2WEEKS

2주

만에

끝내는

독해

2021학

년도

수능

대비

데일

리체

화서

유대

종저

큰울

림국

어연

구소

Level 1

2WEEKS

2주

만에

끝내는

독해

20

21

학년

도수

능대

비데

일리

체화

서

유대

종저

큰울

림국

어연

구소

Level 1

2

<독서의 본질과 행동 요령>

글은 의도와 방향과 질서로 이루어져 있다.

의도는 문장이, 엄밀하게 말하면 서술어가 만들어 내는 힘이다. 이러한 서술어에 걸맞은 주어를 확인

하거나 기억해야 한다. 관형어와 체언으로 이루어진 구성 역시 체언을 주어처럼, 관형어를 서술어처

럼 여긴다면 전제 판단에 용이할 것이다.

방향은 지시어와 동어(동일 단어), 접속어 등이 만들어내는 흐름이다. 접속어라는 것은 문장과 문장

의 협력을 전제로 한다. 따로 분리하기보다는 이 둘을 협력시켜 서로를 채우는 작업을 수시로 하자.

나아가 지시어는 앞의 문장을 끌어오고자 하는 필자의 의지임을 알고 지시어를 통해 앞의 문장과 연

결을 해 보자. 동어는 지문의 앞과 뒤에 포진해 있을 때 서로 연결하면서 읽어보도록 하자.

질서라는 것은 곧 글의 짜임 구성이며 핵심과 세부, 대비, 미해결과 해결, 과정, 양적 관계 등이 있다.

핵심은 1문단과 문제 해결에 있다. 이러한 핵심 판단이 중요한 이유는 선지가 핵심 또는 핵심과 세부의

결합으로 주로 구성되기 때문이다. 우선 핵심은 1문단에 많으므로 1문단을 최대한 정밀하게 읽도록 노

력하자. 여기서 ‘정밀하게’라는 것은 의도와 방향과 질서 등을 판단하면서 읽자는 것이다. 1문단은 전체

글의 흐름을 개괄적으로 드러내는 경우가 많다. 물론 1문단이 세부 정보일 때도 있으나 이는 전체의 문

제 해결을 드러내기 위한 사전 정보(밑밥)일 확률이 높으므로 1문단은 언제나 정밀하게 읽자.

또한 핵심은 문제 해결에 많다. 현대 사회는 결국 문제를 해결하는 쪽으로 사회과학이나 기술과학 등

이 지문 구성이 되기 쉽다. 그러므로 문제점, 부작용, 한계점 등의 단어를 볼 때 이를 신경 쓰면서 읽어

야 한다.

세부는 개념, 예시, 과정이다. 개념에 대한 정의, 예시는 좀 찾기 쉬운 것들이다. 그렇다면 이 정의와

예시의 터널을 지날 때 ‘이를 통해 말하고자 하는 무언가가 있겠다’라는 생각을 가지고 핵심에 대비하

는 자세가 필요할 것이다. 특히 한 문단 내에 포진된 과정은 이 과정을 통해 말하고자 하는 의도와 목

적이 있을 것이라는 생각을 가지고 글을 읽기를 바란다.

독서에서의 대비는 차이이며 평가원의 주된 평가 항목이다.

대상만 대비하는 것은 누구나 할 수 있는 것. 기준에 맞게 속성까지 대비하며 공통점, 즉 상위범주를

기억하고 경중(대비를 통해 말하고자 하는 항이 무엇인지)을 따져보자.

그리고 병렬(a,b,c)도 대비라는 생각을 가지고 동일한 행동요령으로 접근하자.

2주 만에 끝내는 독해 (LV1) 3

국어, 치열하게 독하게

미해결 해결(?!)은, 문제를 문제로 인식하는 자세가 필요하다. 앞서 언급하였듯 문제점, 부작용, 한계

등의 문자에 신경을 쓴다. 나아가 문제의 원인을 환기하고 문제가 어떻게 상술되어 있는가 지문 내에

서 판단한다면 그것의 해결책도 한 눈에 보일 것이다. 이 해결은 하나가 아니라 여러 개일 수가 있으

므로 이러한 해결과 한계, 또 다른 해결 등이 구조를 장식할 수 있을 것이다.

과정은 말 그대로 태도의 측면이 중요한데, 과정은 말 그대로 흘러가는 흐름이므로 대충 읽기 쉽다.

끊어 읽고, 넘버링을 하고 키워드 메모까지 불사하면서 이해하려 노력하자. 단, 지나치게 매몰(2분 이

상)되는 것은 대단히 시간 낭비이므로 과정의 의도와 목적을 기억하도록 하자. 이때 먼저, ~후에, ~한

다음, ~가 필요하다 등이 과정의 표지이므로 이를 알아 놓도록 한다.

양적 관계는 대소 비례 관계 일반을 말한다. 클수록, 작을수록, 멀수록, 가까울수록 등의 대소 비례 표

지를 방향키로 잘 정리하고, 대소 비례 문장들을 모아서 결합하며 선지를 판단하고, 다른 변인이 통제

되어 있을 때 반대 추론과 역추론을 실시한다면 훨씬 매끄럽게 문제들이 풀릴 것이다.

CHAPTER1. 글의 원리 – 의도와 방향과 질서 8

CHAPTER2. 글의 원리 – 필자의 의도 38

CHAPTER3. 글의 원리 – 글의 방향 64

CHAPTER4. 글의 원리 – 텍스트의 구조적 질서 90

정답과 해설 120

CHAPTER1.

글의원리–우리는왜1교시앞에서작아지는가?

8 CHAPTER1. 글의원리–의도와방향과질서

CHAPTER1. 글의 원리 – 의도와 방향과 질서

STEP A DAY 1

[1997학년도 대학수학능력시험]

Q01. 다음 글의 논리적 구조를 바르게 분석한 것은?

㉠ 역사는 어느 시대, 어떤 상황에 있어서도 삶과 동떨어진 가치란 존재하기

어렵다는 사실을 우리에게 일깨워 주고 있다.

㉡ 문학은 그 시대적 상황을 수렴한다.

㉢ 따라서, 작가는 현실에 대한 바른 안목으로 그 안에 용해되어 있는 삶의 모

습들을 예술적으로 형상화하는 데 부단한 노력을 경주하여야 한다.

㉣ 현실적 상황이 제시하고 만들어 내는 여러 요소들을 깊이 있게 통찰하고,

이를 진지한 안목에서 분석하여 의미를 부여할 때, 문학은 그 존재 가치가

더욱 빛나는 것이다.

㉤ 그뿐만 아니라, 문학의 궁극적인 목적이 인간성을 구현하는데 있는 것이라

면, 이를 효과적으로 드러낼 수 있는 현실의 가능성을 찾아내고, 거기에 사

람의 옷을 입혀 살아 숨쉬게 하는 작업이 필요하다.

㉥ 그런 면에서, 문학은 삶을 새롭게 하고, 의미를 부여하며, 그 삶의 현실을

재창조하는 작업이라 할 수 있다.

①㉠

↓

㉡＋㉢

↓

㉣＋㉤

↓

㉥

②㉠

↓

㉡＋㉢＋㉣

↓

㉤

↓

㉥

③㉠＋㉡

↓

㉢＋㉣

↓

㉤

↓

㉥

④㉠＋㉡

↓

㉢＋㉣＋㉤

↓

㉥

⑤㉠＋㉡＋㉢

↓

㉣＋㉤

↓

㉥

수록 의도

필자의 의도를 적확하게 이해하기 위해서는 ① 문장 단위로 필자의 의도를

파악하고 ② 문장들 간의 관계를 따져 논지의 방향을 응집적으로 따라갈 수

있어야 한다.

접속어와 보조사, 어미, 내용적 흐름을 모두 고려하여 문단 내 논리적 구조

를 분석할 수 있는 능력을 기르자!

독해 Point!

㉠에서 ‘역사’에 초점을 맞춰 읽은 학생들의 경우, ㉡에서 ‘문학’을 언급하

는 것이 어색하다고 느낄 수 있다. 문맥을 통해 ㉠에서 ‘역사’를 언급한 의도는

‘시대적 상황’의 가치를 역설하기 위함임을 놓치지 말 것!

나아가 지시어나 접속어는 응집성을 부여한다. 그러므로 ‘따라서’는 앞 문장

들의 소결이며, ‘그뿐만 아니라’는 병렬적 연결임을 기억하며 글을 다시 읽어

보자.

참고 문항

독해 더:하다 Chapter 1 – Q1 (P08)

2주 만에 끝내는 독해 (LV1) 9

국어, 치열하게 독하게

[2014학년도 6월 모의평가 A형]

수 미 :과학시간에‘물이표면부터어는현상’이라는주제로발표

를해야하는데,너희들얘기를좀듣고싶어.

경 완 :재미있는주제네.추운겨울에연못표면은얼어도그아래

쪽은얼지않는경우가있잖아.발표 시작할 때이런사례를사

진으로보여주고,이게우리주변에서흔히볼수있는현상이

라는걸강조하는거야.

수 미 :그래.그리고전개 부분에서는이현상의원리를설명해야

겠어.이때는특정온도구간에서나타나는물의특성이다른

물질들과차이가있다는점도말해야겠다.

지 현 :연못말고다른사례를찾아서소개해줘도좋을것같아.

이원리가적용될수있는것으로말이야.그리고이원리를알

아두면실생활에서어떤도움을받을수있을지도덧붙이면좋

겠어.

경 완 :내용도중요하지만어떤방법으로설명해야친구들이쉽게

이해할수있을지고민해야되지않나?자료를활용하는것도

포함해서말이지.

지 현 :마무리할 때친구들이발표내용을잘파악했는지질문해서

확인해보는게어때?참,정리부분에서발표내용을요약해주

는거잊지말고.

수 미 :고마워.너희들얘기가큰도움이됐어.

Q02. 다음은 수미가 작성한 발표 계획이다. 대화 내용에 부합하지 않는

것은?

○ 도입

• 주제 제시

- 사진과 함께 구체적 사례 제시

- ㉠ 쉽게 접할 수 있는 현상임을 강조

○ 전개

• ㉡ 물이 표면부터 어는 현상의 원리 설명

- 물과 다른 물질의 차이점 언급

•㉢ 원리가 적용되지 않는 사례 제시

•㉣ 원리를 알면 실생활에 도움이 되는 점 제시

○ 정리

•㉤ 질문을 통한 청중의 이해도 점검

•발표 내용 요약

①㉠ ②㉡ ③㉢ ④㉣ ⑤㉤

수록 의도

필자의 의도를 적확하게 이해하기 위해서는 ① 문장 단위로 필자의 의도를

파악하는 것뿐만이 아니라 ③ 글 전체의 구조와 질서 또한 읽어낼 수 있어야

한다.

독해 Point!

이 글은 발표 계획을 도입(발표의 시작), 전개, 마무리 순서로 다루고 있다.

특히 도입 부분에서 주목할 점은 사례를 통해 말하고자 하는 바가 무엇인지를

떠올려야 한다는 것, 전개 부분에서 주목할 것은 차이를 바탕으로 한 서술 방

식에 주목하도록 하자.

즉, 우리는 주어진 대화 내용의 각각이 계획표의 어느 부분에 영향을 주었는

지를 연결하며 독해를 해보자!

참고 문항

독해 더:하다 Chapter 1 – Q2 (P09)

10 CHAPTER1. 글의원리–의도와방향과질서

[2014학년도 6월 모의평가 B형]

정 과장 :우리시는문화유산을많이간직하고있고자연경관이

빼어나서관광지로서매력적이지만관광객은갈수록줄어들고

있습니다.지난해우리시를찾은관광객들을대상으로조사한

바에따르면,볼거리나즐길거리에서수년전과달라진것이

없다는반응이많았습니다.

사 회자 :그렇군요.그러면이번에는김교수님께서의견을말씀해

주시겠습니까?

김 교수 :말씀을들어보니지속적으로관광객을끌만한대책

이 필요하다는생각이듭니다.이에대해저는우리시의역사

적자원을활용한관광상품개발이답이라고봅니다.제가얼

마전에다녀온지역에서는17세기에만들어진서원을전통문

화체험공간으로활용하고있었는데요,문을연지두달만에

수천명이다녀갔고외국인관광객에게도인기가높아서경제적

효과도클것으로보고있습니다.

사 회자 :정과장님,김교수님말씀과관련해서우리시에서추진

할 만한 것이있습니까?

정 과장 :지역에있는향교와고택들을개방하고이를묶어이야

기가있는전통문화체험프로그램을만드는방안이있습니다.

이를추진하기위해서는소유주및거주인과고택개방에대해

협상을벌여야합니다.

Q03. 윗글의 흐름에 대한 이해로 가장 적절한 것은?

①문제관련현황제시→대안비교분석→최선의해결책선택

②문제관련현황제시→문제해결방안제시→구체적실행방안제시

③문제발생원인분석→대안비교분석→구체적실행방안제시

④문제발생원인분석→문제해결방안제시→방안의장단점비교

⑤문제해결방안제시→대안비교분석→최선의해결책선택

수록 의도

필자의 의도를 적확하게 이해하기 위해서는 ① 문장 단위로 필자의 의도를

파악하는 것뿐만이 아니라 ② 문장들 간의 관계를 따져 논지의 방향을 응집적

으로 따라갈 수 있어야 하며 ③ 글 전체의 구조와 질서 또한 읽어낼 수 있어야

한다.

독해 Point!

보조사(효과‘도’)와 연결어미(-지만, -어야 한다) 및 내용적 흐름(‘대책’, ‘방

안’ 등의 단어)을 모두 고려하여 발화의 구성이 어떻게 짜여 있는지 확인해보자.

참고 문항

독해 더:하다 Chapter 1 – Q2 (P09)

2주 만에 끝내는 독해 (LV1) 11

국어, 치열하게 독하게

[2019학년도 9월 모의평가]

안녕하세요?이번학기프로젝트과제는‘숨어있는들꽃의재

발견’인데요.(슬라이드를보여주며)여기우리모둠의발표차례

를봐주세요.우리모둠의1차탐구과제는‘들꽃의아름다움’이

고,2차탐구과제는‘들꽃의아름다운이름을찾아서’입니다.오

늘은1차탐구과제발표를하겠습니다.

여러분,지난주국어시간에배운「옥상의민들레꽃」에서들꽃이

하나등장했었는데기억나시나요?(청중의답을듣고고개를끄덕

이며)네,그렇죠.시멘트틈을뚫고피어나주인공에게삶의희망

을일깨워준민들레꽃이있었죠.그리고여기이것은(사진을보

여주며)제가산책을하다가보도블록틈에수줍은듯피어있는

모습에저도모르게이끌려찍은제비꽃사진이에요.이처럼우리

는기대치않은곳에핀들꽃을발견할때그아름다움에이끌려

자세히보게됩니다.

그럼우리는왜들꽃의아름다움에매료되는걸까요?(동영상을

보여주며)이높은산위에부는세찬바람소리들리시죠?이곳

을자세히보세요.(화면을가리키며)여기짙은자주색의들꽃보

이시죠?바로이곳,고산지대에서피는고려엉겅퀴꽃입니다.이

런곳은바람뿐아니라자외선도강해꽃이자라기힘든데요.그

래서고산지대에서피는들꽃중에는빛깔이짙고크기는아담

한것이많습니다.강한자외선을걸러내며짙은색의꽃잎이되

었고강한바람을견디며아담한크기의꽃이되었습니다.우리는

바로여기서들꽃의강인한생명력을느껴그아름다움에감탄하

게되는거죠.(인터넷을검색한화면을보여주며)여기이들꽃

들도아담하면서색이선명하죠?고산지대에서피는금강초롱꽃

과동자꽃입니다.

그런데여기보세요.(슬라이드를보여주며)도표왼쪽부분은

들꽃의아름다운모습에어울리는이름이붙은꽃들입니다.

금강초롱꽃,숲바람꽃등정말잘어울리는이름이죠?그런데

도표오른쪽의이름들을보세요.예컨대도둑놈의갈고리꽃을보

면,들꽃이름에어울리지않는‘도둑놈’이라는말이들어있는데

놀랍지않으세요?그래서다음시간에는들꽃이이렇게명명된이

유를알아보고들꽃의아름다운이름을찾아보는내용으로발표하

겠습니다.

Q04. 다음은 위 학생 모둠의 1차 탐구 과제 발표 계획안이다. 발표에

반영된 매체 활용 방안에 대한 설명으로 적절하지 않은 것은?

①㉠:슬라이드를활용하여모둠탐구과제의차례를보여주며오늘

발표할탐구과제를제시하고있다.

②㉡:사진을활용하여들꽃의모습에청중의시선을집중시키고있다.

③㉢:동영상을활용하여고산지대의생태환경을실감나게전달하

고있다.

④㉣:인터넷으로검색한화면을활용하여고산지대의들꽃이지닌

특징을뒷받침하는사례를제시하고있다.

⑤㉤:슬라이드를활용하여들꽃이름이분류된도표를보여주며들

꽃이름과자연환경의관계를파악하게하고있다.

수록 의도

필자의 의도를 적확하게 이해하기 위해서는 ① 문장 단위로 필자의 의도를

파악하는 것뿐만이 아니라 ② 문장들 간의 관계를 따져 논지의 방향을 응집적

으로 따라갈 수 있어야 하며 ③ 글 전체의 구조와 질서 또한 읽어낼 수 있어야

한다.

독해 Point!

본문에 있는 ‘이처럼’, ‘여기’, ‘이것’, ‘이 높은 산’ ‘그래서’ 등의 지시어와 접

속어에 유념하고, 꽃들에 대한 예시를 보며 그 예시를 통해 말하고자 하는 바

가 무엇인가를 생각하면서 글을 읽어 보자.

참고 문항

독해 더:하다 Chapter 1 – Q2 (P09)

독해 더:하다 Chapter 1 – Q4 (P11)

정답과 해설

120

정답과 해설CHAPTER 1

1 ④ 2 ③ 3 ② 4 ⑤ 5 ②

6 ⑤ 7 ③ 8 ① 9 ③ 10 ②

11 ⑤ 12 ③ 13 ⑤ 14 ③ 15 ①

16 ④ 17 ⑤ 18 ② 19 ① 20 ②

21 ⑤ 22 ① 23 ① 24 ② 25 ②

26 ⑤ 27 ③ 28 ② 29 ③ 30 ⑤

31 ④ 32 ① 33 ④

[STEP A]Q01. ④

[출제 의도] 지문의 전개 방식을 파악한다.

[길잡이]각 문장별로 지문이 나누어져 있다. 따라서 문장의 주술 관계를 파악하고, 문장 간

의 관계를 접속어와 지시어에 집중하며 파악해보자.

[정답 분석]㉠ 역사는 어느 시대, 어떤 상황에 있어서도 삶과 동떨어진 가치란 존재하기 어렵

다는 사실을 우리에게 일깨워 주고 있다.

→ 역사가 ‘어느 시대, 어떤 상황에 있어서도 삶과 동떨어진 가치란 존재하기 어

렵다’라고 하면서 이 가치에 대해서 말하고픈 필자의 의도를 드러낸다.

㉡ 문학은 그 시대적 상황을 수렴한다.

→ 앞 문장의 의도를 파악했다면 ㉡에서 문학이 시대적 상황을 수렴한다는 것을

보고 ‘시대적 상황’을 앞 문장의 의도와 연결할 수 있다.

㉢ 따라서, 작가는 현실에 대한 바른 안목으로 그 안에 용해되어 있는 삶의 모습들

을 예술적으로 형상화하는 데 부단한 노력을 경주하여야 한다.

→ ‘따라서’라는 접속어가 나왔다. 이를 통해 앞의 두 문장을 결합하여 이러한

결론을 내렸음을 알 수 있다. 그 결론은 작가에 대한 서술이다.

㉣ 현실적 상황이 제시하고 만들어 내는 여러 요소들을 깊이 있게 통찰하고, 이를

진지한 안목에서 분석하여 의미를 부여할 때, 문학은 그 존재 가치가 더욱 빛나

는 것이다.

→ 이 문장을 읽으면서 앞 문장에서 말하는 ‘현실에 대한 바른 안목’과 관련된

정보라고 판단할 수 있다. 즉, 앞 문장과 같은 층위의 정보라고 볼 수 있는 것

이다.

㉤ 그뿐만 아니라, 문학의 궁극적인 목적이 인간성을 구현하는데 있는 것이라면,

이를 효과적으로 드러낼 수 있는 현실의 가능성을 찾아내고, 거기에 사람의 옷

을 입혀 살아 숨쉬게 하는 작업이 필요하다.

→ ‘그뿐만 아니라’라는 접속어가 나온다. 이는 정보를 병렬적으로 연결시켜주

는 접속어이므로, ㉢, ㉣과 같은 층위에 있는 정보라 판단할 수 있다. 또한 앞

문장에 나온 문학의 서술에 또 다른 서술을 추가하고 있다.

㉥ 그런 면에서, 문학은 삶을 새롭게 하고, 의미를 부여하며, 그 삶의 현실을 재창

조하는 작업이라 할 수 있다.

→ ‘그런 면에서’라는 접속어가 나온다. 앞 문장들의 정보를 소결하는 역할인데,

어떤 문장까지 한 정보로 보는지는 문장을 직접 읽고 알 수 있다. 이 문장에

서 문학에 대한 글쓴이의 정의(~란 ~이다.)가 나오는데, 이를 통해 문학에

대한 서술의 소결임을 알 수 있다.

이렇게 분석했을 때, ㉠과 ㉡은 같은 층위로 묶여서 전제로 사용되며, ㉢이란 결론

을 내리게 한다. ㉢, ㉣, ㉤도 같은 층위로 묶여서 전제로 사용되며, ㉥이란 결론을

내리게 한다. 따라서 답은 ④이다.

Q02. ③

[출제 의도] 발표 계획이 지문과 부합한지 파악한다.

[길잡이]‘수미’가 ‘물이 표면부터 어는 현상’이라는 주제로 발표하기 전에 발표 계획을 다른 사

람과 논의하고 있다. 먼저 발화의 주체가 누구인지를 명확히 해야 한다. 그 다음으로

발화의 의도를 파악하고 주어진 대화가 계획표에 어떻게 영향을 주었는지 읽어보자.

빠른 정답CHAPTER 1

1 ④ 2 ③ 3 ② 4 ⑤ 5 ②

6 ⑤ 7 ③ 8 ① 9 ③ 10 ②

11 ⑤ 12 ③ 13 ⑤ 14 ③ 15 ①

16 ④ 17 ⑤ 18 ② 19 ① 20 ②

21 ⑤ 22 ① 23 ① 24 ② 25 ②

26 ⑤ 27 ③ 28 ② 29 ③ 30 ⑤

31 ④ 32 ① 33 ④

CHAPTER 2

1 O 2 O 3 X 4① X

④ O5

② O

③ X

6 X 7④ O

⑤ X 8 X 9 ③ 10 ②

11 ② 12 ② 13 ④ 14 ② 15 ②

16 ④ 17 ⑤ 18 ⑤ 19 ② 20 ②

21 ③ 22 ④ 23 ④ 24 ③ 25 ③

26 ② 27 ① 28 ④ 29 ② 30 ①

31 ④ 32 ① 33 ① 34 ① 35 ④

CHAPTER 3

1 O 2 O 3 X 4 O 5① X

③ O

6 O 7 O 8 X 9 ② 10 ⑤

11

① X

② X

③ O

④ X

⑤ X

12 ② 13 ⑤ 14 ② 15 ⑤

16 ② 17 ① 18 ② 19 ① 20 ③

21 ③ 22 ⑤ 23 ② 24 ⑤ 25 ④

26 ③ 27 ② 28 ③ 29 ③ 30 ④

31 ③ 32 ⑤ 33 ③ 34 ④

CHAPTER 4

1 X 2① X

② X3

① O

② O

③ X

4

① O

② O

④ X

5

③ O

④ X

⑤ O

6 X 7 ④ 8 ④ 9 ③ 10 ④

11 ③ 12 X 13 ② 14 ④ 15 ②

16 ⑤ 17 ④ 18 ② 19 ② 20 ①

21 ⑤ 22 ② 23 ④ 24 ④ 25 ③

26 ① 27 ② 28 ③ 29 ③ 30 ②

31 ① 32 ⑤ 33 ② 34 ③

2주 만에 끝내는 독해 (LV1) 121

국어, 치열하게 독하게

② ‘기대치 않은 곳에서 찾은 들꽃의 아름다움’은 2문단에서 드러난다. 여기서 발표

자는 자신이 찍은 ‘제비꽃’의 사진을 청중에게 보여주며 “우리는 기대치 않은 곳

에 핀 들꽃을 발견할 때 그 아름다움에 이끌려 자세히 보게 됩니다.”라고 말하였

으므로 적절하다.

③ ‘고산 지대의 생태 환경’은 3문단에서 드러난다. 여기서 발표자는 ‘높은 산 위에

부는 세찬 바람 소리’가 담긴 동영상을 청중에게 보여주고 있으므로 적절하다.

④ ‘금강초롱꽃과 동자꽃’에 대한 내용은 3문단에서 나타난다. 여기서 발표자는 인

터넷으로 검색한 화면을 보여주며 “여기 이 들꽃들도 아담하면서 색이 선명하

죠? 고산 지대에서 피는 금강초롱꽃과 동자꽃입니다.”라고 한다. 이 발화 이전

에 발표자는 “고산 지대에서 피는 들꽃 중에는 빛깔이 짙고 크기는 아담한 것이

많습니다. 강한 자외선을 걸러 내며 짙은 색의 꽃잎이 되었고 강한 바람을 견디

며 아담한 크기의 꽃이 되었습니다.”라고 하였으므로 선지의 서술은 적절하다.

Q05. ②

[출제 의도] 청중이 작성한 글과 과제 학습장을 비교하여 정보의 유무를 파악한다.

[길잡이]먼저 (가)에서는 사회자가 제시하는 논제를 파악하고, 그에 대해 찬성 측과 반대 측

의 주장과 근거를 파악하며 읽어보자. 그 다음에 (가)의 주장과 근거들이 (나)에서

어떻게 제시되는지를 필자의 의도를 토대로 파악한 후, 과제 학습장의 글쓰기 전략

이 (나)에 어떻게 반영되었는지 파악해보자.

[정답 분석]② 2문단의 ‘도구일 뿐인 기계가 인간을 평가하는 것은 정당하지 않다.’라는 부분

에서 ‘기계가 인간을 평가하는 것이 정당하지 않음을 강조해야겠어’라는 전략이

드러나지만, ‘인간이 개발한 인공 지능이 인간을 판단한다면 주체와 객체가 뒤

바뀌는 상황이 발생할 것이다.’를 원인으로 제시하기 때문에 ‘인공 지능이 지닌

기술적 결함을 근거’로 사용한다는 전략은 드러나지 않으므로 적절하지 않다.

[오답 분석]① 1문단에서 ‘인공 지능을 면접에 활용하는 것은 바람직하지 않다.’라며 ‘논제에

대한 자신의 입장을 밝히고 있다는 것을 알 수 있다. 또한 ‘인공 지능 앞에서 면

접을 보느라 진땀을 흘리는 인간의 모습을 생각하면 너무 안타깝다.’라고 하며

‘인공 지능 앞에서 면접을 치르는 인간의 모습에 대한 느낌’을 제시하였으므로

적절하다.

③ 3문단에서 ‘인공 지능은 겉으로 드러난 인간의 말과 행동을 분석하지만 인간은

말과 행동 이면의 의미까지 고려하여 사고한다.’라고 하며 인공 지능과 대조되

는, 말과 행동의 이면에 담긴 의미까지 고려할 수 있는 인간의 고유한 사고능력

을 강조하고 있으므로 적절하다.

④ 3문단에서 ‘인공 지능은 빅데이터를 바탕으로 결과를 도출해 내는 기계에 불과

하였으므로’라고 하며 사회에서 형성된 정보에 기반하여 결과를 도출해 내는 기

계임을 드러내고, ‘통계적 분석을 할 뿐 타당한 판단을 할 수 없다.’라고 하며 이

런 기계의 특성 때문에 타당한 판단을 할 수 없다고 하였으므로 적절하다.

⑤ 4문단에서 ‘인공 지능은 사회적 관계를 맺을 수 없다. 반면 인간은 사회에서 의

사소통을 통해 관계를 형성한다.’라고 하며 인간과 인공 지능의 차이인 사회적

관계를 드러내고, ‘이 과정에서 축적된 인간의 경험이 바탕이 되어야 타인의 잠

재력을 발견할 수 있다.’라며 사회적 관계에서 축적된 인간의 경험으로 타인의

잠재력을 파악할 수 있다고 하였으므로 적절하다.

Q06. ⑤

[출제 의도] 지문의 전개 방식을 파악한다.

[길잡이]의도 파악을 위해 [A]와 [B]에서 문장의 주술관계를 파악하고, 방향을 알기 위해 각

문장 간의 관계를 지시어에 집중해 파악하며 문단에 서술 구조를 파악해보자. 이후

대상뿐만 아니라 대상의 속성도 비교하며 차이점뿐만 아니라 공통점도 있을 수 있

다는 사실에 유의하며 문제를 풀어보자.

[정답 분석]⑤ 첫 문단을 주의깊게 읽자. 첫 문단에서 ‘선거 기간 동안 여론 조사 결과의 공표

를 금지하는 것’을 문제화(?) 하고 있다. 이 문제에 대해 두 개의 상반된 의견이

있음을 파악하고, [A]와 [B]를 읽어본다.

[A]는 문제에 대한 찬성론자(A)들의 의견이다. 찬성론자들은 ‘밴드왜건 효과’와

[정답 분석]③ ‘수미’의 두 번째 발화부터 ‘경완’의 두 번째 발화까지가 ‘전개’에 대한 대화이다.

㉢과 관련된 발화는 ‘지현’이 하고 있는데, 여기서 ‘지현’은 원리가 적용되는 사

례를 제시하자고 했기 때문에 ㉢은 대화 내용과 부합하지 않는다.

[오답 분석]① ‘수미’의 첫 번째 발화부터 ‘경완’의 첫 번째 발화까지가 ‘도입’에 대한 대화이다.

㉠과 관련된 발화는 ‘경완’이 하고 있는데, 여기서 ‘경완’은 “이게 우리 주변에서

흔히 볼 수 있는 현상이라는 걸 강조하는 거야.”라고 하였으므로 ㉠은 대화 내용

과 부합한다.

② ㉡과 관련된 발화는 ‘수미’의 두 번째 발화인데, 여기서 ‘수미’는 “이 현상의 원리

를 설명해야겠어.”라고 하였으므로 ㉡은 대화 내용과 부합한다.

④ ㉣과 관련된 발화는 ‘지헌’의 첫 번째 발화인데, 여기서 ‘지현’은 “이 원리를 알아

두면 실생활에서 어떤 도움을 받을 수 있을지도 덧붙이면 좋겠어.”라고 하였으

므로 ㉣은 대화 내용과 부합한다.

⑤ ‘지현’의 두 번째 발화부터 ‘수미’의 마지막 발화 까지가 ‘정리’에 대한 대화이다.

㉤과 관련된 발화는 ‘지현’이 하고 있는데, 여기서 ‘지현’은 “발표 내용을 요약해

주는 거 잊지 말고.”라고 하였으므로 ㉤은 대화 내용과 부합한다.

Q03. ②

[출제 의도] 발화를 통해 논의가 진행되는 구조를 파악한다.

[길잡이]문제 상황이 나오므로 이를 인식(?=문제 인식)한 후에, 어떤 순서로 문제 해결에

대한 논의(!=해결)가 진행되는지 파악해보자.

[정답 분석]② 글의 앞에서 ‘정 과장’이 “관광지로서 매력적이지만 관광객은 갈수록 줄어들고

있습니다.”라며 문제와 관련된 현황을 제시하면서 문제를 인식한다. 그러면서

“지난해 우리 시를 찾은 관광객들을 대상으로 조사한 바에 따르면 볼거리나 즐

길 거리에서 수 년 전과 달라진 것이 없다는 반응이 많았습니다.”라고 말하며 문

제의 원인을 구체화한다.

다음으로 ‘김 교수’의 의견이 나오는데, ‘김 교수’는 문제 인식에 잇따른 대책의

필요성을 해결 방안과 예시와 함께 주장하고 있다.

이후 사회자가 정 과장에게 “김 교수님 말씀과 관련해서 우리 시에서 추진할 만

한 것이 있습니까?”라고 물으며 ‘김 교수’가 제시한 해결 방안을 문제 상황에 적

용시킬 수 있는 구체적인 실행 방안을 요구하고 있다. ‘정 과장’은 전통문화 체

험 프로그램을 제안하며 이에 맞는 답변을 하고 있으므로 ②는 적절하다.

(즉, ‘정 과장’의 첫 번째 발화(문제 관련 현황 제시) → ‘김 교수’의 첫 번째 발화

(문제 해결 방안 제시) → ‘정 과장’의 세 번째 발화(구체적 실행 방안 제시) 순서

대로 논지가 전개되고 있는 것이다.)

[오답 분석]①, ③, ⑤ ‘문제 관련 현황 제시’는 적절하나, ‘김 교수’의 발화에서 대안은 하나만

나오므로 ‘대안 비교 분석’이란 서술은 적절하지 않다.

④ ‘문제 발생 원인 분석’과 ‘문제 해결 방안 제시’는 적절하나, ‘정 과장’의 두 번째

발화에서 방안의 장단점을 비교하고 있지 않으므로 적절하지 않다.

Q04. ⑤

[출제 의도] 발표 계획안의 매체 활용 방안의 유무를 파악한다.

[길잡이]발표의 ‘매체 활용 방안’의 유무를 확인해야 한다. 이를 위해 발표자의 발화를 통해

의도를 파악하고, 발화 의도와 매체 사용 의도를 연결지어보자. 그 후에 선지의 주

술관계를 정확히 파악하여 설명의 적절성을 파악해보자.

[정답 분석]⑤ ‘2차 탐구 과제 예고’는 5문단에서 드러난다. 여기서 발표자는 슬라이드를 활용

하여 들꽃 이름이 분류된 도표를 보여 주었으나 들꽃 이름과 자연환경의 관계를

파악하지는 않았으므로 적절하지 않다.

[오답 분석]① ‘1차 탐구 과제 제시’는 1문단에서 드러난다. 여기서 발표자는 슬라이드를 보여

주며 ‘들꽃의 아름다움’이라는 1차 탐구 과제를 제시하였으므로 적절하다.

기획 유대종

제작 및 감수 이동인, 채민혁, 홍진표, 정인우, 신승헌, 김정윤, 우형욱, 김동현

발행 큰울림 국어연구소 / 디자인 황현지, 김윤화 / 인쇄 지엠프린테크

2쇄 가격 15,000원

A200014885

A200014885

%"$!#'&*!!)-%&&&%&))%".!&!*')!1