Lic. Ps. Mag. Alice Zunini Jornada de Intercambio de experiencias educativas innovadoras con uso de...

Lic. Ps. Mag. Alice Zunini Lic. Ps. Mag. Alice Zunini

Jornada de Intercambio de Jornada de Intercambio de experiencias educativas innovadoras con experiencias educativas innovadoras con

uso de TICuso de TIC“Tic en educación, innovación, aprendizaje e “Tic en educación, innovación, aprendizaje e

inclusión” ¿y la saturación? inclusión” ¿y la saturación?

25.06.1025.06.10Dpto. Educación a Distancia Dpto. Educación a Distancia

Formación Docente Formación Docente


APRENDIZAJE EN EL CONTEXTO APRENDIZAJE EN EL CONTEXTO DIGITAL- cinco puntos a destacarDIGITAL- cinco puntos a destacar

Entorno virtual: complementario, innovador, Entorno virtual: complementario, innovador, motivador, hipermedia e interactivo.motivador, hipermedia e interactivo.

Desarrollo de las Inteligencias Múltiples.Desarrollo de las Inteligencias Múltiples.

Aprendizaje: socio constructivo colaborativo. Aprendizaje: socio constructivo colaborativo.

Ampliación de estrategias de enseñanza.Ampliación de estrategias de enseñanza.

Perfil: bitácora docente y portfolio.Perfil: bitácora docente y portfolio.


Desafíos hoy en Formación Docente: Desafíos hoy en Formación Docente:

Dificultades y resistencias de docentes y Dificultades y resistencias de docentes y estudiantes frente al cambio. estudiantes frente al cambio.

Conversión de perspectiva: del Conversión de perspectiva: del individualismo fragmentario a la cultura individualismo fragmentario a la cultura de la colaboración.de la colaboración.

Areas del desarrollo potenciadas por el Areas del desarrollo potenciadas por el

uso de las TIC: Cognitiva, socioemocional, uso de las TIC: Cognitiva, socioemocional, motora y lingüísticamotora y lingüística


Comunidades de aprendizaje en el Comunidades de aprendizaje en el marco digital , según A. Hargreavesmarco digital , según A. Hargreaves

““Las comunidades de aprendizaje Las comunidades de aprendizaje ya no tendrán por qué quedar ya no tendrán por qué quedar confinadas al aula, también confinadas al aula, también podrán constituirse a través del podrán constituirse a través del espacio virtual de la tecnología” espacio virtual de la tecnología”

(Hargreaves, 1999:245 en (Hargreaves, 1999:245 en La educación para el cambioLa educación para el cambio.).)


Acerca de los procesos de aprendizajeAcerca de los procesos de aprendizaje..

Sostenidos por tecnología online Sostenidos por tecnología online complementaria al horario de aula complementaria al horario de aula presencial.presencial.

Ampliación de la actividad de Ampliación de la actividad de aprender. aprender.

Integración de diversos entornos: Integración de diversos entornos: Plataformas educativasPlataformas educativas BlogsBlogs ForosForos Redes Sociales. Redes Sociales.


Entorno online: Entorno online: filosofía - red social & comunidadfilosofía - red social & comunidad

Fuente: Fuente: http://www.facebooknoticias.com/wp-content/uploads/2009/07/estadisticas.gif


Estadísticasdistribución

de Redes

sociales por popularidad

La Red más difundida en cifras.La Red más difundida en cifras.



Cambios en la enseñanzaCambios en la enseñanza Los espacios educativos se amplían y Los espacios educativos se amplían y

existen en interacción e hipervincularidad.existen en interacción e hipervincularidad.

Cambio de perspectiva didáctica hacia el Cambio de perspectiva didáctica hacia el aprendizaje socio constructivo colaborativo: aprendizaje socio constructivo colaborativo: nuevas habilidades, competencias digitales.nuevas habilidades, competencias digitales.

Mayor Mayor repertorio de estrategias: relación repertorio de estrategias: relación entre el entre el pensamiento flexible pensamiento flexible del docente y del docente y la la selección didáctica selección didáctica de materiales y de materiales y herramientas ( Galton, Simon y Coll, 1980).herramientas ( Galton, Simon y Coll, 1980).

Plataformas sistematizadas para el Plataformas sistematizadas para el aprendizaje.aprendizaje.


Fuente: http://moodle.org/stats/


Caso, estudiantes de profesorado de Caso, estudiantes de profesorado de BIOLOGIA – 2do. Año.BIOLOGIA – 2do. Año.

Marco referencial: curso presencial:Marco referencial: curso presencial:– 17 estudiantes mujeres, entre 19 y 22 años, con excepción de una de 17 estudiantes mujeres, entre 19 y 22 años, con excepción de una de

35 años, que cursó cuatro años de facultad de Medicina.35 años, que cursó cuatro años de facultad de Medicina.

Nivel curricular: 9 asignaturas 2 seminariosNivel curricular: 9 asignaturas 2 seminariosInnovación educativa: Innovación educativa:

– primer año dos asignaturas con tareas en Plataforma Moodle.primer año dos asignaturas con tareas en Plataforma Moodle.– Segundo año: cuatro asignaturas específicas con tareas en Segundo año: cuatro asignaturas específicas con tareas en

Plataforma Moodle.Plataforma Moodle.

Dificultad: Consultado el grupo, actualmente se niega a Dificultad: Consultado el grupo, actualmente se niega a anexar otra asignatura en Plataforma, dado que implica anexar otra asignatura en Plataforma, dado que implica fines de semana de trabajo, con tiempo adicional.fines de semana de trabajo, con tiempo adicional.

Alternativa inclusión TIC: Se negocia la creación de un BLOG Alternativa inclusión TIC: Se negocia la creación de un BLOG de la signatura, con materiales significativos y un correo de la signatura, con materiales significativos y un correo compartido por todos ( docente y estudiantes). compartido por todos ( docente y estudiantes).


Reflexión Docente: tensión entre innovación y Reflexión Docente: tensión entre innovación y

sobrecarga de actividadessobrecarga de actividades. . ¿ Tenemos conciencia los docentes de los niveles de saturación ¿ Tenemos conciencia los docentes de los niveles de saturación

de los tiempos del estudiante en los cursos presenciales?de los tiempos del estudiante en los cursos presenciales?

¿La idea es duplicar las tareas por asignatura?¿La idea es duplicar las tareas por asignatura?

¿ Cuáles son los criterios de racionalidad que debemos debatir?¿ Cuáles son los criterios de racionalidad que debemos debatir?

¿Por qué no permitir que en algunos horarios de clase, se trabaje ¿Por qué no permitir que en algunos horarios de clase, se trabaje en sala de Informática?en sala de Informática?

Podríamos acordar un equilibro entre tareas obligatorias, Nº de Podríamos acordar un equilibro entre tareas obligatorias, Nº de asignaturas y tipo de trabajo. La propuesta debe generar un nivel asignaturas y tipo de trabajo. La propuesta debe generar un nivel de autonomía concreto en el estudiante, integrando aspectos de los de autonomía concreto en el estudiante, integrando aspectos de los procesos de enseñanza, pero no saturando el deseo de aprender. procesos de enseñanza, pero no saturando el deseo de aprender.


Valorar la enseñanza para la Valorar la enseñanza para la comprensióncomprensión

Una enseñanza para la comprensión implica un Una enseñanza para la comprensión implica un amplio repertorio de estrategias de enseñanza amplio repertorio de estrategias de enseñanza que los profesores tendrán que analizar que los profesores tendrán que analizar continuamente orientados a la mejora y a la continuamente orientados a la mejora y a la ampliación de los contenidos.ampliación de los contenidos.

Se reforzará la idea de trabajo en equipo que Se reforzará la idea de trabajo en equipo que permita a los profesores estar preparados, permita a los profesores estar preparados, dispuestos, y ser capaces de atender y dispuestos, y ser capaces de atender y relacionarse adecuadamente con sus estudiantes.relacionarse adecuadamente con sus estudiantes.


Cambio EducativoCambio Educativo El cambio educativo como “proceso técnico” de El cambio educativo como “proceso técnico” de

planificación adecuada, como diseño y alineación planificación adecuada, como diseño y alineación estructural, o como “proceso cultural” en el estructural, o como “proceso cultural” en el establecimiento de relaciones efectivas de establecimiento de relaciones efectivas de colaboración y consultacolaboración y consulta, lo entendemos hoy, , lo entendemos hoy, como indispensable.como indispensable.

No es simplemente un proceso técnico de No es simplemente un proceso técnico de eficiencia en la gestión o eficiencia en la gestión o un proceso cultural un proceso cultural de comprensión e implicaciónde comprensión e implicación. .

Se trata también de un proceso político y Se trata también de un proceso político y paradójico.paradójico.


Evaluación estudiantil: testimoniosEvaluación estudiantil: testimoniosde la comunidad de aprendizaje.de la comunidad de aprendizaje.

“ “ Me costó adaptarme a la Plataforma, , debemos trabajar Me costó adaptarme a la Plataforma, , debemos trabajar además, los fines de semana.”además, los fines de semana.”

“ “ Es mejor, más tiempo para pensar, más tranquilidad, menos Es mejor, más tiempo para pensar, más tranquilidad, menos presión, pero lleva su tiempo.” presión, pero lleva su tiempo.”

““Nos falta formación, yo solo sé WORD Y PPT, por las Nos falta formación, yo solo sé WORD Y PPT, por las compañeras, pero acá no tenemos horas de informática.”compañeras, pero acá no tenemos horas de informática.”

““En el liceo teníamos un programa 3.11 pesado, viejo.”En el liceo teníamos un programa 3.11 pesado, viejo.” ““Es bueno saber como se arma un aula virtual.”Es bueno saber como se arma un aula virtual.” ““Yo, como recurso una materia y el profesor de primer año hizo Yo, como recurso una materia y el profesor de primer año hizo

un foro de presentación, me sentí bien , así conozco a los un foro de presentación, me sentí bien , así conozco a los compañeros de ese grupo. “compañeros de ese grupo. “

““Yo tengo P.C. pero no internet en mi casa, y me veo mal con Yo tengo P.C. pero no internet en mi casa, y me veo mal con todo esto.” todo esto.”

““En el liceo rural, no teníamos internet, ahora me cuestaEn el liceo rural, no teníamos internet, ahora me cuesta.”.” “ “ La profesora también está a prendiendo, ella no sabe calificar La profesora también está a prendiendo, ella no sabe calificar

en la Plataforma, nos dice la nota oralmente.” en la Plataforma, nos dice la nota oralmente.”


Para finalizarPara finalizar

Los docentes, podríamos hacer acuerdos Los docentes, podríamos hacer acuerdos en las fases de formación de los estudiantes en las fases de formación de los estudiantes de profesorado y magisterio, en relación al de profesorado y magisterio, en relación al uso efectivo de las TIC.uso efectivo de las TIC.

Correspondería visualizar el apoyo de las Correspondería visualizar el apoyo de las políticas educativas en relación a la políticas educativas en relación a la igualdad de oportunidades de aprendizaje, igualdad de oportunidades de aprendizaje, en un marco de equidad social. en un marco de equidad social.

Marco pedagógico: “ el conocimiento se construye y está promovido por la cultura colaborativa”.

El profesor es facilitador, Orienta a la resolución de problemas, a ser

convincentes, a trabajar en equipos, a democratizar la tarea, y lograr incrementar la motivación audiovisual.

DEBEMOS PENSAR EN UN CAMBIO DE PERSPECTIVA, EN UNA FILOSOFÍA DE REDES.

DEBEMOS APOSTAR A LAS COMPETENCIAS DIGITALES Y A LA CULTURA ON LINE SOCIO CONSTRUÍDA.

Lic. Ps. Mag. Alice Zunini Jornada de Intercambio de experiencias educativas innovadoras con uso de...

Documents

Transcript of Lic. Ps. Mag. Alice Zunini Jornada de Intercambio de experiencias educativas innovadoras con uso de...