INTERNATIONAL JOURNAL OF APPLIED · навыка чтения специальной...
2
INTERNATIONAL JOURNAL OF APPLIED AND FUNDAMENTAL RESEARCH № 4, 2016 650 SHORT REPORTS нейшим условием эффективности наблюдений над фактами и явлениями грамматики является умелый отбор дидактического материала, пре- имущественно в виде связных текстов. Решение грамматических задач требует от студентов выполнения различных операций, связанных с подбором однородных, смежных или противоположных фактов, а также преоб- разованием данной единицы с целью получения определенных результатов. Постановку грамма- тических задач следует рассматривать как наибо- лее доступное и эффективное средство развития грамматического мышления обучаемых [2; 3]. В обучении грамматики велика роль лингвистического эксперимента – высшей формы самостоятельной поисковой деятель- ности обучаемых: она призвана стимулиро- вать их интеллектуальную собранность и це- леустремленность, а также развивать живое лингвистическое воображение. Методами и приемами проведения лингвистического эксперимента являются: различные наблюде- ния над определенными фактами грамматики с обобщениями и выводами, использование синонимических и антонимических замен и подстановок, различные преобразования данных конструкций и т.д. Существует также особый вид лингвисти- ческого эксперимента по установлению семан- тико-стилистических функций данных грам- матических форм, который помогает выявить специфику отдельных грамматических катего- рий и установить сферу их употребления, что имеет большое значение для развития речи и по- вышения общей культуры студентов. Список литературы 1. Сластенин В.А. Педагогика: инновационная деятель- ность. – М., 1997. 2. Соловьева Н.Н. Русский язык в задачах и играх. – М., 2004. 3. Кобдикова Ж. Технология учебного процесса. – Ал- маты, 1999. АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК ДЛЯ СПЕЦИАЛИСТОВ ЛЕСНОГО ХОЗЯЙСТВА (Учебное пособие) Изимариева З.Н. ФГБОУ ВО «Башкирский государственный аграрный университет», Уфа, e-mail: [email protected] Учебное пособие «Английский язык для специалистов лесного хозяйства» издано в Баш- кирском государственном аграрном универси- тете. Автор: Изимариева Зульфия Наилевна – кандидат философских наук, доцент кафедры иностранных языков. Рецензенты: кандидат с.-х. наук, доцент кафедры лесоводства и ландшафтного дизайна БГАУ Любовь Николаевна Блонская; ст. препо- даватель кафедры иностранных языков БГАУ Раиля Абдулловна Исмагзамова. Данное учебное пособие предназначено для студентов, изучающих английский язык по спе- циальности «Лесное хозяйство». Пособие также может быть использовано аспирантами, совер- шенствующими свои знания по английскому языку и интересующихся проблемами лесного хозяйства. Использование пособия предполага- ет наличие у обучающихся исходной языковой подготовки начального уровня. Пособие рассчитано как для аудиторных занятий, так и для самостоятельного индивиду- ального чтения и состоит из 5 частей, краткого словаря лесотехнических терминов и приложе- ния. Для снятия грамматических и лексических трудностей при работе с текстами и упражнени- ями в пособии даются рисунки, схемы, таблицы и пояснения. Части 1–4 состоят из отдельных модулей. Каждый модуль (Unit) включает в себя тематический словарь терминов, основной текст (или тексты), лексические и грамматические послетекстовые упражнения, текст на просмо- тровое чтение и раздел «Topic for discussion», состоящий из коммуникативных заданий, сти- мулирующих разговорную речь. При отборе текстов соблюдались принципы, отвечающие современным требованиям методики обучения иностранному языку. Материал подбирался не только с учетом профессиональных интере- сов учащихся, но и с точки зрения его новизны и интересного содержания. Тексты аутентичны. В них представлена терминологическая лексика общелесотехнического характера, знание кото- рой необходимо студентам для формирования навыка чтения специальной литературы. При составлении упражнений и выборе их типов автор опирался на методический подход, реализованный в учебном пособии «Reader’s Choice», которое было издано Мичиганским Университетом в 1993г., но не потерявшем сво- ей актуальности. В данное пособие включены такие виды чтения как просмотровое (skimming), чтение для извлечения конкретной информации (scanning) и чтение с полным пониманием тек- ста. Просмотровое чтение, предназначенное для выяснения основной идеи, является видом бы- строго чтения. В научной деятельности этот вид чтения используется при реферировании и ан- нотировании. Чтение для выяснения конкретной информации (scanning) также является видом быстрого чтения. Но поиск информации в этом случае является направленным. Необходимо найти имя, дату, название и т.д. Чтение же с пол- ным пониманием текста направлено на извлече- ние максимальной информации из текста. Этот вид чтения – подробное чтение с определением основной идеи, пониманием сопутствующих подробностей, логики обоснования заключений. Особое внимание хотелось бы обратить на 5 часть, в которой содержатся тексты для внеа- удиторного чтения. По усмотрению преподава- теля материал последней части может быть ис-
Transcript of INTERNATIONAL JOURNAL OF APPLIED · навыка чтения специальной...
INTERNATIONAL JOURNAL OF APPLIED AND FUNDAMENTAL RESEARCH №4,2016
650 SHORT REPORTS нейшим условием эффективности наблюденийнадфактамииявлениямиграмматикиявляетсяумелый отбор дидактического материала, пре-имущественноввидесвязныхтекстов.
Решение грамматических задач требует отстудентов выполнения различных операций,связанных с подбором однородных, смежныхили противоположных фактов, а также преоб-разованиемданнойединицысцельюполученияопределенных результатов.Постановку грамма-тическихзадачследуетрассматриватькакнаибо-леедоступноеиэффективноесредстворазвитияграмматическогомышленияобучаемых[2;3].
В обучении грамматики велика роль лингвистического эксперимента – высшейформы самостоятельной поисковой деятель-ности обучаемых: она призвана стимулиро-ватьихинтеллектуальнуюсобранностьице-леустремленность, а также развивать живоелингвистическое воображение. Методамии приемами проведения лингвистическогоэксперимента являются: различные наблюде-ниянадопределеннымифактамиграмматикис обобщениями и выводами, использованиесинонимических и антонимических замени подстановок, различные преобразованияданныхконструкцийит.д.
Существует также особый вид лингвисти-ческого экспериментапоустановлениюсеман-тико-стилистических функций данных грам-матических форм, который помогает выявитьспецифику отдельных грамматических катего-рий и установить сферу их употребления, чтоимеетбольшоезначениедляразвитияречиипо-вышенияобщейкультурыстудентов.
Список литературы
1.СластенинВ.А.Педагогика:инновационнаядеятель-ность.–М.,1997.
2.СоловьеваН.Н.Русскийязыквзадачахииграх.–М.,2004.3.КобдиковаЖ.Технологияучебногопроцесса.–Ал-
маты,1999.
АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК ДЛЯ СПЕЦИАЛИСТОВ ЛЕСНОГО ХОЗЯЙСТВА
(Учебное пособие)ИзимариеваЗ.Н.
ФГБОУ ВО «Башкирский государственный аграрный университет», Уфа, e-mail: [email protected]
Учебное пособие «Английский язык дляспециалистовлесногохозяйства»издановБаш-кирском государственном аграрном универси-тете. Автор: Изимариева Зульфия Наилевна –кандидат философских наук, доцент кафедрыиностранныхязыков.
Рецензенты: кандидат с.-х. наук, доценткафедры лесоводства и ландшафтного дизайнаБГАУЛюбовьНиколаевнаБлонская;ст.препо-даватель кафедры иностранных языков БГАУРаиляАбдулловнаИсмагзамова.
Данноеучебноепособиепредназначенодлястудентов,изучающиханглийскийязыкпоспе-циальности«Лесноехозяйство».Пособиетакжеможет быть использовано аспирантами, совер-шенствующими свои знания по английскомуязыку и интересующихся проблемами лесногохозяйства.Использованиепособияпредполага-етналичиеуобучающихсяисходнойязыковойподготовкиначальногоуровня.
Пособие рассчитано как для аудиторныхзанятий,такидлясамостоятельногоиндивиду-альногочтенияисостоитиз5частей,краткогословарялесотехническихтерминовиприложе-ния.Дляснятияграмматическихилексическихтрудностейприработестекстамииупражнени-ямивпособиидаютсярисунки,схемы,таблицыи пояснения. Части 1–4 состоят из отдельныхмодулей.Каждыймодуль(Unit)включаетвсебятематическийсловарьтерминов,основнойтекст(или тексты), лексические и грамматическиепослетекстовые упражнения, текст на просмо-тровое чтение и раздел «Topic for discussion»,состоящий из коммуникативных заданий, сти-мулирующихразговорную речь. При отборетекстов соблюдались принципы, отвечающиесовременным требованиям методики обученияиностранному языку.Материал подбирался нетолько с учетом профессиональных интере-совучащихся,ноисточкизренияегоновизныиинтересногосодержания.Текстыаутентичны.Внихпредставленатерминологическаялексикаобщелесотехнического характера, знание кото-рой необходимо студентам для формированиянавыкачтенияспециальнойлитературы.
Присоставленииупражненийивыбореихтиповавторопиралсянаметодическийподход,реализованный в учебном пособии «Reader’sChoice», которое было издано МичиганскимУниверситетомв1993г.,нонепотерявшемсво-ей актуальности. Вданное пособие включенытакиевидычтениякакпросмотровое(skimming),чтениедляизвлеченияконкретнойинформации(scanning)ичтениесполнымпониманиемтек-ста.Просмотровоечтение,предназначенноедлявыясненияосновнойидеи, являетсявидомбы-строгочтения.Внаучнойдеятельностиэтотвидчтения используется при реферировании и ан-нотировании.Чтениедлявыясненияконкретнойинформации (scanning) также является видомбыстрогочтения.Нопоискинформациивэтомслучае является направленным. Необходимонайтиимя,дату,названиеит.д.Чтениежеспол-нымпониманиемтекстанаправленонаизвлече-ниемаксимальнойинформацииизтекста.Этотвидчтения–подробноечтениесопределениемосновной идеи, пониманием сопутствующихподробностей,логикиобоснованиязаключений.
Особое вниманиехотелосьбыобратитьна5часть,вкоторойсодержатсятекстыдлявнеа-удиторногочтения.Поусмотрениюпреподава-теляматериалпоследнейчастиможетбытьис-
МЕЖДУНАРОДНЫЙЖУРНАЛПРИКЛАДНЫХ ИФУНДАМЕНТАЛЬНЫХИССЛЕДОВАНИЙ №4,2016
651 КРАТКИЕСООБЩЕНИЯ пользованкакдляиндивидуальногодомашнегочтения, так и для выполненияразнообразных,в том числе творческих видов работы с лите-ратурой по специальности (аннотирование,реферирование, перевод, подготовка сообще-нийи т.д.).Данныйматериалможет быть так-же использован аспирантами для подготовки кэкзаменам.
В приложении прилагается дополнитель-ный материал, который может быть использо-вандляразвитияречевыхнавыков,расширенияобщегокругозорастудентов.
Присоставлениипособиябылииспользова-нысовременныетекстыизанглоязычныхжур-наловикниг,атакжеИнтернет-сайтов.
При тщательнойпроработкематериалапо-собия студентыполучат навыки чтения специ-альнойлитературы,приобретутумения,которыепомогут им в дальнейшем при реферированииианнотированиипубликацийпоспециальности.
Первоеиздание: рекомендованокизданиюРедакционно – издательским советом Башкир-ского ГАУ 30.06.2008, ISBN 5-7456-0189-2.2008. – 131c. Оно стало лауреатом Всерос-
сийского конкурса за лучшую научную книгув2009г.вг.Сочи.
С 2011года Россия присоединилась к «бо-лонской системе», которая включает 4годабакалавриата и 2года магистратуры. Маги-стратура– эточастьвысшегообразования, еговторойуровень.Магистерскиеобразовательныепрограммы предусматривают более глубокоеосвоение теории и подготовку студента к на-учно-исследовательской деятельности. Крометого,магистратура–этовозможностьвтечениедвухлетулучшатьсвоюподготовкупоизбран-нойспециальности.Внашевремядляосущест-вления успешной практической деятельностипрактически любому специалисту необходимовладеть иностранным языком на достаточновысоком уровне. Кроме того, английский языквыступаетвролихранителяинформациивИн-тернете, используемой большинством исследо-вателей,аэтооченьважнодлябудущихспеци-алистов, обучающихся вмагистратуре.Всвязис этим, появилась необходимость во второмизданииучебногопособия.Второеиздание:до-полненное–2015г.–140с.
Философские науки
СИСТЕМНАЯ КАТЕГОРИАЛьНАЯ ТРИАДА
ЦветковВ.Я.ОАО Научно-исследовательский и проектно-
конструкторский институт информатизации, автоматизации и связи на железнодорожном
транспорте» (ОАО «НИИАС»), Москва, e-mail: [email protected]
Бинарное мышление применяет антитезывида объект-субъект, случайность-необходи-мость, идеализм-материализм. Это означаетсведение объекта исследования к дихотомиче-скойилиоппозиционноймодели[1].Новэтоймоделимеждудвумяпротивоположнымизначе-ниями всегда находится третий член, которымв такой модели рассуждений пренебрегают.Иногдатакоеупрощениеоправдано,ноиногда,особенновнелинейныхмоделях,оноискажаетреальную ситуацию. Термин триада использу-ют в разных вариантах[2], которые не равно-значны. Например, ум-чувство-воля – триада,представляющаятриразныекатегориинечеткоопределенные. Смысл такой триады в подчер-киваниисвязимеждуразнымикатегориями.Су-ществуетпонятие триада, которуюР.Г.Баран-цев называет вырожденной[3]. Унее все триэлемента расположены на одной оси и имеютодинаковую размерность и одно качество. Егопример[3], единица-десяток-сотня.Однако этоне триада, а масштабный ряд, который можнодополнятьлюбымколичествомчленов:милли-он,миллиард,десятые,тысячныеит.д.
Существует понятие системная триада, ко-тораяимееттриосивпространствепараметров.ПомнениюР.Г.Баранцева[4]онаможетиметьразныекатегории.Нонанашвзгляднадовыде-литьвособыйвидсистемнуюкатегориальнуютриаду[5],котораяимееттриосиипараметрыравных категорий. Примером может служитьпредставлениетрехмерногообъектавпростран-стве равных категорий (координат). Это три-адное, или тринитарное представление. Такоепредставлениеможетбытьсведеноктремдиа-дныммоделям(триплоскиепроекции).
Системная категориальная триада имеет тривида связей и обладает свойством целостности,чтоприближаетеексложнойсистемеипозволяетпроводить системный[6], качественный, количе-ственныйилогическийанализ.СистемнаятриадапоР.Г.Баранцеву[4]сразнымикачествамиявляет-сятолькоописаниемицелостностьюнеобладает.
Список литературы1.Tsvetkov V.Ya. Opposition Variables as a Tool of
Qualitative Analysis// world Applied Sciences Journal. –2014.–30(11).–Р.1703–1706.
2.ЦветковВ.Я.Триадакакинтерпретирующаясистема.//Перспективынаукииобразования.–2015.–№6.–С.18–23.
3.БаранцевР.Г.Дефиницияасимптотикиисистемныетриады//Асимптотическиеметодывтеориисистем.–Ир-кутск,1980.–С.70–81.
4.Баранцев Р.Г. Отринитарной методологии / Фило-софскийвек.Альманах.Вып.7.Междуфизикойиметафи-зикой:наукаифилософия.–СПб.,1998.–С.51–61.
5.ЦветковВ.Я.Триадакакинструментнаучного ана-лиза//Славянскийфорум.–2015.–№3(9).–С.294–300.
6.МонаховС.В.,СавиныхВ.П.,ЦветковВ.Я.Методо-логияанализаипроектированиясложныхинформационныхсистем.–М.:Просвещение,2005.–264с.
