การจดการเรยนรวชาดนตรสากล ตามแนวคดของดาลโครซ เพอพฒนาทกษะการปฏบตทางดนตรส าหรบเดกปฐมวย

The Music Learning Management Based on Dalcroze’s Concept to Develop Music Practical Skills for Early Childhood

เมธาว นยมสข1

ดร.ธนยากร ชวยทกขเพอน2 บทคดยอ

การวจยครงนมจดมงหมาย 1) เพอเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยน กอนและหลง การจดการเรยนรวชาดนตรสากล ตามแนวคดของดาลโครซ 2) เพอเปรยบเทยบทกษะปฏบตทางดนตร กอนและหลง การจดการเรยนรวชาดนตรสากล ตามแนวคดของดาลโครซและ 3) เพอศกษาความพงพอใจของนกเรยนทมตอการจดการเรยนรวชาดนตรสากล ตามแนวคดของดาลโครซ กลมตวอยางทใชในการวจยเปนนกเรยนระดบชนอนบาล 3 ของโรงเรยนสขฤทย กรงเทพมหานคร ทก าลงศกษาในภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2561 ไดมาโดยการสมแบบกลมจ านวน 1 หองเรยน รวม 24 คน เครองมอทใชในการวจยประกอบดวยแผนการจดการเรยนรวชาดนตรสากล ตามแนวคดของดาลโครซ แบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน แบบวดทกษะการปฏบตทางดนตรและแบบสอบถามความพงพอใจของนกเรยนทมตอการจดการเรยนรวชาดนตรสากล ตามแนวคดของดาลโครซ วเคราะหขอมลโดยใช ความถ คาเฉลย สวนเบยงเบนมาตรฐาน และการทดสอบคาท

ผลการวจยพบวา 1. ผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยน หลงไดรบการจดการเรยนรวชาดนตร ตามแนวคดของ

ดาลโครซสงกวากอนเรยนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .01 2. ทกษะการปฏบตทางดนตรของนกเรยนหลงไดรบการจดการเรยนรวชาดนตร ตามแนวคด

ของดาลโครซสงกวากอนเรยนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .01 3. ความพงพอใจของนกเรยนทมตอการจดการเรยนรวชาดนตรสากล ตามแนวคดของดาลโค

รซอยในระดบมากและสงวาเกณฑทก าหนดอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .01

1 นกศกษาหลกสตรศกษาศาสตรมหาบณฑต สาขาหลกสตรและการสอน วทยาลยครศาสตร มหาวทยาลยธรกจบณฑตย 2 ทปรกษาวทยานพนธ

809

Abstract The purposes of this research aimed 1) to compare learning achievement before and after music

learning management based on Dalcroze’s concept, 2) to compare the music practice skills between pre and post the music learning based on the concept of Dalcroze’s, and 3) to study the students satisfaction towards the music learning based on the concept of Dalcroze The samples used in this study were 24 students of Kindergarten students 3 at Sukruthai School, Bangkok. Studying during the second semester of academic year 2018 by cluster random sampling. The research instruments consisted of the music learning based on the Dalcroze’s concept in learning plan, student achievement test, music practical skills test, and the student satisfaction towards learning based on Dalcroze’s concept. The collected data were analyzed by frequency, means, standard deviation and t-test dependent sample and one sample t-test.

The research finding were summarized as follows: 1. After the experiment, an experimental group had average score of learning achievement

before and after learning based on Dalcroze’s concept result higher than before the experimental at .01 level of significance.

2. After the experiment, an experimental group had average score of music practical skills is higher than before the experimental at .01 level of significance.

3. After the experiment, an experimental group had average score of the student satisfaction the music learning based on Dalcroze’s concept was a high level and higher than the standards at the statistical significance at .01 level.

ทมาและความส าคญของปญหา

ดนตรเปนศลปะทบรสทธ ซงสอไปถงจตวญญาณของเดกไดโดยตรง ดนตรเปนประสบการณทเดกนนจะไดเรยนรดวยประสบการณของตวเอง เดกสวนใหญมกจะชอบเสยงดนตร เดกสามารถตอบสนองเสยงดนตรไดตงแตอยในครรภมารดา สงทแสดงออกใหเหนวาเดกมการตอบสนองตอเสยงดนตรกคอทารกในครรภนนจะมจงหวะการเตนของหวใจทเรวขนเมอไดยนเสยงเพลงดงๆ นอกจากนยงพบวา หลงจากททารกคลอดมาแลวมแนวโนมทจะชอบเสยงดนตรทเขาไดฟงเปนประจ าในขณะทอยในครรภ (เยาวพา เดชะคปต, 2540, น. 71) เพลงและดนตรเปนสงกระตนใหเดกใชประสาทการรบร การฟงและความรสก เปนสอกระตนใหเคลอนไหวรางกาย ซงท าใหเดกพฒนาการควบคมบงคบกลไกการเคลอนไหวอวยวะตางๆ ทาทาง ความคดสรางสรรค และการเรยนรในการพฒนาตนเอง (กลยา ตนตผลาชวะ, 2547, น. 119)

การศกษาในระดบปฐมวยนมงพฒนาความพรอมดานตางๆ ใหกบผเรยน มใชเปนการศกษาทมงเนนถงเนอหาวชาดงเชนในระดบประถมหรอมธยม เนอหาของหลกสตรดนตรจงเปนลกษณะการเตรยมความพรอมหรอปพนฐานเกยวกบองคประกอบดนตร ทกษะทเนน ไดแก การฟง การรอง การเลน การ

810

เคลอนไหว และการสรางสรรค สวนการอาน เปนทกษะทควรสอดแทรกเสมอในระดบน ทกษะทปฏบตอยสม าเสมอคอ การเคลอนไหว และเปนในลกษณะของการเคลอนไหวโดยเสร มากกวาการเคลอนไหวทม ทาเฉพาะเจาะจง นอกจากนยงปลกฝงพฒนาเจตคตคานยมทดตอดนตร ความสนใจดนตร เพอเปนพนฐานการเรยนดนตรดวยใจรกในระดบสงตอไป (ณรทธ สทธจตต, 2544, น. 4) ทงนในสวนของครศกษาวธการจดการเรยนรในรปแบบตางๆ เพอปรบปรงแกไข และน ามาปรบใชในการพฒนาทกษะทางดนตร ใหเหมาะสมกบนกเรยน ส าหรบการจดการเรยนรในสาขาวชาดนตรนน แนวคดทฤษฎจากนกวชาการทนยมน ามาใชนนมาจากนกวชาการ 4 ทานคอ 1) โซลตาน โคดาย (Zoltan Kodaly) มหลกการสอนดนตร โดยจดล าดบเนอหาและกจกรรมดนตรใหสอดคลองกบพฒนาการของเดก โดยมขนตอนจากงายไปหายาก 2) เอม ชาคส ดาลโครซ (Emile Jaques Dalcroze) มหลกการสอนตร โดยใชการเคลอนไหวจงหวะเพอตอบสนองตอเสยงดนตร 3) คารล ออฟ (Carl Orff) มหลกการสอนดนตร โดยจดล าดบเนอหาและกจกรรมดนตรใหสอดคลองกบพฒนาการของเดก โดยการรวมเอาดนตร การเคลอนไหว การพดไวดวยกน 4) ชนอช ซซก (Shinichi Suzuki) มหลกการสอนดนตรเชนเดยวกบเดกทเรยนรภาษาแม โดยเกดจากการฟงและเลยนแบบ (ประพนธศกด พมอนทร, 2557, ออนไลน) ซงจากการศกษาผวจยพบวา การจดการเรยนการสอนตามแนวคดของดาลโครซ เปนการจดการเรยนร การสอนดนตรทมความนาสนใจและเหมาะสมส าหรบเดกปฐมวย วธการของดาลโครซเกยวของกบการเรยนรทางดนตรใน 3 ลกษณะใหญๆ คอ 1) ยรธมมกส (Eurhythmics) ไดแก การเคลอนไหวทางจงหวะทดคอ การเปดโอกาสไหผเรยนเรยนรเกยวกบจงหวะของดนตรโดยค านงถงความรสกหรออารมณเปนส าคญ ซงผเรยนจะแสดงความรสกหรออารมณออกมาในรปแบบของการเคลอนไหวรางกาย 2)โซลเฟจ (Solfege) โดยการใชระบบตวโนต ซอล-ฟา แบบโดอยกบท (Fixed do) ผเรยนไดรบการพฒนาทางดานการรบรตอเสยงตางๆ โดยเฉพาะเสยงดนตรจากการเคลอนไหวรางกายเปนพนฐาน นอกจากนผเรยนไดรบการพฒนาเรองการอานโนตจากความเขาใจอยางแทจรงมใชเกดจากการจดจ า 3) อมโพรไวเซชน (Improvisation) เปยโนเปนเครองดนตรทสอนใหผเรยนพฒนาแนวคดและทกษะทางอมโพรไวเซชน ผเรยนในระดบอนบาลหรอประถมศกษาตอนตนจะไดรบการพฒนาทางการสรางสรรคดานจงหวะ ในขณะทครใชเปยโนเปนสอ (ณรทธ สทธจตต, 2561, น.240-241)

จากหลกการและเหตผลทกลาวมาขางตน ท าใหผวจยสนใจทจะศกษาการจดการเรยนรวชาดนตรสากล ตามแนวคดของดาลโครซ เพอพฒนาทกษะปฏบตทางดนตร เพอเปนแนวทางในการจดการเรยนรทจะชวยใหผเรยนเกดความเขาใจและสนกสนานกบกจกรรมการเรยนการสอนในวชาดนตร อกทงยงชวยพฒนาทกษะปฏบตทางดนตรใหแกตวนกเรยน เรยนและเลนดนตรใหเปนความชอบและเปนพนฐานใหนกเรยนสามารถพฒนาตอดวยตนเองได วตถประสงคของการวจย

1. เพอเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยน กอนและหลง การจดการเรยนรวชาดนตรสากล ตามแนวคดของดาลโครซ

811

2. เพอเปรยบเทยบทกษะปฏบตทางดนตร กอนและหลง การจดการเรยนรวชาดนตรสากล ตามแนวคดของดาลโครซ

3. เพอศกษาความพงพอใจทมตอการจดการเรยนรวชาดนตรสากล ตามแนวคดของดาลโครซ สมมตฐานของการวจย

1. นกเรยนทไดรบการจดการเรยนรวชาดนตรสากล ตามแนวคดของดาลโครซมผลสมฤทธทางการเรยน หลงเรยนสงกวากอนเรยน

2. นกเรยนทไดรบการจดการเรยนรวชาดนตรสากล ตามแนวคดของดาลโครซมทกษะปฏบตทางดนตร หลงเรยนสงกวากอนเรยน

3. นกเรยนทไดรบการจดการเรยนรวชาดนตรสากล ตามแนวคดของดาลโครซมความพงพอใจตอการจดการเรยนรสงกวาเกณฑทก าหนดอยในระดบมาก วธด าเนนการวจย ประชากรทใชในการวจย

นกเรยนระดบปฐมวย ของโรงเรยนสขฤทย ส านกงานคณะกรรมการสงเสรมการศกษาเอกชน โรงเรยนสงกด สช. ประเภทสามญศกษา แขวงทาแรง เขตบางเขน กรงเทพมหานคร ทก าลงศกษาในภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2561 จ านวน 9 หองเรยน รวมทงหมด 197 คน กลมตวอยางทใชในงานวจย

นกเรยนระดบชนอนบาล 3 ของโรงเรยนสขฤทย ส านกงานคณะกรรมการสงเสรมการศกษาเอกชน โรงเรยนสงกด สช. ประเภทสามญศกษา แขวงทาแรง เขตบางเขน กรงเทพมหานคร ทก าลงศกษาในภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2561โดยการสมแบบกลม (Cluster Random Sampling) จ านวน 1 หองเรยน รวม 24 คน ซงแตละหองการจดการเรยนเปนแบบคละผลการเรยนและคณลกษณะของนกเรยนในแตละหองคลายคลงกน ตวแปรทศกษา

ตวแปรตน คอ การจดการเรยนรวชาดนตรสากล ตามแนวคดของดาลโครซ ตวแปรตาม คอ 1) ผลสมฤทธทางการเรยน 2) ทกษะการปฏบตทางดนตร และ 3) ความพงพอใจ

ตอการจดการเรยนร เนอหาทใชในการวจย

เนอหาวชาดนตรส าหรบนกเรยนระดบปฐมวย ตามแนวคดของดาลโครซ ทน ามาใชจดการเรยนการสอนวชาดนตรสากลส าหรบเดกปฐมวย โรงเรยนสขฤทย โดยมรายละเอยดเนอหา ดงน

1) จงหวะ 2) การเคลอนไหว 3) ระดบเสยง 4) การอานตวโนต และ 5) การสรางสรรค

812

ระยะเวลาในการวจย ระยะเวลาในการด าเนนการวจยครงนใชเวลาจ านวน 4 สปดาห รวม 20 ชวโมง โดยท าการ

ทดสอบกอนเรยน 2 ชวโมง ด าเนนกจกรรมจดการเรยนร 16 ชวโมง และทดสอบหลงเรยน 2 ชวโมง การสรางและหาคณภาพเครองมอทใชในการวจย 1. แผนการจดการเรยนรวชาดนตรสากล ตามแนวคดของดาลโครซ

1. ศกษาเอกสารและงานวจยทเกยวของกบการจดการเรยนรวชาดนตรสากล ตามแนวคดของดาลโครซ

2. ศกษาเอกสารและงานวจยทเกยวของกบการเขยนแผนการจดการเรยนร 3. สรางแผนการจดการเรยนรตามแนวคดของดาลโครซ ทงหมด 4 แผน รวม 16 ชวโมง 4. น าแผนการจดการเรยนรทง 4 แผนการจดการเรยนร เสนอตออาจารยทปรกษาวทยานพนธ

เพอตรวจสอบความถกตองเหมาะสม จากนนด าเนนการแกไขปรบปรงตามค าแนะน า 5. น าแผนการจดการเรยนรทง 4 แผนการจดการเรยนร เสนอตอผเชยวชาญเพอ ประเมนความ

สอดคลองของแผนการสอน ดวยวาดชนความสอดคลอง (IOC) พบวา แผนการจดการเรยนรมคาดชนความสอดคลอง 1.00

6. น าแผนการจดการเรยนรวชาดนตรสากล ตามแนวคดของดาลโครซทมคณภาพเปนไปตามเกณฑทก าหนดไปทดลองใชกบกลมตวอยาง 2. แบบวดผลสมฤทธทางการเรยนวชาดนตรสากล

1. ศกษาเอกสารและงานวจยทเกยวของกบแบบวดผลสมฤทธทางการเรยนวชาดนตรสากล 2. สรางแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนวชาดนตรสากล เปนขอสอบปรนย ชนด 3

ตวเลอก จ านวน10 ขอ มเกณฑการใหคะแนน คอ ตอบถกให 1 คะแนน ตอบผดหรอไมตอบให 0 คะแนน 3. น าแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนวชาดนตรสากล เสนอตออาจารยทปรกษา

วทยานพนธ เพอตรวจสอบความถกตองเหมาะสม จากนนด าเนนการแกไขปรบปรงตามค าแนะน า 4. น าแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนวชาดนตรสากล เสนอตอผเชยวชาญจ านวน 3 ทาน

ใชการเลอกแบบเจาะจง ประกอบดวยผเชยวชาญดานวชาดนตรสากล 2 ทาน และผเชยวชาญดานการวดและประเมนผล 1 ทาน เพอตรวจสอบความเทยงตรงเนอหาของแบบทดสอบ จากนนน าผลการวดและประเมนของผเชยวชาญมาค านวณหาคาดชนความสอดคลอง (IOC) พบวามคาดชนความสอดคลองระหวาง 0.67 – 1.00 จ านวน 9 ขอ

5. น าแบบวดผลสมฤทธทางการเรยนวชาดนตรสากล จ านวน 10 ขอ ไปทดลองใช (Try – out) กบนกเรยนชนอนบาล 3 โรงเรยนสขฤทย ทเคยเรยนวชาดนตรสากล ในภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2561 จ านวน 24 คน

813

6. น าแบบวดผลสมฤทธทางการเรยนมาวเคราะหรายขอ เพอหาคณภาพของแบบทดสอบ โดยหาคาความยากงาย (p) และคาอ านาจจ าแนก (r) ก าหนดคาความยากตงแต 0.20 - 0.80 และคาอ านาจจ าแนก ตงแต 0.20 ขนไป พบวาแบบวดผลสมฤทธทางการเรยน มคาความยากงาย (p) ระหวาง 0.39 – 0.72 มคาอ านาจจ าแนก (r) ระหวาง 0.49 – 0.89 จ านวน 9 ขอ

7. น าแบบวดผลสมฤทธทางการเรยนไปวเคราะหหาคาความเชอมนทงฉบบ โดยใชสตร KR-20 ของคเดอร-รชารดสน (ลวน สายยศ และองคณา สายยศ, 2539, น.200-201) พบวาขอสอบมคาความเชอมน 0.91

8. น าแบบวดผลสมฤทธทางการเรยน ทพฒนาคณภาพแลว ไปใชทดลองกบกลมตวอยาง โดยท าการทดสอบกอนเรยนและหลงเรยนดวยแบบวดชดเดยวกน 3. แบบวดทกษะการปฏบตทางดนตร

1. ศกษาเอกสารและงานวจยทเกยวของกบวธพฒนาทกษะการปฏบตทางดนตร 2. ก าหนดเนอหาและวตถประสงควชาดนตร ในดานทกษะการปฏบตทางดนตร 4 ดาน คอ 1) ดานการเคลอนไหว 2) ดานการอาน 3) ดานการเลน และ 4) ดานการสรางสรรค แลวน ามา

ก าหนดเปนเกณฑการประเมน 3. สรางแบบวดทกษะการปฏบตทางดนตร โดยก าหนดเกณฑการประเมนเปนแบบรบรค

(Rubric) โดยพจารณาทกษะการปฏบตทางดนตรของนกเรยน 4 ดาน คอ 1) ดานการเคลอนไหว 2) ดานการอาน และ 3) ดานการเลน และ 4) ดานการสรางสรรค

4. น าแบบวดทกษะการปฏบตทางดนตร เสนอตออาจารยทปรกษาวทยานพนธ เพอตรวจสอบความถกตองเหมาะสม จากนนด าเนนการแกไขปรบปรงตามค าแนะน า

5. น าแบบวดทกษะการปฏบตทางดนตรทง 4 ดาน เสนอตอผเชยวชาญจ านวน 3 ทาน ใชการเลอกแบบเจาะจง ประกอบดวยผเชยวชาญดานวชาดนตรสากล 2 ทาน และผเชยวชาญดานการวดและประเมนผล 1 ทาน เพอตรวจสอบความเทยงตรงเนอหาของแบบทดสอบ จากนนน าผลการวดและประเมนของผเชยวชาญมาค านวณหาคาดชนความสอดคลอง (IOC) พบวาผลการประเมนทกรายการมคาดชนความสอดคลอง 1.00

6. น าแบบวดทกษะการปฏบตทางดนตร ไปทดลองใช (Try – out) กบนกเรยนชนอนบาล 3 โรงเรยนสขฤทย ทเคยเรยนวชาดนตรสากล ในภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2561 จ านวน 24 คน

7. น าแบบวดทกษะการปฏบตทางดนตร ไปหาคาความเชอมนท งฉบบโดยใชสตรหาคาสหสมพนธ (Correlation) ของเพยรสน (Pearson) (สมนก ภททยธน, 2551, น. 85) ปรากฏไดคาความเชอมนเทากบ 0.90 และปรากฏคาความเชอมนของแบบวดทกษะการปฏบตทางดนตรทง 4 ดาน ดงน

1) ดานการอาน พบวามคาความเชอมนเทากบ 0.81 2) ดานการเคลอนไหว พบวามคาความเชอมนเทากบ 0.83 3) ดานการเลน พบวามคาความเชอมนเทากบ 0.94

814

4) ดานการสรางสรรค พบวามคาความเชอมนเทากบ 1.00 8. น าแบบวดทกษะการปฏบตทางดนตร ทพฒนาคณภาพแลว ไปใชทดลองกบกลมตวอยาง โดย

ท าการทดสอบกอนเรยนและหลงเรยนดวยแบบวดทกษะชดเดยวกน 4. แบบสอบถามความพงพอใจทมตอการจดการเรยนร

1. ศกษาเอกสารและงานวจยทเกยวของกบวธการสรางแบบสอบถามความพงพอใจทมตอการจดการเรยนร

2. สรางแบบสอบถามความพงพอใจทมตอการจดการเรยนร เปนมาตราสวนประมาณคา 3 ระดบ (Rating Scale) (Likert, 1967, น. 90-95) โดยก าหนดความพงพอใจเปน 2 ดาน คอ 1) ดานการจดการเรยนร และ 2) ดานประโยชนทไดรบจากการเรยนร โดยก าหนดเกณฑ ดงน

3. น าแบบสอบถามความพงพอใจทมตอการจดการเรยนร เสนอตออาจารยทปรกษาวทยานพนธ เพอตรวจสอบความถกตองเหมาะสม จากนนด าเนนการแกไขปรบปรงตามค าแนะน า

4. น าแบบสอบถามความพงพอใจทมตอการจดการเรยนร เสนอตอผเชยวชาญ จ านวน 3 ทาน ใชการเลอกแบบเจาะจง ประกอบดวยผเชยวชาญดานหลกสตรและการสอน ผเชยวชาญดานวชาดนตรสากล เพอตรวจสอบความเทยงตรงเนอหาของแบบทดสอบ จากนนน าผลการวดและประเมนของผเชยวชาญมาค านวณหาคาดชนความสอดคลอง (Index of Item Objective Congruence : IOC) พบวามคาดชนความสอดคลอง 1.00 จากนนด าเนนการแกไขปรบปรงตามค าแนะน า

5. น าแบบสอบถามความพงพอใจทมตอการจดการเรยนร ไปทดลองใช (Try – out) กบนกเรยนชนอนบาล 3 โรงเรยนสขฤทย ทเคยเรยนวชาดนตรสากล ในภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2561 จ านวน 24 คน

6. น าผลทไดไปวเคราะหคาความเชอมนทงฉบบ โดยใชสตรหาคาสมประสทธแอลฟา (Alpha Coefficient) ของครอนบาค (Cronbach) (ลวน สายยศและ องคณา สายยศ, 2539, น. 200-201) พบวามคาความเชอมน 0.80

7. น าแบบสอบถามความพงพอใจทมตอการจดการเรยนรทพฒนาคณภาพเปนไปตามเกณฑทก าหนด ไปทดลองใชกบกลมตวอยาง โดยท าการสอบถามความพงพอใจหลงเรยน วธการเกบรวบรวมขอมล

1. น าแบบวดผลสมฤทธทางการเรยน แบบวดทกษะการปฏบตทางดนตร และแบบสอบถามความพงพอใจทผวจยสรางขน ไปทดสอบกบนกเรยนชนอนบาล 3 โรงเรยนสขฤทย ทเคยเรยนวชาดนตร

2.34 – 3.00 หมายถง ความพงพอใจในระดบมาก

1.67 – 2.33 หมายถง ความพงพอใจในระดบปานกลาง

1.00 – 1.66 หมายถง ความพงพอใจในระดบนอย

815

สากล ในภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2561 จ านวน 24 คน ใชเวลาทดสอบ 2 ชวโมง แลวบนทกคะแนนจากการทดสอบครงนเปนคะแนนกอนเรยน (Pre-test)

2. ด าเนนการจดการเรยนรวชาดนตรสากล ตามแนวคดของดาลโครซกบนกเรยนชนอนบาล 3 โรงเรยนสขฤทย ทเคยเรยนวชาดนตรสากล ในภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2561 จ านวน 24 คน โดยผวจยเปนผด าเนนการจดการเรยนรดวยตนเอง ใชเวลาในการจดการเรยนร ทงหมด 4 สปดาห รวม 20 ชวโมง

3. น าแบบวดผลสมฤทธทางการเรยน แบบวดทกษะการปฏบตทางดนตร และแบบสอบถามความพงพอใจทผวจยสรางขนไปทดสอบกบนกเรยนชนอนบาล 3 โรงเรยนสขฤทย ทเคยเรยนวชาดนตรสากล ในภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2561 จ านวน 24 คน ใชเวลาทดสอบ 2 ชวโมง แลวบนทกคะแนนจากการทดสอบครงนเปนคะแนนหลงเรยน (Post-test)

4. น าผลคะแนนจากแบบวดผลสมฤทธทางการเรยน แบบวดทกษะการปฏบตทางดนตร และแบบสอบถามความพงพอใจมาวเคราะหขอมลทางสถตตอไป การวเคราะหขอมล

1. เปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยน กอนและหลงไดรบการจดการเรยนรวชาดนตร ตามแนวคดของดาลโครซ โดยการทดสอบคาท (t-test for Dependent sample)

2. เปรยบเทยบทกษะการปฏบตทางดนตร กอนและหลงไดรบการจดการเรยนรวชาดนตร ตามแนวคดของดาลโครซ โดยการทดสอบคาท (t-test for Dependent sample)

3. เปรยบเทยบความแตกตางของคาเฉลยคะแนนความพงพอใจทมตอการจดการเรยนรตามแนวคดของดาลโครซกบเกณฑทก าหนด โดยการทดสอบคาท (One Sample t-test) ผลการวจย ตารางท 1 แสดงการเปรยบเทยบคะแนนผลสมฤทธทางการเรยนกอนและหลงไดรบการจดการเรยนรวชาดนตร ตามแนวคดของดาลโครซ

** p < .01 จากตารางท 1 พบวา หลงจากนกเรยนไดรบการจดการเรยนรวชาดนตร ตามแนวคดของดาลโครซ นกเรยนมคะแนนผลสมฤทธทางการเรยนหลงเรยนสงกวากอนเรยนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .01

คะแนน N คะแนนเตม X S.D. ∑D ∑D² df t p

กอนเรยน 24 9 5.25 1.15 69 221 23 14.20** 0.00 หลงเรยน 24 9 8.13 0.80

816

ตารางท 2 แสดงการเปรยบเทยบภาพรวมคะแนนทกษะการปฏบตทางดนตรทง 4 ดาน กอนและหลงไดรบการจดการเรยนรวชาดนตร ตามแนวคดของดาลโครซ

คะแนน N คะแนนเตม X S.D. ∑D ∑D² df t p

กอนเรยน 24 30 12.75 1.91 372 5818 23 50.50** 0.00 หลงเรยน 24 30 28.25 1.82

** p < .01 จากตารางท 2 พบวา หลงจากนกเรยนไดรบการจดการเรยนรวชาดนตรสากล ตามแนวคดของดาลโครซ นกเรยนมคะแนนทกษะการปฏบตทางดนตรหลงเรยนสงกวากอนเรยนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .01 ตารางท 3 แสดงการเปรยบเทยบความแตกตางของคาเฉลยคะแนนความพงพอใจทมตอการจดการเรยนรวชาดนตรสากล ตามแนวคดของดาลโครซ

** p < .01 จากตารางท 3 พบวา หลงจากนกเรยนไดรบการจดการเรยนรวชาดนตรสากล ตามแนวคดของดาลโครซ นกเรยนมคาเฉลยของคะแนนความพงพอใจอยในระดบมากและสงกวาเกณฑทก าหนดอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .01 สรปผลการวจย

1. ผลสมฤทธทางการเรยนวชาดนตรสากลของนกเรยนหลงไดรบการจดการเรยนรวชาดนตรสากล ตามแนวคดของดาลโครซ สงกวากอนเรยนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .01

2. ทกษะการปฏบตทางดนตรของนกเรยนหลงไดรบการจดการเรยนรวชาดนตรสากล ตามแนวคดของดาลโครซ สงกวากอนเรยนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .01

3. ความพงพอใจของนกเรยนทมตอการจดการเรยนรวชาดนตรสากล ตามแนวคดของดาลโครซ อยในระดบมากและสงวาเกณฑทก าหนดอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .01

องคประกอบของความพงพอใจตอการจดกจกรรมการเรยนรแตละดาน

X S.D. ระดบ

ความเหน คะแนน เกณฑ

t p

1.ดานการจดการเรยนร 2.70 0.33 มาก 2.34 5.35** 0.00 2.ดานประโยชนทไดรบจากการเรยนร 2.96 0.14 มาก 2.34 21.46** 0.00

รวม 2.80 0.22 มาก 2.34 10.21** 0.00

817

อภปรายผลการวจย จากการศกษาผลการจดการเรยนรวชาดนตรสากล ตามแนวคดของดาลโครซ เพอพฒนาทกษะ

การปฏบตทางดนตรส าหรบนกเรยนระดบปฐมวย สามารถอภปรายไดดงน 1. ผลสมฤทธทางการเรยนวชาดนตรสากลของนกเรยนหลงไดรบการจดการเรยนรวชาดนตร

สากล ตามแนวคดของดาลโครซ สงกวากอนเรยนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .01 ซงผลของการวจยเปนไปตามสมมตฐานขอท 1 ทตงไว เนองจากการจดการเรยนรวชาดนตรสากล ตามแนวคดของดาลโครซ เปนรปแบบการจดการเรยนรทใหความส าคญกบความรพนฐานทางดนตรท าใหนกเรยนเกดความรความเขาใจเกยวกบจงหวะ ตวโนต ระดบเสยงและใชหลกการสอนโดยใชการเคลอนไหวจงหวะเพอตอบสนองตอเสยงดนตร ซงสอดคลองกบสมชาย อมะรกษ (2542, น. 129-130) ทกลาววาองคประกอบตางๆ ของดนตรเกอบท งหมด สามารถทจะท าใหเดกมความเขาใจได โดยใหเดกไดเคลอนไหวรางกายไปตามความรสกทไดฟงจากเสยงขององคประกอบดนตรนน การจดการเรยนรนท าใหเกดการเรยนรดนตรโดยการฟงดนตรและการเคลอนไหวประกอบดนตร และมการเคลอนไหวเพอตอบสนองตอเสยงดนตร และยงสอดคลองกบเดชาชย สจรตจนทร (2549) ซงไดท าการวจยเรองการเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนดนตร เรองการอานโนตสากลเบองตนของนกเรยนชนประถมศกษาปท 3 ทเรยนตามวธสอนของโคดายกบวธสอนปกต ผลวจยพบวา กลมทดลองจ านวน 40 คน ทเรยนโดยวธการสอนของโคดายมผลสมฤทธทางการเรยนหลงเรยนสงกวากอนเรยนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05

2. ทกษะการปฏบตทางดนตรของนกเรยนหลงไดรบการจดการเรยนรวชาดนตรสากล ตามแนวคดของดาลโครซ สงกวากอนเรยนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .01 ซงผลของการวจยเปนไปตามสมมตฐานขอท 2 ทตงไว เนองจากการจดการเรยนรวชาดนตรสากล ตามแนวคดของดาลโครซ เรมจากการเคลอนไหวตามเสยงทไดยนเคลอนไหวอยางอสระและมการก าหนดการเคลอนไหว เมอมการเคลอนไหวทตรงตามจงหวะกจะท าใหเกดการเรยนรในเรองของจงหวะและฝกในเรองการอานตวโนตเพอทจะท าใหนกเรยนสามารถอานโนตได นกเรยนไดรบประสบการณดานทกษะการปฏบตดนตรโดยตรง ซงในการจดการเรยนร ครจะเปนตนแบบเพอใหนกเรยนดเปนแบบอยางและทดลองปฏบตตามอยางถกตอง เชอมโยงไปสการฝกทกษะการปฏบตทางดนตรทง 4 ดาน อนไดแก ดานการอาน เปนการฝกใหนกเรยนไดอานตวโนตสากลในบรรทด 5 เสน ซงเปนการอานจากความเขาใจจรงๆ มใชเพยงแคการจดจ าเปนครงคราว ดานการเคลอนไหว เปนการฝกใหนกเรยนเคลอนไหวรางกายตามจงหวะ ดานการเลน เปนการใหนกเรยนไดเลนเครองดนตรตามโนตเพลงเลนตามอตราจงหวะเพลงไดอยางถกตอง และดานการสรางสรรค เปนการฝกใหนกเรยนคดทาทางการเคลอนไหวใหมๆ รวมถงสรางสรรคการเลนตวโนตใหมๆ โดยทนททนใด เปนความคดทเกดจากการสรางสรรคของตวนกเรยนเอง เมอนกเรยนเกดการฝกปฏบตซ าๆ จงสงผลใหนกเรยนมพฒนาการดานทกษะการปฏบตทางดนตรเพมขน สอดคลองกบเมด (Mead, 1994) กลาววา การสอนดนตรตามแนวคดของดาลโครซ เปนการสอนใหเดกเรยนรเสยงดนตรผานการเคลอนไหวรางกาย และยงสอดคลองกบ พชรวลย เกตแกนจนทร (2539, น. 2) ทกลาววาทกษะดนตรเปนสงทเกยวของกบชวต เปนสอ

818

ภาษาททวโลกเขาใจกนไดโดยไมมการขดแยง ซงจะเหนไดวาดนตรมความผกพนกบมนษยมาตงแตอยในครรภมารดาไมวาจะเปนจงหวะการเตนของหวใจหรอลมหายใจของมนษยลวนแลวแตมจงหวะทเราสงเกตไดทงสน

3. ความพงพอใจของนกเรยนทมตอการจดการเรยนรวชาดนตรสากล ตามแนวคดของดาลโครซ อยในระดบมากทสดอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .01 ซงผลของการวจยเปนไปตามสมมตฐานขอท 3 ทตงไว เนองจากการจดการเรยนรวชาดนตรสากล ตามแนวคดของดาลโครซนน เปนการทนกเรยนไดลงมอปฏบต จนท าใหเกดความรความเขาใจมความสนกสนานกบกจกรรมการเรยนรจากการเคลอนไหวตามจงหวะ การปฏบตเครองดนตรและการสรางสรรคทางดนตร ท าใหนกเรยนเกดความภาคภมใจในสงทไดปฏบตและตระหนกถงคณคาทางดนตรมากยงขน ตวอยางเชน “...สนกกบการเรยน...” “...ท าใหอานโนตได...” “...สนกสนานกบการเคลอนไหว...” “...ท าใหอยากเรยนดนตรเพมขน...” จงสงผลใหนกเรยนมความพงพอใจอยในระดบมาก ซงสอดคลองกบธวชชย นาควงษ (2543, น. 11) ทไดกลาวไววา นกเรยนดนตรสวนใหญจะสนใจทกสงอยางทเปนของใหมส าหรบเขา ตองการท าอะไรตออะไรดวยวธทถกตอง มกขอค าแนะน าและความชวยเหลอในการท างานตางๆ นกเรยนจะเรยนรจากการสอนดวยสงทเปนรปธรรมสมผสไดหรอเรยนรไดจากการเขารวมกจกรรมดวยตวเอง และยงสอดคลองกบอทยพรรณ สดใจ (2544, น. 7) ทกลาววา ความพงพอใจ หมายถง ความรสกของบคคลทมตอสงใดสงหนง โดยอาจจะเปนไปในเชงประเมนคาวาความรสกตอสงหนงสงใดนนเปนไปในทางบวก อยางไรกดความพงพอใจของแตละบคคลไมมวนสนสด เปลยนแปลงไดเสมอตามกาลเวลาและสภาพแวดลอม บคคลจงมโอกาสทจะไมพงพอใจในสงทเคยพอใจมาแลว ซงท าใหบคคลแสดงออกในรปแบบของระดบความรสกชอบมากชอบนอยคอพอใจตอสงนน และยงสอดคลองกบสชณษา รกยนด และ ณฐรด ผลผลาการ (2557) ทศกษาเรอง ความพงพอใจของผเรยนทมตอการจดการเรยนการสอนวชาดนตร (ศนยดนตร) ไดพบวา ผลการประเมนความพงพอใจผเรยนมความพงพอใจมาก ขอเสนอแนะ

ผวจยมขอเสนอแนะส าหรบการน าผลวจยไปใชและขอเสนอแนะส าหรบการวจยครงตอไปดงน 1. ขอเสนอแนะส าหรบการน าผลการวจยไปใช

1.1 ควรน ากจกรรมการสอนของดาลโครซมาจดการเรยนรใหครบทง 3 อยาง เพอใหนกเรยนไดมทกษะการปฏบตดนตรทมประสทธภาพมากยงขน

1.2 ควรน าวธการและผลการจดการเรยนรวชาดนตร ตามแนวคดของดาลโครซไปบรณาการกบวชาอนในกลมสาระเดยวกน เชน วชาดนตรไทยและวชานาฏศลป เพอใหนกเรยนไดมความรขามสาขาวชาอนจะสงผลใหนกเรยนมความรทหลากหลาย

819

2. ขอเสนอแนะส าหรบการวจยครงตอไป 2.1 ควรมการศกษาวธการจดการเรยนรวชาดนตรสากล ตามแนวคดของดาลโครซ เพอ

สงเสรมการเรยนรในวชาอนเชน วชาดนตรไทยและวชานาฏศลป ซงจะสามารถพฒนาทกษะการเรยนรดานตางๆ ไดตอไป

2.2 ควรมการศกษาวธการจดการเรยนรวชาดนตรสากล ตามแนวคดของดาลโครซกบนกเรยนในทกชวงชน เพอพฒนาวธการจดการเรยนรใหมประสทธภาพตามวฒภาวะและธรรมชาตการเรยนรของนกเรยนใหมากยงขน บรรณานกรม กลยา ตนตผลาชวะ. (2547). ความสามารถในการแกปญหาของเดกปฐมวยทไดรบการจดกจกรรมเชง

ปฏบตการ. (วารสารวชาการ). กรงเทพฯ : มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ. ณรทธ สทธจตต. (2545). พฤตกรรมการสอนดนตร(พมพครงท 3). กรงเทพฯ : ส านกพมพแหงจฬาลงกรณ

มหาวทยาลย. ____________. (2561). ดนตรศกษา หลกการและสาระส าคญ(พมพครงท 10). กรงเทพฯ : ส านกพมพแหง

จฬาลงกรณมหาวทยาลย. เดชาชย สจรตจนทร. (2549). การเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนดนตรเรองการอานโนตสากลเบองตน

ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 3 ทเรยนตามวธสอนของโคดายกบวธสอนปกต. (วทยานพนธมหาบณฑต). ลพบร : มหาวทยาลยราชภฏเทพสตร.

ธวชชย นาควงษ. (2543). การสอนดนตรส าหรบเดก(พมพครงท 1). กรงเทพฯ: มหาวทยาลยเกษตรศาสตร. ประพนธศกด พมอนทร. (2557). ทฤษฎการสอนดนตร. สบคน จากhttps://goo.gl/8BBVxi. พชรวลย เกตแกนจนทร (2539, น. 2) หลกการสอนเดกทมความบกพรองทางสตปญญา. กรงเทพฯ : เอกสาร

ประกอบการอบรมครการศกษาพเศษ. เยาวพา เดชะคปต. (2542). การศกษาปฐมวย. กรงเทพฯ : เอบ กราฟฟคดไซส. ลวน สายยศ และองคณา สายยศ.(2539). เทคนคการวจยทางการศกษา (พมพครงท 5).

กรงเทพฯ :สวรยาสาสน. สมชาย อมะรกษ.(2542). ดนตรส าหรบเดกปฐมวย. โครงการต าราวชาการราชภฏเฉลมพระเกยรต เนองใน

วโรกาสพระบาทสมเดจพระเจาอยหวทรงพระเจรญพระชนมพรรษา 6 รอบ. โปรมแกรมวชาดนตร คณะมนษยศาสตร : มหาวทยาลยราชภฏกาญจนบร.

สมนก ภททยธน. (2551). การวดผลการศกษา (พมพครงท5). กาฬสนธ : ประสารการพมพ. สชณษา รกยนด และ ณฐรด ผลผลาการ. (2557). ความพงพอใจของผ เรยนทมตอการจดการเรยนการสอน

วชาดนตร(ศนยดนตร). (ปรญญาศกษาศาสตรมหาบณฑต). กรงเทพฯ : มหาวทยาลยศลปากร.

820

อทยพรรณ สดใจ. (2545). ความพงพอใจของผใชบรการทมตอการใหบรการขององคการโทรศพทแหงประเทศไทย จงหวดชลบร. วทยานพนธศลปะศาสตรมหาบณฑต สาขาสงคมวทยาประยกต . คณะสงคมศาสตร : มหาวทยาลยเกษตรศาสตร.

Likert. (1967). “The Method of Constructing and Attitude Scale”. In Reading in Fishbeic, M. (Ed.), Attitude Theory and Measurement (pp. 90-95). New York: Wiley & Son.

Mead, V.H. (1994). Dalcroze Eurhythmics in Today’ s Music Classroom. New York : Schott Music.

821