Pens Amien to Logico
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14 de Noviembre del 2000
Introducción Pedagógica hacia las nuevas tecnologías
Lcda. Elena Fernández R.
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Objetivo Objetivo
Diseñar tareas prácticas y creativas, con enfoque constructivista, para el plan microcurricular, mediante el conocimiento de los principios que fundametan el constructivismo social, la estructura de los componentes del proceso andragógico profesional y el apoyo de recursos tecnológicos proporcionados por el Proyecto VLIR.
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Etimología de la EducaciónEtimología de la Educación
Educare: acción externa (enseñanza)
Educere: acción interna (aprendizaje)
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EnseñarEnseñar
Es algo más que transmitir información
Es un proceso de desarrollar potencialidades
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AprenderAprender
Un proceso a través del cual se modifica una actitud
Un conjunto de pensamientos, sentimientos y comportamientos
Proceso de cambio. Cambiar es aprender
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Educar Educar
Es facilitar el aprendizaje Es un proceso sinérgico,
cocreativo, coevolutivo, que se produce entre un facilitador y uno o más de sus estudiantes.
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EducaciónEducación
Dotación: saber, saber hacer y valorar
Supervivencia: el individuo
Reproducción: sociedad
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Pedagogía, Andragogía y Pedagogía, Andragogía y GerenteologíaGerenteología
•La Geronteología es la ciencia que se ocupa de las personas mayores.
•La Pedagogía es la ciencia que se ocupa de los niños.
•La Andragogía es la ciencia que promueve toda aquella actividad,conducida intencional y profesionalmente, para operar un cambio en las personas adultas
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¿Qué tipo de hombre?¿Qué tipo de hombre?
Patrones
Fines
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Ley de Educación SuperiorLey de Educación Superior Registro Oficial # 77 del 15 de Mayo del 2000Registro Oficial # 77 del 15 de Mayo del 2000
““Las instituciones del Sistema Nacional de Las instituciones del Sistema Nacional de Educación Superior Ecuatoriano tienen como Educación Superior Ecuatoriano tienen como misión la búsqueda de la verdad, el desarrollo de misión la búsqueda de la verdad, el desarrollo de las culturas universal y ancestral ecuatoriana, de las culturas universal y ancestral ecuatoriana, de la ciencia y la tecnología mediante la docencia, la ciencia y la tecnología mediante la docencia, la investigación y la vinculación con la la investigación y la vinculación con la colectividad”colectividad”
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ObjetivosObjetivos
“...Preparar profesionales y líderes con pensamiento crítico y conciencia social.
Propiciar una oportuna inserción de los
profesionales en el mercado ocupacional. Realizar actividades de extensión orientadas a
vincular su trabajo académico con todos los sectores de la sociedad...”
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Misión de la ESPOLMisión de la ESPOL
Formar profesionales de excelencia, líderes emprendedores, con sólidos valores morales y éticos, que contribuyan al desarrollo del país para mejorarlo en lo social, económico y político. Hacer investigación , transferencia de tecnología y extensión de calidad para servir a la sociedad.
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UNESCOUNESCOConferencia Mundial-1998Conferencia Mundial-1998
Aprender a conocer (aprender a aprender y a desaprender);
Aprender a hacer (adaptarse al futuro mercado de trabajo);
Aprender a convivir(construir una democracia real); y,
Aprender a ser (construir ciudadanía y libertad)
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¿Cómo aprende el individuo?¿Cómo aprende el individuo?Teorías del AprendizajeTeorías del Aprendizaje
Conductismo
Cognoscitivismo
Constructivismo
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ConstructivismoConstructivismo
Bruner: Conjunto de problemas y lagunas por resolver
Vigotsky: Intercambio interpersonal-intrapersonal
Ausubel: Uso de relaciones verticales y horizontales
Procesos cognoscitivos y afectivos
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ConstructivismoConstructivismo
Aprendizaje: conocimiento y realidad socio-histórico-cultural
Estudiante: “andamiaje educativo”
Pensamiento: integración de ideas
Maestro: intervención mediadora
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Z.D.O.
Z.D.Pr. Z.D.Pt
sujeto conocimiento
Acción mediadora
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La tarea del docenteLa tarea del docente(Dra. Ana Miriam Hernández Fernández)(Dra. Ana Miriam Hernández Fernández)
Ser el eslabón más elemental del proceso docente-educativo
Contener la contradicción fundamental del objeto
Poseer todos los componentes y regularidades esenciales de dicho objeto.
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Transformación personalidad del estudiante
Componentes Regularidades
Leyes
Objeto de la Didáctica
Proceso docente
20
S
U O
C MF.O. E
R
1o. Ley 2o. Ley
Leyes y componentes del proceso andragógico profesional
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ObjetivoObjetivoRector Del Proceso Andragógico ProfesionalRector Del Proceso Andragógico Profesional
Componentes
Habilidad Conocimientos Valores
Esencialidades Profundidad científica
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ContenidoContenidoDirector del Proceso Andragógico ProfesionalDirector del Proceso Andragógico Profesional
CHabilidades
Conocimientos
Necesarios Vigentes Viables
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Habilidades del pensamiento lógicoHabilidades del pensamiento lógico Analizar Sintetizar Comparar Determinar lo
esencial Abstraer Caracterizar Relacionar Interpretar Argumentar Explicar
Definir Identificar Clasificar Ordenar Observar Describir Relatar Ilustrar Valorar Criticar
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RelacionesRelaciones
El objetivo expresa:
Lo esencial Lo general Lo subjetivo Precisa el contenido
El contenido expresa:
Lo fenoménico Lo particular Lo objetivo Se subordina al objetivo
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Método Método
Secuencia dirigida al logro del objetivo sobre la base de un contenido, en correspondencia con las condiciones requeridas y apoyada en los procedimientos.
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MétodosMétodos
Reproductivos:
Explicativos Ilustrativos Receptivos De información De ejecución
reproductiva
Productivos:
Aprender a pensar Valorar problemas Buscar soluciones Intercambiar ideas,opiniones, experiencias. Aprender a aprender
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Permiten:Permiten:
Aprovechar situaciones conocidas a nuevos problemas
Discriminar lo esencial y lo no esencial Encontrar nuevas funciones de un objeto Enfocar problemas desde múltiples ángulos Desarrollar pensamiento alternativo Plasmar ideas en esquemas, gráficos, símbolos Dominar lenguaje verbal y extraverbal Transferir conocimientos a nuevas situaciones