國立東華大學教學卓越中心

108-1 三創教學課程期末報告書

計畫主持人: 吳佩儀

單位: 共教會/語言中心

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目錄 壹、108-1期末成果報告確認-------------------------2

貳、執行成果總報告--------------------------------3

叄、附件------------------------------------------9

2

國立東華大學-三創教學課程

108-1期末成果確認表

課程/學程名稱：英語溝通一級 AE, AF, AH

授課教師：吳佩儀

服務單位：共教會語言中心 / 專案教師

班級人數: 英語溝通一級 AE 35 人, AF 38 人, AH 35 人

勾選 繳交項目 說明內容

本確認表 請確實填報，以俾利核對

執行成果總報告表-電子

檔 (Word)

字型：標楷體 (中文)；Times New

Roman (英文)

行距：單行間距

字體大小：12 號字

活動記錄表 當期程全部活動紀錄，如講座、參

訪、期末成發展等

本年度活動照片 (原檔) 精選 8-20 張即可

(請將檔案控制在 20 MB 以內)

繳交期末成果報告時，請確認繳交項目是否齊全

本年度所有受補助課程/學程之成果報告，將上述資料匯集成冊(封面、目

錄、內容、附件)，做為本期成果報告書

若有相關疑問，請與承辦人郭心怡助理聯繫

(#6591；imyeee@gms. ndhu.edu.tw)

3

三創教學合作社-執行成果總報告 單一課程/跨領域就業課程

一、課程內容特色

高等教育之通識課程主為培育通才並培養學生就業力，英語溝通更是各個產業所列之重要職業能力。故

本課程設計是以「主動開口說」之創意教學活動，讓學業成就相對低的英文一級學生重拾對英文的熱情，並

積極使用英文，獲得成就感並學習終身學習方法。

二、特殊創意/活動規劃

為了提升學生學英文的動機，不再為了考試而學，因此本案以遊戲和繪本創新的結合，將之融合在課程

學習中，而規劃下列工作坊：

1. 野餐 X 英文 X 遊戲

使用「夜市人蔘」中英版桌遊，讓修課同學體驗餐飲業（夜市）的經營模式，並使用英文解說在地台灣

美食的典故或料理說明，同學能同時學習經營方法、美食歷史，同時能學習料理餐飲相關詞彙，深化學習。

另外加入同學熟悉的兒時遊戲，利用英文的使用進行溝通和完成任務，讓同學感受學習心流。

2. 繪本 X 英文 X 說故事

由對英文繪本圖書有所專攻之林燕玲老師進行語言學習與發展的教育原理教授，解說透過繪本在英文

自學的價值與幫助，再透過專業示範，讓同學在工作坊中能練習說故事的技巧，最後同學的學習成果將以志

學附近學校做為實踐場域。

三、教學策略/教學方法

1. 野餐 X 英文 X 遊戲

以桌遊活動設計而言，在基礎料理與餐飲相關字彙後，小組將各自進行遊戲規則的理解，以 TBL (team-

based learning) 做為團體合作之架構。小組同學先閱讀說明書，再使用英文進行遊戲規則說明，進行遊戲時

僅能使用英文，讓同學熟悉沉浸式英文的環境。在遊戲活動規畫上，使用兒時常玩的大風吹 Music Chair 及

老師說 Simon Says，規則容易，更能從遊戲中應用英文，獲得學習成就。

2. 繪本 X 英文 X 說故事

在說故事技巧後，小組要進行繪本的製作或選擇討論，以 TBL (team-based learning) 做為團體之發想。

建議小組同學以和自身經驗相關的主題，搜尋或創造故事情節，並製作或決定說故事的內容。成員間必須

不斷溝通、建議、討論，透過協調產生對故事的共識。並且在故事產出的過程中，小組成員將進行 PBL

(problem-based learning) 之自主學習，同學能學習發現問題並找到答案的方法，授課教師群會協助同學克

服成品過程中所面臨的困境，透過提問與回饋來激發學生學習動機，進而建立解決問題的能力。

四、課程/學程相關產業分析

在全球化的衝擊和影響下，經濟發展及職涯機會開始轉變，產官學界均都對就業者的英文能力有所期待，

因應這種國際趨勢，教育部更是在 2016 年提出「提升青年學生全球移動力計畫」，積極推動學生的「溝通力」、

「適應力」、「專業力」與「實踐力」，發展國際創新更是高等教育的施政重點。在全球移動力（global mobility）

中，語言的溝通力養成與本案有直接關聯，有學者認為目前臺灣的英語教育需積極突破只學未用的困境，才能

認學生學用合一，因此本課程希望藉由做中學的學習體驗，讓學生將英文使用在日常生活，引發學習動機後，

進而讓學生能建立終生自我學習的能力，以強化自身的國際移動力。

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五、整體活動執行成果效益

此課程設計將能讓同學將英文與生活連結，搭配美食與故事，創造更多東華的社區參與。各項成效衡量指

標如下：

【質化衡量指標】

1.教師能運用教學創新方式進行教學與多元評量，有效衡量學生學習。

2.修課學生能統合所學知識與英文使用，透過活動之實踐，深化學習成效。

3.用英文進行在地參與，打造東華的社區印象。

【量化衡量指標】

1.建立課程多元評量尺規 2 式。

2.辦理工作坊 6 場，參與人數 184 人次。

3. 12 月 25、31 日辦理志學國小成果發表 2 場，參與人數 51 人。

4.成果之新聞報導 2 式。

六、多元評量尺規

依照既有之課程教學計畫表，此部分的規劃列入平時的課堂參與成績以及期末考的口試成績中，即總成績

之 25%。取代傳統測驗，本課程目標中的英文表達能力，會以遊戲進行及英語說故事的活動做為成績計算。依

照通識基礎能力之學習成效指標 (Learning Outcomes) ，此活動成果的評量方式大分以下幾項:

(一) 野餐與繪本說故事工作坊 (平時成績 10%)

學習成效指標 評分項目 級別 配分

● C.互動溝通解決問題 團隊合作分配 2 4%

● E.文化素養尊重差異 英文字彙與文法使用難易度 2 4%

◎ A.自主學習創新思考 個人自我學習紀錄 2 2%

(二) 遊戲 X 英文 X 說故事 (期末考口說 15%)

學習成效指標 評分項目 級別 配分

● C.互動溝通解決問題 團隊合作分配及溝通表達 3 5%

● E.文化素養尊重差異 英文文法與字彙使用適切度 3 5%

◎ A.自主學習創新思考 口說互動的創造 3 5%

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七、學生整體意見與回饋 (整體活動滿意度、文字意見回饋等)

因執行班級為三個班，將按班級排列出各班量性資料結果，再將質性結果合一整理列出。依照教學卓越

中心整理的期中回饋分析顯示(如下圖) ，三個班的五個構面平均值超過 4.65，尤其「教材準備」與「師

生互動」的構面同學的滿意度最高。

6

7

文字回饋(已勘誤)

回饋1

八：老師全英文授課能增進大家對聽力的訓練和基本的對話，讓我們不會害怕和他人溝通。

九：能夠有多一點的小組互動。

回饋2

八：喜歡老師上課的方式、內容，並深入了解單字意思。

九：我覺得英文跟中文能各一半，能讓不是很懂的句子了解中文，在透過自己之後深入了解。

回饋3

八：好吃，法式吐司

九：能多在 e 學院多放一些上課、考試資訊

回饋

4

八：我覺得課程很照顧到比較不會的同學，課程清楚清晰

九：可以貼近生活方面的教學方式再多一點

回饋5

八：野餐，當下氣氛很好，有英文融入生活的感覺

九：英文解說完中文也再約略解釋一次

回饋

6

八：喜歡大家一起吃東西並用英文進行描述。

九：在讓大家分享的時候可以更準確的掌握每組的時間。

回饋

7

八：老師的教學方式多元，不單單是在做在教室的死讀書

九：老師的教學內容已經很豐富完整了

回饋8

八：我喜歡創新的教學方式 野餐學英文，讓英文學習變得生動有趣。

九：我覺得老師授課非常棒了，應該不用調整了

回饋9

八：上課氣氛很輕鬆，課堂上不會死氣沉沉的。

九：最開始，老師都用英語在上課，很少說中文，導致我常常聽不懂，畢竟這是英文一級而已，

想來不少人英文都不好 尤其我聽力能力很差後來改善了很多

回饋

10

八：有堂課全班去野餐，跟以往英文課很不一樣

九：目前對課程安排滿意

回饋11

八：喜歡老師用英文講課，且程度剛好，大致聽得懂，又可以學到東西。老師的上課方式很多元

會顧及每個人的需求，選擇自己要的評量方式

九：目前為止，我都很滿意老師的教學方式

回饋

12

八：老師偏向和學生對話的形式，能引起學生學習的興趣，上課生動有趣並且能體諒英文不佳的

人再次使用中文說明

九：我覺得老師的教學內容已經很棒了，但如果能再教如何背單字的方法會更開心！

十：沒有，老師也特別照顧不同國籍的學生

八、檢討與建議

彙整學生期中教學回饋建議，並且可以在學期中立即進行改善項目如下表：

學生建議 修正方式

增加貼近生活方面的教學 未來會在調整上課方式及教材

小組發表時間安排 未來同學分享時，會利用計時器來掌控時間，或用口頭方式提醒

充實 e 學院課程相關資訊 未來會在上課所講的內容，會在下課後立即放上 e學院

增加小組互動 以後課程會多往小組互動的方向設計

8

九、與本課程相關成果報導、競賽獲獎或研討會發表

新聞發布日期 新聞標題 新聞網址

2020/01/06 東華語言中心英語課程，

以三創精神加值紮實學習 東華校內新聞

2020/01/07 東華語言中心英語課程，

以三創精神加值紮實學習 中央社

十、活動精彩剪影 (請檢附二至四張活動照片，並予以簡述)

同學用英文體驗老師說 Simon Says 主講人用英文示範如何玩桌遊夜市人蔘

同學用英文的方式解說遊戲 (大風吹 Music Chair) 同學在志學國小實地演練用英文說故事

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附件一

活動紀錄表一 活動主題 野餐 X 英文 X 遊戲 工作坊

活動時間 108 年 10 月 22 日 8:10~10:00、10 月 23 日 8:10~10:00、10:10~12:00

活動地點 壽豐校區學生活動中心瞭望台

主講人 吳佩儀

參與人數 101 人

活動內容

一、活動目的：

提昇本校學生英語應用能力，藉由對臺灣美食的研究，引導學生學習關於食

材、烹飪方法及五感描述的英文使用及闡訴方式；同時讓同學練習使用英文進行

團康活動，了解中英翻譯差異，強化同學對於在地文化的認知，學習美食的典故

與遊戲的智慧，以此奠定未來實務應用之基礎。

二、活動行程表

場次 時間 活動流程

108 年 10 月 22

日（二）

108 年 10 月 23

日（三）

8：10 ~ 8：30

8：30 ~ 9：00

9：00 ~ 9：30

9：30 ~ 10：00

場地布置，報到

懷舊團康活動 (老師說)，猜單字

笑話說故事，美食描述練習，用餐

英文桌遊，團隊合作練習 (三角舞)

108 年 10 月 23

日（三）

10：10 ~ 10：30

10：30 ~ 11：00

11：00 ~ 11：30

11：30 ~ 12：00

場地布置，報到

懷舊團康活動 (大風吹)，猜單字

笑話說故事，美食描述練習，用餐

英文桌遊，團隊合作練習 (三角舞)

三、三場活動所使用之菜單如下：

1. Beef Focaccia 牛肉佛卡夏

2. French Toast 法式吐司

3. Bacon Club Sandwich 培根總匯三明治

4. Spaghetti with Pesto Sauce (Vegetarian) 青醬鮮蔬義大利麵(素)

5. Beef Panini 牛肉帕尼尼

6. Pork Club Sandwich 豬肉總匯三明治

7. Spaghetti with Cream Sauce (Vegetarian) 白醬鮮蔬義大利麵(素)

四、團康活動 (三角舞、英文桌遊)

活動最後的亮點就是讓同學嘗試時下網路媒體流行的 Milkshake Dance (三角

舞)，此活動必須三人一組，依不同位置記住不同動作，同學們必須挑戰連續 10

組的完成動作才算過關，這樣的團康活動讓同學學會用英文做溝通，肢體協調

性，並從中獲得使用英文的樂趣。同時老師也示範如何以英文的方式玩桌遊，介

紹這款美食桌遊會用到的單詞、句子，幫助同學們應用所學到的東西，體驗只用

英文來玩遊戲的過程。

10

活動回饋

與

成效

針對本次活動的整體建議和回饋中，同學給予評價及建議，而建議事項詳列

如下表。

問題(一) 您覺得這些教學活動對學習上最有正面幫助的是哪部分?

英文玩遊戲

上課問答加分 可以幫助不太敢說英文的同學 嘗試說出來 還可以找夥伴進行對

話遊戲、加分

用玩的方式學英文

敢用英語對話

訓練英文在日常生活上的應用

引起學習動機。活潑的上課氣氛。

對英文學習產生興趣

英文口說的部份

比較敢開口說英文，雖然說得不好

鼓勵學生勇於口說

以說英文與生活結合，對我們很有幫助

這些活動使我更敢於開口說英語。

實際的操作與互動

專注性

課外活動

能製造「敢說英文」的環境

上課時心情愉悅，參與活動使我對課程內容印象深刻，學到的就特別多。

老師上課很有趣

認識新的朋友 突發奇想新的 idea

問題(二) 從提升學習效益來說(如知識,態度,技能)，您認為這些教學活動還可以做

什麼調整？

遊戲可以增加

我認為活動安排上算是非常不錯

雖然上課時間有限，但我認為一個遊戲可以再進行久一點，不然都會很匆促。

很好不用調整

希望能多一點點老師用英文講我們用英文回答的互動

現在就很讚

現在就很棒了

地點可以明確一點以免新生找不到地方上課

可以時間安排再緊湊一些

可以有跟外國朋友接觸的機會

更多活動

不用，完美

問題(三) 整體來說，您對這些教學活動有什麼回饋或建議?

可以再舉辦

辦得很好

11

整體來說我覺得都很棒，課堂上的活動都很有趣。

我真的覺得我的聽力有比以前好很多

老師人好 設計的活動也好

整體上課氛圍很棒 很喜歡 老師的教學方式像朋友一樣 相處輕鬆

可以再舉辦

點心好吃喜歡～( ▽́｀)

很不錯

可以多辦一些類似的活動。

希望能再有這些活動

成效

本次活動不僅讓同學能實際將台灣食材與烹煮相關英文單字與闡述用口說方

式呈現，也透過體驗式學習過程的內化，學習與分享個別的美食與遊戲筆記，實

際體驗的五感，更讓同學在活動中勇敢開口說。

活動剪影(請檢附二至四張活動照片，並予以簡述)

懷舊團康活動 (Simon Says) 懷舊團康活動 (Musical Chair)

美食描述練習，用餐 英文桌遊 ( English board games )

12

活動紀錄表二 活動主題 繪本 X 英文 X 說故事

活動時間 108 年 11 月 26 日(二) 8:30~9:30、11 月 27 日(三) 8:30~9:30、10:30~11:30

活動地點 壽豐校區理工二館 B212

主講人 林燕玲老師

參與人數 113 人

活動內容

一、活動目的：

本課程設計是以「主動開口說」之創意教學活動，讓學業成就相對低的英文

一級學生重拾對英文的熱情，並積極使用英文，獲得成就感並學習終身學習方

法。淺談幼兒教育與語言學習，了解繪本學英文的原理和教育意涵，並以志學國

小四年級學生為對象，練習說英語故事的方法與技巧，以利進行實質的在地連結

和學用銜接。

二、活動流程：

場次一，二時間 Time 活動流程 Activity

8：10 ~ 8：30 報到 Sign-in, 講座說明 Introduction

8：30~ 9：00 如何用說英文故事？How to tell a story in English?

9：00 ~ 9：15 說故事示範 Tell a story—Learn from Examples

9：15 ~ 9：30 說故事指導與練習 Instruction and Group Practice

9：30 ~ 10：00 點心時間，整理 Snack time, Clean-up

場次三時間 Time 活動流程 Activity

8：10 ~ 8：30 報到 Sign-in, 講座說明 Introduction

8：30~ 9：00 如何用說英文故事？How to tell a story in English?

9：00 ~ 9：15 說故事示範 Tell a story—Learn from Examples

9：15 ~ 9：30 說故事指導與練習 Instruction and Group Practice

9：30 ~ 10：00 點心時間，整理 Snack time, Clean-up

活動回饋

與

成效

意見與回饋

在活動指標中的 ”問題一 此教學活動主講人能夠正確並清楚地表達講授的內容 “、”問題二 此教學活動形式及流程令我相當滿意 ”，以及”問題三 此教學活動使用的教材、內容符合本課程所需 ” 所有選項中的「非常同意」佔的百分比最大，且無人勾選「不同意」、「非常不同意」的選項 ( 如圖一 ) ，因此學生在整體活動中都獲益良多，且滿意這次活動的流程。

圖一、活動相關指標人數百分比長條圖

13

問題(一) 您覺得這些教學活動對學習上最有正面幫助的是哪部分?

試著讓大家開口說英文

課程活動輕鬆有趣，也讓我比較可以不那麼緊張、排斥地說出英語。

利用上課加分的方式增加學生開口講的動力很讚

讓我用更多元的方式學習英文

上課問答加分 可以幫助不太敢說英文的同學 嘗試說出來 還可以找夥伴進行對

話遊戲、加分

用英文說故事，增加念英文的流暢度

對英文學習產生興趣

英文口說的部份

比較敢開口說英文，雖然說得不好

鼓勵學生勇於口說

與人溝通

用英文說故事，可以訓練英文表達能力及流暢度

這些活動使我更敢於開口說英語。

實際的操作與互動

專注性

老師上課很有趣

認識新的朋友 突發奇想新的 idea

聽力

問題(二) 從提升學習效益來說(如知識,態度,技能)，您認為這些教學活動還可以做

什麼調整？

可以辦多一點

不需要調整

我覺得到目前都還不錯

我認為活動安排上算是非常不錯

希望能多一點點老師用英文講我們用英文回答的互動

可以時間安排再緊湊一些

選擇的內容可以讓學生來選，能更增加學生聽課的意願度

不用，完美

問題(三) 整體來說，您對這些教學活動有什麼回饋或建議?

我覺得這教學課比我上的其他英文來得有趣，有許多不同的主題去嘗試，老師很

用心❤️❤️

還不錯

很棒的活動

教學活動都做得很有趣滿棒的

整體來說我覺得都很棒，課堂上的活動都很有趣。

我真的覺得我的聽力有比以前好很多

老師人好 設計的活動也好

很棒*2

14

謝謝老師辛苦規劃這些活動

我覺得有學習到

老師為了教導學生，很用心準備課程，且都鼓勵同學開口發言。

滿喜歡的，希望以後還有類似的課程安排。

可以多辦一些類似的活動。

希望能再有這些活動

上課時講英文可以再稍微慢一點

可以提升學習興趣、在之後課程活動中實際運用。

整體都很棒

活動剪影(請檢附二至四張活動照片，並予以簡述)

講師講解如何說英文故事及示範 同學說故事練習

同學說故事討論 團體大合照

15

活動紀錄表三 活動主題 英文 X 遊戲 @志學國小

活動時間 108 年 12 月 25 日(三) 10:00~11:20 與 12 月 31 日(二) 7:45~8:40

活動地點 志學國小二樓四甲教室

主講人 吳佩儀老師

參與人數 51 人

活動內容

一、活動目的：

提昇本校學生英語應用能力，讓同學練習使用英文進行團康活動，了解中英

文使用的差異，並讓同學到志學國小進行英文講故事的實地操作，以此奠定未來

實務應用之基礎。

二、活動行程表

Schedule 12/25

時間

Time

活動流程

Activity

負責人員

Facilitator

10：00 ~ 10：05

10：05~ 10：20

場地布置，報到 Sign-in

入班準備 Preparation

TA

10：20~ 10：30 猜單字遊戲 Charades Group 1, 2, 3

10：30 ~ 10：45 團康活動 Group activities

(大風吹/老師說) (Music chair/ Simon says)

Group 4, 5, 6

10：45 ~ 11：00 英語故事時間 (Story time) Group 7, 8

11：00 ~ 11：20 點心時間，整理 (Snack time, clean-up) All

Schedule 12/31

時間

Time

活動流程

Activity

負責人員

Facilitator

7：40 ~ 7：45

7：45~ 7：50

場地布置，報到 Sign-in

入班準備 Preparation

TA 水億

7：50~ 8：05 猜單字遊戲 Charades Group 1, 2, 3

8：05 ~ 8：15 團康活動 Group activities

(大風吹/老師說) (Music chair/ Simon says)

Group 4, 5, 6

8：15 ~ 8：25 英語故事時間 (Story time) Group 7, 8

8：25 ~ 8：40 點心時間，整理 (Snack time, clean-up) All

三、活動方式：

以「說故事與玩遊戲」為主題，強調以英文來進行遊戲，藉由猜單字遊戲的

方式同時讓同學及小朋友們學習基礎英文單字，為讓志學國小的小朋友們活動開

始順利進入英文學習模式，選擇用兒時都會玩過的遊戲來帶動氣氛，使用 Simon

Says (老師說) 以及 Musical Chair (大風吹)來鼓勵同學使用英文來進行遊戲，增加

與小朋友的英文交流，最後讓同學們上台說英文故事給小朋友聽，藉此不但能培

養同學將英文應用、口說的能力，還能讓小朋友們在英聽方面的能力進步。

16

活動回饋

與

成效

意見與回饋

這次活動參加的大部分都是大一的同學，佔了 59%，第二多是大三的同學，

佔了 18%，其餘則是大二及大四同學，都各自都佔了 11% (如圖一)，其中大部分

的同學都來自理工學院。

圖一、參加同學的年級分佈

在活動指標中的 ”問題一 此教學活動主講人能夠正確並清楚地表達講授的

內容 “、”問題二 此教學活動形式及流程令我相當滿意 ”，以及”問題三 此教學

活動內容與老師所定課程目標大致相符 ” 所有選項中的「非常同意」佔的百分比

最大，且無人勾選「不同意」、「非常不同意」的選項 ( 如圖二 ) ，因此學生在整

體活動中都獲益良多，且滿意這次活動的流程。

圖二、活動相關指標人數百分比長條圖

針對本次活動的整體建議和回饋中，同學給予評價及建議，而建議事項詳列

如下表。

問題(一) 您覺得這些教學活動對學習上最有正面幫助的是哪部分?

英文玩遊戲

上課問答加分 可以幫助不太敢說英文的同學 嘗試說出來 還可以找夥伴進行對

話遊戲、加分

用玩的方式學英文

敢用英語對話

用英文說出來，因為說的是自己想說的句子，所以會比較有想說的動機，也比

較貼近生活

對英文學習產生興趣

英文口說的部份

比較敢開口說英文，雖然說得不好

鼓勵學生勇於口說

以說英文與生活結合，對我們很有幫助

這些活動使我更敢於開口說英語。

17

實際的操作與互動

專注性

課外活動

能製造「敢說英文」的環境

上課時心情愉悅，參與活動使我對課程內容印象深刻，學到的就特別多。

老師上課很有趣

認識新的朋友 突發奇想新的 idea

問題(二) 從提升學習效益來說(如知識,態度,技能)，您認為這些教學活動還可以做

什麼調整？

遊戲可以增加

可以辦多一點

我認為現在循序漸進就很棒了～

增加誘因

我覺得聽力的部分可以用英文短片當作教材

我覺得目前就還蠻好的了

我覺得已經很好了不用調整

我覺得到目前都還不錯

我認為活動安排上算是非常不錯

現在就很讚

現在就很棒了

可以時間安排再緊湊一些

可以有跟外國朋友接觸的機會

更多活動

選擇的內容可以讓學生來選，能更增加學生聽課的意願度

不用，完美

問題(三) 整體來說，您對這些教學活動有什麼回饋或建議?

可以再舉辦

辦得很好

還不錯

很棒的活動

教學活動都做得很有趣滿棒的

整體來說我覺得都很棒，課堂上的活動都很有趣。

我真的覺得我的聽力有比以前好很多

老師人好 設計的活動也好

謝謝老師辛苦規劃這些活動

整體上課氛圍很棒 很喜歡 老師的教學方式像朋友一樣 相處輕鬆

課程內容很新穎很喜歡♥

老師教得很好

我覺得課程很有趣

18

可以多辦一些類似的活動。

希望能再有這些活動

不需要特別改進

相對於其他課，這門課真的很吸引人，會讓我向其他同學推這門課

讚

可以提升學習興趣、在之後課程活動中實際運用。

整體都很棒

成效

三種遊戲可讓同學及小朋友們訓練聽力及反應，並得到聽覺及觸覺的刺激，

感受到體驗學習的效益。本次活動不僅讓同學能實際演練在英文說故事的講座中

學到的技巧，也透過學習應用過程的內化，鞏固英文實力，更可用遊戲與小朋友

們用英文作交流，增加彼此的聽力及反應能力，更讓同學們在活動中勇敢開口

說，互相提醒常用之文法及用字錯誤。

活動剪影(請檢附二至四張活動照片，並予以簡述)

懷舊遊戲 ( Simon Says) 猜單字

同學們英文說故事演練 老師及同學小朋友們大合照