La famiglia laboratorio di Media education
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La famiglia laboratorio dimedia education
Alessia Rosa
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La scuola, la famiglia e le differenti agenzie educativenon possono oggi prescindere da un approcciomedia educativo nellambito della quotidianit
pena la strutturazione di un progettoeducativo sganciato dal reale di cuicome abbiamo gi detto i media sono
parte integrante
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Non vi alcun rito di passaggio o un etpredeterminata in cui i bambini accedono
alluniverso mediatico; pi semplicemente vinascono perfettamente integrati,
percependolo quale struttura del reale e delquotidiano a partire dai primi anni di vita
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Leragionidi tali attenzioni
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Le immaginicoinvolgono un
insieme di valoriemozionali
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I media occhi parziali della
realt
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Nella societ odierna i media pervadono il
tempo e lo spazio in cui viviamo ed sono parte
integrante del nostro ambiente di vita
Portatori di stereotipi
Oggetto-emblema delle culture Strumenti di potere Immagine del potere e
potere dellimmagine
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Immagine come portatori di
stereotipi
Oggi il potere e la forzacomunicativa delle immagini dataparallelamente dalla loro creazione
e della loro creazione
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Iconoclash
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Immagine come portatori di
stereotipi
Nella storia lideologia e la pratica iconoclasta si
sono periodicamente manifestate e alleimmagini veniva attribuito un potere non solo
simbolico tanto da condizionare lidentitcollettiva
NOggi assistiamo ad un interessante paradosso si
mostrano le immagini della distruzione delleimmagini
storia lideologia e la pratica
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IIconoclash
Nelluniverso mediatico contemporaneoassistiamo a ci che si definisceIconoclash, processo per cui leimmagini si affermano e si neganonellarco di un brevissimo spazio di tempo
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necessario rieducare il soggetto allo sguardooggi in balia delle correnti vorticose diimmagini in cui perde il senso del proprio
punto di vista
La prospettiva educativa inerente ai mediaintende proprio supportare lacquisizione di
strumenti diversificati di lettura e decodificadei messaggi mediatici
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Una lunga tradizione
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Nel XIII sec. S.Tommaso individua treaspetti circa la pregnanza pedagogica
e psicologica delle immagini
La capacit di istruire gli ignoranti (leimmagini sono portatrici di conoscenza)
La capacit di fissarsi nella memoria
La capacit di eccitare il sentimento della
devozione
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Il cinema un potentissimo mezzo didivulgazione, che pu essere, se bengovernato da sani principi, di grande utilit
allistruzione ed alleducazione, ma chepurtroppo viene spesso subordinatoallincentivo delle mali passioni ed allaviditdel guadagno.
Enciclica Divini illus Magisteri del 1929
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La dimensione educativa della
fotografia
Risiede nel coinvolgimento del soggetto che guardaponendolo in un rapporto con limmagine del tutto
nuovo: la fotografia ha il potere, che non di altrimedia visivi, di interrogare chi guarda, di attivare lasua soggettivit nella propria ricerca di senso
Le fotografie sono lunica tipologia di immagini di cuisiamo largamente produttori oltre che consumatori
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Il valore della fotografia nel
privato
Lalbum fotografico ad esempio un libro di
testo per immagini attraverso cui si apprendesia la propria storia familiare sia una certaeducazione allimmagine attraversolimpianto sinottico ed ordinato con cui sono
disposte le fotografie.
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Levoluzione Avatar
Si chiama Avatar l'alter ego virtuale utilizzatoall'interno di mondi fittizi - Internet e i videogame ingenere, ma anche pi semplicemente un gioco di
ruolo da tavolo - per rappresentare un individuo reale.
La parola proviene dalla religione induista, dove gliavatara sono le manifestazioni di Visn, ed ormai
utilizzata comunemente nel linguaggio informatico e
dello show business per indicare personaggi creati alcomputer.
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Il tram pericoloso, ma il tran tran
pi pericoloso ancora.
Il tram pu spezzare una gamba,
ma il tran tran pu uccidere il pensiero.
Non peggio?
Gianni Rodari
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Lattenzione educativa
solo per i pi giovani?
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Assistiamo ad un vero e
proprio gap generazionalenella considerazione dellefoto
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La media educationdiviene percorso di
mediazione emoderazione: la fruizione
televisiva
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La tv senza alcun dubbio non solo il medium
maggiormente fruito: un bambino di 18 mesi in grado di accenderla non per tentativi ederrori ma con precisione chirurgica.
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Allinterno delluniverso televisivo i bambini
diventano immediatamente acritici espertisoprattutto del linguaggio cartoon,
potendovisi accostare autonomamente, inquanto comunemente considerato
unlinguaggio per bambini, uno strumentoneutrale, utile per occupare il tempo dei pi
piccoli senza specifiche controindicazioni, ad
eccezione di un numero ridottissimo diprodotti.
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Non vi nulla di pi falso e fuorviante, alcontrario i cartoni animati sono linguaggi capaci
di filtrare conoscenze, competenze e specifici
approcci valoriali. I bambini riproducono gli inputfruiti dai cartoon attraverso i disegni, i giochi diruolo e lo sviluppo di competenze di interazione
sociale.
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I cartoni animati rappresentano una ricchezzaper leducazione quando i prodotti vengonocostruiti in relazione alle potenzialit cognitivedei bambini a cui si rivolgono e scelticonsapevolmente dagli adulti. Quando non vi tale attenzione pedagogica i cartoonpossono divenire strumenti passivizzanti e
diseducativi.
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I genitori spesso tentano di far fronte a taleimpasse rivolgendosi ai canali a pagamento
o acquistando dvd, ma in entrambi i casi ilcosto non garantisce la qualit dei prodotti.
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Se scuola e famiglia trovano difficolt nellutilizzare icartoni animati a proprio vantaggio, luniverso deigiocattoli e la pubblicit hanno strutturato con lecase di produzione dei cartoon un vero e proprio
sodalizio. Cos i bambini non solo guardano i cartoni
animati ma spingono i genitori ad acquistare giochi,vestiti ed anche cibi sponsorizzati dai loro beniamini.
Possiamo dunque affermare che i bambini sonoancor prima dei quattro anni considerati dal sistema
economico odierno perfetti consumatori e fruitorimediatici.
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La media-zione familiare
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Analizziamo i nostri consumi di
media
Fare un budget time della loro fruizione televisiva.
Una analisi dei tempi famigliari riservati al consumo dei
media rispetto agli altri impegni quotidiani
La visione pu divenire un argomento di discussione
Tutto deve essere concordatocon tutte le figure educative che interagiscono con ilbambino
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Una riflessione sincera sul ruolo dei
media in famiglia
Segna il ritmo della vita della famigliasilenzioparla lei?
Distribuisce ipoteri( chi ha i telecomandi?)
Distribuisce il territorio?Le lasciamo violaresistematicamente ogni spazio di intimit (cucina e
camera?) Quanto tempo prende alla nostra attenzione?
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La fruizione
1. visione esclusiva
2. visione inclusiva
Quali situazioni comunicative siattivano attraverso la visione tv?
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Scelta attenta dei prodotti
Definizione dei tempi di fruizione
Definizione dei luoghi di fruizione Attenzione ai gadget
Un progetto di media education famigliare
deve porsi come un cammino di gruppo
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Fare media education in
famiglia Aggiornamento continuo
Interazione
Dare lesempio
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Non il vino che ubriaca,luomo si ubriaca con il
vino(pr. Cinese)