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para un estudiante con alguna discapacidad
Cómo ser un padre sustituto
Desarrollado por Parent Coordination Network Región 9 ESC Actualizado 01/10
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¿Qué estudiantes tendrán un padre “sustituto”?Los estudiantes con discapacidades que necesiten
los servicios de educación especial y no tengan un “padre” según lo define la ley.
“Padre” se define de la siguiente manera:Padre biológico, adoptivo o de acogida ( a menos
que el padre de acogida tenga prohibido por ley estatal ejercer el rol de padre)
Tutor autorizado a ejercer el rol de padre del niño o autorizado a tomar decisiones educativas (pero no el Estado si el niño está bajo la tutela del Estado)
Persona que ejerce el rol en lugar del padre adoptivo o biológico (incluyendo un abuelo, padrastro u otro pariente) con quien el niño vive, o alguien que es legalmente responsable del bienestar del niño
Persona asignada como padre sustituto
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¿Cuándo es necesario un padre sustituto? 34 CFR §300.519
1.Cuando no se puede identificar a ningún padre
2.Cuando no se puede localizar al padre, aún después de que el distrito escolar haya realizado esfuerzos razonables
3.Cuando el niño está bajo la tutela del Estado
4.Cuando el niño es un menor sin hogar que no está acompañado
3Desarrollado por Parent Coordination Network Región 9 ESC Actualizado 01/10
Padres de acogida - Código de Educación de Texas § 29.015
El distrito escolar le dará consideración preferencial al padre de acogida de un niño con discapacidad al momento de asignarle un padre sustituto a dicho niño.
Un padre de acogida puede ejercer el rol de padre de un niño con discapacidad según lo autoriza el 20 U.S.C. Sección 1401(23 ) y las enmiendas subsiguientes, si: (1) se le otorga al Departamento de Servicios de Protección y Regulación la custodia provisoria o permanente del niño; (2) el niño ha permanecido con el padre de acogida durante por lo menos 60 días; (3) el padre de acogida está de acuerdo en: Participar en la toma de decisiones con respecto a la educación del niño
en su nombre; y Completar el programa de capacitación para padres sustitutos
que cumple con los estándares mínimos establecidos por las normas de la agencia; y
El padre de acogida no tiene intereses que entren en conflicto con los intereses del niño.
Cumplir con el programa de capacitación dentro de los 90 días de haber aceptado el nombramiento de padre sustituto.
4Desarrollado por Parent Coordination Network Región 9 ESC Actualizado 01/10
Padres de acogida - Código de Educación de Texas § 29.015 cont.Un padre de acogida a quien un distrito
escolar niega el derecho a ejercer el rol de padre sustituto o de padre según lo establece esta sección, puede presentar una queja ante la agencia según lo establecen las reglamentaciones y leyes federales.
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Padres de acogida Si el estudiante NO ha vivido con el padre
de acogida durante al menos 60 días, el padre de acogida podrá ser designado como padre sustituto si cumple con los requisitos de un padre sustituto.
Después de que el estudiante haya vivido con el padre de acogida durante 60 días, el padre de acogida que fuera el padre sustituto podrá ser ahora el padre.
6Desarrollado por Parent Coordination Network Región 9 ESC Actualizado 01/10
¿Cómo se designa a una persona como padre sustituto?El distrito escolar público determina cuáles son
los estudiantes que necesitan un padre sustituto.
El distrito escolar público selecciona y designa a una persona que pueda ejercer el rol de padre sustituto.
Un juez puede nombrar a un padre sustituto para un niño que esté bajo la tutela del Estado.
El distrito brinda “capacitación para padres sustitutos.”
7Desarrollado por Parent Coordination Network Región 9 ESC Actualizado 01/10
Plazo para el nombramiento de padres sustitutosDebe nombrarse un padre sustituto
dentro de los 30 días después de haber determinado que el estudiante necesita uno.
Si es necesario un padre sustituto para representar al estudiante antes del plazo establecido, deberá nombrarse uno sin importar el requisito de los 30 días.
8Desarrollado por Parent Coordination Network Región 9 ESC Actualizado 01/10
¿Quién puede se padre sustituto?Cualquier individuo que no sea empleado de
La Agencia de Educación de Texas;El distrito escolar; niCualquier otra agencia que se encuentre
comprometida con la educación o cuidado del niño. (Esto incluye al personal de las instalaciones residenciales)
*Los padres de acogida que trabajan para TEA o para los distritos escolares pueden servir de padres sustitutos.
9Desarrollado por Parent Coordination Network Región 9 ESC Actualizado 01/10
¿Quién puede ser padre sustituto?
Cualquier individuo que no tenga ningún interés personal o profesional que entre en conflicto con los intereses del niño a quien representa;
yEl individuo que posea el conocimiento y las habilidades para garantizar que el niño reciba una adecuada representación.
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¿Cuáles son mis responsabilidades como padre sustituto?
El padre sustituto deberá interactuar con la escuela de la misma manera que lo haría cualquier padre. Las leyes estatales exigen que un padre sustituto :Acepte cumplir con el programa de capacitación.Visite al niño y a su escuela con regularidad.Consulte a las personas que están comprometidas con la educación
del niño.Examine los registros educativos del niño.Asista a las reuniones del comité de Admisión, Revisión y Retiro (ARD).Haga uso de su criterio independiente para alcanzar los intereses del
niño.Ejerza los derechos que el niño tiene a un debido proceso legal cuando
sea apropiado. Mantenga un registro de todas las actividades según lo establecen los
requisitos del distrito escolar para padres sustitutos.
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¿Qué es la Educación Especial?El objetivo de la Ley de Mejora de la Educación
de Individuos con Discapacidades (IDEA 2004) es garantizar que todos los niños con discapacidades tengan a su disposición una educación pública, gratuita adecuada (FAPE) que ponga énfasis en la educación especial y en los servicios afines, diseñados para cumplir con las necesidades únicas de los estudiantes y para prepararlos para la educación posterior, el empleo y la vida independiente.
12Desarrollado por Parent Coordination Network Región 9 ESC Actualizado 01/10
Garantías de procedimiento
Evaluaciones educativas independientesPrevia notificación por escritoConsentimiento de los padresAcceso a los registros educativosLa oportunidad de presentar y resolver
quejas, incluye:el plazo durante el cual debe presentarse
la quejala oportunidad para la agencia de resolver
la quejala disponibilidad del recurso de mediación
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¿Qué significa “garantías de procedimiento”? “Garantías de procedimiento” se refiere a
los derechos y privilegios concedidos a los estudiantes con discapacidades y a sus padres.
La escuela le entregará una “Notificación de garantías de procedimiento, Derechos de los padres de estudiantes con discapacidades” al momento de la recomendación inicial, de la solicitud del padre para una evaluación, de la primera instancia de presentación de la queja y cuando usted lo solicite.
14Desarrollado por Parent Coordination Network Región 9 ESC Actualizado 01/10
Garantías de procedimiento (continuación)Colocación durante las audiencias con el
debido procesoProcedimientos de colocación en un
ambiente educativo alternativo provisionalAudiencias, incluyen los requisitos para dar
a conocer las evaluaciones y recomendaciones
Apelaciones a nivel estatal Acciones civiles, incluyen el plazo durante
el cual deberán iniciarse dichas accionesHonorarios del abogado
15Desarrollado por Parent Coordination Network Región 9 ESC Actualizado 01/10
¿Cuándo recibiré la notificación de la escuela?Debe notificarse por escrito a los padres
cinco días hábiles de clase antes de que la escuela proponga o rechace iniciar o cambiar: La identificación de un estudianteSu evaluaciónSu colocación educativaLa recepción de su educación pública,
gratuita y adecuada El padre puede optar por recibir las
notificaciones por correo electrónico (e-mail), si la escuela dispone de dicha opción.
16Desarrollado por Parent Coordination Network Región 9 ESC Actualizado 01/10
¿En qué momento la escuela solicitará mi consentimiento? Cuando traten de:
Realizar una evaluación inicial Realizar cualquier reevaluaciónUbicar al estudiante en una colocación de
educación especial por primera vezCambiar de colocaciónDar a conocer los registros educativos Invitar a otras agencias estatales a la
reunión ARDSu consentimiento deberá darlo por escrito.
17Desarrollado por Parent Coordination Network Región 9 ESC Actualizado 01/10
¿Puedo revocar mi consentimiento para los Servicios de Educación Especial?
Desde el 31 de diciembre de 2008, usted tiene derecho a revocar su consentimiento para una continua provisión de educación especial y de servicios afines para su hijo en cualquier momento después de la provisión inicial de educación especial y de los servicios afines.
El padre deberá revocar su consentimiento por escrito. Una vez que la escuela reciba su revocación por escrito,
deberá respetar su decisión. Sin embargo, antes de que la escuela deje de prestar los
servicios deberá proporcionarle una notificación previa por escrito en la que conste que dejará de prestar dichos servicios (la notificación deberá entregarse al menos 5 días hábiles de clase antes de la suspensión de los servicios).
18Desarrollado por Parent Coordination Network Región 9 ESC Actualizado 01/10
Pasos para la elegibilidad Paso 1: Proceso de “Child Find” Paso 2: IntervencionesPaso 3: Recomendación para evaluaciónPaso 4: Se lleva a cabo una evaluación
individual y completa. Paso 5: Reunión del comité ARD: el comité
ARD (que incluye un padre o padre sustituto) revisa los resultados de las evaluaciones y determina si el estudiante es elegible en base a las necesidades educativas.
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Child FindChild Find garantiza que todos los niños
con discapacidades que residen en Texas y que necesitan una educación especial y servicios afines sean identificados, ubicados y evaluados.
20Desarrollado por Parent Coordination Network Región 9 ESC Actualizado 01/10
IntervencionesLa escuela realiza intervenciones basadas
en la investigación y brinda estrategias instructivas, instrucción de alta calidad y servicios dentro del programa educativo general del estudiante.
Se monitorea el desempeño y progreso del estudiante para determinar si éste necesita ser remitido para su evaluación.
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Recomendación para una evaluación Cuando se sospecha que existe una
discapacidad, la escuela o el padre puede solicitar una evaluación del estudiante.
La escuela deberá obtener el consentimiento por escrito del padre antes de llevar a cabo la evaluación inicial para determinar si el estudiante tiene alguna discapacidad y necesita los servicios de educación especial.
El distrito deberá completar el informe de evaluación dentro de los 60 días calendario de haber recibido el consentimiento por escrito del padre para la evaluación.
22Desarrollado por Parent Coordination Network Región 9 ESC Actualizado 01/10
Evaluación Un equipo de profesionales calificados deberá
realizar la evaluación y ésta deberá incluir las opiniones y sugerencias del padre.
No se determinará que un estudiante es un niño con discapacidades si no ha recibido instrucción adecuada en lectura, matemática, dominio limitado del inglés, o factores de estilo de vida o culturales.
Una vez que la evaluación se haya terminado el comité ARD se reunirá dentro de los 30 días calendario para determinar si el niño posee o no alguna discapacidad y si tiene las necesidades educativas de los servicios de educación especial.
23Desarrollado por Parent Coordination Network Región 9 ESC Actualizado 01/10
Categoría de las discapacidades Los estudiantes son elegibles cuando son evaluados y se
determina que tienen una o más de las siguientes discapacidades y una necesidad educativa (§89.1040):
Problema auditivoAutismoSordo-CiegoTrastornos emocionalesRetraso mentalDiscapacidades múltiplesProblema ortopédicoOtro problema de saludDiscapacidad específica de aprendizajeTrastorno en el habla o el lenguaje Lesión traumática cerebral Incapacidad visual o cegueraNo clasificada
24Desarrollado por Parent Coordination Network Región 9 ESC Actualizado 01/10
Información de la evaluación y cómo se utiliza
La escuela utilizará una variedad de instrumentos de evaluación y de estrategias para recopilar información funcional, de desarrollo y académica pertinente, incluso la información que proporcione el padre la cual puede ayudar a determinar:
si el niño es un niño con alguna discapacidad; yel contenido del IEP (Programa Educativo
Individualizado) del niño, incluyendo información relacionada con la posibilidad de que el niño se incorpore y progrese en el plan de estudios de educación general.
25Desarrollado por Parent Coordination Network Región 9 ESC Actualizado 01/10
La información de la evaluación puede incluir
Pruebas de inteligenciaPruebas del nivel de rendimientoPruebas psicológicas Pruebas de las habilidades de habla y
lenguaje del niño Exámenes médicosCalificacionesInformes de conductaInformación de los maestrosInformación de los padres
26Desarrollado por Parent Coordination Network Región 9 ESC Actualizado 01/10
¿Cuál es mi rol con respecto a la información de la evaluación?
Al terminar la evaluación y si se determina que el niño es un niño con alguna discapacidad, se le pedirá que dé su consentimiento para la colocación y los servicios de educación especial.
Si usted se niega a dar su consentimiento para los servicios, la agencia de educación local no le brindará al niño educación especial ni servicios afines.
27Desarrollado por Parent Coordination Network Región 9 ESC Actualizado 01/10
Cuando se haya terminado la evaluación, examínela con cuidado
Haga preguntas.Comprenda cuáles son las conclusiones y
recomendaciones. Comprenda por qué se llega a dichas
conclusiones y se dan dichas recomendaciones.
Si no está de acuerdo con la evaluación de la escuela, usted tiene derecho a obtener una “evaluación educativa independiente”(IEE por sus siglas en inglés).
28Desarrollado por Parent Coordination Network Región 9 ESC Actualizado 01/10
¿Con qué frecuencia se evalúa a un estudiante?Una reevaluación no se debe realizar más de una
vez al año al menos que usted y la escuela acuerden lo contrario; y se llevará a cabo cada tres años.
Como parte de cualquier reevaluación, un grupo que incluya a los miembros del comité ARD y a otros profesionales calificados, según corresponda, debe llevar a cabo una revisión de la información de evaluación existente (REED). Ellos pueden estar de acuerdo en continuar con la elegibilidad sin realizar pruebas adicionales.
Los padres tienen derecho a solicitar pruebas (§300.305)
29Desarrollado por Parent Coordination Network Región 9 ESC Actualizado 01/10
ReevaluaciónLa revisión de la información de evaluación
existente deberá incluir pero no deberá estar limitada a: La información de evaluación previa (p.ej. evaluación individual y
completa-FIE y Revisión de información de evaluación existente- REED) que usted brindará
Las observaciones y evaluaciones actuales basadas en el aulaLos resultados de las pruebas estatalesLa información disciplinaria y de asistenciaLa información sociológica actualizada que deberá incluir
información que provenga de ustedLos resultados de la reevaluación se utilizarán para
determinar:Si el estudiante todavía tiene alguna discapacidadLos niveles actuales de desempeño educativo La educación especial y los servicios afines Los servicios específicos necesarios para cumplir con el IEP y
participar del plan de estudios de educación general
30Desarrollado por Parent Coordination Network Región 9 ESC Actualizado 01/10
¿En qué consiste la reunión ARD?ARD (por sus siglas en inglés) significa
“Admisión, Revisión y Retiro.” El comité ARD determina si un estudiante es
elegible para recibir los servicios de educación especial y desarrolla el programa educativo individualizado (IEP) del estudiante.
Los comité ARD toman las decisiones más importantes sobre los servicios de educación especial y de colocación educativa general.
Cada estudiante posee su propio comité ARD.
31Desarrollado por Parent Coordination Network Región 9 ESC Actualizado 01/10
El comité ARD está compuesto por:Maestros (de educación general y especial)Personal con conocimientos de la información de
evaluaciónUn representante administrativo Otras personas que puedan ser útiles para el
comité Usted, en su rol de padre sustituto El estudiante deberá ser invitado a asistirEl estudiante adulto
El estudiante adulto puede invitar a su antiguo padre sustituto o a cualquier otra persona a que asista a la reunión ARD para prestarle ayuda.
32Desarrollado por Parent Coordination Network Región 9 ESC Actualizado 01/10
Miembros del comité ARDLa asistencia de un miembro del
comité ARD puede no ser necesaria si los servicios afines o el área del plan de estudios del miembro no están siendo modificados ni tratados en la reunión.
Solo puede quedar eximido si usted acepta por escrito permitirle a dicho miembro no asistir a parte o a toda la reunión ARD.
33Desarrollado por Parent Coordination Network Región 9 ESC Actualizado 01/10
Miembros del comité ARDUn miembro no podrá quedar eximido de
asistir a parte o a toda la reunión cuando en dicha reunión se deba modificar o discutir el área de servicios afines del miembro.
Si usted y el equipo IEP aceptan eximirlo, el miembro deberá presentarle sus recomendaciones a usted y a los otros miembros del comité ARD por escrito; y ofrecer sus opiniones y sugerencias sobre el desarrollo del IEP antes de la reunión.
Usted deberá dar su consentimiento por escrito en el caso de eximirlo.
34Desarrollado por Parent Coordination Network Región 9 ESC Actualizado 01/10
El comité ARDDesarrolla, revisa y modifica el Programa
Educativo Individualizado (IEP) del estudiante.Desarrolla las metas y objetivos anuales para el
estudiante. Selecciona las adaptaciones adecuadas o las
modificaciones al plan de estudios para el estudiante.
Determina la colocación del estudiante.Determina la evaluación estatal adecuada para el
estudiante. Determina cuáles son los servicios específicos
que necesita el estudiante.
35Desarrollado por Parent Coordination Network Región 9 ESC Actualizado 01/10
El comité ARD (continuación)Después de la reunión ARD anual
correspondiente al año lectivo, se podrán realizar cambios en el IEP del estudiante sin convocar a una ARD si así lo acordasen. La escuela enmendará el IEP vigente y le proporcionará a usted una copia del IEP enmendado.
El comité ARD debe reunirse para considerar cualquier “cambio de colocación” propuesto.
36Desarrollado por Parent Coordination Network Región 9 ESC Actualizado 01/10
Cuando asista a una reunión ARDSepa bien cuál es el objetivo de la reunión.Tenga claro quiénes están presentes.Usted tiene el derecho a invitar a cualquier
otra persona que usted crea tiene experiencia o conocimientos con respecto a su hijo. Hágaselo saber a la escuela con antelación.
Adopte un rol activo. Brinde sus opiniones y sugerencias. Haga preguntas.
Asegúrese de tener copias de los documentos necesarios para participar activamente.
37Desarrollado por Parent Coordination Network Región 9 ESC Actualizado 01/10
¿Cuál es mi rol en el proceso ARD?Asistir a la reunión y velar por los intereses del
estudiante durante dicha reunión.Usted puede solicitar una reunión ARD cuando
usted lo crea necesario. Recuerde que muchos de los problemas o inquietudes pueden ser resueltos fuera del proceso ARD (p. ej. en una conferencia para padres).
La reunión deberá llevarse a cabo en el lugar y a la hora que usted y los funcionarios escolares establezcan de mutuo acuerdo.
La escuela deberá notificarle de la reunión ARD al menos cinco días hábiles antes de la reunión.
38Desarrollado por Parent Coordination Network Región 9 ESC Actualizado 01/10
Desarrollo, revisión y modificación del IEP§CFR 300.324
Una vez que se lleva a cabo la reunión ARD anual, se desarrolla un IEP anual; el padre del niño con una discapacidad y la escuela pueden acordar no convocar a una reunión ARD con el fin de hacer alguna modificación y, en cambio, pueden redactar un documento por escrito para enmendar o modificar el IEP del estudiante que está vigente. El IEP puede modificarse sin realizar una reunión ARD.
Usted y la escuela deberán ponerse de acuerdo para modificar el IEP.
Si se realizan modificaciones al IEP del estudiante, la escuela deberá asegurarse de informarle al comité ARD del niño sobre dichos cambios.
Sin embargo, las decisiones de elegibilidad y colocación no podrán cambiarse sin una reunión ARD.
39Desarrollado por Parent Coordination Network Región 9 ESC Actualizado 01/10
Al terminar la reunión …Se le preguntará a usted si está de
acuerdo o en desacuerdo con las recomendaciones y el IEP.
Si está en desacuerdo, plantee cuáles son los ítems con los que está en desacuerdo y por qué.
Si después de esto todavía no se llega a ningún acuerdo, piense en aceptar el receso de 10 días que se le ofrecerá.
Asegúrese de comprender qué sucederá después.
40Desarrollado por Parent Coordination Network Región 9 ESC Actualizado 01/10
¿Cuál es mi rol en el desarrollo y revisión de un IEP?Tenga un rol activo y demuestre
interésDé recomendaciones que
beneficien al estudiante Haga preguntasSi está en desacuerdo, “expréselo”
y hagale saber a la escuela por qué y qué desearía que se hiciera para solucionar el problema.
41Desarrollado por Parent Coordination Network Región 9 ESC Actualizado 01/10
Requisitos del Programa Educativo Individualizado (IEP)Los niveles actuales de desempeño
académico y funcional del estudianteObjetivos anuales, tanto académicos como
funcionalesEducación especial y servicios afines que
se brindaránServicios y ayuda suplementaria que se
brindaránApoyo y modificaciones del programa
42Desarrollado por Parent Coordination Network Región 9 ESC Actualizado 01/10
Requisitos del Programa Educativo Individualizado (IEP)
Grado de participación con estudiantes que no son discapacitados
Cómo se medirá el progreso del niño hacia el alcance de los objetivos anuales
Cuándo se entregarán a los padres los informes periódicos sobre el progreso
Servicios para el año escolar extendido (ESY por sus siglas en inglés)
DisciplinaServicios de transiciónFrecuencia, duración y ubicación de todos los
servicios educativos y servicios afines 43
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Requisitos del Programa Educativo Individualizado (IEP) (continuación)
Elija evaluaciones estatales adecuadas. TAKS, TAKS AdaptadoTAKS Modificado (TAKS-M), TAKS Alternativo
(TAKS -Alt.).Objetivos a corto plazo o parámetros de
referencia para niños que realizan evaluaciones alternativas.
Deberá haber una explicación que indique por qué el comité ARD seleccionó una evaluación alternativa en particular y por qué es adecuada para el niño.
44Desarrollado por Parent Coordination Network Región 9 ESC Actualizado 01/10
¿Cuál es mi rol en la implementación del IEP?Si tiene razones para sospechar que el IEP
no se está implementando adecuadamente, exprésele su preocupación a la escuela.
El personal del distrito escolar tiene la responsabilidad de implementar el IEP.
La ley establece a los padres sustitutos para brindar al estudiante protección adicional. Usted tiene los mismos derechos que los padres.
Revise las garantías de procedimiento
45Desarrollado por Parent Coordination Network Región 9 ESC Actualizado 01/10
¿Qué significa “ambiente menos restrictivo” (LRE por sus siglas en inglés)?LRE se refiere a la “colocación” o “arreglo para
la enseñanza” en el cual se le brindan los servicios al estudiante.
Los estudiantes con discapacidades tienen derecho a recibir su enseñanza en el ambiente menos restrictivo y a tener acceso al plan de estudios de educación general.
El comité ARD decide la colocación del estudiante.
Más restrictivo significa con menos contacto con los estudiantes que no tienen discapacidades.
46Desarrollado por Parent Coordination Network Región 9 ESC Actualizado 01/10
Factores especialesEs posible que el comité ARD tenga que abordar
los siguientes factores especiales para algunos estudiantes. ComportamientoComunicaciónDominio limitado del inglésOportunidades de comunicación directa con sus
compañeros y con el personal profesional en el idioma y modo de comunicación del estudiante
Medios de lectura y escritura adecuados y una evaluación de las futuras necesidades de instrucción en Braille
Tecnología de asistenciaAutismo
47Desarrollado por Parent Coordination Network Región 9 ESC Actualizado 01/10
¿Puede una escuela tomar medidas disciplinarias que puedan cambiar la colocación de un estudiante?Los funcionarios escolares pueden retirar a su hijo de su
colocación si éste viola el código de conducta. Pueden retirarlo y ponerlo en un ambiente educativo alternativo provisorio adecuado, en otro ambiente o darle una suspensión.
La autoridad de los funcionarios escolares para ordenar dicha remoción está limitada a solo diez días hábiles de clase consecutivos, excepto en circunstancias/situaciones especiales. Para ordenar la remoción de su hijo con alguna discapacidad, los funcionarios escolares deben aplicar los mismos estándares y seguir los mismos procedimientos que se aplican a los estudiantes de educación general.
48Desarrollado por Parent Coordination Network Región 9 ESC Actualizado 01/10
¿Puede una escuela tomar medidas disciplinarias que puedan cambiar la colocación de un estudiante?Si un estudiante viola el código de conducta
estudiantil y la escuela recomienda un cambio de colocación dentro de los diez días hábiles de clase, el comité ARD deberá ponerse de acuerdo y determinar si la conducta del estudiante estuvo directa y sustancialmente relacionada con la discapacidad del estudiante o si fue resultado directo de que la escuela no pudiera implementar el IEP. (ARD para la determinación de la manifestación)
49Desarrollado por Parent Coordination Network Región 9 ESC Actualizado 01/10
¿Puede una escuela tomar medidas disciplinarias que puedan cambiar la colocación de un estudiante?Una escuela tiene permitido retirar a un estudiante con
una discapacidad a un ambiente educativo alternativo durante no más de 45 días calendario, sin importar si se ha determinado que su comportamiento ha sido causado por la discapacidad del estudiante en los siguientes casos:
Si el estudiante porta o tiene en su posesión un arma mientras está en la escuela, en alguna instalación de la escuela o en una función en la escuela.
Si el estudiante a sabiendas tiene en su posesión o consume drogas ilegales, o si solicita que se le vendan sustancias controladas mientras se encuentra en la escuela, en alguna instalación de la escuela o en una función en la escuela.
Si el estudiante le ha causado a otra persona graves lesiones físicas mientras se encuentra en la escuela, en alguna instalación de la escuela o en una función en la escuela.
50Desarrollado por Parent Coordination Network Región 9 ESC Actualizado 01/10
Año escolar extendido
Servicios para el Año Escolar Extendido (ESY por sus siglas en inglés)Si un estudiante necesita una cantidad considerable de tiempo para recuperar destrezas que dominaba, el comité ARD deberá discutir si el estudiante necesita servicios educativos extendidos y/o servicios afines durante los recesos escolares largos (verano o vacaciones/feriados).
51Desarrollado por Parent Coordination Network Región 9 ESC Actualizado 01/10
¿Qué son los servicios de transición? Los “servicios de transición” consisten en un
conjunto coordinado de actividades para un niño con alguna discapacidad que:
Está diseñado para estar dentro de un proceso orientado a los resultados que se concentra en mejorar el logro funcional y académico de un niño con alguna discapacidad, para facilitar el paso del niño de las actividades escolares a las post escolares. Éstas incluyen:Educación post-secundaria; Educación vocacional; Empleo integrado (incluso empleo con apoyo);Educación continua y de adultos; servicios para
adultos; Vida independiente; oParticipación comunitaria.
52Desarrollado por Parent Coordination Network Región 9 ESC Actualizado 01/10
Servicios de transición (continuación)Están basados en las necesidades individuales del
niño, teniendo en cuenta las virtudes del niño, sus preferencias e intereses, e incluyen:enseñanza servicios afinesexperiencias comunitariasel desarrollo del empleo otros objetivos post escolares de la vida de
adultoscuando sea adecuado, la adquisición de destrezas
para la vida diariay cuando sea adecuado, una evaluación
vocacional funcional
53Desarrollado por Parent Coordination Network Región 9 ESC Actualizado 01/10
Servicios de transición (continuación)A más tardar a partir del primer IEP vigente
cuando el niño tiene 16 años de edad, y de ahí en más actualizado anualmente, el IEP debe incluir:
Los objetivos mensurables post secundarios adecuados, basados en una evaluación de transición adecuada a la edad que esté relacionada con la capacitación, la educación, el empleo y las destrezas para una vida independiente, donde sea adecuado;
Los servicios de transición necesarios para ayudar al niño a alcanzar dichos objetivos, incluyendo cursos de estudio.
54Desarrollado por Parent Coordination Network Región 9 ESC Actualizado 01/10
Servicios de transición (continuación)
En Texas, el comité ARD deber considerar, y si es adecuado, integrar las siguientes áreas al desarrollo del IEP del estudiante:Participación del estudiante en la transición Participación de los padres con la transición del estudiante
(antes y después de los 18 años)Las opciones de educación post secundariaEvaluación vocacional funcionalMetas y objetivos de empleoMetas y objetivos para las destrezas para una vida
independienteDisponibilidad de ambientes de enseñanza adecuados a la
edad (después de los 18 años de edad)Recomendación a una agencia del gobierno o a otros
proveedores de servicios con la aprobación por escrito del padre
El comité ARD desarrolla un curso de estudios que ayudará al estudiante a alcanzar sus metas post secundarias.
55Desarrollado por Parent Coordination Network Región 9 ESC Actualizado 01/10
¿Cuál es mi rol en el desarrollo y revisión de los servicios de transición?
Ayudar al estudiante a planificar su vida adulta
Alentar al estudiante a participar activamente
Ayudar al estudiante a comprender la importancia de planear su vida después de la escuela secundaria
Hacer preguntas56
Desarrollado por Parent Coordination Network Región 9 ESC Actualizado 01/10
¿Cuáles son las opciones de graduación para los estudiantes que reciben los servicios de educación especial?En Texas, para los estudiantes que reciben
los servicios de educación especial hay varias opciones para graduarse:
Opción 1 (TAC § 89.1070 (b)(1)) :El estudiante completa el plan de estudios
mínimo del distrito y cumple con los créditos necesarios para la graduación, y aprueba la evaluación estatal.
Algunos estudiantes pueden ser elegibles para graduarse con los programas de Logros Recomendados o Distinguidos.
57Desarrollado por Parent Coordination Network Región 9 ESC Actualizado 01/10
Opciones de graduación (continuación)
Opción 2 (TAC § 89.1070 (b)(2)) :El estudiante completa el plan de
estudios mínimo del distrito y cumple con los créditos necesarios para la graduación y participa en las evaluaciones estatales requeridas. El comité ARD del estudiante determinará si será necesario que apruebe la evaluación estatal para graduarse.
58Desarrollado por Parent Coordination Network Región 9 ESC Actualizado 01/10
Opciones de graduación (continuación)Opción 4 (TAC § 89.1070 (h)):
El estudiante cumple con los requisitos del plan de estudios y los créditos mínimos del distrito y completa los requisitos de su IEP y cumple con una de las siguientes condiciones:
se gradúa mediante un empleo de tiempo completo
demuestra poseer el dominio de habilidades específicas de empleo o de auto ayuda; o
tiene acceso a servicios, empleo o educación fuera de la esfera de la educación pública.
59Desarrollado por Parent Coordination Network Región 9 ESC Actualizado 01/10
Graduados de la Opción C (continuación)Opción 3 (TAC § 89.1070 (c)(2))
Un niño que se gradúa según el IEP puede regresar y ser elegible para recibir los servicios hasta el final del año lectivo en el que cumpla los 22 años de edad. El comité de Admisión, Revisión y Retiro (ARD) debe determinar cuáles son los servicios educativos necesarios si el niño o su padre solicita reanudar los servicios siempre y cuando el niño cumpla con los requisitos de elegibilidad por la edad.
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Opciones de graduación (continuación)
Opción 5 (TAC § 89.1070 (d))El estudiante ya no es elegible para
recibir los servicios debido a su edad y ha completado los estudios requeridos y IEP.
61Desarrollado por Parent Coordination Network Región 9 ESC Actualizado 01/10
Participación en la ceremonia de graduación para los que no se graduaronEl estado de Texas permite que los estudiantes de la
escuela secundaria que reciben los servicios de educación especial participen en las ceremonias de graduación si han estado en la escuela secundaria durante cuatro años y no han completado los requisitos para graduarse.
Los padres serán notificados de que su hijo es elegible para participar en la ceremonia. Los padres deberán decidir si le permiten participar o no a su hijo.
Los estudiantes recibirán un certificado de asistencia pero no un diploma.
Los estudiantes continuarán con su educaciónEl estudiante puede asistir solo a una graduación.
Enlace para obtener más información: http://ritter.tea.state.tx.us/special.ed/guidance/sb673.html
62Desarrollado por Parent Coordination Network Región 9 ESC Actualizado 01/10
¿Qué es la transferencia de derechos? A más tardar a partir de un año antes de que el estudiante
alcance la mayoría de edad según la ley estatal, a los 18 años de edad, el IEP deberá incluir un enunciado que indique que el estudiante ha sido informado de los derechos de los estudiantes y si alguno le será transferido al alcanzar la mayoría de edad.
El IEP del estudiante deberá incluir un enunciado de que el estudiante ha sido informado, a menos que se le haya concedido al padre del estudiante o a cualquier otro individuo la tutela del estudiante según lo establece el Código de Sucesiones.
Todos los derechos concedidos al padre según consta en la Ley de Educación para Individuos con Discapacidades (IDEA), Parte B, con excepción del derecho a recibir cualquier notificación exigida por la ley IDEA, Parte B, serán transferidos al estudiante una vez que éste cumpla los 18 años de edad.
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Resumen de desempeñoCuando se da por terminada la elegibilidad
de un estudiante porque éste ha recibido su diploma normal de la secundaria o porque ya no es elegible debido a su edad, la escuela le proporcionará al estudiante un resumen de sus logros académicos y de su desempeño funcional que debe incluir las recomendaciones de cómo ayudar al estudiante a cumplir con sus metas post secundaria.
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¿Qué puedo hacer si estoy desconforme con el programa o los servicios? Póngase en contacto con alguien de la escuela
para que se ocupe de sus inquietudes Solicite una reunión ARD Solicite una reunión ARD facilitadaPida una mediación a través de TEA o reúnase
con un tercero desinteresado Esté dispuesto a participar en una reunión de
resolución con la escuela Solicite una audiencia imparcial con el debido
proceso legal de educación especial.
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¿Qué sucede cuando solicito una mediación?
Un mediador entrenado viaja a su comunidad
La mediación debe iniciarse si ambas partes lo hacen por su propia voluntad.
La mediación puede conducir a una solución de mutuo acuerdo que se hará cumplir a través de un proceso judicial.
Enlace para obtener más información: http://ritter.tea.state.tx.us/special.ed/medcom/medinfo.html
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¿A qué se denomina “parte desinteresada”?Un distrito puede establecer procedimientos para
ofrecerle a los padres y a las escuelas que eligen no utilizar el proceso de mediación, una oportunidad de reunirse, en un lugar y en un horario que sea conveniente para los padres, con una parte desinteresada que tiene un contrato con:
Un centro de información y capacitación para padres o un centro comunitario de recursos para padres en el estado establecido según los lineamientos federales.
Una entidad para la resolución de conflictos alternativa adecuada, para promover el uso y explicar los beneficios del proceso de mediación a los padres.
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¿En qué consiste una reunión de resolución? Una vez que haya solicitado una audiencia
imparcial con el debido proceso legal, la escuela los convocará a usted y a los miembros relevantes del comité ARD a una reunión de resolución.
La reunión de resolución le permitirá tratar su solicitud de audiencia con el debido proceso legal y los hechos que conforman la base de la audiencia con el debido proceso y se proporcionará a la escuela la oportunidad de resolver la solicitud de audiencia con el debido proceso.
Si usted y la escuela acuerdan por escrito en renunciar a dicha reunión o en utilizar el proceso de mediación, no será necesaria la reunión de resolución.
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¿Qué sucede cuando presento una queja a TEA?Debe presentar una queja que cumpla con los requisitos
aplicables de IDEA:La persona que investiga su queja necesitará
información especifica y se pondrá en contacto con usted y con la escuela.
Usted podrá ponerse en contacto con la División de Administración de Quejas a través de la línea gratuita de información para padres marcando1 800-252-9668.
Cuando envíe una queja de Educación Especial por escrito, dirija su carta a: Texas Education Agency
Division of IDEA Coordination 170l N. Congress Austin, TX 78701-1494
Enlace para obtener más información: http://ritter.tea.state.tx.us/special.ed/medcom/compinfo.html
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¿Qué sucede cuando solicito una audiencia con el debido proceso legal? Debe presentar una solicitud que cumpla
con las normas de TEA para dichas solicitudes.
Se asignará un funcionario de audiencias imparcial quien llevará a cabo la audiencia en su comunidad.
El funcionario de audiencias se pondrá en contacto con usted y probablemente intentará realizar una “conferencia previa a la audiencia”.
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¿Qué sucede cuando solicito una audiencia con el debido proceso legal? (continuación)
El funcionario de audiencias tiene la obligación de presentar una decisión por escrito dentro de los 45 días calendario después de que TEA reciba su solicitud.
El funcionario de audiencias podrá extender el plazo si ambas partes están de acuerdo.
La decisión del funcionario de audiencias es definitiva a menos que una de las partes apele la decisión a un tribunal estatal o federal.
Enlace para obtener más información: http://ritter.tea.state.tx.us/special.ed/hearings/
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¿Dónde puedo obtener ayuda para entender el Proceso de Educación Especial?
Puede pedir ayuda a:Su director de Servicios de Educación
Especial La maestra de su hijoSu Centro de Servicios Educativos de la
región La Agencia de Educación de Texas Legal Framework http://framework.esc18.netTexas Project FIRST
www.texasprojectfirst.org
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Copyright © Texas Education Agency, 2009. Los derechos de reproducción © pertenecen a la Agencia de Educación de Texas, 2009. Los Centros de Servicios Educativos, las escuelas charter y los distritos escolares públicos de Texas pueden reproducir y usar copias del Material y Material Relacionado para el uso educativo de las escuelas y los distritos sin la necesidad de obtener permiso de la Agencia de Educación de Texas.
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