MANUAL PARA LA ACREDITACIÓN DE PROGRAMAS DE POSTGRADO EN CHILE

7/24/2019 MANUAL PARA LA ACREDITACIN DE PROGRAMAS DE POSTGRADO EN CHILE

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MANUALPARALAACREDITACINDEPROGRAMASDEPOSTGRADO

PROGRAMAS DE MAGSTER


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MANUAL DE ACREDITACIN PARA PROGRAMAS DE MAGSTER CNA

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NDICEI.

Introduccin 5

II.

Orientaciones generales 9

1.

Ingreso de programas de postgrado al proceso de acreditacin 11

2.

Instrumentos utilizados en los procesos de acreditacin de postgrado 13

3.

Proceso de evaluacin externa 13

4. Presentacin ante la comisin y juicio de acreditacin 15

III. Criterios de evaluacin de programas de magster 17

Programa de magster acadmico 19

1.

Definicin conceptual 19

2.

Contexto Institucional 192.1

Entorno institucional 19

2.2

Sistema de organizacin interna 20

3. Caractersticas y resultados del programa 21

3.1 Carcter, objetivos y perfil de egreso 21

3.2 Requisitos de admisin y proceso de seleccin 21

3.3 Estructura del programa y plan de estudios 22

3.4

Progresin de estudiantes y evaluacin de resultados 23

4.

Cuerpo acadmico 24

4.1

Caractersticas generales 24

4.2

Trayectoria, productividad y sustentabilidad 24

4.3 Definiciones reglamentarias 25

5. Recursos de apoyo 25

5.1 Apoyo institucional e infraestructura 25

5.2 Vinculacin con el medio 26

6.

Capacidad de autorregulacin 26Programa de magster profesional 28

1.

Definicin conceptual 28

2.

Contexto institucional 28

2.1 Entorno institucional 28

2.2 Sistema de organizacin interna 29


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3. Caractersticas y resultados del programa 30

3.1 Carcter, objetivos y perfil de egreso 30

3.2

Requisitos de admisin y proceso de seleccin 30

3.3

Estructura del programa y plan de estudios 31

3.4

Progresin de estudiantes y evaluacin de resultados 32

4.

Cuerpo acadmico 33

4.1

Caractersticas generales 33

4.2 Trayectoria, productividad y sustentabilidad 33

4.3 Definiciones reglamentarias 34

5. Recursos de apoyo 34

5.1 Apoyo institucional e infraestructura 34

5.2 Vinculacin con el medio 35

6.

Capacidad de autorregulacin 35

Anexo Criterios de evaluacin programas de magster 36

IV. Gua para la elaboracin del informe de autoevaluacin de programas demagster

39

A.

Introduccin 41

B. Criterios de evaluacin para programas de magster 43

C.

Sntesis del proceso de autoevaluacin 58D. Plan de desarrollo 58

E. Avances del proceso de acreditacin (si corresponde) 59

ANEXOS 61

ANEXO 1: Ficha de solicitud de incorporacin del programa al proceso deacreditacin de magster

63

ANEXO 2: Formulario de antecedentes programas de magster 67


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I. INTRODUCCIN


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La acreditacin de programas de postgrado es un proceso voluntario y tiene como objetivo

certificar la calidad de los programas ofrecidos por las instituciones autnomas de educacin

superior en funcin de los propsitos declarados por la institucin que los imparte y los

criterios o estndares establecidos para este fin por la comunidad cientfica o disciplinaria

correspondiente.

Este manual est orientado a magster que deseen someterse al proceso de acreditacin.

Contiene las instrucciones que debern ser observadas por las instituciones al momento de

presentar los programas al proceso de acreditacin y tienen por objeto ser una ayuda para la

adecuada presentacin de los antecedentes que guiarn el proceso de acreditacin.

Las instituciones debern estudiar cuidadosamente este manual y sus formularios y

familiarizarse con su contenido antes de dar comienzo a la preparacin de la presentacin al

proceso de acreditacin del magster. La Secretara Ejecutiva de la Comisin Nacional deAcreditacin (CNA) estar a disposicin de las instituciones para asistirlas en la correcta

interpretacin y aplicacin de este manual.


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II. ORIENTACIONESGENERALES


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Materiales a presentar en el proceso de acreditacin de postgrado:

1.

Ficha de solicitud de incorporacin al proceso de acreditacin de postgrado.

2. Carta de solicitud de incorporacin del programa al proceso de acreditacinde postgrado.

3. Informe de autoevaluacin del programa (6 copias).

4.

Formulario de antecedentes del programa (6 copias).

Toda la informacin debe ser entregada en formato impreso y digital (incluyendo los anexos).

Formatos disponibles en el presente manual y en la pgina web,www.cnachile.cl.

1. INGRESO DE PROGRAMAS DE POSTGRADO AL PROCESO DE ACREDITACIN

El proceso de acreditacin del programa comienza con la presentacin simultnea de los

materiales o documentacin solicitada en el proceso de acreditacin de postgrado. Dicha

documentacin considera:

1) Ficha de solicitud de incorporacin al proceso de acreditacin de postgrado, cuyo

formato se encuentra disponible en el presente manual y en www.cnachile.cl.sta establece

los datos bsicos del programa y debe llenarse a completitud.

2) Carta de solicitud en la que se definir la documentacin a entregar y que deber

ajustarse a la normativa vigente. Dicha carta deber estar firmada por el representante legal dela institucin o por quien ste haya habilitado para este efecto. En todo caso, deber ser la

misma persona facultada para firmar el convenio con la CNA.

3) Informe de autoevaluacin, que recoge los principales antecedentes y juicios respecto a

los criterios de evaluacin de programas de magster acadmico o criterios de evaluacin de

programas de magster profesional, segn corresponda.
http://www.cnachile.cl/http://www.cnachile.cl/http://www.cnachile.cl/http://www.cnachile.cl/http://www.cnachile.cl/http://www.cnachile.cl/http://www.cnachile.cl/http://www.cnachile.cl/


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4)

Formulario de antecedentes, que contiene la sistematizacin de la informacin

requerida, as como los anexosque respaldan los antecedentes expuestos tanto en el Informe

como en el Formulario. En el caso que el programa se presente al proceso de acreditacin con

ms de una mencin, jornada1, modalidad2o sede3deber entregar los datos de progresin,

cuerpo acadmico, infraestructura y otro que fuera pertinente, para cada una de ellas en unnico formulario de antecedentes, debiendo eso s, diferenciar expresa y claramente los datos

para cada una de ellas.

Toda la informacin mencionada debe adems, ser entregada en formato digital a la CNA

(incluyendo los anexos). Es importante hacer notar que para que se inicie el proceso de

acreditacin, la institucin no deber registrar ninguna deuda vencida con la CNA.

Las solicitudes debern dirigirse a la Secretara (o) Ejecutiva (o):

Comisin Nacional de Acreditacin (CNA- Chile)Santa Luca 360 6 Piso

Santiago

Consultas: Fono:(56-2) 26201100

Una vez entregados los antecedentes mencionados en el punto anterior, la CNA har una

revisin de los mismos de acuerdo a los plazos estipulados en la normativa vigente. Si en dicha

revisin se detectan falencias en la informacin presentada, se otorgar un plazo, de acuerdo a

la normativa vigente, para que stas sean subsanadas. Si dichas deficiencias no se subsanan, el

programa deber iniciar nuevamente el proceso quedando sin efecto todo lo obrado. Se hace

presente adems, que los programas son responsables de la informacin que entregan y ser

sta y no otra, la considerada y ponderada en el proceso.

Entregados los antecedentes a satisfaccin de la CNA, se dictar una resolucin que dar inicio

formalmente al procedimiento de acreditacin del programa, lo cual no afecta ni incide en los

nicos estados que reconoce la ley, que son: "acreditado" y "no acreditado.

Tan pronto el programa se encuentre en proceso de acreditacin, se firmar entre la CNA y la

institucin respectiva, un Convenio en que se establecern las condiciones contractuales delproceso.

1La jornada puede ser diurna o vespertina u otra definida por la institucin.

2La modalidad indica si el programa se imparte de forma presencial, semi-presencial, a distancia o no presencial u

otra alternativa definida por la institucin.3Se entiende por sede el conjunto de instalaciones en donde se imparte el programa, ubicadas en una misma

ciudad.


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La visita de evaluacin externa ser fijada una vez analizados en profundidad los antecedentes

entregados por el programa. La institucin deber estar disponible para recibir la visita del

evaluador en la fecha informada por la CNA. Sin embargo, excepcionalmente, a peticin

expresa y fundada de la institucin, el Secretario Ejecutivo de la CNA podr fijar una nueva

fecha para la visita. Cabe sealar que para los efectos del cmputo del plazo sealado en el

punto precedente, no se considerar el mes de febrero ni las vacaciones de invierno.

2. INSTRUMENTOS UTILIZADOS EN LOS PROCESOS DE ACREDITACIN DEPOSTGRADO

Una etapa fundamental del proceso de acreditacin es la preparacin del Informe deAutoevaluacin. Este deber ser elaborado conforme a los trminos establecidos en la Gua

para la elaboracin del informe de autoevaluacin de programas de magster y deber

entregarse en conjunto con el formulario de antecedentes.

3. PROCESO DE EVALUACIN EXTERNA

El proceso de evaluacin externa se sustenta en el trabajo de dos componentes fundamentales:los comits de rea y los pares evaluadores.

Los comits de rea estarn compuestos por acadmicos activos, profesionales o

investigadores, con trayectoria demostrable en investigacin, innovacin y postgrado y con la

experiencia necesaria para discernir respecto de los programas. La conformacin de cada

Comit deber resguardar la diversidad de origen regional e institucional y la presencia de

distintas corrientes cientficas, filosficas y metodolgicas.

Los comits de rea tendrn por funcin principal la de colaborar con la Comisin Nacional de

Acreditacin en los procesos de acreditacin de programas de postgrado, particularmente en:

- Realizar una evaluacin inicial de los antecedentes presentados por cada programa.

-

Asesorar en el proceso de evaluacin externa a travs de la proposicin a la SecretaraEjecutiva de pares evaluadores pertinentes para los diferentes programas.


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-

Solicitar informacin en aquellos casos en que los antecedentes presentados resulteninsuficientes.

-

Analizar la informacin entregada por los programas y los antecedentescorrespondientes a su proceso de evaluacin externa.

-

Informar a la Comisin, basado en el anlisis realizado del informe de autoevaluacin,formulario de antecedentes, informe de pares evaluadores, observaciones e informacinadicional, respecto de cada programa de postgrado sometido al proceso de acreditacin.

Para su funcionamiento, cada comit nombrar de entre sus miembros un coordinador.

Adicionalmente, un profesional de la Secretara Ejecutiva de la CNA actuar como secretario

tcnico.

Los pares evaluadores o evaluadores externos son acadmicos o profesionales responsables del

desarrollo de la evaluacin externa, etapa esencial del proceso de acreditacin.

En el caso de los programas de magster, la evaluacin ser realizada por, a lo menos, un

evaluador nacional.

La propuesta de evaluadores externos ser consultada con la institucin, la que tendr un plazo

regulado por la normativa vigente, para su confirmacin o rechazo. En caso de no presentar

observaciones respecto de la propuesta en dicho plazo, sta se considerar aceptada. En caso

de rechazo de la propuesta, la CNA efectuar una segunda proposicin. Si esta segunda

propuesta es tambin rechazada, la CNA designar, sin consulta con la institucin, el o los

evaluadores.

La evaluacin contemplar una visita de evaluacin externa. La Secretara Ejecutiva de la CNA

coordinar con la institucin el programa de la visita de evaluacin, la que ser realizada por el

o los evaluadores externos nacionales acompaados de un ministro de fe designado por la

Secretara Ejecutiva.

Como producto del proceso de evaluacin externa, los programas contarn con un informe devisita elaborado por el o los evaluadores externos nacionales. Este informe ser desarrollado

sobre la base de la documentacin presentada - informe de autoevaluacin, formulario de

antecedentes e informacin adicional solicitada - la visita u otros antecedentes que sean

utilizados para corroborar, verificar o complementar la informacin contenida en los

antecedentes del programa.


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Una vez recibido el informe de evaluacin externa por la Secretara Ejecutiva de la CNA, ser

remitido a la institucin, la que contar con un plazo definido por la normativa vigente para

responder aquellos aspectos que considere pertinentes, a travs de un documento que

constituye las observaciones del programa.

4. PRESENTACIN ANTE LA COMISIN Y JUICIO DE ACREDITACIN

El informe de autoevaluacin, el formulario de antecedentes, el informe de evaluacin externa,

las observaciones del programa y otros antecedentes que sean utilizados para corroborar,

verificar o complementar la informacin contenida en los antecedentes del programa,

ingresarn al comit de rea correspondiente. Sobre la base de la totalidad de los

antecedentes, dicho Comit analizar e informar el caso ante la CNA.

Una vez presentado el programa y ponderados todos los antecedentes disponibles, la CNA

emitir el juicio de acreditacin correspondiente.

Habindose adoptado el acuerdo de acreditacin, la institucin ser notificada a travs de una

resolucin que contendr la fundamentacin de tal juicio. Dicha notificacin, de acuerdo al

artculo 46 de la ley N 19.880, se efectuar por carta certificada y se entender practicada a

contar del tercer da siguiente a su recepcin en la oficina de correos que corresponda. Lo

anterior, sin perjuicio de que eventualmente se decida acudir a la notificacin personal bajo las

formas que dicha norma contempla. Todos los acuerdos adoptados por la CNA sern de pblico

conocimiento.

El programa podr interponer un recurso de reposicin respecto de la decisin de acreditacin,

en el plazo de cinco das contados desde la notificacin de la resolucin que contenga dicha

decisin, de acuerdo a lo establecido en el artculo 59 de la ley N 19.880.

Las reposiciones debern expresar de manera precisa los aspectos impugnados y fundamentar

claramente sus objeciones en base a antecedentes que la CNA no haya tenido a la vista almomento de resolver. En todo caso, dichos antecedentes debern ser de fecha anterior o

coetnea al proceso de acreditacin, considerando como lmite la visita de evaluacin externa.

La Secretara Ejecutiva deber informar a la Comisin sobre las solicitudes que no cumplan con

estas condiciones.


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De acuerdo al artculo 46 de la ley N 20.129, slo en caso de ser rechazada la acreditacin, los

programas podrn apelar ante el Consejo Nacional de Educacin dentro del plazo de 15 das

desde que se notifica la Resolucin que se impugna.

Para mayores antecedentes de las normas y procedimientos que rigen los procesos deacreditacin de postgrado, consultar la normativa vigente.

El siguiente diagrama muestra un resumen de las principales etapas del proceso de acreditacin

de programas de postgrado.

RESUMEN DEL PROCESO DE ACREDITACIN DE PROGRAMAS DE POSTGRADO

EVALUACIN EXTERNA- Comits de rea.

- Pares Evaluadores.

IngresodeAnteceden

tes

-Cartadesolicitudapr

ocesodeacreditacin.

-FichaSolicituddeIncorporacin.

-InformedeAutoevaluacin.

-FormulariodeAntecedentes.

-RespaldoDigital.

EVALUACI

NINTERNADEL

PRO

GRAMA

Comit derea

Evaluacin dePares

-Revisindeantecedentes

ingresados.

porelPrograma.

-FirmadeConvenio.

SecretariaEjec

utiva - Propone Pares

Evaluadores.

- Realiza evaluacininicial del Programa.- Enva requerimientode solicitud deinformacin adicional.

Doctorado:2 evaluaciones

Documental: ParInternacionalVisita: Par NacionalMagster:1 evaluacinVisita: Par Nacional

Visita ParEvaluador

Informes dePares

Observaciones

Comit derea

Informa a CNA dela evaluacin final

del Programa atravs de lapresentacin de laRelatora.

PRONU

NCIAMIENTOC

NA


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III.CRITERIOS DE EVALUACIN DEPROGRAMAS DE MAGSTER4

4De acuerdo con la resolucin exenta DJ N2 006-4 estos criterios entrarn en vigencia a partir del 4 de noviembre de 2013,

fecha a partir de la cual se entender derogado todo otro documento de la CNA que se refiera a criterios de acreditacin paraprogramas de postgrado.


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PROGRAMAS DE MAGSTER ACADMICO

1. DEFINICIN CONCEPTUAL

Los programas de magster, en general, corresponden a estudios de nivel avanzado que

procuran el desarrollo de competencias analticas, sintticas, de abstraccin y de aplicacin

prctica. Estas competencias se desarrollan en un nivel de mayor profundidad, complejidad o

especializacin respecto del nivel de formacin que entrega la licenciatura o ttulo profesional

anterior. Los programas de magster pueden tener un carcter acadmico, de investigacin o

creacin o, estar dirigidos a un mbito profesional. Tambin puede darse la opcin de ambas

alternativas.

Los programas de magster acadmico se caracterizan por poseer una orientacin hacia elconocimiento avanzado en el rea de estudio correspondiente y por fomentar la independencia

y el pensamiento reflexivo y analtico en el estudiante.

Los programas de magster acadmico podrn contemplar una articulacin con el pregrado o

con el doctorado, siempre que se resguarden las caractersticas y requerimientos asociados a

este nivel de formacin en particular. Podrn ser impartidos en distintas modalidades tales

como: presencial, semipresencial o e-Iearning, los que sern evaluados con criterios

particulares a la modalidad.

2. CONTEXTO INSTITUCIONAL

2.1 Entorno institucional

Los programas de magister acadmico podrn estar a cargo de una o ms instituciones de

educacin superior, pudiendo ser stas slo nacionales o bien, nacionales y extranjeras.

Las instituciones deben contar con polticas, recursos y mecanismos de aseguramiento de la

calidad y deben exhibir un desempeo en investigacin que sustente el desarrollo de sus

programas de postgrado.


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Las instituciones deben contar con normativas generales correspondientes a su actividad de

postgrado y velar por la pertinencia de los programas de magster propuestos, de manera de

propender a un sistema general de calidad inserto adecuadamente en un contexto nacional e

internacional determinado. Adems, debe velar porque las normativas del programa sean

consistentes y coherentes con las de la institucin.

Las instituciones deben contar con una estructura organizacional encargada de implementar

mecanismos de control, seguimiento y evaluacin de la gestin administrativa y acadmica de

los programas de postgrado.

En el caso de programas de carcter interinstitucional, las funciones y procedimientos de

coordinacin acadmica y administrativa de las instituciones participantes deben estar

formalmente explicitadas y aplicarse de manera sistemtica y efectiva.

Las instituciones nacionales deben ser autnomas, aspecto que deber ser exigible, de manera

equivalente, a las instituciones extranjeras y, el grado acadmico debe ser otorgado conforme a

la normativa nacional vigente por al menos una de las instituciones chilenas participantes.

2.2 Sistema de organizacin interna

El programa debe contar con un sistema de direccin y gestin con responsabilidades,

funciones y atribuciones claramente definidas.

Los acadmicos que desempeen las funciones directivas deben contar con las calificaciones y

la experiencia necesarias, de acuerdo a las polticas, mecanismos, normativas y criterios

definidos formalmente por la institucin. Dichas calificaciones y experiencia deben incluir tanto

antecedentes acadmicos como de gestin.

El programa debe contar con mecanismos que permitan la participacin plena del cuerpo

acadmico, adems de mecanismos internos y externos a dicho cuerpo, que aseguren la

adecuada resolucin de conflictos acadmicos y disciplinarios.

El programa debe contar con mecanismos de comunicacin y sistemas de informacin eficaces

y claramente establecidos que faciliten la coordinacin de sus miembros en las materias que

son propias de sus funciones.


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3. CARACTERSTICAS Y RESULTADOS DEL PROGRAMA

3.1

Carcter, objetivos y perfil de egreso

El programa debe contar con objetivos y perfil de egreso explcitos, claramente definidos y

consistentes entre s. stos deben ser coherentes, adems, con el carcter acadmico del

magster, el que refleja su enfoque y orientacin, as como con la misin institucional.

El perfil de egreso deber reflejar con suficiente especificidad los conocimientos, habilidades y

aptitudes que se espera lograr en los graduados y otros resultados de aprendizaje que sean

relevantes. Este perfil debe definir las actividades acadmicas y formativas que desarrolla el

magister.

El programa debe contar con mecanismos formales y sistemticos de revisin peridica,evaluacin, actualizacin y de validacin interna y externa del perfil de egreso, de acuerdo a sucontexto cientfico, profesional e institucional. ste, adems, debe ser difundidoadecuadamente tanto interna como externamente.

El magster debe contar con una definicin clara de las lneas de investigacin desarrolladas,acorde a los objetivos y perfil de egreso definido, as como garantizar la continuidad de stas enel tiempo.

3.2 Requisitos de admisin y proceso de seleccin

El programa debe contar con requisitos de admisin formalmente establecidos. El candidatodebe tener, al menos, el grado acadmico de licenciado o superior, o ttulo profesional cuyonivel y contenidos sean equivalentes a los necesarios para obtener dicho grado, decompetencias equivalentes.

El programa debe contar con un proceso de seleccin formalmente establecido y conocido entodas sus etapas, el que debe ser aplicado sistemticamente.

Este proceso debe contar con pautas, instrumentos y criterios claramente establecidos. Estos

criterios deben estar debida y formalmente ponderados, de manera de garantizar un proceso

consistente, transparente y justo.


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3.3

Estructura del programa y plan de estudios

El programa debe contar con una estructura curricular y plan de estudios coherente con los

objetivos y perfil de egreso definidos.

El diseo del plan de estudios de un magster acadmico deber estar constituido por un

conjunto de cursos obligatorios y electivos, seminarios, talleres, unidades o tesis de

investigacin, proyectos, diseos, obras u otras actividades. Las actividades tericas y prcticas

deben ser distinguidas con claridad.

La metodologa de enseanza-aprendizaje y el sistema de evaluacin del desempeo

acadmico de los estudiantes deben ser coherentes con los objetivos y perfil de graduacin del

programa y deben encontrarse claramente establecidos, siendo conocidos por profesores y

estudiantes.

El programa debe contar con mecanismos o disposiciones que permitan evaluar

peridicamente el plan de estudios y las actividades acadmicas, proponer modificaciones y

evaluarlas en funcin de su actualizacin. Dicha evaluacin deber considerar el contexto

cientfico y profesional relevante para el programa.

Respecto de la actividad de graduacin, debe contemplarse la realizacin de un trabajo de tesis

u otra actividad de creacin o investigacin que permita demostrar que el estudiante,

individualmente, ha adquirido los conocimientos, habilidades y aptitudes propias de un

programa de este nivel.

Las normas de graduacin deben estar claramente establecidas y ser conocidas por la

comunidad acadmica que participa del programa. Dichas normas deben permitir evaluar el

nivel de cumplimiento de sus objetivos y su perfil de graduacin.

El programa podr considerar la convalidacin de cursos o crditos. Sin perjuicio de lo anterior,

el estudiante deber tener una permanencia activa mnima en el programa equivalente a 60SCT en la institucin (1 ao) en rgimen de jornada completa (o equivalente en jornada parcial).

Asimismo, las posibilidades de convalidacin no podrn considerar la actividad de graduacin.


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Los mecanismos asociados a la tesis deben encontrarse formalizados en las reglamentaciones

pertinentes de la institucin y del programa, ser conocidos por estudiantes, acadmicos y

autoridades y, ser aplicados de manera sistemtica.

3.4

Progresin de estudiantes y evaluacin de resultados

El programa debe contar con un sistema de seguimiento acadmico que permita disponer de

informacin confiable y oportuna de la retencin, aprobacin, retraso, graduacin y tiempo de

permanencia en el magster, entre otros aspectos.

El programa debe medir la eficiencia de la enseanza tomando en consideracin el tiempo real

de graduacin de los estudiantes con relacin a su duracin oficial.

El programa debe evidenciar niveles de retencin acordes a su contexto disciplinario o mostrar

una evolucin favorable en los ltimos tres aos, que tienda a dichos niveles.

El programa debe realizar un anlisis sistemtico de las causas de desercin y eliminacin de los

estudiantes y definir acciones tendientes a su disminucin progresiva, resguardando el

cumplimiento del perfil de egreso.

El programa debe contar con mecanismos sistemticos que le permitan medir su productividad

en trminos de publicaciones o acciones de divulgacin cientfica generadas a partir de las tesisde los estudiantes graduados o en proceso de graduacin.

El programa debe tener la capacidad de analizar y retroalimentar su desempeo a partir de la

informacin estadstica disponible, as como a travs de la comunicacin efectiva con las

instancias superiores pertinentes a nivel institucional.

El programa debe contar con polticas y mecanismos de seguimiento de sus graduados, de

manera de mejorar su desempeo mediante los antecedentes conocidos a travs de ellos.

Dichos antecedentes refieren principalmente a la pertinencia de la formacin recibida respecto

de las exigencias del medio cientfico disciplinario correspondiente y los requerimientos de

adecuacin que puedan surgir en el tiempo.


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4. CUERPO ACADMICO

4.1

Caractersticas generales

El programa debe estar conformado por un cuerpo de acadmicos que cuenten, al menos, con

el grado de magster y, preferentemente, el grado de doctor y, que presenten una trayectoria

adecuada y demostrable en la disciplina o rea de estudio del programa. El magster debe

diferenciar claramente a los acadmicos de acuerdo a las funciones que desempean en

docencia, direccin de tesis y gestin administrativa:

i.

Claustro de profesores: que debe demostrar dedicacin proporcional a las actividadesde docencia, direccin de tesis y administracin del programa. Debe estar conformado, almenos, por cuatro acadmicos con jornada completa en la institucin y con lneas de

investigacin activas en el mbito de especializacin del magster, demostrables a travs depublicaciones y participacin activa en proyectos de investigacin.

ii. Profesores colaboradores: acadmicos que tienen una dedicacin parcial al programa,como por ejemplo, profesores de asignaturas especficas.

iii.

Profesores visitantes: invitados a realizar actividades acadmicas especficas.

4.2

Trayectoria, productividad y sustentabilidad

El cuerpo acadmico del programa, en sus distintas categoras (claustro, colaborador ovisitante), debe evidenciar una trayectoria acadmica de relevancia y pertinente al mbito

disciplinario en que se desarrolla el magster. La trayectoria acadmica considera el nivel de

publicaciones cientficas y patentes, participacin activa en proyectos de investigacin,

experiencia en direccin de tesis de magster. En lo global, se debe disponer de un cuerpo

acadmico que evidencie un aporte sustantivo al conocimiento en el mbito de estudio propio

del programa.

La trayectoria acadmica del cuerpo de profesores del programa debe situarse en una mayor

proporcin en el mbito de especialidad de ste, de manera que las cualificaciones con quecuente resulten consistentes con las lneas de investigacin definidas en las que se espera

formar a los estudiantes.


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4.3

Definiciones reglamentarias

El programa debe contar con una normativa adecuadamente formalizada y conocida respecto

de los criterios y procedimientos para la incorporacin de acadmicos al claustro o cuerpo de

profesores colaboradores. Dicha normativa debe ser consistente con la reglamentacininstitucional.

La normativa disponible debe ser consistente con el nivel del programa, sus objetivos y

caractersticas. El sistema de jerarquizacin acadmica institucional debe ser considerado en el

proceso de incorporacin de acadmicos al claustro del programa.

Los criterios establecidos para conformar el cuerpo de directores de tesis deben reflejar la

rigurosidad acadmica del magster y el nivel de desarrollo alcanzado en su actividad cientfica.

Asimismo, debe disponer de normativa clara en trminos de renovacin de la planta acadmicaen un horizonte temporal determinado.

En el marco del desarrollo del cuerpo acadmico del programa, debe contar con un

procedimiento de evaluacin del desempeo docente de los profesores. Este procedimiento

debe considerar mecanismos de medicin de las competencias genricas asociadas al proceso

de enseanza y aprendizaje, los medios utilizados y, el cumplimiento formal del programa y

calendario preestablecido. En todos los casos debe incluirse un mecanismo de consulta a los

estudiantes.

El programa de magster acadmico debe contar con normativa clara respecto de la dedicacin

de sus profesores, vinculacin con la institucin y modalidades de incorporacin de profesores

externos provenientes del medio acadmico.

5. RECURSOS DE APOYO

5.1 Apoyo institucional e infraestructura

El programa debe contar con los laboratorios, equipamiento e instalaciones adecuadas para la

ejecucin del mismo en el marco del cumplimiento de sus objetivos. Tales recursos deben

encontrarse disponibles en los horarios en que el magster se desarrolla.


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El programa debe garantizar para su correcta operacin, tambin, el acceso a recursos

bibliogrficos actualizados, considerando artculos de revistas de corriente principal, libros,

colecciones electrnicas u otros pertinentes a sus objetivos, adems de recursos tecnolgicos

adecuados.

El programa debiera contar con recursos tales como becas y otras alternativas de

financiamiento que propendan al cumplimiento de sus objetivos y a la realizacin de

actividades complementarias a su proceso de formacin.

5.2

Vinculacin con el medio

El programa debe contar con una poltica de vinculacin externa en los mbitos nacional e

internacional, para incentivar y promover la articulacin interinstitucional y la movilidad

estudiantil.

El programa debe disponer de polticas y mecanismos orientados a fomentar la incorporacin

de sus estudiantes y acadmicos en actividades de carcter internacional, tales como congresos

de especialidad, pasantas u otros, de modo que facilite el cumplimiento de los objetivos del

programa y le permita insertarse en la actividad cientfica internacional.

6. CAPACIDAD DE AUTORREGULACIN

El programa debe cuidar que exista un adecuado equilibrio entre el nmero de estudiantes

matriculados y el total de recursos disponibles.

La difusin del programa, por cualquier medio y, en general, la informacin directa o

indirectamente entregada al pblico, debe ser clara y expresar fielmente la realidad de la

institucin y del magster.

El programa debe proporcionar a los estudiantes los servicios ofrecidos y respetar las

condiciones esenciales de enseanza bajo las cuales stos ingresaron.

El programa debe organizar y conducir los procesos de toma de decisiones de acuerdo a la ley y

respectivos reglamentos. Asimismo, la unidad debe perfeccionar permanentemente las


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reglamentaciones y normativas internas de manera que los procesos de toma de decisiones

sean pblicamente conocidos y debidamente aplicados.

El programa debe contar con un reglamento claro y ampliamente difundido donde se

establezcan los derechos y deberes de los estudiantes y se consideren aspectos tales comocarga docente, calificaciones, normas relativas a la promocin, plan de estudios y eliminacin,

procedimientos y disposiciones de homologacin y convalidacin de estudios previos y,

comportamiento estudiantil, entre otros.

El programa debe contar con polticas y procedimientos que fomenten la elaboracin de un

diagnstico participativo respecto de su desempeo en el momento presente y, la planificacin

de acciones futuras que faciliten su desarrollo.

El programa debe contar con un plan de desarrollo realista y verificable, que considere

responsables, plazos, recursos e indicadores de efectividad asociados.

El programa debe tener y aplicar sistemticamente mecanismos de mejoramiento continuo a

travs de procesos sistemticos de autoevaluacin y evaluacin. Estos procesos deben

orientarse al mejoramiento de la formacin impartida y a garantizar la sustentabilidad del

programa.

El programa debe contar con mecanismos sistemticos que le permitan utilizar los diagnsticosrealizados para definir e implementar acciones de mejoramiento.

El programa debe utilizar los antecedentes recogidos como fruto de los anteriores procesos de

acreditacin para actualizar y perfeccionar los planes y programas de estudios e impulsar

diversas actividades de mejoramiento.


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PROGRAMASDE MAGSTER PROFESIONAL

1. DEFINICIN CONCEPTUAL

Los programas de magster, en general, corresponden a estudios de nivel avanzado que

procuran el desarrollo de competencias analticas, sintticas, de abstraccin y de aplicacin

prctica. Estas competencias se desarrollan en un nivel de mayor profundidad, complejidad o

especializacin respecto del nivel de formacin que entrega la licenciatura o ttulo profesional

anterior. Los programas de magster pueden tener un carcter acadmico, de investigacin o

creacin o, estar dirigidos a un mbito profesional. Tambin puede darse la opcin de ambas

alternativas.

Los programas de magster profesional se caracterizan por poseer una orientacin hacia laprofundizacin, especializacin, aplicacin o prctica en el rea de estudios correspondiente y

por situar a los estudiantes en los avances recientes de sta, con el objetivo de su aplicacin en

el ejercicio profesional.

Los programas de magster profesional podrn contemplar una articulacin con el pregrado u

otras ofertas acadmicas en el mbito del postgrado, siempre que se resguarden las

caractersticas y requerimientos asociados a este nivel de formacin particular. Tambin podrn

ser impartidos en distintas modalidades tales como: presencial, semipresencial o e-Iearning los

que sern evaluados con criterios particulares a la modalidad.

2. CONTEXTO INSTITUCIONAL


Los programas de magster profesional podrn estar a cargo de una o ms instituciones deeducacin superior, pudiendo ser stas slo nacionales o bien, nacionales y extranjeras.

Las instituciones deben contar con polticas, recursos y mecanismos de aseguramiento de la

calidad y deben exhibir un desempeo en investigacin que sustente el desarrollo de sus

programas de postgrado.


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Las instituciones deben contar con normativas generales correspondientes a su actividad de

postgrado y velar por la pertinencia de los programas de magster propuestos, de manera de

propender a un sistema general de calidad inserto adecuadamente en un contexto nacional e

internacional determinado. Adems, debe velar porque las normativas del programa sean

consistentes y coherentes con las de la institucin.

Las instituciones deben contar con una estructura organizacional encargada de implementar

mecanismos de control, seguimiento y evaluacin de la gestin administrativa y acadmica de

los programas de postgrado.

En el caso de programas de carcter interinstitucional, las funciones y procedimientos de

coordinacin acadmica y administrativa de las instituciones participantes deben estar

formalmente explicitadas y aplicarse de manera sistemtica y efectiva.

Las instituciones nacionales deben ser autnomas, aspecto que deber ser exigible, de manera

equivalente, a las instituciones extranjeras y, el grado acadmico debe ser otorgado conforme a

la normativa nacional vigente, por al menos una de las instituciones chilenas participantes.


El programa debe contar con un sistema de direccin y gestin con responsabilidades,

funciones y atribuciones claramente definidas.

Los acadmicos que desempeen las funciones directivas deben contar con las calificaciones y

la experiencia necesarias de acuerdo a las polticas, mecanismos, normativas y criterios

definidos formalmente por la institucin. Dichas calificaciones y experiencia deben incluir tanto

antecedentes acadmicos como de gestin.

El programa debe contar con mecanismos que permitan la participacin plena del cuerpo

acadmico, adems de mecanismos internos y externos a dicho cuerpo, que aseguren la

adecuada resolucin de conflictos acadmicos y disciplinarios.

El programa debe contar con mecanismos de comunicacin y sistemas de informacin eficaces

y claramente establecidos que faciliten la coordinacin de sus miembros en las materias que

son propias de sus funciones.


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3. CARACTERSTICAS Y RESULTADOS DEL PROGRAMA

3.1

Carcter, objetivos y perfil de egreso

El programa debe contar con objetivos y perfil de egreso explcitos, claramente definidos y

consistentes entre s. stos deben ser coherentes, adems, con el carcter profesional del

programa, el que refleja su enfoque y orientacin, as como con la misin institucional.

El perfil de egreso deber reflejar con suficiente especificidad los conocimientos, habilidades y

aptitudes que se espera lograr en los graduados y otros resultados de aprendizaje que sean

relevantes. Este perfil debe definir las actividades acadmicas y formativas que desarrolla el

programa.

El programa debe contar con mecanismos formales y sistemticos de revisin peridica,

evaluacin, actualizacin y de validacin interna y externa del perfil de egreso, de acuerdo a su

contexto profesional e institucional. ste, adems, debe ser difundido adecuadamente tanto

interna como externamente.

El programa debe contar con una definicin clara de las lneas de trabajo desarrolladas, acorde

a los objetivos y perfil de egreso definido, as como garantizar la continuidad de stas en el

tiempo.


El programa debe contar con requisitos de admisin formalmente establecidos. El candidato

debe tener, al menos, el grado acadmico de licenciado o superior o, ttulo profesional cuyo

nivel y contenidos sean equivalentes a los necesarios para obtener dicho grado, de

competencias equivalentes.

El programa debe contar con un proceso de seleccin formalmente establecido y conocido entodas sus etapas, el que debe ser aplicado sistemticamente.

Este proceso debe contar con pautas, instrumentos y criterios claramente establecidos. Estos

criterios deben estar debida y formalmente ponderados, de manera de garantizar un proceso

consistente, transparente y justo.


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3.3

Estructura del programa y plan de estudios

El programa debe contar con una estructura curricular y plan de estudios coherente con los

objetivos y perfil de egreso definidos.

El diseo del plan de estudios de un magster profesional deber estar constituido por un

conjunto de cursos obligatorios y electivos, seminarios, talleres, proyectos, diseos, obras u

otras actividades. Las actividades tericas y prcticas deben ser distinguidas con claridad.

Asimismo deber contar con un mnimo de horas presenciales que lo diferencien claramente de

un diplomado.

La metodologa de enseanza-aprendizaje y el sistema de evaluacin del desempeo

acadmico de los estudiantes deben ser coherentes con los objetivos y perfil de graduacin del

programa y, deben encontrarse claramente establecidos, siendo conocidos por profesores yestudiantes.

El programa debe contar con mecanismos o disposiciones que permitan evaluar

peridicamente el plan de estudios y las actividades acadmicas, proponer modificaciones y

evaluarlas en funcin de su actualizacin. Dicha evaluacin deber considerar el contexto

profesional relevante para el magster.

Respecto de la actividad de graduacin, debe contemplarse la realizacin un trabajo final

(proyecto, tesina, informe o artculo de estudio o experiencia aplicada), que permita demostrar

que el estudiante, individualmente, ha adquirido los conocimientos, habilidades y aptitudes

propias de un programa de este nivel. En cualquier caso, debe tratarse de un aporte al campo

profesional. La actividad de finalizacin puede desarrollarse en una institucin acadmica o en

una institucin vinculada con el campo laboral correspondiente al programa, pero deber ser

llevada a cabo, cualquiera sea el caso, bajo el tutelaje de un profesor del programa.

El programa podr considerar la convalidacin de cursos o crditos. Sin perjuicio de lo anterior,

el estudiante deber tener una permanencia activa mnima en el programa equivalente a 60SCT en la Institucin (1 ao) en rgimen de jornada completa (o equivalente en jornada parcial).

Asimismo, las posibilidades de convalidacin no podrn considerar la actividad de graduacin.

Las normas de graduacin deben estar claramente establecidas y ser conocidas por la

comunidad acadmica que participa del programa. Dichas normas deben permitir evaluar el

nivel de cumplimiento de sus objetivos y perfil de graduacin.


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Los mecanismos asociados a la actividad de graduacin deben encontrarse formalizados en las

reglamentaciones pertinentes de la institucin y del programa, ser conocidos por estudiantes,

acadmicos y autoridades y, ser aplicados de manera sistemtica.

3.4

Progresin de estudiantes y evaluacin de resultados

El programa debe contar con un sistema de seguimiento acadmico que permita disponer de

informacin confiable y oportuna al menos respecto de la retencin, aprobacin, retraso,

graduacin y tiempo de permanencia en el magster, entre otros aspectos.

El programa debe medir la eficiencia de la enseanza, tomando en consideracin el tiempo real

de graduacin de los estudiantes con relacin a la duracin oficial programa.

El programa debe evidenciar niveles de retencin acordes a su contexto disciplinario o mostrar

una evolucin favorable en los ltimos tres aos, que tienda a dichos niveles.

El programa debe realizar un anlisis sistemtico de las causas de desercin y eliminacin de los

estudiantes y definir acciones tendientes a su disminucin progresiva, resguardando el

cumplimiento del perfil de egreso.

El programa debe tener la capacidad de analizar y retroalimentar su desempeo a partir de la

informacin estadstica disponible, as como a travs de la comunicacin efectiva con lasinstancias superiores pertinentes a nivel institucional.

El programa debe contar con polticas y mecanismos de seguimiento de sus graduados, de

manera de mejorar su desempeo mediante los antecedentes conocidos a travs de ellos.

El magster profesional debe considerar como indicador de resultados del programa la insercin

laboral de los graduados, particularmente en trminos de los cambios cualitativos observables

en ese sentido (mejores condiciones laborales, acceso a nuevas y mejores fuentes de trabajo u

otras).


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4. CUERPO ACADMICO

4.1

Caractersticas generales

El programa debe estar conformado por un cuerpo de acadmicos que cuenten, al menos, con

el grado de magster y que presenten una trayectoria adecuada y demostrable en la disciplina o

rea de estudio del programa. El programa debe diferenciar claramente a los acadmicos de

acuerdo a las funciones que desempean en docencia, direccin de tesis y gestin

administrativa:

i. Ncleo: cuerpo estable de profesores, que debe demostrar dedicacin proporcional alas actividades de docencia, direccin de tesis y administracin del programa. Debe estarconformado al menos por cuatro acadmicos con jornada completa en la institucin y conlneas de trabajo especializadas.

ii. Profesores colaboradores: esto es, acadmicos que tienen una dedicacin parcial alprograma, como por ejemplo, profesores de asignatura s especficas.

iii. Profesores visitantes: invitados a realizar actividades acadmicas especficas.

El magster profesional debe distinguir con claridad el cuerpo de profesores vinculados a la

actividad profesional, el que puede participar del programa en cualquiera de las categoras

antes mencionadas.

4.2

Trayectoria, productividad y sustentabilidad

El cuerpo acadmico del programa, en sus distintas categoras (ncleo, colaborador o visitante),

debe evidenciar una trayectoria acadmica de relevancia y pertinente al mbito disciplinario en

que se desarrolla el magster. La trayectoria acadmica considera el nivel de publicaciones

cientficas y patentes, participacin activa en proyectos de investigacin u otros, as como de la

actividad profesional en tanto participacin activa y relevante en el medio laboral. El perfil del

cuerpo acadmico debe estar definido de manera precisa en este sentido, a fin de que el

programa d cuenta del sustento que dicho cuerpo significa en relacin al carcter y objetivos

del magster.


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4.3

Definiciones reglamentarias

El programa debe contar con una normativa adecuadamente formalizada y conocida respecto

de los criterios y procedimientos para la incorporacin de acadmicos al ncleo o cuerpo de

profesores colaboradores. Dicha normativa debe ser consistente con la reglamentacininstitucional.

La normativa disponible debe ser consistente con el nivel del programa, sus objetivos y

caractersticas. El sistema de jerarquizacin acadmica institucional debe ser considerado en el

proceso de incorporacin de acadmicos al ncleo del programa.

Los criterios establecidos para conformar el cuerpo de directores de la actividad de graduacin

deben reflejar la rigurosidad acadmica del programa y el nivel de desarrollo alcanzado en su

actividad cientfico/profesional. Asimismo, debe disponer de normativa clara en trminos derenovacin de la planta acadmica en un horizonte temporal determinado.

En el marco del desarrollo del cuerpo acadmico del programa, ste debe contar con un

procedimiento de evaluacin del desempeo docente de los profesores. Este procedimiento

debe considerar mecanismos de medicin de las competencias genricas asociadas al proceso

de enseanza y aprendizaje, los medios utilizados y el cumplimiento formal del programa y

calendario preestablecido. En todos los casos debe incluirse un mecanismo de consulta a los

estudiantes.

El programa de magster profesional debe contar con normativa clara respecto de la dedicacin

de sus profesores, vinculacin con la institucin y modalidades de incorporacin de profesores

externos provenientes del medio laboral.

5. RECURSOS DE APOYO

5.1 Apoyo institucional e infraestructura

El programa debe contar con los laboratorios, equipamiento e instalaciones adecuadas para la

ejecucin del mismo en el marco del cumplimiento de sus objetivos. Tales recursos deben

encontrarse disponibles en los horarios en que el programa se desarrolla.


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El programa debe garantizar para su correcta operacin, tambin, el acceso a recursos

bibliogrficos actualizados, considerando artculos de revistas de corriente principal, libros,

colecciones electrnicas u otros pertinentes a sus objetivos, adems de recursos tecnolgicos

adecuados.

El magster debiera contar con recursos tales como becas y otras alternativas de financiamiento

que propendan al cumplimiento de sus objetivos y a la realizacin de actividades

complementarias a su proceso de formacin.

5.2

Vinculacin con el medio

El programa debe disponer de polticas y mecanismos orientados a fomentar la vinculacin de

sus estudiantes y profesores con el medio laboral, en orden al propio carcter del programa.

6. CAPACIDAD DE AUTORREGULACIN

El programa debe cuidar que exista un adecuado equilibrio entre el nmero de estudiantes

matriculados y el total de recursos disponibles.

La difusin del programa, por cualquier medio y, en general, la informacin directa oindirectamente entregada al pblico, debe ser clara y expresar fielmente la realidad de la

institucin y del magster.

El programa debe proporcionar a los estudiantes los servicios ofrecidos y respetar las

condiciones esenciales de enseanza bajo las cuales stos ingresaron.

El programa debe organizar y conducir los procesos de toma de decisiones de acuerdo a la ley y

respectivos reglamentos. Asimismo, la unidad debe perfeccionar permanentemente las

reglamentaciones y normativas internas de manera que los procesos de toma de decisiones

sean pblicamente conocidos y debidamente aplicados.

El programa debe contar con un reglamento claro y ampliamente difundido en que se

establezcan los derechos y deberes de los estudiantes y se consideren aspectos tales como

carga docente, calificaciones, normas relativas a la promocin, plan de estudio y eliminacin,


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procedimientos y disposiciones de homologacin y convalidacin de estudios previos,

comportamiento estudiantil, entre otros.

El programa debe contar con polticas y procedimientos que fomenten la elaboracin de un

diagnstico participativo respecto de su desempeo en el momento presente y la planificacinde acciones futuras que faciliten su desarrollo.

El programa debe contar con un plan de desarrollo realista y verificable, que considere

responsables, plazos, recursos e indicadores de efectividad asociados.

El programa debe contar y aplicar sistemticamente mecanismos de mejoramiento continuo a

travs de procesos sistemticos de autoevaluacin y evaluacin. Estos procesos deben

orientarse al mejoramiento de la formacin impartida y a garantizar la sustentabilidad del

programa.

El programa debe contar con mecanismos sistemticos que le permitan utilizar los diagnsticos

realizados para definir e implementar acciones de mejoramiento.

El programa debe utilizar los antecedentes recogidos como fruto de los anteriores procesos de

acreditacin para actualizar y perfeccionar los planes y programas de estudios e impulsar

diversas actividades de mejoramiento.

ANEXOS CRITERIOS DE EVALUACIN DE PROGRAMAS DE MAGSTER

Jornada completa

Se entender por jornada completa, aquella igual o superior a 33 horas cronolgicas de

dedicacin a la institucin en que se imparte en programa de postgrado.

Claustro/Ncleo

Se entender por claustro, el grupo conformado por todos los acadmicos habilitados para

dirigir tesis o la actividad de graduacin equivalente segn corresponda.


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En todo caso, un mnimo de 4 acadmicos debern cumplir, de manera conjunta, con las

exigencias de jornada completa y desarrollo de docencia, gestin e investigacin que

establecen los criterios precedentes.

Podrn pertenecer, tambin, al claustro quienes demuestren productividad acorde a ladisciplina del programa, aun cuando no desarrollen actividades de docencia y/o gestin ni

cuenten con una jornada completa en la institucin. Sin perjuicio de esto, el programa deber

cumplir con el mnimo exigido.

Magster mixto

Se entender por magster mixto, aquel programa que combina equilibradamente las

caractersticas de un magister profesional y un magster acadmico.

Un magster mixto deber estar estructurado de tal forma que ofrezca a los estudiantes la

posibilidad de adquirir habilidades, competencias y conocimientos para desarrollarse en la

investigacin o en la actividad profesional. Por tanto, ste deber ofrecer dos posibilidades de

graduacin (tesis o actividad formativa equivalente); deber contar con cursos y actividades

que permitan una formacin slida ya sea en investigacin y en el mbito profesional; y el

cuerpo acadmico deber contar con la trayectoria y competencia, para sostener y guiar ambas

alternativas de forma equilibrada.


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IV. GUA PARA LA ELABORACIN DELINFORME DE AUTOEVALUACIN DE

PROGRAMAS DE MAGSTER


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A. INTRODUCCIN

El proceso de autoevaluacin, en el sistema de aseguramiento de la calidad de la educacin

superior en Chile, es una instancia de autorregulacin que puede estar referida tanto a

instituciones como a carreras o programas. En el caso de los postgrados, se entiende como un

proceso en que los participantes comprometidos con un determinado programa

(administradores, acadmicos, estudiantes y graduados, as como representantes del sector

laboral, si se estima necesario) examinan crticamente el funcionamiento del programa con el

objeto de detectar sus fortalezas y debilidades y asegurar su calidad. En este sentido, el proceso

de autoevaluacin requiere que los actores involucrados en el programa tengan conocimiento

de su alcance y objetivo, as como requiere tambin del compromiso por parte de la comunidad

involucrada.

El proceso de autoevaluacin de un programa de postgrado, debe hacer referencia a la calidad

de sus estudiantes y profesores, a la pertinencia de los planes de formacin y sistemas de

apoyo acadmico y administrativo, entre otros aspectos. Se contempla la recopilacin de

informacin respecto de los seis criterios comunes para los diferentes tipos de programas, los

que debern ser considerados en la evaluacin y debern ser objeto de anlisis:

1.

Definicin conceptual

2.

Contexto institucional

3.

Caractersticas y resultados del programa

4. Cuerpo acadmico

5. Recursos de apoyo

6. Capacidad de autorregulacin

Cada uno de estos criterios considera elementos y aspectos identificados como relevantes los

cuales deben converger en la definicin de indicadores de calidad. A partir de la evidencia

detectada, se debern emitir juicios evaluativos los que deben ser considerados en la

autoevaluacin y presentacin de la misma.

A partir de la sistematizacin, procesamiento y anlisis de la informacin, de la participacin de

los actores del programa y de la identificacin de las fortalezas y debilidades sobre la base de

juicios crticos elaborados en las diferentes instancias de participacin (reuniones, focus group,

cuestionarios u otros), se debe elaborar un informe de autoevaluacin. ste debe dar cuenta de


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las etapas desarrolladas y de la capacidad de anlisis crtico del programa, con el objeto de

proponer correctivos apropiados en un proceso de mejoramiento continuo sustentado en un

plan de desarrollo realista y verificable que considere etapas, metas, as como responsables y

recursos necesarios. Los resultados obtenidos a partir del proceso de autoevaluacin deben ser

debidamente socializados.

En tal sentido, la documentacin derivada de cada proceso de autoevaluacin debe expresarse

en tres documentos:

1.

Ficha de solicitud de incorporacin del programa al proceso de acreditacin deprogramas de postgrado, la que informa sobre los antecedentes generales del programa.

2.

Formulario de antecedentes, el que contiene antecedentes descriptivos del programa.

3. Informe de autoevaluacin, el que dice relacin con el anlisis realizado y detecta

fortalezas y debilidades en funcin de los antecedentes recabados. ste se estructurar deacuerdo a las orientaciones que se entregan a continuacin.

El formulario de antecedentes aporta la informacin sustantiva o medios de verificacin del

programa, por lo que se requiere que ste sea desarrollado con la profundidad y rigurosidad

adecuada para su comprensin certera.

El informe de autoevaluacin corresponde al anlisis de cada uno de los criterios contemplados

y su objetivo es poder interpretar y sistematizar la informacin recogida con el fin de detectar

fortalezas, debilidades y logros de un programa. ste deber ser un insumo para planificar

acciones dirigidas a mantener, mejorar, revisar, ajustar, reformar o eliminar elementos,

logrando un mayor desarrollo de los procesos acadmicos y mejorando la calidad a sus

graduados.

Con el fin de contribuir a este anlisis, para cada criterio se presentan preguntas orientadoras

en el contexto del proceso de autoevaluacin, las que servirn como marco de referencia para

iniciar la discusin al interior del equipo de trabajo que desarrolle el proceso de

autoevaluacin. Asimismo, se precisan dimensiones y aspectos que debieran ser considerados

en cada criterio a partir de los cuales se espera, se puedan emitir los juicios evaluativos. Los

resultados obtenidos de la autoevaluacin deben quedar reflejados en la sntesis del proceso

de autoevaluacin.


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B. CRITERIOS DE EVALUACIN PARA PROGRAMAS DE MAGSTER

1. Definicin conceptual

Tema a desarrollar: Definicin del programa de magster en funcin de lo requerido para

programas de este nivel; carcter del programa; articulacin con otros niveles de formacin:

modalidad.

DimensinAspectos a evaluar : magster acadmico y

profesionalIndicador o evidencia

Definicin -Definicin del programa acorde al nivel

magster, considerando lo establecido enlos criterios de evaluacin de programas de

magster acadmico o los criterios de

evaluacin de programas de magster

profesional segn corresponda y la Ley

General de Educacin.

- Carcter u orientacin del programa.

- Articulacin con otros niveles de

formacin.

- Modalidad en la que se imparte elprograma.

- Resolucin de creacin del

programa.- Reglamentos y normativas

institucionales para el

desarrollo de programas de

magster.

Preguntas orientadoras:

El programa corresponde a lo definido para programas de este nivel de formacin?

El programa se articula con otros niveles de formacin?


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2. Contexto institucional


Tema a desarrollar: Soporte institucional para el desarrollo de programas de magster, en lo

referido a polticas y mecanismos para la formacin de postgrado; vnculos institucionales (en

colaboracin con otras instituciones o con otras unidades); estructura organizacional a cargo a

nivel institucional.

DimensinAspectos a evaluar: magster acadmico y


Entornoinstitucional

- Polticas, mecanismos y recursosinstitucionales para la formacin de

magster.

- Estructura organizacional institucional

encargada de implementar mecanismos de

control, seguimiento y evaluacin de los

programas de magster.

- Reglamentos y normativasinstitucionales para el

desarrollo de programas de

magster.


Existen otros programas de magster en el rea del conocimiento en la que se insertael programa en proceso?

Existen programas de magster en las diversas reas del conocimiento desarrolladaspor la institucin?

La institucin cuenta con una poltica de desarrollo de programas de magster? Existe una estructura organizacional a nivel institucional para resguardar el desarrollode los programas en este nivel de formacin? Cmo se vincula dicha estructura con elprograma? La estructura organizacional de la institucin facilita el desarrollo del programa?


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Tema a desarrollar: Autoridades y organismos colegiados encargados de la gestin del

programa; calificaciones y experiencia de las autoridades; mecanismos de participacin y

comunicacin de la comunidad acadmica involucrada en el desarrollo del programa.



Sistema de

organizacin

interna

- Recursos humanos asociados a la gestin

interna del programa y definicin

reglamentaria correspondiente.

- Calificaciones y experiencia de los

recursos humanos asociados a la

administracin del programa.

- Participacin de la comunidad acadmica

involucrada en la gestin del programa.

- Mecanismos de comunicacin e

informacin para la coordinacin del

programa.

- Definicin de las autoridades

del programa, atribuciones,

responsabilidades y derechos.

- Reglamento del programa.

- Reglamentacin asociada a

autoridades y organismos

colegiados para la gestin del

programa.


Las autoridades que coordinan la gestin del programa son adecuadas en nmero,

calificaciones y experiencia? Es efectiva la gestin del programa? Cuenta con canales de comunicacin haciaacadmicos y estudiantes? Acadmicos y estudiantes conocen el rol del organismocoordinador del programa? Cmo lo evalan?


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3. Caractersticas y resultados del programa

3.1 Carcter, objetivos y perfil de egreso

Tema a desarrollar: Carcter del programa (disciplinario o interdisciplinario, entre otrosaspectos que se busque destacar); ttulo del programa pertinente a los objetivos definidos;

formulacin de los objetivos de acuerdo al tipo de programa; perfil de egreso, mecanismos de

revisin y difusin; lneas de investigacin o desarrollo segn corresponda.

DimensinAspectos a evaluar: magster

acadmico

Aspectos a evaluar: magster

profesional

Indicador o

evidencia

Carcter,

objetivos y

perfil deegreso

-Claridad en la definicin de los

objetivos y el perfil de egreso.

- Objetivos y perfil de egresocoherentes con el carcter del

programa.

- Perfil de egreso especfico y

claro respecto a las actividades

acadmicas del programa.

- Mecanismos de revisin y

difusin del perfil de egreso.

- Consistencia de las lneas de

investigacin desarrolladas, con

el carcter, objetivos y perfil deegreso.

- Continuidad en el tiempo de las

lneas de investigacin.

-Claridad en la definicin de

los objetivos y el perfil de

egreso.- Objetivos y perfil de egreso

coherentes con el carcter del

programa.

- Perfil de egreso especfico y

claro respecto a las

actividades del programa.

- Mecanismos de revisin y

difusin del perfil de egreso.

- Consistencia de las lneas de

trabajo o reas de desarrollo,con el carcter, objetivos y

perfil de egreso.

- Continuidad en el tiempo de

las lneas de trabajo o reas

de desarrollo.

-Datos contenidos

en documentos,

normas yreglamentos.

- Plan de estudios.

- Perfil de egreso.

Preguntas orientadoras:El nombre del programa es pertinente y consistente con los objetivos definidos?Existe una definicin y fundamentacin formal respecto al carcter del programa?

La definicin de los objetivos y del perfil de egreso es congruente con el carcter del programa

y el grado de magster? El perfil de egreso logra dar cuenta de la formacin y conocimientos que se busca adquieran losgraduados del programa? El perfil as definido permite la evaluacin de resultados?

Existen mecanismos definidos para la revisin del perfil? stos consideran su validacinexterna e interna? Cul es la periodicidad con la que ste es revisado? Qu mecanismos se hanutilizado para su difusin?

Las lneas de investigacin, de trabajo o desarrollo son consistentes con los objetivos y el perfilde egreso del programa? Cmo se asegura su continuidad? (segn corresponda)


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Tema a desarrollar: Requisitos formales de admisin; proceso de admisin; mecanismos

aplicados para seleccionar a los futuros estudiantes, considerando criterios y procesos de

evaluacin.



Requisitos de

admisin y

proceso de

seleccin

- Existencia de requisitos formales de

admisin.

- Proceso de seleccin conocido y aplicado

sistemticamente.

- Existencia de pautas, instrumentos y

criterios claramente definidos y

ponderados.

- Proceso de admisin consistente,

transparente y justo.

- Normas.

- Reglamentos.

- Pautas y ponderaciones de

los criterios de seleccin.

- Registro de postulaciones.

- Demanda por el programa.

- Calificaciones y trayectoria de

los alumnos aceptados por el

programa.


Los requisitos aplicados al ingreso y el proceso de seleccin se encuentranadecuadamente formalizados?

La definicin de requisitos de admisin, el proceso de seleccin y la evaluacin de loscriterios considerados en l son conocidos?

Se publicita y transparenta toda la informacin referente al programa? Es estainformacin consistente con las normas y reglamentos que rigen el funcionamiento delprograma?

El proceso de seleccin permite incorporar al programa estudiantes con un perfiladecuado a sus objetivos y exigencias? Cules son los mecanismos de difusin? Existe consistencia entre los requisitos de admisin y los estudiantes matriculados enel programa?

3.3 Estructura del Programa y Plan de Estudios

Tema a desarrollar: Actividades acadmicas o formativas y de finalizacin de grado que

componen el plan de estudios (cursos, seminarios, tesis, otros) y las materias o lneas de

especializacin que las definen; metodologa, sistema de evaluacin y duracin contemplada en

cada una de ellas, as como la permanencia en el programa; requisitos y normas de graduacin;

actividad de graduacin.


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DimensinAspectos a evaluar: magster

acadmico

Aspectos a evaluar: magster

profesional

Indicador o

evidencia

Estructura

del

programa yplan de

estudios

- Estructura curricular y plan

de estudios coherente con los

objetivos y perfil de egreso.- Diseo del plan de estudios e

incorporacin de cursos,

seminarios, talleres,

proyectos, diseos, unidades o

tesis de investigacin u otras

actividades. Distincin entre

las actividades tericas y

prcticas.

- Metodologa de enseanza

aprendizaje, evaluacionesclaras y conocidas y

coherentes con los objetivos y

el plan de estudios.

- Evaluacin y actualizacin

del plan de estudios.

- Actividad de graduacin que

demuestre que el estudiante

ha adquirido los

conocimientos, habilidades y

aptitudes propias de este nivel

de formacin.

- Duracin terica, mnima y

mxima del programa.

- Normas de graduacin

claramente establecidas y

conocidas.



el perfil de egreso.

- Mecanismos formales

asociados a la tesis, conocidos

y aplicados sistemticamente.

- Estructura curricular y plan de

estudios coherente con los

objetivos y perfil de egreso.- Diseo del plan de estudios e

incorporacin de cursos,

seminarios, talleres, proyectos u

otras actividades. Distincin

entre las actividades tericas y

prcticas.

- Definicin de un mnimo de

horas presenciales.

- Metodologa de enseanza

aprendizaje, evaluacionesclaras y conocidas y coherentes

con los objetivos y el plan de

estudios.

- Evaluacin y actualizacin del

plan de estudios.

- Actividad de graduacin que

demuestre que el estudiante ha

adquirido los conocimientos,

habilidades y aptitudes propias

de este nivel de formacin.

- Actividad de graduacin como

aporte al campo profesional y

tutelada por un profesor del

programa.

- Duracin terica, mnima y

mxima del programa.


claramente establecidas y

conocidas.



el perfil de egreso.

- Mecanismos formales

asociados a la actividad de

graduacin, conocidos y

aplicados sistemticamente.

- Normas,

reglamentos.

- Plan de estudios.- Programas de

asignaturas.

-Periodicidad de la

actualizacin del

plan de estudios.


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Cmo se comprueba la coherencia entre los objetivos, el plan de estudios y el perfil de egresodel programa?

Existen polticas y mecanismos claros para la actualizacin y la evaluacin de pertinencia de los

contenidos entregados por el programa? Qu mecanismos se aplican para garantizar la vinculacin entre el plan de estudios y las lneasde investigacin o trabajo de los acadmicos del programa?

Hay coherencia entre el plan de estudios y la permanencia en el programa?

La actividad de graduacin responde adecuadamente a los objetivos y perfil de egreso delprograma?

Los mecanismos de evaluacin de la actividad de graduacin han permitido verificar laobtencin de las competencias declaradas en el perfil de egreso?

3.4 Progresin de estudiantes y evaluacin de resultados

Tema a desarrollar: Sistema de seguimiento de estudiantes, construccin de indicadores

cuantitativos y evaluacin del desempeo del programa (retencin, aprobacin, retraso,

graduacin, tiempo de permanencia); evolucin de los indicadores por cohorte y su aplicacin

para el anlisis del programa y su mejoramiento; eficiencia de la enseanza (relacin entre el

tiempo real de duracin del programa y la duracin oficial); retencin; causas de desercin y

eliminacin; productividad de los estudiantes y graduados cuando corresponda; polticas y

mecanismos aplicados al seguimiento de graduados; insercin laboral cuando corresponda.

DimensinAspectos a evaluar:

magster acadmico

Aspectos a evaluar:

magster profesional

Indicador o

evidencia

Progresin de

estudiantes y

evaluacin de

resultados

- Sistema de seguimiento

acadmico que permita

disponer de informacin

relativa a los principales

indicadores de progresin.

- Medicin de la eficiencia de

la enseanza.

- Niveles de retencin

acordes al contexto

disciplinario o evolucin

favorable en el tiempo.

- Anlisis sistemtico de las

causas de desercin y

- Sistema de seguimiento

acadmico que permita

disponer de informacin

relativa a los principales

indicadores de progresin.

- Medicin de la eficiencia de

la enseanza.

- Niveles de retencin

acordes al contexto

disciplinario o evolucin

favorable en el tiempo.

- Anlisis sistemtico de las

causas de desercin y

-N alumnos

inscritos.

-N alumnos

admitidos.

-N alumnos

desarrollando

tesis o actividad

de graduacin

equivalente.

-N alumnos en

desarrollo del

plan de estudios.

-Tiempo


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50

eliminacin de los

estudiantes y acciones

tendientes a su mejora.

- Mecanismos para medir la

productividad de los

estudiantes y graduados.

- Anlisis y retroalimentacin

del desempeo del

programa a partir de

informacin estadstica e

instancias institucionales

superiores.

- Seguimiento de graduados

y retroalimentacin.

eliminacin de los

estudiantes y acciones

tendientes a su mejora.

- Anlisis y retroalimentacin

del desempeo del

programa a partir de

informacin estadstica e

instancias institucionales

superiores.

- Seguimiento de graduados

y retroalimentacin.

- Indicadores de insercin

laboral de sus graduados y

cambios cualitativos

observados.

promedio de

permanencia.

-Tasa de

reprobacin.

- Tasas de

retencin y

desercin.

-N publicaciones

y/o ponencias en

congresos de

estudiantes,

cuando

corresponda.

-Tasa ocupacional

de los graduados

(registro de

seguimiento de

graduados).

-Registro de

publicaciones,

patentes u otros,

de los

estudiantes,

cuando

corresponda.

-Anlisis del

impacto del

programa en los

graduados:

modificaciones en

el tipo de trabajo

desempeado, en

sus

remuneraciones,

cargos y estudios.


Son satisfactorias las tendencias observadas en los indicadores cuantitativos del programaen relacin con la progresin de los estudiantes? Muestran un nivel adecuado de efectividad?Cmo han evolucionado los indicadores (tasa de graduacin, tiempo de permanencia)?

Existen polticas o proyectos orientados a evaluar los casos de desercin o permanenciaexcesiva en el programa?


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Las causales de desercin detectadas han sido sistemticamente analizadas? Qu accionesespecficas han generado esas medidas?

Han resultado eficaces, hasta ahora, los mecanismos de seguimiento de estudiantes? Seutilizan los resultados obtenidos para la discusin interna en el programa?

El programa analiza y retroalimenta su desempeo a partir de informacin estadstica o a

travs de una comunicacin efectiva con las instancias institucionales superiores? Se cuenta con sistemas de evaluacin del nivel de productividad de los estudiantes a travsde sus tesis? Qu resultados se han obtenido? (cuando corresponda)

Se realiza un seguimiento de los graduados? Cules son los principales mecanismos deseguimiento? El programa es retroalimentado a partir de la informacin proveniente de susgraduados?

Cul es el nivel de insercin laboral de los graduados del programa? La obtencin del gradoacadmico de magster ha mejorado las condiciones laborales de sus graduados?

4. Cuerpo Acadmico

4.1 Caractersticas generales

Tema a desarrollar: Calificaciones, experiencia y dedicacin del cuerpo acadmico; constitucin

y criterios del equipo de profesores para la asignacin de categoras (claustro acadmico o

ncleo, profesores colaboradores, profesores visitantes).

Dimensin Aspectos a evaluar:magster acadmico

Aspectos a evaluar:magster profesional

Indicador o evidencia

Caractersticas

Generales

- Cuerpo acadmico

calificado (al menos

grado de magster o

equivalente) con

trayectoria adecuada y

pertinente al rea.

- Cuerpo acadmico

diferenciado de

acuerdo:

Claustro deprofesores.

Profesorescolaboradores.

Profesoresvisitantes.

- Cuerpo acadmico

calificado (al menos

grado de magster o

equivalente) con

trayectoria adecuada y

pertinente al rea.

- Cuerpo acadmico

diferenciado de

acuerdo:

Ncleo.

Profesorescolaboradores.

Profesoresvisitantes.

- N profesores de acuerdo a

funciones realizadas.

- Asignacin (horas-porcentaje)

de dedicacin a cada

responsabilidad de los

docentes.

-Responsabilidades asociadas al

programa (semestral/anual).

- Jerarqua acadmica o

equivalente.

- Identificacin del Claustro

Acadmico o Ncleo (segn

corresponda) y su jornada en la

institucin en horas semanales.

- Identificacin de Profesores


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Colaboradores.

- N de estudiantes por

directores de tesis o tutor o gua

de actividad de graduacin

equivalente cuando

corresponda.

- Caracterizacin y grado de

participacin e insercin de

profesores visitantes.


Es adecuada la planta acadmica y su dedicacin al programa en relacin con la naturaleza ylas caractersticas de ste?

Es adecuado el nmero de profesores del Claustro Acadmico o Ncleo para las actividadesque el programa requiere desarrollar?

Cmo se evala la pertinencia de los profesores colaboradores y visitantes? Se cuenta con masa crtica en especialidades significativas para el programa?

Existe una distribucin adecuada de las responsabilidades del programa a nivel del cuerpo deprofesores?

4.2 Trayectoria, productividad y sustentabilidad

Tema a desarrollar: Formacin y grados acadmicos, trayectoria de investigacin o experiencia

relevante, productividad, formacin de estudiantes; consistencia entre el cuerpo acadmico y

las lneas de investigacin, desarrollo o trabajo segn corresponda.

DimensinAspectos a evaluar:

magster acadmico

Aspectos a evaluar:

magster profesional

Indicador o

evidencia

Trayectoria,

productividad y

sustentabilidad

- La trayectoria del cuerpo

acadmico considera el nivel

de publicaciones cientficas y

patentes, participacin en

proyectos de investigacin yexperiencia en direccin de

tesis de magster.

- Consistencia entre la

trayectoria del cuerpo

acadmico y las lneas de

investigacin definidas.

- La trayectoria del cuerpo

acadmico considera el nivel

de publicaciones cientficas y

patentes, participacin en

proyectos de investigacin uotros, as como la

experiencia profesional, en

tanto participacin activa y

relevante en el medio

laboral y la experiencia en

direccin de tesis de

- Antecedentes del

Currculum Vitae.

- Documentos,

normas.

- Certificaciones.- Reconocimientos.

- Productividad del

cuerpo acadmico

en trminos del

nmero de

publicaciones,


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magster.

- Consistencia entre la

trayectoria del cuerpo

acadmico y el carcter y

objetivos del programa.

obras,

innovaciones

tcnicas, patentes,

acceso a fondos

competitivos de

investigacin y

desarrollo, cuando

corresponda.

- Experiencia

profesional

relevante, cuando

corresponda.


Los niveles de productividad del cuerpo acadmico son adecuados para el programa de

magster de acuerdo a su carcter? La trayectoria, reconocimiento, desarrollo y pertinencia profesional, resultan adecuados parael programa de magster de acuerdo a su carcter? Asimismo, son coherentes con los objetivos ylneas de investigacin o desarrollo definidas por el programa? (cuando corresponda)

Qu criterios se consideran para asegurar la congruencia de las lneas de investigacin otrabajo y trayectoria de los acadmicos con los objetivos y lneas de investigacin o desarrollo definidaspor el programa? (cuando corresponda)

El programa tiene como poltica la evaluacin del sistema de gua o tutoras de estudiantes?De ser as, cules son los criterios de evaluacin ms relevantes?


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4.3 Definiciones reglamentarias

Tema a desarrollar: Normativa aplicada para la incorporacin de acadmicos al programa y la

definicin del rol de

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