COLEGIO ALFONSO REYES ECHANDA I.E.D

construyendo saberes para transformar la vida y el entorno

COORDINACION ACADEMICA

RESUMEN ANALITICO EDUCATIVO - RAE[endnoteRef:1] [1: RAE: Resumen Analtico en Educacin, es la condensacin de informacin contenida en documentos y estudios en materia educativa de una manera que facilite al lector o usuario, la aprehensin y anlisis del documento en cuestin. Se redactan en un lenguaje claro, sencillo y preciso, guardando la fidelidad posible al texto teniendo siempre en cuenta que se trata de un anlisis. Por ello, quienes elaboran resmenes son el personal formado en educacin, y en diferentes disciplinas con conocimiento en educacin y del sector educativo. Los resmenes analticos no deben ser muy extensos, mximo de cuatro (4) pginas; el modelo debe ir sin encabezados. Documento Oficial. Universidad Pedaggica Nacional, 2012]

1. INFORMACION GENERAL

Tipo de Documento

Ttulo del Documento

LOS TRES PRINCIPIOS DE LA ACCION EDUCATIVA

Autor(es)

JOSE LUIS GONZALEZ-SIMANCAS yFERNANDO CARBAJO

Publicacin

Filiacin del Autor

Palabras Claves

2. OBJETIVO DEL DOCUMENTO Y PROPUESTA DEL AUTOR

Realizar lectura

CAPITULO 1. Los principios pedaggicos Fundamentales

3. CONTENIDO

Este captulo explora los aspectos fundamentales que participan en la construccin del acto educativo partiendo de la concepcin antropolgica que se identifica rasgos definititorios de la persona teniendo encuentra las reformas de los sistemas educativos aos tras ao ha tenido unas varianzas con las cuales a evolucionado desde sus orgenes hasta la fecha de hoy , esto parte de 3 principios , el primero nos habla sobre la acepcin de la verdad partiendo de el ser y sus necesidades as como lo cita Maslow , el habla de varias necesidades importantes para cada persona . como lo son necesidad psicolgica que nos habla de estar seguros y tener estabilidad en todos los sentidos , le tenemos al cambio , necesidad de la autoestima , sentirnos bien realizado , , necesidad del amor y la estabilidad , sentir de amar y de ser amados , necesidad de autorrealizacin que son los logros realizados y otros como la necesidad de tendencia y valores.

Los principios pedaggicos constituyen los rudimentos como saber , siendo una gua de la acion educativa teniendo un fundamento filosfico y antropolgico partiendo de el ser como persona que se caracteriza por cosas fundamentales de unidad del espritu, En integridad, para lograr la unidad interior, la coherencia de vida- En personalidad, cultivando la singularidad - En solidaridad, desarrollando la capacidad de apertura La educacin es una tarea compartida (intereducacin)

- En compromiso, aprendiendo el recto uso de la libertad singularidad de ver a la voluntad . la libertad es capacidad de llevar a valores subjetivos y de derivan en lo bueno o lo malo , cabe entonces la educacin como crecimiento personal es decir una autoeducacin de cremicimiento e integridad y personalidad, pero esto no lo puede hacer solo necesita ayuda externa , hay es donde entra la hetereoeduacion , ques la relacin del educador y de el educando

De Crecimiento Personal, en relacin con el educando y la tarea de autoeducacin

- De Intervencin Educativa, en relacin con el educador y la ayuda que presta

- De Cooperacin, en relacin con el compromiso de ambos en la tarea compartida

El autor habla y relaciona estas necesidades con los tres principios de la educacin para una educacin de calidad , partiendo de que es un principio es una idea que se convierte en norma de nuestras acciones en cuanto idea tiene un carcter teorico , en cuento norma tiene un carcter practico , un principio pedaggico es terico en cuanto extrae un rasgo esencial de la realidad educativa, en cuanto idas esto constituye el saber como fundamento pedaggico ,los principios se entiende como reglas asi los que profesan como una ciencia as se rige a encuentro ser pedaggico. La actuacin educativa se caracteriza por no estar en una sola norma , si no que tiene varias matices segn el educador para cada educando , teniendo encuentra cada contexto en donde se hace la educacin. La calidad de la educacin depende del compromiso libre con la norma que parte de unos principios , esta calidad no depende solo de leyes y decretos , sino del compromiso de educadores y educandos basando se en el saber educativo basndose en la practica.

EL PRINCIPIO DE CRECIMIENTO PERSONALLa educacin, en cuanto autoeducacin es el desarrollo de uno mismo como persona, por entero y en su irrepetible singularidad, abrindose al mismo tiempo a la realidad en que vive (natural, social y trascendente), y comprometiendo se solidariamente con ella, mediante el uso de su libertad.Educarse es, por tanto, la tarea de crecer en capacidad de autodeterminacin para el bien: crecer en unidad y coherencia, enplenitud; crecer en personalidad, en riqueza interior, cultivando la propia singularidad irrepetible que somos cada uno, y, al mismo tiempo, crecer en solidaridad, en la capacidad que tenemos de darnos a los dems, a todo aquel que necesite nuestra ayuda.EL PRINCIPIO DE INTERVENCIN EDUCATIVALa educacin, en cuanto heteroeducacin, en la interaccin de uno a otro es la ayuda que presta a otro, en su meta es el de crecimiento personal, quien tiene derecho a entrar y fuerza moral reconocida para ello por su competencia profesional y su crecimiento personal.La intervencin educativa es, por tanto, un servicio, que se justifica por las necesidades del educando y que deber siempre respetar su libertad y fomentar su autonoma solidaria, de conformidad con el Principio de Crecimiento Personal.EL PRINCIPIO DE COOPERACINLa educacin, en cuanto su relacion, es la accin conjunta de educador y educando, mediante la cual, atravs de la comunicacin interpersonal y la cooperacin, llegan a dar lo ms pleno y ms valioso de si mismos.Como tarea compartida, la educacin requiere el compromiso, tanto del educando como del educador, de poner en juego aquellas cualidades que hacen posible la cooperacin y, por consiguiente, el logro del fin de la educacin de calidad .

4. APORTES Y ESTRATEGIAS

Si se quiere tener una buena calidad , se debe tener encuenta los diferentes aspectos del ser , y motivacional para el educador y e educando , es importante tener encuenta el contexto donde hacemos nuestra labor de educacin ya que a veces desconocemos de donde vienen y la importancia de nuestro ser.

5. CONCLUSIONES

La educacin, en cuanto autoeducacin es el desarrollo de uno mismo como persona, por entero y en su irrepetible singularidad, abrindose al mismo tiempo a la realidad en que vive (natural, social y trascendente), y comprometiendo se solidariamente con ella, mediante el uso de su libertad.

BIBLIOGRAFIA

ELABORADO POR

Miguel angel Galindo

REVISADO POR

FECHA DE ELABORACIN DEL RESUMEN

D

M

A

RESUMEN DEL LIBRO

En un tiempo de reformas y contrarreformas de los sistemas educativos, en que todo se relativiza y parece imposible tener certeza de nada, es relevante volver una vez ms a lo sustantivo de la educacin. Para ello, se parte en este libro de una concepcin antropolgica que destaca como rasgos definitorios de la persona la unidad, la singularidad, la apertura y la libertad. Desde esa concepcin, la educacin aparece como un proceso de crecimiento personal, que constituye una tarea para el educando, y en cuya realizacin debe contar con la ayuda de otros. La educacin se concibe entonces como una cooperacin entre educando y educador, tarea compartida que exige un compromiso libre y responsablemente asumido, y unas cualidades cooperativas que hagan fructfera la relacin para ambos. Este es el nervio de los tres principios de la accin educativa que se exponen: el principio de Crecimiento Personal, el de Intervencin Educativa y el de Cooperacin, en torno a los cuales se articulan los principales temas de la pedagoga general.