METODO ANALITICO SINTETICO

FALCUTAD DE ECONOMIA - UNSAAC

UNIVERSIDAD NACIONAL DE SAN ANTONIO

ABAD DEL CUSCO

CARRERA PROFESIONAL DE ECONOMÍA

ASIGNATURA : METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION ECONOMICA

ALUMNOS : ANGEL D. ARAUJO POBLETEJULIO C. VALENZUELA AZURINANTHONY W. CHAIÑA MEZA

Cusco – Perú2013

METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION ECONOMICA Página 1

METODO ANALITICO-SINTETICO


INDICE

1. INTRODUCCION ……………………………………………………………………………………………………… 4

2. CONCEPTOS PREVIOS…………………………………………………………………………………………….. 5

3. METODO ANALITICO SINTETICO…………………………………………………………………………….. 8

4. LEYES COMUNES AL METODO ANALITICO – SINTETICO………………………………………….. 10

5. REGLAS DEL METODO ANALITICO ………………………………………………………………………… 11

6. REGLAS PARA EL METODO SINTETICO ………………………………………………………………….. 12

7. ANTECEDENTES HISTORICOS DEL METODO ANALITICO – SINTETICO ……………………. 12

a) DISTINCION DEL METODO ANALITICO – SINTETICO EN LA FILOSOFIA ANTIGUA… 13

b) DISTINCION DEL METODO ANALITICO – SINTETICO EN LA FILOSOFIA MEDIEVAL...14

c) DISTINCION DEL METODO ANALITICO – SINTETICO EN LA FILOSOFIA

RENACENTISTA………………………………………………………………………………………………. 15

d) DISTINCION DEL METODO ANALITICO – SINTETICO EN LA FILOSOFIA MODERNA...16

e) DISTINCION DEL METODO ANALITICO – SINTETICO EN LA FILOSOFIA

COMTEMPORANEA………………………………………………………………………………………….. 19

8. METODO ANALITICO………………………………………………………………………………………………

19

9. METODO SINTETICO……………………………………………………………………………………………….31

10. VENTAJAS Y DESVENTAJAS DEL METODO ANALITICO SINTETICO……………………………. 33

11. CONCLUSIONES…………………………………………………………………………………………………….. 34



PRESENTACIÓN:

ES GRATO DIRIGIRNOS A USTED PARA DARLE A CONOCER EL PRESENTE TRABAJO, EL CUAL PONGO A SU CONOCIMIENTO Y CONSIDERACION.

ESPERANDO LLENAR SUS ESPECTATIVAS.

ATENTAMENTE METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION ECONOMICA Página 3


SUS ALUMNOS.

INTRODUCCIÓN

El método analítico-sintético, es un camino hacia el conocimiento, presenta diversas

definiciones debido a la complejidad de una exactitud en su conceptualización:

"Conjunto de pasos fijados por una disciplina con el fin de alcanzar conocimientos

válidos mediante instrumentos confiables", "secuencia estándar para formular y

responder a una pregunta", "pauta que permite a los investigadores ir desde el punto

A hasta el punto Z con la confianza de obtener un conocimiento válido". Así el método

es un conjunto de pasos que trata de protegernos de la subjetividad en el

conocimiento. El método analítico- sintético, implica el análisis (del griego análisis,

que significa descomposición), esto es la separación de un tono en sus partes o en sus

elementos constitutivos. Se apoya en que para conocer un fenómeno es necesario

descomponerlo en sus partes, en contraste a lo manifestado el método sintético

Implica la síntesis (del griego synthesis, que significa reunión), esto es, unión de

elementos para formar un todo.

El juicio analítico implica la descomposición del fenómeno, en sus partes

constitutivas. Es una operación mental por la que se divide la representación

totalizadora de un fenómeno en sus partes.

El juicio sintético, por lo contrario, consiste en unir sistemáticamente los elementos

heterogéneos de un fenómeno con el fin de reencontrar la individualidad de la cosa

observada. La síntesis significa la actividad unificarte de las partes dispersas de un



fenómeno. Sin embargo, la síntesis no es la suma de contenidos parciales de una

realidad, la síntesis añade a las partes del fenómeno algo que sólo se puede adquirir

en el conjunto, en la singularidad. El método sintético es el utilizado en todas las

ciencias experimentales ya que mediante ésta se extraen las leyes generalizadoras, y

lo analítico es el proceso derivado del conocimiento a partir de las leyes. La síntesis

genera un saber superior al añadir un nuevo conocimiento que no estaba en los

conceptos anteriores, pero el juicio sintético es algo difícil de adquirir al estar basado

en la intuición reflexiva y en el sentido común, componentes de la personalidad y que

no permiten gran cambio temporal. Todas las ciencias naturales operan con la

síntesis, que surge después de efectuar una hipótesis que intenta predecir a priori y

todos los fenómenos del mismo orden pueden deducirse a de ella como resultantes.

Toda vez que análisis equivale a descomposición, y síntesis a composición,

llamaremos método analítico al que procede descomponiendo los compuestos reales,

o racionales e ideales, en sus partes o elementos simples; y método sintético el que

procede de lo simple o general a lo compuesto y particular. Así es que puede decirse

que estos dos métodos corresponden a los dos géneros de raciocinio que convienen al

entendimiento humano, o sea la inducción y la deducción.

Cuando nuestra razón procede por medio de la inducción, de lo compuesto a lo simple,

de lo particular a lo universal, de los fenómenos y hechos a las leyes y causas que los

rigen y producen, funciona con sujeción al método analítico: cuando, por el contrario,

procede o desciende de lo simple a lo compuesto, de lo universal a lo particular, de

las leyes de la naturaleza y de los principios generales de la razón a los hechos

singulares o a las verdades particulares, entonces la razón funciona por medio del

método sintético. Ya dejamos indicado que el análisis y la síntesis, si se refieren a la

descomposición y composición real de los objetos, se denominan reales u objetivas: si

se refieren a la descomposición y composición de los conceptos, o a la aplicación de

los principios a las conclusiones, se deberán denominar racionales o ideales y

subjetivas.

CONCEPTOS PREVIOS



¿QUE ES EL METODO?

Un método es una serie de pasos sucesivos, conducen a una meta. El objetivo del

profesionista es llegar a tomar las decisiones y una teoría que permita generalizar y

resolver de la misma forma problemas semejantes en el futuro. Por ende es necesario

que siga el método más apropiado a su problema, lo que equivale a decir que debe

seguir el camino que lo conduzca a su objetivo. Algunos métodos son comunes a

muchas ciencias, pero cada ciencia tiene sus propios problemas y por ende sus

propias necesidades en donde será preciso emplear aquellas modalidades de los

métodos generales más adecuados a la solución de los problemas específicos.

El método es un orden que debe imponer a los diferentes procesos necesarios apara

lograr un fin dado o resultados. En la ciencia se entiende por método, conjunto de

procesos que el hombre debe emprender en la investigación y demostración de la

verdad. El método no se inventa depende del objeto de la investigación. Los sabios

cuyas investigaciones fueron coronadas con éxito tuvieron el cuidado de denotar los

pasos recorridos y los medios que llevaron a los resultados. Otro después de ellos

analizó tales procesos y justificaron la eficacia de ellos mismos. De esta manera, tales

procesos, empíricos en el conocimiento se transformaron gradualmente en métodos

verdaderamente científicos. Las épocas del empirismo pasaron. Hoy en día no es

posible continuar improvisando. La fase actual es la técnica de la precisión, la

previsión del planteamiento. Nadie puede dar el lujo de hacer tentativas para ver si se

logra algún éxito inesperado. Si debe disciplinar el espíritu, excluir a las

investigaciones o el azar, adaptar el esfuerzo de las exigencias del objeto que va a ser

estudiado, seleccionar los medios y procesos más adecuados, todo esto es dado por el

método. De tal manera se torna un factor de seguridad y economía.

¿QUE ES EL ANALISIS?

Analizar significa desintegrar, descomponer un todo en sus partes para estudiar en

forma intensiva cada uno de sus elementos, así como las relaciones entre si y con el

todo. La importancia del análisis reside en que para comprender la esencia de un todo

hay que conocer la naturaleza de sus partes. El todo puede ser de diferente índole: un



todo material, por ejemplo, determinado organismo, y sus partes constituyentes: los

sistemas, aparatos, órganos y tejidos, cada una de las cuales puede separarse para

llevar a cabo un análisis mas profundo (esto no significa necesariamente que un

aparato u órgano tenga que separarse físicamente del resto del organismo; en otras

palabras, aislar un órgano o aparato significa aquí que no se tomen en cuenta las

demás partes del todo). Otros ejemplos de un todo material es: la sociedad y sus

partes: base económica (fuerzas productivas y relaciones sociales de producción) y la

superestructura (política, jurídica, religiosa, moral).

La sociedad es un todo material en tanto que existe fuera e independientemente de

nuestra conciencia. El todo puede ser también racional, por ejemplo, los productos de

la mente: las hipótesis, leyes y teorías. Descomponemos una teoría según las leyes que

la integran; una ley o hipótesis, según las variables o fenómenos que vinculan y el tipo

de relaciones que establecen, por lo tanto, puede hablarse de análisis empírico y

análisis racional. El primer tipo de análisis conduce necesariamente a la utilización del

segundo tipo; por ello se le considera como un procedimiento auxiliar del análisis

racional. El análisis va de Ios concreto a lo abstracto ya que mantiene el recurso de la

abstracción puede separarse las partes (aislarse) del todo así como sus relaciones

básicas que interesan para su estudio intensivo (una hipótesis no es un producto

material, pero expresa relaciones entre fenómenos materiales; luego, es un concreto

de pensamiento).

¿QUE ES LA SINTESIS?

La síntesis significa reconstruír, volver a integrar las partes del todo;

pero esta operación implica una superación respecto de la operación analítica, ya que

no representa sólo la reconstrucción mecánica del todo, pues esto no

permitirá avanzar en el conocimiento; implica Llegar a comprender la esencia del

mismo, conocer sus aspectos y relaciones básicas en una perspectiva de totalidad. "No

hay síntesis sin análisis" sentencia Engels, ya que el análisis proporciona la materia

prima para realizar la síntesis. Respecto de las síntesis racionales, por ejemplo, una

hipótesis, ellas vinculan dos o más conceptos, pero Ios organiza de una forma

determinada; los conceptos desnutrición y accidentes de trabajo al vincularse pueden



dar por resultado una hipótesis: a medida que aumenta la desnutrición de los obreros,

se incrementa la tasa de accidentes de trabajo. La hipótesis es una síntesis que puede

ser simple o compleja. Asimismo, todos los materiales pueden ser simples (un

organismo unicelular) o complejos (un animal mamífero); las sociedades pueden ser

relativamente simples (una comunidad primitiva) o complejas (una sociedad

industrial).

La síntesis, sea material o racional, se comprende en el pensamiento; por ello, es

necesario señalar que el pensamiento, si no quiere incurrir en arbitrariedades, no

puede reunir en una unidad sino aquellos elementos de la consciencia en los cuales - o

en cuyos prototipos reales - existía ya previamente dicha unidad.

La síntesis va de lo abstracto a lo concreto, o sea, al reconstruir el todo en sus aspectos

y relaciones esenciales permite una mayor comprensión de los elementos

constituyentes. Cuando se dice que va de lo abstracto a lo concreto significa que los

elementos aislados se reúnen y se obtiene un todo concreto real (por ejemplo, el agua)

o un todo concreto de pensamiento (una hipótesis o ley). En otros términos, Lo

concreto (es decir el movimiento permanente hacia una comprensión teórica cada vez

más concreta) es aquí el fin específico del pensamiento teórico, en tanto que es un fin

de tal naturaleza, lo concreto define corno ley la manera de actuar del teórico (se trata

de una acción mental naturalmente) en cada caso particular, por cada generalización

tornada aparte.

El análisis y la síntesis se contraponen en cierto momento del proceso, pero en otro

se complementan, se enriquecen; uno sin el otro no puede existir ya que ambos se

encuentran articulados en todo el proceso de conocimiento.

METODO ANALITICO SINTETICO

El Método Analítico:

El Método analítico es aquel método de investigación que consiste en la

desmembración de un todo, descomponiéndolo en sus partes o elementos para

observar las causas, la naturaleza y los efectos. El análisis es la observación y examen



de un hecho en particular. Es necesario conocer la naturaleza del fenómeno y objeto

que se estudia para comprender su esencia. Este método nos permite conocer más del

objeto de estudio, con lo cual se puede: explicar, hacer analogías, comprender mejor

su comportamiento y establecer nuevas teorías.

El método sintético:

Es un proceso de razonamiento que tiende a reconstruir un todo, a partir de los

elementos distinguidos por el análisis; se trata en consecuencia de hacer una

explosión metódica y breve, en resumen. En otras palabras debemos decir que la

síntesis es un procedimiento mental que tiene como meta la comprensión cabal de la

esencia de lo que ya conocemos en todas sus partes y particularidades. Método

filosófico dualista por medio del cual se llega a la verdad de las cosas, primero se

separan los elementos que intervienen ella realización de un fenómeno determinado,

después se reúnen los elementos que tienen relación lógica entre si (como en un

rompecabezas) hasta completar y demostrar la verdad del conocimiento. Hay quienes

lo manejan como métodos independientes. El juicio analítico implica la

descomposición del fenómeno, en sus partes constitutivas. Es una operación mental

por la que se divide la representación totalizadora de un fenómeno en sus partes.

El juicio sintético, por lo contrario, consiste en unir sistemáticamente los elementos

heterogéneos de un fenómeno con el fin de reencontrar la individualidad de la cosa

observada. La síntesis significa la actividad unificante de las partes dispersas de un

fenómeno. Sin embargo, la síntesis no es la suma de contenidos parciales de una

realidad, la síntesis añade a las partes del fenómeno algo que sólo se puede adquirir

en el conjunto, en la singularidad.

El método sintético es el utilizado en todas las ciencias experimentales ya que

mediante ésta se extraen las leyes generalizadoras, y lo analítico es el

proceso derivado del conocimiento a partir de las leyes. La síntesis genera un saber

superior al añadir un nuevo conocimiento que no estaba en los conceptos anteriores,

pero el juicio sintético es algo difícil de adquirir al estar basado en la intuición

reflexiva y en el sentido común, componentes de la personalidad y que no permiten

gran cambio temporal.



Todas las ciencias naturales operan con la síntesis, que surge después de efectuar una

hipótesis que intenta predecir a priori y todos los fenómenos del mismo orden pueden

deducirse a de ella como resultantes. Toda vez que análisis equivale a

descomposición, y síntesis a composición, llamaremos método analítico al que

procede descomponiendo los compuestos reales, o racionales e ideales, en sus partes

o elementos simples; y método sintético el que procede de lo simple o general a lo

compuesto y particular. Así es que puede decirse que estos dos métodos

corresponden a los dos géneros de raciocinio que convienen al entendimiento

humano, o sea la inducción y la deducción.

Cuando nuestra razón procede por medio de la inducción, de lo compuesto a lo simple,

de lo particular a lo universal, de los fenómenos y hechos a las leyes y causas que los

rigen y producen, funciona con sujeción al método analítico: cuando, por el contrario,

procede o desciende de lo simple a lo compuesto, de lo universal a lo particular, de

las leyes de la naturaleza y de los principios generales de la razón a los hechos

singulares o a las verdades particulares, entonces la razón funciona por medio del

método sintético. Ya dejamos indicado que el análisis y la síntesis, si se refieren a la

descomposición y composición real de los objetos, se denominan reales u objetivas: si

se refieren a la descomposición y composición de los conceptos, o a la aplicación de

los principios a las conclusiones, se deberán denominar racionales o ideales y

subjetivas. Suelen decir algunos que para descubrir e investigar la verdad debe

hacerse uso del método analítico, al paso que para enseñarla a otros conviene usar el

sintético: así es que éste suele denominarse método de enseñanza, y el primero

método de invención. Para nosotros semejante opinión es inexacta y errónea, si se

toma en sentido exclusivo; porque la verdad es que tanto para el descubrimiento

como para la enseñanza de la ciencia, conviene hacer uso simultáneamente de las dos

especies de método, y por consiguiente deberíamos decir que el método de evolución

científica es mixto de analítico y sintético. Sin embargo, puede concederse que el

método sintético debe predominar generalmente en la enseñanza de la verdad, y el

analítico cuando se trata de su descubrimiento.

LEYES COMUNES AL MÉTODO SINTÉTICO Y ANALÍTICO.



Se tiene que presentar con precisión y claridad la cuestión y objeto que se trata de

dilucidar, y declarar o definir las palabras oscuras. De esta manera se facilita y prepara

el camino para llegar al conocimiento racional del objeto o controversia, y sobre todo

se evitan las cuestiones de nombre.

Se debe fijar la atención en el objeto o cuestión que se trata de conocer, apartándola

cuanto sea posible de los demás objetos. La pluralidad de objetos debilita

necesariamente la intensidad de la atención con respecto a cada uno en particular.

Téngase presente el adagio filosófico: pluribus intentus minor est ad singula sensus.

El examen de un objeto y la investigación de la verdad, deben comenzar por las cosas

más fáciles o conocidas de antemano. El procedimiento natural de nuestro

entendimiento en la investigación y descubrimiento de la verdad, es un procedimiento

gradual y sucesivo, el cual exige naturalmente que se proceda de lo fácil a lo difícil, de

lo conocido a lo desconocido.

Los medios e instrumentos para llegar al conocimiento de una verdad, deben estar en

relación con la naturaleza y condiciones del objeto que se trata de conocer. Esta es

acaso la regla más importante en esta materia: los medios y caminos para llegar a la

verdad son diferentes, como lo son también las clases de objetos y verdades. Si se

trata, por ejemplo, de hechos o fenómenos singulares, deberemos echar mano de la

observación, de la experiencia y de la inducción. Si se trata de verdades más o menos

generales, el raciocinio y la deducción constituyen el camino ordinario para llegar a

ellas. Si se trata de objetos y verdades relativas a las bellas artes, deberemos tomar en

cuenta las funciones de la imaginación. Si se trata, por el contrario, de objetos

puramente espirituales e inteligibles, será conveniente prescindir de las

representaciones de la imaginación, y atender a las concepciones de la razón pura.

REGLAS DEL MÉTODO ANALÍTICO.

Antes de emprender el examen y resolución de una cuestión, es preciso darse cuenta

de la naturaleza de la misma. Acerca de un mismo objeto podemos examinar y tratar

de descubrir, o bien su esencia, o bien sus propiedades y atributos, o bien sus



relaciones especiales con otros seres, etc. Fijando de antemano el término u objeto del

examen analítico, es más fácil no extraviarse en el camino.

Conviene descomponer la cosa u objeto de que se trata en sus partes, elementos o

principios. Ya dejamos indicado arriba, que ésta descomposición puede ser real y

física, o racional e ideal, según sea el objeto de que se trate. Conviene además cuidar

de que esta descomposición se verifique guardando las reglas de la división, para

evitar la confusión.

Al examinar los elementos o partes de un objeto, debe hacerse de manera que no se

pierdan de vista sus relaciones entre sí y con respecto al todo que de su unión

resulta. El que considerase aisladamente las partes de un objeto, sin atender ni

considerar las relaciones de unas con otras y con el todo, se expondría

indudablemente a formar ideas inexactas y erróneas sobre aquél objeto.

REGLAS PARA EL MÉTODO SINTÉTICO.

1. Conviene exponer de antemano los principios, nociones, definiciones de palabras y

de cosas, que sean necesarias y convenientes para esclarecer la cuestión y facilitar

su conocimiento.

2. En cualquiera ciencia o tratado se deben exponer las verdades y cuestiones más

generales, antes de descender a las particulares y concretas. La razón de estas dos

reglas se halla en la naturaleza misma del método sintético, al cual pertenece,

según queda indicado, descender de lo universal a lo particular

METODO ANALITICO

El Método analítico es aquel método de investigación que consiste en la

desmembración de un todo, descomponiéndolo en sus partes o elementos para

observar las causas, la naturaleza y los efectos. El análisis es la observación y examen

de un hecho en particular. Es necesario conocer la naturaleza del fenómeno y objeto

que se estudia para comprender su esencia. Este método nos permite conocer más del



objeto de estudio, con lo cual se puede: explicar, hacer analogías, comprender mejor

su comportamiento y establecer nuevas teorías.

1. IMPORTANCIA DEL METODO ANALITICO

Como ya se analizado anteriormente este método es de vital importancia para la

ciencia en general, porque coadyuva directa o indirectamente en todos los avances

que se han producido en todos los campos científicos y que por ende han influido

sobre nuestra sociedad. Gracias a sus componentes estructurales y a lo que busca en si

este método a dado los pasos necesarios para que grupos de científicos dedicados a

su materia vayan descubriendo y detectando fallas en teorías predecesoras a las

suyas.

2. CARACTERÍSTICAS DEL MÉTODO ANALÍTICO

Estas características representativas se expresan en términos de parámetros

analíticos, que son los siguientes:

Exactitud.- Es el acercamiento de los resultados experimentales obtenidos, al

valor verdadero. Se expresa como el porcentaje de recuperación por el ensayo de

cantidades conocidas adicionadas al analítico.

Precisión.- La precisión de un método analítico se refiere al grado de

concordancia entre los resultados individuales de la prueba, cuando el

procedimiento se aplica repetitivamente a muestras múltiples o a una muestra

homogénea.



METODO SINTETICO

Es un proceso de razonamiento que tiende a reconstruir un todo, a partir de los

elementos distinguidos por el análisis. En otras palabras debemos decir que la síntesis

es un procedimiento mental que tiene como meta la comprensión cabal de la esencia

de lo que ya conocemos en todas sus partes y particularidades.

La síntesis significa reconstruir, volver a integrar las partes del todo; pero esta

operación implica una superación respecto de la operación analítica, ya que no

representa sólo la reconstrucción mecánica del todo, pues esto no permitirá avanzar

en el conocimiento; implica llegar a comprender la esencia del mismo, conocer sus

aspectos y relaciones básicas en una perspectiva de totalidad.

1. IMPORTANCIA DEL MÉTODO SINTETICO

Son muy importantes en el proceso de planificación, diseño, evaluación y

sistematización de procesos ordenados y coherentes, que tengan una secuencia lógica

acumulativa y que den por resultados una transformación cualitativa de la situación

de la cual se partió; por esa razón son muy importantes en el proceso educativo, por

cuanto nos orientan, muestran el camino, el sendero a seguir, nos permiten trazar un

rumbo en busca de un objetivo, una meta, una finalidad o un fin.

Todo en la vida obedece a un método, la misma vida es un camino, un método natural,

así por ejemplo, el aprender a caminar requiere de unas etapas o pasos naturales que

forman parte de un método, el crecer, el ser personas adultas, el madurar, también

son parte del proceso del camino de la vida.



2. CARACTERISTICAS DEL METODO SINTETICO

Llegar a comprender la esencia del mismo nos referimos al conocimiento.

Conocer sus aspectos y relaciones básicas en una perspectiva de totalidad.

No hay síntesis sin análisis, ya que el análisis proporciona la materia prima para

realizar la síntesis.

ETAPAS DEL METODO ANALITICO- SINTETICO

Observación

Descripción

Descomposición

Enumeración

Ordenación

Clasificación

Observar

Clasificar

Relacionar

Interpretar

Explicar


DESCENCIONAL

ASCENCIONAL

TODO

(REALIDAD FENOMENOLOGICA)

TODO

(NUEVO CONOCIEMIENTO)

OBSERVACIÓN EMPIRICA OBSERVACIÓN EMPIRICA


VENTAJAS Y DESVENTAJAS DEL MÉTODO ANALÍTICO SINTETICO

VENTAJAS DEL METODO SINTETICO

Eficaces con el aprendizaje

Favorecen la articulación del aprendizaje

Permiten una graduación del aprendizaje

Favorecen en aprendizaje individualizado

DESVENTAJAS DEL METODO SINTETICO

No responden a los intereses infantiles

Requieren conocer la estructura del lenguaje en sus elementos mas simples

Dificultan la comprensión en sus inicios.

VENTAJAS DEL METODO ANALITICO

Responden al proceso natural de percepción

Muy motivadores por su significatividad y funcionalidad

Socializadores: requiere una intensa relación interpersonal

DESVENTAJAS DEL METODO ANALITICO


TIEMPO/ESPACIO

TODO

(REALIDAD FENOMENOLOGICA)

TODO

(NUEVO CONOCIEMIENTO)


No permiten una gradación sistemática

Dificultan el aprendizaje de palabras nuevas

Lentitud en el proceso de aprendizaje

Exigen una cuidada selección de textos

Requieren una gran especialización docente

APLICACIÓN DEL METODO ANALITICO SINTETICO

Procedimiento Consiste en:

Descomponer y distinguir los elementos de un todo

Revisar ordenadamente cada uno de ellos por separado.

Tiende a reconstruir un todo, a partir de los elementos estudiados por el

análisis.

1. Métodos de enseñanza de los procesos de lectura y escritura. Existen numerosos

métodos de enseñanza o modelos didácticos. Esencialmente hay dos grandes

grupos: sintéticos o silábicos y analíticos o globales. Se presentan, también,

algunas combinaciones de ellos que se les conoce con el nombre de métodos

mixtos. En general se habla de tres tipos de métodos, a saber: Métodos sintéticos o

silábicos Métodos analíticos o globales Métodos mixtos

2. Métodos sintéticos o silábicos en la enseñanza de la lengua (hablar/comprender,

leer/escribir) Son los métodos de enseñanza de la lectura y la Definición escritura

donde se parte de las unidades mínimas hasta llegar a unidades mayores. Los

niños comienzan por memorizar las letras, las sílabas, los sonidos de las letras y de

las sílabas para llegar a identificar las palabras y oraciones. Se ha podido observar

que estos modelos, que son los más empleados por los docentes y según los cuales

están enfocados los libros de iniciación a la lectura, Ventajas y son métodos poco

motivadores; se tiende más a la desventajas memorización y descifrado de signos

aislados que a la comprensión de los enunciados.



3. Métodos sintéticos o silábicos en la enseñanza de la lengua (comprender/hablar,

leer/escribir) Las estrategias aplicadas son de práctica visual y de Estrategias

imitación, repetición y reproducción de letras y empleadas sonidos que tienden a

desarrollar una memorización a corto plazo. a) Modelo alfabético Tipos b) Modelo

silábico c) Modelo fonético o fonemático

4. Métodos sintéticos o silábicos: a) Modelo alfabético El modelo alfabético o también

llamado lineal parte de la Definición memorización de cada una de las letras del

alfabeto. Se comienza la enseñanza a través de la repetición de las vocales y luego

de las Metodología consonantes. Se mezclan las consonantes con las vocales para

formar sílabas y, posteriormente, formar las palabras. Se reconocen en primer

lugar las vocales (que por lo general están colocadas en diferentes partes visibles

del salón de clases), Ejemplo luego se unen las vocales con las consonantes para

formar la sílaba: “m” con “a” es “ma”; “t” con “a” es “ta” ¿qué dice? “mata” A través

de este modelo, difícilmente los niños llegan a construir Fortalezas palabras con

significado, ni a comprender las oraciones que Debilidades puedan deletrear. Se

observa más un reconocimiento de signos aislados que una verdadera lectura.

5. Métodos sintéticos o silábicos: b) Modelo silábico Definición Consiste en la

enseñanza de la lectura y la escritura a partir de las sílabas hasta llegar a las

palabras. El tradicional juego de sonidos: Metodología ma, me, mi, mo, mu; mamá

me mima; mamá me ama, que se encuentra en todos los libros de lectura, es una

reiteración de las sílabas para formar palabras. En primer lugar se enseñan las

vocales con ayuda de ilustraciones y palabras; se enseña la vocal “a” tomándola de

la palabra “ala”, Ejemplo que se ilustra; “u” tomándola de “uva”, etc. Luego se

realizan ejercicios para componer sílabas y palabras a partir de la mezcla de cada

vocal con las diversas consonantes, por medio de un procedimiento análogo al

anterior. Así se puede combinar “ca” de “cama” con “sa” de “sapo” para formar la

palabra “casa”. Es un modelo que procura una enseñanza a través de la

Fortalezas/De musicalización, pero en donde no hay significación



6. Métodos sintéticos o silábicos: c) Modelo fonético o fonemático Es un modelo

donde se pretende enseñar a leer y a Definición escribir por medio de los fonemas

que conforman nuestra lengua española. Se basa en la suposición de que la palabra

se forma pronunciando rápidamente el sonido de las letras y no su nombre. Una

vez que se han aprendido esos sonidos debenMetodología combinarse en sílabas y

palabras. En un primer momento, se empieza a enseñar la forma y

simultáneamente el sonido de las vocales, y enseguida las consonantes. Primero se

combina entre sí el sonido de las vocales: ai – ei –Ejemplo ua – aio – aie; luego se

enseñan las combinaciones con una consonante: li – lu – lui – ali – lila – etc. Así se

combinan otras consonantes, palabras, frases y oraciones, las cuales llenaban dos

o tres cuartillas de ejercicios que los niños deben aprender antes de pasar a la

lectura propiamente dicha.

7. 8. Métodos sintéticos o silábicos: c) Modelo fonético o fonemático El docente, al

desconocer los fonemas de la lengua, suele enseñar un grupo de sonidos que

muchas veces son más nombres de letras que verdaderos fonemas. Se le

considera muy complicado, tanto para el docente como para el alumno, ya que no

es bien ejecutado. Fortaleza En su aplicación se confunde con el modelo alfabético.

La Debilidades diferencia entre ambos es mínima y se encuentra en el paso

intermedio: en el modelo fónico el sonido de la letra se da en forma inmediata y en

el modelo alfabético se da en el nombre de cada letra a través del deletreo. Por

lo tanto, el proceso de aprender se hace exigente y da como resultado: dificultad

para la pronunciación de las consonantes, pues difieren en la correlación de la

lengua escrita con la lengua hablada y dificultad para unir los sonidos.

8. Métodos analíticos en la enseñanza de la lengua (hablar/comprender,

leer/escribir) Son métodos que tienen la finalidad de enseñar a leer y a escribir

por medio de palabras y oraciones sin necesidad de que el niño llegue a reconocer

los Definición elementos mínimos. Sólo al final el niño debe ser capaz de reconocer

las letras y las sílabas que forman las palabras. Son más motivadores para los

sujetos porque se parte de estructuras mayores (palabras, oraciones y textos)



Ventajas y que contienen ideas completas, pero suele fallar por desventajas la

inadecuada aplicación. El docente se olvida de cómo llegar a las unidades mínimas.

9. Métodos analíticos en la enseñanza de la lengua (hablar/comprender,

leer/escribir) Los métodos analíticos comienzan a aplicarse para la enseñanza de

la lectura y la escritura en el siglo XVIII con los trabajos de Facott (tomado de

Villamizar, 1992:50). Él implementó enseñar primero las palabras, Antecedentes/

después dividirlas en sílabas y, por último, las letras. Estrategias De igual modo, en

sus trabajos hubo un intento desempleadas enseñar a leer y a escribir al mismo

tiempo, es decir, como un proceso simultáneo, pero fue realmente a comienzos del

siglo XX con los trabajos de un eminente pedagogo, Ovidio Decroly, que recibió el

impulso definitivo para su difusión (Wall, 1981; Villamizar, 1992:51). a) Modelo

Global Tipos b) Modelo: Carteles de Experiencia.

10. Métodos analíticos: a) Modelo Global Este modelo se fundamenta en el

SINCRETISMO O PERCEPCIÓN SINCRÉTICA O GLOBAL propuesto por Ovidio

Decroly (1871-1932). ElD sincretismo es una función psicológica del niño por

medio de la cuales percibe las cosas u objetos en su totalidad sin poder diferenciar

las partes constitutivas de ese todo. Es decir, que el objeto percibido en un todo

que no se descompone en partes o unidades distintas e individuales. Decroly sigue

los principales postulados de Claparède (citado poró Villamizar, 1992) quien

afirmaba que la percepción en el niño hasta losn seis o siete años es sincrética, es

decir, que percibe con mayor facilidad las totalidades que las partes, por cuanto su

visión es una visión de conjunto. El sincretismo, según Decroly, da lugar a dos

componentes o modalidades: la percepción visual y la ideo-visual. Lo

determinante en este método es el reconocimiento global de las palabras u

oraciones, el análisis de los componentes mínimos es una tarea posterior.

11. Métodos analíticos:

Modelo Global Para aplicar este método es necesario comenzar con unidades

significativas para el niño (de aquí la denominación de ideo-visual). Según los



docentes que aplican este método, para los niños es más fácil aprenderse

Metodología las palabras en conjunto que los sonidos o letras / Ejemplo

individuales y sin sentido. Se puede ejecutar mediante la práctica de reconocer la

misma palabra en una variedad de contextos oracionales o textuales diferentes; se

le enseña a leer muchas palabras completas, creando así un vocabulario visual que

le permita al niño leer con fluidez. En este modelo, el niño tiende a confundir los

objetos referidos o las imágenes de los mismos, las impresiones Fortalezas/

objetivas de las subjetivas, las del presente con el pasado.


Modelo Global La percepción sincrética desaparece alrededor de los 6 años de

edad cognitiva-mental, período en el cual el niño ya debe haberse Fortalezas/

iniciado en el aprendizaje de las primeras letras. Debilidades Las estrategias que

se aplican para la enseñanza de la lectura y la escritura son las mismas que en los

métodos sintéticos, pero la diferencia radica en que en lugar de repetir y

memorizar las letras o las sílabas, aquí repiten y memorizan las palabras. Según

Peña González (1993) el modelo global, en la práctica escolar, opera de la

siguiente manera (secuencia didáctica):1. El comienzo de cada clase está

constituido por una conversación entre los niños y el maestro. Luego el alumno

enunciará frases breves relacionadas con la conversación.2. Después de reunir

varias frases relativas al hecho, entre todos seleccionarán una oración.

13. Seguido de estos ejercicios de reconocimiento, se escribe la frase u oración en una

tira de papel, que se coloca en un lugar visible del salón de clases. A medida que

los días transcurren, la cantidad de oraciones aumenta. Estas frases u oraciones

que permanecen fijas en la pared, permiten al niño advertir poco a poco y con su

propio ritmo algunas similitudes.4. En este estadio pasa al análisis, lo que le

permite volver a encontrar los elementos comunes y así llegar al puro sonido.

Algunos niños pasan rápidamente al análisis, otros se demoran en la fase

sincrética. A partir de todas las frases reunidas, puede hacerse una mezcla de

palabras y formar así nuevas frases significativas tomando, por ejemplo, el artículo



de una, el verbo de otra, el sustantivo de otra, etc. En la última etapa el niño podrá

sintetizar los elementos reconocidos para formar con ellos nuevas palabras.


Modelo Carteles de Experiencia Son las actividades realizadas por los niños

durante el Definición proceso de enseñanza-aprendizaje de la lectura y la

escritura. Las estrategias consisten en crear situaciones de aprendizaje a partir de

las experiencias de los niños. La Estrategia secuencia de sonidos, palabras o frases

que el niño. Metodológica aprenderá no pueden provenir de afuera, ni por medio

de textos elaborados para enseñar a leer, sino que el niño aprenderá a partir de su

contacto con toda la lengua escrita. Este modelo le permite al niño pensar,

diferenciar los Fortalezas/ dibujos de la escritura, y analizar y codificar el lenguaje

Debilidades oral y el escrito.


Modelo Carteles de Experiencia Primer paso: hacer vivir a los niños una

experiencia que responda a sus necesidades e intereses. Segundo paso: los niños

deben reconstruir la experiencia vivida de forma sencilla, agradable y espontánea.

El maestro o la maestra escribirá en letra imprenta las ideas de los niños Ejemplo

de y elaborará carteles. Las oraciones que se formen deben aplicación, tener un

pensamiento completo. Según Peña G. (1993). Tercer paso: los niños, guiados por

su maestro, leerán varias veces estos carteles, elaborados de sus propias

experiencias. Cuarto paso: los niños escribirán las oraciones. El docente les

enseñará cada una de las partes que forman esas oraciones o ideas; que vienen a

ser las palabras. De esta manera, el niño podrá llegar a palabras y a las letras, y

podrá diferenciar la escritura de los números o de los dibujos.

16. Métodos Mixtos en la enseñanza de la lengua (hablar/comprender, leer/escribir)

Es la combinación de los métodos sintéticos y analíticos. Algunos docentes los

llaman métodos eclécticos porque, según ellos, la enseñanza de los procesos de la

lectura y la escritura no debe hacerse únicamente a través de la aplicación de los



métodos analíticos ni sintéticos de manera separada, sino ir combinando los

métodos de acuerdo con el desarrollo de cada niño, pues los niños tienen sus

propias características y necesidades muy particulares, por lo que es

imprescindible utilizar diferentes procedimientos analíticos y sintéticos para

enseñarlos a leer y a escribir.

CONCLUSIONES DEL MÉTODO ANALÍTICO SINTETICO

El método analítico y el método sintético son indispensablemente

complementarios. El análisis permite observar adecuadamente la realidad que se

estudia (meticulosamente, parte por parte); y la síntesis, facilita la determinación

de nuevas tesis o juicios respecto de la realidad analizada. Como consecuencia de

la aplicación correcta de estos dos métodos, se producen buenas conclusiones y/o

resultados.



BIBLIOGRAFIA

ENCICLOPEDIA WIKIPEDIA


METODO ANALITICO SINTETICO

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