MODUL PRAKTIKUM KONSTRUKSI ALAT UKUR...

KONSTRUKSI ALAT UKUR PSIKOLOGI Brawijaya University 2014

MODUL PRAKTIKUM KONSTRUKSI ALAT UKUR PSIKOLOGI Overview dan RKPS

Sukaesi Marianti, S.Psi., M.Si., Ph.D Program Studi Psikologi, FISIP, Universitas Brawijaya Email: [email protected]

1. Deskripsi Modul

Pembuatan alat ukur yang bagus bukanlah karena factor kebetulan atau

untung-untungan, melainkan product dari ketelitian, kehati-hatian, dan

aplikasi yang baik dari prinsisp prinsip yang terstandard dari test

construction. Dalam praktikum konstruksi alat ukur ini, diperkenalkan basic

dari test development dan mempraktikkan step by step dari proses

konstruksi alat ukur. Proses dari test development terdiri dari lima tahap

seperti yang disajikan pada Gambar 1.

Gambar 1. Lima tahap konstruksi alat ukur secara umum.

1. Deskripsi Modul 2. Tujuan Umum Praktikum 3. Metode Pembelajaran

4. Evaluasi Pembelajaran 5. Rencana Kegiatan Pembelajaran

Semester (RKPS) Kegiatan Praktikum


Gambar 1 menunjukkan tahap satu sampai tahap 5, yang akan dipraktikan oleh

mahasiswa selama satu semester, tetapi dalam praktikum ini, mahasiswa tidak

melanjutkan hasil revisi (Tahap 5) ke tahap tryout lagi seperti yang ditunjukkan

oleh anak panah ke kiri pada Gambar 1. Dikarenakan keterbatasan waktu dan

biaya sehingga tryout hanya dilakukan satu kali.

Pada setiap tahap, mahasiswa diwajibkan untuk membuat laporan praktikum,

dan akan mendapatkan feedback, dan nilai berdasarkan laporan praktikum

tersebut.

2. TUJUAN

Praktikum konstruksi alat ukur bertujuan untuk meningkatkan motivasi belajar

konstruksi alat ukur, mengembangkan keterampilan dalam mengkonstruksi alat

ukur, mengetahui dan mengikuti aturan aturan dalam mengkonstruksi alat ukur

sehingga alat ukur memenuhi standard karakteristik psikometrik.

3. METODE PEMBELAJARAN

Untuk mencapai tujuan yang telah dirumuskan, praktikum ini dilakukan dengan

metode berikut.

a. Small Group Discussion

Mahasiswa peserta kuliah diminta membuat kelompok kecil (maksimal 5 orang)

untuk mendiskusikan materi yang diberikan. Metode ini digunakan untuk

meningkatkan motivasi mahasiswa dan menjadi lebih aktif, mandiri, dan kritis

dalam menggali pengetahuan.

b. Discovery Learning

Mahasiswa memanfaatkan materi dalam modul dan syllabus untuk membangun

pengetahuan dengan cara belajar mandiri. Metode ini digunakan untuk

meningkatkan motivasi belajar konstruksi alat ukur Mahasiswa diharapkan

menggali lebih dalam secara mandiri mengenai materi yang diberikan di kelas.

c. Self-Directed Learning

Mahasiswa melakukan perencanaan, pelaksanaan, dan penilaian terhadap

proses pembentukan


pengalaman belajar dalam praktikum. Metode ini digunakan untuk

meningkatkan motivasi belajar

Konstruksi alat ukur dan memanfaatkan alat ukur dalam penelitian psikologi.

d. Collaboratif Learning

Mahasiswa melakukan kerja kelompok berdasarkan anggota kelompok yang

sudah ditentukan sendiri Topik ditentukan oleh dosen, tetapi prosedur kerja

kelompok, waktu, tempat kerja kelompok, dan membagi tugas, ditentukan oleh

kelompok sendiri. Hasil kerja kelompok dipresentasikan di kelas, sementara

kelompok lain mendengarkan, memberi pertanyaan, kritik, dan saran. Semua

kelompok akan mendapat giliran presentasi. Motede ini digunakan untuk

meningkatkan motivasi belajar mahasiswa, mengembangkan keterampilan dalam

mendiskusikan, dan menyampaikan ide ide tentang alat ukur psikologi.

4. EVALUASI

Penilaian praktikum ini dilakukan melalui penilaian kinerja, diskusi, presentasi,

dan laporan kinerja. Penilaian kinerja dibagi dalam dua bagian.

a. Penilaian Kinerja Kelompok

Penilaian kinerja kelompok ini dilakukan dalam bentuk kedisiplinan, kompetensi,

dan kerjasama kelompok dalam menyelesaian tugas-tugas kelompok. Penilaian

kinerja kelompok ini diambil dari nilai laporan praktikum, presentasi, dan laporan

akhir kelompok.

b. Penilaian Kinerja Individual

Penilaian kinerja individual ini dilakukan dalam bentuk kedisiplinan dan

kompetensi individu dalam menyelesaikan tugas-tugas individu. Penilaian kinerja

individu ini dilakukan melalui penilaian keaktifan, kontribusi dalam kelompok,

kedisiplinan, dan oral test yang berkaitan dengan laporan akhir kelompok.


5. RENCANA KEGIATAN 5.1 Rincian Kegiatan Menurut Pertemuan dan Materi

MINGGU KEGIATAN PRAKTIKUM

MATERI

MODUL

1

0 1. Pengantar konstruksi alat ukur

2. Kontrak kuliah 3. Pembentukan kelompok

(maks.5, minimal 3) 4. Menentukan variabel yang

akan diukur.

Modul : Overview

2-5

1 Test conceptualization: 1. Penentuan construct yang

akan diukur. 2. Study literature 3. Dimensionality, dan factor

structure dari construct yang akan diukur.

Modul 1: test conceptualization.

6-7, 10

2 Test construction: 1. format item, scaling

method, dan scoring model.

2. blueprint 3. Penulisan item 4. tampilan test

Modul 2: Test construction

8-9 UTS

11-12 3 Test Tryout 1. subject, menentukan

jumlah sample. 2. administrasi alatukur

Modul 3: test tryout

13-14 4 Item Analysis, dan Test Analysis.

1. R program 2. CTT:

Item diffi culty

Item discrimination

Test reliability 3. IRT:

Item-characteristic curve: model 1,2, dan 3 PL

Item information.

Modul 4: item analysis, dan test analysis.


Test information.

15-16 Oral Test: Berkaitan dengan praktikum secara keseluruhan.

17-18 UAS


5.2. Pelaksanaan Praktikum

MINGGU KEMAMPUAN AKHIR MATERI BENTUK PEMBELAJARAN

INDIKATOR PENILAIAN BOBOT

2-5 Mahasiswa diharapkan terampil:

1. Menentukan construct yang akan diukur

2. Melakukan literature study berkaitan dengan construct yang akan diukur

3. Menentukan subject yang akan dikenakan pengukuran

Test conceptualization: 1. Penentuan construct

yang akan diukur. 2. Study literature 3. Dimensionality, dan

factor structure dari construct yang akan diukur.

1. Small Group Discussion.

2. Discovery Learning 3. Self-Directed

Learning 4. Collaboratif Learning

1. Reference yang digunakan.

2. Ketepatan dalam membuat conceptual dan operational definition.

3. Penjelasan mengenai dimensionality

20

6-7, 10

Mahasiswa diharapkan terampil:

1. Menentukan scaling method yang sesuai dengan format item.

2. Membuat blueprint 3. Menulis item

Test construction: 1. format item, scaling

method, dan scoring model.

2. blueprint 3. Penulisan item 4. tampilan test

1. Small Group Discussion.



1. Ketepatan format item yang dipilih.

2. Ketepatan scaling method yang dipilih.

3. Ketepatan scoring model yang dipilih, dan cara interpretasi.

4. Blueprint : apakah sudah mencakup semua dimensi , dan sesuai dengan literature.

5. Seberapa tepat dan informative penggunaan kata kata

20


dalam item yang ditulis.

6. Apakah item sudah sesuai dengan blueprint.

7. Tampilan test: apakah sudah memenuhi face validity.

8-9 UTS

11-12 Mahasiswa diharapkan mampu: 1. Menentukan subject yang

sesuai dengan tujuan ukur, dan menentukan jumlah sample

2. Menentukan tempat dan situasi untuk mengadakan try out.

3. Menemukan dan meyakinkan subject untuk terlibat dalam try out.

4. Mengadministrasikan test pada subjek.

Test Tryout 1. subject, menentukan

jumlah sample. 2. administrasi alatukur


Learning

1. Jumlah subject yang diinginkan.

2. Jumlah subject yang diperoleh

3. Jumlah lembar jawaban subject yang layak untuk dilibatkan dalam data analysis.

4. Seberapa lama mengambil data.

5. Administrasi alat ukur.

20

13-14 Mahasiswa diharapkan mampu: 1. Membuat diskripsi data,

menggunakan basic statistics.

2. Analysis data dengan menggunakan R program.

Item Analysis, dan Test Analysis.

1. R program 2. CTT:

Item diffi culty

Item discrimination



1. Jumlah lembar jawaban subject yang layak untuk dilibatkan dalam data analysis.

2. Ketepatan dalam pemberian score pada

15


3. Membuat interpretasi dan kesimpulan terhadap hasil analysis.

Test reliability 3. IRT:

Item-characteristic curve: model 1,2, dan 3 PL

Item information.

Test information.

response subject. 3. Ketepatan memilih

teknik analysis data. 4. Output : teknik

analysis yang ditentukan.

5. Interpretasi hasil analysis.

7 Oral Test: Berkaitan dengan praktikum secara keseluruhan.

25

8 UAS


REFERENSI Angleitner, A., & Wiggins, J. S. (Eds.). (2012). Personality assessment via

questionnaires: Current issues in theory and measurement. Springer Science &

Business Media.

Bradburn, N. M., Sudman, S., & Wansink, B. (2004). Asking questions: the

definitive guide to questionnaire design--for market research, political polls, and

social and health questionnaires. John Wiley & Sons.

Converse, J. M., & Presser, S. (1986). Survey questions: Handcrafting the

standardized questionnaire (No. 63). Sage.

Falissard, B. (2011). Analysis of questionnaire data with R. CRC Press.

Foddy, W. (1994). Constructing questions for interviews and questionnaires:

Theory and practice in social research. Cambridge university press.

Fowler, F. J. (1995). Improving survey questions: Design and evaluation (Vol. 38).

Sage.

McDowell, I. (2006). Measuring health: a guide to rating scales and

questionnaires. Oxford university press.

Naumann, J., Richter, T., Groeben, N., & Christmann, U. (2000). From theories of

attitude representation to questionnaire design. Unpublished manuscript,

University of Cologne, Psychological Institute. Retrieved April, 9, 2006.

Payne, S. L. B. (2014). The Art of Asking Questions: Studies in Public Opinion, 3.

Princeton University Press.

Robert M. Kaplan., Dennis P. Saccuzzo (2005). Psychological Testing, Thomson

Wadsworth, Belmont.

Shaver, P. R., & Wrightsman, L. S. (1991). Measures of personality and social

psychological attitudes (Vol. 1). J. P. Robinson (Ed.). Elsevier.

Urbina, S. (2014). Essentials of psychological testing. John Wiley & Sons.

MODUL PRAKTIKUM KONSTRUKSI ALAT UKUR...

Documents

Transcript of MODUL PRAKTIKUM KONSTRUKSI ALAT UKUR...