Plan 2do Grado - Bloque 2 Español.doc

8/16/2019 Plan 2do Grado - Bloque 2 Español.doc

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Planeación Bimestral

2do Grado - Bloque2

Español

Ciclo escolar2015-2016

Escuela Primaria:

Profr(a):


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ASIGNAT!A Español

G!A"# $ G!P# 2%

B'E II TIEP#

Semana 1. Del 2 al 6 denoviembre.

&ECCIN P!#PSIT#S C#NTENI"#S

1. Una niñamuy bonita.

ue los niños!

"denti#$uen las ideas%rinci%ales del cuento %aralo&rar la com%rensión &lobaldel te'to( como unaestrate&ia de lectura.

Es*ra*e+ias de compre,si, lec*ora.)onocimientos %revios. Predicciones. Pro%ósitos de lectura.

*ocali+ación dein,ormación e'%lcita. "n,erencias. Secuencia de ecos.)omentarios y o%iniones sobre lo ledo.Compro/aci, de propsi*os de lec*ura.Pertinencia de las %redicciones.Carac*er0s*icas de los *e1*os escri*os.)uentos( ,/bulas( leyendas y mitos

2. )ausas yconsecuencia

s.

ue los niños!eoren su com%rensiónlectora al establecer

relaciones de causa-consecuencia en los sucesosde un cuento.

Es*ra*e+ias de compre,si, lec*ora."n,erencias.Normas de par*icipaci, para el i,*ercam/io comu,ica*io.

3,recer y solicitar atención( obetos( ,avores( ayuda e in,ormación.Producci, de *e1*os.4scritura de te'tos( %alabras( oraciones y %/rra,os.

. *asdescri%ciones.

ue los niños!Desarrollen abilidades %araescribir descri%ciones( a%artir del contenido y laidenti#cación de los%ersonaes del cuento.

"iscursos orales 3 sus fu,cio,es.Descri%ción de obetos( %ersonas o lu&ares! caractersticas ,sicas yde modo de ser.Producci, de *e1*os.4scritura de te'tos( %alabras( oraciones y %/rra,os.Sis*ema de escri*ura.detivos( sustantivos %ro%ios y comunes( verbos( e'%resiones de

tiem%o( ,rases com%arativas.

7. e %are+coa...

ue los niños!%li$uen lo $ue ana%rendido y se describan a s mismos en com%aración consus ,amiliares( e'%res/ndolo%or escrito.

"iscursos orales 3 sus fu,cio,es.Descri%ción de obetos( %ersonas o lu&ares! caractersticas ,sicas ymodo de ser.Normas de par*icipaci, para el i,*ercam/io comu,ica*io.3,recer y solicitar atención( obetos( ,avores( ayuda e in,ormación.Producci, de *e1*os.4scritura de los borradores.8evisión( corrección y autocorrección de los borradores.Sociali+ación del te'to.


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SECENCIA "E ACTI4I"A"ES

)omentar en &ru%o 9%or $u: las %ersonas tenemos di,erente color de %iel;( 9en su ,amilia( a $ui:n se%arecen m/s;( etc.

Presentar a los niños la %ortada y las ilustraciones del cuento .

8ecordar a los alumnos $ue deber/n #arse en todos los detalles $ue a%arecen en la ilustración %/&ina 5AC%ara $ue al describirla intenten %intar con %alabrasE eso $ue observaron. Pedirles $ue comenten losas%ectos $ue deben considerar %ara elaborar una descri%ción( tales como el color( el tamaño( el car/cter( laa%ariencia( etc.

Podr/n em%lear e'%resiones como la si&uiente!


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"ntercambiar sus libros con otro e$ui%o %ara $ue com%aren las res%uestas $ue escribieron.

)omentar con los alumnos $ue en esta lección *ección 7( %/&ina 5F y 60C se describir/n a ellos mismos. s mismo( buscar en $u: se %arecen a sus ,amiliares.

Solicitar a los alumnos llevar al salón de clases( ,oto&ra,as de ellos y de los ,amiliares con los $ue tienenmayor %arecido.

8eunidos en e$ui%os %e$ueños( %or turnos( los alumnos e'%lican a sus com%añeros las semean+as $uetienen con su ,amiliar.

4n los recuadros de la %/&ina 5F de su libro de te'to( los alumnos %e&an las ,oto&ra,as de :l y del ,amiliar al$ue se %arecen. 4n caso de no llevar ,oto&ra,as( los alumnos aran un dibuo.

Pedir a los alumnos escriban su descri%ción tomando como re,erencia su estatura( color de %iel( cabello(,orma de los oos( etc.

*os alumnos intercambian su descri%ción con un com%añero %ara $ue le ayude a revisar y corre&ir en casode $ue sea necesario.

!EC!S#S $ !E5E!ENCIAS BIB&I#G!65ICAS E4A&ACIN $ E4I"ENCIAS

*ibro de te'to. P/&inas 52 a la 60.*ibro de lectura. P/&ina 5> a la 65.@oto&ra,as de los alumnos y de un ,amiliar a $uien se%are+can.

3bservación y an/lisis de las %artici%aciones de losalumnos en la reali+ación de las actividades.=otas en el cuaderno y eercicios en su libro de te'to.Dibuo de la %arte $ue les %areció la m/s &raciosa delcuento


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ASIGNAT!

A EspañolG!A"# $

G!P# 2%B'

E II TIEP#Semana 2. Del F al 1 de

noviembre.&ECCIN P!#PSIT#S C#NTENI"#S

5. *a leyendade los

volcanes.

ue los niños!%li$uen estrate&ias delectura %ara meorar sucom%rensión del te'to.

Sis*ema de escri*ura.Si&nos de %untuación! %unto( dos %untos( %untos sus%ensivos.Es*ra*e+ias de compre,si, lec*ora.)onocimientos %revios."iscursos orales 3 sus fu,cio,es.)onversación! alternancia de turnos.Es*ra*e+ias de compre,si, lec*ora.

Predicciones. Pro%ósitos de lectura. )omentarios y o%iniones sobrelo ledo."n,erencia. *ocali+ación de in,ormación e'%lcita. Pertinencia de las%redicciones e in,erencias. Distinción entre realidad y ,antasa.

6. 9)ómo

suena la


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A. *os%ersonaes de

la leyenda.

ue los niños!G "denti#$uen las %artes deun te'to y desarrollen ideasordenadas sobre sucontenido.G 4scucen y comenten

descri%ciones.G Utilicen mayKsculas en laescritura de nombres %ro%ios.G "denti#$uen( valoren yres%eten la diversidad delen&uas en :'ico.

Carac*er0s*icas de los *e1*os escri*os.)uentos( ,/bulas( leyendas y mitos! ttulo( %ersonaes( inicio(desarrollo y #nal."iscursos orales 3 sus fu,cio,es.Descri%ción de obetos( %ersonas o lu&ares! caractersticas ,sicas yde modo de ser.Sis*ema de escri*ura.ayKsculas en nombres %ro%ios. Si&nos de %untuación! %unto( dos%untos( %untos sus%ensivos( coma en enumeración( si&nos deadmiración e interro&ación y &uion."iersidad li,+70s*ica.Diversidad de len&uas en :'ico! identi#cación( valoración yres%eto.

>. *o $ue secomunica conlas %alabras.

ue los niños!G 3rdenen las %alabras en las

oraciones manteniendo lacorres%ondencia entre lo oraly lo escrito.G @ormulen oraciones %arao,recer in,ormación.G =arren la leyenda $ueleyeron res%etando tanto las%artes $ue la inte&ran comoel orden de los sucesos.

Sis*ema de escri*ura.)orres%ondencia entre oralidad y escritura! orden de las %alabrasen laoración.

"iscursos orales 3 sus fu,cio,es.8e%resentaciones teatrales! &estos( movimientos y di/lo&os.I,*erpre*aci, de pala/ras 3 e1presio,es a par*ir delsi+,i8cado +lo/al 3 espec08co.)laridad y %recisión en la %ronunciación y e'%resión de ideas.Es*ra*e+ias de compre,si, lec*ora."nter%retación de %alabras y e'%resiones a %artir del si&ni#cado&lobal y es%ec#co.Normas de par*icipaci, para el i,*ercam/io comu,ica*io.)laridad y %recisión en la %ronunciación y e'%resión de ideas.


Presentar a los alumnos la %ortada y las ilustraciones del te'to


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de la leyenda. P/&inas 62 y 6. Se %retende $ue los niños com%rendan la istoria $ue se narra en la leyenda( identi#cando la sucesión de los

ecos %rinci%ales como una estrate&ia de lectura. Por otra %arte( tambi:n es im%ortante motivarlos autili+ar otras estrate&ias de com%rensión como la locali+ación de la in,ormación e'%lcita en el te'to y lasin,erencias relacionadas con su contenido.

)om%arar sus res%uestas con otros com%añeros. )orre&ir en caso de ser necesario.

Pedir a los alumnos $ue mencionen cu/les son los dos %ersonaes %rinci%ales de . *eyendo una %or una de las oraciones $ue contienen( motivarlos a $ue recuerden y comenten con el resto

del &ru%o lo $ue sucedió en cada una de esas %artes de la istoria.

@ormar e$ui%o %e$ueños %ara $ue en el interior( comenten acerca de lo $ue se ima&inan de la vida dePo%ocat:%etl e "+tacciuatl( 9en $u: lu&ar vivan;( 9a $u: se dedicaban;( etc.

4scribir las caractersticas de cada %ersonae( as como las caractersticas $ue tienen en comKn. ctividad dela %/&ina 6F.

4scribir los nombres de los %ersonaes( utili+ar mayKscula al inicio y se%arar los nombres utili+ando comas. 4scribir nombres de %ersonaes de otras leyendas.

"ntercambiar su libro con otro com%añero. 8evisar $ue los nombres %ro%ios inicien con mayKscula y se ayautili+ado la com%a %ara se%arar como una enumeración.

Platicar en &ru%o( 9$u: %alabras creen $ue usaron los &uerreros %ara decirle al em%erador $ue Po%ocat:%etlaba muerto;


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Solicitar a los alumnos escriban en su cuaderno una oración con las %alabras $ue los &uerreros utili+aron %aradarle ese mensae al em%erador.

8eunirse en %area e intercambiar su cuaderno. )omentar si lo $ue escribieron es en realidad lo $ue $uerane'%resar. 8eali+ar su&erencias( corre&ir en caso de ser necesario.

ora( escribir en su cuaderno un mensae %ara in,ormarle a "+tacciuatl $ue Po%ocat:%etl no murió en elcombate.

"ntercambiar su mensae con un com%añero. 4n %areas( los alumnos com%letar/n las oraciones de las %/&inas A2 y A. "denti#car el si&ni#cado &lobal de

cada oración %ara encontrar la manera de cómo decir lo mismo con otras %alabras. Una ve+ #nali+ada la actividad. )ontar la leyenda a un com%añero.


*ibro de te'to. P/&inas 61 a la A.

*ibro de lectura. P/&inas 66 a la A1.

3bservación y an/lisis de las %artici%aciones de losalumnos en la reali+ación de las actividades.=otas en el cuaderno y eercicios en su libro de te'to.4scritura de oraciones y %/rra,os.

ayKsculas en nombres %ro%ios."nter%retación de %alabras y e'%resiones a %artir delsi&ni#cado &lobal y es%ec#co.=arración de leyendas.

A"ECACI#NES C!!IC&A!ES $ #BSE!4ACI#NES


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ASIGNAT!A Español G!A"# $ G!P# 2% B'E II TIEP#

Semana . Del 1A al 20 denoviembre.


F. *oste%euas.

ue los niños!%li$uen estrate&ias delectura %ara com%render unte'to in,ormativo.

"iscursos orales 3 sus fu,cio,es.Usos de la comunicación! in,ormar.Es*ra*e+ias de compre,si, lec*ora.)onocimientos %revios. Predicciones. Pro%ósitos de lectura.4'%resión de comentarios sobre lo ledo. "dea &lobal e idea%rinci%al. Pertinencia de las

%redicciones e in,erencias. )om%robación de %ro%ósitos de lectura.


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10. *as%alabras del

te'to

in,ormativo.

ue los niños!G Utilicen el diccionario comorecurso %ara lo&rar lacom%rensión de si&ni#cadosde %alabras $ue desconocen.G "denti#$uen la im%ortancia

de usar sustantivos( adetivosy verbos %ara describir lascaractersticas deactividades.

Es*ra*e+ias de compre,si, lec*ora."nter%retación del si&ni#cado de %alabras y e'%resiones %or elconte'to o con a%oyo del diccionario. "nter%retación de %alabras ye'%resiones a %artir del si&ni#cado &lobal y es%ec#co.Sis*ema de escri*ura.detivos( sustantivos %ro%ios y comunes( verbos."iscursos orales 3 sus fu,cio,es.

Usos de la comunicación! in,ormar( e'%resarse. Descri%ción deobetos( %ersonas o lu&ares! caractersticas ,sicas y de modo deser.Producci, de *e1*os.4scritura de te'tos! %alabras( oraciones y %/rra,os.

SECENCIA "E ACTI4I"A"ES Presentar a los alumnos la %ortada y las ilustraciones del te'to 0.

3bservar la ,oto&ra,a de un altar de muertos y describirla en vo+ alta %ara el &ru%o. %oyarse con %re&untascomo! 9$u: cosas ay;( 9cómo son;( 9%ara $u: o %or $u: las %usieron a;( etc. P/&ina >1.4scribir en su cuaderno %or $u: le &ustan o no las celebraciones del Da de uertos.



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*ibro de te'to. P/&inas A7*ibro de lecturas. P/&inas A2 y A.

3bservación y an/lisis de las %artici%aciones de losalumnos en la reali+ación de las actividades.=otas en el cuaderno y eercicios en su libro de te'to.

Me'to donde describa %or $u: le &ustan o no lascelebraciones del Da de uertos.4scritura de te'tos! %alabras( oraciones y %/rra,os.detivos( sustantivos %ro%ios y comunes( verbos.


ASIGNAT!A Español

G!A"# $ G!P# 2%

B'E II TIEP#

Semana 7. Del 2 al 26 denoviembre.



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11. *osinstructivos.

ue los niños!G 8econo+can la im%ortanciade %lani#car la escritura deun te'to ti%o de te'to(%ro%ósito y destinatarioC.G "denti#$uen las %artes deun instructivo como base

%ara escribir uno.G Plani#$uen la escritura deun instructivo %ara elaborarun instrumento musical.

Normas de par*icipaci, para el i,*ercam/io comu,ica*io.)laridad y %recisión en la %ronunciación y e'%resión de ideas.Carac*er0s*icas de los *e1*os escri*os."nstructivos! obetivo( materiales y %rocedimientos.Producci, de *e1*os.4scritura de borradores. 8evisión y corrección de borradores.

Plani#cación! ti%o de te'to( tema( %ro%ósito y destinatario."iscursos orales 3 sus fu,cio,es.)onversación! alternancia de turnos.Usos de la comunicación! in,ormar( a%elar.

12. *a versión#nal del

instructivo deltambor.

ue los niños!G 8evisen( corrian losborradores y escriban enlim%io el instructivo.G Socialicen este te'to consus com%añeros.

Producci, de *e1*os.8evisión( corrección y autocorrección de los borradores.Sociali+ación del te'to.

SECENCIA "E ACTI4I"A"ES Pre&untar a los alumnos si conocen al&unos instructivos( tal ve+ de al&Kn u&uete( receta de comida o %ara

armar un a%aratoN si recuerdan las %artes $ue los inte&ran Mtulo( 3betivo( ateriales y ProcedimientoC.4scucar sus res%uestas y comentarles $ue esos conocimientos %revios les servir/n %ara reali+ar la si&uienteactividad.

8eunir al &ru%o en e$ui%os %e$ueños. )omentarles $ue se elaborar/ un tambor. Platicar en el interior del e$ui%o %ara $u: servir/ elaborar un tambor %arecido al $ue usan los te%euas. 8eunidos en e$ui%os elaborar un %lan %ara escribir el instructivo del tambor. %oyarse con %re&untas como!

9%ara $u: lo escribiras;( 9$ui:n va a utili+arlo;( 9$u: materiales necesitar/n;( etc.

3bservar eem%lo de instructivos. Puede ser el $ue se %resenta en la %/&ina > de su libro de te'to( o llevarm/s instructivos sencillos( %ara $ue los alumnos identi#$uen sus caractersticas y elementos.

4n los eem%los de instructivos( los alumnos anali+ar/n e identi#car/n a$uellas %alabras $ue indican orden oinstrucción verbosC.

Una ve+ $ue los alumnos se an ,amiliari+ado con las caractersticas y ,ormas de %resentar un instructivo(solicitarles $ue elaboren en e$ui%os el borrador del %rocedimiento del instructivo del tambor.

"ntercambiar su borrador del instructivo del tambor con otro e$ui%o. 8evisar( dar su&erencias a otros e$ui%osy reali+ar correcciones en caso de ser necesario.

8evisar $ue el %rocedimiento se entienda( las instrucciones est:n com%letas y en orden( uso adecuado de las


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mayKsculas( la %untuación sea la correcta( etc. 8eali+ar un dibuo del tambor $ue resultar/ al se&uir el instructivo. Una ve+ revisado y corre&ido el instructivo( reali+ar la versión #nal del instructivo.


*ibro de te'to. P/&inas >2 a la >6."nstructivos.

3bservación y an/lisis de las %artici%aciones de los

alumnos en la reali+ación de las actividades.=otas en el cuaderno y eercicios en su libro de te'to.Plan de la escritura de un instructivo.nali+ar e identi#car el uso de los verbos en losinstructivos.Borrador y versión #nal del instructivo.


ASIGNAT!

A EspañolG!A"# $

G!P# 2%B'

E II TIEP#Semana 5. Del 0 de

noviembre al 7 de diciembre.


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1. Un animalcurioso.

ue los niños!"denti#$uen las ideas%rinci%ales de un mito %aralo&rar

la com%rensión &lobal delte'to.

Es*ra*e+ias de compre,si, lec*ora.)onocimientos %revios. Predicciones. *ocali+ación de in,ormacióne'%lcita. "n,erencias.Per*i,e,cia de las prediccio,es e i,fere,cias.Pro%ósitos de lectura.

Carac*er0s*icas de los *e1*os escri*os.itos! ttulo( %ersonaes.

17. 8ealidad o,antasa.

ue los niños!"denti#$uen los elementos,ant/sticos $ue se %resentancomo reales en el mito( loscuales reLean la cosmovisiónde la comunidad donde seori&inó.

Es*ra*e+ias de compre,si, lec*ora."n,erencias."dea &lobal e idea %rinci%al.4l te'to escrito como medio %ara in,ormar.

15.)ruci&ramade animales.

ue los niños!%li$uen sus abilidadeslectoras %ara in,erir a $u:animales se re#eren lasde#niciones y resuelvan as elcruci&rama.

Es*ra*e+ias de compre,si, lec*ora."n,erencias.


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16. ?a&amosun cartel.

ue los niños!Planeen( escriban( revisen(

corrian y %ubli$uen un cartel%ara %romover en suslectores la %rotección de lasla&artias.

Normas de par*icipaci, para el i,*ercam/io comu,ica*io.Solicitud de la %alabra. lternancia de turnos y escuca atenta yres%etuosa."iscursos orales 3 sus fu,cio,es.Discusión tem/tica y or&ani+ativa. Problema( o%iniones usti#cadasy acuerdos.Carac*er0s*icas de los *e1*os escri*os.

4l te'to escrito como medio %ara in,ormar( a%elar.)arteles! emisor( mensae %rinci%al.Producci, de *e1*os.Plani#cación! ti%o de te'to( tema( %ro%ósito y destinatario. 4scrituradeborradores.8evisión( corrección y autocorrección de los borradores.Sociali+ación del te'to.


)omentar en &ru%o sobre las la&artias( 9cómo son;( 9en dónde viven;( 9$ui:nes son sus enemi&os;( 9cómose de#enden;. 4l %ro%ósito de estas %re&untas es $ue los alumnos e'%resen sus ideas en torno al tema(aun$ue sean erróneas o incom%letas.

*eer en vo+ alta el te'to


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trav:s de ,undamentos cient#cos( sino sobrenaturales. Para acer esto %osible deber/n relacionar susconocimientos %revios y e'%eriencias acerca del mundo( con lo $ue se menciona en cada oración con la#nalidad de $ue detecten a$uello $ue es real.

4n &ru%o elaborar una de#nición de lo $u: son los mitos.

De manera individual resolver el cruci&rama de la %/&ina( a %artir de las de#niciones de al&unos animales.P/&inas F1 y F2.

%oyar a a$uellos alumnos $ue les cueste trabao leer solos. "ntercambiar con un com%añero su cruci&rama resuelto. 8eali+ar correcciones en caso de ser necesario.

@ormar e$ui%o de tres inte&rantes. 4n el interior del e$ui%o discutir las si&uientes %re&untas! 9los animalessienten dolor cuando los lastimamos;( 9%or $u:;( 9%odemos maltratar a otros seres vivos;( 9%or $u:;( 9$u:%odemos acer %rote&er a los seres vivos de los abusos de las %ersonas;

)ada e$ui%o seleccionar/ un animal %ara elaborar un cartel $ue e'%rese $u: acer %ara %rote&erlo. 4scribirsu %rimer borrador en su libro de te'to. P/&ina F.

8evisar si el cartel dice %ara $u: es( %or $u: y cómo las %ersonas debemos acer eso. Pasar en una cartulina el cartel elaborado. "ntercambiar el cartel con otro e$ui%o %ara $ue les ayude a revisarlo. l momento de la revisión tomar en cuenta si el cartel es atractivo( tiene te'tos cortos y claros( los dibuos

son adecuados( el tamaño de la letra es el adecuado( as como la orto&ra,a y %untuación. 4scribir las su&erencias y d/rselas a los inte&rantes del e$ui%o del cartel $ue revisaron. 4laborar la versión #nal del cartel en una cartulina nueva.


*ibro de te'to. P/&inas >A a la F7.*ibro de lectura. P/&inas A7 a la AF.)artulinas.

3bservación y an/lisis de las %artici%aciones de losalumnos en la reali+ación de las actividades.=otas en el cuaderno y eercicios en su libro de te'to.

Me'to $ue e'%li$ue el si&ni#cado de lo $ue son los mitos.)artel sobre el cuidado de los animales.



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ASIGNAT!A Español

G!A"# $ G!P# 2%

B'E II TIEP#

Semana 6. Del A al 11 dediciembre.


1A. *aleyenda del

ma+.

ue los niños!%li$uen estrate&ias delectura %ara com%render unaleyenda.

Es*ra*e+ias de compre,si, lec*ora.)onocimientos %revios. Predicciones. Pro%ósitos de lectura.Secuencia de ecos. Pertinencia de las %redicciones.)om%robación de %ro%ósitos de lectura.


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1>. Palabras

en la leyenda.

ue los niños!Utilicen el conte'to o sebasen en la consulta deldiccionario %ara conocer elsi&ni#cado de %alabras( yase&uren con ello su

com%rensión lectora.4stable+can la relaciónsonoro-&r/#ca de letras endi,erentes ti%os de %alabras%ara incrementar su dominiodel sistema de escritura.

Es*ra*e+ias de compre,si, lec*ora."nter%retación del si&ni#cado de %alabras y e'%resiones %or elconte'to o con a%oyo del diccionario.Sis*ema de escri*ura.8elación sonoro-&r/#ca y valor sonoro convencional de letras en%alabras.8elación sonoro-&r/#ca y valor sonoro convencional de letras en

%alabras."rre&ularidades en la corres%ondencia sonoro&r/#ca! b-v( c-I-$.)am%os sem/nticos.Normas de par*icipaci, para el i,*ercam/io comu,ica*io.3,recerin,ormación.

1F. *os si&nos

de%untuación.

ue los niños!8econo+can y utilicendi,erentes si&nos de

%untuación al escribiroraciones %ara satis,acerdiversas intencionescomunicativas.

Sis*ema de escri*ura.Si&nos de %untuación! %unto( dos %untos( %untos sus%ensivos(coma en enumeración( si&nos de admiración e interro&ación y&uion.

Si+,os de pu,*uaci,.Ouion. Mi%os de oración. interro&ativas. Si&nos de interro&ación.5ue,*es de i,formaci,."m%resas! ttulo( subttulo( ndice y %/rra,os. 4lectrónicas!e'%loración de %/&inas.

20. Para

buscarres%uestas.

ue los niños!"nvesti&uen in,ormación en

diversas ,uentes y%lani#$uen la e'%osición deun tema.

5ue,*es de i,formaci,."m%resas! ttulo( subttulo( ndice y %/rra,os. 4lectrónicas!e'%loración de %/&inas.Normas de par*icipaci, para el i,*ercam/io comu,ica*io.Plani#cación del contenido de acuerdo con la situación( el %ro%ósito

de la comunicación( el tema y el destinatario.Discursos orales y sus ,unciones. 4'%osición! temas y orden deideas.Producci, de *e1*os.8evisión y corrección de borradores.

SECENCIA "E ACTI4I"A"ES )omentar en &ru%o lo $ue saben de las leyendas! 9$ui:nes inventaron las leyendas;( 9%ara $u: las

inventaban;( 9$ui:nes las contaban;( etc. Presentar la %ortada y las ilustraciones de A de su libro de lectura.

otivar a los alumnos con %re&untas %ara $ue realicen %redicciones sobre su contenido.


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*eer en vo+ alta la leyenda mientras $ue los alumnos la si&uen en silencio en su libro de lectura. "denti#car y ordenar la secuencia de los ecos $ue se narran en la leyenda. P/&ina F6 de su libro de te'to. eri#car la com%rensión del te'to y su corres%ondencia o no con las %redicciones y %ro%ósitos de lectura $ue

los niños establecieron antes de leer.

*eer nuevamente la leyenda en vo+ alta %ara $ue los alumnos( identi#$uen y encierren con su l/%i+ las%alabras $ue no ayan entendido.

Pedir a los alumnos dicten las %alabras %ara escribirlas en el %i+arrón. 4ntre todos determinar el si&ni#cado de las %alabras. %oyarse con las im/&enes de la leyenda( el conte'to

de la oración en la $ue se encuentran( de ser necesario( consultar el diccionario. 4scribir en el cuaderno las %alabras con su si&ni#cado. 4scribir %alabras $ue ten&an letras %arecidas( con la #nalidad de $ue los niños recono+can las similitudes y

di,erencias de sonidos y &ra,as $ue ay entre %alabras $ue tienen las mismas letras. 4scribir en su libro de te'to( %alabras $ue se relacionan con su si&ni#cado. 4em%lo! comida( lece( carne(

uevo( etc. P/&ina FF.

)omentar con los alumnos %ara $u: sirven los si&nos de %untuación en la escritura. P/&ina 100 del libro dete'to.

De una lista de oraciones( los alumnos identi#car/n el uso de los si&nos de %untuación. )on un colormarcar/n a$uellos si&nos $ue se re%iten admiración( interro&ación( &uiones( etc.C

Platicar con los alumnos %ara $u: se utili+an los &uiones. 4n %areas( ,ormular %re&untas %ara obtener in,ormación. ctividad de la %/&ina 101 de su libro de te'to. Se su&iere $ue los alumnos inventen %re&untas %ara saber cómo se %re%ara al&Kn alimento con el ma+.

4n &ru%o( comentar $ue se reali+ar/ una investi&ación. Se su&iere $ue los alumnos investi&uen acerca decómo se %re%aran al&unos alimentos con el ma+. Se %uede ele&ir otro tema( a consideración de los alumnos.

Una ve+ ele&ido el tema( ,ormular %re&untas $ue %ermitan obtener in,ormación. Platicar con los alumnos 9dónde se %odr/ buscar la in,ormación;. 4n &ru%o( determinar $u: ,uentes de in,ormación escrita utili+ar. *ocali+ar la in,ormación necesaria %ara res%onder a sus %re&untas. Momar notas de lo $ue consideren m/s im%ortante y res%ondan sus %re&untas.

Planear una e'%osición con el tema investi&ado. ctividad de la %/&ina 102 y 10. "ntercambiar su %lan con un com%añero. 8eali+ar las correcciones necesarias.

4nsayar y %resentar su e'%osición.


20/20


*ibro de te'to. P/&ina F5 a la 10.*ibro de lectura. P/&inas >0 a la >A.

3bservación y an/lisis de las %artici%aciones de los

alumnos en la reali+ación de las actividades.=otas en el cuaderno y eercicios en su libro de te'to.Si&ni#cado de las %alabras $ue no entiendan.)am%os sem/nticos.Uso de los si&nos de %untuación.@ormulación de %re&untas %ara obtener in,ormación."nvesti&ación sobre un tema.Planeación y %resentación de una e'%osición.


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