UNIT 5: ROOTS, SHOOTS AND FRUITS CONTENT ASSESSMENT

In Science, we’ll be finding out:

• What plants grow in our local area • How to sort and group plants • What the parts of a plant are • The function of roots • What plants need in order to grow • How flowers attract insects • How plants reproduce • How seeds are spread

In Technology, we’ll be finding out: • How to sort and group plants

In Geography, we’ll be finding out: • About the tallest plants in the world

In Art we’ll be finding out:

• Draw a landscape with different ecosystem by using warm and cold colors

In International, we’ll be finding out: • Why we need to save rainforest plants

TEACHER’S ASSESSMENT Assessment takes place throughout the unit. The achievement of learning targets will be recorded on assessment sheets, providing evidence of your child’s learning in three specific areas: Knowledge – the ‘know about’ learning targets – will be assessed at the end of each subject component. Skills – the ‘be able to’ learning targets – will be observed and assessed whilst the children are doing them. Understanding – the ‘understand’ learning targets – will be evaluated by a judgement of observations carried out through the unit.

SELF-ASSESSMENT The children will carry out their own assessment at the end of the unit. They will use the following headings to list their newly acquired knowledge, skills and understanding:

• ‘New things I know about’ • ‘New things that I can do’ • ‘New things I am beginning to understand’

Children will be asked to evaluate their learning

• What did they do well? • What could they do better? • What did they find most/least interesting?

IPC PLAN 5º EPO 3rd TERM

APRIL - MAY

UNIT 6: MOVING PEOPLE – MIGRATION CONTENT ASSESSMENT

In Geography, we’ll be finding out: • About the similarities and differences between places we know • How and why our families have moved around the world • How different places are linked • How and why people move and goods are transported around

the world • About environmental disasters which influence human

migration • About disaster relief organisations

In History, we’ll be finding out: • About the migrations of people in pre-historical times • About the spread of ideas, technology, language, food, goods

and culture through migration • About the historical importance of past civilisations on present

day societies • About the effects of migration on countries around the world • About enforced movements of people and why these occured • About influences of past movements of people on our present

day societies

In Society, we’ll be finding out: • About refugees — who they are, what their rights are and our

responsibilities with regards to this • About the role of organisations who support refugees and

migrants In Art we’ll be finding out:

• How to create a roman mosaic by using collage techniques

In International, we’ll be finding out: • About reasons for economic migration, its effects and the laws

that control it • How different groups of migrants and refugees are treated in

the host country

TEACHER’S ASSESSMENT Assessment takes place throughout the unit. The achievement of learning targets will be recorded on assessment sheets, providing evidence of your child’s learning in three specific areas: Knowledge – the ‘know about’ learning targets – will be assessed at the end of each subject component. Skills – the ‘be able to’ learning targets – will be observed and assessed whilst the children are doing them. Understanding – the ‘understand’ learning targets – will be evaluated by a judgement of observations carried out through the unit.

SELF-ASSESSMENT The children will carry out their own assessment at the end of the unit. They will use the following headings to list their newly acquired knowledge, skills and understanding:

• ‘New things I know about’ • ‘New things that I can do’ • ‘New things I am beginning to understand’

Children will be asked to evaluate their learning

• What did they do well? • What could they do better? • What did they find most/least interesting?

IPC PLAN 5º EPO 3rd TERM

MAY - JUNE

PROGRAMACIÓN MATEMÁTICAS 5º EPO 3º TRIMESTRE

Unidad 9: GEOMERÍA II Temporalización: del 12 de marzo al 5 de abril

Co

nte

nid

os

• Punto medio y mediatriz. • Bisectriz. • Construcción de triaángulos. • Polígonosinscritos. • Escalas(I) y planocaresiano. • Escalas (II). • Escalasen el plano.

Ob

jeti

vos

• Conocer el concepto de mediatriz de un segmento. • Trazar la mediatriz de un segmento. • Conocer el concepto de bisectriz de un ángulo. • Trazar la bisectriz de un ángulo. • Construir triángulos conociendo los lados o ángulos. • Conocer el procedimiento para construir polígonos

inscritos en una circunferencia. • Conocer el concepto de escala. • Calcular la escala en dibujos. • Dibujar figuras a escala. • Conocer los tipos de escalas en el plano o mapa:

numérica, gráfica y cromática. • Calcular distancias aplicando la escala.

Cri

teri

os

de

eval

uac

ión

• Conoce el concepto de mediatriz de un segmento. • Traza la mediatriz de un segmento. • Conoce el concepto de bisectriz de un ángulo. • Traza la bisectriz de un ángulo. • Construye triángulos conociendo los lados o ángulos. • Conoce el procedimiento para construir polígonos inscritos

en una circunferencia. • Conoce el concepto de escala. • Calcula la escala en dibujos. • Dibuja figuras a escala. • Conoce los tipos de escalas en el plano o mapa: numérica,

gráfica y cromática. • Calcula distancias aplicando la escala.

Hab

lam

os

y es

cuch

amo

s

• Trabajo cooperativo • Desafíos matemáticos. • Algoritmo ABN • Lógica • IPC.

PROGRAMACIÓN MATEMÁTICAS 5º EPO 3º TRIMESTRE

Unidad 10:ÁREA DE FIGURAS PLANAS Temporalización: del 6 al 24 de abril

Co

nte

nid

os

• Repaso de geometríaplana. • Área del cuadrilátero. • Area deltriángulo. • Area deltrapecio y del trapezoide. • Área de lospolígonos regulars. • Área de las figures irregulars. • Área de las figures circulars. • Área de la corona circular. • Área del sector circular. • Área del segment circular. • Resumen del cálculo de áreas.

Ob

jeti

vos

• Conocer la fórmula del área de los cuadriláteros: cuadrado, rectángulo, rombo, romboide, trapecio y trapezoide.

• Calcular el área de un cuadrilátero. • Conocer la fórmula del área del triángulo. • Conocer la fórmula del área de los polígonos regulares. • Calcular el área de un polígono regular. • Conocer el procedimiento para calcular el área de un polígono

irregular. • Calcular el área de un polígono irregular. Conocer las fórmulas para

calcular el área de una figura circular: círculo, corona, sector y segmento.

• Calcular el área de una figura circular.

Cri

teri

os

de

eval

uac

ión

• Conoce la fórmula del área de los cuadriláteros: cuadrado, rectángulo, rombo, romboide, trapecio y trapezoide.

• Calcula el área de un cuadrilátero. • Conoce la fórmula del área del triángulo. • Conoce la fórmula del área de los polígonos regulares. • Calcula el área de un polígono regular. • Conoce el procedimiento para calcular el área de un

polígono irregular. • Calcula el área de un polígono irregular. Conocer las

fórmulas para calcular el área de una figura circular: círculo, corona, sector y segmento.

• Calcula el área de una figura circular.

.

Hab

lam

os

y es

cuch

amo

s

• Trabajo cooperativo • Desafíos matemáticos. • Algoritmo ABN • Lógica • IPC.

PROGRAMACIÓN MATEMÁTICAS 5º EPO 3º TRIMESTRE

Unidad 11: ESTADÍSTICA, AZAR Y PROBABILIDAD. Temporalización: del 25 abril al 22 de mayo

Co

nte

nid

os

• Presentación. • Probabilidad (I). • Probabilidad (II). • Probabilidad (III). • Mantenemos la probabilidad. • Variables. • Rango, frecuencia, moda y mediana. • La media aritmética. • Frecuencias y representacióngráfica.

Ob

jeti

vos

• Conocer el concepto de probabilidad. • Calcular la probabilidad de uno o dos sucesos. • Conocer el concepto de azar. • Conocerconceptosestadísticos: variable, rango, frecuencia,

moda, mediana y media aritmética. • Distinguir entre variables cuantitativas y cualitativas

(numéricas y no numéricas). • Calcular el rango, la moda, la mediana y la media

aritmética. • Relacionarunagráfica con sutabla de datos.

Cri

teri

os

de

eval

uac

ión

• Conoce el concepto de probabilidad. • Calcula la probabilidad de uno o dos sucesos. • Conoce el concepto de azar. • Conoceconceptosestadísticos: variable, rango,

frecuencia, moda, mediana y media aritmética. • Distingue entre variables cuantitativas y cualitativas

(numéricas y no numéricas). • Calcula el rango, la moda, la mediana y la media

aritmética. • Relaciona una gráfica con su tabla de datos.

Hab

lam

os

y es

cuch

amo

s

• Trabajo cooperativo • Desafíos matemáticos. • Algoritmo ABN • Lógica • IPC.

PROGRAMACIÓN MATEMÁTICAS 5º EPO 3º TRIMESTRE

Unidad 12:ECUACIONES Y CÁLCULO AVANZADO Temporalización: del 23 de mayo al 8 de junio

Co

nte

nid

os

• Repaso de ecuaciones (I). • Repaso de ecuaciones (II). • La igualdad. • Ecuacionestipo 5. • Ecuacionestipo 6. • Ecuacionesportanteo. • Aprendemos a sumarencualquier base de numeración. • Aprendemos a restarencualquier base de numeración. • Series lógicas.

Ob

jeti

vos

• Resolver ecuaciones de losseistipos. • Comprender el concepto de igualdadmatemática. • Resolver ecuacionesportanteo. • Aprender a sumarendistintas bases de numeración. • Aprender a restarendistintas bases de numeración. • Resolver series lógicas.

Cri

teri

os

de

eval

uac

ión

• Resuelve problemas de repaso general.

• Comprende el concepto de igualdadmatemática. • Resuelveecuacionesportanteo. • Aprende a sumarendistintas bases de numeración. • Aprende a restarendistintas bases de numeración. • Resuelve series lógicas.

Hab

lam

os

y es

cuch

amo

s

• Trabajo cooperativo • Desafíos matemáticos • Algoritmo ABN • Lógica • IPC

.

Unidad 9: Atentos a lo que me sucedió

Con

ten

idos

• Contar una experiencia personal. • La formación de los adjetivos. • El verbo I. Formas verbales, raíz y desinencias. La raíz, en

número, el tiempo y el modo. • Palabras con g, j x y s • La reseña. • La narrativa III. La novela. • El esquema y el mapa conceptual. O

bje

tivo

s

• Contar una experiencia personal. • Reconocer el proceso de formación de los adjetivos. • Identificar formas verbales • Reconocer el infinitivo de un verbo y su conjugación. • Identificar la raíz y las desinencias de una forma verbal. • Identificar normas ortográficas relativas a la escritura

de palabras con g, j, x y s. • Reconocer las partes más importantes de una reseña. • Identificar los elementos y las características propias de la novela. • Producir esquemas y mapas conceptuales.

Cri

teri

os d

e ev

alu

ació

n

• Expresa correctamente una experiencia personal. • Forma correctamente adjetivos a partir de otras palabras. • Reconoce correctamente las formas verbales. • Establece correctamente el infinitivo de un verbo y su conjugación. • Reconoce correctamente la raíz y las desinencias de los verbos. • Aplica de manera correcta normas ortográficas relativas a la escritura de palabras con g, j, x y s. • Expone referencias bibliográficas: autor, editorial, género……. • Reconoce las características propias de la novela. • Produce esquemas y mapas de manera clara y sencilla.

Hab

lam

os y

esc

uch

amos

• Contamos experiencias. • Narramos historias. • Escribimos novelas. • Lectura. • Cuaderno de ortografía Nº 15. • Programa juego.

PROGRAMACIÓN LENGUA 5º EPO 3er TRIMESTRE

Del 11 al 25 de abril

Unidad 10: Os voy a hablar de….

Con

ten

idos

• La exposición oral. • El verbo II. La conjugación. Los verbos regulares e irregulares. • La formación de los verbos. • Los escritos personales I. El diario. • Signos de puntuación I. El punto y los signos de interrogación y

exclamación. • La explicación de un proceso. • Escritos personales. El diario. • El resumen las palabras claves.

Ob

jeti

vos

• Producir textos expositivos orales sencillos. • Conjugar verbos regulares e irregulares más frecuentes. • Reconocer el proceso de formación de los verbos. • Aplicar los conocimientos sobre el punto, la coma y los signos de interrogación y exclamación. • Utilizar el punto y los signos de exclamación e interrogación.. • Escribir textos de la vida cotidiana: El diario. • Resumir correctamente los textos leídos.

Cri

teri

os d

e ev

alu

ació

n

• Produce textos expositivos orales sencillos. • Reconoce las diferencias entre los verbos regulares e irregulares. • Forma, reconoce y usa los verbos. • Utiliza con corrección el punto, la coma y los signos de interrogación y de exclamación.

• Ordena correctamente los pasos de un proceso. • Utiliza la lengua escrita para expresar sentimientos y experiencias. • Resume textos leídos recogiendo las ideas fundamentales.

Hab

lam

os y

esc

uch

amos

• Exponemos acontecimientos oralmente. • Narramos historias bien estructuradas. • Escribimos un diario personal. • Lectura. • Cuaderno de ortografía Nº 15. • Programa juego.

PROGRAMACIÓN LENGUA 5º EPO 3er TRIMESTRE

Del 26 abril al 14 mayo

Unidad 11: Me gustaría que…..

Con

ten

idos

• El texto expositivo. • El adverbio. • El campo semántico. • Signos de puntuación II. Los dos puntos, los puntos suspensivos y

el punto y coma • El reportaje. • La biografía y la autobiografía. • La presentación oral

Ob

jeti

vos

• Producir y presentar textos orales para comunicar sentimientos. • Reconocer e identificar adverbios. • Reconocer y usar los campos semánticos. • Aplicar los conocimientos sobre los dos puntos, el punto y coma y los puntos suspensivos. • Comprender textos periodísticos diferenciando entre información y opinión. • Identificar textos del género narrativo: biografía y autobiografía. • Realizar una intervención oral expositiva.

Cri

teri

os d

e ev

alu

ació

n

• Expresa de manera oral sentimientos y estados de ánimo. • Lee en silencio textos valorando el progreso en la comprensión. • Identifica correctamente adverbios y reconoce su tipo. • Reconoce palabras que corresponden a un mismo campo semántico. • Escribe correctamente oraciones que incorporan los dos puntos

los puntos suspensivos y el punto y coma. • Comprende textos periodísticos, identifica su intención comunicativa. • Conoce textos del género narrativo: biografía y autobiografía. • Produce textos expositivos orales sencillos.

Hab

lam

os y

esc

uch

amos

• Hacemos exposiciones en clase. • Escribimos nuestra autobiogafía. • Lectura. • Cuaderno de ortografía Nº 15. • Programa juego.

PROGRAMACIÓN LENGUA 5º EPO

3er TRIMESTRE Del 15 de mayo al 4 de junio

Unidad 12: Estamos todos de acuerdo.

Con

ten

idos

• Defender ideas para un debate

• Las frases hechas y los refranes

• Las preposiciones. Las conjunciones. Las interjecciones

• Signos de puntuación III. Las comillas, la raya y los paréntesis.

• El texto argumentativo.

• El teatro II. Los actos y las escenas

Ob

jeti

vos

• Desarrollar la comprensión lectora de un texto. • Simular la realización de un debate. • Reconocer frases hechas y refranes. • Identificar y emplear preposiciones, conjunciones e interjecciones. • Signos de puntuación III. Las comillas, la raya y los paréntesis. • Reconocer la estructura en actos y escenas de una obra de teatro. • Redactar un texto argumentativo.

Cri

teri

os d

e ev

alu

ació

n

• Extrae la información más importante de un texto. • Desarrolla un debate televisivo. • Identifica de manera correcta frases hechas y refranes. • Reconoce y emplea correctamente preposiciones y conjunciones • Escribe correctamente oraciones que las comillas, la raya y los

paréntesis. • Redacta de manera adecuada actos y escenas de una obra teatral. • Plantea una idea sobre un tema y proporciona argumentos para

defenderla.

Hab

lam

os y

esc

uch

amos

• Realizamos un debate de televisión. • Hacemos una representación teatral. • Realizamos un texto argumentativo.

PROGRAMACIÓN LENGUA 5º EPO

3er TRIMESTRE 05 de mayo – 20 de junio

Key for Schools Result

Unit 6: Free Time (continued) Unit 7: In the Countryside Unit 9: Going Away Unit 10: Let´s go out!

KET Practice: Reading Writing Speaking Listening Reading: Accelerated Readers Vocabulary: Key for Schools Result Units 6,7,9,10 KET vocabulary Citizenship Cultural Week about Greece Mystery Topic

Grammar Focus: Comparative and Superlative Adjectives and Adverbs Comparative Form: England is cooler than Spain Spain is sunnier than England. Running is better for you than walking. Swimming isn´t as fun as surfing. Hockey is more interesting than baseball. Is skiing more dangerous than football? Jim plays chess better than Jack. Emily runs faster than Amy. Superlative Form: London has the biggest stadium. Rafa Nadal is the richest tennis player. Chess isn´t the most interesting sport. What´s the most popular sport in England? Tim swims the best in the school. Usain Bolt runs the fastest. Vocabulary: Hobbies and Sports

Grammar Focus: Past Simple and Past Continuous Past continuous forms: I/He/She/It was walking. You/We/They were walking. I/He/She/It wasn´t running. You/We/They weren´t running. Was I/he/she/it hiking? / Were you/we/they hiking? Past continuous with Past Simple: I/He/She/It was running when I fell. While I was running I fell. The telephone rang while we were having dinner. Was it raining when you left the house? Vocabulary: Weather, Countryside, Natural World

Grammar Focus: Future – Will and Going to Going to + inf: (future plans) I am going to see a film tonight. You/We/They are going to watch a football match this weekend. He/She/It is going to buy some shoes this afternoon. When are we going to play tennis?

Will + inf: Decisions made while speaking I will have a salad please. It´s warm inside, I´ll open a window. What you know if happening in the future This project will not take long She´ll be 11 next month. Will he pass the Maths exam? Requests and offers Will you buy some milk on the way home? I´ll help you with your homework. Vocabulary: Travel, Clothes

Grammar Focus: Present Perfect Present Perfect: I/You/We/They have been to a play. I/You/We/They haven´t been to a play. He/She/It has been to a play. He/She/It hasn´t been to a play. Have I/you/we/they (ever) have been to a play? Yes, I/you/we/they have. No, I/you/we/they haven´t. Has he/she/it (ever) have been to a play? Yes, he/she/it has. No, he/she/it hasn´t. Vocabulary: Music and Entertainment

IPC International Show and Tell

Amazing Plants from Around the World Someone from the PAST I want to meet

ENGLISH DEPARTMENT

PLAN 2017-2018 5º EPO 3rd TERM

UNITÉ VOCABULAIRE/GRAMMAIRE COMMUNICATION EXAMEN

UNITÉ 3

- Vocabulaire de la santé - Vocabulaire des activités quotidiennes - Notion de temps

- L’heure - La négation (simple) - Le présent de l’indicatif des verbes irréguliers vouloir, pouvoir, faire, prendre - Le passé composé (simple) avec « je ». - Les pronoms interrogatifs

- Savoir raconter un évènement passé à la première personne. - Savoir décrire un état de santé - Savoir dire l’heure - Savoir raconter une journée (je).

- Deux examens écrits - Deux examens oraux : 1) Raconter leur journée 2) Un projet : construire un mobile chronologique et l’expliquer à la classe (oral)

DEPARTAMENTO DE IDIOMAS

PLAN DE TRAVAIL 2017-2018 5º EPO 3ème TRIMESTRE

CONTENIDOS Habilidades Genéricas Habilidades

Específicas Metodología Evaluación

OBJETIVOS Para mejorar, trabajar : -Repasar y trabajar la Coordinación y el Equilibrio. -Las Cualidades Físicas de la Velocidad y Flexibilidad. -Ampliación de las Habilidades Básicas. Las habilidades coseguidas de 6 a 8 años deben de practicarse para su mejora. -Lanzar y recepcionar. Se practica lanzando y atrapando pelotas de distintos diámetros. -Interceptar y atrapar compañeros corriendo en juegos. -Batear. Se empieza por una introducción al beisball. Bateando primero con palas y después con auténticos bates de este deporte.

Trabajar: -Se trabajan todas las habilidades, para que tengan una base física sólida y puedan disfrutar de cualquier deporte en el futuro. -Eficacia en ejecución motriz. Mejorar nuestra forma de hacer los ejercicios. -Juegos con influencias socio culturales. Practicar juegos tradicionales como “Las cuatro esquinas”, “policías y ladrones”. -Juegos predeportivos. Los deportes se practican en secundaria. En Primaria juegos predeportivos.

La metodología en Primaria está basada en el juego. Actividades de atletismo, como pruebas de resistencia, de velocidad, salto de longitud y lanzamiento de peso. Para asistir a las pruebas municipales de Chapín.

- Participación. -Aptitud. -Actitud positiva. -Esfuerzo. -Compañerismo/Ayuda. -Deportividad.

PHYSICAL EDUCATION DEPARTMENT

5º EPO 3 Trimestre 2017-2018

5º PRIMARIA - PROGRAMACIÓN 2017 – 2018 MÚSICA /COMPUTER & CODING/ RELIGIÓN CATÓLICA/ AJEDREZ

TERCER TRIMESTRE

Temporalización

Computer & Coding

Abril

-Explorar las características principales de la música en la Edad Media y el Renacimiento.

-Mejorar la vocalización y practicar ejercicios de memoria a través de una canción.

-Uso de la aplicación Wordpress para la creación de un Blog utilizando contenido de la asignatura de IPC. ---------------------------------------------- -Utilizar el programa Scratch para iniciarse en la programación.

- Reconocer en relatos evangélicos el cambio que genera el encuentro con Jesús.

-Aprender la táctica III. Jaque a la descubierta.

-Aprender la táctica IV. Rayos X.

Mayo

-Descubrir algunos datos sobre la música en el Barroco y comprender la importancia de esta etapa de la historia musical.

-Descubrir el funcionamiento del metrónomo.

- Introducción al uso de la herramienta colaborativa Google Docs para la edición de texto y creación de tablas. ---------------------------------------------- -Utilizar el programa Scratch para iniciarse en la programación.

- Comprender que Dios rescata a Jesús de la muerte.

- Busca y explica signos y gestos de la comunidad cristiana donde se manifiesta la presencia de Jesús hoy.

-Aprender el ataque al enroque. Mate del greco.

-Reforzar los mates básicos simples.

Junio

-Practicar el polirritmo.

-Escuchar una obra musical característica del Barroco e identificar en ella las familias de instrumentos que intervienen.

- Uso del editor de fotos PIXLR express. ---------------------------------------------- -Iniciación a la robótica con “Lego Wedo”

- Señala afirmaciones de los testigos recogidas en los primeros capítulos de los Hechos de los Apóstoles donde se reconoce que la resurrección es acción de Dios.

-Repasar los mates más frecuentes.

-Repasar los mates rápidos.

-Campeonato de ajedrez.

Religión Católica Ajedrez