Escuela Normal Experimental De El Fuerte “Extensión Mazatlán”

Profesor: Miguel Castillo Cruz

Asignatura:

Práctica Profesional.

Nombre del trabajo:

Narración y análisis: Planeación Lección 16.

Alumno:

Francisco Sánchez Verde.

Semestre:

7° semestre grupo C.

Licenciatura:

Educación Primaria.

Nombre del titular:

Profr. Víctor Manuel Sandoval Ceja.

08 de Noviembre del 2015.

SECUENCIA DIDÁCTICACAMPO DE FORMACIÓN: PENSAMIENTO

MATEMÁTICO

Escuela: “Independencia”.Practicante: Francisco Sánchez Verde. Sesiones:1 a 1 Duración: 1 hora

Matemáticas. Primer grado. Bloque I. Octubre 2015.Aprendizajes esperados. Eje. Intención pedagógica

Calcula el resultado de problemas aditivos planteados de forma oral con resultados menores que 30.

Medida. Que los alumnos identifiquen diferentes periodos asociados con las actividades que realizan.

Tema/Contenido. Estándares.Lección:16¿Qué hago dentro y fuera de la escuela? Registro de

actividades realizadas en un espacio de tiempo determinado.

2. Forma, espacio y medida2.2. Medida.2.2.1. Mide y compara longitudes utilizando unidades no convencionales y algunas convencionales comunes (m, cm).3. Actitudes hacia el estudio de las matemáticas3.1. Desarrolla un concepto positivo de sí mismo como usuario de las matemáticas, el gusto y la inclinación por comprender y utilizar la notación, el vocabulario y los procesos matemáticos.3.2. Aplica el razonamiento matemático a la solución de problemas personales, sociales y naturales, aceptando el principio de que existen diversos procedimientos para resolver los problemas particulares.3.4. Comparte e intercambia ideas sobre los procedimientos y resultados al resolver problemas.

Competencias de la asignatura: Resolver problemas de manera autónoma. Comunicar información matemática. Validar procedimientos y resultados. Manejar técnicas eficientemente.

Propósito de la Asignatura en la Educación Primaria: Usen e interpreten diversos códigos para orientarse en el espacio y ubicar objetos o

lugares.Recursos materiales para el maestro:

- Libro del maestro.- Libro de texto.- Pintarron.

Recursos materiales para el alumno:- Lápiz, borrador.- Fotocopia.- Libro de texto del alumno.

Exploración de conocimientos previos.Les hare llegar una fotocopia en el cual tendrán que marcar la hora en que realizan cada las

actividades de los dibujos. Anexo 1.

Tiempo: 10 min.SECUENCIA DIDÁCTICA

Inicio. Para comenzar se retomarán de las actividades que se

realizaron la clase pasada, se hará un listado acerca de todas las actividades que realizaron durante toda la semana tomando en cuenta las que se hicieron dentro de la escuela y en su casa.

Tiempo: 10 min.

¿Qué, cómo y para que se evalúa?Se evaluará los conocimientos previos que tienen los alumnos ya adquiridos que se vio también en la otra sesión y aquí tomaremos en cuenta con un registro de observación la participación que obtuvieron cada uno de ellos.

Desarrollo. Posteriormente con el listado terminado los alumnos

tienen que identificar que actividades realizaron en la mañana,en la tarde y noche de este modo identificaran el periodo que se llevó a cabo.

Tiempo: 20 min.

¿Qué, cómo y para que se evalúa?

Se evaluará conforme al listado determinado de cada alumno y de ahí nos tomaremos en cuenta lo que es la participación y la socialización que obtuvieron al realizar la actividad.Obtendré ayuda con una lista de cotejo. Incluida en los anexos.

Cierre. Para finalizar se contestara las actividades del libro de

texto de la página 35 y 36 en donde tendrán que rellanar un tabla describiendo o dibujando algunas de las actividades que se listo que más les gusto de la semana pasada.

Se compartirá en el grupo algunas tablas.Tiempo: 20 min

¿Qué, cómo y para que se evalúa?

Se evaluara lo que registraron de las actividades realizadas en un espacio de tiempo determinado, así mismo se juntaran las tablas haciendo un portafolio de evidencias donde se darán cuenta de lo que hicieron cada uno de ellos. Obtendré ayuda con la bitácora de col, incluida en los anexos.

Logros obtenidos Observaciones

Los propósitos.

La realización de las planeaciones didácticas es una manera en saber

plantear las dinámicas o las actividades que se llevaran a cabo durante

el abordaje de los contenidos didácticos, para que durante el proceso

puedan obtener las competencias y los aprendizajes esperados que se

desean que obtengan para la vida diaria de los alumnos, el cual por

medio de distintas situaciones problema podrá ponerlas en práctica ese

conocimiento que adquirió.

La planeación de la lección 16 de matemáticas en el grado de segundo

año, contiene una serie de datos fundamentales para complementarla y

señalar que se espera obtener en el desarrollo de los temas/contenidos.

Uno de los primeros datos que tiene esta planificación es que señala

cual es el aprendizaje esperado que se quiere que los niños obtengan,

estos serán necesarios para que su conocimiento se enriquezca y le sea

totalmente beneficioso para su desarrollo cognitivo, y el aprendizaje que

se menciona es: Calcula el resultado de problemas aditivos planteados

de forma oral con resultados menores que 30. Las competencias de la

asignatura son las que se esperan que obtengan los niños, el cual

desarrollaran en para su vida personal como profesional, y en

matemáticas, se espera que las sepan utilizar para darle solución a

algunos problemas, utilizando esta importante herramienta. Las

competencias que se mencionan son: Resolver problemas de manera

autónoma, comunicar información matemática, validar procedimientos y

resultados y manejar técnicas eficientemente.

Los propósitos de la asignatura en educación primaria señalan lo que se

espera que el niño obtenga, ya que les serán de suma importancia para

su práctica de día a día. El propósito que se recalca es el siguiente: Usen

e interpreten. Los estándares curriculares representan la visión de una

población que utiliza saberes asociados a la ciencia que la provean de

una información científica, el cual en esta planeación está dividido en

dos categorías: Forma, espacio y medida, y actitudes hacia el estudio de

las matemáticas. Los recursos materiales para el alumno como para el

maestro son los que ellos utilizaran el cual les servirán de suma

importancia para que el trabajo dentro del aula sea más satisfactorio. El

eje temático es lo que se trabajara dentro del contenido o de la misma

lección, es este caso el eje viene siendo medida, y para terminar esta la

intensión pedagógica la cual es la siguiente: Que los alumnos

identifiquen diferentes periodos asociados con las actividades que

realizan.

Narración.

Para poder llevar a cabo la lección 16 de matemáticas, anteriormente

realice una serie de actividades que se apegaran al aprendizaje

esperado que tiene este contenido, el cual por medio de esta narración

hablare de lo que hice durante toda la secuencia de esta:

Para dar inicio, primeramente hice el rescate de los conocimientos

previos de los alumnos, esto lo hago en todas mis planeaciones, para

ver que tanto conocen los niños, y partir desde ese conocimiento que ya

traen para poder reforzarlo con las actividades, el cual les di una

fotocopia en ella tendrían que marcar las actividades que se realizan en

cada uno de los dibujos. En el inicio comenzamos retomando las

actividades que se realizaron la clase pasada, se hará un listado acerca

de todas las actividades que realizaron durante toda la semana tomando

en cuenta las que se hicieron dentro de la escuela y en su casa.

En el desarrollo con el listado terminado los alumnos tienen que

identificar que actividades realizaron en la mañana, en la tarde y noche

de este modo identificaran el periodo que se llevó a cabo. Y para

finalizar en la etapa final de la secuencia para finalizar se contestara las

actividades del libro de texto de la página 35 y 36 en donde tendrán que

rellanar un tabla describiendo o dibujando algunas de las actividades

que se listo que más les gusto de la semana pasada, y al terminar se

compartirá en el grupo algunas tablas

Análisis.

Por medio de este análisis hare un énfasis en el aprendizaje esperado

que contiene esta planificación el cual es el siguiente:

Calcula el resultado de problemas aditivos planteados de forma

oral con resultados menores que 30.

Este aprendizaje que se ve en el área de matemáticas tiene la finalidad

de orientar al niño a la resolución de los problemas aditivos que le

ayudaran a mejorar su aprendizaje cognitivo, el cual por medio de

problemas relacionados con su contexto, con lo que ellos viven o ven en

su vida cotidiana sean capaces de adquirir ese conocimiento de la

manera más eficaz y satisfactoria.

Una de las propósitos que tiene esta asignatura es que los niños se

acerquen más a las matemáticas y las tomen en cuenta para cada uno

de sus momentos, problemas y situaciones que en la vida se les pueden

llegar a presentar, desarrollando en ellos la habilidad de dar solución

mentalmente como practico.

Retroalimentación grupal.

Después de abordar este contenido, siempre al día siguiente la maestra

de grupo me da un momento para poder hacer la retroalimentación, el

cual es una pieza muy fundamental para que las dinámicas, los

contenidos y los aprendizajes esperados sean tomados a conciencia y

sea entendibles para los niños, haciendo así que el desarrollo cognitivo

sea más prospero y puedan utilizarlo en su vida cotidiana.

Cuando hago este proceso, siempre produzco actividades relacionadas

con el tema visto anteriormente, para que sea más productivo el tema, y

la resolución de estas actividades sean acorde a lo que se vieron.

Además realizo una serie de rescate de conocimientos previos,

preguntándoles, que se vio ayer, como se hizo, para que nos sirve, etc.

de esta manera por medio de la reflexión pondrán en marcha esas

actitudes y esas competencias que fueron vistas en el tema, para que el

aprendizaje sea mas prospero.

Retroalimentación personal.

Cada vez que realizo o llevo a cabo la abordación de un tema, hago una

serie de reflexiones sobre lo que se hizo, y veo que es lo que me salió

mal durante mi desempeño, que me falto y como puedo mejorarlo para

la próxima vez cuando aplique una planeación.

De esta manera por medio de mis diarios, es donde puedo redactar mis

experiencias, y poder analizar mi propia practica. Cada día aprendo algo

diferente, no es necesario cada vez que haga un contenido, el

aprendizaje se siempre.

Cuando trabajo con los niños aprendo de ellos, de cómo tratarlos, como

acercarme a ellos, que debo hacer para que los temas sean

comprendidos por los niños fácilmente y que debo de hacer para realizar

las adecuaciones necesarias y poder adaptarlas a las necesidades que

presenta mi grupo. La practica me está formando ser lo que soy, y lo

que soy es ser un docente que siguen en proceso, el cual cuando esto

termine, y después de obtener todas las herramientas necesarias y los

competencias de desarrolladas podre ser lo que con tanto anhelo quiero

ser, un maestro adaptado a salir adelante en cualquier situación que se

me llegue a presentar.

Evidencias.

Anexo 1.Nombre: __________________________________________________________

Marca la hora en que realizas cada una de estas actividades.

Inicio:

Registro de observación.

Nombre:Fecha:

Criterio/comportamiento observable Puntos(0-1)

Los alumnos identifican las actividades realizadas.

Los alumnos comunican información matemática.

Los alumnos hicieron el listado para poder identificar las actividades que se realizaron durante toda la semana.Total

Desarrollo:

Lista de cotejo

Indicadores Si No

¿Los alumnos identifican que las actividades que realizaron en la mañana, en la tarde y la noche?

¿Los alumnos acatan instrucciones?

¿Los alumnos prestan atención?

Cierre: Bitácora col

Nombre del alumno:

¿Qué paso?

¿Qué sentí?

¿Qué aprendí?

Fotos.