Literatur

Annet, J.; Duncan, K. D. (1967): Task analysis and training design. Occupational Psychology 41,211-221

Arzberger, H.; Brehm, K.-H. (Hg.) (1995): Lerntexte in der Weiterbildung. Gestal­tung und Bewertung. Erlangen (Publicis MCD)

Astleitner, H.; Leutner, D. (1995): Learning strategies for unstructured hypermedia -A framework for theory, research, and practice. Journal of Educational Computing Research 13(4). 387-400

Ballstaedt, S.-P.; Mandl, H.; Schnotz, W.; Tergan, S.-O. (1981): Texte verstehen, Texte gestalten. München, Wien, Baltimore (Urban & Schwarzenberg)

Baraldi, C.; Corsi, G.; Esposito, E. (1997): GLU. Glossar zu Niklas Luhmanns The­orie sozialer Systeme. Frankfurt/Main (Suhrkamp)

Barba, R. H. (1993): The effects of embedding an instructional map in hypermedia courseware. Journal ofResearch on Computing in Education 25(4). 405-412

Bates, M. J. (1979): Information search tactics. Journal of the American Society for Information Science 30(4). 205-214

Bösser, T.; Melchior, E.-M. (1992): The SANE Toolkit for cognitive modelling and user-centered design. In: Galer, M.; Harker, S.; Ziegler, J. (Hg.): Methods and Tools in User-Centered Designfor Information Technology. 93-125

Borlund, P.; Ingwersen, P. (1997): The development of a method for the evaluation ofinteractive information retrieval systems. Journal ofDocumentation 53(3). 225-250

Breittinger, E. (2000): Ins Netz gestolpert. Die Zeit Nr. 2, 5.1.2000. 51

Campagnoni, F. R.; Ehrlich, K. (1989): Information retrieval using a hypertext­based help system. ACM Transactions on Information Systems 7(3). 271-291

Canter, D.; Rivers, R.; Storrs, G. (1985): Characterizing user navigation through complex data structures. Behaviour and Information Technology 4(2). 93-102

Chang, S.-J.; Rice, R. E. (1993): Browsing: A multidimensional framework. Annual Review ofinformation Science and Technology (ARIST). Vol. 28.231-276

Chen, C.; Rada, R. (1996): Interacting with hypertext: A meta-analysis of experimen­tal studies. Human-Computer Interaction 11. 125-156

Cove, J.F.; Walsh, B.C. (1988): Online text retrieval via browsing. Information Proc­essing and Management 24(1). 31-37

!58 Literatur

Cuomo, D. L.; Sharit, J. (1989): A study of human perfonnance in computer-aided architectural design. International Journal of Human-Computer Interaction 1(1). 69-107

Dee-Lucas, D.; Larkin, J. H. (1995): Leaming from electronic texts: Effects of inter­active overviews for infonnation access. Cognition and Instruction 13 (3). 431-468

Dillon, A.; Vaughan, M. (1997): 'lt's thejoumey and the destination': Shape and the emergent property of genre in evaluationg digital documents. The New Review of Hy­permedia and Multimedia 3. 220-244

Dörner, D. (1983): Kognitive Prozesse und die Organisation des Handelns. In: Ha­cker, W.; Volpert, W.; von Cranach, M. (Hg.): Kognitive und motivationale Aspekte der Handlung. Bem, Stuttgart, Wien (Huber). 26-37

Ders. (1988): Wissen und Verhaltensregulation: Versuch einer Integration. In: Mandl, H.; Spada, H. (Hg.): Wissenspsychologie. München, Weilheim (PVU). 264-279

Dörner, D.; Reither, F.; Stäudel, T. (1983): Emotion und problemlösendes Denken. In: Mandl, H.; Huber, G. L. (Hg.): Emotion und Kognition. München, Wien, Baltimore (Urban & Schwarzenberg). 61-84

Dörner, D.; Schaub, H.; Stäudel, T.; Strohschneider, S. (1988): Ein System zur Handlungsregulation oder - Die Interaktion von Emotion, Kognition und Motivation. Sprache & Kognition 7(4). 217-232

Draper, S. W.; Dunlop, M. D. (1997): New IR- new evaluation: the impact of inter­action and multimedia on infonnation retrieval and its evaluation. The New Review of Hypermedia and Multimedia 3. 107-121

Duchastel, P. C. (1990): Examining cognitive processing in hypennedia usage. Hy­permedia 2(3). 221-233

Eigler, G.; Jechle, T.; Kolb, M.; Winter, A. (1997): Textverarbeiten und Textprodu­zieren Zur Bedeutung externer Information für Textproduzieren, Text und Wissen. Tübingen (Narr)

Ellis, D. (1989): A behavioural model for infonnation retrieval system design. Journal oflriformation Science 15. 237-247

Ders. (1989a): A behavioural approach to infonnation retrieval system design. Jour­nal ofDocumentation 45(3). 171-212

Ders. (1992): The physical and cognitive paradigms in infonnation retrieval research. Journal of Documentation 48(1). 45-64

Ders. (1996): Progress and problems in information retrieval. London (Library Asso­ciation)

Literatur !59

Ders. (1998): Paradigms and research traditions in information retrieval research. In­formation Services & Use 18. 225-241

Ellis, D.; Cox, D.; Hall, K. (1993): A comparison ofthe information seeking pattems of researchers in the physical and social sciences. The Journal of Documentation 49(4). 356-369

Ellis, D.; Haugan, M. (1997): Modelling the information seeking pattems of engi­neers and research scientists in an industrial environment. Journal of Documentation 53(4). 384-403

Faraday, P.; Sutcliffe, A. (1997): Evaluating multimedia presentations. The New Re­view of Hypermedia and Multimedia 3, 7-3 7

Fidel, R.; Davies, R. K.; Douglass, M. H.; Holder, J. K.; Hopkins, C. J.; Kushner, E. J.; Miyagishima, B. K.; Toney, C. D. (1999): A visit to the information mall: Web searching behavior of high school students. Journal of the American Society for Infor­mation Science 50(1). 24-37

Fleishman, E. A. (1982): Systems for describing human tasks. American Psychologist 37(7). 821-834

Fleishmann, E. A.; Quaintance, M. K. (1984): Taxonomies of human performance. The description ofhuman tasks. Orlando, San Diego u.a. (Academic Press)

Frederiksen, J. R.; White, B. Y. (1989): An approach to training based upon princi­pled task decomposition. acta psychologica 71, 89-146

Frese, M.; Stewart, J.; Hannover, B. (1987): Goal orientation and planfulness: Ac­tion styles as personality concepts. Journal of Personality and Social Psychology 52(6). 1182-1194

Friedl, J. E. F. (1998): Reguläre Ausdrücke. Köln (O'Reilly)

Gagliardi, 1.; Schettini, R. (1997): A method for the automatic indexing of colour images for effective image retrieval. The New Review of Hypermedia and Multimedia 3. 201-224

Gagne, R. M. (1976): Lernhierarchien. Unterrichtswissenschaft 4. 290-303

Ders. (1980): Die Bedingungen menschlichen Lernens. Hannover, Dortmund u.a. (Schroedel)

Gaines, B. R.; Shaw, M. L. G. (1995): Concept maps as hypermedia documents. In­ternational Journal of Human-Computer Studies 43. 323-361

Gerdes, H. (1997): Lernen mit Text und Hypertext. Lengerich, Berlin u.a. (Pabst)

160 Literatur

Grell, S.; Wartala, R. (1999): HAL, hörst du mich? iX Magazin für professionelle Informationstechnik, Juni 1999. 127-129

Guthrie, J. T.; Dreher, M. J. (1990): Literacy as search: Explorations via computer. In: Nix, Don; Spiro, Rand (Hg.): Cognition, education and multimedia. Exploring ideas in high technology. Hillsdale (Lawrence Erlbaum). 65-113

Guthrie, J. T.; Kirsch, I. S. (1987): Distinctions between reading comprehension and locating information in text. Journal ofEducational Psychology 79(3). 220-227

Guthrie, J. T.; Mosenthal, P. (1987): Literacy as multidimensional: Locating infor­mation and reading comprehension. Educational Psychologist 22(3&4). 279-297

Haack, J. (1995): Interaktivität als Kennzeichen von Multimedia und Hypermedia. In: Issing, L. J.; Klimsa, P. (Hg.): Information und Lernen mit Multimedia. Weinheim (Beltz PVU). 151-166

Hacker, W. (1983): Gibt es eine Grammatik des Handelns? Kognitive Regulation zielgerichteter Handlungen. In: Hacker, W.; Volpert, W.; von Cranach, M. (Hg.): Kognitive und motivationale Aspekte der Handlung. Bern, Stuttgart, Wien (Huber). 18-25

Hasselhorn, M. (1987): Lern- und Gedächtnisforderung bei Kindern: Ein systemati­scher Überblick über die experimentelle Trainingsforschung. Zeitschrift für Entwick­lungspsychologie und Pädagogische Psychologie XIX(2). 116-142

Ders. (1995): Kognitive Trainings: Grundlagen, Begriffe und Desiderate. In: Hager, W. (Hg.): Programme zur Förderung des Denkens bei Kindern. Göttingen (Hoegrefe)

Hasselhorn, M.; Körkel, J. (1984): Zur differentiellen Bedeutung metakognitiver Komponenten für das Verstehen und Behalten von Texten. Zeitschrift für Entwick­lungspsychologie und Pädagogische Psychologie 16(4). 283-296

lngwersen, P. (1996): Cognitive perspectives of information retrieval interaction: Elementsofa cognitive IR theory. Journal ofDocumenation 52(1). 3-50

Jonassen, D. H.; Hannum, W. H.; Tessmer, M. (1989): Handbook of task analysis procedures. New York, Westport, London (Praeger)

Jonassen, D. H.; Wang, S. (1993): Acquiring structural knowledge from semantically structured hypertext. Journal ofComputer-Based Instruction 20(1). 1-8

Keil, W. (1977): Psychologie des Unterrichts. München (Juventa)

Literatur 161

Ders. (1988): Einfach kompliziert. Probleme der Instruktion und Assistenz. In: Gro­eben, N.; Keil, W.; Piontkowski, U. (Hg.): Zukunfts-Gestalt-Wunsch-Psychologie (Münster). 157-172

Kim, H.; Hirtle, S. C. (1995): Spatial metaphors and disorientation in hypertext browsing. Behaviour & Information Technology 14(4). 239-250

Kircz, J. G. (1998): Modularity: The next form of scientific information presentation? Journal ofDocumentation 54(2). 210-235

Klauer, K. J. (1974): Methodik der Lehrzieldefinition und Lehrsto.ffanalyse. Düssel­dorf (Schwann)

Ders. (1989): Paradigmatisches Training induktiven Denkens: Ergebnisse zweier Transferexperimente. Zeitschriftfür Pädagogische Psychologie 3(4). 249-258

Kofer, U. (1993): Ermittlung von Handlungsstrategien komplexer Arbeitstätigkeiten als Grundlagefür die Konzeption von Schulungsmaßnahmen Dissertation (Technische Universität München)

Kühler, H.-D. (1998): Vor "Implosionen" des Wissens? Einige medientheoretische Überlegungen. In: Jochum, U.; Wagner, G. (Hg.): Am Ende das Buch. Semiotische und soziale Aspekte des Internet. Konstanz (UVK). 15-54

Kuhlthau, C. C. (1991): Inside the search process: Information seeking from the user's perspective. Journal of the American Societey for Information Science 42(5). 361-371

Larson, J. A. (1986): A visual approach to browsing in a database environment. Computer (June). 62-71

Leventhal, L. M.; Teasley, B. M.; lnstone, K.; Schertier Rohlmann, D.; Farhat, J. (1993): Sleuthing in HyperHolmes: An evaluation of using hypertext vs. a book to answer questions. Behaviour & Information Technology 12(3). 149-164

Lowther, D. L.; Bassoppo-Moyo, T.; Morrison, G. R. (1998): Moving from com­puter literate to technologically competent: The next educational reform. Computers in Human Behavior 14(1). 93-109

Mandl, H.; Ballstaedt, S.-P.; Schnotz, W.; Tergan, S.-O. (1980): Lernen mit Tex­ten. Zeitschrift für Entwicklungspsychologie und Pädagogische Psychologie 12(1). 44-74

Marchionini, G. (1995): Information seeking in electronic environments. Cambridge (Cambridge University Press)

Mayer, R. E. (1997): Multimedia learning: Are we asking the right questions? Educa­tional Psychologist 32 (1). 1-19

162 Literatur

McAleese, R. (1989): Navigation and browsing in hypertext. In: Ders. (Hg.): Hyper­text: Theory into practice. Oxford (Blackwell). 6-44

Merrill, P. F. (1978): Hierarchical & information processing task analysis: A com­parison. Journal of Jnstructional Development 1 (2). 35-40

Ders. (1987): Job and task analysis. In: Gagne, R. M. (Hg.): Jnstructional technology: Foundations. Hillsdale (Lawrence Erlbaum). 141-173

Mosenthal, P. B. (1996): Understanding the strategies of document literacy and their conditions ofuse. Journal ofEducational Psychology 88(2). 314-332.

Norman, K. L. (1994): Navigating the educational space with Hypercourseware. Hy­permedia 6(1). 35-60

Oborne, D.J. (1990): Browsing and navigation through hypertext documents: A re­view ofthe human-computer interface issues. Jnteractive Multimedia 1. 23-32

O'Connor, B. C. (1985): Access to moving image documents: Background concepts and proposals for surrogates for film and video works. Journal of Documenta/ion 41(4). 209-220

O.N. (1996): "Es fehlt an Informations-Grundbildung" Ein Gespräch mit dem Multi­media-Psychologen Ulrich Glowalla. In: Psychologie heute 8. 38-41

Patrick, J. (1991): Types of analysis for training. In: Morrison, J. E. (Hg.): Training for performance. Principles of applied human learning. Chichester, New York u.a. (John Wiley & Sons). 127-166

Proctor, R. W.; Dutta, A. (1995): Skill acquisition and human performance. Thou­sand Oaks, London, New Delhi (Sage)

Rada, R.; Murphy, C. (1992): Searching versus browsing in hypertext. Hypermedia 4(1). 1-30

Reason, J. (1994): Menschliches Versagen. Psychologische Risikofaktoren und mo­derne Technologien. Heidelberg, Berlin, Oxford (Spektrum)

Reigegluth, C. M.; Merrill, D. M. (1984): Extended task analysis procedure (ETAP). Lanham, New York, London (University Press of America)

Reigegluth, C. M.; Merrill, D. M.; Bunderson, C. V. (1978): The structure of sub­ject matter content and its instructionals design implications. Jnstructional Science 7. 107-126

Literatur 163

Relan, A.; Smith, W. C. (1996): Learning from hypermedia: A study of situated ver­sus endemic leaming strategies. Journal of Educational Multimedia and Hypermedia 5 (1). 3-21

Resnick, L. B.; Ford, W. W. (1978): The analysis of tasks for instruction: An infor­mation-processing approach. In: Catania, C. A.; Brigham, T. A. (Hg.): Handbook of applied behavior analysis. Social and instructional processes. 3 78-409

Schaper, N. (1995): Lernbedarfsanalyse und Trainingsgestaltung bei komplexen Di­agnoseaufgaben. Frankfurt/Main, Berlin, Bem u.a. (Peter Lang)

Searle, J. R. (1997): Die Konstruktion der gesellschaftlichen Wirklichkeit. Zur Onto­logie gesellschaftlicher Tatsachen. Reinbek bei Harnburg (Rowohlt)

Seeger, F. (1981): Aufgabenanalyse in der Didaktik. Überlegungen zu einem Anwen­dungsbereich psychologischer Handlungstheorie. In: Kleiber, D. (Hg.): Handlungsthe­orie in der Anwendung. 0.0.

Singley, M. K. (1995): Promoting transfer through model tracing. In: McKeough, A.; Lupart, J.; Marini, A. (Hg.): Teaching for transfer. Fastering generalization in learn­ing. Mahwah, Hove (Lawrence Erlbaum). 69-91

Tergan, S.-O. (1993): Zum Aufbau von Wissensstrukturen mit Texten und Hypertex­ten. Nachrichtenfür Dokumentation 44. 15-22

Vakkari, P. (1999): Task complexity, problern structure and information actions. In­tegrating studies on information seeking and retrieval. Information Processing and Management35. 819-837

van Someren, M. W.; Barnard, Y. F.; Sandberg, J. A. C. (1994): The think-aloud­method. A practical guide to modelling cognitive processes. London, Boston u.a. (Academic Press)

Wandke, H.; Hurtienne, J. (1999): Zum Navigationsverhalten von Anfängern im World-Wide Web. Zeitschriftfür Arbeits- und Organisationspsychologie 43(N.F. 17) (1). 46-54

Waterworth, J. A.; Chignell, M. H. (1991): A model for information exploration. Hypermedia 3(1). 35-58

Weidenmann, B. (1991): Lernen mit Bildmedien Weinheim, Basel (Beltz)

Ders. (1997): "Multimedia": Mehrere Medien, mehrere Codes, mehrere Sinneskanäle? Unterrichtswissenschaft 25(3). 197-206

164 Literatur

Weltner, K. (1970): Informationstheorie und Erziehungswissenschaft. Quickborn (Schnelle)

Wiesner, B.; Hacker, W. (1994): Mentale Handlungsvorbereitung: Studie zu Leistungseinfluß und personalen Bedingungen. Zeitschrift für experimentelle und an­gewandte Psychologie XLI(4). 649-677

Wilson, T. D. (1981): On usersturlies and information needs. Journal of Documenta­tion 37(1). 3-15

Ders. (1997): Information behaviour: An interdisciplinary perspective. Information Processing and Management 33(4). 551-572

Ders. (1999): Models in information behavior research. Journal of Documentation 55(3). 249-270

Wright, P. (1993): To jump or not to jump: Strategy selection while reading elec­tronic texts. In: McKnight, C.; Dillon, A.; Richardson, J. (Hg.): Hypertext. A psycho­logical perspective. New York, London u.a. (Ellis Horwood). 137-152

Zizi, M.; Michel, B.-L. (1995): Hypermediaexploration with interactive maps. Inter­national Journal ofHuman-Computer Studies 43. 441-464

Anhang A- Einführung in HyperScience1

Das HyperScience-System, mit dem Sie arbeiten, unterscheidet sich ein wenig von anderen Hypertexten im World-Wide Web; es gibt ein paar Besonderheiten, mit denen wir Sie im Fol­genden kurz vertraut machen wollen.

Was müssen Sie wissen, um mit HyperScience arbeiten zu können?

• Artikel in HyperScience sind in drei verschiedene Textteile unterteilt: den Text selbst, ein Glossar und ein Literaturverzeichnis

• Für die verschiedenen Textteile gibt es jeweils ein eigenes Fenster. Sie können sich diese Textarten also gleichzeitig ansehen.

• HyperScience verfügt über eine Suchfunktion, mit der Sie die Texte wie mit der Such­funktion Ihrer Textverarbeitung durchsuchen können.

• Auf der ersten Seite eines Artikels gibt es eine Übersicht über den Artikel mit einem Abs­tract und einem Graphen.

• Der Textgraph soll inhaltliche Zusammenhänge zwischen den einzelnen Seiten eines Tex­tes visualisieren. Jedes Symbol steht für eine Textseite mit dem entsprechenden Titel.

Smiologische AltemsfoiSChung

Altern als Problem

P~he Programme in der AlteMibeit

Psycho.he AJ!emsforschung

Wenn Sie ein Symbol mit der Maus anklicken, öffnet sich ein Textfenster mit dem entspre­chenden Text.

1 Im Original wurde den Vpn dieser Text auf einem doppelseitig bedruckten DIN A4-Biatt ausgehän­digt. Aus drucktechnischen Gründen musste der Text hier auf drei Seiten abgedruckt werden. Die­ser Hinweis erscheint mir deshalb wichtig, weil ein geringerer Umfang eines solchen Textes durch­aus Einfluss auf die Akzeptanz haben kann.

166 Einführung in HyperScience

Der Text selbst ist ungewohnt aufgebaut. Jede Textseite besteht aus zwei Teilen:

Haupttext Hier steht der Haupttext Er gibt eine zusammenfassende. geraffte Übersicht iiber das Thema.

Im rechten Teil dieses Fensters werden zu einzelnen Absetzen des Haupttextes VenislitngFte~1e angezeigt die nicht unbedingt gelesen werden miissen. um den Text zu verstehen. die aber fiir ein eingehendes Textverständnis wichtig sein können.

Außerdem gibt es Links ins Lite­

retuiVerzeichnis (z.B.: JOBS

1965) und Links in das Glossar. z.B. zum Stichwort kfist~ltsiene

Intelligenz

Hier $leht ein Vertiefungste><t.

Wozu diese Zweiteilung dient, wird aus dem Text in der Abbildung deutlich; neben einigen Absätzen im linken Teilfenster finden Sie ein kleines Dreieck. Es zeigt an, dass es zu diesem Absatz noch weitere vertiefende Informationen gibt. Wenn Sie das Dreieck mit der Maus an­klicken, wird dieser Vertiefungstext im rechten Teil des Fensters angezeigt. Außerdem können Sie sich ein Menu mit allen Vertiefungstexten anzeigen lassen, wenn Sie im Textgraphen mit der rechten Maustaste ein Seitensymbol anklicken. Wenn Sie dann einen der Menu-Einträge anklicken, öffnet sich das Textfenster mit der entsprechenden Seite und dem Vertiefungstext, den Sie ausgewählt haben.

Einführung in HyperScience ~--------------------------------------

167

So:ticlogischo Altemsforschur.g

Plidato!9scha Pmgramme in der AlteMlbeit

PsychoJo!9scho Alternsforschur.g

Schließlich gibt es im Text Verweise (Links) auf das Glossar und das Literaturverzeichnis. Verweise auf das Literaturverzeichnis sind grundsätzlich GROSS, Verweise auf das Glossar grundsätzlich kursiv geschrieben.

Der Deutsche Universitäts-Verlag Ein Unternehmen der Fachverlagsgruppe BertelsmannSpringer

Der Deutsche Universitäts-Verlag wurde 1968 gegründet und 1988 durch die Wissenschaftsverlage Dr. Th. Gabler Verlag, Verlag Vieweg und Westdeutscher Verlag aktiviert. Der DUV bietet hervorragenden jüngeren Wissenschaftlern ein Forum, die Ergebnisse ihrer Arbeit der interessierten Fachöffentlichkeit vor­zustellen. Das Programm steht vor allem solchen Arbeiten offen, deren Qualität durch eine sehr gute ote ausgewiesen ist. Jedes Manuskript wird vom Verlag zusätzlich auf seine Vermark­tungschancen hin überprüft. Durch die umfassenden Vertriebs- und Marketingaktivitäten, die in enger Kooperation mit den Schwesterverlagen Gabler, Vieweg und Westdeutscher Verlag erfolgen, erreichen wir die breite Information aller Fachinstitute, -bibliotheken, -Zeitschriften und den interessierten Praktiker. Den Autoren bieten wir dabei gün­stige Konditionen, die jeweils individuell vertraglich vereinbart werden.

Der DUV publiziert ein wissenschaftliches Monographien­programm in den Fachdisziplinen

Wirtschaftswissenschaft Informatik Kognitionswissenschaft Sozialwissenschaft

www.duv.de Änderungen vorbehalten.

Psychologie Literaturwissenschaft Sprachwissenschaft

Deutscher Universitäts-Verlag Abraham-Lincoln-Str. 46

65189 Wiesbaden