Welcome to Planet Earth (Bienvenidos a la diversidad)

¿Talento o inteligencia?

En mis más de 30 años de docencia, he visto a los políticos hacer hasta 7 leyes educativas (LOECE, LODE, LOGSE, LOPEG, LOCE, LOE y LOMCE -que parece tener los días contados-) y he estudiado con otras dos (LGE y, antes, la de primaria del

45 y la de secundaria del 53 –vigentes hasta el 70-).También he visto como se “Bachilleratizaba” la secundaria, como se

“Secundarizaba” la primaria y como se “primarizaba” la infantil y eso, lamentablemente, sin que ninguna de esas leyes lo legislase.

¿Nos hemos vuelto

locos, coreanos o

sólo sufrimos el

síndrome PISA?

Inteligencia intrapersonal

Gusto por los juegos individuales.Imaginar y soñar.

Reflexionar.Pensar.

Autoevaluarse.Introspección.

Trabajo individual…

Inteligencia intrapersonal

• Es la capacidad de conocerse a sí mismo, • de identificar, discriminar y expresar las diferentes

emociones y sentimientos, • y de regular la propia conducta en función de esa valoración

emocional. • Implica la habilidad de reconocer las propias metas,

aspiraciones, creencias, convicciones, pensamientos. • Este autoconocimiento requiere que se conozcan las

propias potencialidades y debilidades. • Esta inteligencia se halla especialmente desarrollada en

pensadores, personas consagradas a la vida contemplativa…

Inteligencia intrapersonalCaracterísticas• Ser consciente de las propias emociones.• Encontrar maneras de expresar los sentimientos.• Establecer y lograr objetivos personales.• Reconocerse y vivir según un sistema de valores.• Capacidad para trabajar individualmente.• Plantearse las grandes preguntas existenciales.• Embarcarse en un constante proceso de crecimiento personal.• Intentar comprender las experiencias vividas.• Reflexionar.• Buscar oportunidades para actualizarse y renovarse.• Confiar en los demás.

Inteligencia intrapersonalCapacidades• Hábiles reflexionando sobre sí mismos, sobre sus

sentimientos y motivaciones• Poseen una buena concentración mental, gran

metacognición, • Son capaces de discriminar las emociones• Son buenos organizadores de su vida, autodisciplinados, con

gran fortaleza interior• Buenos consejeros• Alta comprensión de la propia conducta, regula su estrés y

comportamientos• Son conocedores de sus capacidades y limitaciones y se fijan

metas realistas

Inteligencia intrapersonalActividades• Establecer objetivos personales a corto y

largo plazo al empezar. • Evaluar el propio aprendizaje mediante un

portafolio. • Elegir y dirigir actividades de aprendizaje,

usando líneas de tiempo, y planeando estrategias.

• Tener un “Registro de aprendizaje” para expresar las reacciones emocionales no solo de las lecciones sino de cualquier otro sentimiento que se quiera compartir.

• Elegir un valor como bondad o determinación, e incorporar ese valor en los comportamientos por una semana.

• Dar y recibir cumplidos entre el alumnado.• Crear un proyecto independiente que

hayan elegido los alumnos por lo menos una vez por trimestre sobre...

• Jugar individualmente a...

• Escribir autobiografías desde distintos puntos de vista: personal, académica, científica, de ocio…

• Describir cualidades que tienes y que te van a ayudar para hacer trabajos con éxito.

• Crear una analogía personal• Describir cómo te sientes respecto de…• Explicar tu filosofía personal sobre... • Describir un valor personal acerca de…• Explicar el sentido de aprender. • Usar la concentración para un fin.• Focalizar el pensamiento en un tema.• Analizar cómo identifican con respecto a … • Reflexionar silenciosamente sobre… • Tener momentos acordes con los

sentimientos• Disponer de espacios de estudio privado.

Inteligencia intrapersonalLes gusta…• Reflexionar, • Fijarse metas, • Planificar, • Soñar, • Meditar, • Estar callados, • El orden, • Trabajar solos, • Controlar sus sentimientos

y emociones, • Conocerse a sí mismos…

Inteligencia intrapersonalHerramientas Web 2.0

Inteligencia intrapersonalDiarios personales con Mentalpage

www.mentalpage.com

Es un espacio privado, virtual, secreto y gratuito donde organizarte, donde guardar los enlaces que sólo te importan a ti, donde comunicarte contigo mismo.

Dispone de herramientas para crear líneas de tiempo, diario intimo, listas de prioridades, metas y objetivos, Gráficas, Contadores, contadores y comparativas.

Inteligencia intrapersonalNotegraphy• Es un servicio de creación de pósters en línea que cuenta con aplicación gratuita para dispositivos móviles.• Requiere de registro. • Su uso es tan sencillo que apenas necesita de explicación.• Una vez entres con tus datos encontrarás una pluma para escribir en la aplicación o "MAKE A NOTE" en la versión web. Así empezarás a crear tus composiciones.

https://notegraphy.com

Inteligencia intrapersonalUn blog personal con Tumbrl• Tumblr es una plataforma para crear microblogs sociales, en los que es posible publicar textos, imágenes, videos, citas, enlaces, archivos de audio y conversaciones tipo chat.• Es muy sencillo.• Tiene plantillas y diseños variados.• Puede integrarse en otras redes sociales o apps.• Se adapta a cada usuario.

Para darse de altahttps://www.tumblr.com/

Un tutorial breveUn manual en 17 páginas

Inteligencia intrapersonalAvatares con Voki• Voki es un programa que permite crear avatares introduciendo incluso voz propia o lectura de texto a través del avatar.

La página de Vokihttp://www.voki.com/

Un tutorial en vídeoY otro en papel

• Permite meditar y expresar lo meditado.• Representa a su creador.• Es creativo.• Permite asumir roles.• Presenta contenidos a través de canales visuales y auditivos. • Facilitan la metacognición

Inteligencia interpersonal

Gusto por los juegos grupales.Intercambio de ideas.

Empatía.Capacidad de relación.Actividades colectivas…

Inteligencia interpersonal

• Es la habilidad para establecer relaciones adecuadas con los demás,

• comprender sus diferentes opiniones, estados de ánimo, deseos…

• y de adquirir roles en los grupos sociales.

• Tiene tanto que ver con la facilidad de establecer relaciones, como con saber mantenerlas a lo largo del tiempo.

• Habilidades sociales eficaces como la empatía, la capacidad de negociación o la escucha activa.

• Disponen de esta inteligencia políticos, maestros, terapeutas, comerciales…

Inteligencia interpersonalCaracterísticas

• Establecer y mantener relaciones.• Utilizar diversas maneras de relacionarse.• Percibir los sentimientos, motivaciones y conductas

de los demás.• Participar en proyectos cooperativos.• Influir sobre acciones u opiniones de los demás• Desarrollar habilidades de mediación.• Percibir diversas perspectivas en las cuestiones

sociales o políticas.

Inteligencia interpersonalCapacidades

• Buenas habilidades sociales• Comprensión de motivaciones, emociones, deseos

ajenos• Facilitadores de relaciones• Buenos comunicadores verbales y no verbales• Son hábiles en las respuestas• Convincentes en sus negociaciones• Buenos líderes • Hábiles resolviendo conflictos

Inteligencia interpersonalLe gusta…• Dirigir, • Organizar, • Tener amigos, • Hablar con la gente,• Relacionarse, • Mediar, • Negociar, • Empatizar, • Ir de fiestas, • Llevar a cabo proyectos

grupales…

Inteligencia interpersonalY el trabajo colaborativo• El trabajo colaborativo permite interactuar: comunicar, dialogar, cooperar… para decidir,

para construir aprendizajes) y aporta no pocas ventajas al proceso:1. Aprender a aprender. Construyen su propio conocimiento mediante la interacción

para buscar soluciones. Así logran un aprendizaje significativo. 2. Genera interdependencia positiva. Todos dependen de todos en un objetivo

común que precisa apoyos mutuos y el trabajo de los demás. 3. Refuerza la autonomía individual. Cada uno es responsable de una tarea para

alcanzar un objetivo común. 4. Valores: responsabilidad, comunicación, solidaridad y trabajo en equipo. 5. Mejora las relaciones interpersonales y las habilidades sociales, mediante la

comunicación en la diversidad.6. Los alumnos procesan información conjuntamente para aprender. 7. Facilita la atención a la diversidad y la equidad. Todos enseñan, todos aprenden,

todos aportan en la medida de sus posibilidades al objetivo común.8. Aumenta la autoestima de los alumnos. 9. Desarrolla autocrítica de los participantes que deben autoevaluarse. 10.Motiva, despierta su interés e implicación, y genera experiencias pisitivas.

Inteligencia interpersonalHerramientas web 2.0

Inteligencia interpersonalEmaze• Para empezar a utilizar este servicio hay que

identificarse con email y contraseña• Desde la página personal:– ver tus presentaciones (My), – crear una presentación (New o Star New), – acceder a las presentaciones que tienes compartidas (Share); – y ver proyectos de otros usuarios (Explore).

• Aporta varias plantillas (templates). Una misma plantilla dispone de diversos Themes o variantes.

• https://www.emaze.com/• Una guía breve de emaze creada con emaze

Inteligencia interpersonalPadlet

• Padlet es un tablón colaborativo en el que pueden intervenir quienes estén invitados o dispongan de la dirección.

• Es posible introducir textos, imágenes, vídeos…

• Su dirección: https://es.padlet.com/• Ese tutorial que nunca viene mal

Inteligencia interpersonalEdmodo• Un lugar de encuentro entre docentes y su alumnado• En el que se establece la comunicación mediante una red social privada y restringida

solo al grupo, con un formato reconocible similar a facebok, con la posibilidad de publicar entradas y añadir comentarios a las mismas.

• Que permite almacenar y compartir archivos.• Facilita asignar tareas al grupo, a un subgrupo o a un alumno concreto, de forma que

sólo los interesados ven sus asignaciones y los comentarios realizados por el profesor cuando las devuelven.

• Comparte agendas de trabajo para que los usuarios tengan claro el proceso de entrega de tareas.

• Presenta las calificaciones obtenidas mediante un sistema de seguimiento.• Donde el alumno puede moverse en distintas aulas con una sola contraseña.• Acepta el acceso de las familias a determinadas zonas del aula.• Si a eso unimos su sencillez de uso, veremos que la coexistencia de aulas reales y

aulas virtuales es un escenario que merece la pena incorporar a nuestros centros.• Manual de jR2.0• Manual de Antonio Garrido

Inteligencia interpersonalEl blog/wiki de aula

Inteligencia interpersonalEl blog/wiki de aula

Inteligencia interpersonalEl blog/wiki de aula

Inteligencia interpersonal El blog/wiki de aula: ¿Para qué?• Facilita el acceso a la información. Internet es la mayor biblioteca,

hemeroteca, audioteca, videoteca… a la que se pueden tener los/as alumnos/as para aumentar las posibilidades de acceder al conocimiento.

• Enriquece y favorece el proceso de enseñanza-aprendizaje. • Es un medio idóneo para el aprendizaje y desarrollo de las competencias

digitales tan útiles en la sociedad de la información actual: buscar, conseguir, entender y comunicar información para crear conocimiento.

• Se rompen los “muros del aula”. • Abre espacios novedosos de comunicación e interacción. Da voz al

alumnado para poder participar en la elaboración de su aprendizaje. • Se generan nuevos vínculos y redes sociales que luego se pueden trasladar

a un entorno presencial. • Permite y favorece el trabajo colaborativo (trabajo en red).

Inteligencia interpersonal El blog/wiki de aula: Ventajas• Permite proponer/realizar ejercicios interactivos, lecturas…• Valorar el proceso de enseñanza-aprendizaje; continuar con los temas

que quedaron pendientes en el aula• Exponer interrogantes o resolver dudas • Comentar la actualidad del aula• Crear nuevos proyectos como grupo-clase• Dialogar o debatir sobre un determinado tema; • Facilitar la interacción con el aula y en el aula; • Mejorar el trabajo individual y, como consecuencia el trabajo en grupo, • Propiciar el aumento de la autonomía y de los hábitos de estudio y

trabajo.• Desarrollar capacidades y competencias, para evaluar de una forma

diferente provocando menos estrés y desmotivación.

Inteligencia interpersonal El blog/wiki de aula: Editores• Arablogs

– Manual

• Blogger– Manual

• Wordpress– Manual: crear un blog docente

Inteligencia lingüístico-verbal

Gusto por leer, escribir y hablar.Jugar con las palabras y las letras.

Memorizar textos, poemas…Aprendizaje de idiomas…

Inteligencia lingüístico-verbal

• Es la capacidad de utilizar las palabras y el lenguaje para expresar los pensamientos de un modo adecuado,

• generar una comunicación eficaz tanto a nivel verbal como escrito.

• Uso de las palabras y el lenguaje con sentido del humor, habilidad para la retórica, la poesía, la literatura, la oratoria…,

• Facilidad para aprender idiomas. • Disponen de esta capacidad abogados, líderes,

escritores, periodistas…

Inteligencia lingüístico-verbalCaracterísticas• Escuchar y responder a la palabra hablada.• Imitar los sonidos y la forma de hablar, de leer y de escribir de otras

personas.• Escuchar con atención, comprender, parafrasear, interpretar y recordar lo

dicho.• Leer de forma eficaz; comprender, sintetizar, interpretar o explicar y

recordar lo leído.• Escribir de forma eficaz; comprender y aplicar las reglas gramaticales,

ortográficas y de puntuación; utilizar un vocabulario amplio y apropiado.• Mostrar capacidad para aprender otras lenguas.• Emplear habilidades para escuchar, hablar, escribir y leer para recordar,

comunicar, debatir, explicar, persuadir, crear conocimientos, construir significados y reflexionar acerca de los hechos del lenguaje.

Inteligencia lingüístico-verbalCapacidades

• Presentan un vocabulario amplio• Tienen habilidad para aprender idiomas• Una buena expresión retórica• Facilidad de palabra• Un discurso persuasivo• Memoria verbal• Buena comprensión del lenguaje• Humor basado en la lingüística• Son buenos en sintaxis (reglas), fonología (sonidos) y

semántica (significados)

Inteligencia lingüístico-verbalLes gusta…• escribir, • leer, • contar-redactar

historias o cuentos, • jugar con palabras, • rimas, • trabalenguas, • memorizar fechas o

datos, • humor…

Inteligencia lingüístico-verbalHerramientas Web 2.0

Inteligencia lingüístico-verbalNubes de palabras• Las nubes de palabras tienen un gran potencial como

recurso educativo desde muchas perspectivas:– Como formato de expresión con fines didácticos, informativos,

culturales y artísticos. – Su uso colaborativo en la red permite superar la dimensión

individual del trabajo y pasar a una dimensión colectiva y participativa.

• Un objetivo puede ser aumentar la riqueza de los campos semánticos de nuestros alumnos. – Seamos imaginativos y estimulado el proceso de utilización de

palabras nuevas. – Un simple ejercicio utilizar palabras sinónimas a las habituales en

nuestro día a día.

Inteligencia lingüístico-verbalNubes de palabras

http://www.tagxedo.com/ http://www.wordle.net/

https://tagul.com/

Tutorial de Tagul (Orientación Andújar)

Word It Out permite ligar frases.

Inteligencia lingüístico-verbalDidáctica con nubes de palabras 1Mediante documentos colaborativos (Google Docs), recogemos

palabras aportadas por nuestros alumnos. Con ellas, podemos generar:

• Listas de palabras:– Material para una práctica de laboratorio. – Listado de animales colaborativo entre la clase.– Lista de nombres de familiares. – Relación de ropa y calzado para ir de excursión.– Ciudades visitadas, etc – Relación de figuras geométricas que aparecen en una imagen determinada – Tiempos y formas verbales de uno o varios verbos de la misma o distinta conjugación

• Relaciona palabras de una nube:– Busca o crea grupos de palabras sinónimas – Busca o crea grupos de palabras antónimas – Busca o crea grupos de palabras homófonas

• Comparar documentos representados en una nube (redundancia de términos o conceptos):– Currículos– Exposiciones orales– Leyes o postulados y su terminología

• Extractar, resumir, encontrar:– Conjunto de adjetivos relativos al personaje de una novela o a unos sustantivos

dados. Por ejemplo encuentra los adjetivos relativos a los sustantivos nariz, pelo y ojos 

– Relación de personajes de un cuento o libro.– Busca palabras que signifiquen lo mismo y que estén escritas en diferente

idioma. – Glosario de un documento, del capítulo de un libro o de

una imagen. Por ejemplo las partes de un volcán.

Inteligencia lingüístico-verbalDidáctica con nubes de palabras 2

• Búsquedas guiadas con tagxedo:– Una vez publicada la nube con la opción web, se puede vincular cada palabra

hacia un buscador con dicha palabra introducida en el campo de búsqueda. – Podemos también redireccionar la búsqueda hacia el apartado imágenes del

buscador introduciendo http://www.google.com/images?q=$e en la caja "Default Link" del apartado "Word Options".

• Conceptos fundamentales de un tema, para crear un glosario.• Significado de un grupo de palabras escritas en otra lengua. • Asociar grafía e imagen para actividades en Educación Infantil.

– Ejemplo: elaboración de una nube de palabras con la grafía de palabras sobre el tema "Los alimentos" para Educación Infantil. Al hacer clic sobre cada palabra se abre el navegador con una búsqueda de imágenes relativas a dicha palabra. 

Inteligencia lingüístico-verbalDidáctica con nubes de palabras

Inteligencia lingüístico-verbalNubes/contextos comunicativos 1• Analizamos una misma noticia publicada en diversas fuentes digitales (prensa digital).

– Definida la noticia, cada grupo elige un medio donde ha sido publicada.– Elabora la nube de palabras copiando el contenido de la misma. – Intentamos definir los mismos parámetros para la nube de manera que salte a la vista el

diferente enfoque que los medios de comunicación dan a la misma.• Análisis de spots publicitarios. Visualizar la presencia de mensajes subliminales

dentro de un anuncio publicitario. – Cada grupo trabaja sobre un spot. – Se transcribe el contenido íntegro y se elabora la nube. – Se analiza la intensidad de las palabras y los posibles mensajes. – También podemos analizar la diferencia que existe entre el mensaje publicitario de un

producto en televisión y de ese mismo producto en radio. (Tener en cuenta que la imagen visual interviene)

• Análisis de las apostillas o coletillas que nuestros alumnos introducen en sus redacciones.

• Podemos ver visualmente también el uso excesivo de ciertas palabras: o sea, bien, pues, bueno...

• Tormenta de ideas: – Iniciamos el trabajo de un nuevo tema a través de una

tormenta de ideas que nos de la pista del estado de conocimiento que nuestros alumnos tienen del tema en cuestión.

– Se van lanzando palabras y se van escribiendo directamente en la caja de texto del generador de la nube.

• Votaciones y sus resultados.• Encuestas y estadísticas.– Nubes de prospecciones.– Nubes de calificaciones.

Inteligencia lingüístico-verbalNubes/contextos comunicativos 1

Inteligencia lingüístico-verbalCreaciones artísticas con nubes• Cabeceras o portadas para trabajos donde se

incorporen las palabras más representativas del mismo (al finalizar el trabajo).

• Tarjetas e invitaciones • Murales colectivos en los que cada alumno,

grupo o aula aporte una nube de palabras relativa a un tema común.

• Creaciones artísticas sin más • Representación gráfica de poesías mediante la

nube que contiene las palabras de aquella.

Inteligencia lingüístico-verbalComics

• Crear pequeñas historias sobre temas propuestos en clase, diálogos entre personajes, chistes, autobiografías, etc.

• Realizar viñetas para reforzar el vocabulario o gramática de las clases de Lengua y de idiomas como francés, inglés, euskera, catalán, etc.

• Crear campañas publicitarias sobre todo tipo de temas: Contra la contaminación, fomentando dieta saludable, contra el maltrato, sobre normas de convivencia del centro educativo…

Inteligencia lingüístico-verbalGeneradores de Comics• Playcomic es un sitio para iniciarse en el mundo del comic y trabajarlo desde distintas

perspectivas: guión, personajes…• Generadores de cómics (desde lo más sencillo):

– Genmagic– Pixton– Lego City– Comic creator– Witty comics– Graphix– Bit Strips– Comic master– Super action comic master– Strip Generator (grafismo para mayores)– Make Beliefs comix– Toon Doo (más toon doo)– Dvolver– Go Animate/Domo Animate– Creaza– Zimmer Twins– Toontastic (para iOS)

Inteligencia lingüístico-verbalComics con toondoo

• Toondoo es un servicio para crear cómics que permite generar tiras de una o varias viñetas.

• A partir de esas viñetas, es posible crear libros que las unan.

• Veamos un ejemplo sobre las Inteligencias múltiples.

• Un video-tutorial

Inteligencia lógico-matemática

Gusto por resolver enigmas, acertijos, adivinanzas,

rompecabezas…Experimentar.

Uso de la lógica.Clasificar.

Inteligencia lógico-matemática• Es la habilidad de utilizar adecuadamente el

razonamiento lógico, • Capacidad de utilizar los números de forma correcta, • Manejar estrategias, abstracciones, leyes matemáticas y

aritméticas.

• Supone la predisposición a los razonamientos inductivo y deductivo, a la resolución de problemas y al manejo de procedimientos científicos.

• Esta inteligencia está muy desarrollada en científicos, investigadores, filósofos…

Inteligencia lógico-matemáticaCaracterísticas• Percibir los objetos y su función en el entorno.• Dominar los conceptos de cantidad, tiempo y causa-efecto .• Utilizar símbolos abstractos para representar objetos y

conceptos concretos.• Habilidad para encontrar soluciones lógicas a problemas.• Percibir modelos y relaciones.• Plantear, probar y comprobar hipótesis.• Emplear habilidades matemáticas: estimulación, cálculo,

interpretación de estadísticas.• Entusiasmo por las operaciones complejas.• Pensar de forma matemática: pruebas, hipótesis,

modelos, contraejemplos, argumentos.• Utilizar la tecnología para resolver problemas.

Inteligencia lógico-matemáticaCapacidades• Analizan los problemas lógicamente• Resuelven operaciones matemáticas• Investigan los temas científicamente• Reconocen estructuras abstractas• Buen razonamiento inductivo y deductivo• Distinguen relaciones y conexiones• Realizan cálculos complejos• Buena comprensión causa-efecto• Uso efectivo de los números• Relacionan bien conceptos• Gran visualización abstracta• Organizan la información por puntos• Usa deducciones y silogismos en sus comunicaciones

Inteligencia lógico-matemáticaLes gusta• Preguntar, • Calcular, • Resolver problemas

lógicos, • Usar símbolos abstractos, • Descifrar códigos, • Relacionar objetos, • Experimentar, • Trabajar con números y

fórmulas, • Estadística, • El razonamiento inductivo

y deductivo, • el pensamiento científico.

Inteligencia lógico-matemáticaEllos y ellas son...

Paul Krugman

Rita Levi Montalcini

Stephen Hawking

Albert EinsteinHedy Lamarr

• Economistas, Científicos, Investigadores, Matemáticos, Ingenieros…

Inteligencia lógico-matemáticaPero…

Albert Einstein

Inteligencia lógico-matemáticaHerramientas Web 2.0

Inteligencia lógico-matemáticaMapas mentales con Mindomo• Mindomo es un generador de mapas

conceptuales y mentales que permite:– Añadir textos, imágenes, vídeos, sonidos,

hipervínculos…– Trabajar el mapa en colaboración con otras

personas.– Crear con él una presentación secuenciada.– Descargarlo y editarlo en su aplicación de

escritorio.• Un manual de Mindomo hecho con mindomo.

Inteligencia lógico-matemáticaMapas mentales• Un Mapa Mental es un método de análisis que permite organizar con facilidad los pensamientos y

utilizar al máximo las capacidades mentales. • Algunos servicios:

– Mindomo: descripción – sitio web– SpiderScribe: descripción – sitio web– MindMeister: descripción – sitio web– Bubbl.us: descripción – sitio web– MindMapr: descripción – instalar en chrome– Xmind: descripción – sitio web– Mind42: descripción – sitio web– Wisemapping: descripción – sitio web– Simplemind: descripción – sitio web– FreeMind: Free Mind versus C-Map– Wikimindmap: descripción – sitio web– Poplet: descripción – sitio web– Creately: descripción – sitio web– Gliffy: descripción – sitio web– SpicyNodes: descripción – sitio web– Cacoo: descripción – sitio web

• Curso de creación de mapas mentales de la Diputación Foral de Guipuzkoa

Inteligencia lógico-matemáticaGeogebra• Geogebra es:

– Un programa de Matemática Dinámica.– De código abierto.– Una herramienta para enseñar y aprender en

todos los niveles educativos.– Conjuga geometría interactiva, álgebra, cálculo,

estadísticas y sus registros gráficos, formulación simbólica…• GeoGebra facilita a los estudiantes la creación modelos para

exploraciones interactivas y cambios de parámetros. • GeoGebra es también una herramienta de autor para que los docentes

creen páginas-web interactivas, adapten las ya existentes o usen las de otros.

• Geogebra en primaria: – Intef (manual)– Web de Geogebra

Inteligencia corporal-cinestésica

Gusto por correr y saltar,Juegos de movimiento y deportes.

Mímica y lenguaje corporal.Construir, modelar, trabajo

manual…

Inteligencia corporal-cinestésica

• Es la capacidad de que cuerpo y mente funcionen de un modo integrado, para expresar ideas y sentimientos,

• comunicar pensamientos y generar actividades con el propio cuerpo.

• Su desarrollo va desde el propio control postural hasta un alto grado de especialización física.

• Esta capacidad está presente en bailarines, joyeros, mecánicos, artesanos, actores, deportistas…

Inteligencia corporal-cinestésicaCaracterísticas• Prefiere tocar, palpar y manipular aquello que

debe aprender.• Desarrolla su coordinación y sentido del ritmo• Aprende mejor por medio de la experiencia

directa y la participación• Disfruta en experiencias concretas de aprendizaje• Demuestra destrezas en tareas que requieren el

empleo de motricidad fina o gruesa• Demuestra condiciones para la actuación,

atletismo, danza, costura, modelado.

Inteligencia corporal-cinestésicaCapacidades• Tiene control de movimientos, equilibrio, flexibilidad,

velocidad y fuerza.• Tiene agilidad y gracia• Control de cómo actuar y reaccionar• Habilidades miméticas• Buena conciencia corporal• Desde edades tempranas presenta habilidad en

trabajos con las manos• Son hábiles tocando instrumentos• Buenos en deportes, teatro, manualidades…

Inteligencia corporal-cinestésicaLes gusta• Bailar• Saltar• Correr• tocar instrumentos• la mímica• Los deportes• Dramatizar• Lenguaje corporal• Manipular…

Inteligencia corporal-cinestésicaHerramientas web 2.0

Inteligencia corporal-cinestésicaStop Motion• Una de las técnicas de animación más interesantes para incorporar en clase es la conocida

como stop motion, gracias a la cual es posible aparentar el movimiento de objetos estáticos a través de una sucesión de imágenes.

• Como recurso educativo ofrece múltiples posibilidades con las que hacer más motivador y completo el aprendizaje.

• Contar las cosas de manera distinta es algo que los alumnos nos demandan, desde luego no vamos a dedicarnos a realizar animaciones de todo aquello que les queramos transmitir.

• Stop Motion Now: técnicas, materiales y recursos destinados a docentes a alumnos de ESO y de Bachillerato.

• Alumbra• La animación como ayuda en la enseñanza multimedia.• La magia del stop motion. ¿Qué se entiende por animación stop motion?, ¿qué habilidades

desarrollan los estudiantes?, ¿qué aplicaciones de software pueden utilizarse?• Stop Motion para móviles: aplicaciones.• Cómo hacer un stopmotion con MovieMaker.

Inteligencia corporal-cinestésicaStop Motion• Una de las técnicas de animación más interesantes para incorporar en clase es la conocida

como stop motion, gracias a la cual es posible aparentar el movimiento de objetos estáticos a través de una sucesión de imágenes.

• Como recurso educativo ofrece múltiples posibilidades con las que hacer más motivador y completo el aprendizaje.

• Contar las cosas de manera distinta es algo que los alumnos nos demandan, desde luego no vamos a dedicarnos a realizar animaciones de todo aquello que les queramos transmitir.

• Stop Motion Now: técnicas, materiales y recursos destinados a docentes a alumnos de ESO y de Bachillerato.

• Alumbra• La animación como ayuda en la enseñanza multimedia.• La magia del stop motion. ¿Qué se entiende por animación stop motion?, ¿qué habilidades

desarrollan los estudiantes?, ¿qué aplicaciones de software pueden utilizarse?• Stop Motion para móviles: aplicaciones.• Cómo hacer un stopmotion con MovieMaker.

Inteligencia corporal-cinestésicaFotonovela• Una idea o tema fácilmente visualizable.• Sinopsis: localización, personajes, acción, desenlace.• Guión literario• Guión técnico• Ambientar las escenas y los personajes• Tomar las fotos• Editarlas• Insertar cada foto en una diapositiva.• Añadir los bocadillos.• Guardar la presentación como JPG• Crear un libro con las imágenes en story jumper

Inteligencia visual-espacial

Gusto por las imágenes.Fotografiar, dibujar.

Mirar cuentos, vídeos, animaciones.

Inteligencia visual-espacial• Es la capacidad de generar y procesar información

en tres dimensiones para obtener un modelo mental del mundo.

• Esta habilidad percibe y genera relaciones entre imágenes, colores, espacios, figuras…

• Expertos en visualizar e interpretar representaciones gráficas u organizadores visuales.

• Arquitectos, cirujanos, marineros, escultores, decoradores… la poseen.

Inteligencia visual-espacialCaracterísticas• Aprende mediante la vista y la información• Se desplaza y transporta objetos en el espacio

de manera eficaz• Percibe y produce imágenes mentales, piensa

en términos gráficos, tablas, mapas y diagramas.

• Dibuja, pinta, construye, modela.• Puede ver un objeto desde las distintas

perspectivas.

Inteligencia visual-espacialCapacidades• Tienen una imaginación activa• Reconocen relaciones entre objetos en el espacio• Entienden bien planos y croquis• Son buenos con laberintos y puzles• Hacen un buen uso del color, líneas, formas y• Espacio• Buena representación gráfica pintando, dibujando,

esculpiendo..• Elaboran imágenes mentalmente,• Buena memoria visual• Creatividad…

Inteligencia visual-espacialLes gusta…• diseñar, • visualizar, • fantasear, • soñar despiertos, • construir, • dibujar y mirar

dibujos, • garabatear, • el espacio 3D, • orientarse, • crear

Inteligencia visual-espacialHerramientas Web 2.0

Inteligencia visual-espacialMurales digitales con Golgster

• Glogster es una herramienta on-line parea crear murales digitales multimedia con el fin de insertarlos en una web, proyectarlos, imprimirlo…

• Un mural, cartel o póster, en el contexto didáctico, es un pliego de cartulina o una tira de papel continuo, que fijado a la pared del aula, presenta una serie de contenidos didácticos de una manera gráfica y visual con el objeto de dejar constancia de forma permanente de esa información (Revistaeducativa.es –nº 8-).

• Tutoriales de Glogster:– Orientación Andújar– Crea y publica un poster multimedia en Glogster (CEDEC)– Tutorial de Lourdes Domenech

• Descripción de Glogster

Inteligencia visual-espacialPosibilidades educativas de los murales• La elaboración de murales es un elemento

fundamental en el proceso de construcción de nuestros aprendizajes, tanto de forma individual como colectiva.

• Los murales posters, etc. nos permiten realizar una representación multimedia de contenidos con el fin de presentar más fácilmente los mismos.

• Favorecen el desarrollo de distintas competencias, especialmente la creatividad.

• Glogster permite hacerlo en la Web y de forma colaborativa.

Inteligencia visual-espacialInfografías

• Las infografías son representaciones visuales de información, datos, conceptos, conocimientos, campañas…

• Se han hecho muy populares en Internet ya que permiten captar y comprender rápidamente conceptos difíciles.

• Nuestro cerebro está especialmente diseñado para el análisis visual combinando imágenes con datos. Las visualizaciones ayudan a transmitir conocimientos más eficazmente que lo meramente textual, así que son de gran utilidad en el aula.

• Algunas herramientas para crear infografías son:– Easelly– Infogr.am– Piktochart (Tutorial y descripción).

• Colección de imágenes educativas

Inteligencia visual-espacialSeres antropomorfos• Hay muchas herramientas para diseñar personajes u

objetos.• Una de ellas es BuiLD YouR WiLD SeLF, un servicio que

permite, sin necesidad de registro, la creación de seres antropomorfos seleccionando sus características:

• En la parte humana podemos elegir: – sexo, color de piel, pelo, ojos (gafas, cejas...), boca, color de

ropa, adornos y tipo (sudadera, pantalón, falda, zapatos..).• La parte animal añade: cuernos o penachos en la cabeza,

orejas, hocicos, garras, patas, aletas, colas de pez, alas...• Finalmente es posible seleccionar un fondo.• Un manual siempre ayuda.

Inteligencia musical

Juegos de canciones y ritmos.Cantar, seguir el ritmo con el cuerpo.

Percusión. Asistir a conciertos.

The Fun Theory 1 - Piano Staircase

Inteligencia musical• Es la capacidad para expresarse y percibir las

distintas formas musicales. • Destaca la habilidad de tocar un instrumento

musical, reproducir una pieza, componer melodías, crear sonidos musicales, facilidad para discriminar entre diferentes tonos, timbres y ritmos, y el talento para comunicar emociones con el lenguaje musical.

• Disponen de esta inteligencia los músicos,

cantantes, compositores, bailarines…

Inteligencia musicalCaracterísticas• Escuchar y mostrar interés por una variedad de sonidos.• Capacidad de organizarlos de forma significativa.• Disfrutar y buscar ocasiones para escuchar música.• Reconocer y exponer las características de diferentes estilos y

géneros musicales.• Recopilar música e información acerca de ella y ejecutar

instrumentos musicales.• Desarrollar la habilidad para cantar y/o tocar un instrumento.• Emplear el vocabulario y las notaciones musicales.• Disfrutar improvisando y ejecutando sonidos y, dada una frase

musical, completarla con sentido.• Ofrecer su propia interpretación del mensaje que un

compositor comunica por medio de la música.

Inteligencia musicalCapacidades

• Composición y apreciación de estructuras musicales

• Reconocen y componen variaciones, tonos y ritmos

• Aprecian la música, lo ritmos, los tonos…• Son sensibles a los sonidos de cualquier

naturaleza y a cualquier melodía• Son capaces de percibir y transformar las

formas musicales.

Inteligencia musicalLes gusta…• Reconocer sonidos tanto

ambientales como instrumentales,

• cantar, • silbar, • tararear, • entonar, • vocalizar, • llevar ritmos con pies y

manos, • tocar instrumentos, • crear estilos musicales…

Inteligencia musicalHerramientas Web 2.0

Inteligencia musicalAudacity• Descargar Audacity• Manual de Audacity• Uso del podcast en educación• Podcast: es un archivo de audio, normalmente en formato mp3,

que podemos escuchar a través de nuestro ordenador o reproductor portátil.

• La posibilidad de distribuir audios a través de Internet es sumamente interesante en el ámbito educativo. Podemos trabajar la lengua oral recogiendo grabaciones de los alumnos, en carpetas, portafolios blogs…

• Realizar grabaciones y después escucharlas es una fuente de motivación para el alumnado.

Inteligencia musicalAudiokioskos

• Con Audacity puedes crear tus propios audios para trabajar estas actividades vinculadas a otras inteligencias o a otros contenidos trabajados previamente.

• Los audios se pueden almacenar en audiokioskos como ivoox.• Es posible crear canales o incluirlos en portfolios como un blog.• Si prefieres utilizar podcast ya creados, en http://www.ivoox.com/

encontraras todo aquello que te imagines, puedes encontrar podcasts educativos y conocer más experiencias de aula visitando los siguientes enlaces:– Puentes al Mundo, por Pilar Soro – Podcast de Literatura, por José Luis Gamboa – Educación Musical (Podcast), por Massimo Pennesi – iTunes U: Canal Educativo de iTunes

Inteligencia musicalOtras aplicaciones

• Global Groovin: Interesante juego educativo para crear canciones por pistas, hay que combinar sonidos y ritmos para que suenen a la vez, y suenen bien.

• Piano Pooch: Juego didáctico musical para desarrollar la memoria auditiva de los niños. Hay que repetir la secuencia de notas, cada vez más larga.

• Elf Din-Don: Juego musical para que puedan crear sus propias canciones, muy intuitivo.

• Tony-B Machine: Sintetizador para que te sientas como un auténtico dj, se trabaja con el teclado.

• Incredibox: Forma tu propio grupo de Beatboxers, muy fácil de utilizar, puedes grabar tu música.

Inteligencia naturalista

Juegos de canciones y ritmos.Cantar, seguir el ritmo con el cuerpo.

Percusión. Asistir a conciertos.

Inteligencia naturalista• Es la capacidad de entender las relaciones entre las

especies (animales y plantas), los objetos (entorno) y las personas.

• Implica un proceso científico en el entendimiento del mundo natural.

• Habilidades para identificar, observar, discriminar y clasificar especies o elementos de la naturaleza configuran esta inteligencia.

• Trasciende al respeto del mundo natural, valorándolo y buscando nuevas formas de relacionarse.

• Disponen de esta inteligencia oceanógrafos, biólogos, gemólogos, geólogos, botánicos…

Inteligencia naturalistaCaracterísticas• Explorar ámbitos humanos y naturales. • Aprovechar oportunidades para observar,

identificar, interactuar con objetos, plantas o animales.

• Clasificar objetos según sus características.• Reconocer patrones entre los miembros de una

especie.• Interés por comprender cómo funcionan las cosas. • Interés por la evolución de sistemas y la relación

entre los sistemas naturales. • Preferencia por las actividades al aire libre.

Inteligencia naturalistaCapacidades

• Capacidad para estudiar hechos naturales• Gran sensibilidad hacia la flora• Cuidan e interactúan con criaturas vivas, que

reconocen y clasifican miembros de una especie

• Aprecian el impacto de la naturaleza en las personas y viceversa

• Aman los animales y las plantas• Buenos en observación, experimentación y

reflexión sobre el entorno

Inteligencia NaturalistaLes gusta…• Experimentar, • proteger el medio ambiente, • clasificar especies,• clasificar elementos del

medio ambiente, • observar, • identificar, • comparar, • organizar patrones en la

naturaleza…

Inteligencia NaturalistaEllos y ellas son...• Biólogos• Zoólogos• Jardineros• Arqueólogos• Geógrafos• Geólogos Camila Vallejo

Félix Rodríguez de la Fuente

Charles DarwinManuel Martín BuenoJane Goodall

Inteligencia naturalistaPlanificación de un experimento• Esta actividad consiste en plantear un experimento

– qué queremos conseguir, – el punto de partida, – qué conocimientos previos tienen los alumnos, – plantear hipótesis acerca de lo que puede suceder – llevarlo a cabo – que extraigan las oportunas conclusiones.

• El experimento puede ir desde la plantación de y crecimiento de una planta, criar un animal, o cualquier experimento de biología, física o química.

• Experimentos para niños• Experimentos en infantil del CEIP Augusta Bílbilis

Inteligencia naturalistaPasos para planificar un experimento

• Enumera todas las variables a considerar en tu experimento.

• ¿Qué vas a comprobar/demostrar con tu experimento?

• ¿Cuál es la variable independiente?• ¿Cuál es la variable dependiente?• ¿Qué materiales vas a emplear?• Describe qué crees que pasará en el

experimento.

Inteligencia naturalistaHerramientas Web 2.0

Inteligencia naturalistaGoogle sky / Google Earth• Google Sky es el modo cielo del Google Earth• Varias formas de ver el contenido de Google Sky Map:

– Búsqueda de objetos celestes– Opciones de desplazamiento– Vistas

• Estas vistas incluyen:• Astronomía casera: al hacer clic en esta vista, aparecen objetos de interés con iconos

redondos. Haz clic en estos iconos para abrir una ventana con información adicional acerca de los objetos, como imágenes adicionales, detalles, noticias, blogs, etc.

• Infrarrojos: esta vista muestra las imágenes infrarrojas de la vista actual. Para ajustar la opacidad de la imagen mueve el control deslizante que aparece debajo del botón "Infrarrojos".

• Microondas: en esta vista se muestran imágenes de microondas de la vista actual. Para ajustar la opacidad de la imagen, muevel el control deslizante que aparece debajo del botón "Microondas".

• Histórico: en esta vista se muestran mapas históricos del cielo. Para ajustar la opacidad de la imagen, mueve el control deslizante que aparece debajo del botón "Histórico". Para obtener una mejor vista de estas imágenes, aléjate con el zoom.

– Miniaturas

Inteligencia naturalistaMicroscopios virtuales• Microscopio Virtual de Genmagic:

– Simple e intuitivo, conocer las partes de un microscopio, relacionarlas, construirlo, y realizar 4 pequeñas simulaciones.

• UD Virtual Compound Microscope (Universidad de Delaware). – Más complejo que el anterior, sólo hay versión en inglés va guiando para

manejarlo y realizar prácticas. • Microscopio Virtual ITG

– Es un proyecto financiado por la NASA que ofrece un total de 90 muestras de imágenes.

• Scanning Electron Microscopy– Los visitantes pueden ajustar el enfoque, el contraste y la ampliación de las criaturas

microscópicas vistos en miles de veces su tamaño real.

• Atlas de histología vegetal y animal• La Ventana de Hooke.

– Aplicación virtual para descubrir el mundo microscópico.

• Enciclomedia, microscopio virtual

Inteligencia naturalistaLaboratorios virtuales y proytectos• El laboratorio de los experimentos• Laboratorio virtual Prisma• Laboratorio virtual: física de ESO• Hidrostática• Laboratorio virtual U. P. Madrid• Interactive simulations for science

and math (Phet)

• Prisma• Laboratorio virtual de Física NTNU• FisQuiWeb• Biomodel• VlabQ• Edu365

• Laboratorio virtual de biología

• Laboratorios de Física y Química, Biología y Geografía

• Proyecto Creece• Children for animals• El cuarto hocico• Andalucía profundiza