Oratoria (1 Sabado)

8/18/2019 Oratoria (1 Sabado)

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Oratoria.

Se llama oratoria al arte de hablar con elocuencia.1 En segundo lugar, estambién un género literario formado por el discurso, la arenga, la disertación,el sermón, el panegírico, entre otras varias.

Es el "Conjunto de principios técnicas !ue permiten epresarnos,principalmente de manera oral, con claridad, facilidad sin temores, ante unp#blico numeroso variado, con la intención de transmitir determinadomensaje.

$a oratoria es el conjunto de principios técnicas !ue permiten epresarnoscon claridad, desenvoltura sin desconfian%as ante un p#blico, con la propósitode narrar un determinado mensaje.

Seg#n la &eal 'cademia Espa(ola) la oratoria es el *abilidad de hablar conelocuencia, de deleitar, convencer conmover por medio de la palabra.

Se llama oratoria al arte de hablar con elocuencia. $a oratoria también esun género literario formado por el discurso, la disertación, el sermón, elpanegírico, entre otras varias.

Este segundo sentido m+s amplio se aplica a todos los procesos literarios !ueest+n planteados o epresados con la misma finalidad con propósitopersuasivo, tales como la. Esta finalidad de persuadir al destinatario es la !uediferencia la oratoria de otros procesos comunicativos orales. el mismo modo!ue la finalidad de la did+ctica es ense(ar la de la poética deleitar, lo !uepretende la oratoria es convencer de algo. $a persuasión consiste en !ue con

las ra%ones !ue uno epresa oralmente se induce, mueve u obliga a otro acreer o hacer una cosa. 'hora bien, no es su #nica finalidad. El propósito de laoratoria p#blica puede ir desde transmitir información a motivar a la gente para!ue act#e, o simplemente relatar una historia. $os buenos oradores deberíanser capaces de cambiar las emociones de sus oentes no sólo informarlos. $aoratoria puede ser una poderosa herramienta !ue se usa para propósitos talescomo la motivación, influencia, persuasión, información, traducción o simpleentretenimiento.

$a -ratoria, es uno de los elementos b+sicos en la unión de criterios, lacomprensión el estímulo de multitudes.

Su intrínseca facultad de la oratoria, est+ inmerso en cada ser humano,aflorarlo desarrollarlo es una de las metas de las personas !ue buscan unbienestar.

'l decir bienestar, no deseamos !ue se entienda como un bienestar propio egoísta, por el contrario ha de entenderse, como la b#s!ueda de un realbienestar colectivo mancomunado, velando los intereses de los valorestrascendentes de una sociedad no simplemente a!uellos !ue constituenvalores suntuosos superfluos, de bienes materiales.

$a oratoria, mu bien encaminada, por parte del poseedor, se beneficiar+ degrandes satisfacciones para su reali%ación.

Es así, !ue en la edad contempor+nea, se ha dado maor soltura al aprendi%ajede la oratoria, a se nos es com#n apreciar, ho en día, las infinitas invitacionesa cursos de ense(an%a mediante folletos, impulsados por grupos culturales.

Este factor de soltura, de nuevas opciones, otorgan maor desarrollo almismo.

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*an !uedado olvidadas en buenas horas, a!uellas costumbres de las épocaspasadas, !ue era re!uisito fundamental dominar los gestos pintorescos, lamodulación esterili%ada, las posiciones acomodadas, las miradas precisas, etc.

$os cuales, el da(o !ue reali%aban eran muchas veces tremendas para elorador, !uien se preocupaba m+s en los factores eternos de visuali%ación,

olvidando los internos !ue nacen del cora%ón del verdadero orador. Estosfactores internos deben ser primero cultivados, los restantes vendr+n dea(adidura. Si un orador, debe demostrar sinceridad, antes bien debe sersincero consigo mismo con los dem+s.

Características)

• recuentes vocativos /llamadas de atención a !uienes est+n escuchandoel discurso) los jueces, el pueblo al !ue se llama 0Quiritas o ciudadanos,o bien a la misma persona a !uien se acusa2.

El caso vocativo es un caso !ue se emplea para identificar el nombre al !uese dirige la persona !ue habla. Se encuentra en latín, polaco, lituano otraslenguas. Cuando se utili%a un vocativo, el elemento a !uien se dirige elhablante se epone, directamente. 3or ejemplo, en la oración, 04o te entiendo,5uan, Juan es un vocativo !ue indica el receptor del mensaje, o persona a!uien el hablante se dirige.

• 'bundante uso de preguntas retóricas.

En retórica, la interrogación retórica, pregunta retórica o erotema es,

dentro de las figuras literarias, una de las figuras de di+logo. Se trata de unapregunta !ue se formula sin esperar respuesta, con la finalidad de refor%ar oreafirmar el propio punto de vista, dando por hecho !ue el interlocutor est+ deacuerdo.

3uede presentarse bajo dos modalidades) la interrogativo, si la respuesta soloadmite un sí o un no, el quaesitum, si demanda una respuestasupuestamente m+s compleja

• 'bundante uso de la segunda persona del singular.• recuentes cambios de tono, infleiones en la vo% del !ue est+ hablando,

!ue en el teto se representan con las eclamaciones, las preguntas, losvocativos.

• Subordinación abundante.

Historia de La Oratoria

$a oratoria nació en Sicilia se desarrolló fundamentalmente en 6recia, dondefue considerada un instrumento para alcan%ar prestigio poder político. *abíaunos profesionales llamados logógrafos !ue se encargaban de redactardiscursos para los tribunales.

El m+s famoso de estos logógrafos fue $isias. Sin embargo, Sócrates creó unaafamada escuela de oratoria en 'tenas !ue tenía un concepto m+s amplio patriótico de la misión del orador, !ue debía ser un hombre instruido movidopor altos ideales éticos a fin de garanti%ar el progreso del estado. En este tipode oratoria llegó a considerarse el mejor en su arte a emóstenes.

e 6recia la oratoria pasó a la &ep#blica &omana, donde 7arco 8ulio Cicerón loperfeccionó. Sus discursos tratados de oratoria nos han llegado casi

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completos. urante el imperio, sin embargo, la oratoria entró en crisis habidacuenta de su poca utilidad política en un entorno dominado por el emperador,aun!ue todavía se encontraron grandes epertos en ese arte como 7arco abio9uintiliano: los doce libros de su ;nstitutio oratoria se consideran la cumbre encuanto a la teoría del género. Sin embargo, como ha demostrado Ernst &obertCurtius en su $iteratura europea Edad 7edia, la -ratoria influó en el campo

de la poesía la literatura pas+ndole parte de sus recursos epresivos retori%+ndola en eceso.

Reseña Histórica de la Oratoria

7uchos tratados sobre oratoria


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urante la gesta emancipadora, los "peruanos", es decir de a!uellos !ue seidentificaban con la tierra donde habían nacido @ a no con la metrópoliespa(ola@ iniciaron jornadas independentistas para liberarse del ugo espa(ol.Estos precursores e ideólogos de la independencia se valieron tanto de susescritos como de sus encendidos discursos, para inflamar la vena política crear ese sentimiento de rebeldía nacionalismo !ue permitió, a(os después,

la independencia nacional.urante las luchas por la independencia, los caudillos militares supieroninflamar de valor a sus huestes con bi%arros discursos militares, inculcando através de sus palabras el amor a la patria americana el valor coraje paradesligarse de la metrópoli espa(ola. 'un ho se escuchan en nuestros oídos,las palabras vibrantes del 6eneralísimo on 5osé de San 7artín al eclamar, enel m+s famoso de todos sus discursos) "El 3er# es libre e independiente por lavoluntad general de los pueblos de la causa !ue ios defiende...D" iva lapatriaD iva el 3er#D

Con el advenimiento de la &ep#blica, la oratoria se convierte en instrumentoaglutinador forjador de la identidad nacional. Como medio de trasmitir ideas,pensamientos doctrinas, comien%a a ser utili%ado por los primerospresidentes del 3er#: 7anuel 3ardo, 4icol+s de 3ierola 'ugusto $eguía porsupuesto por los políticos m+s destacados: con su verbo radical sus nuevasdoctrinas filosóficas, pretenden crear conciencia para la creación de un nuevo3er#. Entre ellos tenemos a 6on%+le% 3rada a *aa de la 8orre.

En épocas contempor+neas resaltan las figuras del ar!uitecto ernandoFelaunde err @un orador inspirado !ue a decir de muchos, "leía" sin teto@sus palabras utili%adas con propiedad, eran un llamado constante a la defensa

de los valores democr+ticos. estaca también la figura de 'lan 6arcía 3ére%@aprista !ue recordaba los viejos tiempos de don íctor &a#l *aa de la 8orre@due(o de una oratoria torrencial apasionada !ue muchas veces caía confacilidad, en la demagogia el dramatismo oratorio.

e 'lberto ujimori ujimori Bpen#ltimo presidente@ se puede decir !ue fué unapersona carente de dotes oratorios, pero !ue este detalle parecía no importarlepor!ue "otros" eran sus métodos para "convencer" a sus oentes. En laactualidad tenemos a un 'lejandro 8oledo 7anri!ue, !ue a decir de muchos esun destructor de las normas del buen hablar: sus alocuciones son uname%colan%a de espa(ol e inglés mal hablados fuera de cual!uier contetolingGístico, a decir de sus críticos prima en él una predilección irrefrenable haciala mitomanía.

El futuro de la oratoria

emos como a nivel nacional e internacional los viejos tratados de oratoria,griega romana cobran inusitada vigencia para ser aplicados casi condesesperación por millones de personas !ue pugnan por dominar con eficacia elarte de epresarse con claridad facilidad ante un p#blico numeroso variado.3or supuesto, dichos tetos son moderni%ados adaptados a las necesidadesdel hombre del siglo HH; de tal modo !ue el interesado pueda resaltar su

personalidad convertirse en líder del llamado 8ercer 7ilenio.

emóstenes

=no de los grandes oradores de la antigua 6recia, pronunció convincentesdiscursos contra los rees macedonios a los !ue consideraba una amena%a parala libertad de los griegos. '!uí aparece declamando en una plaa.

http://www.monografias.com/trabajos15/origen-tierra/origen-tierra.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos5/oriespa/oriespa.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos/indephispa/indephispa.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos5/priguemu/priguemu.shtml#naciohttp://www.monografias.com/trabajos16/filosofia-del-amor/filosofia-del-amor.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos55/san-martin/san-martin.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos15/identidad-nac/identidad-nac.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos11/estacon/estacon.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos13/libapren/libapren.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos28/propiedad-intelectual-comentarios-tendencias-recientes/propiedad-intelectual-comentarios-tendencias-recientes.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos7/perde/perde.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos4/leyes/leyes.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos16/manual-ingles/manual-ingles.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos11/veref/veref.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos14/personalidad/personalidad.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos15/liderazgo/liderazgo.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos14/la-libertad/la-libertad.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos15/origen-tierra/origen-tierra.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos5/oriespa/oriespa.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos/indephispa/indephispa.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos5/priguemu/priguemu.shtml#naciohttp://www.monografias.com/trabajos16/filosofia-del-amor/filosofia-del-amor.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos55/san-martin/san-martin.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos15/identidad-nac/identidad-nac.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos11/estacon/estacon.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos13/libapren/libapren.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos28/propiedad-intelectual-comentarios-tendencias-recientes/propiedad-intelectual-comentarios-tendencias-recientes.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos7/perde/perde.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos4/leyes/leyes.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos16/manual-ingles/manual-ingles.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos11/veref/veref.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos14/personalidad/personalidad.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos15/liderazgo/liderazgo.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos14/la-libertad/la-libertad.shtml


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Tipos de oratoria

, 1 -ratoria Social

enominada también oratoria sentimental, ceremonial o augural. Es la !uetiene por +mbito propio, las m#ltiples ceremonias en las !ue le toca participaral ser humano en general: sean estas en el hogar, comunidad o a nivelinstitucional, académico o laboral.

, I -ratoria 3edagógica

Es el arte de transmitir conocimientos cultura general a través de la palabrahablada. enominada también did+ctica o académica. Su objeto específico esense(ar, informar o transmitir conocimientos. =tili%ada por los profesores,catedr+ticos educadores.

, > -ratoria forense) Esta tiene lugar en el ejercicio de la ciencia jurídica. Se leconoce también como -ratoria 5udicial es utili%ada en eclusiva, en el +mbito

de la jurisprudencia para eponer con claridad precisión los informes oralesde jueces, fiscales abogados.

, J -ratoria 3olítica)

Fusca eponer o debatir todas las cuestiones relacionadas con el gobierno de laactividad p#blica, pero partiendo de los principios e ideas políticas !ue ostentael orador. Es utili%ada en épocas electorales para persuadir convencer a losvotantes.

, ? -ratoria &eligiosa)

$lamada "homilía" u oratoria "sacra". Es el arte de elaborar disertar sermonesa partir de la palabra de ios, plasmada en la Fiblia u otros libros religiosos.8rata sobre asuntos de fe religión. =sada por los predicadores, curas,pastores misioneros.

, K -ratoria 7ilitar)

Est+ abocada al +mbito castrense /uer%as 'rmada uer%as 3oliciales.2 tienepor objeto instruir la defensa el amor por la patria estimular las virtudesheroicas en los soldados. $os discursos en este tipo de oratoria son casisiempre leídos, pocas veces son espont+neos.

, L -ratoria 'rtística)

El objetivo es producir placer estético. ;nvolucra crear belle%a con la vo%, demodo !ue regocije el espíritu de los oentes. Es usado por cantantes artistas)teatrales, cineastas televisivos. 'simismo lo utili%an los animadores, maestrosde ceremonia locutores radiales.

, M -ratoria Empresarial)

enominada "7anagement SpeaNing": es empleada por los hombres denegocios: empresarios, gerentes, vendedores relacionistas p#blicos. Suesencia lo constituen las relaciones humanas la persuasión, para lograr elcumplimiento de los fines objetivos corporativos.

http://www.monografias.com/trabajos13/vida/vida.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos13/renla/renla.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos14/enfoq-didactica/enfoq-didactica.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos16/ciencia-y-tecnologia/ciencia-y-tecnologia.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos11/parcuno/parcuno.shtml#JURISPhttp://www.monografias.com/trabajos14/informeauditoria/informeauditoria.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos4/derpub/derpub.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos10/poli/poli.shtmlhttp://www.monografias.com/Religion/index.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos16/filosofia-del-amor/filosofia-del-amor.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos16/objetivos-educacion/objetivos-educacion.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos15/plan-negocio/plan-negocio.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos5/relhuman/relhuman.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos16/objetivos-educacion/objetivos-educacion.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos13/vida/vida.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos13/renla/renla.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos14/enfoq-didactica/enfoq-didactica.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos16/ciencia-y-tecnologia/ciencia-y-tecnologia.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos11/parcuno/parcuno.shtml#JURISPhttp://www.monografias.com/trabajos14/informeauditoria/informeauditoria.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos4/derpub/derpub.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos10/poli/poli.shtmlhttp://www.monografias.com/Religion/index.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos16/filosofia-del-amor/filosofia-del-amor.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos16/objetivos-educacion/objetivos-educacion.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos15/plan-negocio/plan-negocio.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos5/relhuman/relhuman.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos16/objetivos-educacion/objetivos-educacion.shtml


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Características de la oratoria

'cción oratoria

4o solo consiste simplemente en hablar, puesto !ue el acto de habla, la maorparte de las veces, se produce entre un emisor /individual2 un receptor !ue,por lo general también es individual) es una relación entre un o un t#.

'l contrario la acción oratoria se reali%a siempre, entre un emisor individual, uno, un receptor colectivo, ustedes) se trata de un nítido acto sociocolectivo.'sí como un maestro tiene !ue conocer los modos m+s eficaces de educar asus alumnos, lo !ue significa manejar de manera profesional métodos !uetienen un car+cter histórico científico, el orador tiene !ue dominar técnicas!ue, también ad!uiridas en un proceso histórico, garanti%an la eficacia de lapalabra oratoria. 'l respecto, 6eorg Olaus, destacado investigador de lacomunicación oratoria, ha se(alado el poder de los símbolos políticos, enespecial de los símbolos políticos lingGísticos como un poder histórico, con el!ue tiene !ue contar todo agitador propagandista.

'spectos oratorios

Es hablar con orden, con claridad, con entusiasmo, con persuasión, coneficacia, no es un lujo sino una necesidad. El APQ de la vida de relaciónconsiste en escuchar o hablar: solo el 1PQ en leer o escribir.

Si la imagen !ue se !uiere dar de sí mismo es la de una persona !ue sabe adónde va, !ue tiene una actitud positiva hacia la vida, ideas din+micas don degente, el lenguaje es el principal instrumento !ue deber+ utili%ar paratransmitir esa imagen a !uienes le rodean.

'sí mismo otro aspecto importante de la oratoria es el saber hablar para serescuchado. $o notable es !ue el hecho de tener !ue hablar ante etra(os, o enuna simple reunión de trabajo, no parece ser una tarea sencilla, a la !ue lamaoría de las personas considere f+cil.

En la oratoria, el emisor es estable) normalmente el orador habla, con unacierta etensión, hasta terminar a menos !ue lo interrumpan, lo cual es pococom#n , por lo dem+s incorrecto. El receptor de un discurso también secomunica, incluso mientras el orador se epresa, lo hace de diferentesmaneras.

El p#blico epresa su interés de muchas maneras mientras un orador pronunciaun discurso) siempre es posible para el orador darse cuenta de cómo se recibensus palabras) el silencio del p#blico es un aspecto a considerar puede indicar,seg#n el tipo de auditorio)

=n interés sostenido refleivo

isociación, recha%o e, incluso hostilidad

$as se(ales la postura del auditorio pueden servir, también de índice acercade la actitud de los receptores. =n p#blico donde ha muchas personasrecostadas ecesivamente en sus sillas, es una mala se(al.

4o es buen síntoma un auditorio inmóvil por completo, sin ning#n movimiento,sin cambios de epresión en el rostro seg#n se vaan eponiendo las ideas. $adistribución del p#blico en el espacio en el cual se pronuncia el discurso. 3uedeproducirse un intercambio con el auditorio, luego de concluido el discurso,entonces el p#blico, con sus preguntas opiniones, deja ver su grado deinterés. $a intensidad de los aplausos luego de la despedida del discurso dejaver !ué clase de acogida ha tenido el mensaje: finalmente lo m+s importante,

http://www.monografias.com/trabajos35/categoria-accion/categoria-accion.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos34/el-caracter/el-caracter.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos14/administ-procesos/administ-procesos.shtml#PROCEhttp://www.monografias.com/trabajos/lacomunica/lacomunica.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos/lacomunica/lacomunica.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos36/signos-simbolos/signos-simbolos.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos7/imco/imco.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos5/psicoso/psicoso.shtml#actihttp://www.monografias.com/trabajos35/concepto-de-lenguaje/concepto-de-lenguaje.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos7/tain/tain.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos36/signos-simbolos/signos-simbolos.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos15/kinesiologia-biomecanica/kinesiologia-biomecanica.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos11/travent/travent.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos901/debate-multicultural-etnia-clase-nacion/debate-multicultural-etnia-clase-nacion.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos35/categoria-accion/categoria-accion.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos34/el-caracter/el-caracter.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos14/administ-procesos/administ-procesos.shtml#PROCEhttp://www.monografias.com/trabajos/lacomunica/lacomunica.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos/lacomunica/lacomunica.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos36/signos-simbolos/signos-simbolos.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos7/imco/imco.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos5/psicoso/psicoso.shtml#actihttp://www.monografias.com/trabajos35/concepto-de-lenguaje/concepto-de-lenguaje.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos7/tain/tain.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos36/signos-simbolos/signos-simbolos.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos15/kinesiologia-biomecanica/kinesiologia-biomecanica.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos11/travent/travent.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos901/debate-multicultural-etnia-clase-nacion/debate-multicultural-etnia-clase-nacion.shtml


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el auditorio siempre da una respuesta, incluso en las diferentes clases dediscurso.

irecciones

Es necesario, ante todo, establecer una distinción importante en el conjuntogeneral de la oratoria. Eiste una diferencia entre disertación discurso.

isertación)

Es una comunicación oral, sobre un tema específico, !ue pronuncia unespecialista para un auditorio formado por personas !ue, en alg#n grado, sontambién especialistas. En la disertación, el componente lógico es fundamental.'sí, por ejemplo, una disertación típica es un ejercicio de graduación, en !ue eestudiante !ue va a graduarse epone una investigación profesional,generalmente llamada eamen de tesis de licenciatura trabajo de diploma, tesisde maestría o de doctorado, ante un grupo de profesores o profesionales deeste tema !ue el estudiante ha investigado. Es asimismo, disertación una

conferencia magistral !ue dicta un profesor ante un grupo de colegas o deestudiantes.

iscurso) en el idioma espa(ol puede ser denominado como arenga, alocución,alegato, panegírico, peroración, apología, filípica, inventiva, apóstrofe, prédica.8iene características !ue lo diferencian claramente de la disertación. 'nte todo,el discurso no lo pronuncia un especialista en una materia dada, sino un orador.3or otra parte, tiene un componente lógico mu fuerte, pero este, en ciertascircunstancias se ve acompa(ado por otro) el componente estético artístico.

Estilos

3ueden distinguirse tres estilos fundamentales en la oratoria de todos lostiempos.

Estilo Rtico o *umilde) es el !ue se observa en un discurso !ue se caracteri%apor una gran corrección de lenguaje, al mismo tiempo, por una epresiónmu sobria, sin grandes lujos formales, ni im+genes poéticas, ni giros, niironías, ni met+foras en general. $o !ue le importa al orador sobre todas lascosas, es la claridad conceptual, es por eso !ue evita el lujo el adorno de suepresión.

Estilo &odio o 7édium) se caracteri%a por la suavidad del tono, por una belle%aarmónica del discurso. '!uí se atiende mucho a la claridad conceptual, como enel estilo +tico, pero no se evita por completo el lucimiento de la epresión)pueden aparecer moderadamente met+foras, muestras de ingenio otrosrecursos.

Estilo 'si+nico o ehemens) es amplio, copioso, tiende a la ornamentación, a labrillante% de epresión: puede incluso ser pun%ante, apasionado ardiente,tiende a conmover al auditorio, a impactarlo emocionalmente, se caracteri%apor ser frondoso, imaginativo espectacular.

Se puede decir !ue la oratoria es una de las vías m+s usadas a la hora decomunicarnos entre sí los seres humanos, !ue la misma est+ regida poracciones, aspectos, direcciones estilos, lo !ue lo identifica como una de lasvías m+s organi%adas en la comunicación humana.

;mportancia fines de la oratoria

;mportancia de la oratoria. En a(o el J?P a. C. el pensador ateniense 3ericlesacu(ó magistralmente la frase "El !ue sabe pensar pero no sabe epresar lo!ue piensa, est+ en el mismo nivel del !ue no sabe pensar" , frase inmortal !ue

http://www.monografias.com/trabajos12/fundteo/fundteo.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos11/norma/norma.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos/tesisgrado/tesisgrado.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos14/dinamica-grupos/dinamica-grupos.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos27/profesor-novel/profesor-novel.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos10/lamateri/lamateri.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos3/color/color.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos28/theodor-adorno-sobre-literatura/theodor-adorno-sobre-literatura.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos4/acciones/acciones.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos12/fundteo/fundteo.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos11/norma/norma.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos/tesisgrado/tesisgrado.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos14/dinamica-grupos/dinamica-grupos.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos27/profesor-novel/profesor-novel.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos10/lamateri/lamateri.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos3/color/color.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos28/theodor-adorno-sobre-literatura/theodor-adorno-sobre-literatura.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos4/acciones/acciones.shtml


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ho cobra alarmante vigencia pues al verificar las estadísticas, comprobamos!ue en nuestro medio, son escasas las personas !ue tienen la habilidad dehablar con efectividad firme%a, a fin de transmitir sus pensamientos eimpresiones sin !ue el miedo les paralice el cuerpo, cuando est+n frente a unp#blico numeroso variado.

En nuestra condición de instructores de oratoria, podemos asegurar !ue hablaren p#blico no es algo imposible o inalcan%able, la facultad elocutiva re!uierecomo cual!uier otra facultad del hombre, cultivo educación. 8engamospresente !ue una persona !ue no sepa epresarse correctamente ante losdem+s, esta condenada a fracasar a ser relegada a un plano inferior, encambio los !ue si dominan el arte de la elocuencia est+n destinados asobresalir a triunfar en todas las esferas de su vida.

Es importante recordar !ue el hombre es el #nico ser viviente !ue habla !uela palabra es uno de los dones m+s etraordinarios !ue posee, éste le permitemanifestar la prodigiosa ri!ue%a de su alma establecer relación con sus

semejantes. 3or ello, llama la atención !ue en los centros escolares deeducación superior no se ponga especial atención en la ense(an%a de laepresión oral. Se nos ense(a a leer a escribir pero nunca se nos ense(a a"hablar" mucho menos a hacerlo en p#blico con las técnicas apropiadas.

El arte de la palabra oral se ha constituido paulatinamente a través de lossiglos en un patrimonio cultural sin due(os ni formulas m+gicas, de tal forma!ue ha sido conceptuali%ada acertadamente como "el arte de hablar en p#blico"toda ve% !ue el orador es un artista !ue combina armoniosamente: ademanes,gestos, epresión verbal corporal, encausando todo ello a cumplir cabalmentelos fines !ue ella conlleva, es decir: persuadir, educar, conmover agradar.

$os fines de la oratoria

Es importante precisar !ue la oratoria, como toda ciencia o arte, tiene una seriede propósitos !ue anhela alcan%ar a través de su pr+ctica efectiva. Estospropósitos !ue también podemos llamar fines, han sido materia de debatedesde los tiempos antiguos. &ememorar la diversidad de opiniones en torno alos fines de la oratoria, sería caer en una bi%antina fatigosa enumeración.

$a divergencia de opinión suele tener sus orígenes en el tiempo en el espaciogeogr+fico en el !ue le toca desarrollarse. En esencia cuatro son los fines de la

oratoria)1. 3ersuadir

;mplica convencer a otras personas de !ue nuestras opiniones e ideas son lascorrectas moverlas a la acción de acuerdo con ellas. ;nvolucra también lamotivación para !ue otros realicen lo !ue en el fondo muchas veces no !uierenhacer. Es el caso del vendedor !ue busca por medio de la persuasión !ue losclientes se sientan motivados a comprar sus productos o servicios. $apersuasión se orienta a la voluntad de los receptores, por ello podemos decir!ue "es la actividad de convencer a nuestros semejantes para !ue tomen una

decisión o hagan una acción determinada".I. Ense(ar

Comprende la acción de transmitir, a alumnos o discípulos, conocimientos cultura general a través de la palabra hablada. Esta transmisión pedagógica sereali%a en sesiones académicas, debates o incluso, en una pl+tica com#n. '!uí la oratoria se orienta a la inteligencia de los receptores, su propósito escomunicar no sólo las noticias cotidianas sino, va m+s all+: transferirconocimientos de todo tipo por medio de un emisor


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manera formal: en los centros de ense(an%a de diferentes niveles o, a sea demanera informal: esto es en el hogar, la calle o la comunidad.

-ratoria 3edagógica

En la foto anterior, los alumnos de una clase @ en una escuela de ense(an%aprimaria@ levantan la mano para responder a una pregunta de la profesora.

>. Conmover

;nvolucra provocar por intermedio de la oratoria, determinados sentimientos,pasiones emociones en el espíritu de las personas !ue escuchan nuestraspalabras. El ser humano en la vida diaria llora, ríe, se asusta, se encoleri%a etc.Es decir, eperimenta emociones. Estas emociones también las puede crear unorador a través de sus palabras siempre cuando estas lleguen a la fibrainterna del p#blico oente. Si logramos conmover a nuestro p#blico podemoscautivarlo comunicarle satisfactoriamente nuestros sentimientos.

J. 'gradar'gradar es crear belle%a con la palabra hablada: es decir, producir en el almaajena un sentimiento de placer con fines determinados. $a oratoria comoentretenimiento se orienta al campo del sentimiento. 3or eso, cuando leemosun libro de chistes o espectamos un programa humorístico, sentimos !ueperdemos todo contacto con la realidad, reímos nos alegramos. Cuandoescuchamos a un cantante, su vo%: o nos agrada o nos desagrada, lo mismoocurre con un conductor radial al momento de hablarnos rom+nticamente consu vo% impostada.

Cualidades del -radorSean cuales fueran las tareas específicas !ue el orador deba reali%ar en unadisertación aun!ue muchas de ellas puedan parecer mec+nicas o rutinarias,no puede pasarse por alto la importancia de la posición !ue ocupa comocomunicador social El vestido

http://www.monografias.com/trabajos910/comunidades-de-hombres/comunidades-de-hombres.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos13/librylec/librylec.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos14/senhumor/senhumor.shtmlhttp://www.monografias.com/Computacion/Programacion/http://www.monografias.com/trabajos15/indicad-evaluacion/indicad-evaluacion.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos7/mafu/mafu.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos15/llave-exito/llave-exito.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos11/fuper/fuper.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos910/comunidades-de-hombres/comunidades-de-hombres.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos13/librylec/librylec.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos14/senhumor/senhumor.shtmlhttp://www.monografias.com/Computacion/Programacion/http://www.monografias.com/trabajos15/indicad-evaluacion/indicad-evaluacion.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos7/mafu/mafu.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos15/llave-exito/llave-exito.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos11/fuper/fuper.shtml


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Es la cubierta !ue nos ponemos en el cuerpo para abrigo o adorno. ;nvolucra elconjunto de pie%as !ue sirven para cubrir nuestro cuerpo, pueden ser formaleso informales seg#n la ocasión en la !ue tengamos !ue utili%arlo. Constitue laprenda eterior completa de una persona en el caso de los oradoresconstitue su uniforme de trabajo: esta vestimenta debe ser la adecuada paracada reunión oratoria debiendo primar los principios de elegancia, limpie%a

una correcta combinación de prendas


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reali%ar las labores con maor rapide%. $a memoria se ejercita a través de laobservación minuciosa, la retención la evocación.

I ;maginación

Consiste en la facultad de reproducir mentalmente objetos ausentes: de crear combinar im+genes mentales de algo no percibido antes o ineistente. Eltérmino imaginación, inclue dos características b+sicas) la renovación o"reeperimentación" de lo a vivido /memoria2, la creación de im+genesmentales !ue antes no eistían /imaginación2. $os psicólogos distinguen entreimaginación pasiva, !ue recupera im+genes previamente percibidas por lossentidos la imaginación activa, constructiva o creativa, mediante la cual lamente produce im+genes de sucesos o de objetos poco o nada relacionados.

>. Sensibilidad

Es la facultad de sentir física o moralmente los sentimientos de alegría, pena,dolor, compasión ternura. Es una cualidad propia de los seres humanos, pero

no por ello todos los tienen desarrollados en la misma medida. Eisten algunosoradores !ue parecieran insensibles al dolor ajeno, dan la impresión de nointeresarles para nada los sentimientos de sus congéneres.

' la larga, estas personas se hacen odiar son publicamente vilipendiadas. Encambio, un orador !ue demuestre sensibilidad en su trato en sus acciones seganar+ el cari(o estima de las personas con las !ue trata.

J. ;niciativa

Es el ideal !ue nos mueve a reali%ar algo por voluntad propia sin !ue nadie nos

lo diga, ordene o motive. ;nvolucra la acción de adelantarse a los dem+s enhablar u obrar, es una cualidad personal !ue inclina a las personas a reali%aracciones para alcan%ar una ventaja competitiva. En la mente de todo oradordebe estar presente siempre la frase) 0la iniciativa es del interesado, sianhelamos lograr un objetivo, no podemos confiar sólo en la voluntad divina oen la buena voluntad de las personas: sino !ue, como interesados, debemosintervenir directamente para su concreti%ación.

;H. > > Cualidades 7orales

$a moral est+ relacionada a las costumbres a las normas de conducta de una

determinada sociedad. 3or etensión, podemos decir !ue es el conjunto denormas de comportamiento !ue debe cumplir un orador, para !ue eistacongruencia entre lo !ue predica hace, en el ejercicio de su labor profesional.

1. *onrade%)

Es una cualidad !ue involucra un proceder recto honesto de parte de unorador. 'ctuar con honestidad significa, no apartarnos de los c+nones moralesestablecidos por la profesión a !ue muchas veces suelen present+rsenosoportunidades o propuestas nada decentes, !ue bien podríamos aprovechar enbeneficio nuestro. $a falta de honrade% significa una falta moral hacia nuestra

profesión el desprestigio para nuestra persona.=n orador !ue no sea honrado, poco tiempo durar+ en su trabajo, pues laseigencias de su labor demandan de él, un proceder recto honesto.

I. 3untualidad

Es la cualidad de hacer las cosas con prontitud, diligencia a su debido tiempo.Es ser eactos en hacer las cosas a su tiempo de llegar a los sitios convenidosen la hora establecida. 4apoleón Fonaparte solía decir) la hora es la hora...

http://www.monografias.com/trabajos16/memorias/memorias.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos11/metcien/metcien.shtml#OBSERVhttp://www.monografias.com/trabajos13/memor/memor.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos12/orsen/orsen.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos12/orsen/orsen.shtmlhttp://www.monografias.com/Fisica/index.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos15/etica-axiologia/etica-axiologia.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos/conducta/conducta.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos16/comportamiento-humano/comportamiento-humano.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos13/valores/valores.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos/nbonaparte/nbonaparte.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos16/memorias/memorias.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos11/metcien/metcien.shtml#OBSERVhttp://www.monografias.com/trabajos13/memor/memor.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos12/orsen/orsen.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos12/orsen/orsen.shtmlhttp://www.monografias.com/Fisica/index.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos15/etica-axiologia/etica-axiologia.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos/conducta/conducta.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos16/comportamiento-humano/comportamiento-humano.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos13/valores/valores.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos/nbonaparte/nbonaparte.shtml


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cinco minutos antes de la hora, no es la hora... cinco minutos después de lahora tampoco es la hora. concluía diciendo) puedo perder una batalla peronunca un minuto: las batallas se recuperan, el tiempo jam+s $a puntualidad esen esencia, una cualidad !ue todo orador debe practicar e interiori%ar en susubconsciente.

>. SinceridadEs el modo de epresarse libre de fingimiento mentiras. ;nvolucra hablar converacidad sin doble%. En la boca del mentiroso todo se hace dudoso: encambio, en los labios de una persona sincera, todo es creíble aceptado conconfian%a. =n orador debe ser sincero tanto en lo !ue dice como en lo !uehace: eisten ocasiones en las !ue se ve al orador fingiendo, descaradamente,estados de +nimos !ue no siente para tratar con personas o p#blicos !ue no lesagrada. 3iensa !ue el fingimiento no se nota, pero es evidente causa seriosproblemas en la interrelación con nuestros semejantes.

J. Congruencia

Es la relación !ue eiste entre el pensar el actuar, relación !ue muchas vecesno es armoniosa, pues a menudo no hacemos lo !ue predicamos. =n oradorpuede manifestar en una eposición empresarial, !ue los cigarrillos son da(inospara la salud !ue por eso no debemos fumar, pero al terminar su eposición,compra una cajetilla para fumarlos delante de su sorprendido p#blico.

8odo lo !ue decimos debe tener su contraparte en la acción, caso contrariocorremos el riesgo de caer en la demagogia o ch+chara barata.

? $ealtad

Es la cualidad de ser leal: es decir, convertirse en una persona incapa% detraicionar la confian%a depositada en uno, o ser incapa% de enga(ar a !uien leha brindado su consideración. Se entiende por leal a la persona !ue pese a losgraves problemas !ue se suscitan, no abandona jam+s al compa(ero, jefe oinstitución para la !ue trabaja. ícese, !ue la lealtad inspira la reali%ación deacciones nobles, altruistas hasta de sacrificio. 7+s !ue una cualidad, es unavirtud !ue todo orador debe practicar a diario como parte de sucomportamiento ético moral.

$os 1P mejores oradores del mundo

*a personas !ue son populares conocidos por sus discursos suscoti%aciones. *a gente recordaba de la historia, debido a las grandes discursos!ue han dado a lu%. -ratorio es un arte de hablar en p#blico en el !ue unapersona re!uiere una gran confian%a conocimiento. amos a conocer la listade los 1P mejores oradores de todo el mundo se conoce todavía.

1 3ericles /JA?@JIA aC2 En el momento de las edades de oro, 3ericles fue ungran orador en griego. Tl era una persona mu influente se le dio el títulodel primer hombre de 'tenas irigió durante JA?@JIA aC, este período fuellamado a veces como el período de 3ericles. 'poó el arte la literatura por

su culpa 'tenas es considerada como el centro de la educación la cultura de6recia. 8ambién promovió la democracia ateniense se le califica como unpopulista también.

Tl es conocido por haber dado una nueva definición a la palabra p#blica en'tenas. Su oración f#nebre era conocida por!ue era en realidad un discursosobre los logros de 'tenas !ue audaron a elevar el espíritu de la guerra.

http://www.monografias.com/trabajos7/expo/expo.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos13/ripa/ripa.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos5/natlu/natlu.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos/epistemologia2/epistemologia2.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos35/oferta-demanda-oro/oferta-demanda-oro.shtmlhttp://www.monografias.com/Educacion/index.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos/democracia/democracia.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos11/artguerr/artguerr.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos7/expo/expo.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos13/ripa/ripa.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos5/natlu/natlu.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos/epistemologia2/epistemologia2.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos35/oferta-demanda-oro/oferta-demanda-oro.shtmlhttp://www.monografias.com/Educacion/index.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos/democracia/democracia.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos11/artguerr/artguerr.shtml


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1. I. emóstenes />MJ@>II a C2

emóstenes fue otro orador estadista de 'tenas. Se acercó a su problema detartamude% comen%ó a estudiar los discursos oraciones de otros oradoresgriegos !ue incluían 3ericles. Cuando daba discursos oficiales en 6recia seadvirtió a la gente por lo general en oposición a elipe, !ue fue el re de

7acedonia padre de 'lejandro 7agno. &e macedonio establecido en unamisión para con!uistar 6recia. io tres discursos mu duros contra el remacedonio !ue fueron llamados como los ilípicas e incluso hasta la fecha, sialguien da un discurso en contra de alguien !ue se llama el discurso comoilípica.

I. 'braham $incoln /1MPA @1MK?2

'braham $incoln fue un gran presidente de los Estados =nidos estaba enposición desde el a(o 1MK1 hasta el a(o 1MK?. Tl era un hombre educado o también se convirtió en un abogado. $incoln fue un verdadero portavo% tuvotanto las cualidades de un orador re!uiere) conocimiento e intensidad. $incolnera una persona !ue sabía lo !ue est+ hablando lo !ue significaba !ue eraconocido por ser el maestro de la declaración. Su habló principalmente sobrelas objeciones a la esclavitud. iscurso de 6ettsburg de $incoln a pesar de sersólo tres minutos de duración fue la piedra angular de su historia de'mérica. Sus discursos unido a las naciones establecer una base deoptimismo americano.

J. Uinston Churchill /1MLJ @1AK?2

Cuando era joven oficial del ejército !ue tenía una breve estancia en la ;ndia enel a(o 1MAL, Uinston Churchill escribió una línea mu bonita hablando de laimportancia de la oración. $a línea es "de todos los talentos otorgados a loshombres, nada es tan valioso como el don de la oratoria. io discursosinspiradores mu famosos en el a(o 1AJP durante el comien%o de la ;; 6uerra7undial. Estos discursos le hi%o una mu renombrados oradores !ue haconocido en la historia. El discurso !ue pronunció el 1M de junio de 1AJP es desus mejores discursos el propósito de inspirar a la gente aumentar suconfian%a durante la Segunda 6uerra 7undial. urante ese tiempo, *itler elimperio na%i era una amena%a para Europa Uinston Churchill en su discursohabló de los problemas !ue los europeos tienen !ue hacer frente si vinieran de*itler.

?. 7ohandas 6andhi /1MKA @1AJM2

7ahatma 6andhi fue una figura influente en la historia de la ;ndia. Susdiscursos eran mu motivadores e inspirados a caminar por el camino de la noviolencia luchar por su país. El discurso !ue pronunció durante el movimiento9uit ;ndia el M de agosto 1AJI fueron a provocar a la gente a luchar contra eldominio brit+nico, pero la resistencia debe ser pasiva no violenta. El discursofue uno de los mejores discursos !ue dio, !ue no sólo las personas motivadascontra el dominio brit+nico, pero también dio el mensaje de la noviolencia. 7artin $uther Oing 5r., también dieron discursos !ue tenía el

7ahatma 6andhi temas se centraron en el electrónico entre ellos es !uetengo un Sue(o discurso !ue promovía la no violencia la igualdad de ra%as.

K. 5ohn . Oenned /1A1L B 1AK>25ohn . Oenned fue el presidente >?a de Estados =nidos !ue sirvió a partir dela(o 1AK1 a 1AK>. io discursos inspiradores mu liberales. Su discurso en el7uro de Ferlín en el a(o 1AK> fue uno de sus mejores discursos. Este discursofue aumentar la confian%a de los ciudadanos de Ferlín -ccidental !ue tenían eltemor de !ue van a ser con!uistados por 'lemania -riental.

http://www.monografias.com/trabajos/histogrecia/histogrecia.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos57/enfermedad-lincoln/enfermedad-lincoln.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos10/trini/trini.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos15/bloques-economicos-america/bloques-economicos-america.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos14/la-india/la-india.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos7/mundi/mundi.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos7/mundi/mundi.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos5/hitler/hitler.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos10/geogeur/geogeur.shtmlhttp://www.monografias.com/Historia/index.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos14/la-india/la-india.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos16/discurso/discurso.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos15/la-violencia/la-violencia.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos16/discurso/discurso.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos15/kinesiologia-biomecanica/kinesiologia-biomecanica.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos7/doin/doin.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos10/restat/restat.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos29/mahatma-gandhi/mahatma-gandhi.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos/discriminacion/discriminacion.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos7/esun/esun.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos31/muro-berlin/muro-berlin.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos6/laerac/laerac.shtml#unificacionhttp://www.monografias.com/trabajos/histogrecia/histogrecia.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos57/enfermedad-lincoln/enfermedad-lincoln.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos10/trini/trini.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos15/bloques-economicos-america/bloques-economicos-america.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos14/la-india/la-india.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos7/mundi/mundi.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos7/mundi/mundi.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos5/hitler/hitler.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos10/geogeur/geogeur.shtmlhttp://www.monografias.com/Historia/index.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos14/la-india/la-india.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos16/discurso/discurso.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos15/la-violencia/la-violencia.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos16/discurso/discurso.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos15/kinesiologia-biomecanica/kinesiologia-biomecanica.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos7/doin/doin.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos10/restat/restat.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos29/mahatma-gandhi/mahatma-gandhi.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos/discriminacion/discriminacion.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos7/esun/esun.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos31/muro-berlin/muro-berlin.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos6/laerac/laerac.shtml#unificacion


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Su discurso de toma de posesión fue tan poderoso fascinante !ue la gentetodavía lo recuerda. En su discurso, habló sobre la necesidad de losestadounidenses a estar activo. Tl dijo) "4o preguntes lo !ue tu país puedehacer por ti, pregunta !ué puedes hacer por tu país". Sus discursos estabanllenos de energía !ue refleja juventud fueron personificados mucho.

L. 4elson 7andela /1A1M B 3resente24elson 7andela fue el hijo de la persona jefe de la tribu se convirtió en elpresidente de Sud+frica desde el a(o 1AAJ hasta 1AAA. ue el activista demilitante anti@apartheid fue también el líder del =mNhonto Ve Si%Ve. ueencarcelado en el a(o 1AKI cuando fue acusado de sabotaje muchos otroscargos. $e dieron una pena de cadena perpetua. 3asó IL a(os de su vida en lac+rcel. $ideró el movimiento contra el apartheid en Sud+frica. Su espíritu nuncanegó incluso después de haber pasado tantos a(os en la c+rcel. Su discursoinaugural era mu persuasivo e inspiró a la audiencia. 4elson 7andela es unorador natural, motivador un líder natural.

M. 7artin $uther Oing 5r. /1AIA @1AKM24ació el 1? de enero de 1AIA. 7artin $uther Oing 5r. pronunció discursos !uemostraron las críticas contra la discriminación racial su apoo para la 4o@violencia. Tl era un activista de los derechos civiles. Tl era mu radical en susaspectos. "; *ave a ream" es el discurso m+s famoso e inspirador !ue hadado. Tl dio esta oración a 'braham $incoln memorial. En su discurso habló dela igualdad racial critica la discriminación racial. El discurso duró 1Lminutos. ue galardonado con la 7edalla 3residencial de la $ibertad en el a(o1ALL medalla de oro del Congreso en el a(o IPPJ.

A. &onald &eagan /1A11 B IPPJ2 &onald &egan también era conocido como El 6ran Comunicador. ue elJP W 3residente de Estados =nidos. Tl era también el gobernador deCalifornia. 8ambién fue un actor una estrella de la televisión la película.3ronunció un discurso fascinante "derribe este muro". Cuando dabaconferencias sobre el tema de la guerra !ue solía ser mu constante positiva ha creado un impacto profundo en la mente de la audiencia. Su frase m+sfamosa fue "ha !ue ir de nuevo". 8enía una habilidad #nica para conectar conla gente a través de sus discursos. Tl fue capa% de comunicar de manera muefica% con el p#blico, con la c+mara por lo tanto obtuvo su título.

1P. FaracN -bama /1AK1 al presente2Tl es el actual presidente de Estados =nidos sacia. Tl es un orador mupoderoso dar discursos con sus capacidades. =no de los mejores discursos!ue ha dado es el discurso de victoria !ue dio en Chicago. Tl es el #nicopresidente afroamericano de Estados =nidos. Su discurso en la Convención4acional emócrata IPPJ le dio la posición de los oradores m+s importantesdel mundo. $o m+s convincente en el discurso no es la forma en !ue lo ofrece,pero el lirismo en la oraciónhttp)


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En ta nto el orador tiene las siguientes cualidades) cualidades físicas el aseopersonal, el vestido, la actitud mental positiva, 6o%ar de buena salud física 6o%ar de buena salud psí!uica, también en las cualidades intelectuales la7emoria, imaginación, Sensibilidad e iniciativa, mientras !ue en las cualidadesmorales *onrade%, 3untualidad, Sinceridad, Congruencia $ealtad.

TEORIA BASICA E LA CO!"#ICACIO#

$a palabra comunicación proviene del latín "comunis" !ue significa "com#n". eallí !ue comunicar, signifi!ue transmitir ideas pensamientos con el objetivo deponerlos "en com#n" con otro. Esto supone la utili%ación de un código decomunicación compartido.

=n código es un conjunto de s$m%olos signos los cuales deben sercompartidos por los protagonistas del proceso. X3uede acaso alguien !ue nosabe hablar tibetano entender lo !ue un tibetano epresa en su lengua

maternaY. 4aturalmente !ue no habr+ habido comunicación en un casosemejante. 6racias a !ue se comparte un código es !ue los mensajes setransmiten de persona a persona.

6eneralmente tendemos a pensar en el lenguaje cuando hablamos de códigos,pero un éste, supone un concepto bastante m+s amplio. 'dem+s de los códigosverbales /orales escritos2, eisten otros como los gestos, los movimientos dela cara el cuerpo, los dados por la forma el color /por ejemplo las se(alesde tr+nsito2 o la m#sica /en donde ha reglas !ue marcan una estructura2.4aturalmente, los códigos no verbales, al igual !ue el lenguaje, varían deacuerdo a las diferentes culturas.

Es así !ue podemos afirmar !ue el lengua&e es sólo un medio m+s. $atendencia a identificarlo con la comunicación en su totalidad es consecuenciade !ue éste sea, el medio m+s apto para la transmisión de ideas.

Si consideramos el concepto de comunicación desde un sentido amplio, nosreferiremos a seres vivientes !ue se relacionan con su entorno, pero desde ellenguaje científico nos referiremos a seres relacionados entre sí capaces deepresar procesos situaciones interiores, de dar a conocer circunstancias uanimar a otras criaturas a un comportamiento específico.

Los medios de comunicación ' la trans(ormación de la sociedad

$lamamos sociedad sin medios a a!uella en donde el aire es el #nico medioportador de mensajes. 3ero como el hombre naturalmente se inclina a lautili%ación de sistemas simbólicos, otros medios de epresión, como porejemplo, la pintura, surgen espont+neamente.

' medida !ue avan%a la historia, el hombre desarrolla el alfabeto, de estamanera puede conservar el conocimiento a través de símbolos significadoscompartidos. Esto es importante para el desarrollo del lenguaje escrito. Este

hecho resulta fundamental para el desarrollo del lenguaje escrito.

$os primeros medios !ue surgen fueron la piedra, la madera el papiro /enEgipto2, incluso los maas, fabricaban un material similar. $a aparición de estosmedios permite la preservación de la cultura aun!ue sólo una elite podríainterpretar los significados. Sólo a!uellos !ue pertenecían al +mbitoadministrativo, político


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$a aparición de los 7CS se va dando gradualmente. En primer lugar aparecenlos libros, cuo aporte se considera revolucionario si se lo comparamos con losmanuscritos, a !ue permitía la reproducción de un gran n#mero de ediciones.7+s tarde surgieron los primeros antecedentes de los periódicos, cartas denoticias otros panfletos informativos. 3ero es finalmente en el siglo H;cuando el periódico hi%o su aparición formal. Es llamativo destacar !ue, desde

la difusión de la imprenta, habían transcurrido a, IPP a(os.

' principios de siglo surge el cine m+s tarde la radio. $a televisión, es unmedio mu reciente, aun!ue su difusión se da a un ritmo vertiginoso. Sudesarrollo se inició en EE== en los a(os JP, ? a(os después se habíaconvertido a en un medio masivo, habiendo alcan%ado su punto de saturaciónen los a(os KP.

En la actualidad eisten nuevos medios, entre los cuales, ;nternet merece unaespecial mención a !ue supone la integración total de la información a travésde una sola vía. 3osibilitando la simultaneidad la sobreabundancia de datos.Este fenómeno representa una sociedad totalmente mediati%ada.

La Comunicación Social como ciencia

El estudio de la comunicación cobra valor científico cuando aparecen los 7ediosde Comunicación 7asiva. $a irrupción de los 7edios de Comunicación 7asiva o7edios de Comunicación Social /7CS2, inició una nueva problem+tica !uealentó la configuración del estudio de los 7CS como una ciencia independiente.

$a posición científica frente al fenómeno de los !CS sugiere !ue su estudio no

puede ser abordado desde una sola ciencia, para lo cual es necesario recurrir alaporte de ciertas ciencias auiliares tales como, entre otras, la antropología, lalingGística, la filosofía, la sociología, la historia la psicología. Sin embargo,dada la din+mica funcional, las ciencias de la comunicación se enmarcan dentrode la psicología social.

ELE!E#TOS E LA CO!"#ICACI)#

$os elementos !ue intervienen en un acto de comunicación son)

Emisor* 3roduce el mensaje lo envía.

Receptor* &ecibe el mensaje lo interpreta.

Código* Conjunto de signos reglas !ue el emisor el receptor conocen !uesirven para codificar decodificar el mensaje.

!ensa&e* Enunciado enviado por el emisor recibido por el receptor.

Canal* 7edio físico por donde circula el mensaje.

Situación* Circunstancias psicológicas, sociales, emocionales, etc. !ue rodeanal ZE[ al Z&[ !ue condicionan el mensaje e influen en su transmisión recepción.

Re(erente* Elemento, situación real a la !ue se Zrefiere[ el emisor.

Ruido* Cual!uier interferencia !ue, afectando a cual!uiera de los dem+selementos, produce el fracaso del acto de comunicación.


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ESARROLLO E +AC"LTAES* memoria, inteligencia e imaginación.

$a inteligencia es la facultad de comprender la capacidad de aprender. 'cercade lo primero se puede decir !ue es la facultad de al ver algo concreto,podamos entender !ue es mediante términos abstractos, esta capacidad es#nica del ser humano. En cambio la capacidad de aprender no, a !ue los

animales pueden aprender, dentro de sus limitaciones, situaciones concretas.

Esto nos lleva a la interrogante X8endr+n los animales inteligenciaY. 7uchoseperimentos con monos, chimpancés o gorilas, dicen !ue si bien tienen supropia manera de entenderse entre ellos, con un acondicionamiento deconducta pueden aprender a manejar códigos para comunicarse con el hombre.Esto implica un aprendi%aje, pero aun!ue se le ense(e ciertos Ztrucos[ a losanimales estos al no poder ra%onar no pueden m+s !ue hacer lo !ue se les dicede una manera mec+nica.

\ se puede decir !ue si lo vemos de un +ngulo, aun!ue entre nosotros todoslos dem+s seres eiste una inmensa diferencia cualitativa, esta se debesolamente a una capacidad maor de aprendi%aje.

Cuanto m+s complejo desarrollado es nuestro sistema nervioso, maorcapacidad tendremos para aprender.

El aprendi%aje puede refor%arse, debilitarse o etinguirse.@ Se refuer%a cuando siempre !ue suena el diapasón aparece la comida.@ Se debilita cuando no siempre después de sonar el diapasón aparece lacomida.

@ Se etingue si la asociación entre el sonido del diapasón la comida no seproduce.

Aprendizaje: cualquier cambio de comportamiento que pueda originarse en la práctica o en la experiencia.

Condiciones del aprendi-a&e.

. 7aduración del aprendi%) se trata del conjunto de capacidades,características habilidades del individuo !ue han alcan%ado su desarrolloóptimo para permitirle intentar o abordar alg#n aprendi%aje.

/. $a estimulación del ambiente del aprendi%) es el conjunto decircunstancias materiales, personas oportunidades !ue propician !ue elsujeto tenga acceso o pueda abordar el aprendi%aje.

0. 7otivación del aprendi%) es el conjunto de capacidades, disposiciones,habilidades e intereses !ue impulsan al sujeto a intentar o abordar algunosaprendi%ajes en lugar de otros.

Teor$as del aprendi-a&e.

Condicionamiento re(le&o.

&eflejo corporal) es una actividad autom+tica del cuerpo !ue est+genéticamente programada !ue se dispara en presencia de estímulosespecíficos.


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Estímulo incondicionado: se trata de la presencia de alg#n satisfactor delambiente !ue es necesario para el organismo !ue dispara o activa alg#nreflejo del organismo.

Respuesta incondicionada: es el reflejo corporal !ue se disparaautom+ticamente en presencia del estímulo incondicionado.

Apareamiento de estímulos: se trata de la presencia simult+nea del estímuloneutro ante el organismo

Estímulo condicionado: es cual!uier estímulo del ambiente originalmenteneutro !ue luego de ser apareado con el estímulo incondicionado se convierteen un nuevo disparador de alg#n reflejo del organismo.

Respuesta condicionada: se trata de la misma respuesta refleja del organismo!ue ahora se dispara o se activa en presencia del estímulo condicionado.

Condicionamiento operante.

Es la teoría del aprendi%aje !ue intenta eplicar la conducta !ue es nueva parael organismo proponiendo !ue dicha conducta se ad!uiere debido a !ue lasconsecuencias !ue percibe el organismo aprendi% aumentan o disminuen lafrecuencia de aparición d esas conductas.

Conducta operante: es un comportamiento !ue es nuevo para el organismo por!ue no se encuentra programado en su código genético.

Evento reforante: se trata de la entrega de alg#n estímulo del ambiente !uesatisface alguna necesidad del organismo !ue aprende /la entrega de unpremio2.

Estímulo reforante: es un estímulo del ambiente !ue aplicado al organismo!ue aprende tiene la capacidad de hacer !ue aumente la frecuencia deaparición de alguna conducta.

Tipos de aprendi-a&e seg1n el condicionamiento operante

'prendi%aje por refor%amiento) es el aprendi%aje en el cu+l la conducta es

nueva para el organismo aumenta su frecuencia de aparición luego de recibiralg#n estímulo refor%ante.

'prendi%aje por evitación) es el aprendi%aje donde el organismo aprende unaconducta nueva !ue termina o impide la aplicación de alg#n estímulo aversivo/desagradable2, aumenta la frecuencia de aparición de esa conducta para !ueno regrese.

'prendi%aje supersticioso) es el aprendi%aje donde alguna consecuenciacasualmente refor%ante o aversiva aumenta la frecuencia de aparición de

alguna conducta.'prendi%aje por castigo) es el aprendi%aje donde un organismo aumenta lafrecuencia de aparición de las conductas !ue no fueron seguidas o !ue norecibieron ning#n estímulo aversivo o desagradable.

!emoria

$a Zmemoria[ es la persistencia de nuestro pasado en nuestro presente. -tradefinición es) Es el presente !ue no termina de pasar /seg#n -ctavio 3a%2. Es


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un auiliar etraordinario de la inteligencia, pero no es la inteligencia misma.$a inteligencia es mucho m+s compleja !ue la memoria. =na persona muinteligente tiene buena memoria, pero una !ue tenga buena memoria, puedeno ser inteligente.

$a memoria sensitiva consiste en memori%ar sensaciones /colores, olores,

etc.2.

$a base de la memoria est+ en los engramas cerebrales. En ese lugar es dondese almacena la memoria.

Clases de memoriaa2 !emoria sensitiva* consiste en el recuerdo de la sensación.b2 !emoria de la conducta* hace !ue se aprendan a ejecutar innumerablesmovimientos. Es b+sica, es la primera !ue aprendemos.c2 !emoria del conocimiento* es la memoria propiamente Zhumana[. Es lacapacidad de fijar, retener, evocar reconocer posteriormente lo percibido.$a memoria del conocimiento puede ser) mec2nica signi(icativa.$a memoria mec2nica supone la capacidad para reproducir eactamentea!uello !ue se ha memori%ado.$a memoria signi(icativa recopila el significado, pero no todo el contenido.El proceso evolutivo de la inteligencia hace !ue la memoria significativa vaa am+s la mec+nica a menos.

En(ermedades de la memoria

$as Zamnesias[ son las enfermedades de la memoria. $a palabra amnesia

procede del griego, significa Zno memoria[. Supone la imposibilidad paraevocar recuerdos la pérdida de engramas.

Estas enfermedades se producen debido a traumatismos, enfermedades de tipomental, emociones fuertes, etc.

$a memoria est+ relacionada con la edad. Con el paso de los a(os cada ve% seforman menos engramas.

$as amnesias se incrementan con lesiones cerebrales.

*a amnesias recupera%les, cuando se trata de un cho!ue emocionalmentemu fuerte, como un período de p+nico. En este caso, se pierde temporalmentela memoria.

*a amnesias laguna%les) consisten en la incapacidad de recordar un sucesopasado.

El olvido es el Zno recuerdo[. Es positivo para la salud psí!uica.

El olvido se debe algunas veces a una pérdida del interés sobre algo, es decir,

se produce por una despreocupación total sobre un tema: es el caso de losestudios, !ue cuando se aprueba una asignatura !ue no se va a volver a dar,como puede ser el latín, entonces se olvida todo lo aprendido.

$as teorías del olvido se basan principalmente en tres aspectos)El olvido por inter(erenciaEl olvido por desusoEl olvido psicoanal$tico o motivado


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@ El olvido por interferencia se refiere a !ue olvidamos sobre todo a!uellosengramas !ue se construen sobre materias similares. Se debe a una malafijación, produciéndose una interferencia.

Ej) si se estudia verbos irregulares en castellano al cabo de ? minutos seaprenden los verbos irregulares en inglés.

@ -lvido por desuso) los engramas se debilitan cuando no se usan. Su causa esel paso del tiempo sin usar un tema. Sólo con el repaso se puede recuperar elengrama.

@ -lvido psicoanalítico) El psicoan2lisis dice !ue es un olvido motivado, !ueproviene de la voluntad. Es un olvido total, a !ue desaparece el posible rastrode un suceso, debido a !ue produce malestar, dolor, etc. El resultado es ladesaparición del engrama.

@ La imaginación

$a imaginación es una actividad de la mente !ue tiene por objeto lacombinación de im+genes. 5unto con la memoria hace posible !ue podamosevadirnos del a!uí del ahora. ' través de ella, nos permite desconectarnos dela realidad.

Se entiende por Zimagen[ la representación mental de un objeto ausente. 3orello, la imaginación est+ constituida por im+genes. $a imaginación puedecombinar las im+genes libremente. Cuando esto sucede, se produce la(antas$a, es decir, se altera la realidad.

Clases de im2genes

*a K tipos de im+genes) icónicas, eid3ticas, 4ipnagógicas, on$ricas,l1dicas alucinatorias.

1.@ =na imagen ic!nica es la reproducción eacta de la realidad.

I.@ =na imagen eid"tica es la !ue !ueda presente en la mente después de unapercepción, por espacio de fracciones de segundo.

>.@ $as imágenes #ipnag!gicas también se llaman Zduermevelas[. Son lasim+genes !ue se producen en el período anterior al sue(o. Es un tipo deimagen distorsionada poco controlada.

J.@ $nírico significa Zsue(o[. 3or lo tanto, las imágenes oníricas son a!uellas!ue se producen durante el sue(o, !ue distorsionan la realidad.

?.@ $as imágenes l%dicas son las !ue se construen a través de los juegos. Suobjetivo es evadirnos para sacarnos de nuestra actividad cotidiana.

K.@ $as imágenes alucinatorias son las !ue se producen por medio de lasalucinaciones /una alucinación es una percepción sin base física2.

El filósofo alem+n del siglo H;;; definió la (elicidad como el ideal de laimaginación. $a Z(elicidad[ es el imposible, pero necesario. El mundo orientalnos considera unos infelices, por!ue no conseguimos la completa felicidad, al!uerer cada ve% m+s cosas, no valorar nuestras posesiones, es decir, !ue pormuchas cosas !ue logremos tener, siempre estaremos insatisfechos por algo.

;nteligencia pensamiento


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3ensar es un arte, de este arte del pensamiento se ocupa la filosofía, /entre!uienes hablan de filosofía2, !ue se despliegan en el tiempo. *er+clito,Sócrates, 3latón, *eidegger, etc. todos han puesto, a su manera diferentespliegues en la filosofía. 8odos se han preguntado lo mismo) 9ue es el serY han contestado con diferentes teorías, se han interesado por diferentesaspectos como ) la metafísica, la historia, la política, la dialecta, la ciencia, la

verdad, ios.

Sócrates, 3latón 'ristóteles son los nombres !ue se vienen a la cabe%a decual!uier persona, cuando se nombra el comien%o de la evolución delpensamiento, dado en la filosofía griega. ueron los primeros en ser llamadospensadores /filósofos2, es decir Zamantes de la sabiduría[ en el sentidoetimológico de la palabra. 3ara ellos, la sabiduría del pensar era diferente !uepara los estoicos, !uienes la entienden como un arte de vivir una ciertacapacidad de dominar los impulsos de sus sentidos sus pasiones, inclusofrente a la muerte. Se trata m+s bien, de la sabiduría de los sabios, los Zsophoi[ !ue incluso antes de Sócrates interrogaban al mundo para obtener la verdaddel mismo en su eternidad, en su esencia. Este asombro ante el ser fue lacaracterística inicial del pensamiento.

&ealmente es mu difícil abarcar el concepto de pensamiento con una simpledefinición. El pensamiento siendo filosofía es un enigma, algo mu difícil decomprender desde un solo punto de vista, es m+s f+cil ad!uirir un tipo derelación con el pensamiento mucho m+s simple distante !ue de manerafilosófica, pues así se resuelve de mejor manera el enigma !ue produce para elindividuo.

4unca el pensamiento se pudo encerrar en unas fórmulas, pero si se ad!uirióen preguntas, de manera moment+nea o determinada.

*a dos clases de pensamientos, cada una de ellas legítima necesaria. Siendoellas el pensamiento !ue calcula, el pensamiento !ue medita. El primero es elpensamiento propio de un científico, el segundo de un filósofo.

El pensamiento !ue medita se a planteado en la cuestión del ser a !ue latarea del filósofo es Zconcebir lo !ue es[.

$a inteligencia es la capacidad de comprender la relación eistente entre losdiferentes factores integrantes de una nueva situación adapt+ndose a ella actuando de manera conveniente al sujeto sin recurrir #nica eclusivamenteal método del ensao el error gracias al uso del ra%onamiento.

-tra definición de inteligencia es) la facultad, actitud o factor psí!uico !uepermite un comportamiento inteligente, entendiéndose por tal uncomportamiento adaptador !ue resuelva problemas mediante el ra%onamientocon los siguientes elementos)

• Comportamiento intencional•

7emoria• 'daptación al medio• ida social• Capacidad de lenguaje• =so de la ra%ón• 3revisión de futuro


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$os animales también poseen inteligencia, pero carecen de pensamiento, !uees la inteligencia eteriori%ada, toda la actividad psí!uica intelectual, lacomprensión elaboración de significación.

Cuando se intenta resolver un problema se manejan datos presentes percibidos en el momento. 3ero a veces el hombre se distancia Zpiensa[. \a

no se est+ en contacto con la realidad, sino !ue entre las cosas la mente sehan interpuesto s$m%olos /cual!uier figura por la !ue se designa una realidadcon la conciencia de !ue entre ella el símbolo ha diferencia2. $a ventaja deesta Zretirada de los símbolos[ es !ue se pueden manejar con libertad.

• $a resolución de problemas

$a inteligencia se encuentra en los animales como capacidad de resolverproblemas. 'lgunos animales son m+s inteligentes !ue otros. $a inteligenciahumana utili%a procedimientos de car+cter superior.

$a solución de un problema est+ determinada por los siguientes factores)

• 5ercepción de todos los datos del problema relacion+ndolos unos conotros.

• =tili%ación de la e6periencia pasada. =no puede haber aprendido aresolver cierto tipo de problemas utili%ar ese tipo de aprendi%aje.

• Estructura del problema. $a eistencia de elementos superfluosperturban la solución.

• !otivación.

• 5er$odo de incu%ación. Se necesita tiempo de reposo para !ue losdatos del problema se organicen adecuadamente.

• Estrategias. arían seg#n el tipo de problema la personalidad delsujeto. 8ienen car+cter simplificador espont+neo.

esarrollo de la inteligencia ' del pensamiento

3iaget hace ver !ue el ni(o piensa distinto !ue el adulto !ue, por un procesode adaptación al ambiente, llega a un desarrollo total de sus capacidadesintelectuales.

El desarrollo de la inteligencia presupone la maduración del organismo lainfluencia del medio social. a unida con el desarrollo de la afectividad.

1.@ Es7uemas. En cada estadio la mente utili%a determinadas estructurasmentales.

I.@ Adaptación. Supone)

• 'similación) la inteligencia adapta los datos de la eperiencia a suspropios es!uemas.

• 'comodación) la inteligencia modifica sus es!uemas constantementepara ajustarlos a los elementos de la realidad.

>.@ Organi-ación. El pensamiento act#a como una totalidad organi%ada.

J.@ Estadios. El pensamiento se desarrolla seg#n etapas mu caracteri%adas.


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• 1W período) inteligencia sensorio@motri% /dos primeros a(os2

*a tres momentos fundamentales. 'l principio no ha sino actos re(le&os,!ue se van perfeccionando generali%ando. espués los reflejos se organi%anen 42%itos la percepción se hace discriminativa. 3or fin aparece lainteligencia pr2ctica o sensorio8 motri-, !ue se aplica a manipular objetos.

• IW período) representación pre@operativa /I@K a(os2

El ni(o aprende el lengua&e, algo !ue los animales no pueden hacer. 'parecenel mundo social el mundo interior. Surge el pensamiento al interiori%arse lapalabra, con características mu peculiares)

• el animismo) el ni(o concibe las cosas como si estuvieran vivas.• el arti(icialismo) todas las cosas han sido construidas por el hombre.

• la causalidad) penetrada por elementos morales.

• Se eplica como los Z9por 7u3:[ de los ni(os son tan desconcertantespara los adultos.

Esta forma de pensamiento denota una nueva forma de egocentrismo infantil.$a inteligencia el pensamiento son funciones de Zasimilación[.

• >W período) operaciones concretas /L@11 a(os2

El ni(o se hace capa% de una cierta Zlógica[. 'd!uiere la capacidad de hacer

operaciones mentales, pero no concretas. $a posibilidad de las operacionesviene dada por la con!uista del es!uema fundamental del pensamiento, lareversi%ilidad.

• JW período) operaciones formales /desde los 1 I a(os2

' partir de este momento es a posible hacer operaciones no concretas, !ue nore!uieren el apoo de la manipulación. $os objetos son sustituidos porproposiciones.

$os estudios sobre la creatividad comen%aron por 6uilford en 1A?P. 'firmaba

!ue las pruebas de inteligencia no preveían m+s !ue una sola respuestaacertada para cada pregunta. $lamó pensamiento convergente a a!uel !ueconverge hacia la respuesta prevista. \ llamó pensamiento divergente al !ueda respuestas insólitas.

El pensamiento divergente no es el #nico elemento de la creatividad. $asprincipales actividades creativas de la mente son)

• sensibilidad para los problemas• fluide% de ideas• fleibilidad mental• capacidad de redefinición• originalidad• penetración• capacidad de an+lisis síntesis

$as etapas del proceso creativo son)• 5reparación) acumular el maor n#mero posible de materiales• Incu%ación) período de espera. El material se organi%a• Inspiración) surge el acto creativo.


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TEC#ICAS E ORATORIA

Eisten personas !ue, de un modo casi m+gico, establecen f+cilmenterelaciones con desconocidos en cuestión de minutos. 8ambién est+n los !ue, sin

importar cu+nto tiempo frecuenten a alguien, es como si nunca lograranromper, definitivamente, el Zhielo[, demostrando una constante incomodidad,incapaces de lograr conectarse con los dem+s, a sea uno, a sea una multitud.$a buena noticia es !ue empe%ar a formar parte del primer grupo depende deti) en este artículo se describen algunas 8écnicas de oratoria para !ue teconviertas en una persona carism+tica.

Tiene un O%&etivo claro* las personas carism+ticas siempre tienen unpropósito determinado, saben lo !ue !uieren lograr. Es una suerte de seguridad certe%a internas, !ue, cuando emana, no ha forma !ue los otros eviten.

Su 5ostura* si est+ con el torso derecho, la cabe%a en alto, pone loshombros hacia atr+s, no podr+ decir Ztengo miedo[ de forma convincente.3ruébelo frente al espejo ver+. el mismo modo, el individuo carism+ticotransmite con su sola postura su seguridad, la fuer%a interna, su actitud.

Es racional* es decir, !ue no reacciona, sino !ue piensa act#a seg#n susconveniencias objetivos. 8odo lo !ue dice o hace tiene un propósito, por esopractica /a conciencia2 antes de cual!uier presentación en p#blico. Sabe !ue&la primera impresi!n es la que cuenta[ por eso no da lugar a errores.

Es optimista* piensa en alg#n sujeto carism+tico !ue no tenga una actitudpositiva. 4o encontrar+s uno solo. El éito de cual!uier persona tiene su baseen la actitud mental m+s !ue en su capacidad de aplicar las técnicas deoratoria.

Se preocupa por su imagen* sin caer en la soberbia ni en el narcisismo, uncarism+tico sabe cómo vestir de modo elegante, prolijo, de acuerdo a laocasión.

Sa%e 7u3 decir ' cómo decirlo* es decir, !ue posee un magnetismo concreto!ue le permite seducir al p#blico con los elementos mencionados

anteriormente. Es todo un conjunto de técnicas de oratoria !ue re!uieren de tuparte pr+ctica para lograr alcan%arlo poseerlo.

E6isten otras t3cnicas de oratoria ideales para 4a%lar en p1%lico 'algunas podr2 aplicarlas en cual7uier am%iente, 4asta 4a%landosolo con un amigo.

Aprenda a improvisar

Este es el recurso !ue particularmente m+s auda, no hace falta !ue improvise

todo lo !ue hago como hago o, pero si !ue se acostumbra a improvisarbastante, esto le da una confian%a, soltura una capacidad de habla mu porencima del resto de personas. 3or mucho !ue prepare un discurso o un tema,habr+ veces !ue no podr+, habr+ preguntas !ue no estar+n en su guión, como no sepa improvisar lo comer+n vivo.

En el arte de la oratoria es imprescindible aprender la técnica oratoria deimprovisar. El consejo es !ue practi!ue mu a menudo la improvisación.


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Sea e6presivo con su lengua&e no ver%al

Esto es necesario solo si est+ hablando en p#blico, si est+ con un amigo notiene sentido !ue empiece a gesticular sobre@eageradamente moversemucho, a !ue la persona !ue est+ delante suo se asustar+. 3ero cuando est+

hablando en una sala o delante de un grupo de personas tiene !ue ser el centrode atención, es como si fuera una televisión. Conforme m+s contundente semueva con m+s elegancia m+s atraer+ a la gente, de lo contrario ser+ unapersona aburrida !ue no !uiere ver nadie.

Sea epresivo, debe transmitir con su lenguaje corporal, mover las manos alhablar, adoptar una postura tran!uila, pero debe aprender a convertir sucuerpo en un receptor de sus pensamientos emociones.

Transmitiendo emociones al 4a%lar*

7uchos se centran en sus emociones hacen discursos emotivos: por supuestotampoco hace falta !ue se convierta en un predicador de pacotilla !ue gritacomo un loco est+ lleno de étasis, pero si !ue debe transmitir emociones,emocionarse al hablar e intentar hacer discursos !ue hagan emocionar a losasistentes.

3or supuesto !ue le costar+ hacerlo m+s si es de las primeras veces !uehabla en p#blico o intentan esto, paciencia, poco a poco lo conseguir+, intentecada ve% !ue hable en p#blico avan%ar un poco m+s. ebe emocionarse vivirlo !ue est+ contando para !ue las dem+s personas lo vivan también.

C3ntrese en los 7ue si le escuc4an*

Cuando hable en p#blico siempre habr+ dos !ue hablen, gente !ue no escuchae incluso seg#n como sea el acto inclusive se levanten se vaan, tiene !uehacer caso omiso de eso, debe centrarte en los !ue si le hacen caso, esto esimportante sobretodo al principio a !ue sino se va a poner mu nervioso,algunos le dar+n el consejo de) Zmíralos para !ue se callen escuchen[ etc. Seaconseja tal ve% mirarlos un poco fijamente, tal ve% callado. 3or ejemplo, estahablando, se calla se !ueda mirando a los dos !ue hablan, no le har+ faltadecir m+s, esos dos se callar+n en el acto.

3ero a parte de este tipo de situaciones lo !ue debe hacer es centrarse en los!ue si prestan atención. X3or !uéY 3ues por!ue se sentir+ mejor, se animar+m+s cada ve% hablar+ con m+s emotividad mejor lo cual har+ !ue el restode personas !ue le escuchaban a medias le escuchen plenamente.

Si ha empe%ado un discurso normal, cuando se anime hable m+s eufórico porla confian%a de mirar constantemente a los !ue si le escuchan hablan conusted, los dem+s seguir+n la cola terminar+n escuch+ndole por!ue usted loir+s haciendo cada ve% mejor, es una técnica !ue le proporciona confian%a e

indirectamente hace !ue los dem+s le sigan.

La pr2ctica es lo m2s importante

Esto lo tiene !ue tener mu claro, m+s all+ de videos, conferencias, artículos libros sobre la oratoria, tiene !ue tener mu claro !ue si no la practica no va ahacer absolutamente nada, da igual si solo lo hace por!ue le gusta o por untrabajo, si no eperimenta la oratoria por si mismo no podr+ aprender ni sabr+realmente nada de ello, cada persona vive el mundo a su manera, tiene !ue


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eperimentar a través de sus propios ojos sentidos la oratoria, por!ue si no lohace, no sabr+ absolutamente nada.

3uede leer 1PP libros sobre la muerte ser un entendido en el tema, perohasta !ue no sufra una eperiencia cercana a la muerte no sabr+absolutamente nada. $a eperiencia es de lo m+s importante !ue ha en la

vida, tanto para ser feli% como para entender aprender de las cosas.

Si !uiere aprender técnicas de oratoria, practi!ue las técnicas b+sicas, no lehace falta leer m+s, lo #nico !ue le !ueda a, es la pr+ctica.

TEC#ICAS E LA RETORICA

$a retórica es la disciplina !ue estudia sistemati%a el lenguaje utili%ado enlos diferentes campos de conocimiento /como las ciencias naturales, lanarratología, las ciencias políticas las ciencias de la educación2, permitiendo!ue la comunicación en cada +mbito consiga los objetivos !ue se plantea, tantocomunicativos como estéticos.Esta disciplina permite !ue en cada +mbito el lengua&e utili%ado /a sea oral oescrito2 permita la sencilla asociación de conceptos , a la ve%, !ue cumpla conlos tres re!uisitos fundamentales de la comunicación) deleitar, conmover 'persuadir.

Se dice 7ue la retórica es ;el arte del %ien decir< o tam%i3n ;la4a%ilidad t3cnica para e6presarse de la (orma adecuada

8/18/2019

Oratoria (1 Sabado)

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