RHawkes_PDI_Sesion3&4.notebookContenidos
El uso de la Pizarra Digital Interactiva Sesiones 3 y 4
Gramática ­ presentación Leer y responder ­ sacar información
Rha
Leer y responder ­ reconstituír y ordenar Escribir ­ rellenar huecos
Escribir ­ adaptar un modelo
Escribir ­ hacer una lluvia de ideas
Escribir ­ nombrar dibujos o imágenes
Tickertape
Por y para
El barco está para salir.
Para profesora es muy simpática.
Para hacer una paella.....
4 por 4 son 16.
Me dió 100 euros por mi bici.
Me gusta pasear por el parque.
¡Gracias!
X5
by
Mi coche está por reparar.
Prefiero viajar por tren y hablar por teléfono.
Dejé de fumar por mi salud.
más
b. La catedral fue diseñada ________ Tomás López.
c. Saqué el ochenta _______ ciento en el exámen de biología.
d. Estoy triste ______ tí.
f. Me gustaría una habitación _______ dos personas.
g. Estaré allí ________ las ocho.
h. Dimos una vuelta _______ la ciudad antigua.
por para
más
diré
decir
dije
¿Qué le diste a tu madre para su cumpleaños?¿Qué planes tienes para este fin de semana?¿Adónde fuiste de vacaciones el año pasado?
iré
ir
fui
seré
ser
fui
haré
hacer
hice
estaré
estar
estuve
tendré
tener
tuve
daré
dar
di
saldré
salir
salí
vendré
venir
vine
pasado
futuro
más
Entrevista con una ciclista
Entrevista con una ciclista Entrevistadora: Mercedes, vas a hablarnos un poco de tu vida  de ciclista; tu rutina diaria, tu entrenamiento, etc. ¿Desde  cuándo te interesa el ciclismo? Mercedes: Uf, siento pasión por el ciclismo desde hace muchos  años, pero lo hago en serio desde hace once años. E: Bueno, y ¿qué significa, hacer  cicismo ‘en serio’? Por  ejemplo, ¿cuántas horas de entrenamiento haces a la semana? M: Normalmente, practico ciclismo seis veces a la semana, es  decir todos los días excepto el sábado. Salgo a las seis o seis y  media, hago dos o tres horas, y vuelvo a casa a las nueve. El  sábado, no salgo en bici, pero el domingo entreno 5 horas. E: ¡Es mucho! Pero, ¿es suficiente para estar en forma para las  carreras? M: La verdad es que no, por eso voy al gimnasio todos los días  también. E: ¡Aha! Y para el ciclismo, lo más importante es tener las  piernas muy fuertes, supongo. M: Sí, claro, pero también es muy importante tener la espalda  fuerte. Los músculos de la espalda trabajan mucho cuando  practicas ciclismo y es necesario entrenarlos; si no, vas a tener  problemas. Las rodillas, también, están muy estresadas por el  ciclismo.
E: ¿Practicas otros deportes? M: Sí, juego al tenis y practico la natación: es  estupenda para los músculos del estómago, de la  espalda, de las piernas… E: ¡Es admirable! Y sin duda, llevas una vida muy  sana. M: Sí, es necesario. Como muchas frutas y verduras,  y mucho pescado, pero poca carne, solamente dos  veces a la semana. Bebo mucho agua, tres litros al  día, pero no bebo nunca bebidas alcohólicas. E: Hablamos un poco de las carreras. ¿Cómo te  encuentras cuando participas en una carrera? M: Bueno, antes de la carrera, estoy muy estresada,  pero en cuanto empieza la carrera me encuentro muy  bien. Después, estoy cansada, me duele la espalda y  me duelen las piernas, las rodillas, los brazos… E: Pero, si ganas ¿Vale la pena? M: Claro; si gano, me encuentro fantástica. Pero si no  gano, también estoy contenta, y sí, vale la pena,  porque el ciclismo es mi vida.
¿Qué significan los siguientes  números en el texto?
5 119 2 3 más
RHawkes_PDI_Sesion3&4.notebook
MV ¿Verdad o mentira?
1 Mercedes es una deportista muy seria.  2 A Mercedes le encanta el ciclismo desde más de 5  años.  3 Entrena en bicicleta todos los días. 4 No va al gimnasio los domingos.  5 Después de participar en una carrera, a Mercedes le  duele la espalda.  6 Para entrenarse, Mercedes practica la natación.  7 A Mercedes le gusta beber un vaso de vino tinto al  día.  8 Mercedes lleva una vida muy sana. 
más
settings.xml
imsmanifest.xml
metadata.xml
preview.png
page1.svg
Estrategias para leer Unas estrategias pedagógicas para leer Leer (con motivo y con motivación) 1. Leer pequeños textos solo para pronunciar bien (en alta voz - en parejas) ej. anuncios, historietas 2. Leer en alta voz en clase (pero díles a los alumnos que muevan la boca aun cuando no es su turno) 3. Exponer el texto en la PDI para leerlo todos juntos. (Ayuda sin duda a la comprensión porque el/la profe destaca el sentido por medio de la intonación. 4. Emplear la rutina ¿Qué? ¿Cuándo? ¿Dónde? ¿Quién? ¿Cómo? 5. Hotseating - Los alumnos leen varios textos muy cortos y parecidos. Leen durante unos minutos y luego escogen un texto y asumen el papel de 'experto' de este texto, contestando las preguntas como si fueran esa persona. 6. Leer para sacar lo esencial con esta rutina. 1. Empareja los párrafos del texto a los títulos 2. Lee de segunda vez y subraya las frases que se entienden (más o menos). 3. Lee por tercera vez y deduce el sentido de unas palabras desconocidas. 4. Por fin, calcula el porcentaje del texto que entiendes. 7. Leer a distancia - Leer para desarollar la memoria y facilidad en observar bien. El texto está al otro lado de la clase en un pared. Los alumnos tienen la tarea o las preguntas y 'visitan' el texto, buscando cada vez un detalle específico en el texto. 8. Leer para preparar una presentación oral. Usando como base un texto corto, los alumnos lo adaptan sin escribir y el texto les sirve de apoyo cuando hablan. 9. Leer para narrar historias. De primero escriben una breve historia, o adaptada de un cuento ya conocido o idea suya, y luego la leen a la clase. 10. Leer para aprender - integrar otras asignaturas del curriculum para que aprendan 'nueva información' cuando leen. (el modelo CLIL) más
SMART Notebook
RHawkes_PDI_Sesion3&4.notebook
November 14, 2010
Rutina para leer
Un británico consigue 'el mejor trabajo del mundo' Se llama Ben Southall, tiene 34 años y desde hoy es el hombre con 'el mejor trabajo del  mundo' . Southall será durante seis meses y por la módica cantidad de 100.000 el  guardián de una paradisíaca isla de Australia. Este hombre, que hasta ahora trabajaba en una fundación benéfica se ha impuesto a los  más de 35.000 candidatos que se presentaron al concurso organizado por el por el  Departamento de Turismo del estado australiano de Queensland. Además de un suculento salario, el puesto de "vigilante" en la isla de Hamilton incluye  una casa en la playa con tres dormitorios, piscina y un carrito de golf para poder  recorrer la isla.  Southall tendrá que explorar la isla, nadar, bucear, pero sobre todo  disfrutar del clima tropical de Queensland y de su estilo de vida. El objetivo de esta campaña publicitaria era promocionar la isla de Hamilton, la Gran  Barrera de Coral y las playas tropicales de Queensland consiguiendo que los medios de  comunicación de todo el mundo se hicieran eco de la noticia. Los únicos requisitos que eran necesarios para presentarse a esta nueva oferta era saber  nadar y bucear, estar preparado para conocer gente nueva y hacer fotos y vídeos en sus  viajes y comprometerse a explicar sus experiencias por Internet.
1
2
3
4
5
las ventajas del trabajo las responsabilidades
la razón por crear este trabajo
más
Imperfecto ­ encontrar los verbos
Cuando llegué a casa, lo que pasaba era un desastre. Los niños  jugaban a la corrida en el comedor, el gato trepaba por las  cortinas, el perro roía un hueso sobre la alfombra. Mi marido  dormía en una butaca en la sala de estar y su cigarrillo quemaba  la butaca. El transistor estaba puesto lo más alto posible ¡y el  programa trataba de la vida familiar! En la cocina el agua se  escapaba del grifo y se desbordaba sobre el suelo. En el jardín  nuestros dos conejos corrían , saltaban y comían las verduras. El  vecino cortaba un árbol y las ramas caían sobre mis flores.  Cuando les pregunté a todos qué pensaban que hacían, me  respondieron «Nosotros cuidábamos de la casa mientras tu ibas  de compras». ¡Y luego, de repente, me desperté! 
¡Qué pesadilla!
Gramática ­ presente al pasado
El despertador le despierta a las ocho y se levanta en seguida. Juan se  ducha rápidamente y se viste. Se prepara una taza de café y unas  tostadas. Toma el desayuno y sale de casa. Va directamente a la parada  de autobús y espera. 
Llega el autobús y sube. Baja en la plaza y encuentra a sus amigos.  Charlan un rato y van a tomar algo en un bar. Deciden ir al parque de  atracciones. Juan sabe dónde está y sus amigos le siguen. Juegan en la  tómbola y dan una vuelta por el parque. Miran a la gente y lo pasan  bien. Meriendan en un café. Les gustan mucho las hamburguesas.
Juan vuelve a casa a las seis. Llama a su novia y después se  duerme en la cama. Sus padres le llaman cuando es la hora de comer.
Cambia el texto al pasado. más
RHawkes_PDI_Sesion3&4.notebook
Gramática ­ presente al pasado(2)
El despertador le _________ a las ocho y _________ en seguida. Juan  _________ rápidamente y ________. _________ una taza de café y unas  tostadas. _______ el desayuno y _______ de casa. _________  directamente a la parada de autobús y ________. 
_______ el autobús y _______. ________ en la plaza y ________ a  sus amigos. _______ un rato y ______ a tomar algo en un bar.  _________ ir al parque de atracciones. Juan ______ dónde _______ y  sus amigos le _______. _______ en la tómbola y _______ una vuelta por  el parque. _______ a la gente y lo _______ bien. _______ en un café. Les  _______ mucho las hamburguesas. Juan _______a casa a las seis. _______ a su novia y después ________en  la cama. Sus padres le _______cuando _______la hora de comer.
despierta se levanta se ducha se viste se prepara toma sale va espera llega sube baja encuentra charlan van deciden sabe está siguen juegan dan miran
pasan meriendan gustan vuelve llama se duerme llaman es
más
Es el número 207.  Aquí tiene la llave.
Muchas gracias.  ¿Qué número de habitación es?
¿Media pensión o pensión completa?
Buenos. días.  ¿Qué desea?
¿Para cuántas personas?
Media pensión, por favor.  ¿Cuánto cuesta?
Gracias. Para tres noches.
más
Somos dos adultos y una niña.
Llegaremos el diez de julio.
Queremos pasar dos semanas en su hotel.
¿Hay un centro comercial cerca del hotel?
¿Me puede decir cuándo se sirven las comidas?
menú
http://www.jimmyp.me.uk/page142.html más
Unos elementos técnicos menú
Otras Herramientas Cuando abra el software de SMART Notebook un  diálogo aparecerá. Haga clic en “Herramientas”.
[Alternativamente, haga clic en la flecha de herramientas flotante a la izquierda de la  pantalla.] Algunas de estas herramientas son útiles.
Sombra de pantalla (screenshade) Se puede arrastrar hacia abajo/arriba o a través. El icono para la ‘sombra pantalla’ está en la  barra de herramientas principal.
Reflector (spotlight) Haga clic en la flecha para cambiar la forma del área. Después, haga clic y arrastre el borde de la  zona iluminada para cambiar el tamaño. Haga clic y arrastre el icono de la luz para mover el area.
Realzar un área Para realzar una forma o algún texto momentáneamente, haga clic en la herramienta ‘Pluma  Mágica’ de la barra de herramientas y dibuje un círculo alrededor del objeto. Haga clic en la  cruz para eliminarlo. más
RHawkes_PDI_Sesion3&4.notebook
November 14, 2010
más elementos técnicos(2)
Lupa Un rectángulo blanco aparecerá. Todo lo que esté en el rectángulo será aumentado en una  caja más grande. Haga clic y mueva el rectángulo a su gusto.
Alignment Algo que puede ayudar con colocar correctamente objetos, cajas de texto se llama 'Alignment' y  se encuentra al fondo del menú en Formato.  Si hace clic en 'Mostrar guías de objetos activos' y  'Colocar objetos en las guías' se muestran líneas de guía cuando intenta colocar objetos en la  página.
menú
Vortex
1. Se encuentra aquí 2. Arrastre el icono de la galería  a su archivo de Notebook 3. Haga clic en 'Editar' 4. Nombre las dos categorías 5. Inserte 6 palabras en cada una 6. La actividad se guarda en 'su  contenido' en la galería 7.  Las otras actividades se hacen de la  misma manera......
más
RHawkes_PDI_Sesion3&4.notebook
Fill in the blank ­ Rellena los huecos
¡Hola! Me __________ Pedro.  Mi cumpleaños es  el ______ de julio.   En mi ___________ tengo 7 bolígrafos y un  diccionario, pero no__________ ni goma ni lápiz y   ___________ necesito un sacapuntas. ¡Hasta ___________! Pedro
Rellena los huecos
Watch videoWatch video
metadata.xml
preview.png
page1.svg
Estrategias para leer Unas estrategias pedagógicas para leer Leer (con motivo y con motivación) 1. Leer pequeños textos solo para pronunciar bien (en alta voz - en parejas) ej. anuncios, historietas 2. Leer en alta voz en clase (pero díles a los alumnos que muevan la boca aun cuando no es su turno) 3. Exponer el texto en la PDI para leerlo todos juntos. (Ayuda sin duda a la comprensión porque el/la profe destaca el sentido por medio de la intonación. 4. Emplear la rutina ¿Qué? ¿Cuándo? ¿Dónde? ¿Quién? ¿Cómo? 5. Hotseating - Los alumnos leen varios textos muy cortos y parecidos. Leen durante unos minutos y luego escogen un texto y asumen el papel de 'experto' de este texto, contestando las preguntas como si fueran esa persona. 6. Leer para sacar lo esencial con esta rutina. 1. Empareja los párrafos del texto a los títulos 2. Lee de segunda vez y subraya las frases que se entienden (más o menos). 3. Lee por tercera vez y deduce el sentido de unas palabras desconocidas. 4. Por fin, calcula el porcentaje del texto que entiendes. 7. Leer a distancia - Leer para desarollar la memoria y facilidad en observar bien. El texto está al otro lado de la clase en un pared. Los alumnos tienen la tarea o las preguntas y 'visitan' el texto, buscando cada vez un detalle específico en el texto. 8. Leer para preparar una presentación oral. Usando como base un texto corto, los alumnos lo adaptan sin escribir y el texto les sirve de apoyo cuando hablan. 9. Leer para narrar historias. De primero escriben una breve historia, o adaptada de un cuento ya conocido o idea suya, y luego la leen a la clase. 10. Leer para aprender - integrar otras asignaturas del curriculum para que aprendan 'nueva información' cuando leen. (el modelo CLIL) más
SMART Notebook
Página 1
Página 2
Página 3
Página 4
Página 5
Página 6
Página 7
Página 8
Página 9
Página 10
Página 11
Página 12
Página 13
Página 14
Página 15
Página 16
Página 17
Página 18
Página 19
Página 20
Página 21
Página 22
Página 23
Página 24
Página 25
Página 26
Página 27
Página 28
Página 29
Página 30
Página 31
Página 32
Página 33
Página 34
Página 35
Página 36
Página 37
Página 38
Página 39
Página 40
Página 41
Página 42