ICT4D in teacher training - Tieto- ja viestintätekniikkaa kehitysmaan opettajankoulutuksessa
description
Transcript of ICT4D in teacher training - Tieto- ja viestintätekniikkaa kehitysmaan opettajankoulutuksessa
![Page 1: ICT4D in teacher training - Tieto- ja viestintätekniikkaa kehitysmaan opettajankoulutuksessa](https://reader034.fdocuments.in/reader034/viewer/2022051401/56814790550346895db4c0d5/html5/thumbnails/1.jpg)
ICT4D in teacher training -
Tieto- ja viestintätekniikkaa kehitysmaan opettajankoulutuksessa
Mikko [email protected]
Faculty of Education / Research and Development Center for Information Technology in Education (TOTY)
University of Joensuu Finland
![Page 2: ICT4D in teacher training - Tieto- ja viestintätekniikkaa kehitysmaan opettajankoulutuksessa](https://reader034.fdocuments.in/reader034/viewer/2022051401/56814790550346895db4c0d5/html5/thumbnails/2.jpg)
![Page 3: ICT4D in teacher training - Tieto- ja viestintätekniikkaa kehitysmaan opettajankoulutuksessa](https://reader034.fdocuments.in/reader034/viewer/2022051401/56814790550346895db4c0d5/html5/thumbnails/3.jpg)
The same issue exists with computers – who decides the
needs?
![Page 4: ICT4D in teacher training - Tieto- ja viestintätekniikkaa kehitysmaan opettajankoulutuksessa](https://reader034.fdocuments.in/reader034/viewer/2022051401/56814790550346895db4c0d5/html5/thumbnails/4.jpg)
What are the contextual needs and global trends?
![Page 5: ICT4D in teacher training - Tieto- ja viestintätekniikkaa kehitysmaan opettajankoulutuksessa](https://reader034.fdocuments.in/reader034/viewer/2022051401/56814790550346895db4c0d5/html5/thumbnails/5.jpg)
An example from Tumaini University
Vesisenaho, M. (2007). Developing University-level Introductory ICT Education in Tanzania: A Contextualized approach. PhD Thesis. University of Joensuu. Dissertations in Computers Science: 16.
![Page 6: ICT4D in teacher training - Tieto- ja viestintätekniikkaa kehitysmaan opettajankoulutuksessa](https://reader034.fdocuments.in/reader034/viewer/2022051401/56814790550346895db4c0d5/html5/thumbnails/6.jpg)
CATI model for contextual ICT development
![Page 7: ICT4D in teacher training - Tieto- ja viestintätekniikkaa kehitysmaan opettajankoulutuksessa](https://reader034.fdocuments.in/reader034/viewer/2022051401/56814790550346895db4c0d5/html5/thumbnails/7.jpg)
Examples from different CATI levels
“Yeah… If we have this computer program of Java, the society would benefit very much.”
(import level)
![Page 8: ICT4D in teacher training - Tieto- ja viestintätekniikkaa kehitysmaan opettajankoulutuksessa](https://reader034.fdocuments.in/reader034/viewer/2022051401/56814790550346895db4c0d5/html5/thumbnails/8.jpg)
Examples from different CATI levels
“Yeah, …in case my school can introduce such a course, then I will be able to teach how to program in Java language, because I have a mastered the important (course).”
(transfer level)
![Page 9: ICT4D in teacher training - Tieto- ja viestintätekniikkaa kehitysmaan opettajankoulutuksessa](https://reader034.fdocuments.in/reader034/viewer/2022051401/56814790550346895db4c0d5/html5/thumbnails/9.jpg)
Examples from different CATI levels
“Okay, one important learning experience from the course is that I have become more interested in geometrical structures, because I can transfer the knowledge of Java programming to my mathematics course, such as on drawing different structures or graphs and many other things.”
(application level)
![Page 10: ICT4D in teacher training - Tieto- ja viestintätekniikkaa kehitysmaan opettajankoulutuksessa](https://reader034.fdocuments.in/reader034/viewer/2022051401/56814790550346895db4c0d5/html5/thumbnails/10.jpg)
Examples from different CATI levels
“I can use these programs even now to teach the students to do things… let’s say, for example, in Java programming. Always we are dealing with how to educate the students on budgeting. Therefore I can use this program to show them that …before doing [something] just go to the computer and just see if you can manage. Therefore I think it is very useful.”
(contextualization level)
![Page 11: ICT4D in teacher training - Tieto- ja viestintätekniikkaa kehitysmaan opettajankoulutuksessa](https://reader034.fdocuments.in/reader034/viewer/2022051401/56814790550346895db4c0d5/html5/thumbnails/11.jpg)
![Page 12: ICT4D in teacher training - Tieto- ja viestintätekniikkaa kehitysmaan opettajankoulutuksessa](https://reader034.fdocuments.in/reader034/viewer/2022051401/56814790550346895db4c0d5/html5/thumbnails/12.jpg)
How to relate this to Finland?Tuoda Kopioidaan teknologian, tuotteen
tai idean käyttötapa suoraan toisenlaisesta ympäristöstä. Tapa ei välttämättä toimi ollenkaan uudessa
ympäristössä.
Toisaalta kyseessä voi olla vain teoreettinen tai periaatteellinen tieto.
Siirtää Siirretään teknologia tai käyttötapa toisesta ympäristöstä s.e. sitä pystytään käyttämään uudessakin ympäristössä.
Teoreettinen tieto jota voi käyttää.
Soveltaa Siirrettyä teknologiaa tai tieto-taitoa pystytään soveltamaan mielekkäästi uudessa toimintaympäristössä.
Teoreettinen tieto sovellettuna (järkevästi) käytäntöön.
Kontekstualisoida Siirrettyä/edelleen kehitettyä teknologiaa pystytään soveltamaan uudessa ympäristössä mielekkäästi, mahdollisesti kehitetään myös uusia (omia) käyttötapoja.
Innovatiivinen tapa soveltaa ja mahdollisesti edelleen kehittää teoreettista tietoa.
![Page 13: ICT4D in teacher training - Tieto- ja viestintätekniikkaa kehitysmaan opettajankoulutuksessa](https://reader034.fdocuments.in/reader034/viewer/2022051401/56814790550346895db4c0d5/html5/thumbnails/13.jpg)
How to related this to Finland?
Research with 270 students (in pedagogical studies)
Past, current and future
Theorethical knowledge, skills, visions, and ways to concretaze those
![Page 14: ICT4D in teacher training - Tieto- ja viestintätekniikkaa kehitysmaan opettajankoulutuksessa](https://reader034.fdocuments.in/reader034/viewer/2022051401/56814790550346895db4c0d5/html5/thumbnails/14.jpg)
References
Beynon, M., Harfield, A. & Vesisenaho, M. (2008). Contextualising Information and Communications Technology In Developing Countries. In Proceedings of 7th Baltic Sea Conference on Computer Science Education (Koli Calling) 2007. ACM Australia.
Vesisenaho, M. (2007). Developing University-level Introductory ICT Education in Tanzania: A Contextualized Approach. PhD-thesis. Dissertations in Computers Science: 16. Joensuu: University of Joensuu. [http://joypub.joensuu.fi/publications/dissertations/vesisenaho_developing/]
![Page 15: ICT4D in teacher training - Tieto- ja viestintätekniikkaa kehitysmaan opettajankoulutuksessa](https://reader034.fdocuments.in/reader034/viewer/2022051401/56814790550346895db4c0d5/html5/thumbnails/15.jpg)
Contextualization and sustainability
• Contextualization in ICT education is a way of taking the local environment into account when planning and implementing ICT education. It is a need based approach, to meet the local needs of the society and development.
• A sustainable approach to ICT in development and in development projects is to support local development. It includes wide impacts and focuses on long time frame. It does not miss being aware of global trends, but gives space for local applications and innovations and relates them to the context.