Ldb Make Your Own Collaborative place_Che cos'è l'edutainment - Ruggiero Poi

laboratori dal basso

bull ruggero poi

bull premessa da ldquolrsquoabc del leggererdquo

SCUOLA 10

la scuola tradizionale egrave arrivata al punto in cui non riesce piugrave a produrre

eccellenza cognitiva

atteggiamenti sociali positivi

impegno ideale in creativitagrave e cultura

bull percheacute

la struttura della scuola e i suoi presupposti teorici sono stati definiti durante lrsquoilluminismo e messi in atto allrsquoinizio della grande rivoluzione industriale circa duecento anni fa ispirandosi a un modo di intendere i rapporti sociali lrsquoapprendimento la cultura e la comunicazioni che oggi non egrave piugrave alla base della nostra civiltagrave

Tutto ciograve che egrave umano tende al cambiamento e al progresso i contesti formativi non fanno eccezioneTuttavia nellrsquoambito educativo la scuola tradizionale rimane ancorata a modelli e soluzioni che non favoriscono lrsquoadattamento al contesto attuale neacute allo sviluppo di competenze e abilitagrave che permettano agli individui e alla comunitagrave di progredire al livello umano sociale culturale e politico

Lo Stato nazionale grazie alla scuola per come la conosciamo ad oggi obbliga circa 10000000 di persone solo in Italia a passare la loro giornata in luoghi avulsi dal contatto con la realtagrave impegnati a svolgere attivitagrave poco soddisfacenti in contesti competitivi e stressanti E mentre sembra che molti miglioramenti siano avvenuti in molti settori industriali la scuola industrializzata fatica a migliorare innovarsi trasformarsi e trasformare la societagrave

controllare lrsquoimmobilitagrave

siamo passati da questo

a questo

bull prima lettura

Uno dei fattori che piugrave influenza la mancanza di innovazione nel settore scolastico egrave lrsquoimmobilismo di fatto che il governo esercita sullrsquoorganizzazione e la gestione delle scuole di ogni ordine e grado spendendo circa il 5 del PIL per produrre unrsquoistituzione totale che ha il merito di pagare molti stipendi ma il demerito di costare troppo e di generare insoddisfazione e assenza di stimoli sia nei docenti che negli studenti

Inoltre i risultati ottenuti sono considerati scarsi da tutte le piugrave importanti agenzie internazionali misurando lrsquoalto tasso di assenze tra i docenti lrsquoalto tasso di abbandono scolastico alle medie e alle superiori tra i figli delle c l a s s i m e n o a b b i e n t i i generalmente bassi risultati negli esami e nei test standardizzati la bassa percentuale di laureati (lrsquoItalia egrave ultima in Europa per numero di uomini laureati e per d i f f u s i o n e d e l l a c u l t u r a scientifica)in definitiva le nuove generazioni vanno a scuola di piugrave per non imparare a sufficienza e ritrovarsi inoltre con un bagaglio e s p e r i e n z i a l e e d e m o t i v o depauperato

bull seconda lettura

Gli attuali sistemi di istruzione sono dotati di una propria serie di ipotesi e di obiettivi Egrave importante per noi tenere a

mente che questi sistemi non sono perograve permanenti o inevitabili Sono cambiati in passato e senza dubbio possono cambiare di nuovo in futuro

Lrsquoeducazione per come egrave concepita di norma raramente coinvolge i bambini in processi autenticamente interattivi In che modo i bambini sono attivamente impegnati nei processi di apprendimento della propria vita

I curricula sembrano interessati di piugrave a fornire un contenuto astratto e a dare informazioni piuttosto che richiedere un impegno significativo e complessivo

Una delle caratteristiche dei piani di studio convenzionali egrave il fatto che le idee sono confinate

in compartimenti stagni Eppure non egrave chiaro quali siano i vantaggi di tali

compartimenti stagni

egrave apprendimento solo un consumo passivo di messaggi e informazioni

La bellezza e la potenza di un approccio critico risiede nel fatto che possiamo essere scettici ed indagare

su ogni area della nostra vita

Un bambino puograve indagare il mondo naturale e il mondo sociale puograve studiare la psiche e conoscerne le

relazioni in tutta la loro complessitagrave

Montessori credeva fermamente che tutti i bambini preferissero naturalmente imparare in un ambiente organizzato che permettesse un elevato livello di

scelta di controllo e autonomia Un ambiente dove i bambini non sono distratti da ricompense

estrinseche e punizioni che alterano soltanto le loro preferenze

Percheacute un clima di cooperazione possa esistere ci deve essere un rapporto basato sulla

responsabilitagrave reciproca e il dialogo Ersquo inizialmente piugrave difficile per linsegnante che deve rinunciare alla sua

posizione dominante ma i vantaggi sono molti

bull le ldquoformulerdquo dellrsquoapprendimento

bull Apprendimento continuo egrave un apprendimento che vede il soggetto impegnato lungo tutto lrsquoarco della vita

bull Apprendimento formale egrave un apprendimento che ha luogo in un contesto educativo o formativo formale e che normalmente porta al conseguimento di una qualche qualifica

bull Apprendimento non-formale egrave un apprendimento strutturato e organizzato che tuttavia non conduce al conseguimento di alcuna qualifica

bull Apprendimento informale egrave un apprendimento non necessariamente intenzionale che ha luogo in ambito familiare nella vita sociale o civica

Howard Gardner

teorie dellrsquoapprendimento

La teoria di Gardner data agli anni Ottanta e ha conosciuto approfondimenti e sviluppi fino ai giorni nostri Lo studioso individua particolari intelligenze presenti negli individui

Sebbene ogni individuo le possiede tutte alcune sono piugrave spiccate A determinare questa distribuzione sono la genetica e il background culturale

lintelligenza disciplinare

non si intende la disciplina in senso tradizionale ma la capacitagrave di metodo

Per quanto riguarda i bambini ciograve che si rivela importante egrave la capacitagrave di acquisire abitudini che permettano

loro costanti progressi nella padronanza di unabilitagrave disegnano allinfinito lo stesso oggetto per appropriarsi della tecnica e della struttura intima connessa con quella pratica eseguono ripetutamente un certo ritmo per divenirne pienamente padroni

sviluppare la capacitagrave di avere uno scopo e aiutarli a sapersi concentrare su ciograve che vogliono ottenere Uno scopo egrave sempre una scelta e la decisione di una direzione da prendere escludendo il resto

intelligenza sintetica

tenere sempre viva la sensibilitagrave del bambino e la sua voglia di esplorare

in passato leducazione si muoveva sullidea di modellare il bambino secondo percorsi lineari e rigidi

Ora appare a tutti importante lasciare che il bambino compia il suo percorso

lintelligenza creativa

lintelligenza rispettosa

un tempo lrsquointerazione ristretta tra persone produceva una mente monoculturale ( un gruppo di 150 persone circa) poicheacute si faceva riferimento ad un habitat culturale specifico costituito da specifici significati e pratiche

Quando il bambino entra nella scuola o in un museo non egrave solo apprendista (disponibile cioegrave ad apprendere) ma egrave anche in specifico apprendista di comunitagrave

Il principio della classe come comunitagrave la costruzione di un pensiero solidale il lavoro di piccolo gruppo (in cui i rapporti sono faccia a faccia in cui ognuno impara a tenere conto dellaltro ed in cui ognuno scopre che coesistono punti di vista diversi ed abilitagrave diverse) sono strumenti efficaci della scuola per educare allempatia

Lrsquointelligenza empatica permette di comprendere lrsquoaltro con maggiore facilitagrave

lintelligenza etica

Leducazione alla pace si propone in questo senso come uno dei momenti piugrave alti della lezione montessoriana come rispetto e difesa del bambino e delluomo Egrave essenzialmente ricavabile da qui anche lintelligenza etica Per Maria Montessori egrave soprattutto etico mettere al posto giusto il bambino nella societagrave offrendogli le garanzie di partenza per poter guardare con fiducia al futuro

David Kolb

Il cuore della teoria egrave che non tutti imparano allo stesso modo

Kolb suggerisce che ognuno di noi ha uno stile di apprendimento preferito

( o una combinazione di stili)

un aggancio a ciascuno stile

Per Kolb lrsquoapprendimento egrave un processo sociale che non consiste solamente nellrsquoassimilazione di informazioni grazie ad una serie di istruzioni ma egrave intimamente connesso a ciograve che gli individui portano nella situazione di apprendimento dalle loro esperienze pregresse da altre sfere della loro vita e dal modo in cui reagiscono di fronte a nuove informazionisituazioni In un

contesto museale ciograve che conta non egrave solo la conoscenza acquisita durante la visita ma anche il modo in cui essi si accostano a questa esperienza e lo stile con cui apprendono

1) sognatori lrsquoesperienza concreta e lrsquoosservazione riflessiva Il loro maggiore punto di forza risiede nellrsquoabilitagrave immaginativa e nella consapevolezza dei significati e dei valori Sono in grado di vedere situazioni concrete da prospettive diverse La comprensione emerge dallrsquoosservazione piuttosto che dallrsquoazione I sognatori sono particolarmente abili nelle situazioni che richiedono la generazione di idee e di possibilitagrave multiple quali ad esempio le sessioni di ldquobrainstormingrdquo Sono interessati agli altri fantasiosi e consapevoli dei propri sentimentiDal punto di vista didattico ama trovare relazioni tra quanto appreso e la propria esperienza personale Gli interessa trovare risposte ai propri ldquoperchegrave

2) ponderatori concettualizzazione astratta e allrsquoosservazione riflessiva La loro forza consiste nella capacitagrave di assimilare una quantitagrave notevole di informazioni di sottoporle al ragionamento e allrsquoanalisi e di giungere a una comprensione coerente Sono meno interessati alle persone e piugrave concentrati sulle idee e i concetti astratti Le idee vengono valutate in base alla loro soliditagrave logica e alla loro precisione che non al loro valore praticoIndividua lrsquoesperto come figura di riferimento in ottica di apprendimento

3) decisori concettualizzazione astratta e alla sperimentazione attiva La loro forza risiede nellrsquoabilitagrave a risolvere problemi a prendere decisioni e a dare alle idee unrsquoapplicazione concreta I decisori riescono meglio nei contesti in cui egrave necessario individuare unrsquounica risposta o soluzione I decisori tendono a essere meno emotivi nel momento in cui apprendono Preferiscono applicarsi a problemi e compiti tecnici piuttosto che a questioni sociale e interpersonaliDal punto di vista didattico va incoraggiato alla scoperta indipendente incoraggiandone intuizione e creativitagrave Partecipa attivamente allrsquoapprendimento Ama rispondere a domande del tipo ldquoQuali saranno le conseguenze di questrsquoazionerdquo

4) pragmatici esperienza attiva e concreta La loro forza consiste nel fare le cose nel realizzare i progetti e nel lasciarsi coinvolgere in nuove esperienze I pragmatici sono generalmente a loro agio con gli altri ma in situazione di apprendimento possono apparire impazienti e aggressivi

Impara per prove ed errori ed ama un ambiente in cui lrsquoerrore non viene sanzionato

FAI Castello di Masino laboratori del castello di Masino laboratorio teatralizzato La Storia al Presente

FAI laboratori del castello di Masino e Associazionedidee laboratorio Architetture al Castello

migliorare lrsquoaccoglienza delle scuole vivendo il parco come inizio del percorso di visita del castello

attivitagrave speciali di visita e laboratorio per tutti

Un castello di giochi

1| Taglia una cannuccia in due parti uguali e attaccale al cartoncino con lo scotch

2| Inserisci gli stuzzicadenti nelle cannucce

3| Fissa i quattro tappi alle estremitagrave degli stuzzicadenti ecco la tua macchina ha le ruote

4| Costruisci un ponticello con la strisciolina di cartone e fissalo alla macchina

5| Lega il palloncino alla seconda cannuccia con lrsquoelastico in modo che lrsquoaria non passi e fissala al cartone e al cartoncino ecco il motore

6| Soffia nel palloncino e buona corsa

un palloncinodue stuzzicadenti da spiedinodue cannuccequattro tappi uguali di plastica bucati al centrolo scotchle forbiciun elasticoun rettangolo in cartone+ una strisciolina di cartone

Laboratorio a cura di AssociazionedideeDipartimento Educazione Castello di Masino FAI 2013

FAI Castello di Masino laboratori del castello di Masino laboratorio di costruzione Un castello di Giochi

DUE GIORNI DI FORMAZIONE PER GLI INSEGNANTI ORGANIZZATI DAL DIPARTIMENTO EDUCAZIONE DEL CASTELLO DI RIVOLI IL DIPARTIMENTO EDUCAZIONE DEL CASTELLO DI MASINO (FONDO AMBIENTE ITALIANO) E IL DIPARTIMENTO EDUCAZIONE DEL MUSEO DEL LOUVRE

SABATO 15 SETTEMBRE 2012 FORMAZIONE PER GLI INSEGNANTI AL CASTELLO DI RIVOLI (RIVOLI FAI LOUVRE)

DOMENICA 16 SETTEMBRE 2012 PRESSO IL CASTELLO DI MASINO AZIONE EVENTO APERTA A TUTTI CON IL PROGETTO ABITANTI A CURA DEL CASTELLO DI RIVOLI

ALLA PRESENZA DEL DIPARTIMENTO EDUCAZIONE DEL LOUVRE FIRMA DELLA CONVENZIONE TRA IL DIPARTIMENTO EDUCAZIONE DEL CASTELLO DI RIVOLI E IL FAI CASTELLO DI MASINO

VERSO IL 20

KEN ROBINSON E LEADBEATER

Nel 1950 la risposta a [quanto buone sono le scuole della nazione] era Non molto ma sta migliorando

Oggi la risposta egrave Non molto buona e sta peggiorando

Le risorse umane sono come le risorse naturali giacciono spesso in profonditagrave Devi andare a cercarle non si presentano in superficie Bisogna creare le condizioni per permettere ad esse di manifestarsi E ci si puograve immaginare che egrave leducazione il contesto dove ciograve accade

Dobbiamo passare da un modello industriale dellrsquoeducazione cioegrave un modello di produzione basato sulla linearitagrave sul conformismo e sulla segmentazione delle persone ad uno basato sui principi dellrsquoagricoltura Dobbiamo riconoscere che lo sviluppo dellrsquoessere umano non egrave un processo meccanico bensigrave egrave un processo organico

E non si puograve predire il risultato finale dello sviluppo umano tutto quel che possiamo fare come un agricoltore egrave creare le condizioni entro le quali cominceranno a crescere e svilupparsi

Ken RobinsonUniversity of Warwick

La crisi mondiale egrave molto complessa Un fronte riguarda le risorse naturali del pianeta ma un altro altrettanto grave va affrontato con la stessa urgenza Parliamo dello spreco delle risorse umane dobbiamo imparare a preservare e valorizzare questo potenziale questrsquoenergia rinnovabile

I dogmi del tranquillo passato sono inadeguati al burrascoso presente La situazione egrave irta di difficoltagrave e dobbiamo essere allaltezza con la situazione Poicheacute il caso egrave nuovo dobbiamo pensare in modo nuovo ed agire in modo nuovo Dobbiamo emancipare noi stessi e cosigrave salveremo il nostro Paeserdquo

Abraham Lincolndicembre del 1862 al secondo incontro annuale del Congresso

ldquoemanciparsirdquo

Significa che ci sono delle idee alle quali siamo assoggettati che semplicemente diamo per scontate come ordine naturale delle cose E molte delle nostre idee sono state formate non per far fronte alle circostanze di questo secolo ma per far fronte alle circostanze dei secoli precedenti Le nostre menti sono ancora ipnotizzate da esse Dobbiamo liberare noi stessi da alcune di queste idee Questo egrave piugrave facile a dirsi che a farsi Egrave molto difficile rendersi conto di ciograve che diamo per scontato E la ragione egrave appunto che lo diamo per scontato

- sostenibilitagrave valorizzare le energie e le risorse dellrsquouomo

le comunitagrave umane si reggono sulla diversitagrave dei talentinon su una singola concezione di abilitagrave

Ken Robinson egrave una figura riconosciuta a livello internazionale per lo sviluppo di formazione creativitagrave e innovazione Egli egrave anche uno dei relatori principali del

mondo con un profondo impatto sul pubblico I video delle sue famose ted conference sono stati visti da circa 200

milioni di persone in oltre 150 paesi Ersquo consulente governativo per molti stati rispetto allo sviluppo culturale

ed educativo

bull httpwwwtedcomtalksken_robinson_says_schools_kill_creativityhtml

Charles Leadbeater che ha curato nel 2010 per CISCO Systems Inc una ricerca condotta in Asia Africa e America che ha portato alla pubblicazione del libro bianco Learning From Extreams calcola che entro i prossimi 50 anni il mondo occidentale vivragrave la piugrave grande crisi dei sistemi educativi della sua storia principalmente percheacute non si riesce a raggiungere e motivare con successo la maggior parte della popolazione dimostrando che la mancanza di risultati basse aspirazioni culturali e disinvestimento economico nei processi educativi porteranno ad una sempre maggiore resistenza alle proposte formative formali e tradizionali

innovazionedi mantenimento

innovazionedirompente

apprendimentoformale

apprendimentoinformale

MIGLIORARE INTEGRARE

REINVENTARE TRANSFORMARE

Charles Leadbeater autore di ldquo The Rise of the Social Entrepreneurrdquo ldquoWe Think Mass Innovation not Mass Productionrdquo andrdquo Whatrsquos Next 21 Ideas for 21st Century EducationrdquoAnnika Wong is an Oxford University graduate and researcher

Tuttavia giagrave oggi in tutto il mondo si assiste alla genesi di 4 strategie di successo che se accolte e diffuse permetteranno ai sistemi educativi di rinascere e portare nuovo benessere alla comunitagrave

La prima prevede lrsquoimplementazione dei sistemi scolastici tradizionali ridefinendo i criteri di selezione e formazione continua del personale attraendo persone degne e illuminate motivate a lavorare per il progresso sociale e umano dei membri della propria comunitagrave in ambienti scolastici ben provvisti di strumenti e materiali educativi Perograve migliorare la scuola non saragrave sufficiente a risolvere la richiesta di conoscenza istruzione e apprendimento della societagrave in cui viviamo







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Una seconda strategia cercheragrave di reinventare la scuola insegnando vecchie e nuove competenze in modo nuovo e stimolante in contesti differenti da quelli a cui siamo abituati In USA Brasile e Svezia molte scuole usano strumenti e metodi che permettono di rendere personalizzato collaborativo e creativo centrato sul problem-solving lrsquoapprendimento







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per cambiare in meglio la situazione della scuola dovremo anche supportare le famiglie e i gruppi che si occupano dei bambini delle bambine e delle giovani generazioni diffondendo una cultura dellrsquoapprendimento e della gioia di imparare insieme alla consapevolezza che ognuno di noi si puograve realizzare attraverso il percorso di studi mettendosi al servizio della propria comunitagrave Le persone sono pronte a crescere ma bisogneragrave supportarle con forza e costanza







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Se sapremo svolgere con efficacia queste tre strategie allora potremo accedere alla quarta trasformare il concetto stesso di scuola e insieme quelli di luogo tempi e modi dellrsquoapprendimento La scuola saragrave una questione vitale attraente per ognuno produttiva e rilevante di forte impatto sulla vita quotidiana basata su rapporti tra pari piuttosto che su rapporti asimettrici e formali in cui gli spazi per apprendere colonizzano tutta la cittagrave e anche la campagna e i luoghi produttivi uscendo dalle mura della scuola attuale Inizieremo a imparare dalle sfide dei problemi della vita e smetteremo di seguire lezioni curricolari percheacute un governante ha stabilito il programma della nostra classe E valuteremo il successo di questo nuovo corso educativo dal fatto che la conoscenza che avremo acquisito ci miglioreragrave la vita percheacute ci serviragrave per progredire come esseri umani aiutando gli altri e la nostra comunitagrave nel compito di realizzare le proprie potenzialitagrave umane e non per ottenere un buon voto in un esame o un titolo di studio per andare a lavorare come dirigente per una multinazionale







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come

bull Attirare Non Spingere

bull Imparare attraverso

bull Imparare come gioco

bull Apprendimento come Problem Solving

bull Molti posti per lapprendimento

bull Imparare senza insegnanti

bull Imparare dai Pari

bull Apprendimento come produzione

bull Vecchie e nuove tecnologie per lapprendimento

La nostra speranza per il futuro egrave quella di adottare una nuova idea di ecologia umana nella quale cominciare a ricostruire la nostra concezione della ricchezza delle capacitagrave umane Il nostro sistema educativo ha sfruttato le nostre teste come noi abbiamo sfruttato la terra per strapparle una particolare risorsa E per il futuro non ci serviragrave Dobbiamo ripensare i principi fondamentali sui quali educhiamo i nostri figli

bull ripensare lrsquoapprendimento

se non sai dove stai andando sicuramente andrai da unrsquoaltra parte

bull premessa da ldquolrsquoabc del leggererdquo

SCUOLA 10





bull percheacute






a questo

bull prima lettura



























Howard Gardner



















lintelligenza etica


David Kolb






























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SCUOLA 10





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Howard Gardner



















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David Kolb






























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Howard Gardner



















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David Kolb






























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lintelligenza etica


David Kolb






























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David Kolb






























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David Kolb






























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come













Ldb Make Your Own Collaborative place_Che cos'è l'edutainment - Ruggiero Poi

Education

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