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Múltiples inteligencias

En el primer contacto que tenemos con algún tema, tu conocimiento deél es como una semilla, la cual tiene un contacto superficial sobre la tierra. A menos que las semillas se conviertan en una planta totalmente fuerte,

con raíces fuertes y profundas no estarán arraigadas en la tierra.Para convertir el conocimiento superficial en aprendizaje profundo, tie-

nes que hacer algo parecido a “echar raíces”. Una vez que tengas los he-chos básicos, tienes que detenerte y explorar el tema a profundidad.

el cerebro es como los músculos

Cuando utilizas tus inteligencias, ejercitas tu cerebro. Al igual que losmúsculos, el poder del cerebro, literalmente, crece con el uso. Es por esoque la inteligencia no es fija. El doctor Howard Gardner y sus colegas en la Universidad de Harvard

han demostrado que cuando tu gama de inteligencias son consideradas,la capacidad de aprendizaje es mucho mejor.Él llegó a la conclusión de que la inteligencia no es algo innato y fijo

que domina todas las destrezas y habilidades de resolución de problemasque posee el ser humano, ha establecido que la inteligencia está localizadaen diferentes áreas del cerebro, interconectadas entre sí y que puedentambién trabajar en forma individual, teniendo la propiedad de desarro-llarse ampliamente si encuentran un ambiente que ofrezca las condicionesnecesarias para ello.Cada tipo de inteligencia representa una forma diferente de explorar el

tema, una habilidad diferente para acudir cuando necesitas abordar unproblema.Gardner señaló que existen siete inteligencias. Estas son: la lingüística-

verbal, la lógica-matemática, la física-cinestésica, la visual-espacial, la mu-sical, la interpersonal y la intrapersonal.

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tus siete inteligencias

Esta nueva forma de ver la inteligencia nos dice tres cosas sumamenteimportantes:

• La inteligencia no es fija. Una persona puede sobresalir en una situación yparece ser muy inteligente. Sin embargo, puede ser un caso perdido enuna situación diferente. El profesor distraído ilustra esto muy bien.

• La inteligencia es simplemente un conjunto de habilidades y destrezas. Puedesdesarrollar y mejorar tu inteligencia aprendiendo a utilizar tus habilidadesal máximo. La inteligencia se demuestra por lo que la gente hace y logra. Conviér-

tete en un buen “hacedor” y mostrarás tu inteligencia.

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• Es necesario trabajar para utilizar, desarrollar y mejorar tu inteligencia. No puedey no va a pasar nada sin esfuerzo de tu parte.

Utilizar conscientemente tu gama de inteligencias te conducirá a unaprendizaje balanceado, aprendizaje que no sólo se adapte a tus fortalezasactuales, sino que también te permite desarrollar y crecer como persona.También te permitirá pensar en nuevas formas. El resultado es que vas aser más creativo.

explorando tus siete inteligencias

Actividad 1¿Cuál crees que son tus inteligencias más fuertes? Para ello, sombrea en los segmentos del círculo interior (de la imagen quese encuentra al final de este documento) que corresponden a tus puntosfuertes. Por ejemplo, alguien que considera que es más fuerte en inteli-gencias lingüística, musical y física/corporal sombrearía de la siguientemanera:

explorando qué actividades haces con mayor facilidad

La siguiente actividad te ayudará a explorar los temas, los puestos detrabajo y/o situaciones en las que sobresales. ¿Qué tipo de problemas erescapaz de resolver? ¿Qué eres capaz de hacer y que otra gente valora?La competencia en estos temas, trabajos o situaciones pueden ser algo

natural para ti o tal vez tengas que trabajar duro para desarrollar estashabilidades. El hecho de que es posible desarrollar tales habilidades de-muestra que las capacidades no son fijas.Lee las actividades de las siguientes páginas y selecciona las actividades

en las cuales tienes más facilidad. Si eres bueno en una actividad que essimilar a una que esté en la lista, pero tu experiencia particular no estámencionada, entonces, agrégala a la lista y marcarla por fuera. Cuandohayas marcado estas actividades en las que eres bueno, se mostrará unpatrón. Cuantas más actividades registras, más fuerte será tu tendencia aestar en ese tipo de inteligencia.

Actividad 2

(Marca en lo que eres bueno)

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DeporteBailarMantenimiento del cocheHágalo usted mismo –carpintería, albañilería,yeso, azulejos, etcétera–Juego con niñosPasatiempos que impliquen trabajos manuales,e. g. tejido, bordadoCocinar, hornear, decoración de pasteles

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Argumentos verbalesCrucigramas, rompecabezas de palabrasEnvío de cartasLlenado de formularioBúsqueda de información en periódicos, folletos,libros, etcéteraHacer verso, poesíaDar explicaciones clarasDar instruccionesEscrituraLiteratura

PresupuestoCuentas familiaresPlanificación de los viajesCálculo de los resultadosCálculo de probabilidades de apuestasCantidades estimadasAdministración / planificación del tiempo, ho-rariosMatemáticasCiencia

Lectura de mapas y GPSUso de esquemas, diagramas y planos, porejemplo, diagramas de motoresMuebles de autoensamblajeConducción, estacionamientoPlanificación de jardínesArteCosturaDiseños de modelos

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Hacer músicaRepetir canciones que has escuchadoAplaudir o marcando el compás con la músicaReconocer cancionesMoverse al ritmo de la músicaRecordar slogans, charlas, versosSeleccionar la música apropiada, por ejemplo,música de fondo

Escuchar atentamenteConsejeroAdministración / supervisión de los demásActividades infantiles - enseñanza, jugar con,ayudar, consolar o cuidado de niños y jóvenesAyudar a los demás con sus problemas perso-nalesEl trabajo con jóvenes, clubes deportivos, etc.Enseñanza / entrenamiento a otros

Llevar un diario / diario personalPredecir lo que eres capaz de hacer bien o condificultadesPlanificar tu propio tiempoComprensión de tus sentimientos y estados deánimoReconocer como eres como / y cómo no eresEl logro de metas personales

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Actividad 3

(Marca las casillas que más se identifiquen contigo)

Cómo usar la exploración que has terminado

Compara el número de selecciones que has hecho y obtendrás la infor-mación de tu inteligencia dominante. Si has seleccionado cuatro o cincoopciones en un segmento es porque esa es actualmente un área fuerte entu persona.

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Pasa estos datos en la imagen siguiente, sombreando la inteligencia do-minante. Utiliza el círculo externo.

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• la inteligencia lingüística-verbal: es la capacidad de emplear demanera eficaz las palabras, manipulando la estructura o sintaxis del len-guaje, la fonética, la semántica, y sus dimensiones prácticas.Está en los niños a los que les encanta redactar historias, leer, jugar con

rimas, trabalenguas y en los que aprenden con facilidad otros idiomas.

• la inteligencia física-corporal: es la habilidad para usar el propiocuerpo para expresar ideas y sentimientos, y sus particularidades decoordinación, equilibrio, destreza, fuerza, flexibilidad y velocidad, asícomo propioceptivas y táctiles.Se la aprecia en los niños que se destacan en actividades deportivas,

danza, expresión corporal y/o en trabajos de construcciones utilizandodiversos materiales concretos. También en aquellos que son hábiles en laejecución de instrumentos.

• la inteligencia lógica-matemática: es la capacidad de manejarnúmeros, relaciones y patrones lógicos de manera eficaz, así como otrasfunciones y abstracciones de este tipo.Los niños que la han desarrollado analizan con facilidad planteamientos

y problemas. Se acercan a los cálculos numéricos, estadísticas y presu-puestos con entusiasmo.

• la inteligencia espacial: es la habilidad de apreciar con certeza laimagen visual y espacial, de representarse gráficamente las ideas, y desensibilizar el color, la línea, la forma, la figura, el espacio y sus interrela-ciones.Está en los niños que estudian mejor con gráficos, esquemas, cuadros.

Les gusta hacer mapas conceptuales y mentales. Entienden muy bien pla-nos y croquis.

• la inteligencia musical: es la capacidad de percibir, distinguir, trans-formar y expresar el ritmo, timbre y tono de los sonidos musicales.Los niños que la evidencian se sienten atraídos por los sonidos de la na-

turaleza y por todo tipo de melodías. Disfrutan siguiendo el compás conel pie, golpeando o sacudiendo algún objeto rítmicamente.

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• la inteligencia interpersonal: es la posibilidad de distinguir y per-cibir los estados emocionales y signos interpersonales de los demás, yresponder de manera efectiva a dichas acciones de forma práctica.La tienen los niños que disfrutan trabajando en grupo, que son convin-

centes en sus negociaciones con pares y mayores, que entienden al com-pañero.

• la inteligencia intrapersonal: es la habilidad de la autoinstrospec-ción, y de actuar consecuentemente sobre la base de este conocimiento,de tener una autoimagen acertada, y capacidad de autodisciplina, com-prensión y amor propio.