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CARIBEAN INTERNATIONAL UNIVERSITY

Maestría en Educación a Distancia E-Learning

MODELOS INSTRUCCIONALES PARA ENTORNOS VIRTUALES

INSTRUCTIONAL MODELS FOR VIRTUAL ENVIRONMENTS

MODELO PACIE

PACIE MODEL

Estudiante: Carmen Hortensia Sánchez Burneo

Materia: Diseños Instruccionales para Entornos Virtuales

Docente: Prof. Mailen Camacaro

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MODELOS INSTRUCCIONALES PARA ENTORNOS VIRTUALES

Resumen

Las nuevas tendencias en la educación hoy en día se esfuerzan por incorporar de una forma

correcta el uso de la tecnología en los procesos educativos, es así como en los últimos años

la educación virtual ha venido innovando la educación tradicional de las aulas,

incorporando en ellas elementos y recursos que provocan la generación de conocimiento y

no la simple transmisión de información de parte del docente al alumno, se ha fomentado el

constructivismo y el trabajo en equipo, con una educación práctica, experimental y sobre

todo con gran soporte tecnológico.

Es en este ámbito que las Aulas Virtuales se convierten en el punto clave de la educación

pues sirven como contacto entre los Docentes y sus Estudiantes, implementándose los

procesos e-learning en el proceso educativo.

En este tiempo en que la tecnología ha abarcado tantos ámbitos del conocimiento, se ha

vuelto sumamente importante el desarrollo de métodos que faciliten que el aprendizaje se

lleve de la mejor manera, así es como se han desarrollado un sinnúmero de métodos o

modelos de aprendizaje que quieren llevar a feliz término este sentir. Es de suma

importancia conocerlos para poder de esta manera escoger el que mejor se adapte a la

realidad actual por eso es que voy a hablar de dos modelos a mi parecer muy completos: el

modelo PACIE y el modelo Instruccional Prototipización Rápida.

Palabras clave:

PACIE, método, metodología, virtualidad, educación, prototipización.

Abstract

Nowadays the new trends in education strive to incorporate in a right way the use of

technology in education, it is how in recent years the virtual education has been innovating

the traditional education classrooms, incorporating in there the elements and resources that

cause the generation of knowledge and not the simple transmission of information from

teacher to student , the constructivism and teamwork have been promoted with a practical

and experimental education , and also with great tech support .

It is in this area that the virtual classrooms become the key point of education because they

are used as a contact between Teachers and Students, implementing the e-learning

processes in the educational process.

At this time that the technology has covered many fields of knowledge, it is extremely

important to develop methods that will help learning be taken in the best way; this is how a

number of methods or learning models have developed and want to successfully complete

this feeling. It is very important to know them, to choose the one that best suits the current

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reality. That is why I will talk about two models that in my opinion are very complete and

they are the prototyping Instructional Guide model and PACIE model.

1. MODELO PACIE

La Metodología PACIE, desarrollada por el Ing. Pedro Camacho es en este sentido la

pionera en el campo de la Educación Virtual pues el modelo PACIE en todas sus fases

Presencia, Alcance, Capacitación, Interacción e E-learning es una metodología muy

completa, organizada y fácil de usar que pone a disposición del docente todos los elementos

necesarios para conseguir con éxito la realización de su quehacer educativo, es

ampliamente difundida y probada a través de la Fundación para la Actualización

Tecnológica de Latinoamérica y nos da la garantía de que la estructura que realizaremos en

una Aula Virtual será la ideal para alcanzar los objetivos de aprendizaje.

A través de este espacio conoceremos que es la Metodología PACIE y como esta

influencia en las tendencias educativas modernas.

1.1 Introducción

Este modelo desarrollado por el Ing. Pedro Camacho busca poner a disposición del docente

todos los recursos necesarios para el proceso educativo y nos permite comprender el

manejo de las TICs en el proceso enseñanza - aprendizaje.

El modelo PACIE es una metodología que se usa para la aplicación de las herramientas

virtuales como son las aulas virtuales, los campus virtuales, la web 2.0, los metaversos, etc.

en la educación, ya sea esta de tipo presencial como semipresencial o a distancia.

Cuando se dio el aparecimiento de las Tecnologías de la innovación y la comunicación o

TICs, se dio un avance significativo en la educación existiendo una nueva posibilidad de

usar las nacientes tecnologías en los procesos de enseñanza aprendizaje, pero al no estar

bien estudiado este proceso sucedió algo que no estaba previsto y se abusó de la tecnología,

lo que provoco un verdadero problema pues en vez de buscar la metodología adecuada para

desarrollar esta nueva faceta se utilizó la metodología conductista y solamente se quiso

cambiar la forma pero no el cómo realizar los verdaderos cambios en la educación, lo cual

llevó a que se susciten falencias que han dejado un gran descontento en la educación virtual

como son la poca interactividad que se daba entre pares virtuales haciendo la educación a

distancia muy fría o distante, en muchas ocasiones resultaba demasiado fácil y los

educandos sentían que no aprendían más de lo que ya habían visto en clase pues los temas

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eran repetitivos pero a su vez la falta de conocimientos tecnológicos en los estudiantes

hacía del manejo de las aulas virtuales un verdadero dolor de cabeza, lo que se sumaba a la

falta de conocimiento y de interés por parte de los docentes quienes lo hacían por mera

obligación de cumplir con un requerimiento de la institución mas no porque encontraban

una verdadera utilidad en ello.

Buscando una solución viable a este problema de la virtualidad y con gran experiencia en el

tema, luego de un proceso de ardua reflexión el Ing. Pedro Camacho fundador de la

Fundación para la actualización Tecnología de Latinoamerica crea la metodología PACIE,

en respuesta al constante paradigma de la educación virtual.

1.2. La metodología PACIE

La metodología PACIE trae un cambio total a la educación virtual y es una metodología

que trabaja en línea a través del campus virtual para permitirnos manejar de una mejor

manera el proceso educativo.

Como sus iniciales lo indican el modelo PACIE consta de 5 fases:

1.2.1. La fase presencia

Permite que nuestra aula virtual impacte visualmente a los usuarios, a su vez podemos

conocer y manejar correctamente los recursos online, con ella seremos capaces de

presentar contenidos educativos eficaces, usar herramientas adicionales a la plataforma y

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mejorar la presencia de nuestras aulas virtuales pues si estas no son atractivas caemos

nuevamente en el aburrimiento de una clase tradicional, nuestro EVA debe ser atractivo

debe contar con una imagen corporativa que indique al estudiante que se encuentra dentro

de su aula virtual, que le imparta confianza y co m od id ad en l a mi sm a , l a cu a l debe

cumplir con los siguientes requisitos:

Debe tener una buena imagen corporativa que involucre a los estudiantes en el

quehacer educativo de su institución.

Debe mantener siempre un mismo tipo de fuente y forma tanto en los títulos como

en el texto informativo.

Debe resaltar la información más importante con colores llamativos, de manera que

el estudiante pueda recordarla con mayor facilidad.

Debe tener imágenes evocadoras pero siempre tienen que ser del mismo tamaño y

de ser posible deben mantener una misma idea, por ejemplo, si se utiliza un dibujo,

todas las demás imágenes deberán ser dibujos.

No se debe olvidar que el aula debe tener recursos atractivos como videos,

animaciones, vokis, etc.

Y por último el aula debe crear en el estudiante la necesidad de investigar más

acerca de su EVA cuyas funciones primordiales son informar, comunicar,

interactuar, apoyar y educar.

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La Fase Presencia busca como enlazar de forma visual y funcional los objetivos del

aula virtual, para ello propone que se deben estandarizar los medios por los cuales el

docente informa, interactúa, apoya, educa y organiza la forma en que impartirá sus

contenidos. El estudiante a su vez comienza a reconocer la operatividad del aula debido a

que reacciona ante este estándar, lo que ayuda a que se desenvuelva con facilidad dentro de

la misma.

La metodología PACIE propone la aplicación de los recursos ofrecidos por la Web 2.0 pues

son de gran utilidad para darle ese impacto visual tan necesario al aula, de la misma manera

le ofrece al docente recomendaciones sobre la manera en que los contenidos deben ser

publicados en el aula de modo que el estudiante no se pierda cuando recurra a los mismos,

es decir los enlaces deben crearse dentro de la misma aula y si es necesario que el

estudiante salga de ella vuelva a la misma y no se pierda en el gran mundo virtual.

1.2.2. La fase alcance

Esta fase nos permite planificar el alcance que va a tener el aula virtual, decidir la

practicidad de la misma, concretar habilidades y destrezas a desarrollarse y por último

caracterizar el uso de nuestras aulas virtuales sabiendo que es lo que se puede hacer con la

información y como utilizarla para generar un aprendizaje significativo en el estudiante,

debe ser de tipo orgacnizacional y orientada hacia los EVAs y esto se lo hace por medio del

manejo del uso de las SBS estándares o standards, marcas o benchmarks y destrezas o

skills.

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¿Qué son los estándares, marcas y destrezas?

a. Los estándares son los conocimientos que el docente desea que el estudiante

aprenda. Generalmente se pueden tener varios estándares por cada unidad o tema de

aprendizaje.

b. Las marcas en cambio comprueban si se cumple con los estándares planteados y

así mismo se pueden tener una o varias marcas por cada estándar establecido

dependiendo de lo que se desee medir, que generalmente pueden ser conocimientos

teóricos, prácticos y de valores.

c. Las destrezas son aquellas capacidades que vuelven cada vez más competente al

individuo para realizar una tarea determinada.

1.2.3. La fase capacitación

Es la fase que nos permite conocer el ciclo del diseño, implementar una investigación

permanente fomentando el autoaprendizaje en los EVAs, en este sentido el docente debe ser

muy creativo para poder guiar toda la potencialidad del aprendizaje a la meta planteada, por

eso debe planificar correctamente las tutorias y crear EVAs que generen conocimiento.

En esta etapa se analiza el problema que se debe resolver, se observan todas las

posibilidades técnicas, sociales, económicas, medio ambientales y culturales que pudiesen

existir. Se busca la problemática a resolver, se realiza entrevistas, se levanta a los datos

informativos de fuentes confiables para armar el marco teórico y se deben crear las posibles

soluciones para resolver el problema.

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La fase de capacitación tiene que ir a la par con el ciclo del diseño el cual tiene las

siguientes etapas:

La investigación:

El docente debe identificar el problema a resolver y ser capaz de evaluar la importancia del

problema para su vida, la institución, la sociedad y el mundo entero, también de crear un

breve esbozo de la concepción y realizar un diseño siendo capaz de formular y examinar

las preguntas que orientan la investigación, identificar y reconocer una variedad de fuentes

adecuadas de información, recopilar, analizar, seleccionar, organizar y evaluar la

información y sus fuentes.

El docente también debe formular una especificación del diseño y ser capaz de listar los

requisitos específicos que debe cumplir el producto y su solución y diseñar pruebas para

evaluar el producto y su solución.

La planificación

Donde el docente debe diseñar la solución y ser capaz de generar varios diseños que

satisfagan las especificaciones planteadas, evaluar los diseños y seleccionar un diseño

justificando su elección.

A su vez el docente debe planificar la ejecución del producto y ser capaz de construir un

plan, con una serie de pasos lógicos que use de forma efectiva los recursos y el tiempo,

siendo capaz de evaluar el plan y justificar las modificaciones del diseño.

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La creación

El docente debe usar técnicas y equipo adecuado para garantizar un ambiente de trabajo

seguro para él y para los demás, siguiendo un plan para producir el producto y su solución,

evaluando el plan y justificando cualquier cambio de ser necesario.

La evaluación

El docente debe evaluar el producto para realizar pruebas, evaluar el éxito del producto de

manera objetiva sobre la base de pruebas, sus propios puntos de vista y las opiniones de los

usuarios, evaluar el impacto del producto en la sociedad, y explicar cómo el producto se

puede mejorar evaluando su desempeño en cada etapa del ciclo de forma que se pueda

mejorar el rendimiento.

La autonomía

El docente debe, de forma autónoma fomentar actitudes y actividades que contribuyan al

cuidado y desarrollo de sus estudiantes como personas responsables y miembros de una

sociedad tecnológica y del conocimiento, dominando las nociones de seguridad y

responsabilidad cuando se trabaja con la tecnología, así como el respeto y la colaboración

con otros en su medio ambiente compartido, llevando a cabo proyectos y trabajos en

tecnología con la utilización de materiales y técnicas seguras y responsables, trabajando

eficazmente como miembros de un equipo colaborativo y buscando el reconocimiento y

apoyo en las opiniones de sus pares virtuales, sin olvidar el compromiso personal.

1.2.4. La fase interacción

Es la fase que nos lleva a generar interacción real en un EVA, a motivar la participación

constante y online de los estudiantes, fomentar la socialización por medio del Internet con

sus pares virtuales y la comunidad educativa, eliminar la sobrecarga inútil de actividades y

generar EVAs mas interactivos.

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En esta fase se genera intercambio colaborativo, participativo, social y de aprendizaje

mediado entre el tutor y los estudiantes a través de foros de apoyo y foros sociales, sus

propósitos son: motivar al estudiante a participar en todas las actividades en línea, generar

la interacción en el aula de entornos virtuales de aprendizaje, fomentar actividades que

propicien la socialización por el ciberespacio y disminuir el exceso improductivo de

actividades generando EVAs interactivos.

En la fase de interacción se utilizan diversos recursos para la socialización del

conocimiento y el estímulo del aprendizaje como es el caso de la interacción por

videoconferencia, la cual es una tecnología que proporciona un sistema de comunicación

bidireccional de audio, video y datos que permiten que las sedes receptoras y emisoras

mantengan una comunicación simultanea interactiva en tiempo real.

Para que esto tenga el éxito deseado el docente debe tener claro el objetivo del aula virtual,

es decir que es lo que se quiere que los estudiantes aprendan, debe ser un planificador,

además de trabajar con calidad los contenidos a colocar y programar las actividades, debe

ser también un participante más en el aula, permitiendo que los estudiantes generen su

propio conocimiento, debe saber manejar las herramientas tecnológicas adecuadas y

acordes a la hora de colocar los recursos a sus estudiantes y por último debe ser un

mediador en el desarrollo de las actividades

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Esta fase es la más importante de la metodología PACIE, ya que utiliza la técnica de

aprender haciendo donde la participación de los pares virtuales, es decir los compañeros

del EVA son quienes cooperan y motivan a sus compañeros con su alegría y amistad,

logrando de esta manera la construcción del conocimiento.

1.2.5. La fase E-learning

Esta fase es aquella que nos permite conocer técnicas de evaluación que se pueden utilizar

por internet, nos permite a su vez utilizar evaluaciones mixtas, fomentar la autoevaluación

crítica en los estudiantes y la automatización de los procesos de evaluación, conjugando la

tutoría en línea con la evaluación.

Contiene una visión totalmente práctica en la creación de plataformas E-learning, también

en el incremento de varios idiomas en la red y en la facilidad que da a los procesos

tecnológicos, entre otros.

Según Peñaloza (2011) los objetivos específicos de esta fase son:

- “Relacionar la tutoría en línea con evaluación.

- Conocer técnicas de evaluación por internet.

- Automatizar procesos de evaluación.

- Fomentar la autoevaluación critica.

- Utilizar evaluación virtual-presencial.”

Para ello es necesario crear: un Departamento de Educación en Línea (DEL), orientado a

gestionar todos los procesos de la educación virtual, un Campus Virtual (CV), el Centro de

Interacción Virtual (CIV) y una Comunidad de Aprendizaje (CA).

El departamento de Educación en línea

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Debe estar conformado un técnico que será quien dé las soluciones y apoyo a la tecnología

en la plataforma de manera que el CEV funcione adecuadamente, un pedagogo quien

orienta hacia donde va el CEV para que funcione y tenga el éxito deseado y un

comunicador que maneja la parte de transmisión de la información tanto del CEV como del

EVA, este departamento debe ser dirigido por el pedagogo para coordinar la aplicación de

PACIE y debe estar incluido en el organigrama del Campus Virtual compuesto por cuatro

elementos básicos: un portal educativo y las aulas virtuales con capacitación permanente y

una excelente comunicación institucional.

a. Un Portal educativo que otorgue presencia institucional en la red e inicie la

integración de la comunidad educativa convirtiéndose en el vínculo de unión entre

todos sus integrantes.

b. Las Aulas virtuales o plataformas educativas que son las que permiten la

interacción académica entre los integrantes de la comunidad virtual de aprendizaje.

c. La Comunicación Institucional o integración de toda la comunidad del

aprendizaje en los procesos educativos la cual se lleva a cabo gracias a la

comunicación permanente entre sus integrantes.

d. La Capacitación Permanente de los integrantes de la comunidad del aprendizaje,

haciendo especial énfasis en los maestros, que son el eje de los procesos educativos.

¿Cómo estructurar un EVA bajo la metodología PACIE?

Según PACIE la estructura ideal de un EVA debería tener los siguientes bloques:

1. Un bloque 0 o PACIE que ya lo hemos visto con detenimiento en las páginas

anteriores.

2. Un bloque académico que está destinado al desarrollo mismo de los contenidos

y a la generación de conocimiento, su estructura es la siguiente:

Sección de exposición

Sección de rebote

Sección de construcción

Sección de comprobación

3. Y un bloque de Cierre

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Según Sánchez (2013) “Este bloque nos ayuda a no dejar nada pendiente dentro de nuestra

aula, también nos ayuda para terminar todas las actividades pendientes, cerrando procesos

que no se han concluido antes, a negociar impases entre los alumnos y el tutor en cuanto a

evaluaciones, además sirve para recibir opiniones de los alumnos en cuanto a contenidos y

tu trabajo como docente. Aquí los alumnos pueden desahogarse, y expresarse libremente y

el tutor debe con mucho amor decidir que es lo mas conveniente para sus alumnos

poniéndose siempre en su situación y actuando con justicia.”

Tiene dos secciones:

La sección de negociación donde se da la evaluación final del curso, la despedida y los

certificados de graduación.

La evaluación final del curso es el espacio donde se indica al alumno como será evaluado o

se le solicita que informe cómo evalúa él la participación de él mismo y de sus pares

virtuales en este módulo y cuál ha sido el alcance obtenido durante el curso.

La despedida es un foro no evaluado donde se pueden aclarar dudas o inquietudes, el cual

sirve también para expresar sentimientos sobre la experiencia vivida tanto con sus

compañeros como con el tutor y despedirse de los mismos.

Los certificados de graduación serán el espacio donde se explica los costos del curso, cómo

y cuándo va a ser emitido el certificado de aprobación del módulo y las formas de pago

establecidas para este propósito.

Esta evaluación puede hacérsela por medio de una tarea o de una encuesta.

a. La sección de retroalimentación donde están el comentario y/o encuesta y la

opinión.

El comentario puede darse como tal o ser una encuesta que valore el módulo en general

tomando en cuenta la relevancia del módulo, el pensamiento crítico, la interactividad, el

apoyo tanto del tutor como de los pares virtuales con la interpretación en un rango que va

de casi nunca a casi siempre, pasando por rara vez, alguna vez y a menudo.

La opinión donde se solicita a los alumnos que respondan a una consulta donde se pide una

evaluación crítica del trabajo individual y su avance en conocimientos.

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Veamos un ejemplo de como elaborar e implementar un Programa de Capacitación

bajo la modalidad E-learning.

Elaborar e Implementar un Programa de Capacitación Docente bajo la modalidad de E-

learning para el uso correcto de las TIC en los procesos educativos a nivel de pregrado en la

Universidad Internacional del Ecuador Sede Loja

OBJETIVOS ESPECIFICOS:

- Realizar un diagnóstico de los recursos humanos y tecnológicos necesarios para la

implementación de un Curso de Capacitación de E-learning en la Universidad

Internacional del Ecuador Sede Loja.

- Determinar las necesidades del personal docente de la Universidad Internacional del

Ecuador Sede Loja para un Curso de Capacitación de E-learning.

- Configurar la plataforma Moodle.

- Capacitar al personal técnico en el uso de la plataforma Moodle.

- Promover mecanismos de motivación al personal docente en la Universidad

Internacional del Ecuador Sede Loja para que participe en la capacitación.

- Elaborar un Programa de Capacitación Docente bajo la modalidad de E-learning,

para el uso correcto de las TIC en los procesos educativos en la Universidad

Internacional del Ecuador Sede Loja.

- Implementar el Programa de Capacitación Docente bajo la modalidad de E-learning,

para el uso correcto de las TIC en los procesos educativos de la Universidad

Internacional del Ecuador Sede Loja.

- El plan de capacitación permite conocer, manejar los ambientes y generalidades

necesarios para implementar E-learning en la Universidad Internacional del Ecuador

Sede Loja.

MÓDULO 1: ALFABETIZACIÓN EN TIC

Previos al curso se deben tener afirmados los siguientes conocimientos:

Uso correcto de los computadores

Mantenimiento preventivo de los equipos computacionales

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Estrategias de trabajo con tic en el aula

Manejo del sistema operativo Windows

El escritorio de Windows

El explorador de Windows

MÓDULO 2: HERRAMIENTAS DE APOYO EDUCATIVO – OFIMÁTICA

Como apoyo educativo se debe consolidar el manejo de las siguientes herramientas:

Office

Word, Excel y Power Point básico - intermedio

Software de edición de imágenes

Software de edición de videos

Internet y el docente innovador

Uso educativo de internet

Navegadores

Buscadores

Correo electrónico

Comunicación online: chats, foros, grupos de discusión, blogs

Recursos Web 2.0 - Enseñanza aprendizaje con la web 2.0

Herramientas multimedia

El explorador de Windows

MODULO 3: MOODLE INTRODUCTORIO – LAS TICS EN LOS ENTORNOS

VIRTUALES DE APRENDIZAJE

Para iniciar, se deberá realizar una exhaustiva revisión de los siguientes puntos:

Manejo básico del aula virtual

Acceso al entorno virtual

Estructura y organización de un curso

Crear contenidos

Gestión de archivos

Mensajería interna

Foros de discusión

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Herramientas de comunicación - Normas para una buena comunicación virtual

Evaluación

Metodología PACIE

Presencia

Alcance

Capacitación

Recursos humanos

Asesoría pedagógica

Asesoría técnica de docentes de Informática y Multimedia

Que hayan docentes capacitados en informática y matriculados en el Curso de Capacitación

Docente Institucional en el uso correcto de las TIC en los procesos educativos de la

institución para la modalidad de E-learning. Un comunicador que se encargará de la

información y difusión de los procesos.

Y un grupo de asesores docentes de La Universidad Internacional del Caribe.

RECURSOS TECNOLÓGICOS

Los recursos que la Universidad Internacional del Ecuador Sede Loja deberá tener para que

se lleve a buen término este curso serán:

Computadoras

Plataformas moodle operativas, configuradas y en uso.

El 100% de los docentes deberá poseer un ordenador personal con conexión a Internet

Tres sedes y núcleos con acceso de banda ancha a Internet

Aulas virtuales del curso operativas en el campus virtual

URL del campus virtual.

Aulas de capacitación operativas

RECURSOS ECONÓMICOS

Al ser una Universidad particular, esta autofinancia la capacitación a sus docentes La

Universidad Internacional del Ecuador Sede Loja será quién auto financie el curso pero los

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alumnos deberán realizar un pago mínimo a manera de beca para solventar gastos

imprevistos y de certificaciones.

Expertos en E-learning quienes pueden ser contratados por la institución a muy bajo costo

para configurar las plataformas, quienes a su vez pueden entrenar a los docentes en cuanto a

sus destrezas informáticas.

Autogestión

2. MODELO INSTRUCCIONAL PROTOTIPIZACIÓN RÁPIDA

2.1. Introducción

La prototipización rápida es una variante del modelo ADDIE que se usa bastante en la

formación basada en web, su característica principal es el desarrollo de un prototipo para

evaluar antes de desarrollar toda la acción formativa.

En ella se desarrolla un prototipo a pequeña escala que contiene las características claves

del sistema completo y debe ser evaluado utilizando estudiantes potenciales para ver su

utilidad.

Se utiliza para probar la efectividad y la capacidad de una estrategia institucional, para

probar la estructura de la base de datos y el flujo de información, para obtener la opinión

del usuario, para probar la interfaz y dar a los clientes un modelo del producto definitivo.

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Para conseguir aquello se requiere una fuerte voluntad del equipo para poder cambiar los

cursos al método de la prototipización y herramientas de desarrollo que hagan las posibles

correcciones y las modificaciones tan pronto como sean necesarias debido al vertiginoso

desarrollo tecnológico que tenemos en la actualidad.

Según Muñoz, (2013) “En el proceso de prototipización rápida, los diseñadores de

software, y más recientemente los diseñadores didácticos, desarrollan un prototipo a

pequeña escala que está dotado de las características clave del sistema completo, en los

momentos iniciales del proceso de diseño. Este prototipo se evalúa rigurosamente

utilizando estudiantes potenciales y, en muchos casos, se descarta antes de que se desarrolle

el sistema de manera más completa. La ventaja de confeccionar rápidamente un prototipo

es que las primeras concepciones del producto final están sujetas a revisión antes de invertir

demasiados recursos y de efectuar cambios importantes.”

El modelo de prototipización es una tecnología destinada a permitir mayor flexibilidad en

la definición de los objetivos y la forma de enseñanza en las primeras etapas, el modelo de

prototipado rápido puede ser adaptado para conseguir efectos positivos en el desarrollo de

proyectos de e-learning.

Los objetivos de este son:

Hacer un proceso flexible de diseño y desarrollo del proyecto.

Realizar un diseño adaptable y desarrollarlo de acuerdo a las nuevas necesidades

derivadas de tests y los resultados, esto se da debido a que el escenario en el que

aplicar el modelo es variado y no se conoce en detalle.

Permitir que los profesores, instructores y expertos en la materia se centren en las

actividades de enseñanza y aprendizaje y no en las tecnologías.

Mejorar la comunicación con la sociedad virtual.

Este modelo cuenta con etapas que también pueden presentar variabilidad como son:

-Análisis del sistema

-Diseño

- Prueba del prototipo

-Implementación del sistema final.

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3. Conclusión

Como conclusión podemos decir que el modelo PACIE en todas sus fases Presencia,

Alcance, Capacitación, Interacción e E-learning es una metodología muy completa,

organizada y fácil de usar que pone a disposición del docente todos los elementos

necesarios para conseguir con éxito la realización de su quehacer educativo ya que nos

permite comprender el manejo de las TICs en el proceso enseñanza – aprendizaje pues usa

la aplicación de todas las herramientas virtuales a nuestro alcance para la consecución de

sus objetivos.

Y el modelo de la prototipización ayuda a dar la estructura y el significado a un problema,

la utilización de este prototipo es como una parte integral del análisis.-Dentro de las etapas

de elaboración de un prototipo ayudan a identificar requerimientos básicos del usuario, a

desarrollar el prototipo inicial, a usar el prototipo y finalmente a la revisión y mejora

del prototipo.-El modelo de prototipo permite y ayuda a construir rápidamente algunas de

sus partes para comprender con facilidad y aclarar aspectos que asegure el desarrollo.-

Finalmente para que funcione la prototipización con rapidez se debe utilizar lenguajes

conocidos, con miras al desarrollo y a la calidad.

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4. Referencia Bibliográfica

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http://iuetaebvirtual.wikispaces.com/file/view/22234756-La-Metodologia-Pacie.pdf

- Peña, Natalia. (2011). Fase Presencia [Presentación en línea] Disponible:

http://pacie-metodologia.blogspot.com/2011/02/fase-presencia-nathalia-pena.html

- Rosero, William. (2011). Aplicación de PACIE en la Educación Virtual

[Presentación en línea] Disponible: http://aplicacion-de-

pacie.blogspot.com/2011/05/face-alcance.html

- Rayde, Marquez. (2013). Metodología PACIE, fase Capacitación [Presentación en

línea] Disponible: http://prezi.com/wtan_3g7mkq3/metodologia-pacie-fase-

capacitacion/

- Peñaloza, Rossy. (2011). Fase Interacción [Presentación en línea] Disponible:

http://pacie-metodologia.blogspot.com/2011/02/fase-de-interaccion.html

- Ullauri, M. (2010) Fase Interacción [Presentación en línea] Disponible:

http://www.slideshare.net/maggieullauri/fase-interaccin

- Sánchez, Carmen. (2013). Bloque de Cierre, Metodología PACIE [Presentación en

línea] Disponible: http://www.slideshare.net/carmenhsanchez/bloque-de-cierre-

16184568

- Zapata, Ligia. (2013). Modelo de la Prototipización [Presentación en línea]

Disponible: http://es.scribd.com/doc/150000169/Modelo-de-la-prototipizacion

- Muñoz, Vanesa. (2013). Modelos instruccionales para entornos virtuales

[Presentación en línea] Disponible: http://es.scribd.com/doc/149578725/Modelo-

Instruccional-Prototipizacion-Rapida

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