas y origen de los movimientos. 10punt

PRERREQUISITOS -Revisar el aprendizaje autónomo


Buscar en el diccionario palabras que nos ayudaran a el entendimiento del tema a tratarse (orogénicos y epirogenicas)

ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

O.-Observar en forma libre y espontanea las imágenes presentadas sobre la estructura interna de la tierra. F.H.-Registrar hipótesis -Los cortes que observamos en la imagen del planeta Tierra que características presenta. R.D.-Leer el contenido de la hoja entregada.

A.A A.M

Revisar el aprendizaje autónomo

-Destacar características sobresalientes C.H.-Formular preguntas sobre el tema: -cual es la estructura interna de la tierra. C.-Elaborar un mapa conceptual en la pizarra

TRANSFERENCIA Reforzar con la evaluación

CUESTIONARIO Nombre: Grado: Fecha:

-Contestar a libro abierto +La capa mas externa se llama: +El manto superior tiene una profundidad de 10 a……….

A.A A.A

+donde se localiza el núcleo

RECURSOS EVALUACION I. LOGRO TÉCNICA CUESTIONARIO

Texto del alumno, hojas de papel boom, hojas de evaluación imágenes Explica con sus propias palabras el movimiento de las masas terrestres Prueba Cuestionario

Texto del alumno, hojas de papel boom, hojas de evaluación imágenes Identifica correctamente la estructura interna de la tierra Prueba Cuestionario

OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES

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FIRMA PROFESOR ORIENTADOR FIRMA PROFESOR SUPERVISOR FIRMA MAESTRA





San Vicente

1.3.- PROFESOR ORIENTADOR: Lic. Dany utreras





2.1.- ÁREA: lengua y literatura

2.2.- MÉTODO: Proceso didáctico de escuchar

2.3.- TÉCNICA: observación Directa


6TO AÑO

Texto informativo

Un texto informativo es un tipo de texto a través del cual el emisor da a conocer a su receptor algún hecho, situación o

circunstancia.

Cuando hablamos de texto escrito informativo, nos referimos únicamente a aquel texto que ha sido escrito por un emisor

cuya intención principal es, como dijimos "dar a conocer" algo, sin que intervengan primordialmente sus emociones ni

deseos.

Son muchas las cosas que se pueden dar a conocer de esta forma, lo central del texto en este caso es la información. Esto no quiere decir que en un texto informativo nunca se expresen los sentimientos ni los deseos del emisor, puesto que en ocasiones esto sí ocurre, pero de todos modos estos siempre pasarán a segundo plano.

Esto se hace para que los receptores se enteren, y no necesariamente para que se emocionen ni para que se entretengan. Los textos que persigan estos objetivos serán textos poéticos o literarios, no informativos.

7mo año

¿QUÉ ES UNA BIOGRAFÍA?

Es, sencillamente, la historia de una vida. Nos relata los acontecimientos de una persona desde su nacimiento pasando por

su infancia, adolescencia, servicio militar, guerras vividas, estudios realizados, su vida profesional, su matrimonio, hijos y

sus logros más destacados. Además de una serie de anécdotas, recuerdos, viajes y momentos felices. Es la herencia más

preciada que podemos llegar al mundo y, principalmente, a nuestra familia. Una biografía preserva una vida en su

totalidad, estableciendo un puente entre las generaciones con nuestros nietos, bisnietos, inculcando en ellos un sentido

de orgullo y pertenencia.

CLAVES PARA ESCRIBIR UNA BIOGRAFIA

Decida sobre qué persona va a escribir la biografía: sus padres, abuelos, bisabuelos, ancestros, otros familiares, amigos, ídolo, Usted mismo o alguna otra persona especial.

Recolecte toda la información posible: Desde fecha de nacimiento hasta la información de los hechos más sobresalientes a través de cartas, diarios, recortes de periódicos, fotos y, principalmente, a través de conversaciones con los familiares mayores (le sugerimos tomar notas y grabar las conversaciones).

Organice sus pensamientos antes de comenzar a escribir y piense qué partes de la vida de la persona quiere destacar con más interés. Algunas preguntas que le pueden ayudar son: ¿quién?, ¿qué?, ¿dónde?, ¿por qué?, ¿cuándo? y ¿cómo?

Otras interrogantes serían: ¿qué hace que esta persona sea tan especial o tan interesante?, ¿qué adjetivos describirían a esta persona?, ¿qué acontecimientos marcaron o cambiaron su vida?, ¿cómo influye o influyó en la familia, en la sociedad o profesionalmente?

Cuando escriba acerca de otra gente, describa su apariencia, hábitos, fisonomía y lenguaje. Si no recuerda un nombre use reemplazos como: mi amigo, mi compañero, mi jefe.

Edite la biografía: Léala en voz alta para determinar el ritmo y el sonido y así también se percatará de no estar repitiendo información.

DATOS BIOGRAFICOS DEL PATRONO

Segundo Bolívar Sánchez Huera, nace en la Provincia del Carchi, Parroquia Cristóbal Colón, el día 23 de Abril de 1973.

Hijo de Don Isidro Bolívar Sánchez Villareal y Doña Laura Alina Huera Chulde, sus primeros años de estudio los realizó en

la Escuela “Juan Montalvo” de la Parroquia del mismo nombre, fue un niño muy activo e inteligente, obediente de sus

padres, colaboraba en la venta de helados que ellos fabricaban siendo joven se trasladó a vivir a la ciudad de Ibarra,

donde realizo los estudios secundarios en el Colegio “17 de Julio” graduándose con excelentes calificaciones como

bachiller.

Como todo buen joven cumplidor de sus obligaciones y deberes para con la Patria se presento en el Grupo de Fuerzas

Especiales Nº25 para realizar el servicio militar obligatorio destacándose en todas las actividades y exigencias de la

instrucción militar, entre otros



EJE DE APRENDIZAJE

BLOQUE CURRICULAR

Escuchar, hablar, leer y escribir para la interacción social El calentamiento global

Escuchar, hablar, leer y escribir para la interacción social ¿Quién soy?


Comprender las descripciones científicas, encuestas escritas, notas de enciclopedias y apuntes desde la identificación de información que permita establecer relaciones y comprender el mensaje global.

Escuchar y observar biografías variadas en función de la comprensión y interpretación de información especifica desde la valoración de otras perspectivas de vida

TEMA Texto informativo Biografías

Realizar la dinámica presentación

PRERREQUISITOS Dialogar sobre la dinámica realizada ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Indagar conocimientos sobre el nuevo tema mediante la técnica de las tarjetas

CUESTIONARIO Nombre: Grado: Fecha: Conteste las siguientes preguntas: *Escriba su nombre completo

A.M A.A

ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO PREPARACION.-Fijar inquietudes sobre los textos entregados. ¿Para que vamos a leer estos textos? Sabremos algo sobre sobre el tema PERCEPCION.-Escuchar con atención la lectura del texto de uno de sus compañeros COMPRENCION.-Responder aclaras y precisas -De que trato la lectura -El titulo de la lectura tiene de acurdo con lo leído -Encontramos ejemplos de funciones persuasivas, expresivas e informativas. INTERPRETACION.-Comprender el contenido del texto REACCION.-Opinar sobre el texto leído INTEGRACION: Elaborar un texto informativo con un tema libre

TRANSFERENCIA

Dar lectura al texto creado

*Nombre de su madre *Nombre de su padre *Tiene hermanos *Ponga el nombre de sus hermanos *El nombre de sus abuelos *Donde nació *Donde vive actualmente *Cuántos años tienes *Cuál es tu fecha de nacimiento *Que deporte más te guasta *De qué color es su cabello *Sus ojos de qué color son -Dibuje a su familia

EVALUACION Nombre: Grado: Fecha: *Escriba 2 ejemplos de funciones persuasivas función informativa y función expresiva 5puntos *Según el grafico presentado comente de que nos trata la lectura *Elabore un collage y realice las siguientes

PRERREQUISITOS Revisar el aprendizaje autónomo


Dar una breve lectura a las contestaciones que a dado en el cuestionario anterior


PREPARACIÓN.-Cumplir con ordenes sencillas *observar los títulos existentes en la hoja entregada *Elegir uno de ellos en los que creemos que nos relatan la vida de un personaje PERCEPCIÓN.-Dar lectura a la biografía de nuestro patrono de la escuela COMPRENSIÓN.-Comprender el contenido del texto. *Conocer claves para escribir una biografía INTERPRETACIÓN.- Que es una biografía REACCIÓN.-Escribir una pequeña biografía

A.A A.M

actividades +Ponga un titulo +Escriba el contenido del texto

de un compañero INTEGRACIÓN.-Escribir un breve resumen de la biografía de nuestro patrono de la escuela

TRANSFERENCIA Reforzar el conocimiento con la evaluación

RECURSOS


Revistas, hojas de evaluación, periódico, texto del alumno.

CUESTIONARIO Nombre: Grado: Fecha: Enumera algunas de las claves para escribir una biografía. Elaborar una biografía sobre su vida Revistas ,hojas de evaluación, hoja guía, texto del alumno

A.A A.A


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EVALUACION I. LOGRO

TECNICA INSTRUNEN

Valora la importancia de los textos informativos en la vida cotidiana Cuestionario Prueba

escribe correctamente biografías Cuestionario Prueba




1.2.- UBICACIÓN: Provincia: Carchi Cantón: Tulcán Parroquia: Santa Martha de Cuba Comunidad: San

Vicente






2.1.- ÁREA: Matemáticas

2.2.- MÉTODO: Resolución de problemas

2.3.- TÉCNICA: Observación Directa


6TO AÑO

Una secuencia está formada por un gripo de objetos o números que se relacionan mediante un criterio o patrón de

cambio.

7mo

Una secuencia es una lista ordenada de números, que se relacionan mediante un criterio u operación denominado patrón

de cambio. Se obtiene una secuencia multiplicativa cuando el criterio es la multiplicación.



EJE DE APRENDIZAJE

BLOQUE CURRICULAR

El razonamiento, la demostración, la comunicación, las conexiones y/o la representación bloque de relaciones y funciones



Genera sucesiones crecientes con adición y multiplicación

Genera sucesiones con multiplicaciones

TEMA secuencias numéricas crecientes Sucesiones multiplicativas crecientes

Realizar la dinámica del pun con las series numéricas

PRERREQUISITOS Repetir más series numéricas.

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Preguntar si saben que es un patrón numérico


EP.- Planificar y presentar el problema

IP.-Leer varias veces el problema Identificar datos


Resolver los siguientes problemas: María tiene 25 gatos y vende 8 cuantos gatos le quedan a María

Pedro vende una caja de jabones a56,34 y una caja de deja a 34,67 y una escoba a 1,45 cuánto gasta en total en su venta

A.M A.A

FAS.-Proponer posibles soluciones al problema planteado

R.-Ejecutar las operaciones en la pizarra

VS.-interpretar el resultado

TRANSFERENCIA Comprender los ejemplos que nos plantea el texto

Resolver los siguientes problemas 325/3 475/4 329*9 555*99 Sea el patrón numérico 9 encontrar la serie +8

Escribir la serie numérica del 7 y la tabla del 9.

CUESTIONARIO Nombre: Fecha: Grado:


A.M A.A

Escribe el patrón de cambio correspondiente a las siguientes secuencias : 2,4,6,8,10 3,6,9,12 1,6,11,16,21

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Repetir secuencialmente las series numéricas tanto de suma como de resta

ELABORACIÓN DEL NUEVO

CONOCIMIENTO EP.-describir la situación matemática (el problema) IP.-Leer el problema Identificar datos FAS.-Proponer posibles soluciones R.-Matematizar el problema Ejecutar operaciones VS.-Interpretar el resultado

TRANSFERENCIA Observar los ejemplos del texto

revisar el aprendizaje autónomo

CUESTIONARIO

Nombre: Grado: Fecha: Resolver el siguiente problema

A.A A.A


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RECURSOS INDICADORES INDICADO DE DE EVALUACION LOGRO TÉCNICA INSTRUM

Hoja de evaluación Aplica correctamente sucesiones crecientes con adición y multiplicación en ejercicios planteados Prueba Cuestionario

Identificar el patrón de cambio en la sucesión 53, 212, 848,3392 luego calculen los términos siguientes.

Hoja de evaluación Genera correctamente sucesiones con multiplicaciones en ejercicios propuestos Prueba Cuestionario





San Vicente






2.1.- ÁREA: Estudios Sociales

2.2.- MÉTODO: Comparativo

2.3.- TÉCNICA: observación indirecta


6TO AÑO

ESTUDIAR HISTORIA

LA HISTORIA

Cuando preguntamos de el por qué ha pasado tal o cual casa, la mayor parte de las veces la respuesta es por que antes

sucedió algo que lo provoco.

Por ejemplo, cuando tratamos de averiguar por qué esta allí un pueblo o una ciudad, nos enteramos que hace años, varias

personas se establecieron en un lugar para vivir allí, construyeron las casas de sus familias, y así surgió el pueblo o ciudad

que provoco nuestro interés.

LO QUE SE ESTUDIA EN HISTORIA

Desde este año vamos a estudiar Historia y comenzaremos por el Ecuador, nuestra patria. Al conocer de donde viene la

gente de nuestro país, como vivía en el pasado, que cambios se han dado, podremos entender mejor lo que sucede ahora.

En la historia se estudian las raíces de lo que actualmente somos. Se encuentran de la explicación de por que en los

tiempos en que vivimos las cosas suceden de una manera u otra.

COMO SE ENCUENTRAN LOS AÑOS

Al averiguar cuando comenzó nuestra independencia, la respuesta es que fue el 10 de agosto de1809.¿Apartir de cuando

se cuentan esos 1809 años? Se llego un acuerdo para iniciar la cuenta desde la fecha en que se supone que nació Cristo.

Ese es el año uno.

Así pues, se cuenta en orden descendente los años que sucedieron antes del nacimiento de Cristo (por ejemplo, 535a.C), y

en orden ascendente después de ese hacho (por ejemplo 1950). Cada 100 años es un siglo (por ejemplo desde 1801 hasta

1900 es el siglo XIX), y cada mil años es un milenio (de2000 a .C. hasta 1001 a C.es el segundo mileno a. C.)

LOS HISTORIADORES

Las personas que estudian el pasado se llaman historiadores. Para conocer el pasado, estudian documentos (escritos,

periódicos, libros antiguos, gráficos, fotografías); monumentos, instrumentos de trabajo, utensilios de cocina, armamentos

de guerra, que se han conservado. También recogen lo que se encuentran las personas mayores, que dan su testimonio de

lo que paso antes.

7mo AÑO

EL TERRITORIO

Ecuador se fundó en los territorios que habían sido ocupados por los pueblos indígenas, que se integraron en el

Tahuantinsuyo, fueron conquistados por los españoles y formaron parte de la Real Audiencia de Quito. Luego se

incorporaron a la Gran Colombia

CUANTOS ERAN LOS ECUATORIANOS

No es fácil responder a esta pregunta, ya que tenemos pocos datos. Al final de la Colonia, en 1780, se realizo un censo. De

este modo se estableció que ese año la Real Audiencia de Quito tenía 424.037 habitantes: 389.990 en la sierra; 30.506 en

la costa; 3.511 en el oriente. En 1825, se calculaba que la población era de558.364 habitantes.

INDIGENAS, MESTIZOS, NEGROS

Entonces, como ahora, entre los habitantes del Ecuador había gran diversidad .La mayoría de la población era indígena,

asentada principalmente en la Sierra. En la costa había algunas comunidades. El oriente estaba habitado por indígenas y

pocos colonos.

Buena parte de los habitantes eran mestizos. Su número crecía rápidamente, sobre todo en la costa. Eran artesanos,

pequeños comerciantes y agricultores.



EJE DE APRENDIZAJE

BLOQUE CURRICULAR

Identidad Nacional, unidad de la diversidad, ciudadanía responsable Las poblaciones iníciales

Identidad Nacional, unidad de la diversidad, ciudadanía responsable El nacimiento del Ecuador


Relatar la fundación del Ecuador como País independiente en el marco de una realidad de reorganización, a través del análisis de las condiciones que vivía América Latina en la época

TEMA Estudia Historia El espacio y la gente Realizar la dinámica yo soy

PRERR

PREREQUISITOS Dialogar sobre la dinámica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Indagar nuevos conocimientos a base de preguntas

CUESTIONARIO Nombre: Grado: Fecha: CONTESTA Cuales países pertenecieron al

A.M A.A

¿Qué es para Ud. Historia?

ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO O.- Presentar imágenes relacionadas al tema. Leer el contenido del texto pág. 10-11 D.- Identificar características importantes sobre la lectura C.-Relacionar aspectos relevantes A.-Contestar a preguntas sencillas ¿Quiénes son los historiadores? ¿Qué es lo que se estudia en historia?

TRANSFERENCIA

Elaborar un mapa conceptual con la ayuda de la maestra en la pizarra

Tahuantinsuyo ------------- ------------- ------------- ------------- En el siguiente mapa realiza las siguientes actividades Ubica nuestra provincia Pinta de color verde la provincia de Imbabura Ubica los limites del Ecuador Pinta d azul las provincias que quedan en la costa.

CUESTIONARIO Nombre: Grado: Fecha: Según tu criterio para que crees que nos sirve la historia de nuestro Ecuador Analiza la siguiente frase: Aquellos que no conocen su historia tienden a repetirla Que estudia la historia


ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Indagar nuevos conocimientos a base de preguntas ¿Qué entiende por territorio? ¿Según su criterio cuantos ecuatorianos cree que existieron?


O.- Presentar el mapa político del Ecuador e imágenes relacionadas al tema. Leer el contenido del texto pág. 10-11 D.- Identificar características sobresalientes C.-Relacionar aspectos relevantes Jerarquizar ideas

A.A A.M

Busca el significado de arqueología

A.-Contestar a preguntas sencillas ¿Hoy el Ecuador tiene pobladores diversos nombre uno de ellos?

TRANSFERENCIA Elaborar un mapa conceptual sobre lo leído


CUESTIONARIO Nombre: Grado: Fecha: Conteste las siguientes preguntas Quien se fundo en los territorios que habían sido ocupados por los pueblos indígenas, que integraron el Tahuantinsuyo En 1832 fue incorporado el…………… En que año se realizo el primer censo

A.A

daga

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vos

con

oci

mie

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base

de

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unta

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é es

A.A

nue

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base

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preg

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s

¿Qu

é es

para

Ud.


……………………… La mayoría de la población era………………… El mestizaje se formo con la mescla de………………………….. Los negros o afro ecuatorianos viven en la……………………………. Sobre todo en…………………….. y en el valle del …………………

RECURSOS INDICADORES INDICADO DE LOGRO EVALUACIÓN TÉCNICA INSTRUM

Hoja de evaluación, imágenes Prueba Cuestionario

Hoja de evaluación, mapa político del Ecuador, imágenes Explica el proceso de creación del Ecuador Prueba Cuestionario

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PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO 5


1.1.- INSTITUCIÓN: Segundo Sánchez H.

1.2.- UBICACIÓN: Provincia: Carchi Cantón: Tulcán Parroquia: Santa Martha de Cuba Comunidad: San Vicente


1.4.- PROFESOR SUPERVISOR


1.6.- FECHA DE REALIZACIÓN: 30/09/2011


2.1.- ÁREA: actividades prácticas

2.2.- MÉTODO: creativo



Servilletero

HOJA DE TRABAJO Tema: Servilletero Fecha:

DISEÑO

MATERIALES

FOMIX

PALETAS DE HALADO

ESCARCHA

GOMA

HERRAMIENTAS

4.- RELACION ENTRE COMPONENTES

TIJERAS

GOMA

PROCESO

Recortar el fomix de acuerdo al molde entregado por el profesor

La base será un fomix en forma rectangular en la cual pegaremos 3 palos de helado superpuestos uno de otro, dejaremos una abertura (separación) de 4 mm y pegar nuevamente 3 paletas de helado

Pegar las figuras recortadas en los espacios dejados anteriormente

Bajo la base pegar dos paletas para que el servilletero sea más fijo

Decorar al gusto del niño utilizando frases




Manipulación de materiales y herramientas para la elaboración de trabajos manuales


TEMA Servilletero Servilletero

Realizar la dinámica mi casita

PRERR PRE REQUISITOS Entonar la canción el “sapo y la sapa “ ESQUENA CONCEPTUAL DE PARTIDA Indagar conocimientos sobre el servilletero ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO I.- Presentar el modelo del trabajo a realizarse E.- Entregar materiales Iniciar el trabajo del servilletero P.- Detallar y completar el trabajo Decorar el servilletero al gusto del alumno J.-Emitir criterios sobre los trabajos realizados G.- Dar indicaciones para la exposición del

A.M A.A

trabajo realizado E.- exponer los trabajos TRANSFERENCIA Expresar pensamientos para la entrega del trabajo para algún miembro de su familia

Exposición de trabajos

PRE REQUISITOS Entonar la canción el “sapo y la sapa “ ESQUENA CONCEPTUAL DE PARTIDA Indagar conocimientos sobre el servilletero ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO I.- Presentar el modelo del trabajo a realizarse E.- Entregar materiales Iniciar el trabajo del servilletero P.- Detallar y completar el trabajo Decorar el servilletero al gusto del alumno

A.A A.M

J.-Emitir criterios sobre los trabajos realizados G.- Dar indicaciones para la exposición del trabajo realizado E.- exponer los trabajos TRANSFERENCIA Expresar pensamientos para la entrega del trabajo para algún miembro de su familia


Exposición de trabajos

A.A

daga

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nue

vos

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mie

ntos

a

base

de

preg

unta

s

¿Qu

é es

A.A

nue

vos

con

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mie

ntos

a

base

de

preg

unta

s

¿Qu

é es

para

Ud.


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Goma, Tijeras, Paletas de helado, Fomix, Escarcha

Manipula materiales y herramientas para le elaboración de trabajos manuales observación Ficha de observación

Goma, Tijeras, Paletas de helado, Fomix, Escarcha

Manipula materiales y herramientas para le elaboración de trabajos manuales observación Ficha de observación





San Vicente







2.2.- MÉTODO: Experimental 6to año científico 7mo



SEXTO AÑO

Estructura interna de la tierra

Como te diste cuenta a nuestro planeta tierra le tomo mucho tiempo para tener las características actuales

La tierra tiene una estructura interna dividida en capas que son:

Manto químicamente está formado de níquel y hierro, su parte más interna se encuentra en estado sólido y su parte

exterior es liquida

El manto: la parte más inferior formada por magna (sustancia de alta temperatura compuesta por roca fundida y gases) y

varios metales, la parte superior formada por rocas, y principalmente de sílice y magnesio que son las que se expulsan

durante las erupciones volcánicas

La corteza terrestre: es la capa más exterior, ser encuentra en estado sólido, formada de minerales; es aquí donde se

desarrolla la vida

SÉPTIMO AÑO

LA CORTEZA O LITOSFERA

Al estudiar la corteza terrestre observamos que existe una corteza oceánica y una corteza continental. La primera se

caracteriza por cubrir el 75% de la superficie del planeta y es más delegada que la continental; las rocas más abundantes

en estas cortezas son: basálticas, volcánicas, piroxenos (silicatos de hierro, magnesio y calcio),feldespatos y elementos

como el silicio, oxigeno, hierro y magnesio

Composición química de la corteza continental

TIPOS DE ROCAS EJEMPLOS ELEMENTOS QUÍMICOS EJEMPLOS Ígneas (rocas volcánicas) Granito y feldespato Entre los más abundantes e

importantes para la vida tenemos: silicio(es el más abundante), el aluminio, oxigeno, calcio, sólido y potasio

Calcita, mineral del cual se obtiene calcio Metamórficas (rocas que

han sufrido muchas transformaciones)

Cuarcita, pizarra, mármol y mica

Sedimentarias (rocas que se posan en los fondos )

Arcilla y caliza Arcilla roja



EJE CURRICULAR

BLOQUE CURRICULAR






TEMA Estructura interna de la tierra La corteza o litosfera

Realizar la dinámica mundo

PRERREQUISITOS Recordar el tema anterior ”movimiento de las masas terrestres” mediante la técnica de la col


Indagar conocimientos sobre la estructura interna y externa del planeta

ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO O.-Observar en forma espontánea y dirigida el grafico presentado H.-Guiar al alumno a la reflexión Formular varias hipótesis La tierra presenta una estructura interna El planeta tierra está formado por masas Seleccionar 2 o mas hipótesis E.-leer el texto en la pág. 11 Entregar la hoja guía Realizar correctamente los pasos de la hoja guía

CUESTIONARIO Nombre: Grado: Fecha: Contesta : -qué características presenta el suelo humiFero -Existen tres movimientos de la tierra que son: -cuáles son los estados del agua 2.-mediante un gráficorepresenta la estructura interna de la tierra

A.M A.A

C.-relacionar hipótesis y resultados Comparar datos A.-distinguir cualidades relevantes de las irrelevantes G.-sacar conclusiones

TRANSFERENCIA

-elaborar una red conceptual sobre las capas internas y externas de la tierra

3.-dibuja el estado sólidodel agua

EVALUACION Nombre: Grado: Fecha: Conteste verdadero o falso según crea conveniente El agua o hidrosfera se encuentra en su mayoría en estado liquido forma los océanos, ros, mares, lagunas ( ) La tierra o litosfera está formada por placas rocosas ( )



indagar nuevos conocimientos sobre la corteza o litosfera


O.-Observar en forma libre y espontanea las imágenes presentadas sobre la corteza o litosfera F.H.-Registrar hipótesis

A.A A.M

Las placas rocosas forman los continentes( ) 2.- une con líneas según corresponde Formada por una masa de gases núcleo Es la parte más inferior formada por Magna manto Su parte más interna se encuentra En estado sólido y su parte exterior Es liquida corteza terrestre Es la capa mas exterior aire o atmosfera

-la corteza o litosfera será igual en todas sus profundidades R.D.-Leer el texto pág.9 -Destacar características sobresalientes C.H.-Formular preguntas sobre el tema: C.-Elaborar un mapa conceptual en la pizarra



-Contestar a libro abierto +La capa mas externa se llama: +donde se localiza el núcleo

A.A A.A


Con la ayuda de tu texto completa la tabla

Tipos de roca

ejemplos Elementos químicos

ejemplos


Texto del alumno, hojas de papel boom, hojas de evaluación, imágenes Explica la influencia del movimiento de las placas tectónicas Explica la estructura interna y externa de la tierra Prueba Cuestionario

Texto del alumno, hojas de papel boom, hojas de evaluación, imágenes Explica la importancia de la corteza o litosfera Prueba Cuestionario


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1.2.- UBICACIÓN: Provincia: Carchi Cantón: Tulcán Parroquia: santa Martha de cuba Comunidad: San

Vicente










6TO AÑO

Causas del calentamiento global

El siguiente artículo busca informar a los estudiantes de 6to sobre el fenómeno del calentamiento global

Este tema ha causado mucha inquietud en los habitantes de nuestros países

Pero muchos de nosotros no estamos bien informados sobre en qué consiste el calentamiento global, como ha sucedido

sus consecuencias

Tampoco sabemos que podemos para hacer para prevenir o frenarlo

Séptimo año

Biografía de José Mejía Lequerica

“todo lo que nace muer; todo se disipa y desaparece: solo subsiste la verdad que es eterna; y de la verdadera se deriva los

derechos del hombre, las obligaciones monarcas y la responsabilidad de los jueces que se sientan a decidir el destino de

estos y aquellos”


AÑOS BÁSICOS 6to año 7mo año EJE DE APRENDIZAJE

BLOQUE CURRICULAR




Comprender las descripciones científicas, encuestas escritas, notas de enciclopedias y apuntes desde la identificación de información

Escuchar y observar biografías variadas en función de la comprensión y interpretación de información

que permita establecer relaciones y comprender el mensaje global.

específicadesde la valoración de otras perspectivas de vida

TEMA Causas del calentamiento global Biografía de José Mejía

PRERREQUISITOS Recordar el anterior tema “texto informativo ” ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Indagar conocimientos sobre el nuevo tema mediante la técnica de las tarjetas ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO PREPARACION.-Fijar inquietudes sobre los gráficos que se encuentran en la hoja entregada. ¿Para qué vamos a leer estos textos? Sabremos algo sobre sobre el tema PERCEPCION.-Escuchar con atención la lectura del texto de uno de sus compañeros COMPRENCION.-Responder aclaras y precisas

CUESTIONARIO Nombre: Grado: Fecha: Elabora una autobiografía Realiza un resumen de la biografía del patrono de la escuela

A.M A.A

-De que trato la lectura -El titulo de la lectura tiene acuerdo con lo leído. INTERPRETACION.-Comprender el contenido del texto REACCION.-Opinar sobre el texto leído INTEGRACION: realizar un resumen sobre el calentamiento global

TRANSFERENCIA

Dar lectura al resumen realizado

EVALUACION Nombre: Grado: Fecha: Realizar un grafico referente al calentamiento global



Indagar sobre el nuevo tema Alguien ha escuchado hablar sobre José Medardo


A.A A.M

Escribir 4 actividades que podemos realizar para disminuíos el calentamiento global Escribe un mensaje que podrías dar a quienes no realizan actividades de precaución ante este tema de suma importancia

PREPARACIÓN.-Cumplir con ordenes sencillas PERCEPCIÓN.-Dar lectura a la biografía de Juan Medardo COMPRENSIÓN.-Comprender el contenido del texto. Enlistar actividades relevantes que realizo José Medardo INTERPRETACIÓN.-Quien fue José Mejía REACCIÓN.-Escribir una pequeño resumen de la biografía leída INTEGRACIÓN.-Sea necesario aprender datos de personas muy importantes

TRANSFERENCIA Reforzar el conocimiento con la evaluación



A.A A.A


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RECURSOS EVALUACION I. LOGRO

TECNICA INSTRUNEN

Revistas, hojas de evaluación, periódico, texto del alumno. Escribe normas que ayudaran a prevenir el calentamiento global Explica que es el calentamiento global Cuestionario Prueba

Contesta las siguientes preguntas De quien hablamos en la biografía Quien fue José María En que trabajo José Mejía Revistas ,hojas de evaluación, hoja guía, texto del alumno Valora la importancia de las biografías de personas celebres Cuestionario Prueba

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Vicente







2.2.- MÉTODO: inductivo deductivo 7mo Resolución de problemas 6to



6TO AÑO

NÚMEROS NATURALES

Los números naturales se utilizan para contar

Ellos son 0, 1, 2, 3, 4,5……….

Los puntos suspensivos indican que la lista sigue indefinidamente

Valor posicional y lectura de números naturales

La base de organización de las cifras de un número se basa en la formación de grupos de diez

Los números de seis cifras tienen centenas de millar, decenas de millar, unidades de millar, centenas, decenas, unidades

Las cifras son los signos con los que escribimos cualquier número

El valor de una cifra depende de su posición en el número

7mo

OPERACIONES COMBINADAS

En una expresión con operaciones combinadas se resuelve las primeras operaciones que están dentro del paréntesis

Si no hay paréntesis se resuelve las multiplicaciones y las divisiones y después las adiciones y las sustracciones de izquierda

a derecha

(5+7) x 12

12 x 12 =144



EJE DE APRENDIZAJE

BLOQUE CURRICULAR




Identifica y expresa el valor posicional de las cifras de un numero

Resuelve y formula problemas que involucren mas de una operación con números naturales

TEMA Números naturales Sucesiones multiplicativas crecientes Realizar la dinámica diga Ud.


ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Indagar conocimientos nuevos Sobre las operaciones combinadas


O.-describir la situación matemática


Resolver los siguientes problemas: María tiene 5 casas y regala a su tía 3 cuantas casas le quedan a María si ella compra 20 casas mas Pedro va a comprar un pedazo de terreno a 12345 de los cuales 456 le regalo su papá y 234 le dio su mama

A.M A.A

E.-organizar y resolver operaciones C.-cotejar resultados A.-separar características esenciales del ejemplo dado G.-Explicar de la importancia de trabajar con números naturales C.-Demostrar en ejercicios prácticos el valor posicional A.-ejecutar en ejercicios en clase

TRANSFERENCIA Comprender el ejemplos que nos plantea el texto

¿Cuánto debería tener Pedro para la compra del terreno?

Resolver los siguientes problemas y Ponga los términos a cada ejemplo 325x3 475/x4 329/9 555- 99 Sea el patrón numérico 123 encontrar la serie +3 -5

A.M A.A

CUESTIONARIO Nombre: Fecha: Grado: Escribir los números naturales del 0 al 100 Representar el valor posicional de los siguientes números 234.567 789.456 357.794 239.651

PRERREQUISITOS Revisar el aprendizaje autónomo ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Indagar nuevos conocimientos sobre el tema operaciones combinadas


CONOCIMIENTO EP.-describir la situación matemática (el problema) IP.-Leer el problema Identificar datos FAS.-Proponer posibles soluciones R.-Matematizar el problema Ejecutar operaciones VS.-Interpretar el resultado


CUESTIONARIO

A.A A.A

RECURSOS

revisar el aprendizaje autónomo Hoja de evaluación

Nombre: Grado: Fecha: Resuelve la situación planteando operaciones combinadas Sofía compro quince paquetes de diez lápices y trece paquetes de doce borradores ¿Cuántos artículos compro en total? Paul compro 25 paquetes de 12 esferográficos y 43 paquetes de 5 cuadernos ¿Cuántos artículos compro en total?

Hoja de evaluación


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INDICADORES INDICADO DE DE EVALUACION LOGRO TÉCNICA INSTRUM

Reconoce números naturales Resuelve ejercicios aplicando el valor posicional Prueba Cuestionario

Ejecuta ejercicios con operaciones combinadas Prueba Cuestionario





San Vicente










6TO AÑO

Los primeros pobladores

Andinoamerica Ecuatorial

El territorio en el que hoy se asienta nuestro país, el ecuador, se extiende desde las costas del océano pacifico hasta las

planicies amazónicas

Origen de los primeros pobladores

Todos concuerdan en que los primeros pobladores de América vinieron de Asia por el estrecho de Bering, ubicado en el

extremo norte del continente

Los que llegaron al actual Ecuador

En andinoamerica Ecuatorial que, como hemos dicho, corresponde al territorio del Ecuador, hay evidencias de

poblamiento humano de hace 12.000 años

Quiere decir que nuestras tierras han estado habitadas por más de 100 siglos

Cazadores y recolectores

Los primeros habitantes fueron cazadores nómadas, Vivian de recoger los frutos que hallaban en los alrededores, y de la

casa de animales. Esto lo hacían colaborando entre otros

Ampliación del poblamiento

Con el tiempo el poblamiento se extendió a las otras regiones

Se ha descubierto asentamientos humanos en la Costa de entre 9.000 y 4.000 años

7mo AÑO

La sociedad

Terratenientes y campesinos

En los primeros años de la república los grandes señores de la tierra dominaban a la gran mayoría de la población,

integrada por campesinos

Había pequeños grupos sociales, medios, que eran profesionales, comerciantes y medianos propietarios

Existían también artesanos, pequeños comerciantes y sirvientes

Las haciendas

Eran extensiones de tierra, a veces muy grandes, cultivadas solo en partes, con poca producción

Otros trabajadores

En las haciendas, especialmente en el sur de la Sierra había campesinos que tenían relaciones llamadas precarias por lo

que los patrones disponían de trabajadores baratos

Los artesanos

Un buen grupo de pobladores eran artesanos

Producían ropa zapatos, joyas cerrajes, monturas, cuerdas y otras manufactura



EJE DE APRENDIZAJE

BLOQUE CURRICULAR

Identidad Nacional, unidad de la diversidad, ciudadanía responsable Las poblaciones iníciales



Analiza los descubrimientos realizados sobre el origen de los primero pobladores de América y lo que hoy es nuestro país, mediante la observación de mapas y la consideración de las distancias y esfuerzos humanos consignados en relatos históricos


TEMA Los primeros pobladores La sociedad

Realizar la dinámica cazadores

PRERR

PREREQUISITOS Dialogar sobre la dinámica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Indagar nuevos conocimientos a base de preguntas

CUESTIONARIO Nombre: Grado: Fecha: CONTESTA Escribe las características que presenta

A.M A.A

¿Cómo vivirían los primeros pobladores?

ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO O.- Presentar imágenes relacionadas al tema. Leer el contenido del texto pág. 12-13 D.- Identificar características importantes sobre la lectura C.-Relacionar aspectos relevantes A.-Contestar a preguntas sencillas

¿Qué son los cazadores y los recolectores? TRANSFERENCIA


una persona de raza negra, una indígena y una mestiza Contesta verdadero o falso En 1832 fue incorporado el arquipielago de Galápagos El oriente estaba habitado por indígenas y muy pocos colonos Cuantos eran los ecuatorianos es una pregunta fácil de responder Realice un dibujo donde demuestre una actividad que realicen los artesanos A.A A.M

CUESTIONARIO Nombre: Grado: Fecha: Según tu criterio para que crees que nos sirve la historia de nuestro Ecuador Analiza la siguiente frase: Aquellos que no conocen su historia tienden a repetirla Que estudia la historia


ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Indagar nuevos conocimientos a base de preguntas Que son los artesanos Que son haciendas


O.- Presentar imágenes relacionadas al tema. Leer el contenido del texto pág. 12-13 D.- Identificar características sobresalientes C.-Relacionar aspectos relevantes Jerarquizar ideas A.-Contestar a preguntas sencillas

TRANSFERENCIA

Busca el significado de arqueología Elaborar un mapa conceptual sobre lo leído


CUESTIONARIO Nombre: Grado: Fecha: Con la ayuda de tu texto contesta las siguientes preguntas Que eran las haciendas Que son los artesanos Que actividades realizaban otros trabajadores Que son los terratenientes Que son los campesinos

A.A A.A

nue

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oci

mie

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s

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Hoja de evaluación, imágenes Describe características esenciales de los primeros pobladores Prueba Cuestionario

Hoja de evaluación, imágenes Explica el proceso de creación del Ecuador Caracteriza la vida cotidiana de la sociedad Ecuatoriana Prueba Cuestionario

PLAN DE CLASE 10


1.1.- INSTITUCIÓN: Segundo Sánchez H.

1.2.- UBICACIÓN: Provincia: Carchi Cantón: Tulcán Parroquia: Santa Martha de Cuba Comunidad: San

Vicente


1.4.- PROFESOR SUPERVISOR




2.1.- ÁREA: Cultura Física

2.2.- MÉTODO: Directo



Carrera de velocidad.- Son la que se disputan en distancias cortas 50 y 60 metros en pista cubierta; 100 ,200 y 400 metros

al aire libre

4.- RELACION ENTRE COMPONENTES



Cardina movimientos corporales al aire libre Cardina movimientos corporales al aire libre

TEMA Variación de correr Variación de correr

PRERR ACTIVIDADES INICIALES a)Calentamiento

Organizar al gripo en columnas

Realizar giros estacionales

Caminar alrededor de la cancha realizando diferentes ejercicios, caminar en puntas de pie, talones, borde exterior de los pies

Trotar alrededor de la cancha y volver a

A.M A.A

los puestos iníciales ACTIVIDADES PRINCIPALES a)formación corporal

Realizar movimientos de cabeza(adelante, atrás, derecha , izquierda)

Hacer movimientos circulares de hombros y de cadera (adelante, atrás)

Realizar flexiones de rodillas en forma circular ADQUISICION DE HABILIDADES Y DESTREZAS

O.- Organizarse en grupos(enumerándose del 1 al 3) E.-Determinar los aspectos a realizarse D.-Realizar ejercicios con la ayuda de los niños(prueba de ensayo) E.-Realizar las competencias de las filas formadas corriendo de extremo a extremo C.-Corregir errores determinar el área por donde debe ir cada niño E.-Determinar al grupo ganador

ACTIVIDADES INICIALES a)Calentamiento

Organizar al gripo en columnas

Realizar giros estacionales

Caminar alrededor de la cancha realizando diferentes ejercicios, caminar en puntas de pie, talones, borde exterior de los pies

Trotar alrededor de la cancha y volver a los puestos iníciales

A.M

ACTIVIDADES FINALES Realizar el aseo personal (lavarse las manos)

Progreso motor Coordinación de movimientos corporales

Rendimiento motor máxima velocidad al correr

ACTIVIDADES PRINCIPALES a)formación corporal

Realizar movimientos de cabeza(adelante, atrás, derecha , izquierda)

Hacer movimientos circulares de hombros y de cadera (adelante, atrás)

Realizar flexiones de rodillas en forma circular ADQUISICION DE HABILIDADES Y DESTREZAS

O.- Organizarse en grupos(enumerándose del 1 al 3) E.-Determinar los aspectos a realizarse D.-Realizar ejercicios con la ayuda de los niños(prueba de ensayo) E.-Realizar las competencias de las filas formadas corriendo de extremo a extremo C.-Corregir errores determinar el área por donde debe ir cada niño E.-Determinar al grupo ganador

A.A

ACTIVIDADES FINALES Realizar el aseo personal (lavarse las manos)


Progreso motor Coordinación de movimientos corporales

Rendimiento motor máxima velocidad al correr


Pito cancha Cardina movimientos corporales al aire libre observación Ficha de observación

Pito Cancha

Cardina movimientos corporales al aire libre observación Ficha de observación

A.A

daga

r

nue

vos

con

oci

mie

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a

base

de

preg

unta

s

¿Qu

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Ud.

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A.A

nue

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ntos

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base

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preg

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¿Qu

é es

para

Ud.

hist

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San Vicente










6TO AÑO

ESTRUCTURA DEL ARTICULO INFORMATIVO TITULO:- El titulo guía al lector sobre el tema que trata el texto

INTRODUCCION:_ esta parte del texto puede comprender algunos aspectos: rema que se tratara, razón por la que se trata,

a quien ve dirigido , motivaciones que tuvo el autor para escribir el articulo

DESARROLLO: _ En el desarrollo se expone cada uno de los subtemas en que el autor ha dividido el tema que quiere tratar

CONCLUSIONES:- En esta parte del artículo, el autor puede expresar sus opiniones sobre el tema que ya trato en el

desarrollo

7mo año

ESTRUCTURA DE UNA BIOGRAFIA

TITULO.-Por lo general este primer párrafo tiene como finalidad situar al lector en el contexto de la vida del personaje.

Quienes fueron sus padres y que hacían ellos.

CONTEXTO.- Tiene por objetivo situar al lector en el tiempo. Se explica los acontecimientos más relevantes de la historia

(ciudad, campo, país, etc.)

DESARROLLO.-Aquí, el narrador cuenta la vida de Mejía Lequerica con una inclinación hacia el orden político de la época y

, con mayor énfasis , en sus estudios y desempeño profesional

CONCLUSION.- Algunas biografías concluyen con un resumen de las acciones más importantes del personaje



EJE DE APRENDIZAJE

BLOQUE CURRICULAR





Escuchar y observar biografías variadas en función de la comprensión y interpretación de información específica desde la valoración de otras perspectivas de vida

TEMA Estructura del texto informativo Estructura de las biografías

Realizar la dinámica así soy yo

PRERR

PREREQUISITOS Dialogar sobre la dinámica realizada ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Indagar conocimientos sobre el nuevo tema mediante la técnica de las tarjetas

CUESTIONARIO Nombre: Grado: Fecha: REALICE UN GRAFICO DE SU FAMILIA Y PONGA SUS RESPECTIVOS NOMBRES

A.M A.A

¿Qué es para Ud. la palabra estructura? ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO PREPARACION.-Fijar inquietudes sobre los textos entregados. ¿Sera que para elaborar este texto los autores siguieron alguna estructura? PERCEPCION.-Escuchar con atención la lectura del texto de uno de sus compañeros COMPRENCION.-Responder aclaras y precisas -El titulo de la lectura tiene un acuerdo con lo leído -encontramos párrafos con diferente intención informativa INTERPRETACION.-Comprender el contenido del texto resaltando la estructura del texto informativo REACCION.-Opinar sobre el texto leído así como también de cómo se debe elaborar INTEGRACION: Elaborar un texto informativo con un tema libre

TRANSFERENCIA

Dar lectura al texto creado

Elabore una biografía del ser más querido de su casa

EVALUACION Nombre: Grado: Fecha: Realiza un texto informativo resaltando su estructura y dibuja algo referente al tema



Dar una breve lectura a lo escrito anteriormente en el aprendizaje autónomo


PREPARACIÓN.-Cumplir con ordenes sencillas *Leer el texto de la hoja entregada Pensemos quien será este personaje PERCEPCIÓN.-Dar lectura a la biografía de nuestro Transito Ama guaña COMPRENSIÓN.-Comprender el contenido del texto. *Conocer claves para escribir una biografía Identificar la estructura de la biografía

A.A A.M

INTERPRETACIÓN.- Que es una biografía En qué consiste la estructura de la biografía REACCIÓN.-Escribir una pequeña biografía de un compañero con su respectiva estructura INTEGRACIÓN.-Escribir un breve resumen de la biografía Transito ama guaña

TRANSFERENCIA

Reforzar el conocimiento con la evaluación


CUESTIONARIO Nombre: Grado: Fecha: Enumera algunas de las claves para escribir una biografía. Elaborar una biografía sobre tu vida con

A.A A.A


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TECNICA INSTRUNEN

Revistas, hojas de evaluación, periódico, texto del alumno.

Valora la importancia de los textos informativos en la vida cotidiana Cuestionario Prueba

los respectivos pasos de la estructura Revistas ,hojas de evaluación, hoja guía, texto del alumno Escribe correctamente biografías Cuestionario Prueba





San Vicente







2.2.- MÉTODO: Resolución de problemas



6TO AÑO

ADICIÓN Y SUSTRACCIÓN DE NÚMEROS NATURALES

La adición permite solucionar situaciones en las que se realiza ¡n actividades como agregar, agrupar o comparar

7mo

LA POTENCIACIÓN

Una potencia es un modo abreviado de escribir un producto de factores iguales

Está formado por base y exponentes

El cuadrado de un número es la potencia de exponente dos

El cubo de un número es la potencia de exponente tres



BLOQUE CURRICULAR

El razonamiento, la demostración, la comunicación, las conexiones y/o la representación Bloque numérico

El razonamiento, la demostración, la comunicación, las conexiones y/o la representación Bloque numérico


Resuelve y formula problemas que involucren mas de una operación , entre números naturales

Identifica los elementos de la potenciación de números naturales

TEMA adición y sustracción de números naturales

la potenciación

Realizar la dinámica del dado

PRERR

PREREQUISITOS Repetir más series numéricas.

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Realizar un juego de razonamiento



IP.-Leer varias veces el problema Identificar datos




TRANSFERENCIA Comprender los ejemplos que nos plantea el texto

CUESTIONARIO Nombre: Grado: Fecha: Resolver los siguientes problemas 325789/3 475+4 329*99 555*4 Sean los patrón es numéricos 5 y 7 encontrar la serie +5 /7

A.M A.A

Seguir con las actividades que nos plantes el texto

PRERREQUISITOS Revisar el aprendizaje autónomo ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Repetir secuencialmente las series numéricas con distintos patrones


EP.-describir la situación matemática (el problema) IP.-Leer el problema Identificar datos FAS.-Proponer posibles soluciones R.-Matematizar el problema Ejecutar operaciones

A.M A.A

VS.-Interpretar el resultado



revisar el aprendizaje autónomo Hoja de evaluación Resuelve y formula problemas sin dificultad Prueba Cuestionario

Seguir con las actividades que nos plantea el texto Hoja de evaluación Identifica los términos de la potenciación Resuelve problemas de potenciación sin problema Prueba Cuestionario

A.A A.A


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Vicente







2.2.- MÉTODO: experimental 6to Científico 7mo



SEXTO AÑO

EL CICLO GEOLÓGICO

Es el proceso que origina el relieve y estructura de los suelos por acción de agentes geológicos tanto externos como

internos.

El origen y la evolución de los suelos ocurren, principalmente por la erosión o desgaste de rocas y se producen por la

acción del aire, el agua y el viento en un tiempo muy prolongado.

La erosiona comprende tres etapas que son: meteorización, transporte y sedimentación.

ETAPAS DE LA

EROSIÓN

SEDIMENTACIÓN

Es el depósito o acumulación

de materiales rocosos,

sustancias químicas y restos de

seres orgánicos que origina una

capa de suelo útil para la vida

de vegetales y animales.

TRANSPORTE

Las partículas originadas por la

meteorización de las rocas son

transportadas hasta zonas de

acumulación.

Este proceso es realizado por

los agentes geológicos externos

como el aire y el agua

METEORIZACIÓN

Es la destrucción de las rocas

por la acción del aire, el agua,

los cambios de temperatura,

las raíces de las plantas y la

acción de los animales

SÉPTIMO AÑO

Formación del suelo originado por los movimientos orogénicos y epirogénicos

El planeta tierra se encuentra en constante movimiento y posee una gran actividad que se manifiesta en las

deformaciones, roturas y cambios físico- químicos de las rocas.

Esta actividad de nuestro planeta se debe a dos fuentes de energía: la primera es el sol y la segunda es la energía interna

de la tierra, que produce la formación de volcanes, terremotos, cordilleras, entre otros.

La tectónica de placas es la mejor teoría que los geólogos han propuestos para explicar esta actividad interna de la Tierra,

es decir, la formación de la mayoría de accidentes geográficos que determinan el relieve de un lugar especifico

La tectónica de placas manifiesta que los movimientos (orogénicos y epirogénicos) de la corteza terrestre han determinado

la formación del suelo y el relieve ecuatoriano, que está caracterizado por la presencia de la cordillera de los Andes



EJE CURRICULAR

BLOQUE CURRICULAR

Bioma Pastizal: el ecosistema expresa las interrelaciones bióticas y abióticas 1 la tierra un planeta con vida

Bioma Bosque: los biomas se interrelacionan y forman la biosfera 1 la tierra un planeta con vida




TEMA el ciclo geológico

Formación del suelo originado por los movimientos orogénicos y epirogénicos

Realizar la dinámica erosión

PRERREQUISITOS Dialogar sobre la dinámica. Indagar conocimientos sobre el movimiento de las masas terrestres.

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Buscar en el diccionario la palabra geológico E interpretar su significado

ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO O.-Observar en forma espontanea y dirigida el grafico presentado Comentar con los compañeros las características del suelo H:-Formular barias hipótesis

Que acción realizan los agentes geológicos en los suelo

Por qué ocurrirá el origen y la evolución de los suelos

E:-entregar la hoja guía

CUESTIONARIO Nombre: Grado: Fecha: Contesta : -que clases de suelo existen …………… ……………. …………… …………… Que características presenta el suelo humifero. …………………………………… …………………………………… ……………………………………. La estructura de la tierra son: corteza, manto superior, manto…………………… y ……………..

A.M A.A

Llenar la hoja guía según lo observado en el experimento C.-Relacionar hipótesis y resultados A.-Distinguir aspectos relevantes de los irrelevantes G.-Guiar a los alumnos mediante preguntas Cuáles son las etapas de la erosión En qué consiste cada una de ella

TRANSFERENCIA

-elaborar un mapa conceptual sobre las etapas de la erosión

Arma un collage Tema el suelo

EVALUACION Nombre: Grado: Fecha: -Subraya la respuesta correcta: Es la destrucción de las rocas por acción del aire, el agua los cambios de temperatura Meteorización transporte sedimentación Este proceso es realizado por los agentes



Buscar en el diccionario palabras que nos ayudaran a el entendimiento del tema a tratarse (geólogo, orogénico, epirogénicos)


A.A A.M

geológicos externos como el aire y el agua Sedimentación transporte Meteorización -Conteste: En qué consiste la sedimentación………………………………. …………………………………………………….. ……………………………………………………… Que es el ciclo geológico…………….. ……………………………………………………… -Realiza un grafico donde identifiquemos la sedimentación

O.-Observar en forma libre y espontanea los gráficos presentadas sobre el tema F.H.-Registrar hipótesis Será que el planeta tierra se encuentra en constante movimiento Sera que esta actividad de nuestro planeta se debe a dos fuentes de energía como cuales R.D.-Leer el contenido de la hoja entregada. -Destacar características sobresalientes C.H.-Formular preguntas sobre el tema mediante la técnica de la col La tectónica de placas es la mejor teoría de los………………….. Que se han propuesto explicar esta actividad in terna de la………………… C.-Elaborar un mapa conceptual en la pizarra

TRANSFERENCIA Reforzar con el cuestionario


CUESTIONARIO Nombre: Grado: Fecha: Escribe el significado de : Geológico Orogénicos Epirogénicos Contesta verdadero o falso según sea el literal El planeta Tierra se en encuentra siempre estático La tectónica de las placas es la mejor teoría que los geólogos se han

A.A A.A

propuesto para explicar la actividad interna de la tierra El tema de la clase fue formación de los suelos originado por los movimientos de la tierra


Texto del alumno, hojas de evaluación, imágenes, hojas guías, suelo , fundas plásticas, piedras del medio Identifica las causas y explica los efectos producidos en las etapas de la erosión Prueba Cuestionario

Texto del alumno, hojas de papel boom, hojas de evaluación imágenes Comprende que la formación del suelo es originado por movimientos orogénicos y epirogénicos Prueba Cuestionario


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Vicente







2.2.- MÉTODO: Investigativo



6TO AÑO

INICIOS DE LA AGRICULTURA

Una gran revolución

Por mucho siglo, los agitantes vivieron como cazadores y recolectores, en constante movimiento. Pero, poco a poco,

aprendieron la agricultura y se volvieron sedentarios, es decir se quedaron a vivir en un solo lugar. Se formaron

comunidades agrícolas locales, en las que las personas trabajaban ayudándose unas a otras.

¿CÓMO APRNEDIERON LA AGRICULTURA?

Se dice que la agricultura fue descubierta por casualidad; que alguien se dio cuenta, de pronto, que las plantas se

reproducen por semillas, las sembró, y en pocos meses, cosecho el producto. Pero, en verdad, el descubrimiento de la

agricultura fue de un proceso largo de domesticación de las plantas, fue un esfuerzo consistente por convertir en

alimentos a las plantas que estaban en estado silvestre. Para eso necesitaba desarrollar habilidades y conocimientos que

fueron modificando las plantas y adaptándolas para el cultivo

ORIGEN DE LA CERAMICA

Para cocinar y guardar los alimentos sólidos y líquidos, los pobladores aprendieron a fabricar ollas, tiestos o fuentes, jarras

y vasijas de cerámica. Se hacían de barro, al que se daba forma y luego se cocía al fuego para que se volviera resistente. Se

hacían instrumentos de uso domestico, decorativo y figuras que se utilizaban en ceremonias religiosas.

7mo AÑO

LAS REGIONES SE JUNTAN

UN PAIS ORGANIZADO

En 1830, tres regiones se juntaron para formar el nuevo Estado independiente, esas regiones se habían formado en la Real

Audiencia de Quito .Eran territorios con una ciudad como su eje político y económico

En la gran Colombia, las regiones fueron cada un departamento, que luego formaron juntos el Estado del Ecuador

Veamos cómo eran las regiones al inicio de la vida de nuestro país

LA SIERRA CENTRO- NORTE

En el norte y centro de la Sierra desde lo que ahora es la provincia del Carchi hasta el sur de la actual provincia de

Chimborazo, se había consolidado una región con su eje en Quito, y con las ciudades interandinas como Ibarra, Otavalo,

Latacunga, Ambato y Riobamba

LA SIERRA SUR

Donde hoy es la provincia de cañar, Azuay y Loja se había conformado una región cuyo eje era Cuenca

Hacia el sur estaba Loja una ciudad importante, y al oeste estaba la antigua área minera de Zaruma

En la sierra sur la concentración de tierras era menor que en el norte

LA COSTA

El litoral del Océano Pacifico y las grandesextensiones regadas por el rio guayas y sus afluentes, conformaban la región que

se denominaba la Costa, con el puerto de Guayaquil como eje, Otros centros urbanos eran Montecristi y Portoviejo

La pequeña ciudad de Esmeraldas y su territorio circundante circundante estaban muy aislados

ESFUERZOS DE LA UNIDAD

Entre las regiones que conformaban el Ecuador en sus inicios había diferencias y conflictos

Sus elites dirigentes se enfrentaban

La mayoría de los pueblos era dominada y explotada



EJE DE APRENDIZAJE

BLOQUE CURRICULAR

Identidad Nacional, unidad de la diversidad, ciudadanía responsable Época Aborigen I



Valorar el desarrollo de la agricultura como un gran esfuerzo de organización social de los primeros pobladores que se dedicaban a la casa , la pesca y la recolección

Explica las razones por las cuales al país naciente se le dio el nombre de Ecuador, fruto de las tenciones regionales y como ese nombre lo identifica a nuestro país y a nuestra gente en su trayectoria histórica

TEMA Inicios de la agricultura Las regiones se juntan

PRERREQUISITOS

Recordar el tema anterior” los

primeros pobladores” mediante la técnica de las tarjetas


CUESTIONARIO Nombre: Grado: Fecha: CONTESTA ¿Qué son las haciendas? ¿Enqué año fue incorporado el

A.M A.A

Indagar nuevos conocimientos sobre los inicios de la agricultura


D.P.- Planteamiento del problema ¿SabeUd. como descubrieron la agricultura nuestros antepasados? F.S.-Enlistar las respuestas dadas por los niños B.I.-Organizar el trabajo Dar instrucciones claras Leer el texto pág. 14y 15 Resaltar las ideas más relevantes C.-Analizar las ideas Dar respuestas a interrogantes planteadas por los alumnos A.R.-Elaborar un mapa conceptual

TRANSFERENCIA Exponer el mapa realizado

CUESTIONARIO

archipiélago de galápagos? ¿Ecuador se fundó en los territorios que habían sido ocupados por los? ¿Qué producían los artesanos? Ubica los límites del Ecuador



A.A

A.M

Nombre: Grado: Fecha: Contesta v si es verdadero y f si es falso Hace mucho s siglos, los habitantes vivieron como cazadores y recolectores ( ) La agricultura surgió en el Oriente ( ) Se conoce que la agricultura se desarrollo por primera vez en Mesoamérica ( ) Domesticar las plantas fue muy fácil ( ) Se desarrollaron técnicasagrícolas complejas como abonos, terrazas de cultivo ( ) Elabora un mapa conceptual sobre el origen de la cerámica ( )

Indagar nuevos conocimientos sobre el tema las regiones se juntan


D.P.-seleccionar el tema Plantear el problema ¿Cómo se juntan las regiones? F.S.-Enlistar en la pizarra varias respuestas B.I.-organizar el trabajo en grupos de 2 Leer el texto pág. 14,15 Guiar al alumno sobre el tema Identificar los aspectos relevantes C.-Analizar la respuesta de cada grupo A.R.-Esquematizar las respuestas

TRANSFERENCIA Elaborar un mapa conceptual sobre el tema extrayendo lo masesencial de cada uno de los grupos

A.A

¿Qu

é es

para

Ud.

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A.A

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CUESTIONARIO Nombre: Grado: Fecha: Contesta: Que suceso se realizo en 1830 Esas regiones se habían formado dentro de la real Ubica y pinta en el mapa la región costa y sierra del Ecuador en 1830 Costa Guayas Manabí Sierra sur Cuenca Loja


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Hoja de evaluación, imágenes, hoja guía Explica como la agricultura transformo la sociedad aborigen en lo cultural, social y económico Prueba Cuestionario

Hoja de evaluación, mapa del Ecuador Hojas guías Caracteriza la vida cotidiana de la sociedad ecuatoriana de la década de 1830 Prueba Cuestionario

SEXTO AÑO

¿COMO SE ORIGINARON LAS REGIONES NATURALES DEL ECUADOR?

Nuestro país el Ecuador está formado por cuatro regiones naturales que son: región Litoral o Costa, región Interandina o

Sierra, región Oriental o Amazonia y la región Insular o Galápagos

La existencia de tres regiones continentales se debe a la presencia de la cordillera de los Andes, la cual se formo hace

mucho tiempo atrás como producto de las fuerzas de plegamientos, que se caracterizan por el movimiento constante de

las masas terrestres. Y la región Insular es el resultado de la actividad tectónica y volcánica en el fondo marino

LA CORDILLERA DE LOS ANDES

ESTA FORMADA POR DIFERENTES

ACCIDENTES GEOGRÁFICOS

ATRAVIESA EL PAÍS DE NORTE A SUR

Loa cuales son unidades de relieve,

entre las que se pueden ver:

Hacia el lado occidental de la

cordillera de los Andes se

encuentra la región Oriental, la

cual tiene un clima húmedo

tropical y se caracteriza por

poseer la mayor diversidad de

nuestro país

Hacia el lado occidental de esta

cordillera se encuentra la región

Litoral, que se caracteriza por su

clima tropical y por tener una

altitud del suelo que va entre los

0 msnm hasta máximo los 800

msnm

SÉPTIMO AÑO

BIODIVERSIDAD DE LAS REGIONES NATURALES DEL ECUADOR

Nuestro país tiene una gran diversidad de flora y fauna. Como tú ya conoces, la presencia de la cordillera de los Andes

determina la existencia de diferentes zonas climáticas en las regiones continentales y, por lo tanto, influye en la existencia

de esta gran biodiversidad que caracteriza los ecosistemas terrestres de la corteza continental. Por ello cada región del

Ecuador, incluido el archipiélago de Colon, que corresponde a la región insular, presenta características propias, tomando

en cuenta los diferentes factores abióticos

REGIÓN NATURAL CARACTERÍSTICAS DE LA BIODIVERSIDAD

LITORAL FLORA: Manglares, selva pluvial, plantas xerofitas, gramíneas y bosques. FAUNA: Propia del trópico, son típicos los monos, aves, anfibios y reptiles HÁBITAT: Llanuras de clima cálido- seco y cálido-húmedo

INTERANDINA FLORA: Muy variada de acuerdo con los pisos climáticos, que va desde una escasa vegetación hasta frondoso bosques FAUNA: Mamíferos (oso de anteojos y roedores), aves (cóndor de los andes), etc. HÁBITAT: Muy variada de acuerdo con los pisos climáticos

AMAZÓNICA FLORA: Vegetación exuberante, mayor reserva forestal del mundo FAUNA: Aves de vistoso plumajes, gran variedad de insectos, etc. HÁBITAT: De clima cálido húmedo, tipo tropical, cubierto de selva virgen

INSULAR FLORA: Cactus, polo santo, acacias, arboles margarita de las Galápagos 8endemicos de las islas), etc. FAUNA: Tortuga gigante, iguanas, pinzones, cormorán, etc. HÁBITAT: Las corrientes oceánicas determinan dos estaciones climáticas: fría o de garua y otra cálida



EJE CURRICULAR

BLOQUE CURRICULAR






TEMA Como se originaron las regiones naturales del Ecuador

Biodiversidad de las regiones naturales del Ecuador

Realizar la dinámica guerra de provincias

A.M A.A

PRERREQUISITOS Dialogar sobre la dinámica.


Recordar el tema anterior mediante la ruleta ganadora


CONOCIMIENTO O.-Observación libre y espontanea del mapa. F.H.-Registrar hipótesis ¿Cuántas regiones existen en el Ecuador? ¿Cómo se originaron las regiones? R.D.-Leer el texto pág. 16 -Resaltar ideas principales C.H.-Analizar los datos sobre el tema del cómo se origino las regiones C.-relacionar hechos

TRANSFERENCIA

Completar el siguiente mapa

CUESTIONARIO Nombre: Grado: Fecha: 1.-scriba la estructura de la tierra 2.- Dibuja el mapa del Ecuador e identifica las cuatro regiones naturales 3.- subraya la respuesta correcta: Persona que tiene especiales conocimientos por la geología Geología orogénico científico Son todas las fuerzas verticales que producen fracturas en las rocas Orogénico epirogénicos -

EVALUACION Nombre: Grado: Fecha: Conteste las siguientes preguntas : La cordillera de los Andes atraviesa el país de…………………………. a……………………………….. Hacia el lado occidental de esta cordillera de los Andes se encuentra la región…………………. Hacia el lado Oriental de la cordillera de los Andes se encuentra la región ------------------ Dibuja el mapa del Ecuador e identifica las cuatro regiones



Buscar en el diccionario palabras que nos ayudaran a el entendimiento del tema a tratarse (orogénicos y epirogenicas)


OP.-Observar en forma libre y espontanea la lamina entregada FH.-tabular hipótesis Sera que las plantas que se dan en la sierra se den en la costa RE.-leer el texto pág. 11 Resaltar ideas importantes

A.A A.M


CH.-Analizar datos C.-Reconocer y nombrar animales y plantas mas representantes de cada una de las regiones

TRANSFERENCIA Decodificar la tabla que se encuentra en el texto


Completar la siguiente tabla

Región Natural características litoral

A.A A.A

amazonia


Laminas, mapa hojas de evaluación Identifica y explica las causas de cómo se originaron las regiones naturales del Ecuador Prueba Cuestionario

Laminas, hojas de evaluación Identifica la biodiversidad de cada una de las regiones naturales del Ecuador Prueba Cuestionario


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1.2.- UBICACIÓN: Provincia: Carchi Cantón: Tulcán Parroquia: santa Martha de cuba Comunidad: San Vicente










6TO AÑO

SOCIEDADES AGRICOLAS INDEPENDIENTES

LAS TRIBUS

En lo que hoy es Ecuador, la agricultura de subsistencia se desarrollo en la península de Santa Elena hace mas o memos

6.000 años

Esta región fue un centro de domesticación de plantas, que era la base de su alimentación

También mantenía la caza y la pesca

LOS PRIMEROS POBLADOS

Cuando los grupos nómadas se volvieron sedentarios aparecieron los primeros pobladores que eran grupos de viviendas

muy sencillas

Cada uno tenía un corral para los animales domésticos y una huerta para el cultivo de maíz yucas y otros productos

Sociedades agrícolas

Las vegas

Valdivia

El Encanto isla Puna

La loma alta cerros de colonche

Chorrera

Cotocollao

Alausi

Carro narrio

Valle de Upano

Pastaza

Cueva de los tayos

VALDIVIA

La más antigua cultura agroalfarera hallada en las excavaciones arqueológicas en nuestro país es Valdivia se

denominoasípor que uno de los primeros sitios que se descubrió esta en el lugar que actualmente lleva ese nombre

Floreció desde 3500 años antes de Cristo en la costa sur (actualmente provincia de Guayas), y se extendió a varios lugares

del litoral

SERTIMO AÑO

LAS CIUDADES Y EL COMERCIO

Centros urbanos

La mayoría de la población vivía en el campo

Pero en las ciudades residían las autoridades, los hacendados, comerciantes, abogados, médicos y maestros, junto va ellos

pequeños comerciantes y artesanos

En los alrededores estaban las comunidades indígenas que realizaban servicios como reparto de agua y recolección de

basura

Principales ciudades

A inicios de la república en los valles interandinos existían varias ciudades de origen colonial

Además de quito había centros urbanos con población superior a tres mil quinientos habitantes (Cuenca, Riobamba,

Ibarra, Loja, Ambato, Latacunga, Guaranda)

Quito era la ciudad más grande del país con cerca de 25.000 habitantes.

Le seguía cuenca con aproximadamente20.000

En la capital, los edificios notables eran eventos e iglesias coloniales

El comercio

El intercambio comercial entre las localidades de la Sierra era reducido

Todas producíanmas o menos lo mismo

Desde la independencia hasta las primeras décadas de la república, las guerras y revueltas interrumpían la comunicación

Las manufacturas

En la Real Audiencia de Quito tuvo mucha importancia la producción textil.

Aun que reducida, esa produccións

E mantuvo en la vida republicana

Frente a la competencia de productos extranjeros, varios antiguos obrajes “fueron sustituidos por fabricas con maquinaria moderna importada de Europa



EJE DE APRENDIZAJE

BLOQUE CURRICULAR

Identidad Nacional, unidad de la diversidad, ciudadanía responsable Época Aborigen I



Explica los nexos causales que permitieron el paso del nomadismo al sedentarismo, desde el análisis del ejemplo de Valdivia

Identifica grupos social del país, a través del reconocimiento y descripción de los roles de los latifundistas (señores de la tierra), campesinos, artesanos, pequeños productores y comerciantes

TEMA sociedades agrícolas incipientes Las ciudades y el comercio

PRERREQUISITOS Recordar el tema anterior Inicios de la agricultura mediante la técnica de la col

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Indagar nuevos conocimientos sobre el tema sociedades agrícolas incipientes

CUESTIONARIO Nombre: Grado: Fecha: Dibuja que actividades se puede realizar en el campo

A.M A.A

¿Qué será una tribu?

ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO D.P.- Definir el contenido del aprendizaje F.S.-Enlistar las respuestas dadas por los niños B.I.-Leer el texto pág. 16, 17 Resaltar las ideas más relevantes C.-destacar la utilidad e importancia de cada hecho A.R.-Contrastar ideas Emitir juicios de valor sobre el contenido del texto

TRANSFERENCIA Elaborar una red conceptual acerca del tema

Con el material entregado hallar un collar

CUESTIONARIO

Nombre: Grado: Fecha: Imagina Si las primeras personas dedicadas a la agricultura fueron mujeres ¿Cuales serian las características de estas mujeres? Dibuja una vivienda Valdivia Subraya la respuesta correcta La más antigua cultura agroalfarera hallada en

PRERREQUISITOS


ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Indagar nuevos conocimientos sobre el tema las ciudades y el comercio ¿Qué es el comercio? ¿Cómo se realiza el comercio?


D.P.-conocer el contenido del aprendizaje F.S.-registrar hipótesis ¿Cómo crees que era la vida de la gente de las ciudades al principio de la república? B.I.-Leer el texto pág. 16 y 17 Resaltar ideas principales C.-Analizar el contenido del texto A.R.-Esquematizar las respuestas

TRANSFERENCIA Elaborar un mapa conceptual

A.A A.M

las excavaciones arqueológicas en nuestro país es VALDIVIA CHORERA MACHALILLA Cuando los grupos nómadas se volvieron sedentarios Las tribus los primeros pobladores


CUESTIONARIO Nombre: Grado: Fecha: Atreves de un esquema grafico , clasifica los productos de la sierra y los productos de la costa


Hoja de evaluación, imágenes Explica como la agricultura transformo la sociedad aborigen en lo cultural, social y económico Prueba

Hoja de evaluación, sorbetes y lana Explica la situación del Ecuador a fines del siglo XIX e inicios del XX Prueba Cuestionario

A.AIn

daga

r

nue

vos

con

oci

mie

ntos

a

base

de

preg

unta

s

¿Qu

é es

para

Ud.

hist

A.A


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-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

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Cuestionario




1.2.- UBICACIÓN: Provincia: Carchi Cantón: Tulcán Parroquia: santa Martha de cuba Comunidad: San Vicente







2.2.- MÉTODO: Proceso didáctico de escuchar 6to proceso de la escritura para 7mo



SEXTO AÑO

COMPRENCION ESPECÍFICA DE PALABRAS

Existen varias estrategias para encontrar el significado de las palabras

Conocer el significado de las palabras es muy importante para comprender un texto

Estrategias por contexto

1.- leer el texto una vez mas y encuentro la palabra no entendida por el alumno

2.- leer la palabra dentro del contexto en que se encuentra

Estrategias familia de palabras

1.- leer el texto una vez mas y encuentro la palabra no entendida por el alumno

2.- separo las palabras en sus partes

3.-busco el significado de estas palabras que tiene en común de la partícula

4.- busco el significado de las palabras

5.- ahora puedo reconstruir la palabra con los significados que extraje

6.-finalmente puedo reconstruir la idea, usando esa palabra con significado para mí

SEPTIMO AÑO

CONECTORES CAUSALES

Existen palabras o grupos de palabras que sirven para relacionar dos o más ideas en una oración

Estas palabras o frases se llaman conectores y los hay de diferentes tipos, según la relación que establecen

Los conectores pueden indicar: causa, consecuencia, condición, finalidad, oposición u objeción

Los conectores causales pueden ser:

Por, porque, ya que, como, puesto que, dado que, debido a, a causa de, con motivo de, considerando que, teniendo en

cuenta que



EJE DE APRENDIZAJE

BLOQUE CURRICULAR




Comprender las descripciones científicas, encuestas escritas, natos de enciclopedia y apuntes desde la identificación de información que permita establecer relaciones y comprender el mensaje global

Comprender las biografías y autobiografías escritas desde el contexto y la jerarquización de las ideas al contrastar con otras experiencias de la vida

TEMA comprensión específica de palabras

conectores causales

Realizar la dinámica el reloj

PRERREQUISITOS Dialogar sobre la dinámica ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Indagar conocimientos sobre el nuevo tema mediante la técnica de las tarjetas

CUESTIONARIO Nombre: Grado: Fecha: Escribir en texto con el tema el calentamiento global

A.M A.A


P.-cumplir con ordenes sencillas Establecer normas para escuchar PERCE.-plantear el propósito de la lectura Escuchar con atención el asunto motivo del tema a tratarse en clase COM.-responder a preguntas claras y sencillas INTER.- elaborar las actividades que se debe realizar para la comprensión y para formar familia de palabras REACCION.-separar el mensaje INTEGRAC.-Auto evaluarel cumplimiento de las normas

TRANSFERENCIA Elaborar un red conceptual con las actividades que se debe realizar para la comprensión especifica de palabras

Realizar su respectivo grafico

EVALUACION Nombre: Grado: Fecha: En el siguiente texto encuentra una palabra con la que quieras realizar la familia de la misma

Cada día intenta aprender algo nuevo

mira los días en colores, que lo opaco no le gane a la belleza que tienes frente a tus ojos. Recuerda que cada vez que aprendes algo nuevo tu mundo

se amplía y avanzas en la vida y puedes disfrutar de mayor satisfacción por quien eres. No hagas nada que te disminuya, te mereces todos los

sueños del mundo.



Indagar conocimientos sobre el tema conectores causales mediante la dinámica el teléfono descompuesto


S.-cumplir con ordenes sencillas Evocar conocimientos y experiencias SI.-expresar ideas mediante oraciones Jerarquizar ideas OI.- seleccionar las tarjetas con los conectores causales para viabilizar el tema EE.-desarrollar por escrito el tema de conectores causales

A.A A.M

C.-corregir y valorar el trabajo

TRANSFERENCIA Establecer normas para realizar un escrito el cual será desarrollado en el A.A

RECURSOS

Revisar el aprendizaje autónomo hojas de evaluación, tarjetas , hojas a líneas

CUESTIONARIO Nombre: Grado: Fecha: crear un texto donde se visualice los conectores causales hojas de evaluación, tarjetas, hojas alineas

A.A A.A


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EVALUACION I. LOGRO

TECNICA INSTRUNEN

identifica información ,establece relaciones y comprende el mensaje Cuestionario Prueba

Identifica palabras causales en un texto Cuestionario Prueba





Vicente







2.2.- MÉTODO: Heurístico



6TO AÑO

MULTIPLICACIÓN DE NÚMEROS NATURALES

La multiplicación se puede expresar como una adición de sumandos iguales.

Los términos de la multiplicación son los factores y el producto

Para multiplicar un número por 10, 100, 1000 se agrega en el número tantos ceros finales como hay en 10, 100, 1000

7mo

ESTIMACIÓN DE RAÍCES

La raíz cuadrada de un numero es otro número que elevado al cuadrado da como resultado el primero

La raíz cubica de un numero es otro número que elevado al cubo da el primero



EJE DE APRENDIZAJE

BLOQUE CURRICULAR

El razonamiento, la demostración, la comunicación, las conexiones y/o la representación bloque numérico


DESTREZA CON CRITERIO Identificar y aplicar la multiplicación de Estimar raíces cuadradas y cubicas de

DE DESEMPEÑO nuerosnaturales números naturales TEMA Multiplicación de números naturales Estimación de raíces


ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA repetir multiplicaciones cortas mentalmente


P.P presentar problemas Dirigir la atención del alumno E.X orientar el trabajo Buscar caminos de solución P.I Codificar resultados Seleccionar procedimientos A Identificar elementos esenciales acerca de la multiplicación de números naturales

CUESTIONARIO Nombre: Grado: Fecha: Completa el cuadro mágico utilizando los números del 1 al , de forma que las líneas HORIZONTALES, VERTICALES Y DIAGONALES SUMEN LO MISMO

5

resolver los siguientes problemas José vendió 6 docenas de mandarinas y cinco peras sueltas ¿Qué debe hacer José para calcular el número de mandarinas vendidas?

A.A

M

A.A

G formular juicios generales sobre el tema

TRANSFERENCIA

Reforzar con le evaluación

En el jardín de María, en la parroquia de santa Martha de cuba se necesita podar 211103 árboles, si ayer se podaron 43125 árboles y hoy 6728 menos que ayer ¿Cuántos arboles faltan aun por podar? Calcular los siguientes resultados 248867-5978 3454567*557 532*15 3456/35

CUESTIONARIO Nombre: Fecha: Grado: Encuentra: Triple de 315 Doble de 15

PRERREQUISITOS Revisar el aprendizaje autónomo ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA repetir series numéricas

A.M A.A

Triple de 55 Escribe el factor que falta en cada multiplicación …………………………….x100=2500 ……………………………x10000=570000


P.P presentar los problemas Dirigir la atención del alumno E.X orientar el trabajo Buscar caminos de solución P.Iestablecer semejanzas y diferencias Codificar resultados Seleccionar procedimientos A Identificar elementos esenciales acerca de la raíz cuadrada y la raíz cubica G Formular el concepto de raíz cuadrada y raíz cubica

TRANSFERENCIA Resolver problemas que se encuentran en la hoja de evaluación

revisar el aprendizaje autónomo

CUESTIONARIO

Nombre: Grado: Fecha:

Resuelve Rosa tiene 81 fotografías y las

A.A A.A

RECURSOS INDICADORES INDICADO DE DE EVALUACION LOGRO

Hoja de evaluación Identifica y resuelve problemas de multiplicación con números naturales correctamente

quiere ordenar en una cartelera en forma cuadrada ¿Cuántas fotografías coloca en cada lado? Katherine hizo un escultura cubica en la que utilizo 64 cubos de un centímetro de arista ¿Cuántos centímetros mide la arista de la escultura elaborada por Katherine? Identifica los términos de la siguiente raíz 4

Hoja de evaluación Estima cuadrados, cubos y raíces cuadradas de números naturales


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TÉCNICA INSTRUM

Prueba Cuestionario

Prueba Cuestionario



SEXTO AÑO

Sismos, energía acumulada y energía cinética

Los movimientos de la litosfera se denominan sismos; por fortuna, pocos alcanzan la categoría de terremotos y la mayoría

se producen en los fondos oceánicos (maremotos).

Los terremotos son movimientos violentos producidos por el rompimiento o desplazamiento de las placas de la corteza

terrestre (diastrofismo) o por erupciones volcánicas

El punto interno de origen de los terremotos se llama hipocentro y la superficie situada encima se llama epicentro

La magnitud o fuerza de los terremoto se mide con un sismógrafo en las escalas de Mercalli o de Richter, esta ultima va del

uno al nueve siendo este ultimo el indicador de terremotos destructivos, capaces de modificar un paisaje

SÉPTIMO AÑO

Ubicación geográfica y su influencia en la formación de bosques

Geográficamente, el Ecuador se encuentra ubicado, con relación al meridiano de Greenwich, en el hemisferio occidental, al

suroeste del continente americano y al noroeste de América del sur

Esta atravesado de este a oeste por el paralelo O o línea ecuatorial, quedando la mayor parte de países en el hemisferio

sur y una pequeña parte en el hemisferio norte.

Factores como: la ubicación geográfica, la presencia de la cordillera de los Andes y la influencia de las corrientes marinas

climáticas y formaciones vegetales tan variadas que lo sitúan entre los 10 países de mayor biodiversidad del mundo

Parte de esta riqueza constituyen en bosques, en los cuales cresen alrededor de 5000 especies arbóreas. De la superficie

total de nuestros países (256.270 km2), selvas y tierras boscosas cubren 155.760km2; de los cuales, una área de 35.610

km2 constituyen bosques naturales formados de especies arbóreas autóctonas, es decir, que se han originado en el mismo

lugar donde se encuentran.



EJE CURRICULAR

BLOQUE CURRICULAR




Compara las clases de energía que producen los sismos, estableciendo relaciones de causa- efecto

Reconoce la importancia de los bosques para la supervivencia del planeta tierra con la valoración, descripción y concienciación del manejo sustentable de este recurso natural

TEMA Sismos, energía acumulada y energía cinética

Ubicación geográfica y su influencia en la formación de bosques

A.M A.A

PRERREQUISITOS Recordar el tema anterior

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Indagar conocimientos sobre los sismos

ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO O.-Observar en forma espontánea y dirigida las imágenes presentadas. F.H.-Registrar hipótesis ¿Qué es para Ud. un sismo? A escuchado alguna vez sobre los terremotos R.D.-Leer el texto pág. 17 -Resaltar información sobresaliente C.H.-Analizar los datos obtenidos mediante la técnica de la col (preguntas y respuestas) C.-Elaborar un mapa conceptual

TRANSFERENCIA

-Exponer el trabajo realizado en clase

CUESTIONARIO Nombre: Grado: Fecha: Contesta : Dibuja y pintar el mapa del Ecuador e identificar las tres regiones Escribir un representante en flora y fauna de cada región

EVALUACION

PRERREQUISITOS

A.A A.M

Nombre: Grado: Fecha: Realizar las actividades que se encuentran en el cuaderno de trabajo

-Revisar el aprendizaje autónomo

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Indagar nuevos conocimientos sobre la Ubicación geográfica y su influencia en

la formación de bosques


O.-Observar en forma libre y espontanea las imágenes presentadas Observar el globo terráqueo F.H.-Registrar hipótesis El clima, la vegetación depende de la ubicación geográfica – El Ecuador se encuentra ubicado, con relación al meridiano de………………. Esta atravesado por la……………………. R.D.-Leer el contenido de la pág. 12 -Destacar características sobresalientes C.H.-Formular preguntas sobre el tema: C.-Elaborar un mapa conceptual en la


pizarra


CUESTIONARIO Nombre: Grado: Fecha: Con la ayuda de tu texto completa los siguientes datos De la superficie total de nuestros países (256……km2), selvas y tierras boscosas cubren 155.760…………; de los cuales, una área de 35.610 km2 constituyen bosques …………….. formados de …………… arbóreas autóctonas, es decir, que se han originado …………………….. donde se encuentran.

A.A A.A

Contesta las preguntas que se encuentran en el cuaderno de trabajo


Texto del alumno, hojas de papel boom, hojas de evaluación imágenes Identifica las causas y explica los efectos producidos en el ecosistema Prueba Cuestionario

Texto del alumno, hojas de papel boom, hojas de evaluación imágenes

Explica la importancia de la ubicación geográfica y la influencia que tiene en

la formación de bosques

Prueba Cuestionario


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2.2.- MÉTODO: Proceso didáctico de la escritura



6TO AÑO

Formulación de preguntas

Una estrategia para comprender un texto es realizar preguntas sobre su contenido.

Las preguntas deben invitar a reflexionar sobre la información implícita presente en el texto, y relacionar las ideas

registradas en el texto con las ideas propias

Para recordar

El lenguaje es una herramienta de comunicación.

Los seres humanos nos comunicamos gracias al lenguaje

Hay barios tipos de lenguaje el lenguaje de gestos, el verbal, el de signos, entre otros. El lenguaje verbal puede ser oral,

mediante el habla, o escrito, mediante la lectura y escritura.

¿Dónde? La palabra donde averigua el lugar donde sucede un evento o en el que está un ser o un objeto

¿Qué? La palabra que averigua sobre un objeto o sobre un evento que sucedió

¿Por qué? La palabra por qué averigua la razón, explicación o causa de un evento

7MO AÑO

CONECTORES CONSECUTIVOS

Por tanto, por consiguiente, de ahí que, en consecuencia, así pues, por consiguiente, por lo tanto, por eso, por lo que

sigue, por esta razón, entonces, entonces resulta que, de manera que



EJE DE APRENDIZAJE

BLOQUE CURRICULAR


Escuchar, hablar, leer y escribir para la interacción social Biografías y autobiografías



Escribir textos autobiográficos adecuados con las propiedades del texto y los elementos de la lengua desde el análisis de las variedades lingüísticas en función de reflexionar sobre sus experiencias personales

TEMA Formulación de preguntas Conectores consecutivos

Realizar la dinámica el teléfono descompuesto

PRERREQUISITOS Recordar el tema comprensión especifica de palabras mediante la técnica de las tarjetas ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

CUESTIONARIO Nombre: Grado: Fecha: Conteste verdadero o falso Una biografía consta de titulo, inicio,

A.M A.A

Indagar nuevos conocimientos sobre la formulación de preguntas ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO SEN.-Presentar las tarjetas con las palabras quien, que, cuando, etc. SELECCIÓN.- Leer el texto en la pág. 16 Formular preguntas con las palabras donde, porque, para que EXP.- Buscar en un texto párrafos que contengan las palabras con las que se formula preguntas CORREC.- formar grupos de tres personas Establecer normas para desarrollar preguntas en clase con los compañeros

TRANSFERENCIA Dar lectura a las preguntas formuladas en clase

contexto, desarrollo, conclusión ( ) Una biografía es un texto que relata nuestra vida ( ) Para escribir una autobiografía hay que inventarnos datos ( ) Los conectores causales son: porque, por , como ( ) Relaciono las oraciones de la primera columna con las de la segunda utilizando un conector causal que se encuentra en el recuadro María falto a la…….. …….tiene una fuerte Escuela gripe Se realiza una………..de la colada morada Sición


A.A A.M

Para que

Con motivo de

EVALUACION Nombre: Grado: Fecha: Escriba ejemplos con interrogante ¿dónde? ¿Por qué? Une con líneas según corresponda Averigua sobre un objeto por que Averigua la razón, explicación donde Lugar en donde sucede un evento que


Indagar conocimientos sobre los conectores consecutivos


SEN.-Cumplir con ordenes sencillas Presentar tarjetas con los conectores consecutivos SELECCIÓN.- Leer el texto en la pág. 19 Jerarquizar ideas EXP.- Elaborar una rueda de atributos sobre los conectores consecutivos CORREC.- corregir el trabajo realizado

TRANSFERENCIA Formular dos oraciones utilizando un conector consecutivo


CUESTIONARIO Nombre: Grado:

A.A A.A



TECNICA INSTRUNEN

Cartulina, hojas de evaluación

Formula correctamente preguntas Cuestionario Prueba

Fecha: Leo la oración de la primera columna y la relaciono con la oración de la segunda columna Uno las dos oraciones, utilizando los conectores consecutivos Pues, razón, entonces María está triste…………..de que su gato se perdió

Cartulina, hojas de evaluación Utiliza conectores consecutivos en la elaboración de oraciones Cuestionario Prueba

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2.2.- MÉTODO: Resolución de problemas 6to 7mo inductivo deductivo



6TO AÑO

La división es la operación inversa de la multiplicación. Dividendo: divisor = cociente divisor · cociente = Dividendo

Dividir es hallar el número por el que se debe multiplicar al divisor para obtener el dividendo.

7mo

El sistema de numeración romana se desarrolló en la antigua Roma y se utilizó en todo su imperio. Es un sistema de

numeración no posicional, en el que se usan algunas letras mayúsculas como símbolos para representar los números.

http://es.wikipedia.org/wiki/Antigua_Roma

http://es.wikipedia.org/wiki/Sistema_de_numeraci%C3%B3n





BLOQUE CURRICULAR




Resuelve divisiones con los números naturales Lee y escribe cantidades expresadas en números romanos

TEMA División de números naturales Números romanos

Realizar la dinámica del pun con las series numéricas

PRERREQUISITOS Recordar el tema anterior multiplicación de números naturales

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Indagar nuevos conocimientos sobre la división de números naturales

CUESTIONARIO Nombre: Grado: Fecha: Calcular el valor de las siguientes potencias 3X3X3 2X2X2X2X2X2

A.M A.A



IP.-Leer el problema Establecer relaciones entre datos




TRANSFERENCIA Contestar en el cuaderno las siguientes preguntas Que es el dividendo Que es el divisor Que es el residuo o resto Que es el cociente

5X5X5X5 7X7 Identifica y escribe cuales son las bases y los exponentes de las siguientes potencias

6 identificar los términos de una raíz 4 =2 Resuelve los siguientes ejercicios 16 = 25 =

3

CUESTIONARIO Nombre: Fecha: Grado: Resolver los ejercicios de cierre que se encuentran en el texto Resolver los siguientes ejercicios María hace doce arreglos de flores con igual número de flores si tiene 220 flores ¿Cuántas pondrá en cada ramo? José compro 20 libras de arroz a 5 dólares ¿Cuánto deberá pagar José por las libras de arroz?

PRERREQUISITOS Revisar el aprendizaje autónomo ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Indagar nuevos conocimientos sobre los números romanos


CONOCIMIENTO O.-Presentar las letras con los que se representa los números romanos E.- Poner el valor a cada una de las letras Formar las siguientes cantidades 345 10 23 C.-confrontar ideas Dar a conocer reglas para leer y escribir

A.M A.A

números romanos A.-que son los números romanos G.-son los que se representan con letras, cada una de las cuales tiene un valor diferente C.-verificar la valides de la definición sobre los números romanos Escriba los siguientes números:789 456 234 A.-Ejecutar más ejemplos Ponga las equivalencias de las siguientes letras M= D= X= V=

TRANSFERENCIA Escriba el numero al que corresponde cada expresión CXL VII XV

XXIX


revisar el aprendizaje autónomo Hoja de evaluación, hojas de papel boom Resuelve divisiones con números naturales Identifica correctamente los términos de una división Prueba Cuestionario

CUESTIONARIO

Nombre: Grado: Fecha:

Escriba el numero que le corresponde a cada expresión

D=

LX=

CL= Hoja de evaluación, fomix Leee cantidades expresadas en numeros romanos Escribe cantidades expresadas en números romanos Prueba Cuestionario

A.A A.A


-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

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------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------





6TO AÑO

CULTURA DE EXCEDENTE

En las cosechas se obtenía mayor cantidad de

productos que antes

Trabajaban colectivamente

La agricultura se había perfeccionado

Las tribus estaban basadas en comunidades

locales

Alrededor de 1000 años antes de Cristo se dio

un gran avance en las sociedades

TRIBUS ESTRATIFICADAS

Había un intercambio activo entre

pueblos de la costa, sierra, amazonia

Desarrollo de las técnicas de

elaboración

Eran soldados guerreros y

sacerdotes o chamanes

Entre los años 1300 y 5550 antes de

Cristo se dio un avance significativo

En los excedentes agrícolas las tribus

pudieron mantener a grupos

especiales

7mo AÑO


LA EDUCACIÓN LIMITADA

Las mujeres se dedicaban para la vida

de hogar

Los jóvenes se dedicaban al trabajo

La mayoría de la población eran

analfabetos

Las mujeres de ata posición social

recibían instrucciones en el hogar, algo

de lectura y escritura

La educación formal estaba limitada a

los blancos y criollos varones que

tenían propiedades

Las guerras de la independencia

afectaron a la educación


EJE DE APRENDIZAJE

BLOQUE CURRICULAR

Identidad Nacional, unidad de la diversidad, Las poblaciones iníciales




TEMA Sociedades agrícolas superiores Educación y cultura

PRERR

PREREQUISITOS Recordar el tema anterior mediante la técnica de las tarjetas

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Indagar nuevos conocimientos sobre el nuevo tema sociedades agrícolas superiores

CUESTIONARIO Nombre: Grado: Fecha: CONTESTA Contesta verdadero o falso Las personas en la antigüedad eran nómadas ( )

A.M A.A

ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO O.- Presentar imágenes relacionadas al tema. Leer el contenido del texto pág. 18y 19 D.- Identificar características importantes sobre la lectura C.-Relacionar aspectos relevantes A.-Contestar a preguntas sencillas

TRANSFERENCIA


El intercambio comercial entre la localidades de la sierra era reducido ( ) Buen gripo de personas se dedicaba a la artesanía ( ) Escriba en qué consistía el concertaje ……………………………………………………… -……………………………………………………. Que son las manufacturas ………………………………………………………. ……………………………………………………….

CUESTIONARIO Nombre: Grado: Fecha: Contesta verdadero o falso las tribus estaban basadas en comunidades locales ( ) La comunidad fue la base de la sociedad en andinamerica ( ) En esta época desarrollaron las técnicas de elaboración ( ) Existía un intercambio activo entre pueblos ( ) Dar contestación a las preguntas que se encuentran en el cuaderno de trabajo


ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Indagar nuevos conocimientos sobre el nuevo tema educación y cultura


O.- Presentar imágenes relacionadas al tema. Leer el contenido del texto pág. 18 y19 D.- Identificar características sobresalientes C.-Relacionar aspectos relevantes Jerarquizar ideas A.-Contestar a preguntas sencillas En que consistía la educación limitada

TRANSFERENCIA

A.A A.M

Elaborar un mapa conceptual sobre lo leído


CUESTIONARIO Nombre: Grado: Fecha: Responde verdadero o falso Las guerras de la independencia afectaron a la educación ( ) Muchos de los jóvenes no fueron reclutados en esa época ( ) Las mujeres de alta posición social recibían instrucciones en el hogar ( ) Los hombres se dedicaban a quehaceres domésticos

A.A A.A

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Explica los acontecimientos dados en las Sociedades agrícolas superiores Prueba Cuestionario

Explica los acontecimientos sucedidos en la Educación y cultura Prueba Cuestionario










2.1.- ÁREA: Actividades prácticas

2.2.- MÉTODO: Creativo



6TO AÑO

7mo año

Corona de difuntos

Hoja de trabajo Tema: corona de difuntos

Fecha: 28/10/2011

Diseño grafico

Materiales Papel crepe

Alambre Tijeras Goma

Herramientas Papel crepe

Alambre Tijeras Goma

Proceso Doblar el alambre en forma de circulo

Con el papel crepe adornar Cortar el papel

Pegar en el alambre






TEMA Corona para difuntos Corona para difuntos

PRERR

PREREQUISITOS Entonar la canción los esqueletos ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Indagar conocimientos sobre el 2 de noviembre ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO I.-Presentar el modelo del trabajo a realizarse (corona) E.-entregar materiales Iniciar con el trabajo

A.M A.A

P.-detallar y completar el trabajo J.- emitir juicios de valor sobre el trabajo realizado G.-dar indicaciones para la exposición de trabajos E.-exponer los trabajos

TRANSFERENCIA Expresar, pensamientos referentes al 2 de noviembre

PREREQUISITOS

Entonar la canción los esqueletos ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Indagar conocimientos sobre el 2 de noviembre ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO I.-Presentar el modelo del trabajo a realizarse (corona)

A.M

E.-entregar materiales Iniciar con el trabajo P.-detallar y completar el trabajo J.- emitir juicios de valor sobre el trabajo realizado G.-dar indicaciones para la exposición de trabajos E.-exponer los trabajos

TRANSFERENCIA Expresar, pensamientos referentes al 2 de noviembre

Goma tijeras alambre papel crepe

Goma tijeras alambre papel crepe

A.A


TECNICA INSTRUNEN

Utiliza materiales y herramientas para la elaboración de trabajos manuales Observación Ficha de observación

Utiliza materiales y herramientas para la elaboración de trabajos manuales Observación Ficha de observación

FICHA DE OBSERVACIÓN

Utiliza materiales y herramientas para la elaboración de trabajos manuales

Trabaja en clase Sigue instrucciones del maestro

Emite criterios sobre el trabajo realizado

Utiliza su creatividad para adornar

Es libre y espontaneo


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Plan de trabajo simultáneo

Documents

Transcript of Plan de trabajo simultáneo