Plan 2do Grado - Bloque 3 Español.doc

8/18/2019 Plan 2do Grado - Bloque 3 Español.doc

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ASIGNA!"A Español

G"A#$ % G"!P$

2&B'$!

EIII IEP$

Semana 1. Del 7 al 15 deenero.

'ECCI*N P"$P*SI$S C$NENI#$S

1. Las coplas.

Que los niños

Dis!ruten la lectura de coplas" cono#can suscaracter$sticas.

Es+ra+e,ias de compresi. lec+ora/%onocimientos pre&ios.

Prediccioes/Propósitos de lectura.Per+iecia de las prediccioes/%ompro'ación de propósitos de lectura. (n!erencias.

2. Las rimasen las coplas.

Que los niños(denti)*uen la estructura delas coplas " suscaracter$sticas.

Carac+er0s+icas de los +e1+os escri+os/%anciones " poemas rima.Normas de par+icipaci. para el i+ercamio comuica+io/+!recer" solicitar a"uda e in!ormación.

,. n 'ueno'ser&ador.

Que los niñosDesarrollen a'ilidades paraescri'ir coplas tomandocomo modelo al/una *uele"eron.

#iscursos orales 4 sus fucioes/Descripción de animales caracter$sticas !$sicas " de modo de ser.Producci. de +e1+os/scritura de oraciones.Plani)cación propósito " destinatario.Plani)cación tipo de teto " tema.scritura de los 'orradores.e&isión " corrección de los 'orradores.Sis+ema de escri+ura/

3d4eti&os " !rases comparati&as.

. l su4eto dela oración.

Que los niños(denti)*uen la !unción delsu4eto " el orden de laspala'ras en una oracióncomo elementos *uepermiten comprender lostetos escritos " le$dos.

Sis+ema de escri+ura/+ración simple su4eto.%orrespondencia entre oralidad " escritura orden de las pala'rasen la oración.Producci. de +e1+os/e&isión " corrección de los 'orradores.Sociali#ación del teto.


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SEC!ENCIA #E ACI5I#A#ES %omentar con los alumnos *u sienten cuando &en al/o 'ello en la naturale#a. Por e4emplo la luna " las

estrellas el mar una montaña las 8ores. 3po"ado con pre/untas propiciar *ue los alumnos epresen sussentimientos " eperiencias.

Solicitar a los alumnos a'ran su li'ro de lectura en el teto 9%oplas de animales9 p:/inas ;; a la


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4emplo'a e,ri+a cucurum6 se fue a añar al mar/A añar al mar se fue la e,ri+a cucurum6/Se fue a añar al mar la e,ri+a cucurum6/

%omentar *ue mucos autores cam'ian el orden de las pala'ras en la creación de poemas " coplas.

e&isar en las coplas *ue escri'ieron en la lección anterior cómo est:n ordenadas las pala'ras. (ntentarmodi)car el orden.

(ntercam'iar su copla con un compañero para dar su/erencias para me4orarla. Pasar en limpio las coplas " decidir a *uin re/al:rsela.

"EC!"S$S % "E7E"ENCIAS BIB'I$G"87ICAS E5A'!ACI*N % E5I#ENCIAS

Li'ro de teto. P:/inas 106 a la 112.Li'ro de lectura. P:/inas ;; a la


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ASIGNA!"

A EspañolG"A#$ %

G"!P$ 2&

B'$!

E III IEP$

Semana 2. Del 1; al 22 de

enero.'ECCI*N P"$P*SI$S C$NENI#$S

5. Dos

mapaces.

Que los niñosA 3pli*uen estrate/ias delectura para comprender "dis!rutar un 4ue/o de

pala'ras.A (denti)*uen pala'ras cu"osi/ni)cado descono#can " lasconsulten en el diccionario.

Normas de par+icipaci. para el i+ercamio comuica+io/+!recerin!ormación. %laridad " precisión en la pronunciación " epresiónde ideas.Es+ra+e,ias de compresi. lec+ora/%onocimientos pre&ios.Predicciones. Propósitos de lectura.

(n!erencias.(nterpretación del si/ni)cado de pala'ras por el conteto.(nterpretación del si/ni)cado de pala'ras con apo"o deldiccionario.7ue+es de iformaci./ (mpresas t$tulo e $ndice.Sis+ema de escri+ura/%aracter$sticas de los tetos escritos ue/os de len/ua4e detra'alen/uas.

6. ltra'alen/uas

en otralen/ua " en

español.

Que los niñosA (denti)*uen similitudes "

di!erencias en la escritura deun tra'alen/uas en ua&e "en español.A econo#can la irre/ularidaden la escritura de las s$la'asgüe güi " escri'an pala'rasdonde se utilicen.

Sis+ema de escri+ura/Se/mentación de oraciones en pala'ras.elación sonoro-/r:)ca " &alor sonoro con&encional.+rto/ra!$a de /ue-/ui /Ce-/Ci.(rre/ularidades en la correspondencia sonoro-/r:)ca /ue /ui /Ce/Ci.


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7. ima en lostra'alen/uas.

Que los niñosA (denti)*uen los sustanti&os*ue riman en lostra'alen/uas *ue lea.A scri'an pala'ras *uerimen para creartra'alen/uas.

Es+ra+e,ias de compresi. lec+ora/%onocimientos pre&ios.Carac+er0s+icas de los +e1+os escri+os/ ue/os de len/ua4erimas " tra'alen/uas.l teto escrito como medio para in!ormar.Producci. de +e1+os/scritura de pala'ras oraciones " p:rra!os.

;. Dosmapaces no

tlacuaces.

Que los niñosA Pro!undicen en el an:lisisdel si/ni)cado del 4ue/o depala'ras.A emoricen el tra'alen/uaspara decirlo sin e*ui&ocarse.

Es+ra+e,ias de compresi. lec+ora/%onocimientos pre&ios.%omentarios so're lo le$do.(n!erencias. elación del teto con otros tetos.Normas de par+icipaci. para el i+ercamio comuica+io/3lternancia de turnos " escuca atenta " respetuosa.

SEC!ENCIA #E ACI5I#A#ES ostrar el t$tulo " las ilustraciones del teto 9Dos mapaces9 p:/inas =*u se dice> =*u pala'ras no entendiste>. %omparar las respuestas con sus compañeros. Propiciar *ue los alumnos in)eran el si/ni)cado de las pala'ras *ue no entendieron apo":ndose con el

conteto de la oración. (denti)car m:s si/ni)cados de pala'ras relacionando ima/en-teto. 3cti&idad de la p:/ina 115 de su li'ro de

teto. Buscar en el diccionario el si/ni)cado de las pala'ras. scri'irlas en su cuaderno. Pedir a los alumnos in&enten " escri'an oraciones donde inclu"an las pala'ras *ue no entendieron. %omparen sus oraciones con las de sus compañeros.

%omentar *ue los ua&es son unos ind$/enas *ue &i&en en +aaca un ermoso estado de nuestro pa$s. Sedice *ue son personas *ue lle/aron de otro pa$s ?icara/ua " *ue decidieron &i&ir en ico pero *uea'lan un idioma llamado ua&e del cual conocer:n al/unas pala'ras en el tra'alen/uas.

Leer nue&amente el 4ue/o de pala'ras 9Dos mapaces9. Solicitar a los alumnos por turnos lean en &o# altael tra'alen/uas en len/ua ua&e.

%omentar si pudieron identi)car el si/ni)cado de al/unas pala'ras en ua&e =cu:les>.

Platicar so're las di!erencias entre la len/ua ua&e " el español la cantidad de ren/lones " pala'ras entre


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am'as len/uas para epresar el contenido del teto etc. eali#ar un pe*ueño dictado de pala'ras *ue lle&en /ue-/ui " /Ce-/Ci. %omentar con los alumnos para *u

se le ponen los dos puntos EFG a la letra 9u9. Lle&ar a ca'o la acti&idad de la p:/ina 117 donde los alumnos tendr:n *ue identi)car cu:les de las im:/enes

mostradas se escri'en con /Ce-/Ci.

Presentar a los alumnos e4emplos de tra'alen/uas. (denti)*uen en ellos las rimas. Su'ra"en en los tra'alen/uas las pala'ras con terminaciones i/uales. (denti)car en el tra'alen/uas 9Dos mapaces9 p:/ina 11; la presencia de rima. Leer en silencio el teto de la p:/ina 11< de su li'ro de teto con relación a los mapaces. Despus en

pare4as escri'an sustanti&os *ue rimen con las pala'ras cola ore4as " anillos para acer un tra'alen/uas. la'orar un tra'alen/uas utili#ando los sustanti&os *ue escri'ieron. 3cti&idad de la p:/ina 120 de su li'ro de

teto. (ntercam'iar su tra'alen/uas con un compañero. eali#ar correcciones en caso de ser necesario. Leer en &o# alta el tra'alen/uas para todo el /rupo.

Solicitar a los alumnos o'ser&en las im:/enes de mapaces " tlacuaces. P:/ina 121 de su li'ro de teto.%omentar seme4an#as " di!erencias.

Leer en /rupo " en &o# alta el teto in!ormati&o so're los tlacuaces. P:/ina 122. (nter&enir !ormulando pre/untas *ue los moti&e a opinar so're lo *ue est:n le"endo. %omentar las seme4an#as " di!erencias entre lo le$do en el teto in!ormati&o " el tra'alen/uas 9Dos

mapaces9. emori#ar el tra'alen/uas " decirlo a todo el /rupo sin e*ui&ocarse. emori#ar otros tra'alen/uas " los di/an a sus compañeros.

"EC!"S$S % "E7E"ENCIASBIB'I$G"87ICAS E5A'!ACI*N % E5I#ENCIAS

Li'ro de teto. P:/inas 11, a la122.Li'ro de lectura. P:/inas


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emori#ar tra'alen/uas " decirlos a sus compañeros en &o# alta.

A#EC!ACI$NES C!""IC!'A"ES % $BSE"5ACI$NES

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Semana ,. Del 25 al 2; deenero.



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12. i pre/ón.

Que los niñosscri'an un pre/ón "muestren su creati&idad paraactuar como ropa&e4ero.

Producci. de +e1+os/Plani)cación tipo de teto tema propósito " destinatario. scriturade los 'orradores.e&isión " corrección de los 'orradores.Sociali#ación del teto.#iscursos orales 4 sus fucioes/Discusión tem:tica opiniones 4usti)cadas.

Normas de par+icipaci. para el i+ercamio comuica+io/Solicitud de la pala'ra. 3lternancia de turnos " escuca atenta "respetuosa.

SEC!ENCIA #E ACI5I#A#ES %omentar en /rupo si por su casa o calle an pasado o escucado compradores de cosas usadas *u es lo

*ue compran cómo se anuncian *u ar:n con las cosas *ue compran ser: un o)cio nue&o o anti/uo etc. Pedir a un alumno lea en &o# alta el teto 9l ropa&e4ero9 p:/inas


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donde sea necesario.

Pedir a los alumnos lean " escucen nue&amente la canción 9l ropa&e4ero9. (ndicar *ue de'er:n escri'ir todos los ad4eti&os *ue se usaron para decir cómo son las cosas " personas *ue

se mencionan. Li'ro de teto p:/ina 127. ncerrar con un color las pala'ras *ue indican acciones en la canción 9l ropa&e4ero9. %omparar con un compañero los ad4eti&os " &er'os *ue identi)caron en la canción.

%omentar con los alumnos cómo con&encer$an a sus compañeros de *ue les &endan 4u/uetes o cosasusadas. (ndicarles *ue de'er:n in&entar pre/ones.

(n&itar a al/unos alumnos *ue pasen al !rente " utili#ando pre/ones intente comprar al/o a sus compañeros. Solicitar *ue de manera indi&idual escri'an en su li'ro de teto uno o &arios pre/ones. P:/ina 12;. e&isar si en el pre/ón *ue escri'ieron se entiende lo *ue desean comprar si usaron rimas en las pala'ras

)nales ad4eti&os etc.

(ntercam'iar con un compañero para reali#ar su/erencias. %orre/ir en caso de ser necesario. Pasar en limpio el pre/ón. 3prenderlo de memoria " decirlo en el /rupo. la'orar m:s pre/ones " escri'irlos en su cuaderno.

"EC!"S$S % "E7E"ENCIASBIB'I$G"87ICAS

E5A'!ACI*N % E5I#ENCIAS

Li'ro de teto. P:/ina 12, a la 12;.Li'ro de lectura. P:/inas


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Semana . Del 2 al 5 de!e'rero.


1,. i pue'lose llama San

3/ust$n.

Que los niñosmpleen di&ersas estrate/iasde lectura para comprenderun teto in!ormati&o.

Es+ra+e,ias de compresi. lec+ora/%onocimientos pre&ios.(nterpretación del si/ni)cado de pala'ras " epresiones por elconteto o con apo"o del diccionario.elación ima/en " teto. Predicciones.Propósitos de lectura.%omentarios " opiniones so're lo le$do.Carac+er0s+icas de los +e1+os escri+os/l teto escrito como medio para re/istrar.

1. Lossi/ni)cadosdel teto.

Que los niños3nalicen el si/ni)cado delteto " de sus ilustraciones.

Es+ra+e,ias de compresi. lec+ora/

Locali#ación de in!ormación epl$cita.(n!erencias.%omentarios " opiniones so're lo le$do.elación ima/en teto.

SEC!ENCIA #E ACI5I#A#ES +'ser&ar las im:/enes Epue'lo papel amate !aena amor " milpaG de la p:/ina 12< de su li'ro de teto.

%omentar su si/ni)cado. ostrar el t$tulo " las ilustraciones del teto 9i pue'lo se llama San 3/ust$n9. P:/inas =cu:les son los tiempos distintos *ue tiene San 3/ust$n> =*u si/ni)ca

9cuando el tiempo se ace demasiado /rande9> etc.


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De acuerdo a las im:/enes presentadas en la p:/ina 1,, de su li'ro de teto escri'ir el tiempo *uecorresponde a cada una de ellas.

+rientar a los alumnos *ue muestren di)cultades para reali#ar esta acti&idad mediante la consulta del tetoe im:/enes. Homar en cuenta *ue las in!erencias *ue tendr:n *ue reali#ar los niños consisten en identi)car

*ue las im:/enes no se plantean de i/ual !orma *ue en el teto por lo cual de'er:n deducir el tiempo al *uecorresponden.

%omparar en /rupo lo *ue cada uno escri'ió. 3r/umentar por *u decidieron dicas respuestas.

"EC!"S$S % "E7E"ENCIAS BIB'I$G"87ICAS E5A'!ACI*N % E5I#ENCIAS

Li'ro de teto. P:/inas 12< a la 1,,.Li'ro de lectura. P:/inas


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Semana 5. Del ; al 12 de!e'rero.


15. Laspala'ras en

9i pue'lo sellama San3/ust$n9.

Que los niñosA 'i*uen " analicen el si/ni)cado depala'ras en el teto mediante laaplicación de estrate/ias de lectura.A %omprendan la ra#ón por la cual seutili#an " repiten ciertas pala'ras enel teto " escri'an lo *ueidenti)*uen.

A econo#can similitudes en larelación sonoro-/r:)ca de letras enpala'ras *ue contienen dipton/os olas letras M&N " M*uN a partir de laseparación sil:'ica.A 3pli*uen los conocimientos *ueposeen so're las letras *ue !ormanlas pala'ras " acerca del uso dema"sculas al escri'ir oraciones aldictado.

Es+ra+e,ias de compresi. lec+ora/Locali#ación de in!ormación epl$cita.(n!erencias.Normas de par+icipaci. para el i+ercamiocomuica+io/3lternancia de turnos " escuca atenta " respetuosa.+!recer in!ormación.#iscursos orales 4 sus fucioes.

sos de la comunicación in!ormar.Sis+ema de escri+ura/elación sonoro-/r:)ca " &alor sonoro con&encional deletras en pala'ras.Di&isión sil:'ica.a"sculas en nom'res propios lu/ares " despus depunto.Producci. de +e1+os/scritura re&isión corrección " autocorrección de los'orradores.

16.presionesde tiempoparecidas "contrarias.

Que los niñosA e8eionen so're la in!ormación*ue comunican di&ersas epresionesde tiempo.A (denti)*uen el uso de pala'rassinónimas " antónimas como recursopara la comunicación.

Sis+ema de escri+ura/presiones de tiempo.Sinónimos.3ntónimos.

SEC!ENCIA #E ACI5I#A#ES


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Solicitar a los alumnos 'us*uen el teto la pala'ra 9Oro.9 escri'ir en su li'ro el si/ni)cado. n esta acti&idad se trata de *ue localicen la a're&iatura escrita en cursi&a e identi)*uen el si/ni)cado del

nom're del estado al *ue pertenece el pue'lo. Se/uramente podr:n deducir esto si se les apo"apromo&iendo el an:lisis " la comparación con el nom're del lu/ar donde ellos &i&en.

+rientarlos mencionando *ue la escritura de la respuesta se reduce a una pala'ra en &irtud de *ue es una laa're&iatura.

scri'ir *uin es 3'raam auricio Sala#ar. 3cti&idad de la p:/ina 1, de su li'ro de teto. Sociali#ar con el /rupo lo *ue escri'ieron. Buscar en el teto de 9i pue'lo se llama San 3/ust$n9 todas las &eces *ue aparece el nom're de 3'raam

auricio Sala#ar. La intención de esta acti&idad es *ue los niños re8eionen so're el uso de la )rma en cadadi'u4o mediante el conteo. Promo&er la comparación de resultados en el /rupo.

Platicar en /rupo por *u se menciona tantas &eces el nom're de Sala#ar. %on esta tarea se pretende *uelos niños recono#can la ra#ón por la cual el nom're aparece en cada recuadro de las ilustraciones.

Pedir a los alumnos o'ser&en una serie de pala'ras con caracter$sticas similares entre s$. Por e4emplo

pala'ras *ue lle&an 9@9 pala'ras con secuencia de dos &ocales " pala'ras con el uso de la M*uN. Separar en s$la'as al/unas pala'ras. 3cti&idad de la p:/ina 1,6 del li'ro de teto. %omparar con uncompañero sus resultados.

Dictar al/unas oraciones para *ue los alumnos las escri'an en su cuaderno. @eri)car *ue realicen el usoadecuado de las ma"sculas.

Pedir a los alumnos realicen la acti&idad su/erida en la p:/ina 1,7 " 1,; de su li'ro de teto. Donde de'er:nseleccionar epresiones *ue ten/an el mismo si/ni)cado. 4emplo

l tiempo se ace /rande ----- Henemos muco tiempo.3ntes no ten$amos a/ua ---- n el pasado no ten$amos a/ua.

Solicitar a los alumnos *ue aora escri'an lo contrario de al/unas epresiones. 4emplo Hiempo de muertos ---- Hiempo de &i&os.?os &amos --- ?os *uedamos.

%omentar en /rupo si es m:s !:cil decir epresiones parecidas o decir epresiones contrarias. 3r/umentessus opiniones.

"EC!"S$S % "E7E"ENCIASBIB'I$G"87ICAS

E5A'!ACI*N % E5I#ENCIAS

Li'ro de teto. P:/ina 1, a la1,


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e4emplo pala'ras *ue lle&an 9@9 pala'ras con secuencia de dos &ocales "pala'ras con el uso de la M*uN.Di&isión de pala'ras en s$la'as.Dictado de pala'ras para &eri)car *ue realicen el uso adecuado de lasma"sculas.so de sinónimos " antónimos en pala'ras " epresiones.

A#EC!ACI$NES C!""IC!'A"ES % $BSE"5ACI$NES

ASIGNA!"A Español

G"A#$ % G"!P$ 2&

B'$!E III IEP$

Semana 6. Del 15 al 1< de!e'rero.


17. lcaminante.

Que los niños%omprendan la idea /lo'al "las ideas principales de uncuento aplicando estrate/iaspara dis!rutar de su lectura.

Es+ra+e,ias de compresi. lec+ora/%onocimientos pre&ios.Predicciones. Propósitos de lectura.Pertinencia de las predicciones.%ompro'ación de propósitos de lectura.(n!erencias.Locali#ación de in!ormación epl$cita.%omentarios " opiniones so're lo le$do.

1;. =Qudec$a lacarta>

Que los niños(denti)*uen la estructura dela carta " escri'an unaima/inaria retomando elsentido del cuento *uele"eron.

Carac+er0s+icas de los +e1+os escri+os/%artas !ormales " !amiliares !eca destinatario saludo cuerpodespedida " emisor.Es+ra+e,ias de compresi. lec+ora/%onocimientos pre&ios.Producci. de +e1+os.Plani)cación tipo de teto tema propósito " destinatario.scritura re&isión corrección " autocorrección de los 'orradores.Normas de par+icipaci. para el i+ercamio comuica+io/

+!recer " solicitar a"uda e in!ormación.


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1 =cu:les son las partes de la carta" *u datos de'e contener> etc.

ecordar *ue en el cuento de 9l caminante9 se a'la de una carta. %omentar mediante in!erencias =creen*ue dec$a al/o serio triste o cistoso> =*u dec$a> =*uin la escri'ió> etc.

(ndicar a los alumnos *ue ima/inar:n " escri'ir:n el contenido de la carta. Primero tendr:n *ue in&entar elnom're de la señora a *uien &a diri/ida la carta el nom're de *uien la escri'ió " para *u escri'ió la carta.

eunidos en e*uipos escri'ir el primer 'orrador de la carta. Basarse en el !ormato de la p:/ina 1, de su


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li'ro de teto. Pedir a otro e*uipo lea la carta " realicen las correcciones necesarias. Pasar el limpio la carta " despus intercam'iarla con sus compañeros para conocer las cartas *ue

escri'ieron.

Leer nue&amente el cuento 9l caminante9 de su li'ro de lectura. Despus de leer el cuento ordenar las oraciones de la p:/ina 1 de su li'ro de teto. %on la )nalidad de

*ue los alumnos orden secuencialmente lo *ue sucedió en el cuento. De manera /rupal solicitar a los alumnos descri'an cómo es el lu/ar donde se desarrolla el cuento. 4emplo

el camino la casa etc. Descri'ir de manera indi&idual al persona4e principal del cuento. P:/ina 1 de su li'ro. nir con una l$nea los sucesos con la parte del cuento en la *ue ocurren Einicio desarrollo " cierreG. 3ora la

intención es aproimarlos al reconocimiento de la estructura del teto de manera *ue identi)*uen lo *uesucede en cada una de las partes. Se su/iere *ue se realice la acti&idad en !orma /rupal propiciando *ueprimero recono#can las acciones *ue corresponden al inicio " al )nal " posteriormente por discriminaciónlas *ue corresponden al desarrollo. na &e# *ue a"an u'icado todos los sucesos pedirles *ue epli*uen

para los dem:s *u de'e contener cada una de las partes o momentos del cuento.

%omentar con el /rupo las respuestas de las si/uientes pre/untas =lo *ue sucede en el cuento sucedió en elpasado est: sucediendo aora o suceder: mañana> =cómo se dieron cuenta de eso>. De ser necesario leeral/unos !ra/mentos del cuento para *ue identi)*uen *ue se narra lo *ue sucedió lo *ue "a pasó.

De una lista de oraciones *ue se presentan en su li'ro de teto p:/ina 16 encerrar con ro4o las acciones*ue reali#a el su4eto. n esta acti&idad los alumnos identi)car:n los &er'os " compro'ar:n *ue todos sere)eren al pasado.

%omentar acerca de cómo se narra el cuento 9l caminante9 " el de otros cuentos *ue an le$do. l propósitode esta acti&idad es *ue los niños recapitulen lo *ue se a reali#ado so're el tiempo &er'al usado en lanarración del cuento.

scri'ir el )nal del cuento como si !uera a suceder mañana. n esta acti&idad re8eionar:n so're el sentido*ue el tiempo de los &er'os le da a un teto. Pedirles *ue lean nue&amente el )nal del cuento " escri'irlo enel pi#arrón para *ue o'ser&en los &er'os *ue &an a cam'iar mismos *ue ir: 'orrando para sustituirlos por&er'os en !uturo. Por e4emplo M%uando el om're termine de comer leer9 la carta. Le dar9 tres &ueltas. Lamirar9 de cerca " de le4osN.

%omparar los &er'os " el )nal del cuento con el resto de sus compañeros.

"EC!"S$S % "E7E"ENCIAS E5A'!ACI*N % E5I#ENCIAS


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BIB'I$G"87ICAS

Li'ro de teto. P:/inas 10 a la17.

Li'ro de lectura. P:/inas 116 ala 11

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