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Spanish 11-165 year Scheme of Work3 year KS3, 2 year KS4 using ¡Viva! KS3 1-3 (Rojo) and ¡Viva! AQA GCSE Higher

© Pearson Education Ltd 2017 1

Contents

Introduction Error: Reference source not foundCourse Planner Error: Reference source not foundScheme of Work Error: Reference source not found

Introduction

© Pearson Education Ltd 20172

This Scheme of Work provides one possible model for teaching 11-16 Spanish, with a 3-year KS3 and a 2-year GCSE, leading up to the AQA GCSE Spanish Higher. This model is a suggestion only and there are a number of valid ways of structuring your course. The model should be adapted by centres to work for their individual timetables and is not prescriptive. This course planner is provided in editable Word format to make adaptation as easy as possible.

The example models below are based on the following principles: ● A 14-week Autumn Term, followed by two 12-week terms per academic year. ● A focussed revision period at the end of the course - the summer term of the final year of study would be used for revision and final examination preparation for linear assessment and 100% final examinations. ● The number of hours allocated to GCSE Spanish each week will depend on the individual centre’s timetable, but here an average of 2 hours a week has been assumed as this fits with research carried out with schools, and fits 120 guided learning hours.

The time allocated to each of the elements of the specification reflects the weighting of that element, as shown in the table below – all skills have an equal weighting and are worth 25% each in the final assessment, so equal amounts of time should be spent on each skill when covering the 3 themes in the AQA specification. The three themes are: Identity and culture; Local, national, international and global areas of interest, Current and future study and employment. All themes and topics must be studied in the context of both the students’ home country and that of countries and communities where Spanish is spoken.

Skill Weighting

Assessment objectives

Listening 25% AO1Speaking 25% AO2Reading 25% AO3Writing 25% AO4


Course Planner

Year 7 – ¡Viva! 1 Year 9 – ¡Viva! 3 Rojo

Year 8 – ¡Viva! 2

Term 1 Módulo 1 – Mis vacaciones

Term 2 Módulo 2 – Todo sobre mi vida

Term 3 Módulo 3 – ¡A comer!

Term 4 Módulo 4 – ¿Qué hacemos?

Term 5 Módulo 5 – Operación verano

Term 6 Revision/Assessment/Project work


Term 1 Módulo 1 – Mi vida Term 2 Módulo 2 – Mi tiempo libre

Term 3 Módulo 3 – Mi insti

Term 4 Módulo 4 – Mi familia y mis amigos

Term 5 Módulo 5 – Mi ciudad

Term 6 Revision/Assessment/Project work

4

Year 10 – ¡Viva! AQA GCSE Year 11 – ¡Viva! AQA GCSEHigher Higher


Term 1 Módulo 6 – De costumbre (Identity and culture)

Term 2 Módulo 7 – ¡A currar! (Current and future study and employment)

Term 3 Módulo 8 – Hacia un mundo mejor (Local, national, international and global areas of interest)

Term 4 Skills work/exam-style practiceTerm 5 Revision/examsTerm 6 Revision/exams

5

Schemes of Work

Year 7 Autumn Half Term 1

¡Viva! 1 Unit number and title

Learning objectives Grammar Key Language (examples) Digital resources

¡Viva! 1 Módulo 1 : Mi vida (GCSE theme : Identity and culture)Week 1 Unidad 1

pp. 8–9 ¿Cómo te llamas?

(The Module 1 Opener pp. 6-7 could be used as a starter)

Getting used to Spanish pronunciationIntroducing yourself

definite articles (el, la, los, las)verb endings

¡Hola!¿Qué tal?Fenomenal.Bien, gracias.Regular.Fatal.¿Cómo te llamas?Me llamo…¿Dónde vives?Vivo en…Adiós.Hasta luego.

Front-of-class Starter resource 1p.008 video + video worksheetp.008 Class gamep.009 Grammar presentationHomework/practiceListening A/BReading A/BGrammarVocabulary

Week 2 Unidad 2 pp. 10–11 ¿Qué tipo de persona eres?

Talking about your personalityUsing adjectives that end in -o/-a

adjectives that end in -o/-amaking sentences negativeser (present, singular)

¿Qué tipo de persona eres?Soy sincero/a.Soy tímido/a.Soy tranquilo/a.Soy divertido/a.Soy serio/a.Soy simpático/a.Soy tonto/a.Soy listo/a.Soy generoso/a.Mi pasión es...Mi héroe es...

Front-of-classp.010 Flashcardsp.010 Grammar presentation p.010 Grammar presentationp.010 Grammar presentationp.011 Grammar worksheet Homework/practiceListening A/BReading A/BGrammarVocabulary

Week 3 Unidad 3 Talking about age, tener (present, singular) ¿Cuántos años tienes? Front-of-class


pp. 12–13¿Tienes hermanos?

brothers and sistersUsing the verb tener (to have)

indefinite articles (un/una)

Tengo… años.Numbers: uno to quince (and cero)¿Tienes hermanos?Tengo un hermano.Tengo una hermana.Tengo un hermanastro.Tengo una hermanastra.Tengo dos hermanos.Tengo dos hermanas.No tengo hermanos.Soy hijo único.Soy hija única.

p.012 Flashcardsp.012 Grammar presentationp.012 Grammar practicep.012 Video + video worksheetp.012 Flashcardsp.013 FlashcardsPlenary resourceHomework/practiceListening A/BReading A/BGrammarVocabulary

Week 4 Unidad 4 pp. 14–15 ¿Cuándo es tu cumpleaños?

Saying when your birthday isUsing numbers and the alphabet

Nothing new ¿Cuándo es tu cumpleaños?Mi cumpleaños es el… de…enero, febrero, marzo…Numbers: dieciséis to treinta y uno¿Cómo se escribe?Se escribe…The alphabet in Spanish

Front-of-classp.014 Class gamep.015 Thinking skills worksheet Homework/practiceListening A/BReading A/BVocabulary

Week 5 Unidad 5 pp. 16–17 ¿Tienes mascotas?

Talking about your petsMaking adjectives agree with nouns

adjective forms (masculine and feminine, singular and plural)

¿Tienes mascotas?No tengo mascotas.Tengo…un perro, un gato, un conejoun caballo, un pez, un ratónuna serpiente, una cobayablanco/aamarillo/anegro/arojo/averdegrismarrónazulrosa

Front-of-classp.016 Flashcardsp.016 Flashcardsp.016 Video + video worksheetp.017 Grammar presentation p.017 Class gamep.017 Extension reading activityp.017 Grammar worksheetStarter 2 resourceHomework/practiceListening A/B


naranja Reading A/BGrammarVocabulary

Week 6 Unidad 6pp. 18–19Cómo soy…

Writing a text for a time capsuleAdding variety to your writing

Nothing new Review of language from the Module

Front-of-classp.019 Extension worksheet

Week 7 Revision and AssessmentCould use:

Pupil Book pp. 20-21 ¡Resumen! and ¡Prepárate!, pp. 22-23 ¡Gramática!, pp. 24-25 ¡Palabras!, pp. 120-121 ¡Te toca a ti!, with their corresponding digital resources.

Assessment Pack End of Module 1 tests





¡Viva! 1 Módulo 2 : Mi tiempo libre (GCSE theme : Identity and culture)Week 1 Unidad 1

pp. 30–31 ¿Qué te gusta hacer?


Saying what you like to do Giving opinions using me gusta + infinitive

the infinitive ¿Qué te gusta hacer?Me gusta…Me gusta mucho…No me gusta…No me gusta nada…navegar por Internetchatear, escuchar músicajugar a los videojuegosguay, divertido/a

Front-of-class p.030 Flashcardsp.030 Grammar presentationHomework/practiceListening A/BReading A/BGrammarVocabulary

Week 2 Unidad 2pp. 32–33 ¿Cantas karaoke?

Saying what you do in your spare timeUsing -ar verbs in the present tense

present tense of regular -ar verbs (full paradigm)

¿Qué haces en tu tiempo libre?bailotoco la guitarramonto en bicisaco fotoshablo con mis amigoscanto karaoketodos los díasa vecesnuncade vez en cuando

Front-of-class p.032 Video 3 + video worksheetp.032 Flashcardsp.032 Grammar presentationp.032 Grammar worksheetp.033 Extension readingHomework/practiceListening A/BReading A/BGrammarVocabulary

Week 3 Unidad 3pp. 34–35 ¿Qué haces cuando llueve?

Talking about the weatherUsing cuando (when)

Nothing new ¿Qué tiempo hace?hace calorhace fríohace solhace buen tiempollueve, nieva

Front-of-class p.034 FlashcardsHomework/practiceListening A/BReading A/BVocabulary


en primavera, en veranoWeek 4 Unidad 4

pp. 36–37 ¿Qué deporte haces?

Saying what sports you doUsing hacer (to do) and jugar (to play)

present tense of hacer (irregular verb, full paradigm)present tense of jugar (stem-changing verb, full paradigm)

¿Qué deportes haces? Hago gimnasia.Hago artes marciales.Hago equitación.Hago atletismo.Hago natación.Juego al fútbol.Juego al tenis.Juego al voleibol.Juego al baloncesto.lunesmartesmiércolesjuevesviernessábadodomingo

Front-of-class p.036 Flashcardsp.036 Grammar presentationp.036 Grammar worksheetp.037 Video + video worksheetp.037 Grammar presentationp.037 Grammar practice Homework/practiceListening A/BReading A/BGrammarVocabulary

Week 5 Unidad 5pp. 38–39 ¿Eres fanático?

Reading about someone’s favourite thingsUnderstanding more challenging texts

Nothing new Review of language from the module

Front-of-class p.038 Grammar worksheetStarter 2 resource

Week 6 Unidad 6pp. 40–41 ¿Qué haces en tu tiempo libre?

Taking part in a longer conversationUsing question words


Front-of-class p.040 Starter 1 resource





Year 7 Spring Half Term 1



¡Viva! 1 Módulo 3 : Mi insti (GCSE theme: Current and future study and employment)Week 1 Unidad 1

pp. 54–55 ¿Qué estudias?


Saying what subjects you studyUsing -ar verbs to say what ‘we’ do

‘we’ form of -ar verbs ¿Qué estudias?Estudio…(el) dibujo(el) inglés(la) educación física(la) música(el) francés(las) matemáticas¿Cuál es tu día favorito?Mi día favorito es el…

Front-of-class p.054 Flashcardsp.055 Grammar presentation Homework/practiceListening A/BReading A/BGrammarVocabulary

Week 2 Unidad 2 pp. 56–57 ¿Te gustan las ciencias?

Giving opinions about school subjectsUsing me gusta(n) + el/la/los/las

using me gusta(n) + el/la/los/las when giving opinions about subjects checking verbs, definite articles and adjectival agreement in sentences giving opinions

¿Te gusta…? / ¿Te gustan…?Me gusta(n)… / No me gusta(n)…No me gusta(n) nada…Me encanta(n)…porque es…interesante, importante, práctico/a, difícil, fácil, útilel profesor/la profesora es…pacientesevero/araro/a

Front-of-class p.056 Video + video worksheet p.056 Grammar presentationp.057 Extension reading Homework/practiceListening A/BReading A/BGrammarVocabulary

Week 3 Unidad 3 pp. 58–59 ¿Qué hay en tu insti?

Describing your schoolUsing the words for ‘a’, ‘some’ and ‘the’

plural indefinite articles unos/unas (meaning ‘some’)plural definite articles los/las (meaning ‘the’)

En mi instituto hay…no hay…un campo de fútbolun comedorun gimnasio un patiouna clase de informáticauna piscina

Front-of-class p.058 Flashcardsp.058 Grammar worksheet Homework/practiceListening A/BReading A/BGrammar


moderno/a, antiguo/a, grande Vocabulary

Week 4 Unidad 4 pp. 60–61 Durante el recreo

Talking about break timeUsing -er and -ir verbs’

present tense of regular -er and -ir verbs (full paradigms)

¿Qué haces durante el recreo?Como…una chocolatinaunos carameloschiclefrutaBebo…algoaguaprimeroluegonormalmentea veces

Front-of-class p.060 Video + video worksheet p.060 Flashcardsp.060 Grammar presentation p.060 Grammar worksheetPlenary resourceHomework/practiceListening A/BReading A/BGrammarVocabulary

Week 5 Unidad 5 pp. 62–63 ¿Te gusta tu instituto?

(Unit 6 Skills pp. 64–65 can be done if time allows)

Understanding details about schoolsUsing prediction as a listening strategy


Front-of-class Starter 1 resourceStarter 2 resource


Pupil Book pp. 66-67 ¡Resumen! and ¡Prepárate!, pp. 68-69 ¡Gramática!, pp. 70-71 ¡Palabras!, pp. 124-125 ¡Te toca a ti!, with corresponding digital resources.


Year 7 Spring Half




Term 2¡Viva! 1 Módulo 4 : Mi familia y mis amigos (GCSE theme : Identity and culture)Week 1 Unidad 1

pp. 76–77 ¿Cuántas personas hay en tu familia?


Describing your familyUsing possessive adjectives

Possessive adjectives mi/tu/su and mis/tus/sus

mi madre, mi padre, mis padresmi hermano/ami abuelo/amis abuelostiene/tienen… añosse llama/se llamanveinte, treinta, cuarentacincuenta, sesenta, setenta, ochenta, noventa, cien

Front-of-class p.076 Flashcardsp.076 Grammar presentation Homework/practiceListening A/BReading A/BGrammarVocabulary

Week 2 Unidad 2 pp. 78–79 ¿De qué color tienes los ojos?

Describing your hair and eye colourUsing verbs ser and tener

irregular verbs tener and serposition of adjectives (after the noun)

¿De qué color tienes los ojos?Tengo los ojos…azules, grises, marrones, verdesLlevo gafas.¿Cómo tienes el pelo?Tengo el pelo… negro, rubio, castaño, azul, liso,rizado, largo, cortoSoy pelirrojo/a.Soy calvo.

Front-of-class p.078 Video 7 + video worksheet p.078 Flashcardsp.078 Grammar presentation p.078 Grammar worksheet Homework/practiceListening A/BReading A/BGrammarVocabulary

Week 3 Unidad 3 pp. 80–81 ¿Cómo es?

Saying what other people look likeUsing verbs in the third person

Agreement of adjectives with nouns

(No) Es…alto/abajo/apequeño/ajovenviejo/aguapo/asimpático/ainteligenteTiene pecas.Tiene barba.

Front-of-class p.080 Flashcardsp.080 Grammar presentation p.081 Extension readingStarter 2 resourceHomeworkListening A/BReading A/BGrammar


Vocabulary

Week 4 Unidad 4 pp. 82–83 ¿Cómo es tu casa o tu piso?

Describing where you liveUsing the verb estar (to be)

the verb estar Vivo en…una casa, un pisobonito/a, antiguo/a, cómodo/apequeño/a, grande, moderno/aEstá en…la montaña, un pueblo, la costael campo, el desierto, el norte, el este, el sur, el oeste, el centro

Front-of-class p.082 Video 8 + video worksheetp.082 Flashcardsp.082 Grammar presentation p.083 Flashcardsp.083 Grammar worksheet Homework/practiceListening A/BReading A/BGrammarVocabulary

Week 5 Unidad 5 pp. 84–85 El carnaval en familia


Reading about the carnival in CadizLooking up new Spanish words in a dictionary

Nothing new Review of language from Units 1-4 Front-of-class p.084 Grammar worksheet


Pupil Book pp. 88-89 ¡Resumen! and ¡Prepárate!, pp. 90-91 ¡Gramática!, pp. 92-93 ¡Palabras!, pp. 126-127 ¡Te toca a ti! with their corresponding digital resources.



Year 7 Summer Half Term 1



¡Viva! 1 Módulo 5 : Mi ciudad (GCSE theme : Local, national, international and global areas of interest)Week 1 Unidad 1

pp. 98–99 ¿Qué hay en tu ciudad?


Describing your town or village Using ‘a’, ‘some’ and ‘many’ in Spanish

un/una, unos/unas and muchos/muchas

¿Qué hay en tu pueblo o tu ciudad? Hay…un castillo, un mercado, un estadio, un centro comercialun polideportivo, una piscinauna universidad, unos museosunas plazasNo hay museo.No hay nada.

Front-of-class p.098 Flashcardsp.098 Grammar presentationHomework/practiceListening A/BReading A/BGrammarVocabulary

Week 2 Unidad 2 pp. 100–101 ¿Qué haces en la ciudad?

Telling the timeUsing the verb ir (to go)

ir – to go (present tense) ¿Qué hora es?Es la una.Son…las dos, las seis, las diez, las docemenos veinticinco, menos veinte,menos cuarto, menos diez, menos cinco¿Qué haces en la ciudad?Salgo con mis amigos.Voy… al cine, al parque, a la cafetería,a la bolera, a la playade comprasNo hago nada.

Front-of-class p.100 Flashcardsp.101 Video + video worksheet p.101 Flashcardsp.101 Grammar presentationp.101 Grammar worksheetHomework/practiceListening A/BReading A/BGrammarVocabulary

Week 3 Unidad 3 pp. 102–103 En la cafetería

Ordering in a café Using the verb querer (to want)

stem-changing verb querer

una bebidaun caféun téuna Fanta limónun batido de chocolateun batido de fresa

Front-of-class p.102 Flashcardsp.103 Grammar presentation p.103 Grammar worksheet


una Coca-Cola¿Qué quieren?Yo quiero…¿Algo más?No, nada más.

Homework/practiceListening A/BReading A/BGrammarVocabulary

Week 4 Unidad 4 pp. 104–105 ¿Qué vas a hacer?

Saying what you are going to do at the weekendUsing the near future tense

the near future tense (voy, vas, va, etc. + infinitive)

¿Qué vas a hacer este fin de semana?el sábado por la mañanael viernes por la tarde(No) Voy a…jugar a los videojuegosir al parquebailarsalir con mis amigosnavegar por Internetver la televisiónhacer los deberesmontar en bicijugar al fútbol

Front-of-class/practice p.104 Grammar presentation p.104 Extension Readingp.105 Grammar worksheet p.105 Video + video worksheetHomeworkListening A/BReading A/BGrammarVocabulary

Week 5 Unidad 5 pp. 106–107 ¿Te gusta tu ciudad?


Understanding people describing their townListening for detail


Front-of-class Starter 2 resource



Assessment Pack End of Module 5 testsYear 7 Summer Half Term 2

¡Viva! 1 Teaching and resources


Week 1Week 2Week 3

Revision and AssessmentCould use:

- ¡Resumen! and ¡Prepárate!: Pupil Book pp. 20-21, 42-43, 66-67, 88-89, 110-111, ¡Te toca a ti!: Pupil Book pp. 120-129. Homework/practice activities can also be used for revision.

Assessment Pack End of Year test and 6/6th Step AssessmentWeek 4Week 5Week 6

Project/cross-curricular workCould use:

Pupil Book pp. 26-27 Zona Proyecto: Los animales, pp. 48-49 Zona Proyecto: Navidad en España, pp. 72-73 Zona Proyecto: La educación, pp. 94-95 Zona Proyecto: Las Meninas, pp. 116-117 Zona Proyecto: ¡Pasaporte fiesta!, with their corresponding digital resources.

Year 8 Autumn Half

¡Viva! 2 Unit number



Term 1 and title¡Viva! 2 Módulo 1 : Mis vacaciones (GCSE theme : Local, national, international and global areas of interest)Week 1 Unidad 1

pp. 8–9 De vacaciones


Talking about a past holidayUsing the preterite of ir

preterite of ir (full paradigm)

¿Adónde fuiste de vacaciones?el año pasadoel verano pasadoFui a…Escocia, España, Francia¿Con quién fuiste?Fui con…mi clase, mi familia, mis padres¿Cómo fuiste?Fui/Fuimos en…autocar, avión, barco, coche

Front-of-class p.008 Flashcardsp.008 Class gamep.009 Thinking skills worksheetHomework/practiceListening A/BReading A/BGrammarVocabulary

Week 2 Unidad 2 pp. 10–11 ¿Qué hiciste?

Saying what you did on holidayUsing the preterite of regular -ar verbs

preterite of regular -ar verbs (full paradigm)preterite of sacar: spelling change saquépreterite + no

¿Qué hiciste en tus vacaciones de verano?Bailé.Compré una camiseta.Descansé en la playa.Mandé SMS.Monté en bicicleta.Nadé en el mar.Saqué fotos.Tomé el sol.Visité monumentos.el primer díaluegomás tardedespués

Front-of-classStarter 2 resourcep.010 Flashcardsp.010 Grammar presentationp.010 Grammar practicep.010 Video + Video worksheetp.011 Class gameHomework/practiceListening A/BReading A/BGrammarVocabulary

Week 3 Unidad 3 pp. 12–13El último día

Describing the last day on holidayUsing the preterite of -er and –ir verbs

preterite of regular -er and -ir verbs (full paradigm)preterite of ver: vi

El último día de tus vacaciones, ¿qué hiciste?Bebí una limonada.Comí paella.Conocí a un chico guapo.Escribí SMS.Salí con mi hermana.Vi un castillo interesante.por la mañana

Front-of-classStarter 1 resourcep.012 Flashcardsp.012 Grammar presentationp.012 Grammar practicep.013 Grammar worksheet


por la tarde Homework/practiceListening A/BReading A/BGrammarVocabulary

Week 4 Unidad 4 pp. 14–15 ¿Cómo te fue?

Saying what your holiday was likeUsing the preterite of ser

preterite of ser ¿Cómo te fue?Fue…divertido, flipante, genial, guayhorrible, horrorosoconocí a una chica guapa.hizo buen tiempo.visité monumentos interesantes.comí algo malo y vomité.llovió.perdí mi pasaporte/mi móvil.Me gustó.Me encantó.

Front-of-classp.014 Flashcards 1p.014 Flashcards 2p.014 Grammar presentationp.014 Video + Video worksheetp.014 Class gameHomework/practiceListening A/BReading A/BVocabulary

Week 5 Unidad 5 pp. 16–17 El verano pasado

Giving a presentation about your holiday Making your sentences interesting

Nothing new No new key language. Pupils develop speaking skills using key language from the chapter


Week 6 Extensionpp. 18-19 ¡Vaya vacaciones!

Using the present and the preterite together Describing an amazing holiday

distinguishing between present and preterite verb forms‘we’ form of -ar verbs in present/preterite

Review of language from the Module

Front-of-classp.019 Grammar worksheetp.019 Grammar presentation


Pupil Book pp. 20-21 ¡Resumen! and ¡Prepárate!, pp. 22-23 ¡Gramática!, pp. 24-25 ¡Palabras!, pp. 120-121 ¡Te toca a ti! Assessment Pack End of Module 1 tests




¡Viva! 2 Módulo 2 : Todo sobre mi vida (GCSE theme : Identity and culture)Week 1 Unidad 1 Saying what you use your present tense of regular ¿Qué haces con tu móvil? Front-of-class


pp. 30–31 Mi vida, mi móvil


phone forRevising the present tense

-ar, -ir, -er verbs, full paradigm (revision)present tense of stem-changing verbs (revision)

Chateo con mis amigos.Comparto mis vídeos favoritos.Descargo melodías o aplicaciones.Hablo por Skype.Juego.Leo mis SMS.Mando SMS.Saco fotos.Veo vídeos o películas.todos los díasdos o tres veces a la semanaa vecesde vez en cuandonunca

p.030 Flashcardsp.030 Grammar presentationp.031 Thinking skills worksheetHomework/practiceListening A/BReading A/BGrammarVocabulary

Week 2 Unidad 2 pp. 32–33 ¿Qué tipo de música te gusta?

Saying what type of music you likeGiving a range of opinions

Me gusta + the definite articleagreement of adjectives

¿Qué tipo de música te gusta?Me gusta…/Me encanta…No me gusta (nada)…el rap, el R’n’B, el rockla música clásica¿Qué tipo de música escuchas?Escucho rap.Escucho la música de…Mi cantante/grupo favorito es…porque…es guay/horrible/tonto/a/tristeEn mi opinión,…

Front-of-classp.032 Flashcardsp.032 Video + Video worksheetp.033 Learning skills worksheetHomework/practiceListening A/BReading A/BVocabulary

Week 3 Unidad 3 pp. 34–35Me gustan las comedias

Talking about TV Using the comparative

comparison of adjectives: más… que…agreement of indefinite article

un concursoun documentalun programa de deportesun programa de músicaun realityuna comediauna serie policíacauna telenovelael telediariomás… que…emocionanteinformativo/ainteresante

Front-of-classp.034 Flashcardsp.034 Video + Video worksheetp.035 Grammar worksheetp.035 Grammar presentationp.035 Class gameHomework/practiceListening A/BReading A/BGrammarVocabulary


Week 4 Unidad 4 pp. 36–37 ¿Qué hiciste ayer?

Saying what you did yesterdayUsing the present and the preterite

preterite of hacer (full paradigm)using the present and the preterite together

¿Qué hiciste ayer?Bailé en mi cuarto.Hablé por Skype con mi abuela.Hice gimnasia.Hice kárate.Hice los deberes.Jugué en línea con mis amigos/as.Vi una película.ayerpor la mañanaluegopor la tardeun poco más tarde

Front-of-classp.036 Flashcardsp.036 Grammar presentationp.037 Thinking skills worksheetp.037 Grammar presentationp.037 Class gameHomework/practiceListening A/BReading A/B

Week 5 Unidad 5 pp. 38–39 Mi guía

Understanding a TV guideTackling an authentic text

Nothing new canalfecha

Week 6 Extensionpp. 40-41 Mi vida, tu vida

Learning about young peoples’ livesUsing two tenses in the ‘he/she’ form

third person singular of present tense and preterite, regular / irregular verbs

No new key language. Pupils practise and consolidate key language from the chapter.

Front-of-classp.041 Grammar practice







¡Viva! 2 Módulo 3 : ¡A comer! (GCSE theme : Identity and culture)Week 1 Unidad 1

pp. 52–53 ¿Qué te gusta

Saying what food you likeUsing a wider range of opinions

el agua (feminine)Me gusta(n) + definite article

¿Qué te gusta comer/beber?¿Qué no te gusta comer/beber?Prefiero…

Front-of-class Starter 2 resourcep.052 Flashcards


comer?


Odio…Me gusta(n) (mucho)…Me encanta(n)…No me gusta(n) (nada)…¡Qué asco!¡Qué rico!

Homework/practiceListening A/BReading A/BVocabulary

Week 2 Unidad 2 pp. 54–55 ¿Qué desayunas?

Describing mealtimesUsing negatives

negatives: no, nunca, no… nada

¿Qué desayunas?Desayuno…café, cereales, churrosNo desayuno nada.¿Qué comes?Como…un bocadillo, paella¿Qué cenas?Ceno…pollo con ensaladaNo como…/Nunca como…

Front-of-classp.054 Flashcardsp.054 Video + video worksheetp.054 Class gamep.055 Extension worksheetp.055 Grammar presentationHomework/practiceListening A/BReading A/BVocabulary

Week 3 Unidad 3 pp. 56–57En el restaurante

Ordering a mealUsing usted / ustedes

familiar/polite ‘you’: tú / usted / ustedesusing the present and the preterite together

Buenos días.¿Qué va a tomar (usted)?¿Qué van a tomar (ustedes)?¿Y de segundo?¿Para beber?¿Algo más?Tengo hambre. / Tengo sed.de primer/segundo platode postreVoy a tomar…Nada más, gracias.La cuenta, por favor.

Front-of-classStarter 1 resourcep.056 Flashcardsp.056 Grammar practicep.056 Class gamep.057 Learning skills worksheetHomework/practiceListening A/BReading A/BVocabulary

Week 4 Unidad 4 pp. 58–59 ¿Qué vamos a comprar?

Discussing what to buy for a partyUsing the near future

near future tense (full paradigm)

díahoralugar¿Qué vas a traer/comprar?

Front-of-classStarter 2 resourcep.058 Grammar presentation


Voy a traer…fajitasguacamolequesadillasVoy a comprar…una botella de…200 gramos de…un kilo/medio kilo de…un paquete de…aguacates, tortillasuna cebollauna lechugaun pimiento verde/rojo

p.058 Grammar practicep.058 Flashcardsp.058 Video + Video worksheet p.059 Thinking skills worksheetp.059 Class gameHomework/practiceListening A/BReading A/BGrammarVocabulary

Week 5 Unidad 5 pp. 60–61 ¡Fiesta!

(Unit 6 Skills pp.62-63 / Extension pp. 64-65 can be done if time allows)

Giving an account of a partyUsing three tenses together

near future tense (full paradigm)

normalmente/generalmentelos fines de semana/los viernesel fin de semana/año/viernes pasadoel fin de semana/año que vieneel próximo viernes

Front-of-classStarter 1 resourcep.060 Grammar presentationp.060 Grammar practicep.061 Class gameHomework/practiceListening A/BReading A/BGrammar








¡Viva! 2 Módulo 4 : ¿Qué hacemos? (GCSE theme : Identity and culture)Week 1 Unidad 1

pp. 76–77 ¿Te gustaría ir al cine?

(The Module 4 Opener pp. 74-75 could be used as a

Arranging to go outUsing me gustaría + infinitive

a + el = alde + el = delconditional: me/te gustaría + infinitive

¿Te gustaría ir al/a la…?bolera, cafetería, centro comercialmuseo, parque, pista de hielopolideportivo¿Te gustaría venir a mi casa?Vale.De acuerdo. / Muy bien. / ¡Genial!Sí, me gustaría mucho.¡Ni hablar! / ¡Ni en sueños!No tengo ganas. / ¡Qué aburrido!

Front-of-class p.076 Flashcardsp.077 Grammar worksheetp.077 Class gamePlenary resourceHomework/practiceListening A/BReading A/BVocabulary


starter) detrás de…, delante de…

Week 2 Unidad 2 pp. 78–79 Lo siento, no puedo

Making excusesUsing querer and poder

Stem-changing verbs querer, poder (present tense)

¿Quieres salir?Lo siento, no puedo.Tengo que…hacer los deberesordenar mi dormitoriocuidar a mi hermanopasear al perrolavarme el peloNo quiero.No tengo dinero.No puede salir.

Front-of-classp.078 Flashcardsp.078 Grammar presentationp.079 Learning skills worksheetHomework/practiceListening A/BReading A/BVocabulary

Week 3 Unidad 3 pp. 80-81¿Cómo te preparas?

Saying what other people look likeUsing verbs in the third person

reflexive verbs (present tense)

¿Cómo te preparas cuando sales de fiesta?Me baño.Me ducho.Me lavo la cara.Me lavo los dientes.Me visto.Me maquillo.Me peino.Me aliso el pelo.Me pongo gomina.Primero… / Luego… / Después…Finalmente…siempre, a veces, nunca

Front-of-classp.080 Flashcardsp.080 Grammar presentationp.080 Grammar practicep.080 Video + Video worksheetp.080 Class gameHomework/practiceListening A/BReading A/BGrammarVocabulary

Week 4 Unidad 4 pp. 82–83 ¿Qué vas a llevar?

Talking about clothesSaying ‘this/these’

adjective agreement (colour adjectives)demonstrative adjective este / esta /estos / estas

¿Qué llevas normalmente los fines de semana?Normalmente los fines de semana llevo…un jerseyun vestidouna camisauna camisetauna faldauna gorrauna sudadera

Front-of-classp.082 Flashcardsp.082 Video + Video worksheetp.082 Class gamep.083 Extension worksheetp.083 Grammar presentationp.083 Grammar practice


unos pantalonesunos vaquerosunos zapatosunas botasunas zapatillas de deporteamarillo, azul, blanco, gris,

Homework/practiceListening A/BReading A/BGrammarVocabulary

Week 5 Unidad 5 pp. 84–85 ¡Hoy partido!

(Unit 6 Skills pp.86-87 / Extension pp. 88-89 can be done if time allows)

Talking about sporting eventsUsing three tenses

using three tenses (present, preterite, near future) together

Juego en un equipo de fútbol.Mi pasión es el tenis.Ayer jugué un partido.El año pasado fui a un torneo.El año que viene voy a ir a…

Front-of-classp.084 Grammar presentationHomeworkListening A/BReading A/BGrammar


Pupil Book pp. 90-91 ¡Resumen! and ¡Prepárate!, pp. 92-93 ¡Gramática!, pp. 94-95 ¡Palabras!, pp. 126-127 ¡Te toca a ti! and Assessment Pack End of Module 5 tests




¡Viva! 2 Módulo 5 : Operación verano (GCSE theme : Local, national, international and global areas of interest)Week 1 Unidad 1

pp. 100–101 ¿Qué casa prefieres?


Describing a holiday homeDiscovering more about the comparative

comparative: más/menos + adjective + que

Esta casa/Este piso es (muy)…amplio/a, antiguo/a, bonito/aEstá…cerca de la playa, en el centro,en la montañaTiene…una cocina, un comedor, un cuarto de baño, un dormitorioun salón, una chimenea, un jacuzzi, un jardín, una piscinauna terraza, vistas al marPrefiero… porque…

Front-of-class Starter 2 resourcep.101 Thinking skills worksheetp.101 Grammar presentationp.101 Class gameHomework/practiceListening A/BReading A/BGrammarVocabulary


Week 2 Unidad 2 pp. 102–103 ¿Qué se puede hacer en…?

Describing holiday activitiesUsing the superlative

se puede(n) + infinitivesuperlative: el/la/los/las más + adjective + de

¿Qué se puede hacer en…?Se puede(n)…hacer actividades náuticashacer artes marcialeshacer senderismoir a la bolerair a la playair al restauranteir de compras

Front-of-classp.102 Flashcardsp.103 Grammar worksheetp.103 Grammar presentationHomework/practiceListening A/BReading A/BVocabulary

Week 3 Unidad 3 pp. 104-105¿Dónde está?

Asking for directionsUsing the imperative

imperative: tú form ¿Dónde está…?la catedralla estación de trenel parque acuáticoel parque de atraccionesla pista de kartingSigue todo recto.Dobla a la derecha/izquierda.Toma la primera a la derecha/izquierda.Toma la segunda a la derecha/izquierda.Cruza la plaza.Está a la derecha/izquierda.

Front-of-classp.104 Flashcardsp.104 Flashcardsp.104 Grammar presentationp.104 Video + Video worksheetp.104 Class gameHomework/practiceListening A/BReading A/BVocabulary

Week 4 Unidad 4 pp. 106–107 Campamentos de verano

Talking about summer campsLearning more about using three tenses

using three tenses (present, preterite, near future) together

el campamento de veranoVas a hacer/ir…Voy a escoger… porque…Me gusta…Me encanta…Me gustaría mucho…Me encantaría…

Front-of-classp.106 Video + Video worksheet p.106 Class gamep.107 Learning skills worksheetHomework/practiceListening A/BReading A/B

Week 5 Unidad 5 pp. 108–109 ¡Destinos!

(Extension pp.

Describing a world tripTackling challenging listening

Nothing new ayer, hoy, mañanael fin de semana pasadoel año/el verano pasadohace dos añoseste fin de semana


110-111 can be done if time allows)

el verano que vieneel año que viene





¡Viva! 2 Teaching and resources

Week 1Week 2Week 3



Assessment Pack End of Year test and 8/8th Step AssessmentWeek 4Week 5Week 6


Pupil Book pp. 26-27 Zona Proyecto: ¡Jugamos!, pp. 48-49 Zona Proyecto: ¡Tiene mucho talento!, pp. 72-73 Zona Proyecto: ¡Listos para cocinar!, pp. 96-97 Zona Proyecto: ¡Desfile de moda!, pp. 116-117 Zona Proyecto: ¡Visita mi ciudad!, with their corresponding digital resources.



¡Viva! 3 Rojo Unit number and title


¡Viva! 3 Rojo Módulo 1: Somos así (GCSE theme: Identity and culture)Week 1 Unidad 1

pp. 8–9 Cosas que me molan


Talking about things you likeUsing irregular verbs in the present tense

Definite article with opinionsPresent tense of ir, hacer, ser (full paradigm)– pronunciation of c

¿Qué cosas te gustan?¿Qué cosas te molan?¿Qué cosas te chiflan?¿Qué cosas no te gustan nada?el deporte, las artes marcialesel dibujo, los animales, el cineMe chifla(n)… / Me encanta(n)…Me flipa(n)… / Me gusta(n)…Me mola(n)… / No me gusta(n)…Siempre, casi todos los días

Front-of-class p.008 Flashcardsp.009 Class gamep.009 Learning skills worksheetHomework/practiceListening Reading GrammarVocabulary

Week 2 Unidad 2 pp. 10–11 Mi semana

Talking about your weekUsing regular verbs in the present tense

present tense of regular -ar, -er and -ir verbs (full paradigm)

¿Cómo organizas tu semana?los fines de semanaveo un partido de fútbolsaco fotostoco el teclado

Front-of-classp.010 Flashcardsp.010 Grammar practicep.010 Grammar


leo librosbailo Zumbacocino para mi familiamonto en bici ¿Cuándo?Después del insti, por la mañana/tarde/noche, los fines de semana

presentationp.010 Starter 1 resourceHomework/practiceListening Reading Grammar

Week 3 Unidad 3 pp. 12–13Cartelera de cine

Talking about filmsUsing the near future tense

near future tense una película de animaciónuna película de acciónuna comediauna película de ciencia ficciónuna película de superhéroesuna película de terroruna película de aventurasuna película de fantasíaquizásClaro que sí.Voy a ir.De acuerdo.¡Qué rollo!¡Ni en sueños!No voy a ir.creo quepienso que

Front-of-classp.012 Flashcardsp.012 Grammar practicep.012 Grammar presentationp.013 Class gamep.013 Grammar skills worksheetp.013 Video + Video worksheetHomework/practiceListening Reading GrammarVocabulary

Week 4 Unidad 4 pp. 14–15 Un cumpleaños muy especial

Talking about a birthdayUsing the preterite

the preterite (full paradigm)

¿Cómo fue tu cumpleaños?¿Qué hiciste?fui/fuimos…un centro de lasertagal parque de atraccionesInvité a mis amigas a pasar la noche en casamontar en la montaña rusacomer…/beber…/ver…participar en una aventurarecibirFue… fenomenal/apasionante/flipante/increíble/alucinante/inolvidable/¡Lo pasé fenomenal!

Front-of-classp.014 Flashcardsp.014 Grammar practicep.014 Grammar presentation 1p.014 Grammar presentation 2p.014 Video + Video worksheetp.015 Thinking skills worksheetHomework/practiceListeningReading


Grammar

Week 5 Unidad 5 pp. 16–17 Los famosos

Talking about life as a celebrityUsing three tenses together

recognising tensespreterite of hacer (full paradigm)

¿Por qué eres famoso/a? ¿Cómo empezó todo?Soy…Con diez años, recibí una máquina de coser el regalopropio/aun montón de cosas

Front-of-classp.017 Class gamep.017 Grammar presentationp.017 Starter 2 resourceHomework/practiceListeningReadingGrammar

Week 6 Extensionpp. 18-19 ¿Adónde fuiste?

(Zona Lectura pp. 20-21 can be done if time allows)

Understanding descriptions of days outUsing the four Ws when listening


Front-of-classp.018 Starter 1 resource








¡Viva! 3 Rojo Módulo 2 : ¡Oriéntate! (GCSE theme : Current and future study and employment)Week 1 Unidad 1

pp. 32–33 Hotel Catástrofe


Saying what you have to do at workUsing tener que

tener que + infinitive ¿En qué consiste tu trabajo?Soy camarero.Soy peluquero.Soy limpiadora.Soy jardinero.Soy cocinero.Tengo que…preparar comida, cortar el pelo, Mi jefe es…Los clientes son…Mis compañeros son…simpático/s, antipático/s cortés/es, maleducado/s, exigente/s

Front-of-class p.032 Flashcardsp.032 Grammar practicep.032 Grammar presentationp.033 Class gamep.033 Thinking skills worksheetHomework/practiceListening Reading GrammarVocabulary

Week 2 Unidad 2 pp. 34–35 ¿En qué te gustaría trabajar?

Saying what job you would like to doUsing correct adjectival agreement

adjectival agreement ¿En qué te gustaría trabajar?Quiero ser… / Me gustaría ser…periodistaabogado/aenfermero/acantante

Front-of-classp.034 Flashcardsp.034 Grammar practicep.034 Grammar presentation


taxistapolicíadiseñador(a)mecánico/aambicioso/apacienteresponsableindependientepráctico/acreativo/asociableserio/aal aire libre

p.034 Starter 1 resourcep.034 Video + Video worksheetp.035 Class gamep.035 Learning skills worksheetp.035 Starter 2 resourceHomework/practiceListening Reading GrammarVocabulary

Week 3 Unidad 3 pp. 36–37¿Cómo va a ser tu futuro?

Talking about your futureMore practice with the near future tense

present tense v. near future tense

¿Cómo va a ser tu futuro?Voy a…tener hijosviajarvivir en el extranjerotener un trabajo interesanteganar mucho dineroser famoso/air a la universidadser voluntario/a

Front-of-classp.036 Flashcardsp.036 Grammar presentationp.037 Class gameHomework/practiceListening Reading GrammarVocabulary

Week 4 Unidad 4 pp. 38–39 ¿Cómo es un día típico?

Describing your jobMore practice using three tenses

verb patterns: regular and irregular

¿En qué consiste tu trabajo? Tengo que…además¿En qué trabajas?¿Por qué decidiste ser…?¿Cómo es un día de trabajo típico?¿Qué cualidades tiene que tener un/a…?¿Cuáles son tus ambiciones para el futuro?

Front-of-classp.038 Grammar practicep.038 Grammar presentationp.038 Grammar worksheetp.039 Video + Video worksheetp.039 Starter 2 resourceHomework/practiceListeningReading


Grammar

Week 5 Unidad 5 pp. 40–41 Mi diccionario y yo

Checking for accuracy and looking up new wordsUsing reference materials



Week 6 Zona Lectura pp. 42-43 El día del trabajo

Coping with authentic textsSkimming and scanning a text



Pupil Book pp. 44-45 ¡Resumen! and ¡Prepárate!, pp. 46-47 ¡Gramática!, pp. 48-49 ¡Palabras!, pp. 122-123 ¡Te toca a ti! Assessment Pack End of Module 2 tests





¡Viva! 3 Rojo Módulo 3 : En forma (GCSE theme : Identity and culture)Week 1 Unidad 1

pp. 54–55 ¿Llevas una dieta sana?


Talking about dietUsing direct object pronouns

direct object pronouns los pasteles, el pan, el arroz¿Con qué frecuencia comes…?tres veces al díacada díatodos los díasdos veces a la semanauna vez al mesmuy a menudode vez en cuando(casi) nunca

Front-of-class p.054 Flashcardsp.054 Grammar practicep.054 Grammar presentationp.055 Class gamep.055 Thinking skills worksheetHomework/practiceListening Reading GrammarVocabulary

Week 2 Unidad 2 pp. 56–57 ¡Preparados, listos, ya!

Talking about an active lifestyleUsing stem-changing verbs

stem-changing verbs jugar and preferirpreterite of jugar and empezar)

¿Qué haces para estar en forma?jugar, preferir, empezar a veces, de vez en cuando, una vez / dos veces a la semana, todos los díasdespués del instiPrefiero jugar al fútbol. Juego al fútbol …Hacer…

Front-of-classp.056 Flashcardsp.056 Grammar practicep.056 Grammar presentationp.056 Video + Video worksheetHomework/practice


natación, gimnasia, atletismo, footing, artes marciales, escalada jugar…al billar, rugby,a la pelota

Listening Reading GrammarVocabulary

Week 3 Unidad 3 pp. 58–59¿Cuál es tu rutina diaria?

Talking about your daily routineUsing reflexive verbs

reflexive verbs me despiertome levanto enseguidame lavo los dientesme duchome vistome acuestodesayunomeriendocenoen seguidaalgo sanoa las…temprano/tarde

Front-of-classp.058 Flashcardsp.058 Grammar presentationp.059 Class gamep.059 Grammar worksheetHomework/practiceListening Reading GrammarVocabulary

Week 4 Unidad 4 pp. 60–61 ¡Muévete!

Talking about getting fitUsing se debe/no se debe

(no) se debe Se debe… dormir ocho horas al día, comer más fruta y verduras,No se debe… comer comida basura,¡Qué tontería! / ¿Estás loco/a?¡Claro que sí!Es verdad. / Bueno… tal vez, depende

Front-of-classp.060 Flashcardsp.061 Starter 2 resourceHomework/practiceListeningReadingGrammarVocabulary

Week 5 Unidad 5 pp. 62–63 ¡Me duele todo!

(Unit 6 Skills pp.64-65 / Zona Lectura pp. 66-67 can be done if time allows)

Talking about ailmentsUsing me duele(n)

me duele(n) ¿Qué te pasa?me duele(n)… la garganta los ojos tengo… tos quemaduras del sol náuseas catarrono me encuetro bienestoy cansado/aestoy enfermo/a

Front-of-classp.062 Flashcardsp.062 Grammar presentationp.062 Video + Video worksheetp.063 Learning skills worksheetHomeworkListeningReadingGrammar



Pupil Book pp. 68-69 ¡Resumen! and ¡Prepárate!, pp. 70-71 ¡Gramática!, pp. 72-73 ¡Palabras!, pp. 124-125 ¡Te toca a ti! and Assessment Pack End of Module 3 test




¡Viva! 3 Rojo Módulo 4 : Jóvenes en acción (GCSE theme: Local, national, international and global areas of interest)Week 1 Unidad 1

pp. 78–79 Mis derechos


Talking about children’s rightsUsing the verb poder

poder Tengo derecho a la educación. Tengo derecho al juego.Tengo derecho al amor y a la familia.Tengo derecho a un medio ambiente sano. Tengo derecho a la libertad de expresión.Tengo derecho a vivir en armonía.No puedo salir…No puedo dar mi opinión…No puedo ir al insti

Front-of-class p.078 Flashcardsp.078 Grammar practicep.078 Grammar presentationp.078 Video + Video worksheetp.079 Class gameHomework/practiceListening Reading GrammarVocabulary

Week 2 Unidad 2 pp. 80–81 El comercio justo

Talking about fair tradeExpressing your point of view

3rd preson present tense (singular and plural)

Tiene doce años.Vive en una plantación.Vive con su familia.Trabaja catorce horas al día.Trabaja seis días a la semana.Trabaja para una cooperativa.Es justo / No es justo¡Es inaceptable!, ¡Qué horror!, ¡Es increíble!Lo bueno/Lo malo es que…

Front-of-classp.080 Grammar practicep.081 Learning skills worksheetp.081 Starter 2 resourceHomework/practiceListening Reading


El problema es que… Grammar

Week 3 Unidad 3 pp. 82–83¡Reciclamos!

Talking about recyclingUsing se debería

se debería + infinitive ¿Qué se debería hacer para proteger el medio ambiente?Se debería… reciclar vidrio y papel/plástico apagar la luz usar transporte público usar la ducha en vez del baño cerrar el grifo conservar agua ahorrar energía en casaNo se debería… malgastar el agua usar bolsas de plástico tirar la basura al suelo

Front-of-classp.082 Flashcardsp.082 Grammar presentationp.083 Class gamep.083 Thinkins skills worksheetp.083 Video + Video worksheetHomework/practiceListening Reading Vocabulary

Week 4 Unidad 4 pp. 84–85 Mi ciudad

Talking about how a town has changedUsing the imperfect tense

The imperfect tense Antes…en mi ciudad había mucha violencia. Era muy peligrosa.mi ciudad estaba sucia y había mucha basura.había mucha contaminación.Ahora…no tiene barrios peligrosos. hay una red de transporte muy buena.hay menos contaminación.está limpia y hay menos basura.

Front-of-classp.084 Flashcardsp.084 Grammar practicep.084 Grammar presentationp.085 Class gamep.085 Grammar worksheetHomework/practiceListeningReadingGrammar

Week 5 Unidad 5 pp. 86–87 Queremos recaudar fondos


Writing about fundraisingChoosing the correct Spanish word


Front-of-classp.086 Starter 1 resourcep.087 Learning skills worksheet


Week 6 Revision and AssessmentCould use Pupil Book pp. 90-91 ¡Resumen! and ¡Prepárate!, pp. 92-93 ¡Gramática!, pp. 94-95 ¡Palabras!, pp. 126-127 ¡Te toca a ti! and Assessment Pack End of Module 4 tests




¡Viva! 3 Rojo Módulo 5: Una aventura en Madrid (GCSE theme: Local, national, international and global areas of interest)Week 1 Unidad 1

pp. 100–101 ¡Mucho gusto!


Meeting and greeting peopleUsing expressions with tener

the verb tener Tengo…. / ¿Tienes…?Hambre, sed, sueñoQuiero¿Puedo…?acostarme, ducharmemandar un SMS¿Quieres…?beber / comer algo

Front-of-class p.101 Thinking skills worksheetHomework/practiceListening Reading

Week 2 Unidad 2 pp. 102–103 La caza del tesoro

Talking about a treasure huntUsing the superlative

the superlative Hay que…ver, buscar, descubrir, dibujar, identificar, visitar, escribir, comprar, comer, cogerprimero hay que…luegodespuésmás tardefinalmentepasar guayviencontrédescubrícomí

Front-of-classp.102 Flashcardsp.102 Grammar practicep.102 Grammar presentationp.102 Video + Video worksheetp.103 Class gameHomework/practiceListening Reading GrammarVocabulary

Week 3 Unidad 3 pp. 104–105En la tienda

Discussing buying souvenirsUsing the comparative

the comparative Quiero comprar algo para…mi madre/ padre/ padrastro/ hermano/ hermanastra

Front-of-classp.104 Flashcardsp.104 Grammar


de recuerdos¿Qué vas a comprar?Voy a comprar…un imánun llaveroun collarturrónuna camisetauna figuritauna tazaunos pendientesunas castañuelas

practicep.104 Grammar presentationp.105 Class gamep.105 Grammar worksheetp.105 Video + Video worksheetHomeworkListening Reading GrammarVocabulary

Week 4 Unidad 4 pp. 106–107 ¿Qué visitarás mañana?

Saying what you will doUsing the simple future tense

the future tense ¿Qué visitarás mañana?Iré al / a la… donde…tomarécogerédarévisitarésacarécomprarécomerési hace sol, hace viento, hace buen tiempo, hace mal tiempo, hace frío, llueve

Front-of-classp.106 Flashcardsp.106 Grammar practicep.106 Grammar presentationp.107 Class gameHomeworkListeningReadingGrammar

Week 5 Unidad 5 pp. 108–109 Lo siento, no entiendo


Making yourself understoodSaying the right thing in different situations

Nothing new ¡Jesús! /¡Qué aproveche!¡Buen viaje! / ¡Buena suerte!¡Enhorabuena!¡Mejórate pronto!Lo siento, no entiendo…¿Me puedes ayudar? ¿Qué significa la palabra…? No sé decir…en español.¿Puedes repetir?


Pupil Book pp. 112-113 ¡Resumen! and ¡Prepárate!, pp. 114-115 ¡Gramática!, pp. 116-117 ¡Palabras!, pp. 128-129 ¡Te toca a ti! and Assessment Pack and End of Module 5 tests



¡Viva! 3 Rojo Teaching and resources

Week 1Week 2Week 3



Assessment Pack End of Year test Week 4Week 5Week 6


Pupil Book pp. 28-29 Zona Proyecto: Así soy yo, pp. 50-51 Zona Proyecto: Un monólogo divertido, pp. 74-75 Zona Proyecto: Una rutina de baile, pp. 96-97 Zona Proyecto: Las historias que contamos, pp. 118-119 Zona Proyecto: Una caza del tesoro virtual, with their corresponding digital resources.



¡Viva! AQA Higher Unit number and title


¡Viva! AQA Higher Módulo 1: ¡Desconéctate! (GCSE theme : Local, national, international and global areas of interest)Week 1 Unidad 1

pp. 8–9 ¿Qué haces en verano?

(Parts of Punto de partida pp. 6-7 could be used as a starter)

Saying what you do in summerUsing the present tenseListening to identify the person of the verb

Present tense of regular verbs and irregular verb serAdding variety to what you sayListening for verb endings as clues: -o (I), -s (you), -mos (we), -n (they)

norte / noreste / este /sureste / sur / suroeste oeste / noroesteEn verano / invierno… chateo en la red cocino para mi familia descargo canciones escribo correos

Front-of-classp. 008 Translation into Spanish worksheetp. 008 Grid worksheetp. 008 Grammar presentationHomework/practiceListening GrammarVocabulary

Week 2 Unidad 2 pp. 10–11¿Cómo prefieres pasar las vacaciones?

Talking about holiday preferencesUsing verbs of opinion to refer to different peopleUnderstanding percentages

Using verbs of opinion: gustar, encantar, chiflar, molar, apasionar, fliparReferring to other people’s opinionsUsing connectives: dado que, puesto que, ya queGiving reasons for activities you do by referring to your wider interestsUnderstanding percentagesPresent tense of stem changing verbs: preferir,

Soy adicto/a a…Soy un(a) fanático/a de…ya que / dado que / puesto quePrefiero…Me gusta…Me encanta / Me mola / Me chifla / Me flipa / Me apasiona…No me gusta (nada)…Odio…

Front-of-classp. 010 Grammar presentationp. 011 Grammar presentationHomeworkListening Vocabulary


tener and ir

Week 3 Unidad 3 pp. 12–13 ¡Destino Barcelona!

Saying what you did on holidayUsing the preterite tenseUsing different structures to give opinions

Preterite tense of regular verbs and irregular verbs ser and irListening for ways to give opinions about the pastListening for and using examples of sequencers (primero, luego, más tarde, después, finalmente) and opinion phrases (lo mejor/peor) Verbs in the ‘we’ form

¿Cuándo visitaste Barcelona?Hace una semana / un mes / un año…Hace dos semanas / meses / años…¿Qué fue lo mejor de tu visita?Lo mejor fue cuando…vi un partido en el Camp Nou.fui al acuario.aprendí a hacer vela.visité el Park Güell.¿Qué fue lo peor de tu visita?Lo peor fue cuando…

Front-of-classp. 012 Grid worksheetp. 012 Grammar presentationHomework/practiceListening Reading Vocabulary

Week 4 Unidad 4 pp. 14–15 ¿Cómo era?

Describing where you stayedUsing the imperfect tenseWorking out the meaning of new words

Imperfect tense of estar, tener, ser, haberUsing ser or estar in the imperfect for descriptions in the pastVarying your language while speaking

Lo bueno / Lo malo (del pueblo / de la ciudad) era que…era…demasiadomuybastanteanimado/a, antiguo/aNo tenía / había…mucho ambiente / tráfico / que hacermucha contaminación / gente

Front-of-classp. 014 Reading literary and cultural texts worksheetp. 014 Grammar presentationp. 015 Video + Video worksheetHomework/practiceListening Vocabulary

Week 5 Unidad 5 pp. 16–17 Quisiera reservar…

Booking accommodation and dealing with problemsUsing verbs with ustedUsing questions to form answers

Question words: Cuándo / cuánto / a qué horaUsing questions to form answersUsing usted in formal situations

Habitación individual / doblecon dos camas / cama de matrimoniocon / sin balcóncon vistas al marcon desayuno incluido / media pensión / pensión completaQuiero quejarme

Front-of-classp. 016 Speaking skills worksheet p. 017 Grid worksheetHomework/practiceListening Vocabulary

Week 6 Unidad 6pp. 18–19Mis

Giving an account of a holiday in the past

Using three tenses together (present, preterite, imperfect)

Por desgraciaPor un lado… por otro lado…Por lo general

Front-of-classp. 018 Translation into English worksheet


vacaciones desastrosas

Using three tenses togetherIdentifying positive and negative opinions

Identifying positive and negative opinions (while listening)

Por un lado… por otro lado Sin embargo Por eso El primer / último día… Al día siguiente… Tuve que…llamar a un mecánicoPerdí… / Perdimos…el equipaje, la cartera

p. 018 Grammar presentationHomeworkListeningReadingVocabulary


Pupil Book pp. 26-27 ¡Palabras! Pupil Book pp. 182-183 ¡A repasar!






¡Viva! AQA Higher Módulo 2: Mi vida en el insti (GCSE theme : Current and future study and employment)Week 1 Punto de

partida 1/2 pp. 28–31

Giving opinions about school subjectsDescribing school facilitiesDescribing school uniform and the school dayUsing adjectives

Opinion verbs: interesar, odiar, preferirAdjectival endings for colourTalking about when you do things

(no) me gusta(n)(no) me encanta(n)(no) me interesa(n)el francés, la geografía, los idiomas, las empresarialesporque es / son…práctico/a/os/ascreativo/a/os/asaburrido/a/os/asLo bueno / malo es que…Lo mejor / peor es que…Llevo / Llevamos…Tengo / Tenemos que llevar…un jersey (de punto) un vestido una camisa una camiseta una chaqueta (a rayas)

Front-of-class p. 030 Grammar presentationp. 030 Grid worksheet

Week 2 Unidad 1 pp. 32–33¿Qué tal los estudios?

Talking about subjects and teachersUsing comparatives and superlativesJustifying opinions using a range of language

Comparatives and superlativesGiving reasons in your answers

¿Qué asignaturas (no) te gustan?Mi profesor(a) / profe…enseña bienexplica bientiene buen sentido del humortiene expectativas muy altasme hace pensarcrea un buen ambiente de trabajonos da consejos / estrategias

Front-of-classp. 032 Grammar presentationp. 033 Video + Video worksheet

Week 3 Unidad 2 pp. 34–35¡Mi nuevo insti!

Describing your schoolUsing negativesComparing then and now

Negatives: nada, nadie, ni… ni…, ningún, nunca, tampocoImperfect and present tenses for comparing then and now

(En) Mi escuela primaria / Mi insti…(no) había / hay(no) tenía / tiene(una) piscina(un) polideportivopizarras (interactivas)aulas de informáticaexámenes / deberesuniforme

Front-of-classp. 034 Reading literary and cultural texts worksheetp. 034 Grammar presentationp. 035 Grid worksheetHomework/practiceListening Grammar


Vocabulary

Week 4 Unidad 3 pp. 36–37 ¡Está prohibido!

Talking about school rules and problemsUsing phrases followed by the infinitiveTackling harder listening exercises

Verbs with an infinitiveApplying pronunciation patternsSpeaking more expressively by using exclamations: ¡Qué va!, ¡Qué horror!Listening skills: dealing with distractors; hearing things in different words to the ones on the page

¿Cuáles son las normas de tu insti?(No) Se debe… / No se permite…Está prohibido…usar el móvil en claseser agresivo o groseroEstoy de acuerdoNo estoy de acuerdoEn mi opinión…Pienso que / Creo que… es justo / es injusto / no es justo.Las normas son… buenas / malas Un problema es… el estrés de los exámenes el acoso escolar

Front-of-classp. 036 Translation into English worksheetHomework/practiceListening Reading Vocabulary

Week 5 Unidad 4 pp. 38–39 ¡Destino Zaragoza!

Talking about plans for a school exchangeUsing the near future tenseAsking and answering questions

Using the near future tense to say what you are going to doForming questions using: ¿Cuándo? ¿Qué? ¿Cómo? ¿A qué hora? ¿Dónde?Using sequencers and time expressions to give structure to writing

Voy a… / Vas a… / Vamos a…participar en un intercambio viajar con mi clase conocer, visitar, llegar, estar asistir a clases, ir a pie llevar ropa de calle ir / comer juntos ir de excursión Va a ser… fácil / guay

Front-of-classp. 038 Speaking skills worksheetp. 038 Grammar presentationp. 039 Grid worksheetHomework/practiceListening Vocabulary

Week 6 Unidad 5pp. 40–41Mis clubs y mis éxitos

Talking about activities and achievementsUsing object pronounsSaying how long you have been doing something

Desde hace + present tenseDirect object pronouns (lo / la / los / las)Understanding time expressions: past, present, future

Para mí…En mi opinión…Creo que…las actividades extraescolares… son…algo diferentemuy divertidasun éxitote ayudan a…olvidar las presiones del colegio

Front-of-classp. 040 Translation into Spanish worksheetp. 041 Grid worksheetp. 041 Grammar presentationHomework/practiceListeningVocabulary



Pupil Book pp. 48-49 ¡Palabras! Pupil Book pp. 184-185 ¡A repasar! Assessment Pack End of Module 2 tests




¡Viva! AQA Higher Módulo 3: Mi gente (GCSE theme : Identity and culture)Week 1 Unidad 1

pp. 54–55 Mis

Talking about social networksUsing para with infinitives

Para + infinitiveExtending responses by referring to others

¿Qué aplicaciones usas?Uso… para…subir y ver vídeos

Front-of-classp. 054 Grammar presentation


aplicaciones favoritas

(Parts of Punto de partida 1/2 pp. 50-53 could be used as a starter)

Extending responses by referring to others

Using direct object pronouns to improve flow of writing

compartir fotospasar el tiempoaprender idiomascontrolar mi actividad físicapublicar mensajesEs / No es…cómodo/a / divertido/a / peligroso/a / práctico/a / rápido/a mi red social preferidaEstoy enganchado/a a…

p. 054 Translation into English worksheetp. 055 Grid worksheetp. 055 Video + Video worksheetHomework/practiceListening

Week 3 Unidad 2 pp. 56–57¿Qué estás haciendo?

Making arrangementsUsing the present continuousImprovising dialogues

The present continuous tenseUnderstanding different forms of familiar verbs

¿Qué estás haciendo?Estoy… tocando la guitarra / hablando por teléfono ¿Quieres salir conmigo?No puedo porque…está lloviendo / tengo que…¡Qué pena!¿A qué hora quedamos?¿Dónde quedamos?

Front-of-classp. 056 Grammar presentationp. 057 Grid worksheetHomework/practiceListening

Week 4 Unidad 3 pp. 58–59 Leer es un placer

Talking about reading preferencesUsing a range of connectivesRecognising similar ideas expressed differently

Using a range of connectivesRecognising similar ideas expressed differently

¿Qué te gusta leer?los tebeos / los comicslos periódicos / las revistasLos e-books…son más…transportables / ecológicos

Front-of-classpp. 058 Reading literary and cultural texts worksheetHomework/practiceListening

Week 5 Unidad 4 pp. 60–61 Retratos

Describing peopleUsing ser and estarUnderstanding more detailed descriptions

Ser and estarUnderstanding more detailed descriptionsListening out for negatives: no, nunca, ni… ni…, tampocoUsing similes and specific details to extend writing

¿Cómo es? Tiene los ojos… azules / verdes / marrones / grises grandes / pequeños / brillantes Tiene el pelo… moreno / rubio / castaño / rojo corto / largo rizado / liso / ondulado fino / de punta Tiene… la piel blanca / morena

Front-of-classp. 060 Speaking skills worksheetp. 061 Grid worksheetHomework/practiceListening Grammar

Week 6 Unidad 5 pp. 62–63

Talking about friends and family

Reflexive verbs for relationships

(No) Me llevo bien con… porque…me apoya

Front-of-classp. 062 Translation into


Relaciones Using a range of relationship verbsReferring to the present and past

Using adjectives and adverbs to add interest to speakingThe personal ‘a’

me acepta como soy nunca me critica tenemos mucho en común Me divierto con… Me peleo con… Nos llevamos superbién

Spanish worksheetp. 062 Grammar presentationp. 063 Grid worksheetHomework/practiceListening Grammar






¡Viva! AQA Higher Módulo 4: Intereses e influencias (GCSE theme : Identity and culture)Week 1 Unidad 1

pp. 76–77¿Qué sueles hacer?

Talking about what you usually doUsing soler + infinitiveIdentifying correct statements about text

soler + infinitiveUsing direct object pronouns to avoid repetitionIdentifying correct

Tengo muchos pasatiempos.A la hora de comer…Cuando tengo tiempo…Después del insti…Los fines de semana…

Front-of-class p. 076 Grammar presentationp. 077 Video + Video Worksheet


(Parts of Punto de Partida 1/2 pp. 72-74 could be used as a starter)

statements about a textUsing a variety of preterite tense verbs to describe a music concert

Los (lunes)…Por la mañana / tarde…Por la noche…cocinomonto en bici / monopatínSuelo…descansar, ir al cineleer libros / revistas / periódicosMe hace reír / relajarmeMi cantante favorito/a es…Fui a un concierto de…Canté y bailéFue genial / increíble / inolvidable

Homework/practiceListeningVocabulary

Week 2 Unidad 2pp. 78–79 ¡Fanático del deporte!

Talking about sportsUsing the imperfect tense to say what you used to doListening for different tenses

Using the imperfect tense to say what you used to do: regular / irregular verbs (ser, ir, ver)Using ya no and todavíaListening for present and imperfect tense verb endings

Soy / Era…(bastante / muy) deportistamiembro de un club / un equipoaficionado/a / hincha de…un(a) fanático/a de…Juego al…Jugué al…Jugaba al…bádminton / baloncesto / béisbol / balonmano / críquet / fútbol / hockey / ping-pong / rugby / tenis / voleibolHago… / Hice… / Hacía…baile / boxeo / ciclismo / deportes acuáticos /equitación / escalada / gimnasia / judo / kárate / natación / patinaje sobre hielo / piragüismo / remo / submarinismo / tiro con arco

Front-of-classp. 078 Grammar presentationp. 079 Grid worksheetHomework/practiceListening

Vocabulary

Week 3 Unidad 3 pp. 80–81#Temas del momento

Talking about what’s trendingUsing the perfect tenseUsing words which have more than one meaning

The perfect tense (regular / irregular past participles)Using ya and todavía with the perfectAcabar de + infinitive

Temas del momentoHe compartido…He comprado…He descargado…el nuevo álbum / libro de…la nueva canción / película de…¿Qué música has escuchado…

Front-of-classp. 080 Reading literary and cultural texts worksheet p. 080 Translation into English worksheetp. 080 Grid worksheet


esta semana / este mes / este año?Cuenta la historia de… es bueno/a / malo/aes feliz / triste / raro/aLos actores / Los gráficosLos efectos especiales…son…buenos/as / estupendos/as

p. 080 Grammar presentationHomework/practiceListening Vocabulary

Week 4 Unidad 4 pp. 82–83 En directo

Discussing different types of entertainmentUsing algunos / ciertos / otros / muchos / demasiados / todosAdapting a model dialogue to fit different situations

Useful adjectives (algunos / ciertos / otros / muchos / demasiados / todos)Using the near future and tener ganas de…Adapting a model dialogue to fit different situations

¿Qué vamos a hacer…esta tarde / noche / mañana?el (viernes)?¿Tienes ganas de ir…al cine / al teatro / al circo?a un concierto / a un festival / a un espectáculo?¿En el cine o en casa?Prefiero ir al cine porque…Prefiero ver las pelis en casaporque…el ambiente es mejor.No quedan entradas.

Front-of-classp. 082 Speaking skills worksheetp. 083 Grid worksheetHomework/practiceListening GrammarVocabulary

Week 5 Unidad 5 pp. 84–85 Modelos a seguir

Talking about who inspires youUsing a range of past tensesTalking about dates

Using a range of past tenses (imperfect, preterite, perfect)Referring to different years in Spanish

Admiro a… porque…Es…No es ni… ni…ambicioso/a / egoístafamoso/a / fuertegeneroso/a / optimistarico/a / simpático/atrabajador(a) / valienteHa batido muchos récords.Ha ganado muchos premios.Ha hablado abiertamente de…Ha hecho varias películas.Ha recaudado más de…

Front-of-classp. 084 Translation into Spanish worksheetHomework/practiceListening Vocabulary







¡Viva! AQA Higher Módulo 5: Ciudades (GCSE theme : Local, national, international and global areas of interest)Week 1 Unidad 1

pp. 98–99¿Cómo es tu zona?

(Parts of Punto de Partida 1/2 pp. 94-97

Describing the features of a regionUsing se puede and se puedenAsking and responding to questions

se puede / se pueden + infinitiveAsking and responding to questions

Está situado/a…en un valleal lado del río / marTiene…un paisaje impresionanteEl clima es…soleado / seco / frío / variableLlueve a menudo.Hay mucha marcha.

Front-of-class p. 098 Speaking skills worksheetp. 098 Grid worksheetp. 099 Video: Valenciap. 099 Video worksheetp. 099 Video transcriptHomework/practice


could be used as a starter)

Es…mi ciudad natal¿Cuándo abre…?¿Cuánto cuesta una entrada?para adultos / niños¿Dónde se pueden…?comprar las entradas?¿A qué hora…?sale el autobús?cada media hora

Listening Vocabulary

Week 2 Unidad 2pp. 100–101 ¿Qué haremos mañana?

Planning what to doUsing the future tenseUnderstanding the geography of Spain

The future tenseSi + present, + future

Sacaré muchas fotos.Subiré al teleférico.Nadaré en el mar.Descansaré en la playa.El primer díaEl segundo díaOtro díaEl último día

Front-of-classp. 100 Translation into English worksheetp. 100 Grammar presentationHomework/practiceListening Vocabulary

Week 3 Unidad 3 pp. 102–103De compras

Shopping for clothes and presentsUsing demonstrative adjectivesExplaining preferences

Demonstrative adjectivesExplaining preferences

Quiero devolver…Está roto/a.¿Puede reembolsarme?Podemos hacer un cambio.Aquí tiene el recibo.¿Qué me recomienda?¿Qué tal…?¿Qué te parece(n)…?¿Me puedo probar…?una talla más grandeMe lo/la/los/las llevo.Prefiero / Odio comprar…en grandes almacenesen tiendas de modaporque…es muy divertido

Front-of-classp. 102 Grammar presentationp. 102 Grid worksheet Homework/practiceListening GrammarVocabulary

Week 4 Unidad 4 pp. 104–105 Los pros y los contras de la

Talking about problems in a townUsing tan and tantoUsing antonyms

The conditionalIrregular verbs in the conditionalso…, so much…, so

Lo mejor de vivir en la ciudad es que...es tan fácil desplazarsehay tantas diversiones

Front-of-classp. 104 Grammar presentationp. 104 Grammar


ciudad many…Listening for known language in different tensesUsing different tenses together (present, imperfect, perfect, conditional)

las tiendas están tan cercahay muchas posibilidades de trabajoLo peor es que...el centro es tan ruidosose lleva una vida tan frenéticahay tanto tráficola gente no se conoce

presentationp. 105 Grid worksheetHomework/practiceListeningReading Vocabulary

Week 5 Unidad 5 pp. 100–101 ¡Destino Arequipa!

Describing a visit in the pastUsing different tenses togetherRecognising and using idioms

Using the preterite and the imperfectUnderstanding two meanings of me quedé

Vi / Vimos lugares interesantesTuvimos un guíaNos hizo un recorridoNos ayudó a entender toda la historiaRecorrí a pie el centro históricoComí pollo y patatas.Probé el rocoto relleno.Había vistas maravillosas.La ciudad era muy acogedora.La gente era abierta.

Front-of-classp. 106 Reading literary and cultural texts worksheetp. 106 Translation into Spanish worksheetHomework/practiceListening Grammar





¡Viva! AQA Higher Teaching and resources

Week 1Week 2Week 3

Skills work/exam style practiceCould use:

Leer y escuchar for modules 1-5: Student Book pp. 20-21, 42-43, 64-65, 86-87, 108-109 Prueba oral for modules 1-5: Student Book pp. 22-23, 44-45, 66-67, 88-89, 110-111 Prueba escrita for modules 1-5: Student Book pp. 24-25, 46-47, 68-69, 90-91, 112-113

Week 4Week 5Week 6

Revision/AssessmentCould use:

Palabras for modules 1-5: Student Book pp. 26-27, 48-49, 70-71, 92-93, 114-115 ¡A repasar! for modules 1-5: Student Book pp. 182-191 Assessment Pack End of Year 10 test (2 year Scheme of Work)

This term could finish with a mock exam which could be the End of Year 10 test, 2 year or AQA SAMS.





¡Viva! AQA Higher Módulo 6: De costumbre (GCSE theme : Identity and culture)Week 1 Punto de

partida 1/2pp. 116–119

Describing mealtimesTalking about daily routineTalking about illnesses and injuriesAsking for help at the pharmacy

Reflexive verbsUnderstanding 12-hr clock timesUnderstanding verbs for different meals. Extending what you say using sequencers (primero … y luego …), connectives (si and donde) and opinionsUsing estar for temporary states and feelings

el desayunola comida / el almuerzoDesayuno / Como…Meriendo / Ceno…algo dulce / rápidoun huevo, un yogur, un pastelSoy vegetariano/a.Soy goloso/a.me despierto, me levantome ducho¿Qué le pasa?No me encuentro bien.Estoy enfermo/a / cansado/a.

Front-of-class p. 117 Grid worksheetp. 117 Grammar presentation


Expressions with tenerPronunciation of cognatesUsing tengo dolor de and doler to say something hurts

Tengo calor / frío.Tengo un resfriado.Me he cortado…Me he roto…el brazo / el estómagoel pie / la boca

Week 2 Unidad 1pp. 120-121 Sabores del mundo

Talking about typical foodsUsing the passiveSpotting words which indicate an increase / decrease

The passiveSpotting words which indicate an increase / decrease

quinientos gramos de…un kilo (y medio) de…un litro de… / un paquete de…una barra de… / una botella de…una caja de… / una docena de…Me gustaría probar…Es un plato caliente / frío.Es un plato típico de…Contiene(n)…(el) aceite de olive

Front-of-class p. 120 Speaking skills worksheetHomework/practiceListeningReadingVocabulary

Week 3 Unidad 2 pp.122–123¡De fiesta!

Comparing different festivalsAvoiding the passivePaying attention to question words

Avoiding the passivePaying attention to question wordsUsing the ‘they’ form of different verbs

la fiesta de… HalloweenEl Día de Muertosesta tradición antigua… se caracteriza por… se celebra en…se repite… se queman figuras de madera se construyen hogueras

Front-of-classp. 122 Translation into Spanish worksheetp. 122 Grid worksheetp. 123 Video + Video worksheetHomework/practiceListening Vocabulary

Week 4 Unidad 3 pp.124–125Un día especial

Describing a special dayUsing reflexive verbs in the preteriteInferring meaning in a literary text

Preterite tense of reflexive verbsInferring meaning in literary texts

Buscamos huevos de chocolateCantamos villancicosCenamos bacalaoComemos dulces navideños / doce uvas / pavoNos acostamos muy tardeNos levantamos muy tempranoRezamosVamos a la mezquita / iglesiaAyer fue… el baile de fin de curso el Día de Navidad

Front-of-classp. 124 Reading literary and cultural textsp. 124 Grammar presentationHomework/practiceListening Vocabulary


Week 5 Unidad 4 pp. 120–121 ¡A comer!

Ordering in a restaurantUsing absolute superlativesSpotting irregular verb patterns in the preterite

Absolute superlativesIrregular verbs in the preterite tense (tener, poner, poder, venir, traer, decir)Using the preterite and imperfect correctly to talk about the past

¿Qué me recomienda? el menú del día la especialidad de la casa está buenísimo/a / riquísimo/a ¡Que aproveche! ¿Algo más? Nada más, gracias. ¿Me trae la cuenta, por favor?Me hace falta…

Front-of-classp. 127 Grid worksheetp. 127 Grammar presentationHomework/practiceListening Vocabulary

Week 6 Unidad 5 pp. 128–129 El festival de música

Talking about a music festivalUsing expressions followed by the infinitive Adding interest when narrating a story

Expressions followed by the infinitive (para, al, sin, antes de, después de…)Adding interest when narrating a story

¿Cuál es tu cantante favorito / tu banda favorita?(No) me gustaMe fascina(n)…Admiro…No aguanto / soporto…su actitudsu comportamientosu determinaciónsu estilosu forma de vestir

Front-of-classp. 128 Translation into English worksheetp. 129 Grammar presentationHomework/practiceListening GrammarVocabulary







¡Viva! AQA Higher Módulo 7: ¡A currar! (GCSE theme : Current and future study and employment)Week 1 Unidad 1

pp. 140-141 ¿Qué haces para ganar dinero?

(Parts of Punto de Partida 1 pp. 138-139 could be used as a starter)

Talking about how you earn moneyUsing soler in the imperfect tenseUsing verbs in different forms

Soler in the imperfect tenseUsing verbs in different tenses (including infinitives) and persons of the verbs

¿Tienes un trabajo a tiempo parcial?Reparto periódicos.Trabajo de cajero/a.Lo hago antes / después del insticuando necesito dineroGano… euros / libras a la semana.No gano nada

Front-of-class p. 140 Translation into Spanish worksheetHomework/practiceListeningVocabulary

Week 2 Unidad 2 pp.142–143Mis prácticas

Talking about work experienceUsing the preterite and

Using the preterite (for completed actions) and the imperfect (for

Hice mis prácticas laborales en…Pasé (quince días) trabajando en…

Front-of-classp. 143 Grid worksheetHomework/practice


laborales imperfect togetherUsing alternatives to ‘and’

repeated actions / descriptions) in the pastUsing alternatives to ‘and’ (no solo …, sino también; tanto … como ….)Using a variety of tenses (present, perfect, future and conditional)

un polideportivo una agencia de viajes / una granja una escuela / una oficina una fábrica de juguetes una tienda benéfica / solidaria la empresa de mi madre

Listening ReadingVocabulary

Week 3 Unidad 3 pp.144–145¿Por qué aprender idiomas?

Talking about the importance of learning languagesUsing the present and the present continuousUsing saber and conocer

Present and present continuousListening out for clue words, being aware of distractorsSaber and conocer

Aumenta tu confianzaEstimula el cerebroMejora tus perspectivas laboralesTe abre la menteTe hace parecer más atractivoTe ayuda a… Te permite… apreciar la vida cultural de otros países conocer a mucha gente distinta conocer nuevos sitios encontrar un trabajo

Front-of-classp. 144 Translation into English worksheetHomework/practiceListening Vocabulary

Weeks 4 and 5

Revision and Assessment

Depending on the exact timing followed at your school, these weeks could be used to do a mock exam and to review students’ performance/implement intervention. Either the End of Course test (although it does include content from Module 8 which students have not yet covered) or AQA SAMs could be used for this.

Week 6 Unidad 4pp. 146–147 Solicitando un trabajo

Applying for a summer jobUsing indirect object pronouns Writing a formal letter

The perfect tenseWriting a formal letter

Muy señor míoLe escribo para solicitar el puesto de…Le adjunto mi currículum vitae.Le agradezco su amable atención.AtentamenteHe ayudado (en una escuela).He estudiado (dos idiomas).

Front-of-classp. 146 Grid worksheetp. 146 Grammar presentationHomework/practiceListening ReadingVocabulary

Week 7 Unidad 5pp. 148–149 Un año sabático

Discussing gap yearsRevising the conditionalUsing the 24-hour clock

The conditionalThe imperfect subjunctiveUsing the 24-hour clock

¿Cómo pasarías un año sabático?Si pudiera tomarme un año sabático…Si tuviera bastante dinero…

Front-of-classp. 148 Grammar presentationHomework/practice


enseñaría inglésmejoraría su nivel de españolganaría mucho dineroapoyaría a un proyecto medioambiental

Listening Vocabulary




¡Viva! AQA Higher Módulo 7/8: ¡A currar! (GCSE theme : Current and future study and employment) / Hacia un mundo mejor (GCSE theme : Local, national, international and global areas of interest)Week 1 Módulo 7

Unidad 6 pp. 150-151 El futuro

Discussing plans for the futureUsing different ways to express future plansUsing ‘if’ clauses

Talking about future plans (using quiero, tengo la intención de, espero, pienso, voy a, me gustaría…)Cuando + present subjunctiveForming questions (including with reflexive verbs)

encontraré un trabajo como…compartiré piso con…compraré un cocheharé el bachilleratoiré a la universidadseré rico/a y famoso/atendré hijosMe tomaré un año sabático.Ayudaré a construir un colegio.Haré un viaje en Interrail por Europa.Mejoraré mi nivel de inglés.

Front-of-class p. 150 Reading literary and cultural texts worksheet p. 151 Grid worksheetp. 151 Grammar presentationp. 151 Video + Video worksheetHomework/practiceListeningGrammarVocabulary

Week 2 Módulo 8 Unidad 1 pp.164–165¡Piensa

Considering global issuesUsing the superlativeListening for high numbers

The present subjunctiveListening for verbs in the subjunctiveListening for high

Me preocupa(n)… el paro / desempleo el hambre / la pobreza la deforestación

Front-of-classp. 164 Reading literary and cultural texts worksheet


globalmente!

(Parts of Punto de Partida 1 pp. 160-163 could be used as a starter)

numbers la diferencia entre ricos y pobres la drogadicción / la salud / la obesidad / la crisis económica los problemas del medio ambiente los sin hogar / techo los animales en peligro de extinción Es necesario / esencial que… cuidemos el planeta hagamos proyectos de conservación compremos / usemos productos verdes

p. 164 Grammar presentationHomework/practiceListeningReadingGrammar Vocabulary

Week 3 Módulo 8 Unidad 2 pp.166–167¡Actúa localmente!

Talking about local actionsUsing the subjunctive in commandsPresenting a written argument

The subjunctive in commandsPresenting a written argument

Hay demasiada basura.El aire está contaminado.Para…limpiar las callesproteger el medio ambiente / los ríos y maresreducir la contaminaciónluchar contra el calentamiento globalNo se debería tirar basuraSe debería plantar más árboles

Homework/practiceListening GrammarVocabulary

Week 4 Módulo 8 Unidad 3pp.168–169¡Vivir a tope!

Discussing healthy lifestylesUnderstanding different tensesGiving extended reasons

Understanding different tensesGiving extended reasons

Beber alcoholFumar cigarrillos / porrosTomar drogas blandas / duras

Front-of-classp. 168 Translation into Spanish worksheet p. 168 Grid worksheetp. 169 Grid worksheetHomework/practiceListeningVocabulary

Week 5 Módulo 8 Unidad 4pp.170–171¡El deporte nos une!

Talking about international sporting eventsUsing the pluperfect tenseExplaining your point of view

The pluperfect tenseGist reading to infer overall meaning

¿Para qué sirven…los eventos deportivos internacionales?los grandes acontecimientos deportivos?los Juegos Paralímpicos / Olímpicos?

Front-of-classp. 170 Speaking skills worksheetp. 171 Grammar presentationp. 171 Video + Video worksheet


la Copa Mundial de Fútbol?Sirven para…promover la participación en el deportepromover el espíritu de solidaridad

Homework/practiceListeningVocabulary






¡Viva! AQA Higher Módulo 8: Hacia un mundo mejor (GCSE theme : Local, national, international and global areas of interest)Week 1 Unidad 5

pp.172–173¡Apúntate!

Talking about natural disastersUsing the imperfect continuousUsing grammar knowledge in translation

Imperfect continuousUsing grammar knowledge in translation

¿Qué estabas haciendo?Estaba / Estábamos / Estaban… ensayando, entrando en casa durmiendo conduciendo por la ciudad Decidí apuntarmerecaudar fondos / solicitar donativos organizamos algunos eventos un concierto / una carrera de bici apadrinada

Front-of-class p. 172 Translation into English worksheet p. 172 Grid worksheetp. 172 Grammar presentationHomework/practiceListeningVocabulary


Pupil Book pp. 180-181 ¡Palabras! Pupil Book pp. 196-197 ¡A repasar!


Week 3Week 4 Revision/Assessment


Could use: Leer y escuchar for modules 6-8: Student Book pp. 130-131, 152-153, 174-175 Prueba oral for modules 6-8: Student Book pp. 132-133, 154-155, 176-177 Prueba escrita for modules 6-8: Student Book pp. 134-135, 156-157, 178-179 Palabras for modules 6-8: Student Book pp. 136-137, 158-159, 180-181 ¡A repasar! for modules 6-8: Student Book pp. 192-197

Week 5Week 6

Practice for the Speaking exam (could use the Speaking part of the End of Course test if not used for November mock).


Year 11 Summer Term

¡Viva! AQA Higher Teaching and resources

All weeks Revision/practice papers/ exams

Could use the End of Course test if not used for November mock.


Pearson Education · Web viewsaco fotos hablo con mis amigos canto karaoke todos los días a veces...

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