PLAN D ACTION INSTITUTIONNEL 2019-2020 · 2019-09-25 · 4 AXES / 11 CHANTIERS Actions 2019-2020...

PLAN D’ACTION INSTITUTIONNEL 2019-2020

C .A. 19.06.10.10

3 AXES / 9 CHANTIERS PLAN DE RÉUSSITE

Actions 2019-2020 Résultats escomptés Resp.

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ORIENTATION

Développer l’engagement afin de favoriser la réussite la persévérance et la diplomation

01 Faciliter l’accueil et l’intégration aux études collégiales

Favoriser la transition secondaire-collégial

Évaluer la concordance entre les données probantes et nos pratiques au regard de la transition du secondaire vers le collégial.

L’analyse est complétée et les bonnes pratiques sont partagées à la communauté.

DÉ DEP SSER

Développer un projet pilote avec les commissions scolaires de la région de l’Estrie afin d’accroître la réussite des cours de mathématiques au collégial.

Une table de concertation en mathématiques regroupant des intervenants des ordres secondaire et collégial est mise sur pied. Différentes actions sont explorées et quelques mesures sont expérimentées.

DÉ SSER

Identifier et mettre en place de nouvelles actions orientantes en remplacement du cours « Des clés pour mieux réussir ».

Des outils sont créés et proposés aux étudiantes et étudiants du cheminement Tremplin DEC afin de les aider à identifier un projet d’études clair et donnant un sens à leur parcours collégial.

SOAE RETD

Systématiser les pratiques propres à une pédagogie de 1re année

Participer à un projet pédagogique, en collaboration avec le Carrefour de la réussite, visant l’expérimentation de pratiques pédagogiques de 1re année.

Des pratiques dont l’efficacité est démontrée sont identifiées et partagées aux membres de la communauté collégiale.

SSER

Soutenir les étudiantes et les étudiants dans le développement d’habiletés d’apprenant et de méthodes de travail intellectuel

Sensibiliser les coordinations de programme et de département à l’importance des méthodes de travail intellectuel (MTI) et des habiletés d’apprenant.

Des rencontres animées par une conseillère pédagogique sont organisées dans chaque regroupement de programmes.

SSER DEP



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ORIENTATION


Identifier, dans chaque programme d’études, les cours porteurs et contributifs des activités de formation sur les MTI et les habiletés d’apprenant.

Les cours porteurs sont identifiés dans chaque programme et le réinvestissement de ces compétences est planifié dans chaque programme.

DEP CCP SSER

Améliorer les habiletés de lecture et d’écriture chez les étudiantes et les étudiants

Convenir avec les départements et les programmes des activités d’introduction aux compétences à produire des écrits professionnels (CPEP).

La moitié des programmes d’études techniques ont identifié les cours porteurs de la CPEP et ont planifié au moins une activité.

SSER DEP

02 Mobiliser la communauté collégiale autour des programmes d’études, pivots de la formation

2.1 Systématiser les cinq processus liés aux opérations de programme

Compléter la clarification des processus liés au cycle de gestion des programmes d'études.

Les processus d’évaluation de l’implantation et du suivi annuel des programmes sont adoptés à la Commission des études et diffusés aux équipes programme.

DÉ SSER

Clarifier le processus d’élaboration de programmes d’études menant à une attestation d’études collégiales (AEC).

Le processus gagne en rigueur et en transparence quant à l’attribution des disciplines, en contrôle de qualité et en agilité. Le processus est adopté par la Commission des études et devient la référence pour le développement des AEC au Centre de formation continue.

DÉ DFCSE SSER



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ORIENTATION


2.2 Soutenir les étudiantes et les étudiants dans leur prise de conscience du sens des apprentissages en le rendant explicite dans leur programme d’études

Recenser et diffuser les pratiques favorisant la prise de conscience du sens des apprentissages, notamment dans les programmes préuniversitaires.

Un recueil des pratiques est élaboré et les bonnes pratiques sont partagées à la communauté collégiale.

SSER DEP

Se doter d’un gabarit pour la rédaction des plans de cours qui met en évidence, pour les étudiants et les étudiantes, les liens entre les apprentissages réalisés dans le cours et les visées du programme d’études.

Le gabarit est adopté par la Commission des études et diffusé à l’ensemble des départements d’enseignement.

DEP SSER

03 Offrir un environnement éducatif intégré

3.1 Structurer l’offre de mesures de soutien

Réviser nos façons d’informer la population étudiante des mesures de soutien qui leur sont offertes.

De nouvelles stratégies d’information de l’offre de mesures de soutien sont mises en œuvre auprès de notre population étudiante.

DSOSRAP DCM DAÉCI DCAC

3.2 Soutenir les actions favorisant l’engagement des étudiants et étudiante

Intégrer au plan de travail de chaque comité de programme des activités visant à développer l’engagement des étudiantes et des étudiants.

Au moins une activité est expérimentée dans chaque programme d’études. Le bilan de ces activités est consigné dans un répertoire et diffusé à l’ensemble des programmes d’études.

DEP SSER



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ORIENTATION


Soutenir la mise en œuvre du projet intitulé Agir sur l’état d’esprit pour favoriser la persévérance et la réussite scolaire visant le développement de l’engagement des étudiantes et des étudiants.

Des activités développées dans le cadre du projet sont expérimentées.

SSER

Développer une nouvelle offre d’activité en sport électronique. Deux équipes représentent le Cégep dans la Ligue Cyber Espoir de la Fédération québécoise de sports électronique (FQSE) tout en bénéficiant d’un encadrement pédagogique, physique et psychosocial.

AN

Mettre sur pied une équipe de division 3 en basketball masculin. Une équipe est créée et inscrite au Réseau du sport étudiant du Québec (RSEQ) permettant à une douzaine d’étudiants-athlètes de suivre leur passion dans un environnement éducatif engageant.

DCAP

3.3 Renforcer la concertation à l’interne et à l’externe

Mettre en œuvre des stratégies favorisant une meilleure appropriation du modèle d’encadrement et du rôle des intervenantes et des intervenants.

Les membres de la communauté se sont réapproprié le modèle d’encadrement. Les différents intervenants et intervenantes impliqués comprennent mieux leur rôle et leurs responsabilités.

SSER

Accroître nos collaborations avec les instances et les partenaires des milieux de l’éducation et du marché du travail de la région pour encourager l’obtention d’un diplôme qualifiant.

De nouvelles actions sont initiées, notamment avec les commissions scolaires de l’Estrie, afin d’accroître le taux de passage secondaire-cégep et favoriser l’obtention d’un diplôme qualifiant.

DG DÉ

4 AXES / 11 CHANTIERS


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ORIENTATION

Encourager l’innovation pour améliorer non pratiques

04 Accroître notre capacité d’anticipation et notre capacité d’agir

4.1 Instaurer des mécanismes de veille dans des secteurs d’intervention stratégiques

Définir et expérimenter un processus de veille stratégique. Un comité de travail est mis en place. Un processus de veille est convenu et expérimenté pour la recherche, pour le numérique et pour la formation continue.

DG SSER DFCSE CSTI

4.2 Se donner des moments périodiques de réflexion collective

Expérimenter une nouvelle forme de tournée des départements et des services.

Le thème du numérique est retenu. De nouvelles modalités de tournée sont expérimentées. Un bilan est dressé.

DG DÉ

Organiser une journée pédagogique associée à la mise en œuvre du Plan de réussite.

Le thème est choisi en fonction des résultats des enquêtes qui auront été réalisées à l’automne 2019. Le personnel est mobilisé et participe activement à l’activité.

DÉ SSER

05 Exploiter le potentiel des technologies numériques dans nos pratiques

Adopter les outils numériques de gestion les plus susceptibles d’améliorer notre efficience

Mettre à niveau des nouveaux processus de gestion et la documentation afférente.

Au moins trois processus de gestion ont été revus et améliorés pour plus d’efficience.

CSTI

Mettre en place une démarche de formation à l’intention du personnel sur l’utilisation des outils numériques.

Après consultation des groupes concernés, un plan de formation aux outils numériques est convenu et sa mise en œuvre est amorcée.

CSTI DRH



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ORIENTATION


Déployer la solution d’alertage de masse. Le Cégep dispose d’un moyen efficace, rapide et largement connu pour joindre les membres de sa communauté en cas de nécessité.

CSTI DRMF DCAC

Implanter une nouvelle plateforme d'affichage d'emploi à l'intention de la communauté étudiante.

Un babillard est fonctionnel et sa mise en place est diffusée auprès de la communauté collégiale. On constate une fréquentation en croissance à partir de sa mise en ligne.

SOAE CSTI

Accroître le recours aux technologies numériques permettant de soutenir l’apprentissage

Amorcer la diffusion des meilleures pratiques associées aux technologies numériques destinées à soutenir l’apprentissage.

Une première recension des meilleures pratiques en matière de technologies numériques (applications, équipements, services) est constituée et sa diffusion est amorcée.

SSER CSTI

Terminer la phase pilote du projet de déploiement des ordinateurs portables au personnel enseignant.

La phase pilote est complétée, un bilan est dressé et des orientations sont adoptées pour la suite.

CSTI DÉ

Expérimenter de nouveaux outils technologiques (réalité virtuelle, impression 3D, etc.)

De nouveaux outils technologiques sont expérimentés dans quelques programmes d’études. Un premier bilan est dressé.

SSER

Mettre en place des actions permettant d'éduquer la communauté collégiale à une utilisation appropriée des technologies

Déployer une campagne de sensibilisation portant sur la sécurité numérique et les attitudes socionumériques saines.

Les actions d’une première campagne sont expérimentées et mèneront à une stratégie plus permanente. Les membres de la communauté collégiale sont davantage au fait des enjeux et en mesure d’ajuster leurs comportements.

CSTI DCAC SSER



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ORIENTATION


Améliorer l'expérience des utilisateurs et des utilisatrices des technologies au Cégep

Améliorer l’offre de services de mobilité pour les utilisateurs et les utilisatrices.

Une gamme étendue de services mobiles est disponible pour les membres de la communauté collégiale.

CSTI SSER

Améliorer la disponibilité du réseau sans-fil pour les utilisateurs et les utilisatrices.

Un réseau sans-fil plus robuste est en place. L’accès au réseau sans-fil à l’extérieur des bâtiments est aussi disponible.

CSTI

06 Proposer des modes de formation favorisant l’accessibilité

6.1 Diversifier les modes de formation qui favorisent la réussite et la persévérance des étudiantes et des étudiants ayant des besoins particuliers

Expérimenter de nouvelles façons de soutenir les étudiantes et les étudiants ayant des besoins particuliers.

Des méthodes liées à la pédagogie inclusive sont expérimentées par des enseignantes et des enseignants, avec le soutien du SSER.

SSER

Développer de nouvelles initiatives pour nous assurer d’encadrer efficacement les nouvelles cohortes d’étudiants internationaux attendues à l‘hiver 2020.

Des méthodes d’accueil et de suivi sont peaufinées et mises en application.

DAÉCI DSOSRAP

6.2 Implanter des modes diversifiés de formation (hybride, RAC, à distance, en entreprise, etc.)

Améliorer la formule de coexistence travail-études (CTÉ) et l’adapter en fonction de la réalité de chaque programme et du milieu de l’emploi.

Une nouvelle formule de CTÉ est développée et expérimentée au sein des programmes d’études techniques et préuniversitaires. Le nombre d’étudiantes et d’étudiants profitant de cette formule est en augmentation.

SLCE DÉ DEP



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ORIENTATION


Déployer un premier programme menant à une attestation d’études collégiales (AEC) offert en mode hybride.

Un programme d’études menant à une AEC en Gestion d’entreprise agricole est offert en mode hybride, en partie en présence et en partie en ligne asynchrone, de manière à répondre aux réalités du milieu et à faciliter l’acquisition de compétences. Un premier bilan de l’expérimentation est dressé.

DFCSE SSER

07 Mettre en place des mesures qui assurent l’attraction et la rétention des membres du personnel

7.1 Déployer un processus d‘insertion professionnelle

Accroître la participation des nouveaux enseignants et des nouvelles enseignantes aux ateliers d’initiation à l’enseignement collégial offerts à leur intention.

La majorité des nouveaux enseignants et des nouvelles enseignantes participent à au moins un atelier.

DRH DEP SSER

Terminer la révision du processus d’accueil. Le processus d’accueil est ajusté en fonction des commentaires reçus lors du sondage sur le climat de travail. Une réflexion est amorcée pour enchâsser le processus d’accueil dans un processus d’insertion professionnelle.

DRH

7.2 Mettre en œuvre des mesures pour assurer un développement professionnel en continu

Poursuivre la révision et le déploiement systématique des programmes d’appréciation de la contribution pour tous les groupes d’employés

Les outils d’appréciation de la contribution ont été actualisés et allégés pour toutes les catégories de personnel. Les fréquences d’application des processus ont été clarifiées et la mise en oeuvre est débutée.

DRH cadres syndicats



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ORIENTATION


Pour le personnel cadre, professionnel et de soutien, dégager des priorités de développement des compétences, notamment par le biais des programmes d’appréciation de la contribution.

Un processus et un outil de collecte des besoins de développement des compétences sont élaborés et une première expérimentation est réalisée.

DRH cadres

7.3 Accroître la diversité au sein de notre personnel

Déployer les mesures recommandées par la Commission des droits de la personne et des droits de la jeunesse (CDPDJ).

Les processus de présélection et de sélection ont tous été revus et les acteurs concernés ont été sensibilisés. Une augmentation de la diversité est constatée.

DRH comités de sélection

7.4 Mettre en œuvre des stratégies d’attraction adaptées (nouveau chantier)

Explorer de nouvelles modalités de recrutement en particulier pour les titres d’emploi où il est difficile de pourvoir les postes.

L’efficacité accrue des stratégies d’attraction permet d’augmenter le ratio de dotation des postes dès le premier affichage. L’utilisation des médias traditionnels dans ce contexte est en diminution.

DRH DCAC



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ORIENTATION

Offir un milieu sain visant le mieux-être

08 Développer des initiatives favorisant l’équilibre de vie de l’ensemble de la communauté collégiale

8.1 Accroître la pratique de l’activité physique

Dresser le bilan découlant de la diversification des activités de Formaction et ajuster la programmation en conséquence.

Le bilan est dressé et de nouvelles activités sont proposées aux membres du personnel incluant des activités favorisant la réduction du stress. Un plus grand nombre de personnes participent au programme.

DRH

Élaborer un plan d’aménagement extérieur du campus offrant des possibilités d’activités physiques en pleine nature.

Divers scénarios d’aménagement extérieur sont analysés en collaboration avec le Département d’éducation physique et à la santé. Des contacts sont établis avec la Ville de Sherbrooke pour assurer la complémentarité des aménagements avec ceux planifiés au parc Victoria. Un plan d’aménagement est adopté et planifié en phases successives en fonction des disponibilités budgétaires.

DRMF Dép. édu- cation physique

Explorer de nouvelles avenues pour faire bouger davantage les membres de la communauté collégiale.

Au moins deux nouvelles initiatives sont identifiées et expérimentées. DCAP DAÉCI Dép. édu- cation physique

8.2 Outiller les membres de la communauté collégiale à la gestion du stress et de l’anxiété

Développer des ateliers avec les animateurs et les animatrices à la salle d’entraînement en collaboration avec la clinique de physio-thérapie afin de contrer le stress et l’anxiété en milieu de travail par de saines habitudes de vie.

Plus de 90 personnes ont profité des activités proposées. DCAP



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ORIENTATION


Poursuivre le développement d’un projet innovant en santé mentale, conjointement avec le Cégep de Chicoutimi et l’Université de Sherbrooke, et en démarrer l’implantation.

Les initiatives porteuses sont identifiées et certaines sont implantées. DG DAÉCI SAP

8.3 Mettre en place des mesures visant à prévenir les difficultés relationnelles au sein des équipes

Diffuser largement les modifications à la politique visant à prévenir et contrer le harcèlement psychologique et en assurer une implantation réussie.

Le personnel est informé des nouvelles modalités prévues dans la politique révisée. Les cadres et les membres du personnel sont outillés pour agir conformément à la politique.

DRH

Organiser une à deux activités de formation à l’intention du personnel.

Les thèmes sont identifiés avec la collaboration du comité sur la qualité de vie au travail. Les activités de formation sont proposées aux membres du personnel et une participation large est constatée.

DRH

Assurer une implantation harmonieuse de la nouvelle politiquevisant à prévenir et à combattre les violences à caractère sexuel.

Un plan d’action annuel est établi et réalisé. Un comité de suivi paritaire est mis en place pour en suivre l’évolution et pour préparer les redditions de compte afférentes.

DAÉCI DRH

09 Intégrer la protection de l’environnement dans nos choix et dans nos pratiques

9.1 Réduire le volume de déchets dirigés à l’enfouissement

Élaborer et identifier des outils de sensibilisation sur le tri des matières résiduelles.

Les îlots de tri à trois voies sont utilisés par les membres de la communauté collégiale. L’analyse des matières dans chacune des voies montre que le tri est adéquatement réalisé de manière générale.

DRMF



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ORIENTATION


9.2 Accroître la mobilité durable et active

Renouveler l’offre de service pour la passe universelle de transport en commun.

La carte à puce est instaurée de manière à s’inscrire dans la perspective d’une expérience Cégep plus positive et à alléger la gestion du dossier.

DCM CSTI

Proposer et promouvoir des moyens de transport actif. Le programme employeur de la Société de transport de Sherbrooke est bonifié par le Cégep et proposé aux membres du personnel et on constate une augmentation de son utilisation. Une promotion plus importante des mesures de transport actif est mise en œuvre.

DRMF DAÉCI C’viable DCAC

Évaluer les aménagements du campus qui favorisent la mobilité active (sentier piéton, abris vélos, etc.).

L’analyse de divers scénarios est complétée et quelques propositions sont formulées à la communauté collégiale.

DRMF

Élaborer un plan d’implantation de bornes de recharge électrique. Une analyse des besoins et des possibilités est complétée. Un plan de déploiement est proposé et adopté.

DRMF DAÉCI C’viable

10 Accroître le sentiment d’appartenance et l’engagement de la communauté

10.1 Rendre les lieux d’études et de travail agréables et distinctifs

Réviser l’aménagement d’espaces communs de façon à créer des espaces adaptés, collaboratifs et multifonctionnels au Centre des médias.

Des espaces favorisant différentes formes de travail individuel et collaboratif sont aménagés au Centre des médias. Les étudiants occupent ces espaces de travail en plus grand nombre.

DCM DRMF

10.2 Explorer de nouvelles avenues pour mieux tirer profit des espaces communs



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ORIENTATION


Offrir une série d’activités culturelles dans divers lieux sur le campus. Au moins une prestation musicale par session est présentée sur le campus extérieur. Au moins cinq concerts midi sont présentés en collaboration avec le Département de musique.

AN

10.3 Expérimenter de nouvelles façons de communiquer avec les membres de la communauté collégiale

Apporter des ajustements sur les façons de communiquer avec les nouveaux étudiants et les nouvelles étudiantes à la lumière des résultats du sondage effectué à l'automne 2018.

Les communications avec les nouveaux étudiants et les nouvelles étudiantes sont mieux adaptées et plus efficaces.

DCAC DSOSRAP

Améliorer les modes de communication en place et explorer de nouvelles avenues pour communiquer avec le personnel.

Les outils en place sont révisés, de nouveaux outils sont identifiés, le cas échéant, et leur mise en œuvre est amorcée à la lumière des travaux effectués par un groupe de travail formé de membres du personnel.

DCAC DRH

10.4 Miser sur les arts et la culture pour animer le milieu

Relancer le projet Vie d’artiste qui regroupe tous les programmes d’études du domaine des arts et de la culture.

Des actions collectives sont organisées et permettent d’accroître la cohésion et le rayonnement des programmes d’études concernés tout en favorisant les liens transdisciplinaires.

DEP D

Adopter la politique culturelle et en amorcer la mise en œuvre. La politique est adoptée par le CA. Un comité des arts et de la culture est mis en place. Une planification annuelle d’actions à mener en vue de soutenir la formation et d’améliorer le cadre de vie grâce aux arts et à la culture est adoptée.

DEP D DG



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ORIENTATION

Positionner le Cégep

comme un acteur majeur du système éducatif dans la régon

11 Intensifier nos liens avec les acteurs du développement social et économique de la région

Accroître le volume d'activités en formation continue dans la région

Optimiser l’offre de programmes menant à une AEC en fonction des besoins du marché du travail.

Une analyse de pertinence et de rentabilité des AEC est réalisée et le déploiement est ajusté en fonction des résultats de cette analyse. Le nombre d’activités dans les programmes menant à une AEC est plus élevé qu’en 2018-2019.

DFCSE

Accroître le nombre de dossiers traités dans le contexte des AEC délocalisées à l’international.

Une stratégie de développement du potentiel sur trois ans est élaborée et sa mise en œuvre, amorcée. Le processus d’audit est solidifié pour garantir la valeur des diplômes émis par le Cégep.

DFCSE

Revoir le processus institutionnel de reconnaissance des acquis et des compétences (RAC) de façon à la rendre plus fluide pour les personnes qui s’y inscrivent.

L’accès la la RAC est plus aisé, plus rapide et plus efficace pour les individus. Le volume d’activités est en croissance.

DFCSE DSOSRAP

Élaborer et mettre en œuvre un plan de développement des services aux entreprises.

Une première analyse des besoins des entreprises, des créneaux porteurs et des stratégies possibles est réalisée. Des initiatives sont en expérimentation. Les balises d’un processus de RAC en entreprise sont établies et une première expérience est menée.

DFCSE

Développer davantage l’offre de formation destinée aux ambulanciers paramédicaux et aux premiers répondants.

Le volume d’activités de formation de ce secteur est en croissance. DFCSE

Consolider et amorcer le développement de l’offre de services du Centre de recherche et de formation par simulation (CEREFS).

L’organisation des activités du CEREFS est stabilisée. Un plan de développement est en élaboration. Quelques actions nouvelles sont en cours.

DFCSE



16

ORIENTATION



Accroître l’impact du Cégep en francisation. Les liens avec le ministère de l’Immigration, de la Diversité et de l’Inclusion (MIDI) sont étroits et fructueux. Les passerelles établies avec les groupes de francisation sont consolidées. Des prospections sont en cours pour développer la francisation en entreprise.

DFCSE

Accroître l’offre de stages

Réviser la formule de coexistence travail-études (CTÉ) et en élargir la portée.

Un nouveau modèle de CTÉ est élaboré avec la collaboration d’entreprises de la région et d’équipes enseignantes. Une image de marque de la CTÉ est développée et une stratégie de positionnement est mise en place progressivement. Un plus grand nombre d’étudiants et d’étudiantes en bénéficient. Une nouvelle formule élargie de parcours études-travail est en élaboration.

SLCE DÉ

Développer des projets permettant de réaliser des apprentissages en milieu de travail.

Au moins deux programmes d’études développent de nouvelles activités pédagogiques en milieu de travail.

DEP

Déployer des initiatives dans le cadre du Pôle d’excellence en enseignement supérieur de l’Estrie

Soutenir la réalisation des projets financés par le Pôle d’excellence en enseignement supérieur de l’Estrie (PRESE).

Le bilan des projets soutenus par le PRESE est diffusé à l’ensemble de la communauté collégiale et les retombées sont réinvesties dans la communauté régionale.

DÉ

Participer au développement de projets structurants initiés par le PRESE.

Au moins deux projets structurants ayant des retombées notables pour le Cégep sont développés à travers le PRESE.

DÉ



17

ORIENTATION



12 Augmenter le rayonnement du Cégep

Valoriser l’expérience Cégep de Sherbrooke

Définir ce qu’est l’expérience Cégep de Sherbrooke tant du point de vue des étudiants et des étudiantes que du personnel.

Des consultations sont effectuées. Une première formulation de ce qu’est l’expérience Cégep de Sherbrooke est proposée.

DCAC DÉ DSOSRAP DAÉCI DRH

Accueillir et soutenir un événement d’envergure provinciale touchant les domaines culturel et social.

L’École d’hiver de l’Institut du Nouveau Monde a lieu dans notre établissement en février 2020 et un minimum de 25 étudiantes et étudiants du Cégep de Sherbrooke participent à l’événement.

AN

Renouveler l’image de marque du Cégep

Amorcer les travaux de renouvellement de l’image de marque en se basant sur la définition de l’expérience Cégep de Sherbrooke.

Un comité de travail est en place. Un mandat d’accompagnement est donné et les travaux sont amorcés.

DCAC

Mettre en place une stratégie concertée de recrutement

Réaliser des actions de recrutement à l’international, avec les MRC de la région, avec les commissions scolaires et avec les entreprises.

Un projet-pilote est réalisé avec le concours de trois MRC, d’entreprises et de la Commission scolaire des sommets.

SLCE SI

Des partenariats au Maroc et en France sont établis en vue du recrutement d’étudiantes et d’étudiants dans quelques programmes ciblés.

Les programmes en baisse d’effectifs et pour lesquels on constate une rareté de main-d’œuvre ont identifiés. De nouveaux liens sont établis avec des partenaires locaux et internationaux dans les secteurs identifiés comme le Maroc et la France. Un plus grand nombre d’étudiantes et d’étudiants internationaux s’inscrivent au Cégep.

DAÉCI SI



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ORIENTATION



Explorer des possibilités de partenariats à Saint-Pierre-et-Miquelon pour les établissements offrant des programmes de niveau lycée.

De nouveaux liens internationaux sont établis. Le nombre d’étudiantes et d’étudiants provenant de ce territoire est en augmentation pour les programmes préuniversitaires et techniques.

SI

Mettre en oeuvre une nouvelle stratégie pluriannuelle de recrutement et de promotion des programmes.

Un nouveau comité est formé. Des priorités institutionnelles sont établies. À partir des résultats d’une enquête auprès des nouvelles étudiantes et des nouveaux étudiants effectuée à l’automne 2018 et des travaux réalisés par le conseiller au recrutement à l’hiver 2019, de nouvelles actions pour l’ensemble du cycle de recrutement sont mises en place.

DCAC DÉ DSOSRAP DAÉCI

LEXIQUE

19

AN Animation socioculturelle

CCP Coordinateur du comité de programme

CSTI Coordination du Service des technologies de l’information

DAÉCI Direction des affaires étudiantes, communautaires et internationales

DCAC Direction des communications et des affaires corporatives

DCAP Direction du Centre de l’activité physique

DCM Direction du Centre des médias

DÉ Direction des études

DEP Direction de l’enseignement et des programmes

DFCSE Direction de la formation continue et des services aux entreprises

DG Direction générale

DRH Direction des ressources humaines

DRMF Direction des ressources matérielles et financières

DSOSRAP Direction du Service de l’organisation scolaire, du registrariat et de l’aide pédagogique

RETD Responsable de l’encadrement de Tremplin DÉC

SAP Service d’aide psychosociale

SI Service de l’internationalisation

SLCE Service de liaison Cégep-entreprises

SOAE Service de l’orientation et d’aide à l’emploi

SSER Service de soutien à l'enseignement et à la recherche

LEXIQUE

http://cegepsherbrooke.qc.ca/bottin/?code_deptserv=48

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