Model model+pembelajaran ochan
-
Upload
smp-n1-salak -
Category
Documents
-
view
5.523 -
download
1
description
Transcript of Model model+pembelajaran ochan
![Page 1: Model model+pembelajaran ochan](https://reader034.fdocuments.in/reader034/viewer/2022052412/559475901a28ab426e8b46cf/html5/thumbnails/1.jpg)
MODEL-MODEL PEMBELAJARAN
![Page 2: Model model+pembelajaran ochan](https://reader034.fdocuments.in/reader034/viewer/2022052412/559475901a28ab426e8b46cf/html5/thumbnails/2.jpg)
Perjalanan Ruang dan WaktuPerjalanan Ruang dan Waktu
Agrarian Society
Industrial Age
ITAge
?????
18th 20th Late 20th21 Century
![Page 3: Model model+pembelajaran ochan](https://reader034.fdocuments.in/reader034/viewer/2022052412/559475901a28ab426e8b46cf/html5/thumbnails/3.jpg)
1903
Th 2006: Airbus A380
Kitty Hawk
Moving People, Goods, Services, Knowledge, Disaster relief, Communicable diseases, around the world….
![Page 4: Model model+pembelajaran ochan](https://reader034.fdocuments.in/reader034/viewer/2022052412/559475901a28ab426e8b46cf/html5/thumbnails/4.jpg)
PERUBAHAN PARADIGMA
KNOWLEDGE-BASED COMPETENCE-BASED
BEHAVIORISTICCONSTRUCTIVISTIC/
HUMANISTIC
TEXTBOOK CONTEXTUAL/
SALINGTEMAS
TEACHER-CENTERED LEARNER-CENTERED
SCIENCE AS A PRODUCT
SCIENCE AS PROCCESS SKILLS
![Page 5: Model model+pembelajaran ochan](https://reader034.fdocuments.in/reader034/viewer/2022052412/559475901a28ab426e8b46cf/html5/thumbnails/5.jpg)
Pendekatan-Metode-Teknik
• Pendekatan: seperangkat asumsi yang berhubungan dengan belajar dan mengajar
• Metode: Suatu rencana untuk penyajian yang sistematis berdasarkan pada pendekatan yang telah dipilih
• Teknik: kegiatan khusus yg dilakukan di kelas yang mengacu pada metode tertentu
![Page 6: Model model+pembelajaran ochan](https://reader034.fdocuments.in/reader034/viewer/2022052412/559475901a28ab426e8b46cf/html5/thumbnails/6.jpg)
Dua Aliran Psikologi yg ber-pengaruh dlm model pembelj
Behaviorisme Konstruktivisme
Humanisme Kognitivisme
TEORI BELAJAR
![Page 7: Model model+pembelajaran ochan](https://reader034.fdocuments.in/reader034/viewer/2022052412/559475901a28ab426e8b46cf/html5/thumbnails/7.jpg)
TEORI BELAJAR BEHAVIORISME
Tingkah laku teramati
Belajar: S - R
Belajar jika:
- ada stimulus
- siap mental
Latihan berulang/drill
Study tentang p b m
Motivasi ekstrinsik
Hasil belajar:
- Well-structured knowldge
- Basic skills
- Teacher-centered
- Direct instruction/Active teaching/
Mastery teaching
![Page 8: Model model+pembelajaran ochan](https://reader034.fdocuments.in/reader034/viewer/2022052412/559475901a28ab426e8b46cf/html5/thumbnails/8.jpg)
Tokoh-tokoh Behaviorisme
J.B. Watson, E.L. Torndike, B.F. Skiner, Gagne, dan Pavlov
![Page 9: Model model+pembelajaran ochan](https://reader034.fdocuments.in/reader034/viewer/2022052412/559475901a28ab426e8b46cf/html5/thumbnails/9.jpg)
Watson
Behavior berarti tindakan (action) yang dapat dilihat dan diamati dengan cara yang obyektifHub S-R kontiguitas (dibuat ada bersama TL tertentu)belajar adalah proses membentuk hubungan S-R Kekuatan hub S-R tergantung pada frekuensi ulangan adanya S-RPentingnya drill dalam pembelajaran
![Page 10: Model model+pembelajaran ochan](https://reader034.fdocuments.in/reader034/viewer/2022052412/559475901a28ab426e8b46cf/html5/thumbnails/10.jpg)
Torndike
Hub S-R diperkuat oleh reinforcement (pujian/ganjaran)Dalam menjelaskan suatu konsep, guru hendaknya mengambil contoh yang sering dijumpai dalam kehidupan sehari-hari. Metode pemberian tugas dan metode latihan (drill and practice) akan lebh cocok.Dalam kurikulum, materi disusun dari yang mudah-sedang-sukar sesuai dengan tingkat kelas, dan tingkat sekolah.
![Page 11: Model model+pembelajaran ochan](https://reader034.fdocuments.in/reader034/viewer/2022052412/559475901a28ab426e8b46cf/html5/thumbnails/11.jpg)
Skinner
teori operant conditioning tingkah laku tidak hanya respon dari stimulus, tetapi suatu tindakan yang disengaja
![Page 12: Model model+pembelajaran ochan](https://reader034.fdocuments.in/reader034/viewer/2022052412/559475901a28ab426e8b46cf/html5/thumbnails/12.jpg)
KONSTRUKTIVISME
![Page 13: Model model+pembelajaran ochan](https://reader034.fdocuments.in/reader034/viewer/2022052412/559475901a28ab426e8b46cf/html5/thumbnails/13.jpg)
Tokoh-tokoh konstruktivisme
Kognitivisme: Koffka, Kohler, Wetheimer, Ausubel, Piaget, Bruner, dan Dienes; Humanisme: Vygotksy
![Page 14: Model model+pembelajaran ochan](https://reader034.fdocuments.in/reader034/viewer/2022052412/559475901a28ab426e8b46cf/html5/thumbnails/14.jpg)
Pandangan Konstruktivisme:Belajar adalah:- proses aktif dan konstruktif yang terjadi di lingkungan luar kelas- mengubah informasi menjadi proses mental- membangun pengetahuan dan pengertian dari pengalaman
pribadi- mengaitkan pengetahuan baru dg pengalaman lama (asimilasi)
- membangun penget. baru dr fenomena lama (akomodasi)- proses kognitif untuk memecahkan masalah dunia nyata,
menggunakan alat yang tersedia dalam situasi pemecahan masalah.
- bersifat situasional, interaktif- bekerja dengan teman dalam konstruksi sosial yang berarti bagi
dirinya- proses pribadi terus-menerus untuk memonitor kemajuan belajar
![Page 15: Model model+pembelajaran ochan](https://reader034.fdocuments.in/reader034/viewer/2022052412/559475901a28ab426e8b46cf/html5/thumbnails/15.jpg)
Pandangan Konstruktivisme (lanjutan):
Pengetahuan: - merupakan interpretasi manusia terhadap pengalamannya tentang
dunia
- bersifat perspektif, konvensional, tentatif, evolusioner
- ada di dalam pikiran manusia (bukan di buku teks)
- pengetahuan/konsep baru dibangun:
+ bertahap dari waktu ke waktu
+ dalam konteks sosial
+ interaksi dengan konten
+ dengan mengintegrasikan info lama dg info baru
+ dengan kesadaran ttg apa yang dipelajari (metakognisi)
![Page 16: Model model+pembelajaran ochan](https://reader034.fdocuments.in/reader034/viewer/2022052412/559475901a28ab426e8b46cf/html5/thumbnails/16.jpg)
TEORI BELAJAR KOGNITIVISME
Proses/perub. kognitif
Studi tentang
Belajar: interaksi/adaptasi dg
lingkungan
Belajar:
Asimilasi – Akomodasi –
Ekuilibrium
Perkembangan kognitif
Hasil belajar:
- Perkemb. struktur kognitif
- Life skills
- Adult role behaviors
- Self-regulated learning
p b m
Pembelajaran:
- Konstruktivisme
- Diskoveri-inkuiri,
- PBL
- Kontekstual/STS/Salingtemas
![Page 17: Model model+pembelajaran ochan](https://reader034.fdocuments.in/reader034/viewer/2022052412/559475901a28ab426e8b46cf/html5/thumbnails/17.jpg)
Teori Gestalt: Koffka, Kohler, Wetheimer
Hukum pragnanz: organisasi psikologis selalu cenderung untuk bergerak ke keadaan penuh arti. Hukum kesamaan: hal-hal yang sama cenderung akan membentuk Gestal (kesatuan)Hukum keterdekatan: hal-hal yang saling berdekatan cnderung membentuk kesatuan Hukum ketertutupan: hal-hal yang tertutup cenderung membentuk kesatuanHukum kontinyuitas: hal-hal yang kontinyu atau berkesinambungan akan cenderung membentuk kesatuan
![Page 18: Model model+pembelajaran ochan](https://reader034.fdocuments.in/reader034/viewer/2022052412/559475901a28ab426e8b46cf/html5/thumbnails/18.jpg)
Ausubel (Meaningful instruction – pembelajaran bermakna)
Bahan pelajaran akan lebih mudah dipahami jika bahan itu dirasakan bermakna bagi siswaKebermaknaan: sesuai dengan struktur kognitif, sesuai struktur keilmuan, memuat keterkaitanSeluruh bahan (ihtisar/resume/rangkuman/ringkasan/bahan/peta)Peta konsep adalah bagan / struktur tentang keterkaitan seluruh konsep secara terpadu / terorganisir (herarkhis, distributive/menyebar)
![Page 19: Model model+pembelajaran ochan](https://reader034.fdocuments.in/reader034/viewer/2022052412/559475901a28ab426e8b46cf/html5/thumbnails/19.jpg)
Jean Piaget (Teori Perkembangan Kognitif)
merupakan teori konflik sosiokognitif yang berkembang menjadi aliran konstrukstivistikkemauan belajar anak banyak ditentukan oleh karsa individukeaktifan siswa merupakan faktor dominan keberhasilan belajarkemandirian merupakan jaminan ketercapaian hasil belajar yang optimalpenataan lingkungan bukan penentu terjadinya belajar, tetapi mempermudah belajar
![Page 20: Model model+pembelajaran ochan](https://reader034.fdocuments.in/reader034/viewer/2022052412/559475901a28ab426e8b46cf/html5/thumbnails/20.jpg)
Lanjutan Piagetbisa berakibat kontraproduktif, budaya individualistik dan sokratik (self-generated knowledge – individualistic pursuit of truth), unggulan budaya baratteori psikogenesis: pengetahuan berasal dari individu, posisi siswa terpisah dengan interaksi sosial, penciptaan makna / pengetahuan akibat kematangan biologis, primer (individu) – sekunder (sosial). Mengutamakan interaksi dalam kelompok sebaya, bukan yang lebih dewasa
![Page 21: Model model+pembelajaran ochan](https://reader034.fdocuments.in/reader034/viewer/2022052412/559475901a28ab426e8b46cf/html5/thumbnails/21.jpg)
Lanjutan
Klasifikasi perkembangan kognitif: sensory motor, pra operasional, operasional konkrit, dan operasional formal.Asumsi: konsep tersusun dalam jaringan laba-laba yang disebut skemata, konsep terkait akan terhubung: perlunya mengkaitkan pengetahuan baru dengan yang sudah ada, pengetahuan prasyarat memudahkan siswa memahami konsep.Perubahan struktur kognitif melalui adaptasi yang berimbang (equlibrasi): dengan proses asimilasi dan akomodasi
![Page 22: Model model+pembelajaran ochan](https://reader034.fdocuments.in/reader034/viewer/2022052412/559475901a28ab426e8b46cf/html5/thumbnails/22.jpg)
Jerome Bruner (perkembangan mental, kebermaknaan)
enactive (manipulasi obyek langsung)iconic (representasi gambar)symbolic (manipulasi simbol)
![Page 23: Model model+pembelajaran ochan](https://reader034.fdocuments.in/reader034/viewer/2022052412/559475901a28ab426e8b46cf/html5/thumbnails/23.jpg)
Dienes (Permainan)
Dengan permainan siswa menjadi lebih tertarik dan tidak bosan terhadap bahan pelajaran yang diberikan
![Page 24: Model model+pembelajaran ochan](https://reader034.fdocuments.in/reader034/viewer/2022052412/559475901a28ab426e8b46cf/html5/thumbnails/24.jpg)
George Polya (Problem solving/ pemecahan masalah)
prosedur: memahami, merencanakan, melaksanakan, mengecekCiri: siswa tertentang, tidak ada prosedur tetap, ada usahaModel: tidak rutin, soal cerita, soal terapanStrategi: penemuan terbimbing (guided discovery), investigasi, multiple solution, multiple methods of solutionPengembangan: Higher Order Thinking (kritis, kreatif, analitik)
![Page 25: Model model+pembelajaran ochan](https://reader034.fdocuments.in/reader034/viewer/2022052412/559475901a28ab426e8b46cf/html5/thumbnails/25.jpg)
Lanjutan Polya
Proses: persiapan (koleksi, informasi, pengamatan, penyelidikan, pendapat)Analisis (definisi, klasifikasi, evaluasi)Inkubasi (pengendapan dalam pikiran)Iluminasi (munculnya ide baru tak terduga)Usaha sadar menjawab / menyelesaikan
![Page 26: Model model+pembelajaran ochan](https://reader034.fdocuments.in/reader034/viewer/2022052412/559475901a28ab426e8b46cf/html5/thumbnails/26.jpg)
TEORI BELAJAR HUMANISME
![Page 27: Model model+pembelajaran ochan](https://reader034.fdocuments.in/reader034/viewer/2022052412/559475901a28ab426e8b46cf/html5/thumbnails/27.jpg)
TEORI BELAJAR HUMANISME
- Menentang sistem otoriter
- Memandang siswa dari
sudut siswa
Belajar:
- Mengubah lingk.
- Motivasi intrinsik
- Bebas dari ancaman
- Terarah/tujuan sendiri
- Bermakna bagi diri sendiri
Landasan teori
Pendekatan PBM:
- Berpusat Siswa (fasilitatif)
- Pendidikan Multikultural
- Belajar Sosial (Bandura)
- Scaffolding (Vigotsky)
p b m
Pembelajaran:
- Modeling
- Belajar Kooperatif
- STS/Kontekstual
![Page 28: Model model+pembelajaran ochan](https://reader034.fdocuments.in/reader034/viewer/2022052412/559475901a28ab426e8b46cf/html5/thumbnails/28.jpg)
Lev Vygotsky (Teori Konstruktivisme Sosial)
teori sosiogenesis: primer (kesadaran sosial) – skunder (individu)tataran pertumbuhan kemampuan: sosial (interpsikologis, intermental) – spikologis (intrapsikologis, intramental)pembentukan pengetahuan dan perkembangan kognitif: faktor primer intermental, faktor skunder (diturunkan/derivatif) intramental terbentuk melalui internalisasi / penguasaan proses sosialSiswa berpartisipasi dalam kegiatan sosial tanpa makna, internalisasi / pengendapan, pemaknaan / konstruksi pengetahuan baru, transformatif (menyebabkan perubahan, tidak sekedar transfer)
![Page 29: Model model+pembelajaran ochan](https://reader034.fdocuments.in/reader034/viewer/2022052412/559475901a28ab426e8b46cf/html5/thumbnails/29.jpg)
Lanjutan Vygotsky
Tingkat perkembangan kemampuan: aktual (mandiri) dan potensial (dibimbing, kolaborasi sebaya) – jarak: zona perkembangan proksimal)Perlunya contoh, demontrasi, prakteks dari orang yang lebih dewasaProses konstruksi: konstruksi bersama, dengan bantuan yang diistilahkan dengan scaffolding (contoh petunjuk, pedoman, bagan/gambar, prosedur, balikan)Melandasi pembelajaran: kolaboratif/kooperative, pbl, kontekstual, autentik
![Page 30: Model model+pembelajaran ochan](https://reader034.fdocuments.in/reader034/viewer/2022052412/559475901a28ab426e8b46cf/html5/thumbnails/30.jpg)
CTL dan RME
![Page 31: Model model+pembelajaran ochan](https://reader034.fdocuments.in/reader034/viewer/2022052412/559475901a28ab426e8b46cf/html5/thumbnails/31.jpg)
John Dewey (CTL)
mengkaitkan bahan pelajaran dengan situasi dunia nyatamendorong siswa menghubungkan yang dipelajari dengan kehidupan sehari-hari, pengalaman sesungguhnya dan penerapannya / manfaatnyastrategi: authentic, inkuiri, praktek kerja, pemecahan masalahsangat cocok untuk pelajaran IPA
![Page 32: Model model+pembelajaran ochan](https://reader034.fdocuments.in/reader034/viewer/2022052412/559475901a28ab426e8b46cf/html5/thumbnails/32.jpg)
PRINSIP-PRINSIP CTL
Constructivism
Inquiry
Questioning
Learning community
Modeling
Authentic assessment
Reflection
![Page 33: Model model+pembelajaran ochan](https://reader034.fdocuments.in/reader034/viewer/2022052412/559475901a28ab426e8b46cf/html5/thumbnails/33.jpg)
STRATEGI CTL
1. Dalam penerapan CTL gunakan lima bentuk belajar (REACT):• Relating (menghubungkan materi pelajaran konteks kehidupan nyata dan pengetahuan awal siswa)
• Experiencing (membangun konsep)• Applying (menerapkan konsep dalam kehidupan sehari-
hari)• Cooperating (belajar dan berhasil bersama teman)• Transfering (menemukan dan memecahkan masalah baru
![Page 34: Model model+pembelajaran ochan](https://reader034.fdocuments.in/reader034/viewer/2022052412/559475901a28ab426e8b46cf/html5/thumbnails/34.jpg)
Lanjutan CTL
2. Model pembelajaran, gunakan: siklus belajar, PBL, pembelajaran dengan teks
![Page 35: Model model+pembelajaran ochan](https://reader034.fdocuments.in/reader034/viewer/2022052412/559475901a28ab426e8b46cf/html5/thumbnails/35.jpg)
Freudenthal dan Treffers (RME: Realistic Mathematics Education)
pematematikaan: horizontal (H), diteruskan Vertikal (V); realistic (H+,V+)mekanistik (drill & practice: (H- dan V-); empiris (H+, V-); strukturilistik (H-, V+)
![Page 36: Model model+pembelajaran ochan](https://reader034.fdocuments.in/reader034/viewer/2022052412/559475901a28ab426e8b46cf/html5/thumbnails/36.jpg)
DIRECT INSTRUCTION
• Fase 1 : Penyampaian tujuan pembelajaran
• Fase 2 : Demonstrasi pengetahuan atau ketrampil.
• Fase 3 : Latihan terbimbing
• Fase 4 : Tes formatif dan umpan balik
• Fase 5 : Latihan pemantapan dan transfer
pengetahuan/ketrampilan
![Page 37: Model model+pembelajaran ochan](https://reader034.fdocuments.in/reader034/viewer/2022052412/559475901a28ab426e8b46cf/html5/thumbnails/37.jpg)
KOOPERATIVE LEARNING
![Page 38: Model model+pembelajaran ochan](https://reader034.fdocuments.in/reader034/viewer/2022052412/559475901a28ab426e8b46cf/html5/thumbnails/38.jpg)
BELAJAR KOOPERATIF
Siswa belajar dalam kelompok-2 kecil:
• Saling membantu antara satu dengan yang lain
• Berdiskusi dan berdebat dengan yang lain
• Saling menilai pengetahuan yang diperoleh
• Saling mengisi kekurang pahaman pada yang lain
![Page 39: Model model+pembelajaran ochan](https://reader034.fdocuments.in/reader034/viewer/2022052412/559475901a28ab426e8b46cf/html5/thumbnails/39.jpg)
Sebagai revolusi pembelajaran di kelas
Bukan perubahan pada pengajaran guru
tetapi
Mengubah:
• bekerja individual
• cara belajar individual
• latihan (drill) individual
Sehingga:
Setiap individu dalam kelompok menguasai konsep yang dipelajari
Kerja kelompok
![Page 40: Model model+pembelajaran ochan](https://reader034.fdocuments.in/reader034/viewer/2022052412/559475901a28ab426e8b46cf/html5/thumbnails/40.jpg)
MENGAPA TIDAK KOMPETISI?
• Kompetisi jarang bersifat sehat
• Kompetisi jarang bersifat efektif
• Kebanyakan siswa mengharap siswa lain gagal,
agar dirinya lebih mudah berhasil
• Siswa yang tak tertandingi mengurangi motivasi
• Siswa yang tertinggal tidak meningkatkan motivasi
Kompetisi tidak selalu salah,
NAMUN
![Page 41: Model model+pembelajaran ochan](https://reader034.fdocuments.in/reader034/viewer/2022052412/559475901a28ab426e8b46cf/html5/thumbnails/41.jpg)
S T A D
(Student Team Achievement Divisions)
1.Guru menyajikan materi pelajaran
(ceramah, baca buku, dll)
2. Siswa belajar kelompok (4-5 siswa)
3. Siswa mengerjakan tes formatif (kuiz)
4. Tiap kelompok mendapat penghargaan
![Page 42: Model model+pembelajaran ochan](https://reader034.fdocuments.in/reader034/viewer/2022052412/559475901a28ab426e8b46cf/html5/thumbnails/42.jpg)
T G T
1. Guru menyajikan materi pelajaran
(ceramah, baca buku, dll)
2. Siswa belajar kelompok (4-5 siswa)
3. Siswa pergi ke meja turnamen (3 org/meja)
4. Turnamen (menjawab soal pada kartu)
5. Kembali ke kelompok dan menghitung rata-rata skor
![Page 43: Model model+pembelajaran ochan](https://reader034.fdocuments.in/reader034/viewer/2022052412/559475901a28ab426e8b46cf/html5/thumbnails/43.jpg)
JIGSAW
I
A B C D
II
A B C D
III
A B C D
A A A B B B C C C D D D
I
A B C D
II
A B C D
III
A B C D
TES DAN PENGHARGAAN KELOMPOK
![Page 44: Model model+pembelajaran ochan](https://reader034.fdocuments.in/reader034/viewer/2022052412/559475901a28ab426e8b46cf/html5/thumbnails/44.jpg)
INVESTIGASI KELOMPOK
1. Guru menyajikan isu atau masalah luas
2. Setiap siswa mengidentifikasi subtopik yang berbeda
3. Siswa yang subtopiknya sama membentuk kelompok
4. Tiap kelompok merencanakan investigasi
5. Melaksanakan investigasi (data, analisis data, kesimpulan)
6. Menyiapkan/menyusun laporan
7. Menyajikan laporan akhir kepada kelompok lain
8. Evaluasi
![Page 45: Model model+pembelajaran ochan](https://reader034.fdocuments.in/reader034/viewer/2022052412/559475901a28ab426e8b46cf/html5/thumbnails/45.jpg)
ONE STAY – TWO STRAY
• Penyajian materi (ceramah/buku teks)
• Pemberian tugas (masalah/latihan)
Kelompok awal (3 orang) mengerjakan tugas
Satu orang tinggal, dua orang bertamu
untuk mendapat informasi dari kelompok lain
Penamu pulang,
memberi oleh-oleh kepada penjaga rumah
![Page 46: Model model+pembelajaran ochan](https://reader034.fdocuments.in/reader034/viewer/2022052412/559475901a28ab426e8b46cf/html5/thumbnails/46.jpg)
THINK-PAIR-SHARE:
Penyajian masalah (klasikal)
Berpikir individual (think)
Diskusi kelompok, dua orang (pair)
Diskusi kelas (share)
![Page 47: Model model+pembelajaran ochan](https://reader034.fdocuments.in/reader034/viewer/2022052412/559475901a28ab426e8b46cf/html5/thumbnails/47.jpg)
Sumber:
Oleh:Dr. Subanji, M.Si.Universitas Negeri Malang