Monain - Guia Mayoral - FOLLETO

7/30/2019 Monain - Guia Mayoral - FOLLETO

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En el marco del Ao de la fe11 de octubre de 2012 - 24 de noviembre de 2013
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ELABORADOPOR:Carlos AugustoAriasVidalesLicenciado enPedagogaReeducativaen laFundacinUniversitariaLuis Amig(Medelln)EstudiosFilosficos enel Seminario deCristoSacerdote(Yarumal,Ant.)

Pastoraly Evangelizacinxx de xx de 2012
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1. HIMNO DELMONAN .......................................................................................

2. METODOLOGA DEL MONAN .........................................................................2.1. ORIGEN, FINALIDAD Y METODOLOGA DEL MONAN ...........................................2.2. APUNTES METODOLGICOS ............................................................................2.3. CMO TRABAJAR CON UN NIO INQUIETO Y/O PROBLEMTICO? .......................2.3.1. Claves para trabajar con nios difciles ........................................................2.3.2. Estrategias para el control de comportamiento ................................................2.3.3. Algunas sugerencias para situaciones concretas ..............................................

3.JORNADAS PREPARATORIAS .......................................................................... 3.1. PREPARACIN DE LOS ZAGALES Y ZAGALAS ....................................................3.2. ORGANIZACIN DEL MATERIAL .......................................................................3.3. APERTURA E INAUGURACIN ..........................................................................

4. ACTIVIDADES CATEQUTICAS .......................................................................

5. ACTIVIDADES LDICAS, RECREATIVAS Y CULTURALES ..................................5.1. JUEGOS, RONDAS Y DINMICAS ......................................................................5.2. CARRUSEL PEDAGGICO: CUIDANDO EL AGUA, LOS NIOS Y LAS NIASMANIFESTAMOS NUESTRA FE ...............................................................................5.3. COPETICIONES Y JUEGOS TRADICIONALES .......................................................5.4. FIESTA Y CONCURSO DE DISFRACES: LOS NIOS Y NIAS DE FE,NOS REVESTIMOS DE CRISTO PARA SER MEJORES PERSONAS .................................5.5. JORNADA ARTSTICA: PINTANDO MI COMUNIDAD DE FE ..................................5.6. DESFILE DE VALORES: VIVO MI FE CON ALEGRA ............................................5.7. CONCIERTO NAVIDEO ..................................................................................5.8. CLAUSURA DEL MONAN .................................................................................

6. ANEXOS .........................................................................................................6.1 DIRECTORIO ZAGALES Y ZAGALAS ...................................................................6.2. CRONOGRAMA PROPUESTO .............................................................................6.3. PLANEACIN DEL CRONOGRAMA LOCAL ...........................................................6.4. DISTRIBUCIN - COORDINACIN DE LA NOVENA ..............................................6.5. DISTRIBUCIN - REPRESENTACIN DE PASAJES BBLICOS .................................

6.6. DISTRIBUCIN - REPARTICIN DE REFRIGERIOS ..............................................6.7. DISTRIBUCIN - PUESTOS CARRUSEL EUCARISTA ............................................6.8. DISTRIBUCIN - PUESTOS CARRUSEL ECOLOGA ..............................................6.9. LEMAS MONAN .............................................................................................6.10 . DISTRIBUCIN - OTRAS RESPONSABILIDADES ...............................................


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2.1. ORIGEN, FINALIDAD Y METODOLO

GENERALDELMONAN

El Monan comenz en Canad a principiosiglo XX con el nombre de O.T.V. (Organizacitiempo de Vacaciones). A eso de 1950,misioneros Sulpicianos, provenientes de Canllegaron a Manizales, Colombia, e implemenall las O.T.V., dndole el nombre del Mo(Movimiento Navideo Infantil). Desde all, po

poco se fue irradiando a otras partes del pas, e inde Suramrica.

El objetivo Principal del Monan es proporcionar a los nios un espac

integracin comunitaria, manteniendo vivo el espritu navideo ytradiciones propias que acompaan la celebracin del nacimiento delJess, y sus objetivos especficos son: 1) cultivar la espiritualidad navimediante la celebracin de la novena; 2) fortalecer las dimensculturales, recreativas, cvicas y ldicas en los nios con la estructura pdel Monan; y3) integrar en la vida de los nios el sentido de participacicompetencias, asumiendode forma adecuada tanto el triunfo como el frac

Las actividades se realizan usualmente en los das previos al 24 deDiciembre, enuna propuesta de trabajo a doble jornada (maanay tarde), en la que participan nios de 5 a 13 aos; sin embargo, en mucas partes trabajan slo en una de estasjornadas. Con los nios y las nias se reza la novena deNavidad,se desarrollauna catequesissobre la Navidad,se

realizan juegos, desfiles y actividades culturales, se lesofrece unrefrigerio, y el da finalse hace la premiacin y laentrega de regalos a cada nio, todo esto gracias a donaciones de lamismacomunidad.


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2.2.APUNTESMETODOLGICOS

En la presente propuesta se sugiere un trabajo a doble jornada: en lamaana se realizan las actividades catequticas, y enla tarde, las actividades

ldicas, recreativas y culturales; estasactividades se distribuyen en docedas,entre el 12 y el 23 de diciembre (claro que all donde no se acostumbre a celebrar Primeras Comuniones el 24 de Diciembre, o stas se celebren enhorasde latarde, sepueden realizarentre el13 y el 24); dos deestos das sondestinadospara la preparacin de los animadoresy la elaboracin delmaterialnecesariopara el Monan, unopara su aperturae inauguracin,y nueve paralarealizacin de las actividades catequticas, el rezo de la novena y las diversasactividadesldicas,recreativas y culturales.

En algunas partes se tiene la costumbre de interrumpir el trabajo del Monan los domingos. Recomendamos que no se haga esto, sino, ms bien,tratar de organizar el trabajo de tal forma que las actividades catequticas sepuedan realizar y que, luego de ellas, los nios participen en la Misa y, al final

de ella, antes de los ritos finales, se rece la novena. Las actividades ldicas yrecreativas, en cuanto no estn directamente vinculadas (a excepcin de unao dos) con la temtica de los distintos das, se pueden manejar mslibremente.

La idea es conformar 9 grupos de trabajo, integrados por nios de edadesms o menos iguales, cada grupo se denominar rebao y adoptar comonombre uno de los valores referentes a la fe que se van a trabajar durante losnueve das de la novena, con su correspondiente signo y lema. Los nios y las

niassern las ovejasdel rebao y ellugar dondese reunirnser elredil. Elanimador o animadora decadarebao

ser denominad@ Zagal o Zagala (Zagales o Z agal as cu an do se habl e en pl ural ),respectivamente, y el coordinador del Monan ser

denominado Mayoral. Enla ficha 1 de lasFichasdetrabajode las ovejas se explica el porqude

esta terminologa, y aparece el cuadro con los nombres, los signos y los lemasde cada grupo.


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Lo ideal es que cada rebao tenga unnmero de 10 integrantes, entre nios y nias; pero esto sepuede ajustar segnlasposibilidades y las necesidades de cada

parroquia, procurando que cada rebaotenga al menos 5 ni@s y un mximo de15. All donde no se congregue suficientecantidad de nios y nias, o donde no selogre reunir el nmero suficiente deanimadores, de modo que se dificulte conformar los 9 rebaos, se puede optarpor conformar los que se considere mssignificativos de la virtud teologal de la Fe. A cada rebao se le encargapreparacin de un da de la Novena. As mismo, se le encargar (en udistinto del que le corresponde la novena) preparar la dramatizacin dpasaje bblico.

All donde se congregue una gran cantidad de nios y nias, de modolos rebaos, o algunos de ellos, resulten demasiado grandes,estos rebapueden dividir enel nmero desubrebaos que sean necesarios para qusuperen el nmero de 15integrantes, pero conservando, sin embargo, lade que son un solo rebao, sobre todo a efectos de las actividades ldrecreativas y culturales. Tambin, en caso de que algn rebao redemasiado pequeo, se puede complementar sus integrantes sustrayalgunos del rebao que tengaintegrantes deedadms cercana a los del

Es conveniente que, an durante las reunionesgenerales del principio de cada jornada, cada rebaose ubique reunido junto con su zagal o zagala,insistindoles a l@s zagal@s, desde la reuninpreparatoria, la necesidad de que ayuden a manejar

el comportamientode l@s ni@s en estas reuniones,ya que cuando estn reunidos en grandes grupos,suelen presentar una conducta ms impulsiva,inquieta y escandalosa quede costumbre.

6.10. DISTRIBUCIN- OTRAS RESPONSABILIDADES


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El orden del da propuesto es, como ya se dijo, a doble jornada: en lamaana las actividades catequticas y, en la tarde, las actividades ldicas,artsticas, culturales y recreativas. All donde se opte por esta doble jornada,se recomienda hacer el rezo de la novena al final de la jornada de latarde; en

este caso, el orden de trabajo propuesto para la jornada de la maana, es elsiguiente:

Dinmicasy cantos de animacin.Saludo ymotivacin inicial porparte delMayoral.Desarrollo por rebaos de las actividades catequticas (no olvidar que,

ya que la novena se va a rezar en la tarde, en cada rebao se debe haceroracinpara terminar las actividadescatequticas).

Refrigerio.

En la motivacin inicial es conveniente proclamar el lema de cada da, y repasar los lemas y los signos de la novena de los das anteriores, procurandoque losnios se los vayan aprendiendo dememoria.

All donde se opte por no desarrollar las actividades de la jornada de latarde, o donde se hagan pero se prefiera realizar la novena en la maana, sesugiere hacer la novena integrada a las actividades catequticas, noposteriormentea ellas, segn el siguienteesquema:

1. ENCUENTRO GENERAL1.1.DINMICAS Y CANTOSDEANIMACIN1.2.MOTIVACIN INICIALPOR PARTEDELMAYORAL1.3. ELEMENTOS INICIALES DE LA NOVENA1.3.1. Villancicos1.3.2. Invocacin inicial1.3.3. Saludo1.3.4. Oracin a Dios Padre1.3.5. Villancicos

1.3.6. Presentacin del personajedel da1.3.7. Pasaje bblico

6.9. LEMAS DELMONAN

LOS NIOS Y NIAS, CON GRAN FELICIDAD

...NUESTRA FE CELEBRAMOS EN ESTA NAVIDAD.

SI EN DIOS CREEMOS...A SUS MENSAJEROS ESCUCHAREMOS.

SI LA PALABRA DE DIOS ESCUCHAMOS...NUESTRA FE ACRECENTAMOS.

CUANDO CON FE ORAMOS...POR DIOS SOMOS ESCUCHADOS.

SI FE EN DIOS TENEMOS...NUESTRA VIDA ALEGRAREMOS.

SI VERDADERA FE TENEMOS...LA VOLUNTAD DE DIOS OBEDECEMOS.

PORQUE FE EN DIOS TENEMOS...A SU PUEBLO UNIDOS PERMANECEREMOS.

SI DE FE NUESTRA VIDA LLENAMOS...LA LUZ DE DIOS A TODOS LLEVAMOS.

SI SENCILLOS DE CORAZN NOS VOLVEMOS...EN LA PALABRA DE DIOS CONFIAREMOS.

CON FE EL NACIMIENTO DE JESS CELEBRAREMOS

...Y A DIOS CONOCEREMOS.


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2. ENCUENTRO POR REBAOS: CATEQUESIS NAVIDEA (comecomentando brevemente lo que sucedi en el pasaje bblico y el meque deja; esms, si se estima conveniente, se puede leer y explicar aMeditacin de la novena, en vez de en el lugar indicadoms adelante

3.REUNINGENERAL: ELEMENTOSFINALES DE LANOVENA3.1.MEDITACINDE LA NOVENA3.2.ORACINPARA LA COLOCACIN DELA FIGURAEN EL PESEBRE3.3. VILLANCICOS3.4.GOZOS AL DIVINONIO JESS3.5.ORACINA LA SAGRADAFAMILIA3.6.DESPEDIDA3.7. BENDICINFINAL3.8. VILLANCICOS

4. REFRIGERIO

Se sugiere realizarlo de este modo, porque, cuando se hace la novencorrido, puede llegar a hacersemuy pesada para los niosy,en consecueterminar generndosemucha desconcentracin, desorden e indisciplina enios.

Durante la realizacin de las actividades por rebao, el Mayoral debeatento al manejo del tiempo por parte de los zagales y zagalas. Si es del cavisndolescon15 o 10minutos deantelacina suterminacin, para quetengan tiempo de hacer el cierre adecuado. Es importanterecalcarle a los zagales y zagalas que las actividades seterminen puntualmente a la hora sealada, ni antes ni despus, toda vez que muchos nios son recogidos porsus padres o por otra persona responsable, y el darlessalida a una hora distinta de la establecida, no slo

puede ocasionar disgustos con los responsables derecoger los nios, sino que puede tambin generarconfusiones y situaciones peligrosas que den lugar,incluso,a la prdida o desaparicin de algn nio.

RESPONSABLE(S)

6.8. DISTRIBUCIN- PUESTOSCARRUSEL ECOLOGA

PTO FECHA1

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A este respecto, es importanteque cada zagal o zagala estinformad@ decules desus niosonias sern recogidos por un

responsable, y si es posible, quedisponga de un nmero telefnicopara comunicarse con l en caso

necesario; adems, que les recuerden cada da a estosnios y niasque,si losresponsables de recogerlos tardan en llegar, no se alejen del sitiode trabajo,nise vayan solos, sino que esperen y, si es necesario, que busquen a su zagal o zagala. Ello implica que l@s zagal@s deben asumir el compromiso de no irsedela parroquia hastatanto no hayansidorecogidos todoslosnios y niasquetienen a sucargo.

Enlos sitiosdonde setenga lacostumbre dedistribuirles regalos a los niosy nias el ltimo da del Monan, se puede organizar a los zagales y zagalaspara que hagan campaas de recoleccin de regalos en el sector comercial dela parroquia, poblacin o ciudad, ya sea en los das previos al comienzo de lasactividades con los nios y las nias, ya sea durante su realizacin.Igualmente, conviene que el prroco, en los das previos, ojal desde elcomienzo mismo del mes de diciembre, enve cartas a los comerciantes y a

personas pudientes solicitndoles donaciones; y que, en losdomingos previos a la 24 de diciembre, en el momento delos anuncios parroquiales solicite la colaboracin de lacomunidadcon la donacinde regalos.

Ahora bien, como en algunas partes puede sucederque las celebraciones navideas estn demasiadopenetradas de la mentalidad consumista, y que losniosparticipen enel Monan slo por el inters delregalo, puede optarse por realizar, en vez de la

distribucin de regalos, un gape Navideo,distribuyndoles a los nios chocolate, natillay/obuuelos, u otro comida navideatradicional

del lugar.

6.7. DISTRIBUCIN- PUESTOSCARRUSEL EUCARISTA

PTO FECHA RESPONSABLE(S)1

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All donde si decidan a realizar las actividades de la tarde, se debe tencuanta que, desde el primer da, y todos los das hasta su realizacin, semotivar a los nios a prepararse y participar en ellas, especialmente eque, como la Fiesta y concurso de disfraces: Los nios y las nias de fe

revestimos de Cristo para ser mejores personas, y el Desfile de valoVivo mi fe con alegra, requieren cierta preparacin en casa de los niocada parroquia, durante la reunin preparatoria, se pueden establececondiciones y caractersticasespecficas paralos disfracesy vestidos.

En algunas de las actividades alternativas y de las actividades ldrecreativas y culturales, se sugiere la utilizacin de rompecabezasrompecabezas de los que se habla son fciles de elaborar: sobre un cargido, que enla medida delo posible no est encorvado, sedibuja y colormotivo necesario, y se recortan las piezas con unbistur; las piezas se pucortar en forma regular (por lo general cuadradas y/o rectangularesmismo tamao o con diferentes tamaos) o en forma irregular; si se optesta ltima forma, debe procurarse evitar las esquinas demasiado angulpueseste tipode esquinas tienden a deformarse confacilidad.

2.3. CMO TRABAJAR CON UN NIO INQUIETOPROBLEMTICO?

2.3.1.Clavespara trabajar connios difciles

Habitualmente, en este tipo de actividadesencontramos entre los grupos de nios y nias quecongregamos, algunos que ocasionan problemas acausa de su comportamiento inquieto, incontrolado(no seestnen su puesto, hablan permanentemente ya destiempo, no siguen las normas, molestan a suscompaeros, son respondones, etc,) e, incluso,

agresivo. Para trabajarcon ellos, y evitar que puedanentorpecer el trabajo o que lleguen a hecerse dao as mismos o a otros, proponemos las siguientes claves bsicas:

6.6. DISTRIBUCIN- REPARTICINDEREFRIGERIOS

DA FECHA RESPONSABLE(S)1

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2.3.1.1. Supervisinconstante: tiene dos finalidades:1)prevery anticiparsituaciones que pueden representar un problema; 2) generar mayor seguridad yautocontrol en el nio. Sin embargo, debe evitarse crearle al nio la sensacin deque se le est vigilando a l, con exclusividad, pues esto fuera de mejorar sus

comportamientos,puedeempeorarlos,ya porquesientaquesele prestaatencin,yeso es precisamente lo que de modo incosciente busca; ya sea como reaccinnegativa anteloquepodraconstituirpara l un acosopor parte delanimador. Sondiversas las estrategias quese puedenemplear: constante contacto visual con losnios, dar rondas por el grupo cuando estn trabajando individualmente o ensubgrupos, tener frecuente contacto fsico con ellos (por ejemplo, ponindoles lamanosobreel hombromientras seobserva queestnhaciendo).

2.3.1.2. Coloquios individuales: ante la conducta inadecuada de un nio, esfcil dejarsellevarporel impulsode reprenderlofrentea todossuscompaeros, locual,sindarnos cuenta, puederesultar humillante para l.Por eso, hay que tratar deevitarlas reprensiones en pblico.Esmejor buscar un espacioy unmomentodiscretos parahablar a solas. Estos dilogos o coloquios individuales tienen como finalidad: 1)sealarle con claridad qu comportamiento se espera de l; y 2) pactar algunasseales con las cuales el orientador le pueda indicar frente a sus compaeros, enforma discreta,queest obrando mal y quedebe corregirse. Debenserespacios dedilogoy negociacinantesquede imposicinpor partedelanimador.

2.3.1.3. Uso de herramientas bsicas para el control delcomportamiento: sonestrategias pedaggicas y psicosociales conlas cualesse busca modificar el comportamiento de los nios en el sentido deestimularles los comportamientos positivos y desestimularles los negativos.Tngase en cuenta que, conmucha frecuencia, el comportamientode algunosnios genera problemas ms por la reaccin inadecuada del animador queporque el nio o su comportamiento sean en s mismos problemticos.Obviamenteque el usode estas herramientas requierenpacienciay capacidadde observacin y de autoevaluacin por parte del animador, para adquirir la

capacidad de detectar qu es lo ms conveniente y efectivo en unmomento ycon un nio determinados, pues lo que funciona con un nio, puede nofuncionarcon otro, y lo que funcionacon un nioen unmomento determinado,puede no funcionarcon l en otro momento.

6.5. DISTRIBUCIN- REPRESENTACINDE PASAJESBBLICO


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2.3.2. Estrategias para el control de comportamiento

2.3.2.1. El refuerzopositivo

Consiste en darle al nio un reconocimiento por sus comportamieadecuados, a fin de estimularlo a que los realice ms habitualmente. Tiefinalidad de generar autoestima y respeto, ya que con frecuencia, los ninquietos son nios de baja autoestima que buscan, con su comportaminadecuado, que se les brinde un poco de atencin. Al aumentaautoestima, disminuir su necesidad de atraer hacia s la atencin ddems. El refuerzo positivo ms sencil lo de manejar es el eloconsistente en felicitar al nio cuando realice aquellos comportamientosqueremosque seden con ms frecuencia.Al aplicar esta herramienta, setener en cuenta lo siguiente:

Al fel icitar al n io, se debe ser muy claro y concretos en cuancomportamiento por el cual se le felicita. Decirle Bien hecho, teportado bien no le informa con claridad al nio cul es el motivo por ese le elogia, cosa muy distinta si se le dice, por ejemplo: Muy bien, Gas es que se debe hacer: levantando la mano para solicitar la palPuedes hablar, o: Te felicito, Humberto, porque estuviste quietosilencio mientras explicaba.

Elogiar siempre de forma sincera, para que el nio pueda sentir qanimadorle hablade corazn, conafecto y cario.

Combinar el elogio con variedad de refuerzos sociales (felicitaalabanza, afecto), de otorgamiento de privilegios sencillos(asignar algunas responsabilidades frente al grupo;ayudarle al animador en algo, a modo deas is tente, e tc. ), pequeos premios(calcomanas, cromos, dulces con este ltimo, nohay excederse y, en cambio, hay que saber buscar

el momento apropiado, pues no debemos olvidarque los dulces les proporcionan energa extraa losnios, que luego necesitarn quemar, y por tanto, al consumirlos se pondrninquietos-).

6.4. DISTRIBUCIN- COORDINACINDE LANOVENA


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2.3.2.2. El refuerzonegativo

Tambin denominado extincin, consiste en aplicar medidas que desmotiven la realizacin de comportamientos indeseados. El refuerzo

negativo ms recomendable con los nios es el consistente en no prestaratencin (no mirar, no escuchar, no decir nada, no hacer ningn gesto, hacercomo si no pasara nada) a un comportamiento indeseado. Al aplicar estaherramienta, se debetener en cuenta lo siguiente:

A veces, hay otros factores que refuerzan positivamente (es decir, incentivan) los comportamientos que el animador desea extinguir; porejemplo, que los compaeros se ren por los comentarios salidos de tonoque hace el nio. De modo que el animador deber implementar tambinestrategias de desestimulen esosfactoresy estimulen los comportamientosdeseados (por ejemplo, en vez de regaar a los que se rieron, felicitar aaquellos que nolo hicieron).

Al principio de la aplicacin de esta estrategia, la intensidad y lafrecuencia de los comportamientos inadecuados pueden aumentar;esto nosignifica necesariamente que la herramienta no funciona, sino, msfrecuentemente, que el nio est retando o probando la paciencia delanimador. Por ello, parausar esta herramienta se necesita mucha pacienciay conservar el equilibrio psicolgico hasta que se den cambios significativosen el comportamientodel nio.

2.3.2.3. Tiempo fuera

Consiste en aislar al n io en un lugar l ibre de estmulos durante unperodo determinado. Debe aplicarse sobre todo frente a conductas r iesgosas o v iolentas. Para su aplicacin, debe tenerse en cuenta losiguiente:

En la parroquia o en el sitio donde se desarrolle el Monan, se debedestinar con antelacin unsitio para realizar la detencin delos niosqueestn en tiempo fuera, as como un responsable de cuidar al nio o a losniosa los que seles haaplicado estamedida.

ACTIVIDAD


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La detencin debe hacerse en silencio. Si es delcaso, disponer de alguna lectura edificante paragenerar la reflexin en el n io durante eltiempo que durela detencin.

Desde el principio del Monan, se debeexplicar a los nios con qu conductas yen qu condiciones se llevar a cabo. Essumamente importante presentarle alos nios esta medida, en vez de comoun castigo, como una consecuencia delcomportamiento antisocial: el que nosabe convivir en paz y respeto con los dems, nomereceestar con los dems.

No es conveniente que se prolongue por demasiadotiempo: lo recomendable es aplicar un minuto por cada ao de edadtenga el nio.

Al aplicar la medida, el animador debe hacerlo calmadamente, evitcualquier manifestacin de enfado, ira o impaciencia. Por lo generrecomendable es recordarle al nio que la conducta manifestadaprohibida y que su consecuencia es el tiempo fuera, y acto seginvitarlo a dirigirse con el animador al sitio donde se realiza la detenejemplo: Mara, sabes que est prohibido gritarle a los compaeritque si lo haces, te debes retirar del grupo por un tiempo; hazme el fame acompaas.

Si el nio, alaplicrsele lamedida, se rehsa a cumplirla, negociarcel comportamientoque va a teneren adelante; si nocumple lopactadoese mismo da o uno posterior vuelve a manifestar una conductaamerite el tiempo fuera, ah s ser necesario ser inflexible anaplicacin dela medida y, si esdel caso, recurrir al apoyo del coordinaden ltima instancia, del sacerdote. En todo caso, evitar en todo momcualquier trato haciael nio quepudieraresultarhumillante o agresivo

Al finalizar el tiempo fuera quien est cuidando la detencin depreguntarle al nio si ya est dispuesto a volver al rebao y comporbien. Y cuando se integre nuevamente al rebao, el animador deacogerloamablemente, sin hacer alusin alguna a lo sucedido.

6.3. PLANEACINDELCRONOGRAMA LOCAL

FECHA HORA


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2.3.2.4. Las normasy los lmites

Las normas son una serie de pautas que les indicancon claridad a los nios qu seespera deellosy cules

son las consecuencias en caso de que sucomportamiento no se ajuste a esas expectativas. Elestablecimiento de normas y l mites t iene comofinalidad proporcionarle a los nios un ambienteestructurado y seguro que les ayude a formarse en elautocontrol, ya que, por una parte, esas pautas seconvierten para ellos en una referencia para decidirqu hacery qu no, enqumomentoses posible hacer

determinada cosa o comportarse de determinado modo, y de qu manera sepueden hacer las cosas y cmo no han de hacerse (autocontrol); y por otraparte, al tener claras las conductas deseables, las no deseables y las consecuencias de realizar las unaso las otras, pueden comportarse conmayorseguridad, sin eltemor nila incertidumbre que pueden generar el no sabersiun comportamiento es permitido o prohibido, y cuales son las consecuencias

de lo uno o de lo otro. Al aplicar esta herramienta, se debe tener en cuenta losiguiente:

Formular las normas y los lmites siempre que sea posible, en formapositiva; por ejemplo, decir: Debes estar dentro del saln, en vez de: Nopuedes estarafueradel saln.

Al establecer o recordar la norma, explicar la raznde ella; por ejemplo:Puedes jugar con la pelota en el patio, porque dentro del saln puedeshacer un dao.

Al establecer o recordar la norma, se debe establecer o recordarsimultneamente la consecuencia de su infraccin; ej.: Si te peleas con tucompaero, te retirars del grupo hasta que te calmes y ests dispuesto aseguir trabajando.

Puede ser conveniente poner por escrito en un cartel, de modo que seveanclaramente, las normas quems habitualmente se violan, y repetirlascada da al iniciar el trabajo, motivando a los nios a cumplirlas pero sinrecalcar ni sealar que es quese estn incumpliendomucho.

FECHA ACTIVIDAD

DIC. 21! CATEQUESIS:FE ES IRRADIAR A DIOS! DESFILEDEVALORES:VIVOMI FE CONALEGRA!

SPTIMODA DELA NOVENA

DIC. 22! CATEQUESIS:FE ESCONFIAREN DIOS! CONCIERTO NAVIDEO! OCTAVODA DE LANOVENA

DIC. 23

! CATEQUESIS:FE ES CONOCERA DIOS! SANTA MISA! DESFILEDE CLAUSURA! NOVENODA DELA NOVENA! DISTRIBUCIN DEREGALOSY/O GAPE NAVIDEO


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2.3.3.Algunassugerencias para situacionesconcretas

Cuando unnio no seesten susitio:Recordar la norma correspondiente antes de

iniciar el trabajo del da.Asegurarse deque cada nio dispone del materialnecesario. Si es preciso, para subsanar carencias,organizarlos en parejas o en subgrupos.

Reforzar la conducta correcta e ignorar laincorrecta. Por ejemplo, acercarse y decirle: Qu bien que ests en tu sitio, miraque as trabajas bastante bien.

Establecer un sistema claro y sencillo queles permitamoverse de su sitiocuando realmentelo requieran.

Aplicar las consecuencias establecidas paraquien incumpla la norma

Cuando un nio interrumpe constantemente:Poner por escrito y en un lugar visible, cuales son las condiciones

participar y hablar (levantar la mano en silencio, esperar a que se lepalabra, etc.)

Acordar con los niosunaseal o gestoqueles recuerdela norma.Aprovechar las situaciones en que se d el comportamiento des

para recordarles la norma; ej.: Dmosle la palabra a Gregorio, quesentado en silencio y conla mano levantada.

Felicitar al nio que muestre la conducta deseada; Ej: Luca, me gmucho que siempre esperasen silencioa que sete dla palabra.Te felic

No l lamar la atencin por la conducta indeseada, sino, ms recordar cul es la norma; ej.: Ricardo, sabes que debes levantar la mpara hablar y esperara que yote dla palabra.

Al nio que es impulsivo, le podemos dar cierto margen de interruy, simultneamente, llevarlo a que aprenda a esperar y a teneren cuen

norma; ej.: Claudia, primero voy a terminar con lo que estaba diciendespus te respondo a lo que me acabas de decir; pero, por favor,prxima no olvides que debes levantar la mano y esperar que yo tpermiso de hablar.

6.2.CRONOGRAMAPROPUESTO

FECHA

DIC. 12

ACTIVIDAD

! PREPARACINDE LOSZAGALES Y ZAGALAS! ORGANIZACINDELMATERIAL

DIC. 13 ! ORGANIZACINDELMATERIAL

DIC. 14! APERTURA E INAUGURACIN! DESFILEINAUGURAL

DIC. 15! CATEQUESIS:FE ESCREER ENDIOS! JUEGOS,RONDASY DINMICAS RECREATIVAS! PRIMER DA DELA NOVENA

DIC. 16! CATEQUESIS:FE ES ESCUCHARA DIOS! SANTA MISA! SEGUNDODADE LANOVENA

DIC. 17

! CATEQUESIS: FE ESORAR A DIOS! CARRUSEL PEDAGGICO: CUIDANDO EL AGUA, LOS NIOS Y LAS NIAS MANIFESTAMOSNUESTRA FE! TERCER DA DE LANOVENA

DIC. 18! CATEQUESIS:FE ESALEGRASEEN DIOS! JUEGOS Y COMPETICIONES TRADICIONALES! CUARTODA DELA NOVENA

DIC. 19

! CATEQUESIS:FE ES OBEDECER A DIOS! FIESTA Y CONCURSO DE DISFRACES: LOS NIOS Y NIAS DE FE, NOS REVESTIMOS DE CRISTO PARA SER MEJORES PERSONAS! QUINTODA DE LANOVENA

DIC. 20

! CATEQUESIS:FE ESCOMUNINCON EL PUEBLO DEDIOS! JORNADAARTSTICA: PINTANDO MI COMUNIDADDE FE! SEXTO DA DE LANOVENA


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Cuando un nio molesta a sus compaeros:Ofrecerle un espacio para que l trabaje slo,

presentndoselo como un espacio para quetrabaje tranquilo en vez de cmo un espacio

donde nomoleste a sus compaeros.Fe li ci tarlo cuando t rabaje en f ormaadecuada y armnica con sus compaeros;ej.: Pedro, que bien ests trabajando con tuscompaeros.

Si es del caso, aplicar el tiempo fuera, dicindole antes de enviarlo a la detencin: Cuando creas que puedestrabajar concentrado en la actividad y respetando a tus compaeros, puedes volver.

Cuando un niopierde el control,hace berrinches, desafa al animador:Si pierde completamente el control,aplicrsele el tiempo fuera.Se debe evitar el abuso del tiempo fuera. Si el animador comienza a

usarlo con frecuencia debe preguntarse a s mismo qu est haciendo mal

enel manejo de las normas y del comportamientode los nios que produceque ellos sele comporten mal yse lesalgan delas manos.

Al nio que es desafiante, inicialmente se le pueden ofrecer otrasalternativas (ej.: Bueno, si no quieres escuchar, aydame a leer); si estonofunciona, esnecesariomantenerse firme, sin caer enla luchade poderes(mucho cuidado con: El que manda soy yo, o con: Es que usted no semanda solo, que lamentablemente se nos salen con mucha facilidad yfrecuencia), no echarle cantaleta (es mejor decir:Despus hablamos, y seguir la actividad ignorando suscomentarios) y no incurrir en ningn tipo de agresividad(fsica, verbal o gestual).

Cuando ya el nio est calmado, y en unmomento enque no se interrumpan las actividades, hablar con l,

escuchndolo, dejndolo que explique bien sus motivos,buscando conjuntamente soluciones, recordndole loslmites y las razones de estos, y tratndolo con respeto ydelicadezaen todo momento.

REBAO


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Cuando un niose aceleramucho:Reforzarlo cadaque presenta la conducta adecuada.No prestarle atencin a ciertas conductas inadecuadas de

importancia; esmejor ignorarlas.

Proporcionarle actividades que le permitan liberar tensiones; ej.:una hoja; asignarle alguna actividad que lo distraiga temporalmentesituacin presente como enviarlo a buscar algo o a hacer algn encarealizar espordicamente pausas activas, pero sin relaciondirectamente con el comportamiento inadecuado, para evitar que los nempiecen a comportarsemal a propsitobuscan pausa activa.

Prever los momentosque puedan generarestrs o ansiedad, yaseaevitarlos, si es posible, o por lo menos para abordarlos de tal forma qutensionesse diluyan fcilmente.

TELFONO


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3.1. PREPARACINDELOSZAGALES Y ZAGALAS

Conesta reunin se pretende:

Generar un ambiente de cercana y comunin entre quienes van a colaborarcon elmontaje y la animacindel Monan.

Dar a conocer a los animadores y las animadoras los aspectos generalesde lametodologa delMonan.

Establecer las condiciones requeridas para prestar el servicio deanimacindel Monan.

Ofrecer elementospedaggicos parael trato conlos nios y las nias.Establecer las normas y las medidas pedaggicas convenientes para

realizar un adecuado trabajocon los nios.Distr ibuir responsabil idades y compromisos que favorezcan un

adecuado desarrollo delMonan.

Para ello, se sugiere el siguiente orden de trabajo:

Acogida de losanimadores:Saludo y bienvenida.Dinmicas y cantos de animacin.Presentacin personal de los integrantes del equipo de animacin delMonan (si se estima conveniente se pueden hacer dinmicas depresentacin y conocimiento).

Entrega de las cartillas y las novenas a cada animador.Explicacin del trabajoa realizar.

Qu esel Monan yqu sebusca con l.Metodologa de trabajo.Cronogramageneral.Orientaciones pedaggicas para el tratocon los niosy lasnias.

REBAO


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Generacin de propuestas para recolectar regalos paradarles a los nios el lt imo da, o para una actividad alternativa, en caso de que no se quiera vincular laparticipacin en el Monan al inters porrecibir un regalo.

Asignacin de los animadores por rebaos, y de losrespectivos rediles.Distribucin de responsabilidades para la Octava del Nacimiento de Jess:

Das dela novena.Representacin de lospasajes bblicos.Distribucin del refrigerio.Otras responsabilidades queen cadalugar se considerenecesarias.

Refrigerio.

En los Anexos se encuentran las planillas auxiliares para la realizacinplaneaciny de la distribucin de responsabilidades.

3.2. ORGANIZACINDEL MATERIAL

Con estas3 jornadas(day medio) sepretende disear y elaborar, enfocolaborativa, el material que se requiere para el desarrollo del Monamaterial quese sugiere elaborares el siguiente:

Unapancartao pasacalles porcada unode los siguientestextos:Monan. MovimientoNavideo Infantil.Los nios y las nias, con gran felicidad, nuestra fe celebramos enNavidad.Aode la fe. 11 de octubre de 2012 al 24 de noviembre de 2013.Cada uno delos nombresde los temasde cada da.

Uncartelpor cada uno delos lemasdel Monan.Insignia de cada uno de los rebaos. sta se construye con un pa

escoba y un cartn (cuadrado o circular) de 30 40 cm de alto y de ansobreel que sedibuja ose pintael signodelrebaorespectivo.Recortado de los carnets y de los signos recortables para los carnets ylas fichas, ypegado delossignos enloscarnets.

6.1. DIRECTORIO ZAGALESY ZAGALAS

TELFONO


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Recomendaciones

Es necesario insistir en que elmaterial se elabore de forma colaborativa enlos espacios ymomentosdeterminados.Razones para ello:

El trabajo colaborativo se convertira en un espacio de conocimiento y/ointegracin de los animadores, lo cual, a su vez, ayudar a generar o fortalecer su sentido de eclesialidad y comunitariedad.

El trabajo colaborativo permitir poner en comn, al servicio de todos,

las habilidades especialesque cadauno pueda tener.Lo anterior, se constituye en un soporte solidario para aquellos que

disponen demenos aptitudes estticas.

Sise va a realizarla actividad alternativadel tema Fe esalegrarse enDios,se debe elaborar el material necesario para los puestos del carruselpedaggico (ver en la respectiva ficha de las Fichas de trabajo de las ovejas).

El material requerido para la realizacin de las actividades ldicas,recreativas y culturales.

Para su elaboracin, se sugiere disponerdel siguientematerial bsico:

CARTULINAPAPEL KRAFFTMARCADORESPINCELESVINILOS/ TMPERASLPICESDECOLORESCARTNPALOS DE ESCOBA / TRAPERAESCARCHA/ MIRELLA

FOTOCOPIASDE LOSCARNETSFOTOCOPIAS DE LOS SIGNOSPARA CARNETS

FOTOCOPIAS DE LOS SIGNOSPARA CARNETSFOTOCOPIAS DE LOS SIGNOSPARA FICHASCHINCHESTIJERASBISTURESGRAPASENGRAPADORAS

5.8. CLAUSURA DELMONAN

La clausura consiste en tres actividades consecutivas: un desfile, el cuhace en las mismas condiciones y con los mismos materiales del d

inaugural, a los cuales se les aade la participacin, encabezando el desfilos ganadores del concurso de disfraces y de los participantes en el desfvalores.Terminadoes desfile sereza elltimoda dela novena y sefinalizel convite navideo y/ola entrega de los regalos.


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El trabajo colaborativo asegura que todo el material elaborado cucon, ms o menos, la misma calidad de elaboracin y presentaciforma que no haya un material muy bonito y bien hecho y otro maque,como se dicepopularmente:D tristeza verlo.

Con el trabajo colaborativo se superan las tendencias egostcompetitivas, que fcilmente llevan a las personas a concentrarsesuyo, y entratarde sobresalirms que los otros.

Antes de empezar el trabajo, es conveniente escuchar sugerencias scmo disear los diversos elementos y qu material se requiere, ya queno slo puede aportar ideas nuevas, sino que permite simultneamdetectar quienes tienen aptitudes estticas. Este sondeo se debe hdurante la reunin de acogida y preparacinde los zagales, para tenertiede conseguirlos materialesnuevosque ellospropongan.

Tomando en cuenta las aptitudes detectadas, se pueden organizar dtres grupos de trabajo (o los que se puedan conformar) para asignarrealizacin de distintos materiales, dejando en claro que quienes term

primero deben ayudarle a los dems. Es bueno que, quienes dispongams aptitudes estticas,sean nombradoscomo coordinadores de cada unestos grupos de trabajo.

Empezar por el diseo de los materiales de los primeros das para qucaso de que en los dos das destinados para su elaboracin no se puterminar, acordar la estrategia para terminar de elaborar el materiaquede haciendo falta.

Disponer de msica y de refrigerio paraamenizar las jornadaa de trabajo. No se debeolvidar que los animadores (zagales y zagalas)estn colaborando y donando con gusto y gratuitamente su tiempo de descanso, y porello la parroquia los debe atender en formaadecuada, demostrando as la gratitud haciaellos.

5.6. DESFILEDE VALORES:VIVOMI FECONALEGRA

Para eldesfile devaloresse debenpresentar dos candidatos por rebao, unhombre y una mujer. La idea es organizarlo como un desfile de modas. Las

condiciones para los trajes se pueden establecer encada lugar; ac se sugierela utilizacin dematerial reciclable. Adems, debeorganizarse debidamente lapasarela, de forma que los participantes sean adecuadamente visibles paratodos los nios y nias. Cada zagal o zagala organizar las palabras dedescripcin y presentacin de los trajes que lucirn los representantes de surebao,procurando ser cmico pero, a la vez, dejando unmensaje referentealvalor que le corresponde al rebao; estaspalabrassern ledas porquien hagalasveces depresentador del desfile,que serecomiendaque sea elMayoral. Sesugiere nohacer concurso o premiacin alguna, pero esto se deja a criterio decada lugar.

5.7. CONCIERTONAVIDEO

Se trata de organizar una serie de canciones y villancicos navideos e

interpretarlos para los nios y las nias.Obviamente, esto slo ser posible si en elsitio se cuenta con unministerio demsica,de lo contrario, se organiza una sesin detrabajo enla que se cantecon los niosmsvillancicos y canciones de navidad, ydinmicas y cantos de animacin, que delos que se ha venido cantando habitualmente hasta el momento, paraconcluir rezando la novena. O, si seprefiere, se puede organizar para este daotra jornada de juegos, rondas y dinmicasderecreacin.En lamedida delo posible, esbueno tratar de realizar el concierto, con elcual lo que se busca es preparar elambiente, para el da siguiente, de lacelebracin de la Natividaddel Seor.


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3.3. APERTURA E INAUGURACIN

Lospropsitos paraeste da son:

Generar un ambiente de acogida y alegra que motive a los nios a participaren todoel Monan.

Distribuir y organizarlos distintos subgruposde trabajoo rebaos.Visibilizar socialmente el Movimiento Navideo Infantil mediante la

realizacin de un desfile inauguralpor las principalesvas de la comunidad.

Elorden del da que sesugierees elsiguiente:

En horas de la maana: Apertura del Monan y acogida de los nios y nias monainistas.

Dinmicas y cantos de animacin.Saludo y motivacin inicial porparte delMayoral.Explicacin general sobre el Monan y el trabajo que se va a realizar

duranteesos das.Presentacin de los Zagales y Zagalas.Conformacin de los rebaos.Desplazamiento de los rebaos haciasus respectivos rediles y desarrollo

de las actividades y dinmicas de presentacin, conocimiento y ruptura delhielo (si se realiza la actividad El periodista, esta se concluyesocializandoalgunos delos puntos, y verificandosi los niosson capaces deidentificaralnio o niaque les respondiel punto socializado).

Carnetizacin de losnios. Tmeseen cuentaque, al terminar el trabajo decada da, el zagal o zagala debe recoger los carnets y devolverlos en la actividadsiguiente;esto,porquesabemosque losniosno soncuidadosos,y si se lesdejaa ellos loscarnets, esmuy probablequelosdejenen la casaoquelosboten.

Trabajo con la ficha Actividades de aprendizaje. Se finaliza llenando lafichaMi rebao (en laPresentacinde las fichasde trabajo delas ovejasseexplicael trabajoa realizarconestasfichas).

Finalmente, se invita a los nios para el desfile inaugural en horas de latarde, yse pasa a ladistribucin del refrigerio, silo hay.

Si se opta por obras individuales, entonces se debedisponer de suficientes hojas de papel bond (hojas de block,como se les llama popularmente) o de cartulina, tamaocarta o tamao oficio, as como de tmperas, v inilos,pinceles de diversos tamaos, vasos o tarros para el aguacon qu lavar los pinceles, lpices de colores, crayolas, marcadores, lpices, borradores, sacapuntas, y otrosmateriales de dibujo y pintura que se puedan requerir. Esnecesario disponer de ellos pues, aunque se les solicite a losnios que traigan los materiales de su casa, es muy probable que a unnmero deellos seles olvide o que, enel caso delos niosque vivenen bamuypobres, no tengan.

Antes de empezar las pinturas y/o los dibujos, el zagal o la zagalaconversar brevemente con los nios y las nias acerca de qu esparroquia, quines la conforman, cul es la importancia del ceparroquial (casa cural, despacho y templo) dentro de la Iglesia local, cson los barrios o sectores que conforman la parroquia, qu otras instituc

(escuelas, comercio, centrosmdicos, etc.) hayen el territorio parroquiatipos de personas conforman la parroquia (hombres y mujeres; njvenes, adultos y ancianos), etc., a fin de que entiendan que no se tratade dibujar o pintar el templo, sino la comunidad o el territorio parroquialvez aclaradoesto, se hace necesario planear con los nios el diseo del do pintura, y luego asignar responsabilidades, de forma que todos puparticiparde forma colaborativay coordinada.

Una vez terminadas las pinturas y/o los dibujos, se hace con ellosexposicin y cada zagal o zagala hace un recorrido con los nios y ninvitndolos a compartir comunitariamente sus apreciaciones sobre cada(osobre cada conjuntode obras, sise opt por las obrasindividuales envporlas colectivas).

Al finalizar, se recoge las obras para exponerlas en el templo durandomingo siguiente, o el 24 y el 25 de diciembre, si estos das estnprximos.


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Sien alguna parroquia optanporno realizarlas actividadesde lajornadlatarde, seles invita a realizar, por lomenos,tanto eldesfile inaugural code clausura, as sea al precio de recortar un poco el trabajo de las actividcatequticas del da y realizndolos inmediatamente despus de ellas, cael cual,el refrigerio se distribuir despus del desfile.

Enhoras dela tarde: Desfile inaugural.

Se debe tomar en cuenta que, all donde se requiera,se debe solicitar con suficiente tiempo de anticipacinlos permisos y la compaa de las competentesautoridades de trnsito, sobre todo si el desfile se va arealizar por vas que tengan un considerable flujovehicular. Igualmente, se debe haber gestionado consuficiente tiempo de anticipacin la consecucin debolsas de agua para la hidratacin de los nios y losanimadores durante el recorrido. Uno o dos de los animadores debern responsabilizarse de distribuir el

agua a los nioscadadeterminado tiempode recorrido.

Ya que los rebaos reciben su nombre de acuerdo alos temas que se van a trabajar durante la novena denavidad, se propone que, en el desfile, se organicensiguiendo el orden en que se van a trabajar dichostemas. Cada rebao deber portar el cartel con elttulo del tema que les corresponde y su insignia, y todos los nios deben l levar sus carnets en sit iovisible. Al frente de todo el desfile, irn las pancartasdel ao de la Fe, del Monan y del lema del Monan, enesemismo orden.

Durante el recorrido, se puede ir cantandovillancicos y proclamando los lemas del Monan, ascomo otros eslganes que en cada parroquia se creanpertinentes.

Se comienzacon cantos y dinmicas de animacin, tras lo cual se realiza eldesfile de disfraces que, para economizar tiempo, debe realizarse haciendopasar al mismo tiempo, en fila, a todos los nios y nias de cada rebao. Sepuede elegir los ganadores de cada categora de acuerdo a dos estrategias: eljurado, en deliberacin, elige tres candidatos, y los nios y nias eligen alganador por Aplausmetro, es decir, ganara el quems aplausos obtenga. Odos, igualmente por deliberacin, se eligen tres finalistas por categora y luego, porun sistema de calificacin por tabletas,los jurados eligen al ganadorde acuerdo al puntaje total obtenido por cada nio. La premiacin puedeconsistir en la entrega de regalos o de una especie de diplomas o dereconocimientos. Tras la premiacin, se vuelve a hacer otra sesin de cantosy dinmicas de animacin, y se concluye la actividad compartiendo por rebaos el refrigerio.

5.5. JORNADAARTSTICA: PINTANDO MICOMUNIDAD DE FE

Laideade esta actividad esque cada rebao haga una pintura colectiva querepresente a laparroquia.Se propone una obra colectiva como una manera de

acentuar y fomentar los lazos comunitarios y eclesiales de los nios con suparroquia y deellos entres. Sin embargo, all dondese creams conveniente,se puede optar porhacer dibujos o pinturas individuales.

All donde se opte por la obra colectiva, se debe disponer de dos o trespliegos depapel krafft u otro soporteque nose deshaga o deteriore fcilmente

con la humedad de la pintura, y preveruna forma deevitar que semanche el pisocon la pintura; igualmente, se debeanunciar con sufi ciente ti empo deanticipacin tanto a los nios como a lospadres de familia, para que este da los nios vengan vestidos con ropa quepuedan manchar con pintura, cosabastante di fcil de evitar cuando serealizan este t ipo de actividades connios.


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El desfile debe durar entre 30 y 45minutos. Al final del recorrido, reunidosotra vez en el templo, se entonan villancicos, se proclaman los lemas, se haceun breve momento de oracin dando gracias a Dios por el inicio del Monan yencomendndole el trabajo de los das subsiguientes; luego se les despide,invitndolos para el trabajo del da siguiente, y se les distribuye agua o algnrefresco, antesde despacharlos parasus casas.

Al finalizar, se deben recoger las pancartas, los carteles, los distintivos y loscarnets, pues durante los das sucesivos se volvern a usar. Por ello mismo,debe insistrseles a los nios que los porten que los traten con cuidado, y estarpendientesde queefectivamentelo hagan.

5 .3 . C OM PE TI CI ON ES Y J UE GO STRADICIONALES

Para realizar esta actividad se sugiere, sobre todoen sitios donde se congreguen muchos nios, quesehagan agrupaciones dea tres rebaos,y que elequipo resultante de zagales y zagalas seresponsabilice de organizar las competiciones con susnios y nias. No se considera conveniente hacer estaactividad con la agrupacin general de los nios y nias,ya que cuando se rene a una gran cantidad de nios enun mismo sitio, su comportamiento suele ser ms difcil de manejar,cuando estn bajo supervisin permanente de un responsable. Claro qudondese puedacontar con elapoyo depersonal capacitado para eltrabajgrupos numerosos de n ios, como, por e jemplo, recreacionprofesionales,es factible hacer unaagrupacin general.

Segnse opte por una agrupacin generalo dea tres rebaos,y deacu

a las caractersticas de cada competicin, por cada rebao puede partiuno o dos representantes por rebao en cada competicin. En el bloofrecen algunos l inks a pginas web que presentan algunos juegcompeticiones tradicionales.

5.4. FIESTA Y CONCURSO DE DISFRACES: LOS NIOSY NIAFE,NOS REVESTIMOS DE CRISTOPARA SERMEJORESPERSONAS

Laideaes invitar a los niosa que, para esta actividad, luzcan disfracerepresenten actividades y profesiones de la vida real que nos ayudanmejores personas y a construir unamejor sociedad. El lugar, preferentemdistinto al sitio o templo donde se realiza el culto religioso, se debe adocomopara unafiesta, con globos, serpentinas, y otros adornos festivos, slas costumbres y las posibilidades de cada lugar. Tambin se debeorganizjurado que se encargue de seleccionar a los premiados. Para la premiase pueden elegir diversas categoras,como Elmejor disfraz casero, Elmdisfraz comercial, Elmejor disfraz ecolgico, El disfrazms original, et


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Se sugiere que sean realizadas en la jornada de la maana, siguien

orden establecido en Apuntes metodolgicos. Para el trabajo catequvase las indicaciones propuestas en la Presentacin de las fichas de trade las ovejas. En caso de que se opte por no realizar las actividades ldrecreativas y culturales, la Novena del Nacimiento del Nio Jess se prezar al final de las actividades catequticas, o integrada a ellas, tal comindica en la Presentacin de la Novena. En estas actividades se trabajatemas, quecorrespondena losmismos temas de la novena:

Fe escreer enDiosFe esescuchar a DiosFe esorar a DiosFe esalegrarse enDiosFe esobedecer a DiosFe escomunin con elpueblo deDios

Fe esirradiar a DiosFe esconfiaren DiosFe esconocera Dios

Cuando destruimos la fuente de la vida. Tiene la finalidad deconscienciar a los nios y las nias acerca de los diversos modos decontaminacin del agua y las consecuencias negativas para la naturaleza,los seres vivos y el ser humano. Se tiene dispuestos en el sitio seis vasos,as: 1: con agua enturbecida con pantano; 2: agua jabonosa, en lamedida de lo posible, con espuma;3: agua con basura(restos de comida,papeles, plsticos, etc.); 4: un vaso que tenga en sus lados la calavera;5: otro con agua que est amarillenta, y que tenga flotando una materiafecal de broma; y 6: un vaso con agualimpia. Al llegar al puesto, se les preguntaa los nios cuales de esos vasos nobeberan y por qu. Luego del dilogo, seles explica eltema.

Cuidando la fuente de la vida.Tiene como finalidades conscienciar a losnios acerca de la necesidad deimplementar estrategias de ahorro y

conservacin del agua, y presentarlesvarias deesas estrategias. Deacuerdoa loconsultado en las pginas web sugeridas,disear una sopa de letras, ya sea en unpliegos de cartulina (tngase en cuentaque, en este caso, se deben hacer cinco sopas, una para cada cambio de grupo), para resolver de forma colectiva; ya seaen papel bond, para fotocopiarlas yresolverlas por subgrupos. Para esto sedestina mximo cinco minutos. Luego sepasa a laexplicacin del tema.

All donde no se factible hacer el carruselpedaggico, o donde se prefiera no hacerlo,por elmotivo que sea, se sugiere planear porlomenos unacampaa ecolgica.


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Sepropone realizarlasen la jornadadela tarde,y quecadadase finalicenconel rezodela NovenadelNacimientodelNioJess;encasodequese hayaoptadopor rezar laNovena en la jornada de la maana, se debe terminar las actividades ldicas,recreativasy culturalesconunbrevemomentode oracindeaccinde gracias.

5.1. JUEGOS,RONDASY DINMICAS

Para un mejor manejo de los nios durante esta actividad, se proponerealizar estas actividades por rebaos, aunque all donde los rebaos tenganun bajo nmero de integrantes, se pueden juntar dos o tres de ellos pararealizarlas. En el blog encontrar algunos vnculos a pginas web dondepodrn encontrar diversidad de actividades apropiadas para este da. Cadazagal o zagala ser el responsable de preparar los juegos, rondasy dinmicas

que vaya a realizarconsu rebao.5.2. CARRUSEL PEDAGGICO: CUIDANDO EL AGUA, LOS NIOS Y

LASNIASMANIFESTAMOSNUESTRA FE

Se propone el montaje de cinco puestos, con rotacin cada 10 o 15 minutos(dependiendo del tiempo queen cada lugar dispongan para la realizacinde estasactividades,el cual, incluyendola congregacin inicial y el rezo de la novena, puedeir de hora y media a dos horas); es decir, el tiempo transcurrido entre un aviso decambio de estacin y el siguiente aviso es de 10 15 minutos, por lo cual, debeplanificarse bien la distribucin de los puestos de forma que, ni queden tandistanciados que sepierda mucho tiempo en eltraslado delos nios de un puesto aotro,ni quedentan cercanos queseentorpezcanmutuamenteel trabajoquesehaceen cada puesto. Adems, cada puesto debe contar con una decoracin que

ambiente e ilustre el tema especfico que se trata en l. En el blog se proponenalgunos links a pginas que ofrecen informacin instructiva para documentarseacercade lostemasdecadapuesto.Sesugierenlos siguientespuestos:

El planeta Agua. Tiene como finalidad conscienciar a los niosnias acerca de que el agua cubre las tres cuartas partes de la superficla tierra, por lo que, si la contaminamos, le hacemos un dao grandenaturaleza y a nosotrosmismos. La actividad propuesta es que, al llegpuesto, se les distribuya a los nios y las nias dibujos del planeta t(continentes y ocanos) en media hoja oficio, para que los nios colo(esto implica que en el puesto se debe disponer de lpices de colorecrayones).Paraestose les puededar alrededor de 5 minutos,peronoen el tiempo restante se les explica el tema, de forma gil, en la medidlo posible apoyndose por lminas o dibujos que representen los aspeesencialesdel tema.

El agua de la vida. Tiene como finalidad conscienciar a los nacerca de la importancia que tiene el agua para la vida,muy especialmpara la vida humana, y de cmo ponemos en riesgo nuestra vida y nusalud cuando la contaminamos. Se sugiere que el presentador depuesto disponga delminas o dibujos que representenlos usos y benedel agua para la vida humana, en forma general (aseo, alimentacin,

y, cuando elloslleguen,establecer con ellosun dilogo enel que ellos dejemplos de esos usos (por ejemplo, para el aseo: baarnos, lavar lalavar la loza, etc.) y qu pasara, en esos aspectos, si no dispusiramagua(ej.: suciedad, enfermedades, etc.).

La vida del agua. Tiene como finalidadpresentarles a los nios y las nias el ciclo naturaldel agua y el efecto que tienen sobrel fenmenosc omo l a c on tam in ac in a tmos f ri ca , l adeforestacin; el uso de los ros, los lagos y los mares como depsito de basuras y desperdicioshogareos e industriales, etc. Cuando los nioslleguen al puesto, se les asigna por grupos,rompecabezas que representen el ciclo natural delagua. Se les da un mximo de cinco minutos paraarmarlo. Luego seles explica el tema,apoyndoseenun cartel.

Monain - Guia Mayoral - FOLLETO

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