“DACHI NEU”

LA CHAGRA TRADICIONAL CULTURA DE APRENDIZAJE

Desarrollo de competencias escolares a través del fortalecimiento de la chagra

tradicional, un espacio de aprendizaje basado en nuestra cultura y mediado por las

TICS

ARLY GUTIERREZ TAMANIZA

MARIO FERNANDO NEQUIRUCAMA YAGARI

GRACIELA NEQUIRUCAMA NEQUIRUCAMA

YONILA GUTIERREZ MAIGARA

INKLER NEQUIRUCAMA YAGARI

Proyecto Pedagógico de Aula asesorado por Cielo López y realizado como parte de la

Estrategia de Formación y Acompañamiento 2012 de la Universidad de Nariño para la

Región 6, en el marco del Programa de Computadores para Educar.

CENTRO ETNOEDUCATIVO RURAL UMADA WARRARA

SEDE EDUCATIVA RURAL LA CRISTALINA

ORITO - PUTUMAYO – COLOMBIA

DICIEMBRE 2012

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RESUMEN

Los docentes de la sede educativa rural la cristalina han observado la importancia

de los proyectos académicos realizados con los alumnos para el desarrollo de

competencias en las diferentes áreas de desempeño, este reto permite renovar las

prácticas pedagógicas, adoptando los diferentes cambios y ajustándose a las

tecnologías de la información y la comunicación. Estos cambios en el que hacer

educativo es una oportunidad para innovar y brindar a los estudiantes diferentes

posibilidades en el proceso de aprendizaje desarrollando actividades investigativas

que permiten a los niños inventar, crear, soñar, construir, imaginar, proponer,

socializar con la ayuda de las TICS generando su propio conocimiento.

Siguiendo estos parámetros y con el deseo de impactar en nuestras prácticas

pedagógicas queremos poner en marcha el proyecto denominado LA CHAGRA

TRADICIONAL CULTURA DE APRENDIZAJE, ya que se mira la necesidad de

concientizar en nuestros niños la necesidad de recuperar fortalecer, preservar e

implementar nuestros principios tradicionales como es la chagra tradicional

perteneciente a la comunidad Embera.

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PROBLEMA

La sede la cristalina se encuentra ubicada en el resguardo indígena la cristalina en

el municipio de orito putumayo a una distancia de doce (12) kilómetros del

Municipio de Orito Putumayo limitando por el oriente con la vereda yarumo, al

norte con el municipio de orito, al occidente con la vereda Altamira y al sur con la

vereda el rosal.

El resguardo la cristalina es un territorio en donde sus pobladores son indígenas

de la nación Embera Chami, donde todos hablan un mismo lenguaje desde del

niño, hasta el más anciano el dialecto Embera.

La comunidad cuenta con una población de 306 habitantes, en la que se

encuentran 57 familias quienes en su mayoría tienen sus hijos estudiando en la

escuela; Los habitantes tienen muchas necesidades y una de ellas es la mala

alimentación, ya que por falta de recursos económicos y por la mucha utilización

de glifosato, ya no se dan los cultivos como antes, porque esto hace que la madre

naturaleza se encuentra afectada como, el aire, suelo y otros. Por esta razón los

productos de las chagras tradicionales ancestrales que cultivaban y practicaban

nuestros mayores, ya no se producen como antes.

En la chagra se encuentran variedad de productos tales como: Plátano “ pada”

oreja de palo “siburika” beke, sidra, cimarrón cebolla, ají, tomate, helecho,

pringamoza ñame, oka zapallo, chirimoya palma de iraca, churkin pepa de pan,

cilandro.

Esta práctica de la chagra tradicional se ha ido perdiendo y desplazando por otros

cultivos tecnificados que utilizan muchos químicos para su producción, por esa

razón el motivo de concientizar a los más pequeños en la realización de esta

práctica ancestral.

Los pueblos indígenas han desarrollado y cultivado mediante saberes, prácticas

tradicionales, especies vegetales apropiadas para la agricultura y la medicina por

milenios, contribuyendo a la diversidad biológica y cultural. Los saberes

tradicionales están en constante evolución y son la base de la vida y las formas

que esta asume.

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POBLACION BENEFICIARIA

Este proyecto se liderara con la comunidad del resguardo indígena La Cristalina

de la nación Embera Chami del municipio de Orito putumayo beneficiando

estudiantes de grado 4° y 5°, jóvenes padres de familia y la comunidad en general.

La formación académica en general se ha dado hasta el quinto grado de primaria.

El 30% de la población oscila entre niños y jóvenes, quienes en la actualidad están

estudiando en el bachillerato académico, igualmente alguno en la universidad, en

su tiempo libre es usado para visitar a los familiares y vecinos, otros se dedican a

hacer deportes en las horas de la tarde y como también se dedican como pesca,

la caza para el sustento de la familia.

Los fines de semana los jóvenes se divierten dialogando con los mayores de la

comunidad, y los niños dedican su tiempo libre a practicar danzas con sus

hermanitos y con los sabedores de la misma comunidad propiciando y

revitalizando sus saberes tradicionales de la comunidad.

Desde lo pedagógico, hemos comprobado que, la oralidad es una manera

significativa de intercambio de saberes, en nuestro caso para hacer vivencial

el rescate de las tradiciones por que permiten transmitir saberes y

conocimientos de los mayores a las nuevas generaciones, de una manera

directa y clara en un clima de ambiente familiar y comunitario. Esto

afianza el sentido de pertenencia y la responsabilidad frente al

compromiso de ser gestores de una agricultura sostenible en el tiempo y

en la transformación sociocultural de las nuevas generaciones.

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OBJETIVOS

GENERAL

Concientizar a los estudiantes sobre la importancia que tiene la chagra como

alimento tradicional, fortaleciendo el sentido de pertenencia a través de la

construcción del conocimiento mediado por las TICS permitiendo al estudiante el

acercamiento a los saberes tradicionales.

ESPECIFICOS

• Identificar las labores culturales en la siembra de la chagra tradicional como tradición para promover la transmisión de estos saberes a las nuevas generaciones.

• Desarrollar actividades comunitarias con participación de la experiencia de los mayores, con el objetivo de promover la socialización de la tradición ancestral dirigida a los estudiantes de la sede.

• Utilizar las diferentes aplicaciones digitales para desarrollar herramientas

didácticas en la búsqueda de la construcción del conocimiento con el

estudiantado.

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JUSTIFICACION

Las chagras tradicionales son las formas ancestrales de cultivar la tierra y tienen

que ver con las costumbres, prácticas y la cosmovisión de los pueblos indígenas.

Son espacios de interrelación en diferentes aspectos de tipo espiritual, cultural,

social, económico de donde obtienen las familias indígenas el sustento.

La chagra es un espacio de tradición de conocimientos y saberes sobre la tierra la

manera como se cultiva los productos las prácticas en el trabajo que se realizan.

Además abarca distintas áreas del conocimiento que le ayudan al niño a

desarrollar su plan de vida.

El objetivo es permitir que los niños conozcan más profundamente sobre temas

culturales de origen ancestral relacionado con las necesidades alimentarias del

resguardo, por tal motivo se debe concientizar al niño en la práctica, ya que la

juventud indígena debe conocer su relación con el mundo tradicional fortaleciendo

el conocimiento ancestral.

Los niños del resguardo la cristalina son la base de nuestra comunidad y unos

líderes en potencia, quienes al apropiarse del conocimiento ancestral serán un

ejemplo y estarán en condiciones para responder a las futuras generaciones con

la fuerza de nuestra cultura.

No podemos correr el riesgo de perder nuestra identidad, es por esta razón que

haciendo uso de un elemento cotidiano desde la oralidad como un proceso de

comunicación directa, promovemos el cambio de actitud frente al cuidado de la

madre tierra y la práctica de labores culturales que garanticen una producción

suficiente y de calidad, de esta manera el beneficio es mutuo.

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RELACION DEL PLAN DE ESTUDIOS DE LA INSTITUCION

PROGRAMA DE EDUACION PROPIA – MODELO DE EDUCACION PROPIA

INTEGRADO INTERCULTURA Y BILINGÜE – FUNDACION Zio- A’ I “UNION

DE SABIDURIA”

EJES TEMATICOS

RECUPERACIÓN DEL TERRITORIO Y CONSERVACIÓN DE LOS RECURSOS

NATURALES

Ciencias Sociales:

Describe las características de los resguardos indígenas y su población

Valora, respeta y contribuye a fortalecer el territorio como un patrimonio

ancestral y actual.

Describe detalladamente la biodiversidad existente en su territorio y su

duración con el equilibrio natural.

Diferencia y describe el ambiente social y el ambiente natural.

IDIOMA EDUCACIÓN Y CULTURA

Castellano:

Identifica y ejercita diversas formas de comunicación oral y escrita.

Produce textos literarios

Analiza, compara y describe proceso de educación propia en el

departamento.

Aprecia y recrea distintas formas de expresión en particular la literaria

SALUD, CULTURA Y MEDICINA.

Ciencias naturales

Identifica y describe las formas de alimentación, las cadenas alimenticias y

los usos domésticos e industriales de los animales.

Describe los alimentos y su importancia en la nutrición humana

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Integra elementos de distintas experiencias sobre el tema para argumentar

sus puntos de vista

Reacciona ante hechos sociales que afecta el equilibrio natural.

CHAGRAS TRADICIONALES, SISTEMA DE PRODUCCIÓN, CONDICIÓN Y

CALIDAD DE VIDA.

Matemáticas

Respeta y valora creencias tradicionales de su cultura y de otras culturas.

Plantea y resuelve problemas aplicados a la vida diaria en relación con las

cuatro operaciones matemáticas.

Reacciona ante los comentarios e informaciones acerca de la producción

intelectual y la producción material.

Informática

Distingue entre distintos usos que se dan al computador y al internet.

Es consciente y critico ante las problemáticas que se dan en el espacio

rural y el espacio urbano.

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METODOLOGIA

Pretendemos que los estudiantes de la sede la cristalina con el apoyo de este

proyecto reciban formación para transmitir los saberes y experiencias a otra

generación con el fin de continuar la tradición ancestral y sentido filosófico de la

comunidad Embera.

En el marco de este proyecto se utiliza la investigación para el desarrollo de

competencias abordando tradicionalmente de manera muy dinámica el trabajo de

campo, con la investigación nos apropiamos de los conocimientos ancestrales de

nuestros mayores desde sus vivencias, impulsando a nuestros estudiantes a que

comprendan de que el tema cultural es algo importante y muy legítimo en los

grupos étnicos y que es fundamental conservar la vivencia ancestral.

Igualmente se vincula a los niños en espacios de participación y construcción

comunitaria para continuar con el legado y tradición cultural, garantizando a la vez

su sostenibilidad alimentaria y estado nutricional de la comunidad del resguardo.

Al vincular a los mayores a nuestro proyecto de aula se está siendo el uso de la

oralidad como estrategia de apropiación de conocimientos por parte de nuestros

niños ya que la oralidad es una manera significativa de intercambio de saberes, en

nuestro caso para hacer vivencial el rescate de las tradiciones por que permiten

transmitir saberes y conocimientos de los mayores a las nuevas generaciones, de

una manera directa y clara en un clima de ambiente familiar y comunitario. Con la

participación de los niños, jóvenes y mayores podemos saber que la madre tierra

es tan importante para el hombre actual, cuando se trata de orientar sobre los

conocimientos heredados desde los antepasados para continuar con una cadena

de tradición y cultura propia de un pueblo que vive en unidad.

Por tal motivo se estaría complementando una pedagogía activa porque nos

permite generar apropiación de un aprendizaje más significativo, los niños

aprenden practicando la cultura del cultivo de la chagra, las tradiciones culturales

de los antepasados, la importancia de la madre tierra y sobre todo el sentido de

pertenencia por la etnia Embera.

Para que los niños se apropien de estos conocimientos ancestrales, vinculamos a

las TICS en el desarrollo del proyecto ya que el niño se encuentra más motivado

en el uso de herramientas didácticas e interactivas como juegos y cartillas

virtuales, además de compartir esta bonita experiencia a través de un video

publicado en la red.

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MATRIZ DE ACTIVIDADES

Objetivo

Específicos

Actividades Tiempo Responsable Productos Recursos

Objetivo 1:

• Identificar las labores culturales en la siembra de la chagra tradicional como tradición para promover la transmisión de estos saberes a las nuevas generaciones.

Socialización del

proyecto con la

comunidad

educativa

Realizar talleres

con los padres de

familia y

estudiantes sobre

la importancia de

la chagra

tradicional.

Visita con los

estudiantes a los

abuelos del

resguardo para

concientizar la

importancia de la

chagra tradicional

1 día

2 veces al mes

3 veces al mes

Docentes

Docentes

Docentes

Acta de reunión

Listado de

asistencia

Fotografías

Guías

pedagógicas

Fotografías

Fotografías

Video

Relatoría

Marcadores,

colores, tableros,

afiches.

Carteleras,

marcadores, hojas

de block, colores,

lápices, cámara

digital.

Cuaderno, lápiz,

borrador,

videocámara.

Objetivo 2:

Crear con los

estudiantes y

1 vez al mes

Docentes

Padres de familia

Fotografías

Ilustraciones

Cámara digital,

hojas, lápices,

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Desarrollar

actividades

comunitarias con

participación de la

experiencia de los

mayores, con el

objetivo de

promover la

socialización de la

tradición ancestral

dirigida a los

estudiantes de la

sede

padres de familias

en recolecciones

de diferentes

clases de producto

que se siembra en

las chagras para

el fortalecimientos

de buenos

costumbres

alimentarias

Elaboración de

una chagra en la

sede

Realizar jornadas

de limpieza a la

chagra

1 mes

1 vez al mes

Docentes

Estudiantes

Padres de Familia

Docentes

Estudiantes

Cartilla

Chagra tradicional

Fotografía videos

Fotografías

Listado de

asistencia

colores, Cartulina,

temperas,

marcadores.

Herramientas

agrícolas,

videocámara.

Hojas, lapiceros,

Cámara digital.

• Utilizar las

diferentes

aplicaciones

digitales para

desarrollar

Utilizar

herramientas

tecnológicas para

que el niño se

motive en el

1 día a la semana

Docentes

Estudiantes

Dibujos

Narraciones

Cuentos

Computador,

Word, Paint.

12

herramientas

didácticas en la

búsqueda de la

construcción

del

conocimiento

de las

tradiciones

culturales

ancestrales.

aprendizaje.

Utilización de

aplicativos

digitales con

ardora, cuadernia

y cartillas

virtuales.

Diseño de videos

narrando la

experiencia vivida

para

posteriormente

publicarla en la

red.

1 día a la semana

1 vez al mes

Docentes

Estudiantes

Docentes

Estudiantes

Padres de Familia

Sopa de letras

Rompecabezas

Juegos

Videos

Reseñas escritas

Computador

Video cámara

Computador

Internet

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RESULTADOS OBTENIDOS

El proyecto debe ayudar a los integrantes de la Comunidad Educativa a reconocer

las especies vegetales con las cuales interactuamos a diario sin darnos cuenta.

Partimos del principio que sólo lo que conocemos lo podemos querer y cuidar, por

eso nuestro interés es profundizar los conocimientos sobre la vida de los distintos

ecosistemas que hay en la Institución.

La chagra tradicional como cultura de aprendizaje se venía practicando desde

hace mucho tiempo, de esta manera evaluamos las condiciones de vida

ancestrales de productos tradicionales en desarrollo de acuerdo a nuestras

costumbres y tradiciones.

RESULTADOS ESPERADOS

Con el desarrollo del proyecto se espera fortalecer la participación activa de los

estudiantes mediante tres etapas, la primera etapa de socialización del problema

actual de desconocimiento de las tradiciones por parte de nuestros niños, la

segunda etapa ya en la chagra se realiza la práctica de todos los saberes y

tradiciones, los mayores siempre toman la iniciativa de las tareas que con

orientaciones claras realizan para que los niños continúen de manera más directa

y la tercera etapa la utilización de los recursos tecnológicos para difundir estas

prácticas ancestrales.

Con este proyecto queremos fortalecer la práctica del cultivo de la chagra

tradicional en cada uno de los habitantes del resguardo la cristalina y en especial

en los estudiantes de la sede, además de fortalecer la chagra tradicional como un

producto ancestral.

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EVALUACION Y SIGUIMIENTO

Se evaluaría de acuerdo a las etapas realizadas en cada actividad por ejemplo las

salidas al campo donde los niños haría el reconocimiento de la chagra, además de

las visitas a los mayores de la comunidad para conocer las diferentes practicas

ancestrales, estas evidencias se registraran en un diario de campo; para hacer la

implementación de las TICS se editara un breve video sobre las labores

realizadas en el cultivo de la chagra, además de las orientaciones impartidas por

nuestros mayores, de igual forma se tomara evidencias fotográficas de cada

actividad programada concretando con la socialización de los resultados obtenidos

a la comunidad del resguardo.

Todo lo anterior se lo desarrollara en el próximo año escolar ya que no se tuvo el

tiempo necesario para poner en marcha el proyecto en este año.

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BIBLIOGRAFIA

Fundación ZIO –A „I Unión de Sabiduría. Programa de Educación Propia.