I m [ e b q g q l · 2 ОГЛАВЛЕНИЕ 1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА...

Публичный отчет

директора государственного бюджетного

общеобразовательного учреждения города

Москвы

«Немецкая школа №1212»

о деятельности учреждения за 2017-2018 учебный год

2

ОГЛАВЛЕНИЕ

1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ

ОРГАНИЗАЦИИ .................................................................................... 3

1.1. Контингент воспитанников ........................................................ 6

1.2. Кадровый состав ....................................................................... 11

1.3. Цели и задачи организации ...................................................... 14

2. АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТИВНОСТИ И КАЧЕСТВА

ОРГАНИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ........... 16

2.1. Анализ воспитательной работы ............................................... 16

2.2. Анализ образовательного процесса в начальных классах ...... 49

2.3. Анализ образовательного процесса в 5-11 классах ................. 64

2.4. Анализ результатов участия обучающихся в олимпиадах и

конкурсах в 2017-2018 учебном году ............................................. 71

2.5. Анализ результатов работы методического объединения

педагогов иностранных языков в 2017-2018 учебном году ........... 79

2.6. Анализ качества надомного и дистанционного обучения ...... 90

2.7. Анализ спортивных результатов учащихся ............................. 93

3. АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТИВНОСТИ РАБОТЫ ПО ВОСПИТАНИЮ

И СОЦИАЛИЗАЦИИ УЧАЩИХСЯ................................................... 97

3.1. Результативность работы по воспитанию и социализации

обучающихся; по предупреждению асоциального поведения ...... 97

3.2. Анализ результативности работы по профилактике

травматизма обучающихся ............................................................ 107

3.3. Охват учащихся дополнительным образованием ................. 118

3.4. Анализ работы по профориентации ....................................... 127

4. АНАЛИЗ БИБЛИОТЕЧНО-ИНФОРМАЦИОННОГО И

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОГО ОСНАЩЕНИЯ .................... 134

4.1. Анализ библиотечно-информационного оснащения ............ 134

4.2. Анализ материально-технического оснащения ..................... 137

5. АНАЛИЗ РАБОТЫ ПЕРВИЧНОЙ ПРОФСОЮЗНОЙ

ОРГАНИЗАЦИИ ................................................................................ 140

5.1. Организационная работа ......................................................... 140

5.2. Мероприятия по защите социально-экономических интересов

и прав работников .......................................................................... 141

5.3. Информационная работа ......................................................... 142

6. АНАЛИЗ РАБОТЫ С ОБРАЩЕНИЯМИ ГРАЖДАН ................. 145

7. ЭКОНОМИЧЕСКИЕ ПОКАЗАТЕЛИ УЧРЕЖДЕНИЯ ............... 147

3

1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ

ОРГАНИЗАЦИИ

Государственное бюджетное образовательное учреждение города

Москвы средняя общеобразовательная школа с углубленным

изучением немецкого языка № 1212 изменило свое наименование на

государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

города Москвы «Немецкая школа № 1212» на основании

Распоряжения Департамента образования города Москвы № 274р от

09.09.2015 года. Школа функционирует с 1955 года и является

одним из старейших образовательных учреждений Северо-

Западного административного округа и района Щукино. Место

нахождения юридического лица: 123 060, г. Москва, ул. Маршала

Рыбалко, дом 14. В состав учреждения входят также дошкольное

отделение № 1, расположенное по адресу: г. Москва, ул. Маршала

Конева, домовл. 6, корп. 1 и дошкольное отделение № 2,

расположенное по адресу: г. Москва, 3-й Волоколамский пр.,

домовл. 14, корп. 3.

С 01 сентября 2013 года функционирует блок начальной школы в

здании, расположенном по адресу: 1-й Волоколамский проезд, дом

9, корп. 1.

В 2016 году школа успешно прошла процедуру государственной

аккредитации образовательной деятельности по основным

общеобразовательным программам в отношении следующих

уровней общего образования: начального общего, основного общего

и среднего общего образования, о чем получено свидетельство о

государственной аккредитации №004352 от 18 июля 2016 года

сроком действия до 26 января 2027 года.

Школа имеет бессрочную лицензию (№037556 от 06 июня 2016

года) на право оказывать образовательные услуги по реализации

4

образовательных программ по следующим видам образования, по

уровням образования, по подвидам дополнительного образования:

дошкольное образование, начальное общее образование, основное

общее образование, среднее общее образование, дополнительное

образование детей и взрослых.

Высшим органом управления школой является общешкольная

конференция. В период между конференциями органом

государственно-общественного управления является Управляющий

совет школы. Состав Управляющего совета был избран в 2015 году,

в течение учебного года было проведено несколько заседаний

Управляющего совета. На заседаниях Управляющего Совета

рассматривались вопросы планирования финансово-экономической

и хозяйственной деятельности школы, стимулирования членов

педагогического коллектива, стратегического развития школы и

отчеты служб школы о проделанной работе. Он объединяет

представителей педагогического коллектива, родительской и

ученической общественности. Таким образом, данная структура

управления школой позволяет участвовать в общественно-

государственном управлении образовательным учреждением всем

членам образовательного процесса. Непосредственное управление

образовательным учреждением осуществляется администрацией,

которую возглавляет директор школы. Ему подчиняются

заместитель директора, курирующий вопросы начального общего

образования, заместитель директора, курирующий вопросы

основного общего и среднего общего образования, заместитель

директора по профильному обучению (иностранным языкам),

заместитель директора по дошкольному образованию. Заведующий

хозяйством руководит обслуживающим персоналом и обеспечивает

содержание и пополнение материальной базы школы, курирует

5

совместно с экономистом вопросы финансово-хозяйственной

деятельности школы. Контроль за исполнением коллективного

договора и защиту прав работников осуществляет профсоюзный

комитет. Ежегодно в школе осуществляются выборы или назначение

на функционирование различных комиссий (например, школьная

аттестационная комиссия, комиссия по охране труда, социальная

комиссия и прочие). Данная система позволяет дать возможность

каждому члену коллектива «соучаствовать» в процессе управления

образовательным учреждением. Система управления строится на

принципе коллегиальности в сочетании с единоначалием и

персональной ответственностью.

Выстроенная таким образом система управления образовательным

учреждением позволяет обеспечить стабильное функционирование и

развитие школы в рамках поставленных задач и выбранных

приоритетных направлений деятельности. При подобном

построении каждый работник может на своем месте

проанализировать результаты своей собственной деятельности и в

сравнении с результативностью других членов образовательного

пространства. Задача администрации в данной системе –

проанализировать результативность в комплексе, скорректировать

тактику развития в соответствие с проведенным анализом и

спланировать деятельность всех подразделений и служб в целом.

6

1.1. Контингент воспитанников

Государственное задание на 01 января 2018 года

предусматривает реализацию следующих услуг и представлено

следующими значениями:

Осуществление присмотра и ухода за детьми, осваивающими

образовательную программу дошкольного образования за

исключением обучающихся из числа детей-инвалидов в младшей

группе (от 1,5 до 3 лет) кратковременного пребывания и

реализация образовательных программ дошкольного

образования для детей за исключением обучающихся из числа

детей-инвалидов в младшей группе (от 1,5 до 3 лет)

кратковременного пребывания — 52 человекf (на 01.09.2016

года — 63 человека).



исключением обучающихся из числа детей-инвалидов в средней

группе (от 3 до 5 лет) длительного пребывания и реализация

образовательных программ дошкольного образования для детей

за исключением обучающихся из числа детей-инвалидов в

средней группе (от 3 до 5 лет) длительного пребывания — 167

человек (на 01.09.2016 года — 149 человек).



исключением обучающихся из числа детей-инвалидов в старшей

группе (от 5 до 7 лет) длительного пребывания и реализация

образовательных программ дошкольного образования для детей

за исключением обучающихся из числа детей-инвалидов в

7

старшей группе (от 5 до 7 лет) длительного пребывания — 156




исключением обучающихся из числа детей-инвалидов в старшей

группе (от 5 до 7 лет) кратковременного пребывания и


образования для детей за исключением обучающихся из числа

детей-инвалидов в старшей группе (от 5 до 7 лет)

кратковременного пребывания — 0 человек (на 01.09.2016 года

— 0 человек)


образовательную программу дошкольного образования из числа

детей-инвалидов, за исключением детей-инвалидов с

нарушениями опорно-двигательного аппарата, слепых и

слабовидящих в средней группе (от 3 до 5 лет) длительного

пребывания и реализация образовательных программ

дошкольного образования для детей-инвалидов, за исключением

детей-инвалидов с нарушениями опорно-двигательного аппарата,

слепых и слабовидящих в средней группе (от 3 до 5 лет)

длительного пребывания — 1 человек (на 01.09.2016 года —

0 человек).





слабовидящих в старшей группе (от 5 до 7 лет ) длительного

пребывания и реализация образовательных программ

дошкольного образования для детей-инвалидов, за исключением

8

детей-инвалидов с нарушениями опорно- двигательного

аппарата, слепых и слабовидящих в старшей группе (от 5 до 7

лет) длительного пребывания — 1 человек (на 01.09.2016 года

— 1 человек).





слабовидящих в младшей группе (от 1,5 до 3 лет)

кратковременного пребывания и реализация образовательных

программ дошкольного образования для детей-инвалидов, за

исключением детей-инвалидов с нарушениями опорно-

двигательного аппарата, слепых и слабовидящих в младшей

группе (от 1,5 до 3 лет) кратковременного пребывания — 0




детей-инвалидов, в том числе детей-инвалидов с нарушениями

опорно-двигательного аппарата, слепых и слабовидящих в

старшей группе (от 5 до 7 лет) длительного пребывания и


образования для детей-инвалидов, в том числе детей-инвалидов с


слабовидящих в старшей группе (от 5 до 7 лет) длительного

пребывания — 1 человек (на 01.09.2016 года — 1 человек)

Реализация образовательных программ начального общего

образования обучающихся, за исключением обучающихся из

числа детей-инвалидов при пятидневной неделе обучения — 397

человек (на 01.09.2016 года — 372 человека).

9

Реализация образовательных программ основного общего




Реализация образовательных программ среднего общего




Реализация образовательных программ начального общего

образования обучающихся из числа детей-инвалидов при

пятидневной неделе обучения — 1 человек (на 01.09.2016 года

— 1 человек)

Реализация образовательных программ основного общего




Реализация образовательных программ среднего общего



— 2 человека).

Реализация дополнительных общеразвивающих программ на

базовом уровне для детей без ограничения здоровья — 160


Реализация дополнительных общеразвивающих программ на

ознакомительном уровне для детей без ограничения здоровья —

761 человек (на 01.09.2016 года — 396 человек).

Реализация дополнительных общеразвивающих программ

углубленной направленности — 61 человек (на 01.09.2016 года


10

Государственное задание на 2017-2018 учебный год выполнено

образовательным учреждением в полном объеме.

Таким образом, на 01 сентября 2017 года наполняемость

дошкольного отделения составила 375 воспитанников.

Наполняемость школьного отделения составила 823 учащихся (на

01.09.2015 года – 765 учащихся, на 01.09.2016 года – 798 учащихся).

Всего – 32 класса, средняя наполняемость составила 28 человек.

Распределение учащихся по ступеням обучения выглядит

следующим образом:

1 ступень (1-4 классы) – 397 учащихся – 15 классов.

2 ступень (5-9 классы) – 341 учащийся – 13 классов.

3 ступень (10-11 классы) – 85 учащихся – 4 класса.

Основной контингент выпускников 9-х классов 2017-2018 учебного

года продолжает обучение в школе.

Все выпускники 11-х классов 2017-2018 года поступили в высшие

учебные заведения и профессиональные образовательные

учреждения.

11

1.2. Кадровый состав

Педагогический коллектив на 01.09.2017 года составил

103 сотрудника. Из них:

Учителя 51 человек;

Воспитатели 35 человек;

Педагоги дополнительного образования 6 человек;

Иной педагогический персонал 11 человек.

с высшим педагогическим образованием 67 человек;

Высшую квалификационную категорию имеют 16 человек;

Первую квалификационную категорию имеют 40 человек;

Соответствуют занимаемой должности 3 человека.

В педагогическом коллективе трудятся:

1 «Заслуженный Учитель Российской Федерации»

8 педагогов – отличников народного просвещения и

«Почетных работников общего образования»

Коллектив учреждения (137 сотрудников, из них 14 совместителей)

представлен всеми группами работников:

педагогический коллектив и иные педагогические работники

(учителя, воспитатели, социальный педагог, педагоги-психологи,

логопеды, музыкальные работники, инструктора по плаванию,

педагоги дополнительного образования и другие работники)

составляют около 73 % трудового коллектива: 86 человек, из них –

51 учитель и 35 воспитателей);

административно-управленческий персонал представлен

директором, 4 заместителями директора по различным

направлениям деятельности и главным бухгалтером;

12

учебно-вспомогательный персонал (завхоз, экономист, инженер

по охране труда, делопроизводитель, документовед, лаборант) и

обслуживающий персонал (помощники воспитателей и рабочие по

обслуживанию здания) составляет 17 % трудового коллектива.

Повышение квалификации является важным условием

профессионального роста педагога.

В 2017-2018 учебном году 47 педагогических работников школы

прошли курсы повышения квалификации по работе с

информационно-образовательной платформой «Московская

электронная школа». А также пять педагогов прошли курсы

повышения квалификации в качестве экспертов по ЕГЭ и ОГЭ (4

педагога по немецкому языку и 1 педагог – по обществознанию).

Таким образом, количество педагогических работников, прошедших

курсы повышения квалификации увеличилось в два раза по

сравнению с 2016-2017 учебным годом.

Кроме того, пять педагогических работника школы решили

проверить свои знания и поучаствовали в независимой диагностике

в формате ЕГЭ как ученики.

13

Аттестация педагогических работников способствует усилению

внутренней мотивации педагога к профессиональному становлению,

стимулирует повышение ими уровня своей профессиональной

компетентности, активизирует творческий поиск.

В таблице представлены сведения о работе школьной

аттестационной комиссии и результатах прохождения

педагогическими работниками школы аттестационных процедур.

Наименование должности Кол-

во

сотру

днико

в

всего

Кол-во

сотрудников,

прошедших

аттестацию на

соответствие

занимаемой

должности

Кол-во сотрудников, прошедших

аттестацию на

I

квалификационну

ю категорию

Высшую

квалификаци

онную

категорию

Учитель 51 12 7 5

Воспитатель 35 4 4

Воспитатель по

физкультуре

2

Инструктор по физкультуре

(плавание)

2

Учитель-логопед 2

Педагог дополнительного

образования

5

Музыкальный

руководитель

2

Психолог 2

Социальный педагог 1

Дефектолог 1

Педагог-организатор 2

14

1.3. Цели и задачи организации

Основные направления деятельности учреждения базируются на

общих тенденциях изменений московского образования, в

частности, учитывают ускорение темпов развития общества,

максимальное использование возможностей уникального

образовательного пространства города Москвы, переход к

открытому, информационному обществу, расширение масштабов

межкультурного взаимодействия, вектор развития экономики,

глубокие структурные изменения в сфере занятости. Важно

отметить, что образовательное учреждение в своей деятельности

опирается на традиционные гуманистические ценности, историко-

культурные основы общества.

Приоритетные направления деятельности обусловлены

долгосрочными, перспективными потребностями общества, его

социальной, экономической и культурной сфер. Учитывая эти

потребности в целях выполнения социального заказа, во исполнение

Федерального Закона «Об образовании» определены цель работы

школы, задачи, приоритетные направления ее деятельности.

Цель работы школы:

создание учебно-воспитательного пространства для всестороннего,

непрерывного образования и воспитания высоконравственных и

физически здоровых обучающихся и воспитанников с учетом их

возрастных особенностей, способностей и интересов с целью

обеспечения их максимальной реализации.

Реализация цели позволит создать пространство, обеспечивающее

образовательную и воспитательную среду, учитывающую

15

возрастные особенности обучающихся и воспитанников, при

реализации условий преемственности.

В 2017-2018 учебном году перед школой стояли важные задачи, при

определении которых отправной точкой стали приоритетные

направления государства в области образования:

1. Формирование механизмов оценки качества востребованности

образовательных услуг с участием потребителей, включая:

Создание прозрачной, открытой системы информирования

граждан об образовательных услугах, обеспечивающей

полноту, доступность, своевременное обновление,

достоверность информации.

Создание прозрачной объективной системы оценки учебных и

внеучебных достижений учащихся.

Создание механизмов участия потребителей и общественных

институтов в контроле и оценки качества образования.

2. Обеспечение инновационного характера базового образования в

соответствии с требованиями экономики, основанной на знаниях,

включая: обновление содержания и технологий образования,

обеспечивающее баланс фундаментальности и компетентности

подхода, развитие вариативности образовательных программ.

16

2. АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТИВНОСТИ И КАЧЕСТВА

ОРГАНИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ

ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Учебно-воспитательный процесс строился в соответствии с годовым

планом работы на 2017-2018 учебный год, учебным планом,

годовым календарным графиком, планом внутришкольного

контроля, планом методической работы. В соответствии с годовым

планом в школе разработаны и утверждены функциональные

обязанности; имеется циклограмма деятельности педагогического

коллектива (определены сроки педагогических советов, совещаний

администрации при директоре, оперативных совещаний, совещаний

профсоюзного комитета, заседаний методических объединений),

Управляющего и Попечительского совета, родительских собраний,

дней открытых дверей для родителей, иных мероприятий.

2.1. Анализ воспитательной работы

Основной целью дошкольного отделения является формирование

разносторонне развитой личности ребенка, ее универсальных, в том

числе творческих, способностей до уровня, соответствующего

возрастным возможностям ребенка; обеспечение для каждого

ребенка равного старта развития; гармоничное развитие личности

дошкольника, готовой к самореализации через доступные ему виды

деятельности.

Деятельность дошкольного отделения направлена на обеспечение

непрерывного, всестороннего и своевременного развития ребенка.

Воспитательно-образовательная работа построена на основе

психолого-педагогической диагностики с учетом индивидуальных

17

особенностей, склонностей и способностей детей с целью

обеспечения их максимальной самореализации.

В здании дошкольного отделения на ул. Конева, домовладение 6,

корпус 1 функционирует шесть групп 12-ти часового пребывания,

одна из которых – группа комбинированной направленности для

детей с ОВЗ и две группы кратковременного пребывания,

образовательная деятельность в которых осуществляется в течение

3,36 часов. Обе группы кратковременного пребывания

адаптационные, принимают детей с 1,5 до 3-х лет.

С февраля 2017 г. здесь открылась группа Семейный детский сад с

осуществлением деятельности по присмотру и уходу за детьми.

С апреля 2018 г. открылась ещё одна группа Семейный детский сад с

осуществлением деятельности по присмотру и уходу за детьми.

Общее количество дошкольников в этом здании – 191 ребёнок.

В здании дошкольного отделения на 3-ем Волоколамском проезде,

дом 14, корпус 3 функционирует семь групп 12-ти часового

пребывания и две группы кратковременного пребывания,

образовательная деятельность в которых осуществляется в течение

3,36 часов. Обе группы адаптационные, в них воспитываются дети с

1,5 до 3-х лет.

Общее количество дошкольников в данном здании – 205 детей.

Наполняемость на 2017-2018 учебный год

Группы Возраст

Кол-

во

групп

Число

воспитанников

Общее число воспитанников

Младший дошкольный возраст 3-5 7 174

396 Старший дошкольный возраст 5-7 5 137

Группа кратковременного

пребывания

1,5-3 4

59

18

Группа комбинированной

направленности

5-7 1 2

Группа Семейный детский сад 1-5 1 3

1,5-5 1 3

Увеличение контингента воспитанников осуществилось в результате

создания условий в процессе осуществления перепрофилирования

помещений дошкольного отделения.

Образовательный процесс в дошкольном отделении осуществляется

по программе Истоки – Примерной основной образовательной

программе дошкольного образования под ред. Л.А. Парамоновой.

Образовательная программа обеспечивает разностороннее развитие

детей от рождения до 7 лет с учетом их возрастных и

19

индивидуальных особенностей по основным направлениям –

физическому, социально-коммуникативному, познавательному,

речевому и художественно-эстетическому. Программа обеспечивает

развитие равных стартовых возможностей для всех детей,

формирование предпосылок учебной деятельности.

Основные приоритетные направления деятельности дошкольного

отделения школы:

1) охрана и укрепление физического и психического здоровья детей,

в том числе их эмоционального благополучия;

2) обеспечение равных возможностей для полноценного развития

каждого ребенка в период дошкольного детства;

3) обеспечение преемственности целей, задач и содержания

образования, реализуемых в рамках образовательных программ

различных уровней;

4) создание благоприятных условий развития детей в соответствии с

их возрастными и индивидуальными особенностями и

склонностями, развитие способностей и творческого потенциала

каждого ребенка;

5) объединение обучения и воспитания в целостный

образовательный процесс на основе духовно-нравственных и

социокультурных ценностей, принятых в обществе правил и норм

поведения в интересах человека, семьи, общества;

6) формирование общей культуры личности детей, в том числе

ценностей здорового образа жизни, развитие их социальных,

нравственных, эстетических, интеллектуальных, физических

качеств, инициативности, самостоятельности и ответственности

ребенка, формирование предпосылок учебной деятельности;

7) обеспечение вариативности и разнообразия содержания Программ

и организационных форм дошкольного образования, возможность

20

формирования Программ различной направленности с учетом

образовательных потребностей, способностей и состояния здоровья

детей;

8) формирование социокультурной среды, соответствующей

возрастным, индивидуальным, психологическим и физиологическим

особенностям детей;

9) обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи и

повышения компетентности родителей (законных представителей) в

вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья

детей.

Основными задачами организации педагогического процесса

являются:

1) Осуществление познавательного, речевого, социально-

коммуникативного, художественно-эстетического и физического

развития детей в соответствии с реализуемой программой.

2) Обогащение развивающей предметно-пространственной среды

образовательного учреждения, с целью создания благоприятных

условий для разностороннего развития детей.

3) Определение направлений индивидуально-ориентированной

педагогической, психологической помощи детям на основе

диагностики развития.

4) Осуществление высококвалифицированной коррекционно-

развивающей работы с детьми с ограниченными возможностями

здоровья.

5) Внедрение педагогических технологий и методик,

ориентированных на сохранение, укрепление здоровья детей.

21

6) Организация совместной деятельности педагогов и родителей по

формированию здорового образа жизни, основ гигиенической и

физической культуры.

Деятельность дошкольного отделения направлена на обеспечение

непрерывного, всестороннего и своевременного развития ребенка.

Воспитательно-образовательная деятельность осуществляется с

учетом индивидуальных и возрастных особенностей, склонностей и

способностей детей с целью обеспечения их максимальной

самореализации.

Создание условий для реализации основной образовательной

программы

В течение учебного года обеспечивался сбалансированный режим

дня и рациональная организация всех видов детской деятельности.

Развивающая предметно-пространственная среда в дошкольном

отделении создавалась на основе требований ФГОС ДО

(полифункциональность, вариативность, трансформируемость,

безопасность и пр.) таким образом, чтобы ребенок имел

возможность не только изучать и познавать окружающий мир, но и

жить в гармонии с ним, получать удовольствие от каждого

прожитого дня. Такие свойства этой среды, как частая сменяемость в

соответствии с тематическим планированием образовательной

деятельности, эстетическая привлекательность повышали ее

развивающий эффект.

В группах для детей создана развивающая предметно-

пространственная среда РППС), служащая средством, условием и

опорой развития и осуществления игровой деятельности.

Организация и своевременное изменение развивающей предметно-

пространственной среды (требования ФГОС ДО) являются

22

важнейшим педагогическим условием развития и обогащения

сюжетно-ролевой игры, театрализованной деятельности,

двигательных навыков и общего развития ребенка, его

индивидуализации.

Наличие центров развития (библиотечка, мастерская,

художественная студия, познавательно-исследовательский и

другие), оснащенность их необходимой методической,

художественной литературой, методическими пособиями,

дидактическими играми, игрушками, материалами для творчества и

экспериментирования и их доступность обеспечивали детям свободу

выбора пространства активности. Педагоги дошкольного отделения

профессионально и творчески используют РППС, организуют

разнообразные виды детской деятельности, интегрируя их в целях

повышения эффективности воспитательно-образовательного

процесса.

23

Принципы личностно-ориентированной модели построения

развивающей предметно-пространственной среды

в дошкольном отделении в соответствии с ФГОС ДО

Младший дошкольный возраст

Для развития самостоятельных игр детей в группах представлены

разнообразные по форме крупные мягкие модули, маркеры игрового

пространства (кухонная плита, парикмахерская, набор мебели для

кукол среднего размера), сюжетно-образные игрушки, игрушки-

персонажи, игрушки, имитирующие транспорт, предметы быта и др.

СТАБИЛЬНОСТИ-

ДИНАМИЧНОСТИ

АКТИВНОСТИ,

САМОСТОЯТЕЛЬНОСТИ, ТВОРЧЕСТВА

КОМПЛЕКСИРОВАНИЯ

И ГИБКОГО ЗОНИРОВАНИЯ

СОЧЕТАНИЕ ПРИВЫЧНЫХ И

НЕОРДИНАРНЫХ

ЭЛЕМЕНТОВ

ЭСТЕТИЧЕСКОЙ

ОРГАНИЗАЦИИ СРЕДЫ

ТОВ

УЧЕТА ПОЛОВЫХ

И ВОЗРАСТНЫХ

РАЗЛИЧИЙ

ДЕТЕЙ

ДИСТАНЦИИ,

ПОЗИЦИИ ПРИ

ВЗАИМОДЕЙСТВИИ

ИНДИВИДУАЛЬНОЙ КОМФОРТНОСТИ И ЭМОЦИОНАЛЬНОГО

БЛАГОПОЛУЧИЯ

ОТКРЫТОСТИ-ЗАКРЫТОСТИ

(открытость природе,

культуре, обществу,

открытость своего «Я»)

24

Необходимые предметы-заменители, которые позволяют детям

развивать фантазию в игре.

Для дидактических игр с детьми в группах предусмотрено

специальное место, где представлены предметы, позволяющие

ребенку определять внешние свойства предметов (цвет, форма,

величина), общепринятые представления о свойствах вещей и их

отношениях (сенсорные эталоны), образно – символический

материал – наборы предметных картинок для сравнения, наборы

картинок для группировки, разрезные картинки.

В группах представлены книжные центры, где подборка книг

соответствует возрасту.

Театрализованные центры представлены: уголками ряженья,

ширмой, различными видами театра (игрушки-персонажи,

пальчиковый, кукольный, конусный и др.).

Для двигательной активности детей в группах предусмотрены

спортивные центры с рационально подобранным физкультурным

оборудованием.

В 2017-2018 уч.г. с учетом требований ФГОС ДО развивающая

предметно-пространственная среда в группах была обогащена

следующим наполнением: развивающие уголки и игрушки для

сюжетно-ролевых игр, дидактические игры, игрушки и пособия для

организации игр и экспериментирования с водой и песком.

Старший дошкольный возраст

Для развития самостоятельных игр детей в группах представлены

разнообразные по форме и размеру мягкие модули, маркеры

игрового пространства (кухонная плита, парикмахерская, наборы

«Lego», ширма), сюжетно-образные игрушки, сюжетообразующие

наборы, реалистичные игрушки-персонажи, наборы реалистичных

25

животных, игрушки, имитирующие транспорт, предметы быта и др.,

макеты, необходимые предметы-заменители, мелкие игрушки-

персонажи крайней степени условности, которые позволяют детям

развивать фантазию в игре. Все предметы, необходимые детям для

организации игр, распределены по темам и убраны в специальные

короба с нанесенной маркировкой).

Для познавательно-исследовательской деятельности детей в

группах оборудованы специальные центры, где представлены

предметы, позволяющие ребенку определять внешние свойства

предметов (цвет, форма, величина); общепринятые представления о

свойствах вещей и их отношениях (сенсорные эталоны); образно-

символический материал: наборы предметных картинок для

сравнения, наборы картинок для группировки, разрезные картинки;

широкий спектр природных объектов (коллекции минералов,

ракушек и др.); наборы, позволяющие устанавливать причинно-

следственные связи; азбуки (разрезные, магнитные); цифровые

кассы; карточки с изображением геометрических фигур; наглядно-

графические модели (глобус, карта).

В группах представлены книжные центры, где подборка книг

соответствует возрасту, созданы детские библиотеки. Так же создана

общая детская библиотека для детей, посещающих дошкольное

отделение.

Театрализованные центры представлены: ширмой и различными

видами театра (игрушки-персонажи, пальчиковый, кукольный, театр

на фланелеграфе, теневой театр и др.).

Для двигательной активности детей в группах предусмотрены

спортивные центры с рационально подобранным физкультурным

оборудованием.

26

В 2017-2018 уч.г. с учетом требований ФГОС ДО развивающая

предметно-пространственная среда в группах была обогащена

следующим наполнением: игрушки для сюжетно-ролевых игр;

познавательно-исследовательские центры с набором

принадлежностей; детские географические карты; дидактические

игры.

Для организации ознакомления детей с художественной

литературой в дошкольном отделении создана и регулярно

пополняется интерактивная библиотека с небольшим читальным

залом.

Для повышения двигательной активности детей и

совершенствования их физических качеств были заменены кольца и

сетки на баскетбольной площадке.

Созданная развивающая предметно-пространственная среда

направлена на обеспечение полноценного развития личности детей

во всех основных образовательных областях, а именно: в сферах

социально-коммуникативного, познавательного, речевого,

художественно-эстетического и физического развития личности

детей на фоне их эмоционального благополучия и положительного

отношения к миру, к себе и к другим людям.

РППС дошкольного отделения гарантирует охрану и укрепление

физического и психического здоровья детей; обеспечивает

эмоциональное благополучие детей; способствует

профессиональному развитию педагогических работников; создает

условия для развивающего вариативного дошкольного образования;

обеспечивает открытость дошкольного образования; создает условия

для участия родителей (законных представителей) в

образовательной деятельности.

27

Анализ выполнения Основной образовательной программы

/ООП/

Эффективность освоения Основной образовательной программы

определяется в итоге проведения анализа достижения целевых

ориентиров дошкольного образования, которые в соответствии с

Федеральным государственным образовательным стандартом

дошкольного образования представляют собой социально-

нормативные возрастные характеристики возможных достижений

ребенка на этапе завершения уровня дошкольного образования, в

процессе проведения педагогической диагностики и не подлежат

непосредственной оценке. Цель диагностики – определить,

сформирован ли у ребёнка тот или иной показатель, и при этом не

имеет принципиального значения, сформирован он на среднем или

высоком уровне.

Диагностика индивидуального развития детей является основанием

для оптимизации и индивидуализации (в том числе поддержки

ребёнка, построения его образовательной траектории или

профессиональной коррекции особенностей его развития)

образовательной деятельности.

Рабочие материалы педагогической диагностики позволяют

говорить о высокой эффективности освоения программы и условий,

созданных для осуществления всестороннего гармоничного

развития детей в процессе проживания естественного и самоценного

периода детства.

Использование инновационных технологий способствовало

накоплению и обогащению знаний, формированию практических

умений и навыков, расширению кругозора, формированию у детей

творческого потенциала в соответствии с ФГОС ДО. Совместная

образовательная деятельность предусматривает обеспечение и

28

развитие различных видов деятельности с учетом возможностей,

потребностей самих детей.

Познавательное развитие

Образовательный процесс в данном направлении проходит под

девизом «Самое лучшее открытие то, которое ребенок делает сам»

(Ральф У. Эмерсон). «Исследовательское» поведение заложено в

природе ребенка, экспериментальная деятельность относится к

области детской самостоятельности, основывается на интерес детей,

приносит им удовлетворение, а значит, личностно-ориентирована на

каждого ребенка. Дети дошкольных отделений умеют искать

решение поставленной задачи, отыскивать связи между свойствами

объекта и возможностями его преобразования, тем самым открывая

новый способ действия. Благодаря экспериментальной деятельности

у детей сформировались такие качества личности, как

самостоятельность, целеустремленность, настойчивость,

ответственность, инициативность, толерантность.

Формирование элементарных математических представлений у

дошкольников проходит на протяжении всего дошкольного детства.

В практике работы педагогов дошкольного отделения

осуществляется интеграция данной образовательной области с

другими образовательными областями, что способствует более

успешному практическому усвоению материала.

В целом, дети умеют анализировать содержание предлагаемых

заданий и выполнять их, обосновывать свой выбор действия, делать

доступные обобщения на основе рассматриваемых.

В организации работы по формированию первичных представлений

о себе, других людях, объектах окружающего мира педагоги

помогают ребенку выстроить целостную картину мира, в которой

29

синтезируются познавательные и эстетические аспекты, а также

нравственные нормы отношений между людьми. Для этого

организуется образовательная деятельность, в которую

интегрируются все эти аспекты.

Дети имеют представления о профессиях, учебных заведениях,

знакомы с культурными явлениями (цирк, библиотека, музей,

планетарий и пр.), их значением в жизни людей, культурным

наследием русского народа, имеют не совсем четкие представления

о других странах.

Дошкольники имеют достаточные представления о свойствах и

отношениях объектов окружающего мира. Понимают, что человек

изменяет предметы, совершенствует их для себя и других людей,

делая жизнь более удобной и комфортной, сформированы

представления о существенных характеристиках предметов, о

свойствах и качествах различных материалов, применяют

разнообразные способы обследования предметов.

Большая работа ведется по формированию представлений о малой

родине и Отечестве, социокультурных ценностях нашего народа, об

отечественных традициях и праздниках, многообразии стран и

народов.

Дети проявляют интерес к родному краю, имеют представления о

деревьях, кустарниках, травянистых растениях; растениях луга, сада,

леса); диких (млекопитающих, земноводных и пресмыкающихся) и

домашних животных; зимующих и перелетных птицах; насекомых.

Знают культурные памятники и достопримечательности Москвы,

значимые праздники и памятные даты нашей Родины.

Педагогический коллектив разрабатывает рекомендации по

организации маршрутов выходного дня, рекомендуемые маршруты

составлены с учетом тематических недель, праздников и событий,

30

которым уделяется внимание в дошкольном отделении, и

предлагаются родителям для совместной организации досуга с

детьми.

В течение учебного года в дошкольном отделении были проведены

и выполнены:

Праздник: День знаний.

Тематический досуг: Мой город – Москва.

Образовательный модуль: Раскрытие личностного потенциала

ребёнка в процессе осуществления занятий по

дополнительному образованию.

Познавательный проект: Овощная корзина – от семечка до

урожая.

Экспериментаниум: Увлекательные опыты и открытия

дошкольников.

Интерактивная экспозиция: Логические игры как средство

формирования предпосылок учебной деятельности.

Интеллектуальная викторина: Умники и умницы»

Тематический праздник «Защитники Отечества»

Интеллектуальный конкурс: Знай-ка!

Экологический проект: Берегите лес /21.03 – Международный

день леса/

Досуг: Гагаринские встречи. Этот таинственный космос.

Развлечение: Летят перелётные птицы.

Гала концерт: Великая Победа (дети, ветераны)

Выпускной бал: Скоро станем мы учениками

Дети старшего дошкольного возраста приняли активное участие в

районном мероприятии:

«Экологический фестиваль-2018»

Речевое развитие

В группах создана полифункциональная развивающая предметно-

пространственная среда в соответствии с комплексно–тематическим

планированием, отражающая знаменательные даты и события,

способствующая развитию разных сторон речи ребенка.

31

Образовательная область «Речевое развитие» интегрировалась во

всех организованных видах детской деятельности.

Для успешного решения задач по развитию связной речи

использовались также творческие задания: составление загадок,

сказок, фантазирование, моделирование ситуаций, рассказывание по

картинкам и схемам, коллекционирование, а также дыхательная и

артикуляционная гимнастики, пальчиковые игры и упражнения,

фольклор, художественное слово, стихи, песни, игры-драматизации

и организация книжного уголка.

В течение года специалисты и воспитатели провели цикл

консультаций и бесед для родителей на темы:

Нужно ли спешить с обучением детей чтению?

Как научить ребенка рассказывать.

Lego-конструктор как способ развития психических процессов

дошкольников.

Нужно ли заниматься с ребёнком летом?

Художественно-эстетическое развитие

Основной целью приобщения дошкольников к художественной

литературе является воспитание доброго, умного, творческого

человека, способного чутко относится к людям, к окружающему

миру, то есть заложить основы настоящего человека. Знания и

умения, приобретенные детьми в процессе ознакомления с

художественной литературой, закрепляются во всех видах детской


Дети с большим интересом знакомятся с художественной

литературой, но чаще обращаются к воспроизведению сюжетов

мультипликационных фильмов. У некоторых детей отмечаются

проблемы со слушанием, с умением сосредоточится на материале

вплоть до поступления в школу. У части дошкольников отмечаются

32

существенные затруднения в пересказе, рассказывании, что требует

от педагогов поиска новых методик. Так в дошкольном отделении

активно используется методика рассказывания по схемам, пересказа

по картинкам. Педагогами были подготовлены материалы для

родителей: «Любимые произведения детства», «Заучиваем

стихотворения», «Любимые стихи и сказки» и т.д.

Читательский опыт многих поколений свидетельствует: интерес к

книге рождается в дошкольном детстве. И чем раньше он

проявляется, тем глубже в малыше формируется читатель,

творческая личность, человек с высоким интеллектуальным

потенциалом. В течение учебного года воспитатели, приобщая

дошкольников к детской литературе и детскому чтению, не только

воспитывали и развивали самих детей, но еще и убеждали,

просвещали и настраивали родителей на реализацию задач,

заложенных в образовательной программе.

В этом учебном году осуществлялись следующие формы работы:

Оформление уголков чтения в группах.

Создание «Книжной больницы».

Тематические выставки детских творческих работ.

Создание книжек – самоделок, атласов и каталогов

Ознакомление с биографией и творчеством писателей.

Тематические выставки.

Проведение литературных досугов, конкурсов чтецов.

Проведение занятия «Как книга пришла к детям», «Из

прошлого книги».

Организация работы клуба любителей чтения:

Любимые стихи и сказки. /130 лет со дня рождения – Маршак

Самуил Яковлевич – 03.11.1887/

Немецкие сказки. /215 лет со дня рождения – Гауф Вильгельм

– 29.11.1802/

Интерактивная библиотека: Любимые произведения детства.

/80 лет со дня рождения – Успенский Эдуард Николаевич –

22.12.1937/

33

В организации образовательного процесса по приобщению к

искусству, изобразительной деятельности педагоги проявляют

творчество и эрудицию, а дети всегда мотивированы к

художественно-творческой деятельности.

В 2017-2018 учебном году в дошкольном отделении были

проведены творческие конкурсы и реализованы проекты,

позволяющие закрепить у детей знания, умения и навыки, а также

освоить новые технологии работы с бумагой, красками,

пластилином, глиной и др. материалами.

В течение учебного года были оформлены выставки и вернисажи

детского творчества:

Фотоколлаж: Осенняя прогулка.

Выставочный модуль: Новогодние игрушки из бабушкиного

сундучка.

Творческая мастерская: Читаем и рисуем.

/390 лет со дня рождения Шарля Перро, французского

писателя, сказочника – 12.01.1628/

Презентация: По страницам любимых произведений…

/105 лет со дня рождения – Михалков Сергей Владимирович –

13.03.1913/

Выставочный модуль: Любимые герои произведений

Михалкова.

Музыкальный салон: Любимая музыка.

Были реализованы совместные детско-взрослые творческие

проекты:

Совместный проект: Зимние мастерские (дизайн участков).

Акция: Цветущий сад (озеленение, ландшафтный дизайн

участка).

Дошкольники проявляют активный интерес к музыкально-

ритмической деятельности, с удовольствием участвуют в

тематических музыкальных досугах, праздниках, развлечениях.

34

Особое внимание уделялось интеграции музыки во все виды детской

деятельности. Большая работа проводилась по совершенствованию

вокально-слуховой координации воспитанников.

В 2017-2018 году для дошкольников были подготовлены:

Праздник: День знаний.


Праздник: Золотая осень.

Семейный праздник: Новогодняя сказка.

Фольклорное развлечение: Рождественские забавы.

Фольклорное развлечение: Здравствуй, Масленица.

Праздник: Весной все женщины прекрасны.

Для родителей обучающихся были даны рекомендации по

слушанию классической музыки, народного фольклора, детских

песен в соответствии с возрастными особенностями детей.

Социально-коммуникативное развитие

Известно, что именно дошкольный возраст является тем периодом,

когда ребенку начинает открываться мир человеческих отношений,

появляются этические инстанции, на основе которых ребенок

начинает делать свои первые нравственные выборы. Дошкольный

возраст является весьма чувствительным, сензитивным к

социокультурному становлению. От того, как будет построено

образование детей в этом возрасте: насколько оно будет

ориентировано на социокультурное развитие, и насколько его

организация будет учитывать специфику этого периода развития,

зависит становление самосознания дошкольника, его первые

нравственные самоопределения и основы его мировоззрения.

Педагогический коллектив активно реализует систему

целенаправленной педагогической работы по социокультурному

развитию дошкольников посредством активного привлечения семьи

35

и ребенка к культурному наследию в условиях реализации

тематических маршрутов выходного дня с перспективой внедрения

данного направления в деятельность образовательной организации.

В дошкольном отделении созданы условия для формирования у

дошкольников мотивации к следующим видам трудовой

деятельности – самообслуживание, хозяйственно-бытовой труд,

труд в природе, ручной труд.

Для этого педагоги широко используют художественную

литературу, устное народное творчество: потешки, пословицы,

поговорки, проводят беседы, предлагают нарисовать людей разных

профессий, все это помогает детям поддерживать интерес к труду.

Таким образом, процесс трудового воспитания интегрирован во все

сферы воспитательно-образовательного процесса.

Также педагоги помогают ребенку в активном и самостоятельном

приобретении собственного опыта, развивают желание и

потребность ребенка в получении определенных трудовых умений

(доступных возрасту ребенка). Воспитатели в качестве примера

активно привлекают родителей для осуществления совместной

трудовой деятельности с детьми. Например, работа на зимних и

летних участках и пр.

Педагогическим коллективом в течение учебного года проводилась

целенаправленная работа по формирование основ личной

безопасности ребенка.

Направления работы: ребенок и другие люди, ребенок и природа,

ребенок дома, здоровье ребенка, эмоциональное благополучие

ребенка, ребенок на улице.

По реализации задач этой образовательной области в 2017-2018

учебном году в дошкольном отделении проводились следующие

мероприятия:

36


Игра-моделирование: Неопасная история. ПДД и ОБЖ

Досуг: Вежливым быть очень просто.

-Музыкально-спортивный праздник: Детство – это Я и ТЫ!

Также дети дошкольного отделения приняли участие в городском

этапе Московского городского смотра детско-юношеского

творчества на противопожарную тематику – конкурсе «Огонь-друг,

огонь-враг»; фестивале «Таланты и поклонники» и окружном этапе

конкурса «Дорожная азбука-2018».

Физическое развитие

В дошкольном отделении большое значение уделяется

формированию культуры здорового образа жизни.

Целью и результатом эффективного введения здоровьесберегающих

технологий в дошкольном отделении является обеспечение

высокого уровня здоровья и воспитание культуры здорового образа

жизни как совокупности осознанного отношения ребенка к

здоровью и жизни человека, знаний о здоровье и умений оберегать,

поддерживать и сохранять его.

37

Физкультурно-оздоровительная работа в дошкольном

отделении

Мониторинг

Двигательная

деятельность

Профилактические

мероприятия

- медицинское обследование

- анализ уровня физической подготовленности детей

- анализ создания условий для организации

двигательной активности детей

- физкультурные занятия.

- организованная образовательная деятельность на воздухе.

- утренняя гимнастика.

- подвижные игры.

- спортивные игры.

- спортивные упражнения.

- занятия в бассейне.

- физкультминутки, динамические паузы, гимнастика после

сна.

- спортивные досуги, праздники.

- профилактика гриппа и простудных заболеваний.

- кварцевание.

- режим проветривания.

- утренний фильтр.

- работа с родителями.

- профилактические прививки.

Оздоровительная

работа упражнения для профилактики.

плоскостопия и нарушения осанки.

Закаливание

- воздушно – солнечные ванны.

- ходьба босиком.

- обливание рук прохладной водой, умывание холодной

водой.

- использование массажных ковриков для ног.

- дыхательная гимнастика.

- контрастное обливание ног.

- упражнения против плоскостопия и нарушения осанки.

-дыхательная гимнастика.

-гимнастика пробуждения.

Дополнительная и

индивидуальная

работа

- гимнастика для глаз.

- пальчиковая гимнастика.

- индивидуальная работа по физическому воспитанию.

-совместная работа со школой /использование спортивного

зала для организации тренировок/.

38

В 2017-2018 учебном году дети старшего дошкольного возраста

приняли активное участие в районных, окружных и городских

спортивных мероприятиях:

Соревнование: Юный шашист – район

Соревнование: Футбол без границ – район

Соревнование: Мама, папа и я – спортивная семья – район,

округ, город

Соревнование: Весёлые старты – район

Эстафета: Район Школа мяча – район

Фестиваль: Быстрее, выше, сильнее! – район

Осуществление дополнительного образования в дошкольном

отделении

«Максимально использовать ресурс детства в целях получения

дополнительного образования, адекватного творческой

индивидуальности личности и её позитивной социализации» –

звучала одна из годовых задач, взятых дошкольным отделением для

реализации в 2017-18 учебном году.

Контроль эффективности её реализации показал, что в дошкольном

отделении ГБОУ «Немецкая школа № 1212» созданы оптимальные

условия, позволяющие дошкольникам получать дополнительное

образование, позволяющее развивать личностный потенциал

каждого ребёнка.

39

Осуществление инклюзивного образования

В дошкольном отделении ГБОУ «Немецкая школа № 1212»

осуществляется инклюзивное образование – открыта группа

комбинированной направленности, которую посещают дети с ОВЗ, а

именно – задержкой психического развития и тяжелыми

нарушениями речи.

Детей с

ОВЗ

Возраст Детей с

ЗПР

Детей с

ТНР

/ОНР/

Всего

5 5-7 лет 3 2 20

История в

костюмах

ДО -2

История в

костюмах

ДО -1

Капоэйра

ДО-1

Капоэйра

ДО-1

Читаем сами ДО- 2

Читаем сами

ДО- 1

Изостудия

Рисовашка

ДО-1

Плавание

ДО-2

Плавание

ДО-1

Дополнительно

образование

40

Организация образовательной деятельности по квалифицированной

коррекции недостатков в развитии детей с ОВЗ осуществляется по

адаптированной образовательной программе /АОП/. осуществления

Деятельность по реализации инклюзивного образования

определяется положениями ФГОС ДО, Уставом образовательной

организации, реализуемыми программами.

Цель:

оказание квалифицированной психолого-педагогической помощи

детям с задержкой психического развития, детям с ТНР,

обеспечение равных стартовых возможностей для успешного

обучения выпускников в школе.

Задачи:

- развитие личности детей дошкольного возраста с ограниченными

возможностями здоровья в различных видах общения и

деятельности с учетом их возрастных, индивидуальных

психологических и физиологических особенностей;

- создание условий сохранения и укрепления здоровья детей

дошкольного возраста, разностороннего развития детей с учётом их

возрастных и индивидуальных особенностей по основным

направлениям – физическому, социально-личностному,

познавательному, речевому и художественно-эстетическому;

- своевременное выявление и преодоление недостатков в развитии,

обеспечение квалифицированной коррекции недостатков в развитии

детей с ограниченными возможностями здоровья, формирование

полноценного базиса для обучения в общеобразовательной школе,

- создание развивающей коррекционной образовательной среды,

которая представляет собой систему условий социализации и

индивидуализации детей с ограниченными возможностями

здоровья.

41

По результатам проведенной в 2017-2018 учебном году

коррекционно-развивающей деятельности с детьми динамика уровня

психического развития детей с ОВЗ в группе комбинированной

направленности положительная /устойчивая/ у четырех детей из

пяти, у одного – незначительная, /волнообразная/, что отражает

результативность осуществлённой коррекционно-развивающей

деятельности. Включенность детей с ОВЗ в воспитательно-

образовательный процесс достаточно высокая, что также отражает

эффективность системы образовательного алгоритма.

Сотрудничество дошкольного отделения школы и семьи

Для осуществления всестороннего гармоничного развития ребёнка

очень важным фактором является сотрудничество дошкольного

отделения школы и семьи, предполагающее наличие у родителей

ответственности, а у воспитателей – высокой профессиональной

компетентности, семейной центрации педагогической деятельности,

основанной на рассмотрении ребенка только в контексте семьи.

Основной путь налаживания такого сотрудничества – организация

образовательного взаимодействия, результатом которого станет

реализация целей и принципов личностно ориентированного

образования дошкольников.

Взаимодействие дошкольного отделения и семьи строится на

следующих основных положениях, которые определяют

содержание, организацию и методику этой работы:

1. Единство принципов дошкольной организации и семьи по

вопросам воспитания детей. Оно достигается в том случае, когда

цели и задачи всестороннего воспитания хорошо известны и

понятны не только воспитателям, но и родителям, когда родители

42

знакомы с основным содержанием, методами и приемами

воспитания маленьких детей и в известной мере овладели ими.

2. Взаимное доверие во взаимоотношениях между педагогами и

родителями, понимание нужд и интересов ребенка и своих

обязанностей как воспитателей; укрепление авторитета педагога в

семье и родителей в дошкольной организации. Установление

правильных отношений на основе доброжелательной критики и

самокритики.

3. Взаимопомощь в совместной работе по воспитанию

дошкольников. Дошкольное отделение повседневно и

разнообразными путями помогает родителям в воспитании детей. В

свою очередь родители воспитанников помогают дошкольной

организации в многообразной воспитательной и хозяйственной

работе, заботясь тем самым о воспитании своего ребенка и других

детей.

4. Изучение лучшего опыта семейного воспитания, пропаганда его

среди широкого круга родителей, использование в работе

дошкольной организации положительных методов семейного

воспитания.

5. Использование разнообразных форм работы дошкольной

организации с семьей в их взаимосвязи: ознакомление с жизнью

детей дома, в семье; педагогические беседы с родителями и другими

членами семьи, консультации; групповые и общие родительские

собрания; конференции, лектории, родительские университеты,

вечера вопросов и ответов, устные журналы, наглядные формы

педагогической пропаганды, дистанционные формы общения.

6. Систематическое осуществление связи дошкольного отделения с

родителями в течение всего года с учетом задач и содержания

воспитательно-образовательной работы с детьми.

43

7. Привлечение актива родителей (родительский комитет),

общественности к деятельности дошкольного отделения,

установлению партнёрских отношений с семьями.

Таким образом, ребенок, получая первичную социализацию в семье,

приобретает в дошкольном отделении опыт общения со

сверстниками, осуществления партнёрской деятельности с другими

детьми и взрослыми, организации самостоятельной деятельности.

Воспитание в семье и работа педагогов в дошкольном отделении

дополняют друг друга, в результате чего ребенок получает

гармоничное развитие

Организация взаимодействия с родителями воспитанников

Направления деятельности

Заместитель директора Педагог-организатор Воспитатель

Выявление

образовательных

потребностей семей

Формирование стратегии

удовлетворения образовательных

потребностей через организацию

работ кружков, студий, клубов,

индивидуальной работы с детьми в

группе

Отслеживание

удовлетворенности и

изменений в

образовательных

потребностях

Непосредственное участие

в изучении и анализе

тенденций развития

ребенка через наблюдение,

беседу с родителями и

педагогами

Выбор вместе с педагогами наиболее

рациональных методик для развития

детей, подготовка педагогов к их

реализации

Совместное с родителями

изучение особенностей

развития личности ребенка,

организация

педагогического процесса

Поддержание формальных

и неформальных контактов

с семьями

Помощь педагогам в использовании

разнообразных форм взаимодействия

с родителями

Обеспечение ежедневного

взаимодействия с членами

семей

Участие в групповых

родительских собраниях

Оказание помощи в подготовке и

проведении групповых родительских

собраний

Организация и проведение

групповых родительских

собраний

44

В 2017-2018 учебном году родители многих наших воспитанников

активно участвовали в подготовке и проведении праздников,

досугов и развлечений, в совместных детско-родительских проектах,

организации мастер-классов по изготовлению игрушек, чтении

детям произведений художественной литературы, подготовке к

драматизации произведений, в подготовке развивающего

пространства для организации различных видов детской


Осуществления преемственности уровней образования

Взаимодействие с родителями дошкольников в рамках

осуществления преемственности уровней образования

ЦЕЛЬ:

Обеспечение плавного, органичного перехода воспитанников с уровня

дошкольного образования на уровень начального общего образования:

ЗАДАЧИ: 1. Установление единства стремлений и взглядов на воспитательно-образовательный процесс

между дошкольным уровнем образования, семьей и школьным уровнем образования;

2. Выработка общих целей и воспитательных задач, путей достижения намеченных результатов;

3. Создание условий для благоприятного взаимодействия всех участников воспитательно-

образовательного процесса – воспитателей, родителей, учителей и детей;

4. Всестороннее психолого-педагогическое просвещение родителей;

5. Последующая успешная адаптация детей к переходу на школьный уровень образования

45

Организация сотрудничества

Завуч нач.

школы -Ст.

воспитатель

Заместитель директора по

учебно-воспитательной

работе

Педагоги:

Педагог-организатор,

воспитатели,

учителя школы

Воспитанники дошкольного отделения школы – ученики начальной

школы

Организация

совместной

познавательной и

досуговой

деятельности

дошкольников,

школьников и

родителей

Педагогические советы

Беседы

Взаимопосещения

Тренинги и деловые игры

Семинары

Мастер-классы

Родительские собрания

Информационное

пространство интернет-

ресурсов

Совещания

Заседания круглого

стола

Беседы

Взаимопосещения

Использование

мультимедийных

технологий

Заместитель директора по

дошкольному образованию

Формы сотрудничества

Директор школы

Родители воспитанников

46

Преемственность дошкольного и начального общего

уровней образования

Сводная информация по выпускникам 2017-2018 учебного года

№ группы Количество детей ГБОУ

«Немецкая

школа №1212»

Другие школы Переезд Не

определились

в

группе

выпуск-

ников

4/1 32 1 - 1 - Курчатовская

шк

- -

5/1 20 17 12 4 - Курчатовская

шк

1 - № 1210

- -


шк

1 - № 1874

-

Всего выпускников 45 34 11 - -

5/2 18 1 - 1 - № 2077 -

47


шк

1 - № 1251

Всего выпускников 32 25 7 - - Итого по ДО 77 59 / 77%/ 18 / 23%/ - -

Цели и задачи школы обеспечивают преемственность уровней

образования в рамках реализации непрерывного образовательного

процесса в условиях модернизации образовательной организации.

Выполняя поставленные цели и задачи, педагогический коллектив

осуществляет тесное взаимодействие с семьей в направлениях

развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей.

Перспективы направления развития деятельности дошкольного

отделения:

- Обеспечение преемственности уровней образования в рамках

реализации непрерывного образования в условиях модернизации

образовательной организации.

- Создание условий для индивидуализации и оптимизации

воспитательно-образовательного процесса в условиях дошкольного

отделения.

- Компетентное использование ресурса детства в целях получения

дополнительного образования, адекватного творческой

индивидуальности личности и ее позитивной социализации.

- Осуществление взаимодействия с семьей в направлениях развития

и образования, охраны и укрепления здоровья детей.

- Создание условий для реализации вариативности и разнообразия

содержания организационных форм дошкольного образования.

Проанализировав содержание «Основных направлений программы

развития дошкольного образования в городе Москве на 2008-2017

48

годы», материалы ФЗ № 273 «Об образовании в Российской

Федерации», положения Федерального Государственного

образовательного стандарта дошкольного образования, концепцию

Федеральной целевой программы развития образования на 2016-

2020 годы, а также подводя итоги выполнения педагогами ООП и

годового плана работы образовательной организации, оценивая

значимость и актуальность реализации системы целенаправленной

работы по формированию ценностных ориентаций дошкольников,

компетенций, обеспечивающих их социальную успешность, а также

осознавая важность и приоритетность мероприятий, направленных

на всестороннее развитие личности, на создание оптимальных

условий для реализации основной образовательной программы,

коллектив дошкольного отделения принял для реализации на 2018-

2019 учебный год следующие задачи:

1. Оптимизировать работу по осуществлению социализации детей

посредством совершенствования игровой деятельности.

2. Создать условия для создания максимально эффективной

развивающей пространственно-предметной среды детства в

соответствии с ФГОС ДО.

49

2.2. Анализ образовательного процесса в начальных классах

В 2017-2018 учебном году, реализуя личностно ориентированный

подход, коллектив начальной школы ставил перед собой цель:

обеспечить освоение и использование наиболее эффективных

приемов, методов обучения и воспитания младших школьников на

основе личностно ориентированного обучения через освоение и

внедрение современных педагогических технологий, учитывающих

индивидуальный и дифференцированный подходы в обучении

младших школьников.

Динамика численности контингента

Учебный

год

Кол-во

классов

Начальная школа

1-4 классы

2015-2016 12 255 человек

2016-2017 13 373 человека

2017-2018 14 398 человек

Ежегодное увеличение контингента обучающихся происходит в

связи с ростом конкурентоспособности учреждения. За последние

три года контингент увеличился на 143 человека (56%); по

сравнению с 2016-2017 учебным годом контингент увеличился на 25

человек (6,7%). В среднем за три года контингент увеличился

приблизительно в 1,26 раз.

Социальный состав учащихся неоднороден:

50

Вывод: с целью наиболее полного объединения урочной и

внеурочной сферы деятельности ребенка в условиях учебного

сообщества, формирования образовательного пространства школы,

создающего условия для повышения качества образовательного

процесса учитывается социальный запрос родителей.

В 2017-2018 учебном году укомплектованность образовательного

учреждения учителями начальных классов и согласно штатному

расписанию составляла 100%. Вакансий нет.

Педагогический коллектив стабилен, с высоким творческим

потенциалом, на штатной основе работает 100% педагогических

работников.

В начальной школе успешно функционирует социально-

психологическая служба, включающая работу педагога-психолога,

социального педагога.

Результатом работы социально-психологической службы является

решение следующих проблем:

создание в образовательном учреждении комфортной среды;

снижение уровня тревожности школьников;

сохранение адекватной самооценки учащихся и воспитанников

в процессе

обучения;

успешная адаптация учащихся в переходные моменты в жизни

школьников;

оказание помощи детям, имеющим школьную неуспешность;

оптимизация самоопределения учащихся.

Целью реализации основной образовательной программы

начального общего образования является обеспечение

планируемых результатов по достижению выпускником начальной

общеобразовательной школы целевых установок, знаний, умений,

навыков и компетенций, определяемых личностными, семейными,

51

общественными, государственными потребностями и

возможностями ребенка младшего школьного возраста,

индивидуальными особенностями его развития и состояния

здоровья. Задачами начального образования является получение

прочных фундаментальных (предметных) знаний, развитие

универсальных (надпредметных) способностей и качеств личности,

формирующих у младшего школьника учебную самостоятельность

(самоорганизацию, саморазвитие, самоанализ). Предметом

образовательной деятельности начальной школы в соответствии с

ООП НОО являются:

формирование у учащихся знаний, соответствующих

современному уровню образовательной программы по ФГОС;

внедрение в учебный и воспитательный процессы

педагогических и методических инноваций;

формирование общей культуры личности;

развитие творческого мышления и самостоятельности.

Для оптимального распределения нагрузки при составлении

расписания в начальной школе учитывается:

распределение учебной нагрузки в течение каждого дня

отдельно;

чередование предметов разных видов деятельности.

В 1 – 4 классах учебный план состоит из двух частей: обязательной

(федеральный компонент) – 80 % – и части, формируемой

участниками образовательного процесса (компонент

образовательного учреждения) – 20 %. Учебный план начального

общего образования является частью организационного раздела

основной образовательной программы и служит одним из основных

механизмов ее реализации. Учебный план имеет вариант

понедельного распределения учебных часов. Каждый учебный

52

предмет в зависимости от предметного содержания и способов

организации учебной деятельности обучающихся раскрывает

определённые возможности для формирования универсальных

учебных действий; для развития познавательной мотивации и

интереса обучающихся, их готовности и способности к

сотрудничеству и совместной деятельности обучающихся с

учителем и одноклассниками; для формирования основ

нравственного поведения, определяющего отношения личности с

обществом и окружающими людьми; закладывает основы

формирования учебной деятельности ребёнка (система учебных и

познавательных мотивов, умение принимать, сохранять,

реализовывать учебные цели, умение планировать, контролировать

и оценивать учебные действия и их результат). Часть учебного

плана, формируемая участниками образовательного процесса,

представлена индивидуальными и групповыми занятиями, что

позволяет осуществлять индивидуализацию образовательного

процесса, выстраивать индивидуальные образовательные

траектории.

Обучение на уровне начального общего образования осуществляется

по учебно-методическому комплексу «Школа России». Обучение по

этому учебно-методическому комплекту (комплексу) гарантирует

достижение соответствующих требованиям ФГОС планируемых

результатов освоения основной образовательной программы

начального общего образования. В то же время обучение по учебно-

методическим комплектам (комплексам) в сочетании с развитием,

получаемом учащимися во внеурочной деятельности, позволяет

планировать индивидуальные результаты освоения Программы.

В полном соответствии с требованиями ФГОС и действующим

учебным планом была организована внеурочная деятельность по 5

53

направлениям развития личности: спортивно-оздоровительному,

духовно-нравственному, социальному, общеинтеллектуальному,

общекультурному, которая реализуется в 8 видах: игровой,

познавательной, досугово-развлекательной, трудовой, спортивно-

оздоровительной, проблемно-ценностном общении, социальном

творчестве, художественном творчестве. Общий охват учащихся

дополнительным образованием, внеурочной деятельностью

составляет 100%.

В начальной школе успешно работает система мониторинга качества

образования. Разработана и утверждена нормативно-правовая база:

Положение, Программа мониторинга. В наличии приказы на

проведение мониторинговых процедур, систематизированы

направления мониторинга качества образования, протоколы

педсоветов, административных совещаний, на которых

рассматриваются некоторые итоги мониторинга. По результатам

мониторинга принимались управленческие решения,

корректировался план ВШК.

Одной из форм представления результатов и учета индивидуальных

достижений обучающихся является портфолио школьника. В

индивидуальной папке ученика фиксируются, накапливаются,

оцениваются индивидуальные достижения в разнообразных видах

деятельности: учебной, творческой, социальной, коммуникативной

за учебный год и за весь период его обучения в школе.

Результаты деятельности образовательной организации, качество

образования. Численный состав обучающихся и воспитанников в

течение года существенно не изменяется. В основном выбытие

учащихся связано с переменой места жительства. В результате

работы педагогического коллектива школы по итогам 2017-2018

54

учебного года 100% учащихся школы освоили образовательный

минимум.

Мониторинг качества начального общего образования в школе

формируется по результатам внутренней и внешней диагностики.

Основные направления контроля в 2017-2018 учебном году:

выполнение всеобуча; выполнение учебных программ качество

образовательной деятельности обучающихся; качество

преподавания учебных предметов; состояние внеклассной работы и

работы с родителями; здоровье и здоровый образ жизни

обучающихся. Основные виды контроля, использованные в 2017-

2018 учебном году: классно-обобщающий контроль; персонально-

обобщающий контроль по обеспеченности учебной литературой,

состоянию школьной документации, состоянию учебных кабинетов,

выполнению календарно-тематического планирования, программ,

минимума контрольных, лабораторных и практических работ,

организации индивидуального обучения, работы кружков, секций,

организации итогового повторения, системы работы учителей с

тетрадями, посещаемости, работы с «трудными», состоянию охраны

труда и ТБ, обеспеченности питанием; административный контроль

уровня знаний и умений по предметам: мониторинг (входной,

промежуточный, итоговый); комплексно-обобщающий контроль –

контроль за состоянием воспитательной работы в школе, работе с

одаренными детьми, профориентационной работы, работе по

формированию здоровьесберегающей среды.

Оценка результатов осуществляется поэтапно и включает

следующие формы и виды работ:

Административные контрольные работы

Мониторинги МЦКО

Всероссийские проверочные работы

55

Мониторинг качества начального общего образования в школе

базируется на основе данных внутренней и внешней диагностики. В

школе построена система внутренней оценки качества образования

(ВСОКО). На основе проектирования, сбора и анализа информации

о содержании образования, результатах освоения основной

образовательной программы, условий ее реализации и

эффективности составляющих ее подпрограмм, а также о

содержании, условиях реализации и результатах освоения

дополнительных образовательных программ ГБОУ «Немецкой

школы № 1212», ВСОКО позволяет управлять качеством

образования.

Итоги 2017/2018 учебного года (1-е классы обучаются

безотметочно)

Клас

с

Атт. на

«5» на «4» и «5» с одной «4» с одной «3» Успеваемость

Успешность

(Качество

знаний)

2а 14 11 1 1 100% 91

2б 13 11 - 1 100% 80

2в 15 17 2 1 100% 89

3а 10 14 4 4 100% 80

3б 7 14 1 3 100% 70

3в 4 11 - 3 100% 61

3г 4 12 2 6 100% 60

4а 5 11 2 1 100% 71

4б 6 14 - 2 100% 77

4в 4 11 4 2 100% 80

Таким образом, анализ показателей результативности

образовательной деятельности выявил: Положительные тенденции,

обусловленные повысившимися требованиями к качеству

современного образования:

Наблюдается устойчивая положительная динамика уровня

успешности по школе в целом.

56

В образовательной организации проводится мониторинг

образовательной деятельности с привлечением независимой

экспертизы.

Значительного несоответствия по результатам

внутришкольного мониторинга и результатам независимой

оценки, проводимой МЦКО, не установлено.

Отрицательные тенденции:

Недостаточное внимание уделяется индивидуально-

дифференцированному подходу к обучению, выявлению и

коррекции затруднений в формировании предметных и

метапредметных умений и навыков. Что повлекло потерю

качества на 7,3% (учащиеся, окончившие учебный год с одной

«3»).

Недостаточное внимание уделяется работе с одаренными

детьми, по результатам года потеряно 2,2% отличников

(учащиеся, окончившие учебный год с одной «4»).

Выводы: на конец учебного года программа по всем предметам

была выполнена. Результаты обучения во всех классах признаны

удовлетворительными. В целом, уровень подготовленности

обучающихся, заканчивающих начальную школу в 2017/2018

учебном году, можно оценить удовлетворительно, однако,

отмечается неполная реализация поставленных перед начальной

школой целей и требований, предъявляемых к «выпускникам»

начальной школы.

Рекомендации:

1. Учителям начальных классов необходимо довести подробную

информацию об уровне подготовленности, общем развитии и

социуме каждого «выпускника» начальной школы до учителей

среднего звена для координации работы по преемственности,

57

снижению риска возникновения стрессовых ситуаций при переходе

учащихся в среднюю школу.

2. Учителям начальных классов тщательно проанализировать

результаты своей педагогической деятельности, выявить

положительные и отрицательные факторы, повлиявшие на уровень

преподавания.

Результаты внешней оценки качества образования

В течение всего учебного года в школе проводилась внешняя оценка

качества образования.

Система диагностических мероприятий обеспечивает:

охват всех уровней образования (начальная, основная и

средняя школа);

диагностику предметных и метапредметных результатов;

использование измерительных материалов в соответствии с

федеральным компонентом.

Метапредметные диагностики позволяют оценить достижение

планируемых результатов освоения основной образовательной

программы, которые представлены в различных

междисциплинарных программах. Формирование метапредметных

результатов обеспечивается за счёт всех учебных предметов и

внеурочной деятельности.

Итоги диагностики метапредметных (познавательных) умений

Уровень

овладения

УУД

низкий

уровень

средний

уровень

повышенный

уровень

высокий

уровень

Суммарный

тестовый

балл

0-5 6-10 11-16 17-20

4 «А» 0 3 14 5

4 «Б» 0 3 12 3

4 «В» 0 2 15 2

58

по школе

(чел.)

0 8 41 10

Высокий и повышенный уровень обучающихся продемонстрировала

метапредметная диагностика, что не может не радовать, так как

данный вид диагностических мероприятий только входит в

привычный ряд внешних процедур тестирования.

Обязательные и тематические диагностики позволяет определить

уровень овладения умениями применять знания, полученные в

рамках предметов как необходимого условия формирования

системного мышления и научного мировоззрения.

Результаты диагностики учебных достижений по математике

Уровень

овладения

контролируемыми

умениями

низкий

уровень

средний

уровень


уровень

высокий

уровень

первичный балл меньше 4 4-6 7-8 9-10

по школе - 19 % 53% 28%

по городу 14% 40% 38% 8%

Результаты диагностики учебных достижений по русскому

языку

Уровень

овладения

контролируемыми

умениями

низкий

уровень

средний

уровень


уровень

высокий

уровень

первичный балл меньше 8 8-12 13-16 17-20

по школе - 19 % 53% 28%

по городу 11% 30% 33% 26%

Итоги Всероссийской проверочной работы по русскому языку

(ВПР) во 2-ых классах

Федеральной службой по надзору в сфере образования и науки 12

октября 2017 г. во 2-ых классах школ страны проведен мониторинг

качества образования в форме проведения работ ВПР по русскому

59

языку. Мониторинг направлен на обеспечение эффективной

реализации государственного образовательного стандарта

начального общего образования.

Участвовало 87 человек

«2» «3» «4» «5»

по городу 1,1% 8% 29% 61,5%

по СЗО 0,97% 7,2% 28,3 63,5%

по школе 0 0 4,6% 95,4%

Результативность работы с мотивированными учащимися по

развитию у них интеллектуального и творческого потенциала на

уроках и во внеурочное время. В среднем 38 % учащихся средней

школы могут работать на творческом уровне, имея высокую зону

ближайшего развития. Работа с мотивированными учащимися

ведется по следующим направлениям:

работа по подготовке и участию учащихся школы в предметных

олимпиадах и конкурсах;

внедрение в учебный процесс научно-исследовательской и

проектной деятельности.

Ежегодно отслеживается уровень участия учащихся,

мотивированных на учебу в предметных олимпиадах.

Составной частью учебно-воспитательного процесса ГБОУ

«Немецкая школа №1212» является внеурочная деятельность – одна

из форм организации свободного времени, занятости обучающихся.

Организация педагогическими работниками разных видов

деятельности во внеурочное время обеспечивает необходимые

условия социализации личности ребенка. Главная цель – оказывать

содействие детям в их самопознании и успешной социализации.

60

Итоги ВПР 2018 год в 4-ых классах

Результаты проверки работ становятся основанием для

реформирования школьных программ и усовершенствования

методических подходов к обучению.

Итоги ВПР по русскому языку

Кол-во уч. %

Понизили ( Отм.< Отм.по журналу)

0 0 Подтвердили(Отм.=Отм.по журналу)

44 66 Повысили (Отм.> Отм.по журналу)

23 34

Всего*: 67 100

Итоги ВПР по математике

Кол-во уч. %




31 46

Всего*: 67 100

Итоги ВПР по окружающему миру

Кол-во уч. %




18 27 Всего*: 66 100

Внеурочная деятельность на уровне начального образования:

утренняя зарядка, динамические паузы во время урока,

перемены, динамические паузы между уроками;

посещение художественных выставок, музеев, кино,

фестивалей искусств, спектаклей в классе, школе, театре,

художественные акции школьников в окружающем школу

социуме;

познавательные беседы, предметные недели, олимпиады,

мини-проекты по предметам;

классные часы, встречи с ветеранами, уроки мужества,

просмотр фильмов патриотической направленности;

61

спортивно-оздоровительные часы, соревнования, спортивные

секции.

Традиционно в этом году прошли предметные недели: неделя

математики, неделя русского языка, неделя окружающего мира,

неделя технологии и другие. Учащиеся выпускали газеты,

участвовали в беседах и классных часах, готовили презентации и

участвовали в конкурсах. Проектно-исследовательской

деятельностью занимаются учащиеся гимназии с 1 класса. Она

представляет собой интеграцию основного и дополнительного

образования в виде научно-исследовательских работ учащихся, с

которым они успешно выступают на различных олимпиадах и

конкурсах.

Материально-техническое обеспечение внеурочной


Для организации внеурочной деятельности в рамках ФГОС

начального общего образования в ГБОУ «Немецкая школа №1212»

имеются следующие условия: занятия в школе проводятся в одну

дневную смену, имеется столовая, в которой организовано

двухразовое питание, спортивный зал, медицинский кабинет,

кабинет музыки, библиотека с читальным залом, кабинеты

психолога, сенсорная комната. Спортивный зал оснащен

необходимым оборудованием и спортивным инвентарем.

Материальная и техническая база соответствует действующим

санитарным и противопожарным правилам и нормам.

Цель школьного методического объединения учителей

начальных классов на 2018-2019учебный год

1. Совершенствование педагогического мастерства в условиях

ФГОС, путём внедрения в учебно-воспитательный процесс

современных образовательных технологий.

62

2. Создание условий для профессионально-личностного роста

педагога как одного из основных условий обеспечения качества


3. Совершенствование учебно-воспитательного процесса с учётом

индивидуальных способностей учащихся, их интересов,

образовательных возможностей, состояния здоровья.

4. Совершенствование педагогического мастерства в сфере

формирования универсальных учебных действий в рамках ФГОС

НОО.

Задачи:

осваивать и применять на практике инновационные

педагогические технологии, способствующие повышению

качества обучения, для реализации современных требований

образования;

создавать оптимальные условия для развития основных

компетенций учащихся сообразно с их интересами,

способностями и возможностями;

повышать уровень общей дидактической и методической

подготовки педагогов;

создать условия для повышения уровня квалификации

педагога;

проводить обмен опытом успешной педагогической

деятельности;

выявлять, пропагандировать и осуществлять новые подходы к

организации обучения и воспитания;

создавать условия для самообразования педагогов

продолжить изучение нормативной базы ФГОС НОО;

63

совершенствовать систему внеурочной работы через

обогащение содержания, форм и методов внеурочной

деятельности, направленных на активизацию

жизнедеятельности всех участников образовательного

процесса, культурных центров, организаций дополнительного


64

2.3. Анализ образовательного процесса в 5-11 классах

Анализ преподавания предметов учебного плана выявляет средние

показатели качества обученности с 5 по 9 класс и 10 – 11 класс по

предметам учебного плана за 2017-2018 учебный год:

Средний процент качества обученности по предметам учебного

плана 5 – 11 классов

Предмет Средний % качества

Музыка 99

ОБЖ 97

Технология 94

Физическая культура 95,5

География 94

Обществознание 83

Биология 92

Литература 84

Информатика 92,5

История 78

Физика 87

Математика 69

Русский язык 73

Химия 67

Алгебра 69,5

Геометрия 69,5

В 2017-2018 учебном году на базовом уровне обучены все учащиеся.

С учащимися, имеющими трудности при изучении отдельных

предметов, проводится индивидуальная работа. В результате

проведенной работы неуспевающих учащихся по итогам 2017-2018

учебного года в школе нет.

В течение учебного года проведено более 150 работ в рамках

текущей и промежуточной аттестации по 11 предметам учебного

плана в 5-11 классах, что позволило осуществлять качественный

внутришкольный контроль и провести подготовку учащихся к

государственной итоговой аттестации.

65

Учащиеся 5-11 классов приняли участие в независимых

диагностиках Московского центра качества образования.

Диагностики учебных достижений обучающихся в 2017 – 2018

учебном году Предмет 5а 5б 5в 6а 6б 6в 7а 7б 8а 8б 9а 9б 10а 10б Всего

МПУ + + 2

Русский

язык

+ + + + + + + + + 9

Математика + + + + + + ++ ++ + + 12

Немецкий

язык

+ + + + + + + 7

Общество-

знание

+ + + + + + 6

Физика + + + 3

Биология + 1

География + 1

Всего в

классе

2 2 2 2 3 2 2 2 3 3 6 6 3 3 41

В 2017 – 2018 учебном году проведена 41 диагностика.

5 классы – 6






Результаты диагностик представлены в таблицах.

Диагностика метапредметных умений

Класс Высокий

уровень

Повышенный

уровень

Средний

уровень

Низкий

уровень

Средний %

выполнения

теста в

классе

Средний %


теста в

городе

9а 7 64 21 7 56 49

9б 4 36 54 7 45 49

Русский язык

Класс Средний балл Средний %


работы в классе

Средний %


работы в городе

66

5а 16,9 65 60

5в 16,8 65 60

6а 17 63 60

6б 16,9 62,6 60

6в 16,5 61 60

9а 16,6 75,3 60

9б 15,4 69,8 60

10а 12,6 74,4 68

10б 12,3 72,2 68

Математика




Средний %



5б 10,8 77,3 65

6а 4,8 40,2 37

6б 3,3 27,2 37

6в 2,9 23,9 37

7а 6,9 52,7 45

7б 7,6 58,2 45

9а 9,5 49,9 49

9а 6 50 49

9б 9,6 50,4 49

9б 5,2 43 49

10а 7 36,8 33

10б 5,9 30,9 33

Немецкий язык




Средний %



5а 16,7 61,9 63

5б 17,8 66 63

5в 17,8 66,1 63

7а 16,7 72,5 67

7б 16,6 72 67

8а 18,2 64,9 61

8б 19,4 69,4 61

67

Обществознание




Средний %



8а 16,6 64 68

8б 18,4 70,7 68

9а 24 75 69

9б 22,9 71,6 69

10а 27,8 73,2 69

10б 27,9 73,3 69

Физика




Средний %



8а 10,6 55,8 56

8б 10,5 55,5 56

9а 10,2 53,6 53

Биология




Средний %



9б 9,6 38,5 44

География




Средний %



6б 6,9 49,1 51

Обязательные диагностические работы Результаты диагностики учебных достижений обучающихся

Дата Предмет Класс Кол-во

учащихся

Средний

балл

Средний %


диагностической


Средний %

выполнений

диагностической


12.10.17 Математика 9а 29 9,5 49,9 49

12.10.17 Математика 9б 19 9,6 50,4 49

25.10.17 Русский

язык

9а 25 16,6 75,3 60


язык

9б 22 15,4 69,8 60

68

16.11.17 Русский язык

10а 14 12,6 74,4 68


язык

10б 11 12,3 72,2 68

05.12.17 Математика 10а 18 7 36,8 33

05.12.17 Математика 10б 16 5,9 30,9 33

В 2017-2018 учебном году к государственной итоговой

аттестации были допущены все учащиеся 9 класса и все учащиеся

11 класса. На заседании педагогического совета школы был

утвержден план мероприятий государственной (итоговой)

аттестации в 2017-2018 учебном году. Подготовка к

государственной итоговой аттестации велась в соответствие с

планом мероприятий по подготовке к ГИА, включающим работу с

выпускниками, родителями, педагогами. Выпускники 9 классов

сдавали 4 обязательных экзамена: письменный экзамен по

математике, устный и письменный по русскому языку и экзамены по

выбору. Выпускники 11 классов сдавали обязательные экзамены по

русскому языку и математике в формате ЕГЭ и экзамены по выбору

в формате ЕГЭ.

Выбор предметов ЕГЭ выпускниками 2018 года

предмет кол-во учащихся

русский 40

математика (профиль) 17

физика 5

химия 1

информатика 2

биология 3

история 13

география 2

английский 7/7

немецкий 10/10

обществознание 24

литература 8

математика (база) 40

69

Выпуск 2017-2018 года составил 40 человек. Из них 17 человек

исходя из трех лучших результатов набрали более 220 баллов, 6

человек – от 190 до 219 баллов, 7 человек – от 160 до 189 баллов.

Медалями «За особые успехи в учении» награждены 15 человек, из

них 13 человек также получили Московскую медаль «За особые

успехи в обучении».

Выбор предметов обучающимися 9 классов для итоговой

аттестации в 2017-2018 учебном году

Наименование

предмета

Количество человек % от общего числа

Физика 9 16

Химия 5 9

Информатика и ИКТ 4 7

Биология 8 14

История 7 12

География 6 10

Английский язык 19 33

Немецкий язык 25 43

Обществознание 31 53

Литература 2 3

Выпуск 9 классов составил 61 человек. Из них 45 человек набрали

12 баллов по трем предметам ОГЭ. Сводные результаты приведены

в таблице, положительная динамика выделена полужирным

начертанием.

Результат 2016-2017 учебный

год

2017-2018 учебный

год

Кол-во человек,

выпуск 11 кл.

43 40

> 220 баллов, чел. / % 12 / 28% 17 / 42,5%

190 – 219 баллов, чел.

/ %

13 / 30% 6 / 15%

160 – 189 баллов, чел.

/ %

7 / 16% 7 / 17,5%

Кол-во человек,

выпуск 9 кл.

67 61

70

12 и более баллов по

трем предметам ОГЭ,

чел. / %

58 / 86% 45 / 74%

4 балла по одному

предмету ГВЭ, чел. /

%

1 / 0,015% 2 / 0,033

Сведения о выпускниках 2018 г.

Всего

выпускников,

чел

Поступили

в вуз, чел.

/ %

Поступили

в вуз на

бюджет,

чел. / %

Поступили

в вуз на

внебюджет,

чел. / %

Поступили

в СПО,

чел. / %

Не

работают

и не

учатся,

чел. / %

40 33 / 83 16 / 40 17 / 43 5 /12 2 / 5

71

2.4. Анализ результатов участия обучающихся в олимпиадах и

конкурсах в 2017-2018 учебном году

Всероссийская олимпиада школьников

Высокие результаты были достигнуты на различных этапах

Всероссийской олимпиады школьников, прежде всего по немецкому

языку, истории и мировой художественной культуре. В школьном

этапе Всероссийской олимпиады школьников приняло участие

около 70% учащихся с 5 по 11 класс.

В 2017-2018 учебном году сохранилась положительная динамика

участия школьников в различных этапах Всероссийской олимпиады

школьников по предметам:

обществознание;

немецкий язык;

история;

мировая художественная культура;

право;

литература.

Победителями и призерами Регионального этапа Всероссийской

олимпиады школьников в 2017-2018 году стали:

История – 2 призера

Мировая художественная культура – 1 призер

Немецкий язык – 6 призеров

Право – 1 призер

Обществознание – 1 призер

Литература – 1 призер

72

Победителями и призерами Заключительного этапа Всероссийской

олимпиады школьников в 2017-2018 году стали:

Мировая художественная культура – 1 призер

Немецкий язык – 1 призер

Московская олимпиада школьников

В ходе курирования в 2017 – 2018 учебном году участия

обучающихся в Московской олимпиаде школьников (далее – МОШ)

получены следующие результаты:

№ название

соревнования класс предмет тур результат учитель

Московская

олимпиада

школьников

1 10А обществознание Заключительный Призер

3 степени

Митькин

А.С.

2 11А история Заключительный призер

3 степени

Митькин

А.С.

3 9А лингвистика 1 тур призер Ким М.В.

4 6Б ИЗО Заочный призер

5 6В астрономия заочный призер

«Покори

Воробьевы

Горы»

6 5В Немецкий язык городской победитель Пронькина

Ю.В.

«Учитель

школы

будущего»

7 10А Заочный тур победитель

8 10А Заочный тур призер

Ломоносовская

олимпиада

9 10А геология Заочный тур призер

«Зеленая

олимпиада

юных экологов и

туристов»

10 8-9

кл

биология Окружной 2 место Левченко

Т.В.

Московская

эколого-

биологическая

«Природа

России»

11 8Б биология Муниципальный Победитель

в средней

возрастной

Левченко

Т.В.

73

категории

Евразийская

олимпиада по

немецкому

языку

12 11А Немецкий язык заключительный призер Самочкина

И.С.

Приняли участие в Московской олимпиаде школьников:

класс предмет количество

участников результат

5кл. Русский язык 1 участник

6кл Русский язык 3 участник


Литература 3 участник





Литература 1 участник

В планах на следующий учебный год более массовое участие

школьников: для привлечения детей к участию в олимпиадах и как

подготовку к ней возможна организация кружков или объединений в

группы по интересам, где можно рассматривать типичные задания

прошлых лет.

Кроме того, для стимулирования заинтересованных учащихся

возможно введение соревновательного участия по параллелям или

«шефство» над младшими школьниками.

Олимпиада «Музеи. Парки. Усадьбы»

Работа по направлению олимпиады «Музеи. Парки. Усадьбы» в

течение всего учебного года носила системный характер,

обусловленный этапами городской олимпиады. В сентябре 2017 г.

проведено информирование классных руководителей о начале

регистрации участников на 5-й сезон олимпиады. В октябре был

74

произведен сбор информации от классных руководителей о

количестве зарегистрированных команд и индивидуальных

участниках олимпиады. В целях повышения мотивации и

подведения промежуточных итогов олимпиады в феврале, в январе

2018 г. произведено напоминание правил подсчета баллов.

Промежуточные итоги олимпиады отражены на официальном

школьном сайте в статье «Музеи.Парки.Усадьбы» и не только…» в

марте 2018 года. В апреле был подведен окончательный итог

участия школы в городской олимпиаде, собраны файлы от классных

руководителей с дипломами победителей и призеров олимпиады. В

мае 2018 г. осуществлено распределение наградных материалов,

подготовлены призы и благодарности к церемонии итогового

награждения победителей и призеров, что явилось заключительным

этапом работы по повышению мотивации учащихся к участию в

олимпиаде, и нашло отражение в очередной статье на сайте школы,

еще раз свидетельствующей о соблюдении принципа открытости

при работе по данному направлению.

Награждение победителей и призеров городской олимпиады в

начальной школе состоялось 15 мая. Бессменный лидер – команда

«Комета» 5В класса, улучшив свой результат до 1116 баллов,

вручила переходящий кубок самой успешной команде победителей

начальной школы «Непоседы» 2В класса, набравшей 801 балл.

Победители олимпиады «Музеи.Парки.Усадьбы» в индивидуальном

зачете 3А, 2В, 3Б, 1В, 4В, набравшие самое высокое количество

баллов в начальной школе, а также лучшая команда выпускников 4Б

класса «Искатели приключений» были награждены медалями.

Активное участие двух команд победителей 2А класса, двух

победителей в индивидуальном зачете 2Б, двух команд победителей

2В и трех победителей в индивидуальном зачете, команды

75

победителей 3Б, команды победителей 1Г, и призеров 3Б и 1Г в

индивидуальном зачете, было отмечено призами и благодарностью

школы. Награждение победителей олимпиады среди 5 – 8 классов

состоялось 22 мая.

Самым активным участником олимпиады «Музеи.Парки.Усадьбы»

2017-2018 учебного года признан 2В класс, представивший

лидирующую команду в начальной школе и еще две команды

победителей, а также двух победителей в пятерке лидеров

индивидуального зачета с сумой баллов 1113.7 и 1105.5. Значителен

вклад первоклассников – команды 1Г, уже с первого этапа

присоединившихся к числу победителей.

В 5-м сезоне олимпиады «Музеи.Парки.Усадьбы» 8 команд

начальной школы и 17 участников индивидуального зачета, 3

команды старшей школы – 5А, 5В, 7Б и 5 участников

индивидуального зачета 6А, 7Б и 8Б ГБОУ «Немецкая школа

№1212» стали победителями олимпиады, всего 78 учащихся.

Сравнение результатов олимпиады за 2017-2018 учебный год с

итогами 2016-2017 учебного года показало значительное увеличение

числа победителей индивидуального зачета:

в начальной школе с 1 до 17

в старшей школе с 4 до 5

Количество команд победителей уменьшилось в начальной школе с

10 до 8, в старшей школе с 6 до 3, общее количество участников

олимпиады, ставших победителями, изменилось с 113 до 78,

призерами – с 21 до 2. Стабильный результат приносят учащиеся

старшей школы: 24 победителя в прошлом учебном году и 25 – в

нынешнем. Начальная школа демонстрирует изменение количества

участников-победителей с 71 до 53 с улучшением качественного

результата – возрастанием максимального количества набранных

76

баллов с 947 в командном зачете 4В в прошлом учебном году до

1120 в индивидуальном зачете 3А в 2017-2018 учебном году.

Проведенное сравнение выявило стабильное лидерство учащихся

начальной школы и перешедшую в среднее звено команду 5В.

Имеет ярко выраженную тенденцию активизация участников

индивидуального зачета, стремящихся к более высоким баллам, и, в

то же время, снижение количества команд, что не позволяет

привлечь к участию в олимпиаде и охватить большее количество

детей. По объективным причинам к 9-му классу снижается

активность старшеклассников. Зарегистрированные в начале года

команды 9 класса не добились результатов призеров.

Положительным показателем является наличие победителей в

каждой параллели с 1-го по 8-й класс, что гарантированно приносит

школе в рейтинге высокий коэффициент уровня результативности

работы в данном направлении – 1,02.

Планируемым результатом на 2018-2019 учебный год является

увеличение доли командного участия с целью вовлечения большего

количества учащихся в процесс достижения метапредметных

результатов основной образовательной программы и повышения

интереса к культуре и искусству.

Сравнение результатов олимпиады «Музеи.Парки.Усадьбы»

Параметры 2016 – 2017

учебный год

2017-2018

учебный год

1 Количество команд

победителей

- начальная школа

- старшая школа

10

6

8

3

2 Количество победителей в

индивидуальном зачете



1

4

17

5

3 Общее количество

77

победителей / призеров



113 / 21

71 / 18 (2 команды)

24 / 3

78 /2

53 / 2

25

4 Лидирующая команда 4В ----> 5В

5 Максимальное количество

баллов участников

947 (командный

зачет 4В)

1120 (инд. зачет

3А)

6 Максимальное количество

объектов, посещенных

победителями

командного зачета:

индивидуального зачета:

17

21

15

26

Олимпиада «Не прервется связь поколений»

В 2017 – 2018 учебном году учащиеся также приняли участие в

олимпиаде «Не прервется связь поколений». Олимпиада проводится

для 5 – 11 классов.

Учитель 2016 – 2017 учебный

год

2017 – 2018 учебный

год

Ашмарина Е.П. 3 участника + 1

победитель

1 участник

Прохорова И.Д. 3 участника 4 участника

Ионина С.В. 3 участника 3 участника

2016 – 2017 учебный

год

2017 – 2018 учебный

год

5 «А» 1 участник 1 участник

5 «Б»

5 «В» 2 участника

6 «А» 1 участник

6 «Б»

6 «В»

7 «А»

7 «Б» 2 участника


8 «Б» 1 участник 4 участника


9 «Б»

10 «А» 2 участника +

1 победитель

10 «Б» 1 участник 1 участник

78

11 «А»

Вся необходимая информация по тематике, срокам проведения и

правилам оформления работ выдавалась учителями. Учителя

русского языка и литературы оказывали всевозможную помощь

учащимся (помощь в составлении плана написания работ, помощь в

загрузке работ).

Олимпиада «История и культура храмов столицы». Мы впервые

участвовали в этой олимпиаде. Олимпиада требует большого

количества временных затрат для нахождения ответов на вопросы

(во многих случаях с посещением храмов).

Участнику дистанционного этапа не хватило 2 баллов для прохода

на очный этап (проходной балл для данной возрастной категории

был 36).

К сожалению, 2 участника не смогли завершить выполнение заданий

из-за нехватки времени.

Олимпиада затрагивает много аспектов изученного исторического

материала. Активным привлечением к участию в данной олимпиаде

занимаются учителя истории.

79

2.5. Анализ результатов работы методического объединения

педагогов иностранных языков в 2017-2018 учебном году

Приоритетными направлениями деятельности педагогического

коллектива учителей иностранных языков в 2017-2018 учебном году

стали: 1. Совершенствование системы работы с

высокомотивированными учащимися.

2. Обеспечение оптимальной организации преподавания

иностранных языков.

Государственная программа по иностранным языкам выполнена в

полном объеме. Программное обеспечение учебного плана

соответствует требованиям. В 2017-2018 учебном году методическое

объединение учителей иностранных языков продолжило работу по

теме «Результативно-ориентированные методики обучения

иностранным языкам», которая является одним из условий

реализации Федеральных государственных образовательных

стандартов второго поколения. Оценивая итоговую успеваемость

за 2017-2018 учебный год, можно констатировать высокий уровень

качества обученности (см. табличку ниже):

класс учитель кол-во

учеников 5 4 3 2

%

усп. %

качества

%

качества

класса

2А Филипьева М.П 9 7 2 0 0 100 100% 100%

2Б

Чичкова М.В. 10 10 0 0 0 100 100%

96% Макаревич

Н.Н. 9 8 0 1 0 100 88%

Филипьева М.П 8 6 1 1 0 100 100%

2В

Чичкова М.В 12 11 0 0 0 100 100%


Н.Н. 14 13 1 0 0 100 100%

Филипьева.М.П 12 10 2 0 0 100 100%

3А

Филатова Л.А 8 4 3 1 0 100 87%

96% Бабкина Е.А. 12 8 4 0 0 100 100%

Самочкина 10 4 6 0 0 100 100%

80

И.С.

3Б

Филатова Л.А. 7 5 2 0 0 100 100%

97% Бабкина Е.А. 11 8 3 0 0 100 100%

Самочкина

И.С. 12 8 3 1 0 100 91%

3В

Филатова Л.А 11 4 5 2 0 100 81%

76% Бабкина Е.А 7 2 3 2 0 100 71%

Самочкина И.С 8 3 3 2 0 100 75%

3Г

Филатова Л.А. 11 3 4 4 0 100 63%

76% Бабкина Е.А 9 5 2 2 0 100 77%

Самочкина И.С 9 4 4 1 0 100 88%

4А

Широлапова

М.С 5 3 1 1 0 100 80%

79% Бочкова О.В 10 3 4 3 0 100 70%

Скворцова М.С 8 4 3 1 0 100 87%

4Б


М.С. 11 4 7 0 0 100 100%

92% Бочкова О.В 7 4 3 0 0 100 100%

Скворцова М.С 8 4 2 2 0 100 75%

4В Бочкова О.В. 13 4 6 3 0 100 76%

76% Скворцова М.С 8 4 2 2 0 100 75%

5

«А»

Пронькина

Ю.В. 9 5 2 2 0 100 77%

85% Моисеев А.П. 12 7 4 1 0 100 91%

Филипьева

М.П. 8 6 1 1 0 100 87%

5

«Б»

Пронькина

Ю.В. 9 8 0 1 0 100 88%

87% Моисеев А.П. 11 7 3 1 0 100 90%

Чичкова М.В. 6 2 3 1 0 100 83%

5

«В»

Пронькина

Ю.В. 9 5 3 1 0 100 88%

85% Моисеев А.П. 8 5 2 1 0 100 87%

Чичкова М.В. 11 5 4 2 0 100 81%

6

«А»

Скворцова

М.С. 10 6 4 0 0 100 100%


Н.Н. 8 5 2 1 0 100 88%

Филатова Л.А. 9 1 4 4 0 100 55%

6

«Б»

Скворцова

М.С. 14 6 4 4 0 100 71%

79%

Макаревич 16 4 10 2 0 100 87%

81

Н.Н.

6

«В»

Бочкова О.В. 15 5 5 5 0 100 67%


Н.Н. 11 6 3 2 0 100 81%

7

«А»

Яблокова А.Ю. 13 6 6 1 0 100 92%

78% Широлапова

М.С. 11 1 6 4 0 100 63%

7

«Б»

Яблокова А.Ю. 10 4 5 1 0 100 90%

74% Широлапова

М.С. 16 8 7 1 0 100 93%

Чичкова М.В. 5 0 2 3 0 100 40%

8

«А»

Шаповалова

И.Д. 11 7 1 3 0 100 72%

75% Моисеев А.П. 16 4 7 5 0 100 68%

Пронькина

Ю.В. 7 0 6 1 0 100 85%

8

«Б»


И.Д. 11 4 6 1 0 100 90%

86% Моисеев А.П. 14 8 4 2 0 100 85%

Пронькина

Ю.В. 6 1 4 1 0 100 83%

9

«А»

Ким М.В. 13 9 3 1 0 100 92%

97%


И.Д 8 7 1 0 0 100 100%

Бочкова О.В. 9 2 7 0 0 100 100%

9

«Б»

Ким М.В. 9 2 5 2 0 100 77%


Н.Н. 11 4 4 3 0 100 72%

Бочкова О.В. 9 0 5 4 0 100 55%

10

«А»


М.С 9 4 3 2 0 100 77%

81%

Яблокова А.Ю. 13 5 6 2 0 100 85%

10

«Б»


М.С. 11 2 4 5 0 100 55%

78% Самочкина

И.С. 10 6 4 0 0 100 100%

11

«А»

Яблокова А.Ю. 13 3 5 5 0 100 61,5%

77% Бабкина Е.А. 13 6 5 2 0 100 84%

Самочкина

И.С. 13 6 5 2 0 100 84%

82

Учитель: Макаревич Н.Н.

Класс Кол-во

учащихся 5 4 3

%

успеваемости

% качества

обученности

2Б 9 8 0 1 100 88%

2В 14 13 1 0 100 100%

6А 8 5 2 1 100 88%

6Б 16 4 10 2 100 87%

6В 11 6 3 2 100 81%

9Б 11 4 4 3 100 72%

Учитель: Пронькина Ю.В.



%


% качества


5А 9 5 2 2 100 77%

5Б 9 8 0 1 100 88%

5В 8 5 2 1 100 88%

8А 7 0 6 1 100 85%

8Б 6 1 4 1 100 83%

Учитель: Широлапова М.С.



%


% качества


4А 5 3 1 1 100 80%

4Б 11 4 7 0 100 100%

7А 11 1 6 4 100 63%

7Б 16 8 7 1 100 93%

10А 9 4 3 2 100 77%

10Б 11 2 4 5 100 55%

Учитель: Чичкова М.В.



%


% качества


2Б 10 10 0 0 100 100%

2В 12 11 0 0 100 100%

5Б 6 2 3 1 100 83%

5В 11 5 4 2 100 81%

7Б 5 0 2 3 100 40%

83

Учитель: Бочкова О.В.



%


% качества


4А 10 3 4 3 100 70%

4Б 7 4 3 0 100 100%

4В 13 4 6 3 100 76%

6В 15 5 5 5 100 67%

9А 9 2 7 0 100 100%

9Б 9 0 5 4 100 55%

Учитель: Ким М.В.



%


% качества


9А 13 9 3 1 100 92%

9Б 9 2 5 2 100 77%

11А

НЛ

23

10

7

5

100

77%

Учитель: Филипьева М.П.



%


% качества


2А 9 7 2 0 100 100%

2Б 11 10 1 0 100 100%

2В 12 10 2 0 100 100%

5А 8 6 1 1 100 87%

Учитель: Моисеев А.П.



%


% качества


8А 16 4 7 5 100 68%

8Б 14 8 4 2 100 85%

5А 12 7 4 1 100 91%

5Б 11 7 3 1 100 90%

5В 8 5 2 1 100 87%

Учитель: Филатова Л.А.



%


% качества


6 А 9 1 4 4 100 56%

3 А 8 4 3 1 100 87%

84

3 Б 7 5 2 0 100 100%

3 В 11 4 5 2 100 81%

3 Г 11 3 4 4 100 63%

Учитель: Яблокова А.Ю.



%


% качества


7А 13 6 6 1 100 92%

7Б 10 4 5 1 100 90%

10А 13 5 6 2 100 85%

11А 13 3 5 5 100 61,5%

10А

НЛ

22 16 5 1 100 95%

Учитель: Самочкина И.С.



%


% качества


3а 10 4 6 0 100 100%

3б 12 8 3 1 100 91%

3в 8 3 3 2 100 75%

3г 9 4 4 1 100 88%

10б 10 6 4 0 100 100%

11а 13 6 5 2 100 84%

Учитель: Бабкина Е.А.



%


% качества


3А 12 8 4 0 100 100%

3Б 11 8 3 0 100 100%

3В 7 2 3 2 100 71%

3Г 9 5 2 2 100 77%

10Б

НЛ

23 9 11 3 100 86%

11А 13 6 5 2 100 84%

Учитель: Шаповалова И.Д.



%


% качества


8А 11 7 1 3 100 72%

8Б 11 4 6 1 100 90%

85

9А 8 7 1 0 100 100%

11А

НЛ

16 11 4 1 100 93%

Учитель: Скворцова М.С.



%


% качества


4А 8 4 3 1 100 87%

4Б 8 4 2 2 100 75%

4В 8 4 2 2 100 75%

6А 10 6 4 0 100 100%

6Б 14 6 4 4 100 71%

Итоги успеваемости за 2017-2018 учебный год

по английскому языку

Учитель: Карпова М.Ю.



%


% качества


2а 12 7 4 1 100 91%

5а 16 11 4 1 100 93%

5б 14 12 1 1 100 92%

7а 12 7 4 1 100 91%

7б 16 9 6 1 100 93%

8б 17 10 7 - 100 100%

9а 13 8 5 - 100 100%

9б 15 6 6 3 100 80%

Учитель: Шабанова А.И.



%


% качества


5Б 12 7 3 2 100% 83%

5В 12 9 3 0 100% 100%

6А 13 6 4 3 100% 76%

6Б 16 9 6 1 100% 93%

6В 12 5 5 2 100% 83%

8А 14 4 9 1 100% 92%

9Б 16 3 11 1 100% 87%

10Б 12 6 6 0 100% 100%

86

Высокий процент качества обученности объясняется высокой

мотивацией учащихся, их целенаправленной подготовкой к сдаче

ОГЭ, ЕГЭ (см. таблицы) и большой работой по подготовке учащихся

к сдаче экзамена на международный сертификат. Сдали экзамен на

международный сертификат «Немецкий языковой диплом»:

уровень B2 – 1 человек;

уровень C1 – 4 человека.

В 2017-2018 учебном году был введен курс «Немецкий языковой

диплом DSD I» для учащихся 9-х классов. Из 15 учащихся,

сдававших экзамен на международный сертификат, на уровень А2

сдали 3 человека, на высший уровень В1 сдали 12 человек.

Прослеживаемая положительная динамика качества обучения

обусловлена успешным выбором приемов работы учителей, а

именно: технологией развития критического мышления,

технологией проблемного обучения, проектной технологией и

прочими. Широкий спектр направления иноязычной

образовательной деятельности в нашей школе позволяет выявлять и

поддерживать одаренных детей. Результатом работы с одаренными

детьми является успешное участие на всех этапах ВсОШ

(Всероссийская олимпиада школьников) по немецкому языку:

Школьный этап 2017/2018 (5-11 класс) – более 100 победителей и

призеров, Муниципальный этап 2017/2018 (7-11 класс) – количество

победителей – 10; количество призеров – 18, Региональный этап

2017/2018 – количество победителей – 0; количество призеров – 6,

Всероссийский этап 2017/2018 — количество победителей — 1.

Успешно продолжается обучение второму иностранному языку с 1

класса по двум подгруппам.

Высоким результатам по иностранным языкам также

способствовала и благоприятная среда обучения: учебные кабинеты

87

– это помещения, оснащенные наглядными пособиями,

оборудованием, мебелью и техническими средствами обучения, в

которых проводится учебная, факультативная и внеклассная работа

с детьми и методическая работа по предмету.

Оборудование учебных кабинетов по иностранному языку отвечает

Санитарно-эпидемиологическим правилам и нормативам, а также

требованиям охраны труда и здоровья участников образовательного

процесса. Учебные кабинеты оснащены необходимыми учебно-

наглядными пособиями. В учебных кабинетах оборудованы рабочие

места индивидуального пользования для обучающихся в

зависимости от их роста и наполняемости группы согласно

санитарным требованиям, а также рабочее место для

педагогического работника. Рабочее место учителя оборудовано

письменным столом, классной доской, шкафами для хранения

наглядных пособий. Каждый обучающийся обеспечен рабочим

местом за партой в соответствии с его ростом, состоянием зрения и

слуха. Парты расставлены в учебных помещениях по следующему

принципу: меньшие – ближе к доске, большие – дальше.

Оформление учебных кабинетов соответствует требованиям

современного дизайна для учебных помещений.

Все кабинеты иностранного языка отвечают требованиям санитарно-

гигиенических норм: кабинеты регулярно проветриваются, в

кабинетах проводится влажная уборка и поддерживается

комфортный температурный режим.

Оборудование и ТСО учебных кабинетов отвечают требованиям

техники безопасности. Мебель соответствует возрасту учащихся,

является удобной и безопасной.

Занятия обучающихся в учебных кабинетах проводятся по

расписанию, утвержденному руководителем учебной организации.

88

На базе учебных кабинетов проводятся занятия кружков и групп

продленного дня.

Учителя, работающие в кабинетах иностранного языка, проводят

занятия по образовательной программе учебного плана, создают

оптимальные условия для качественного проведения

образовательного процесса на базе учебного кабинета,

подготавливают методические и дидактические средства обучения.

Соблюдают меры для охраны здоровья обучающихся и

педагогических работников, охраны труда, пожарной безопасности,

санитарии и гигиены. Педагогические работники, ответственные за

организацию работы учебного кабинета, составляют заявки на

планово-предупредительный ремонт.

Учитель, работающий в кабинете, отвечает за организацию работы

кабинета, обеспечивает сохранность оборудования, наглядных

пособий. Несет ответственность за соблюдение техники

безопасности, выполнения правил работы учащихся в учебном

кабинете. Ведет необходимую документацию по кабинету,

составляет план работы кабинета на учебный год. Обеспечивает

безопасное состояние рабочих мест и следит за соблюдением

эстетических требований к оформлению кабинета.

Все кабинеты иностранного языка укомплектованы учебным

оборудованием, учебно-методическим материалом, средствами

обучения, необходимыми для выполнения образовательной

программы школы. Учебно-методический комплект и средства

обучения соответствуют требованиям стандарта образования и

образовательной программы. В кабинетах имеются комплекты

дидактических материалов, типовых заданий, тестов, контрольных

работ и прочие материалы для диагностики качества

образовательного процесса.

89

В течение 2017-2018 учебного года продолжалась работа в рамках

программы международного сотрудничества в части организации

школьного обмена. За год был совершен обмен делегациями между

школой и гимназией Лобург, а также был осуществлен обмен с

самым давним партнером школы – Гимназией в городе Нойштрелиц

(Германия) – 50 лет обмена. В настоящий момент ведется

подготовка к торжественной юбилейной встрече в Германии и

России.

90

2.6. Анализ качества надомного и дистанционного обучения

Дистанционное обучение

В 2017-2018 учебном году на дистанционном обучении находилось

17 учащихся:

5 – 8 классы: 6 человек

10 – 11 классы: 11 человек

Во время всего учебного года почти все старшеклассники

появлялись в школе и брали задания у учителей-предметников

самостоятельно.

Выполненные задания присылались через электронный журнал или

на почту классного руководителя (если не было электронной почты

родителей учащихся у учителей-предметников) и пересылались

учителям.

Выводы:

Договора об обучении дистанционно учащихся нашей школы на

2018-2019 уч.г. необходимо формить до 01.09.2018г.

При оформлении договора с родителями классным руководителем

оговаривать сроки сдачи предметов учащимися.

Усилить контроль классных руководителей за посещаемостью

учащихся учителей-предметников, своевременное выполнение

заданий.

Надомное обучение

На начало учебного года:

5 кл. – 1 человек


9 кл. – 4 человека



С октября 2017 г. 8кл. – 1 человек

91

Закончили год на «отлично»:



Закончил с одной «3» по алгебре – 1 человек в 11 классе

Остался на повторное обучение (по болезни) – 1 человек в 9 классе.

Планируется на 2018-2019 учебный год:






Учителя надомного обучения:

1. Финогенова Галина Ивановна – «Ветеран труда», «Отличник

народного просвещения», первая квалификационная категория

2. БузиноваГалина Ивановна – «Ветеран труда», «Отличник

народного просвещения», высшая квалификационная категория.

3. Торбенкова Галина Альбертовна – «Ветеран труда», «Отличник

народного просвещения», высшая квалификационная категория.

4. Бычкова Алла Александровна.

5. Алипова Наталья Александровна.

Нагрузка на 2018-2019 учебный год

6 кл 7 кл 9 кл 10 кл 11 кл

русский язык 2 2 2 2 2

литература 1 1 1 1 1

математика 3

алгебра 2 2 2 2

геометрия 1 1 1 1

история 1 1 1 1 1

обществознание 1 1

биология 1 0,5 0,5 1 1

химия 1 1 1

география 1 0,5 0,5

92

физика

_________

английский

язык

1

1

1

1

1

1

1

1

1

93

2.7. Анализ спортивных результатов учащихся

В ходе проведенной организационной работы были сформированы и

подготовлены к соревнованиям учащиеся среднего и старшего

школьного возраста, которые впоследствии выступали на

межрайонных и городских соревнованиях по футболу, волейболу,

баскетболу, шахматах, шашках. Также учащиеся нашей школы

принимали участие в соревнованиях по легкой атлетике,

президентских состязаниях и президентских играх. На всех

соревнованиях воспитанники учреждения показывали высокие

результаты и занимали призовые места.

Перед каждым соревнованием с командами проводились

тренировки, что повлияло на высокие результаты.

На каждое соревнование было организовано сопровождение детей.

Статистика:

Количество занятых первых мест: 15

Количество занятых вторых мест: 18

Количество занятых третьих мест: 14

Сумма призовых мест: 47

Количество соревнований, в которых приняла участие школа: 67

Травматизм на уроках физической культуры и спортивных

соревнованиях.

Основными причинами травматизма являются:

Недочеты в организации и методике проведения уроков: это

непродуманная организация урока, проведение занятий в отсутствие

учителя, отсутствие индивидуального подхода, недостаточный учет

состояния здоровья, половых и возрастных особенностей,

техническая и физическая подготовленность учащихся.

94

Неудовлетворительное санитарно-гигиеническое состояние

спортивных залов и площадок: плохая вентиляция, недостаточная

освещенность мест занятий, запыленность, низкая температура

воздуха. Неблагоприятные метеорологические условия: дождь, снег,

сильный ветер и др.

Недостаточное материально-техническое обеспечение: плохая

подготовка мест занятий и инвентаря, плохое крепление снарядов,

малые залы, отсутствие зон безопасности, жесткое покрытие и

неровности дорожек.

Отсутствие медицинского контроля: Допуск к соревнованиям без

прохождения врачебного осмотра, невыполнение учителем

врачебных рекомендаций по срокам возобновления занятий после

заболеваний, по ограничению нагрузок, комплектованием групп в

зависимости от степени подготовленности учащихся.

Статистика и динамика участия в соревнованиях

№ Соревнования 2016-2017 2017-2018

1. Президентские состязания 11 классов -- 1

2. Президентские состязания 10 классов 1 --

3. Президентские состязания 9 классов 3 5



6. Президентские состязания 2 классов -- 3

7. Школьная спортивная лига по мини-футболу мальчики 2002-

2003 -- 3

8. Школьная спортивная лига по волейболу девушки 2005-2006 -- 3

9. Чемпионат г. Москвы по баскетболу «Победный мяч»

юноши 2003-2004 -- 3


девушки 2003-2004 -- 3


смешанная команда 2005-2006 3 2

12. Президентские спортивные игры -- 3

13. Кубок департамента образования г. Москвы по шашкам

мальчики 1-2 класс -- 2


девочки 1-2 класс -- 2

15. Кубок департамента образования г. Москвы по шашкам -- 1

95

мальчики 3-4 класс




мальчики 5-6 класс -- 2-3




юноши 7-8 класс -- 3


девушки 7-8 класс -- 2-3




девушки 9-11 класс -- 2

23. Личное первенство по шахматам «Московский Гамбит»





мальчики 5-6 класс -- 2






девушки 7-8 класс -- 2-3


девушки 9-11 класс -- 1

30. Школьная спортивная лига по легкой атлетике

юноши 2001-2002 «Эстафета» -- 1


юноши 2001-2002 «Бег 800 м.» -- 2


юноши 2001-2002 «Бег 60 м.» -- 2


девушки 2001-2002 «Эстафета» -- 1


девушки 2001-2002 «Бег 800 м.» -- 1


девушки 2001-2002 «Бег 60 м.» -- 1


юноши 2003-2004 «Эстафета» -- 2


юноши 2003-2004 «Бег 600 м.» -- 3


юноши 2003-2004 «Бег 60 м.» -- 2


девушки 2003-2004 «Эстафета» -- 2

96

28. Школьная спортивная лига по легкой атлетике девушки 2003-2004 «Бег 600 м.»

-- 2


девушки 2003-2004 «Бег 60 м.» -- 2


мальчики 2007-2008 «Эстафета» -- 1


мальчики 2007-2008 «Бег 400 м.» -- 3


мальчики 2007-2008 «Бег 30 м.» -- 2


девочки 2007-2008 «Эстафета» -- 1


девочки 2007-2008 «Бег 400 м.» -- 1


девочки 2007-2008 «Бег 30 м.» -- 2

36. ГТО 1 1

Итоговый результат по всем видам соревнований среди

школ МРСД №9 7 1

97

3. АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТИВНОСТИ РАБОТЫ ПО

ВОСПИТАНИЮ И СОЦИАЛИЗАЦИИ УЧАЩИХСЯ

3.1. Результативность работы по воспитанию и социализации

обучающихся; по предупреждению асоциального поведения

В начале учебного года перед социальной службной были

поставлены следующие задачи:

- изучение учащихся первых классов, составление социальных

паспортов классов;

- оказание помощи ребенку, попавшему в беду;

- создание банка данных «трудных детей» и детей с девиантным

поведением;

- оказание социально-педагогической поддержки учащимся,

имеющим проблемы в обучении, трудности в общении, адаптации;

- объединение различных специалистов и организаций для решения

проблем ребенка, защите его прав;

- оказание консультативной помощи родителям (законным

представителям) в вопросах воспитания и решении социально -

педагогических проблем ребенка;

- осуществление контроля за посещаемостью учащихся.

Основными направлениями работы по социальной защите учащихся

в 2017-2018 учебном году были:

- учебно-воспитательная работа (учет посещаемости и

успеваемости);

- внешкольная и внеклассная работа (предупреждение и

профилактика правонарушений и употребления психоактивных

веществ, организация отдыха детей группы риска и состоящих на

внутришкольном учете в каникулярное и внеурочное время);

- организация питания учащихся;

98

- совместная работа с органами исполнительной власти и другими

субъектами профилактики, а также с психолого-педагогическими

службами и органами опеки и попечительства;

- работа комиссий по питанию: общественной и бракеражной.

В течение первого полугодия состоялось знакомство с вновь

поступившими детьми, занесение их в базу данных по системе

«Проход и питание», оформление им электронных карт для прохода

и питания в школе. Осуществлялось оформление лицевых счетов

для оплаты питания по электронной системе «Проход и питание».

Составление графиков питания и внесение данных в план питания

по системе «Проход и питание». Родителям были розданы номера

лицевых счетов и дана подробная инструкция, а также по

требованию консультация по оплате лицевого счета. Родителям

было разъяснено на собрании, что они пополняют лицевые счета

своих детей на необходимую сумму, рассчитанную из стоимости

одного обеда или завтрака, откуда ежедневно списывается сумма по

графику питания учащегося. В течении года осуществлялась

консультация родителей по системе оплаты и помощь родителям

детей, имеющих аллергические реакции на продукты питания в

корректировке меню.

В начале учебного года классными руководителями всех

структурных подразделений были составлены социальные паспорта

классов, на основе которых была собрана подробная информация о

социальном составе школы в целом. Контингент, обучающихся

школы составил 824 человека, из них 16 учащихся обучались на

дистанционной форме обучения и 8 учащихся на надомной. 180

человек из числа всех обучающихся относятся к льготной категории.

99

всего

учащихся

в ОО

дистанционная

форма

обучения

надомная

форма

обучения

824 16 8

1-4

класс 395 4 0

5-11

класс 429 12 8

Все учащиеся льготных категорий получают двухразовое горячее

питание, а учащиеся на надомном обучении компенсационные

выплаты. Из числа всех обучающихся, относящихся к льготным

категориям - из многодетных семей – 133 чел., детей-инвалидов – 11

чел., опекаемые дети – 2 чел., дети из малообеспеченных семей- 22

чел., дети, потерявшие кормильца – 13 чел. В резервный список

учащихся вошли 15 учащихся школы.

кол-во

учащихся многодетные

малообес-

печенные

потеря

кормиль

ца

ребенок-

инвалид

родитель

-инвалид опека

соц.-

незащищ.

1-ый

Волоколам

ский

проезд, д.9,

корп.1

395

100%

58

15,6%

8

2%

4

1%

4

1%

0

0%

2

0,5%

0

0%

ул.Маршал

а Рыбалко,

д.14

429

100%

75

17,4%

14

3%

9

2%

7

1,6%

0

0%

0

0%

0

0%

100

Услуги по организации питания осуществлялись в соответствии с

Государственным контрактом от 28.06.2017 г. №

0173200001417000292/1212, заключенным ГБОУ «Немецкая школа

№ 1212» с Обществом с ограниченной ответственностью

«Московский школьник». С ООО «Московский школьник» был

заключен договор безвозмездного пользования помещениями,

закрепленными на праве оперативного управления за

государственным учреждением города Москвы № БП-1212/2017.

В течении учебного года общественной комиссией школы

проводились мероприятия по проверке работы пищеблоков и

контроля качества предоставляемых услуг. Проверки показали, что

температурный режим холодильного оборудования соблюдается,

хранение продуктов осуществляется в соответствии с санитарными

нормами. Технологические карты на приготовление блюд имеются.

Меню вывешивается ежедневно на информационных стендах в

столовой и на сайте школы. Усиленно велась претензионная работа.

Был приглашен технолог ООО «Московский школьник» для оценки

качества готовых продуктов питания поставляемых комбинатом

питания «Конкорд» и мониторинга разогрева готовой продукции и

подачи на стол. В учреждении организован питьевой режим.

101

Поставка питьевой воды осуществляется по государственному

Контракту от 28.06.2017 г. № 0173200001417000292/1212,

заключенным ГБОУ «Немецкая школа № 1212» с Обществом с

ограниченной ответственностью «МОСКОВСКИЙ ШКОЛЬНИК».

Обеспечение питьевого режима обучающихся образовательной

организации производится в соответствии с требованиями

действующего законодательства Российской Федерации, санитарно-

эпидемиологическими требованиями, национальными стандартами

Российской Федерации и действующими в Российской Федерации

межгосударственными стандартами. Санитарная обработка кулеров

производилась в соответствии с санитарными требованиями каждые

3 месяца. В связи с необходимостью комбинатом питания ООО

«Московский школьник» были предоставлены дополнительно 4

кулера для организации питьевого режима.

В 2017-2018 учебном году было организовано двухразовое горячее

питание обучающимся относящимся к льготным категориям

граждан 1-11 классов за счет средств бюджета города Москвы, в

соответствии примерным меню для организации питания

обучающихся, осваивающих программы начального, основного и

среднего общего образования для учреждений буфетно-раздаточной

в пределах денежных норм питания на одного ребенка в день:

Стоимость одного рациона питания в первом полугодии 2017-2018

уч.года:

Завтрак для категории питающихся 1-4 класс – 73.80 р.


Обед для категории питающихся 1-4 класс – 129.83 р.


Стоимость одного рациона питания во втором полугодии 2017-2018

уч.года:

102




Обед для категории питающихся 5-11 класс –152.46 р.

Количество учащихся, охваченных горячим питанием за счет

средств бюджета города Москвы в 2017-2018 учебном году,

распределилось следующим образом:

Одноразовое горячее

питание за счет

средств бюджета

(завтрак)

Двухразовое

горячее питание за

счет средств

бюджета (завтрак,

обед)

многодетные малообеспеченые соц.-

незащищ.

1-ый

Волоколам

ский

проезд, д.9,

корп.1

395

100%

76

19,2%

58

14,6%

8

2%

10

2,5%

ул.Маршал

а Рыбалко,

д.14

0

0%

98

22,8%

75

17,5%

14

3,2%

9

2%

Производилась ежемесячная выплата компенсаций на питание

детям, не охваченным бесплатным питанием, по состоянию здоровья

не имеющим возможности питаться в школьной столовой и

103

обучающимся на надомной форме обучения в суммах,

установленных для этих категорий учащихся в количестве 10

человек.

Производился охват горячим питанием за счет средств родителей

детей, не относящихся к льготным категориям в количестве:

В ГБОУ «Немецкая школа № 1212» по адресу 1-ый Волоколамский

проезд, д.9, корп.1 за первое полугодие 2017-2018 учебного года - 60

человек, за второе полугодие 2017-2018 учебного года - 45 человек.

В ГБОУ «Немецкая школа № 1212» по адресу ул. Маршала Рыбалко,

д. 14 за первое полугодие 2017-2018 учебного года - 15 человек, за

второе полугодие 2017-2018 учебного года - 12 человек.

За 2017-2018 учебный год были проведены мероприятия,

направленные на профилактику негативных проявлений среди

несовершеннолетних.

Работа по данному направлению в 2017-2018 учебном году велась в

тесном контакте с классными руководителями, муниципальными,

медицинскими учреждениями, правоохранительными органами и

центром психолого-педагогической помощи молодежи. В 2018 году

произошло объединение ТЦСО с центром поддержки семьи и

детства (ЦПСиД). На улице Маршала Рыбалко д.9 открылся филиал

ЦПСиД, в который было предложено обратиться родителям,

находящимся в трудной жизненной ситуации, а также нуждающимся

семьям из социально-незащищенных семей, для организации

социальной поддержки.

В начале учебного года были составлены и утверждены: «План

работы по профилактике негативных проявлений среди

обучающихся», «План совместных мероприятий с КДН и ЗП района

Щукино», «План совместных мероприятий с ОДН УВД района

Щукино», «план проведения мероприятий с совместно с ГБУК г.

104

Москвы Клуб «Феникс». С ГБУК г. Москвы Клуб «Феникс» был

перезаключен договор совместной деятельности.

С участием специалистов наркологического диспансера №9

08.02.2018 г. было проведено тестирование на употребление

наркотических средств среди учащихся 10-х классов, по согласию

родителей и учащихся старше 14 лет.

Совместно со специалистами ГБУК г. Москвы «Клуб «Феникс»

были проведены в школе тренинговые и лекционные занятия,

направленные на профилактику негативных проявлений,

употребления ПАВ, табакокурения, основам здорового образа

жизни, профилактика дорожно-транспортного травматизма по

темам:

Тема мероприятия Дата Время Класс

Что делать если?..." профилактика

агрессивного поведения

23.10.17 11.35 3 Б

Ответственные права 08.12.17 10.30 6 А

Как стать лучшим другом 11.12.17 10.30 1В

Интерактивная викторина "Что? Где? Когда? 12.12.17 9.25 2А

Стрессоустойчивость 23.01.18 13.30 9А

Ответственные права 01.02.18 9.25 5 А

Как стать лучшим другом 09.02.18 11.25 1 Б

Как стать лучшим другом 26.02.18 10.30 1 В

Когда мы едины мы непобедимы 12.03.18 13.35 5 Б

Когда мы едины мы непобедимы 15.03.18 9.25 5 А

Рисковое поведение 28.03.18 10.30 8 А

Как стать лучшим другом 06.04.18 10.30 1А

Дорожная азбука 06.04.18 11.25 1 Б

Урок мужества 04.05.18 11.25 5Б и 5В

На внутришкольный учет по решению Совета профилактики были

поставлены два ученика 8 «А» класса за распитие алкогольной

продукции (стоят на профилактическом учете в ОДН МВД района

Щукино и в КДН и ЗП района Щукино), ученик 1 «В» класса за

нарушение правил поведения, учащийся 6 «А» класса, на

внутришкольный контроль поставлены учащийся 9 «А» класса за

105

нарушение правил внутреннего распорядка. До очередного

заседания Совета профилактики на контроль взяты учащийся 8 «А»

класса и учащийся 7 «А» класса за нарушение правил поведения

(мелкое хулиганство) в торговом центре «Авиапарк».

С учащимися, стоящими на внутришкольном учете велись

индивидуальные профилактические беседы как со стороны классных

руководителей, так и администрации школы совместно с Советом

профилактики. Была собрана и оформлена документация в

соответствии с нормативными требованиями. Все учащиеся,

стоящие на внутришкольном учете, приобщены к внеурочной


Согласно совместному плану с КДН и ЗП по району Щукино города

Москвы в установленный срок проводились сверки данных

несовершеннолетних и семей, состоящих на внутришкольном учете

и находящихся в трудной жизненной ситуации и социально опасном

положении. Были приняты участия в плановых заседаниях КДН и

ЗП по профилактике правонарушений, злоупотреблении ПАВ и

пропаганде ЗОЖ. Согласно постановлениям КДН и ЗП были

проведены классные часы на тему: «безопасное поведение в

обществе». А также был проведен мониторинг страниц в социальной

сети «ВКонтакте» учащихся, стоящих на внутришкольном учете на

предмет подписки и добавления в друзья: «Колумбайн», «Ты

первый», «Мафия плащей», «Дмитрий Скуратов», «Настя Громова».

Ни один из учащихся не является подписчиком вышеуказанных

наименований.

Были составлены и направлены в КДН и ЗП отчетные документы по

проведению воспитательной работы с детьми, стоящими на

внутришкольном учете и профилактике негативных проявлений в

106

молодежной среде, а также отчеты по профилактике негативных

проявлений за III и IV квартал 2017 года, I и II квартал 2018 года.

В целях активации профилактической работы среди учащихся

общеобразовательной организации, склонных к совершению

противоправных действий, производилось своевременное

информирование ОДН Отдела МВД России по району Щукино

города Москвы, КДН и ЗП Муниципалитета «Щукино».

В течение 2017-2018 учебного года регулярно посещались

семинары, проводимые Городским экспертно-консультативным

советом родительской общественности при Департаменте

образования города Москвы по профилактике негативных

проявлений и употребления психоактивных веществ, профилактике

суицидов, поведения во время проведения массовых мероприятий

под эгидой FIFA и UEFA.

В работе с детьми «группы риска» использовался метод наблюдения

и исследования. Проводились индивидуальные беседы. Данная

категория детей требует повышенного внимания в работе социально

– психологической службы.

3.2. Анализ результативности работы по профилактике травматизма обучающихся

Статистика детского травматизма в 2017\2018 учебном году

1 полугодие 2017 - 2018 уч.г. 2 полугодие 2017 - 2018г

За 2017 - 2018 уч.г.

Всего вызовов скорой помощи-

121

Обращений за медпомощью- 64

Травм в школе -74, из них

-в старшей школе - 14,

-в начальной школе - 36,

- у дошкольников -14.

Актов -7

Всего вызовов скорой помощи- 82


Травм в школе -23, из них

-в старшей школе-4,

-в начальной школе-16,

-у дошкольников -3

Актов - 2

Всего вызовов скорой помощи-

203


Травм в школе- 97, из них

в старшей школе-18,

-в начальной школе -52,


Актов - 9, из них

-в старшей школе - 3,

-в начальной школе - 5,


108

За 2017-2018 учебный год

%

Всего

обучающихся

на 31.05.2018г.

Обучающихся

нач.+стар.

школа

Обучающихся

старшая школа

Дошкольники

1227чел.

831чел. 430чел. 396 чел.

Травм

97:1227=7,9%

(18+52):831=8,4

2%

18:430=4,2% 17:396=4,3%

Актов

9:

1227=0,733%

8: 831=0,96% 3: 430=0,7% 1:396=0,25%

1. Основные причины травм:

- низкое качество дежурства учителей отделения начальной школы,

- не соблюдение правил поведения в школе и правил личной безопасности обучающимися,

-оставление без присмотра обучающихся в классе в отделении начальной школы.

2. Проведение мероприятий по результатам расследования причин и обстоятельств травм:

- проведение целевых инструктажей с обучающимися,

- проведение бесед с дошкольниками,

- проведение целевых инструктажей с учителями.

109

- проведение занятий с привлечением психологов на темы: «Конфликтные ситуации между подростками и пути их

решения», «Необдуманные поступки».

- разведение потоков обучающихся по лестничным маршам.

- использования на ступеньках лестниц в начальной школе противоскользящей самоклеящейся ленты.

3. Применение мер дисциплинарных взысканий к работникам:

- Дисциплинарные взыскания в виде замечаний и выговоров применялись к педагогам, которые:

- не сообщают администрации о травме, полученной обучающимся;

- не вызывают наряд скорой медицинской помощи при ухудшении состояния здоровья обучающегося или

получении травмы

4. Анализ причин вызова скорой помощи при ухудшении состояния здоровья обучающихся.

Жалобы детей: - кишечные колики, - боли в животе,-носовые кровотечения, - начальная стадия простудных

заболеваний, - аллергические реакции, - головные боли, - обострения хронических заболеваний.

Причины ухудшения состояния здоровья:

- не организован дома завтрак перед уходом в школу.

- отсутствие контроля за состоянием ребенка в начальной стадии заболевания ОРВИ, ангиной и проч.

- отсутствие контроля со стороны родителей за состоянием здоровья ребенка при имеющимся у него хроническом

заболевании.

110

5. Наиболее частые вызовы скорой помощи для учащихся:

В учебном году 5 раз была вызвана скорая помощь для учащегося 6 класса «В». Причины вызова врачей разные:

защемление пальца руки дверью, боли в животе, начальная стадия заболевания ОРВИ, обострение хронических

заболеваний.

Складывается впечатление, что учащийся целенаправленно привлекает к себе внимание, т.к. не получает его в

семье. Кроме того, со стороны семьи не осуществляется необходимый контроль за состоянием здоровья подростка,

имеющим хроническое заболевание и получающего поддерживающее систематическое лечение.

Предложения:

В новом учебном году осуществлять контроль за качеством дежурства не только в старшей школе, но и в

начальной.

Распределить учителей начальной школы во время дежурства так, чтобы в их поле зрении находились рекреации,

находящиеся в непосредственной близости от дверей, ведущих на лестничные площадки, сами лестничные

площадки и лестницы.

Работа с родителями по темам:

- организация питания,

- контроль за состоянием здоровья ребенка в период сезонных заболеваний ОРВИ и проч.

111

- контроль за состоянием здоровья ребенка, имеющего хроническое заболевание.

- соблюдение правил личной безопасности (завязывание шнурков, приобретение обуви по размеру ноги, ходьба

по лестнице, Правила поведения в школе: в классе и на перемене, ссоры между детьми).

Сравнительный анализ детского травматизма за 2016-2017уч.г. и 2017-2018 уч.г.

Наименование 2016-2017уч.г. 2017-2018 уч.г.

Вызов скорой помощи 8

(при переломах конечностей,

ударов головой, отравлениях,

эпилептический припадок)

203

(по требованию ДогМ: при

любом ухудшении состояния

здоровья или травме)

Обращений за медицинской помощью 35 123

Количество травм 15 97

Количество актов 6

из них

- старшая школа-4,

-начальная школа- 1,

- дошкольники- 1

9 из них

- старшая школа-3,

-начальная школа- 5,

- дошкольники- 1

В связи с требованием Департамента образования г. Москвы о незамедлительном вызове скорой помощи при

любом ухудшении состояния здоровья и получении травмы любой степени тяжести учащимися была проведена

корректировка должностных инструкций по охране труда и отдельных инструкций по охране труда по видам

деятельности для сотрудников на начало учебного года.

112

В соответствии с требованиями по организации обучения работников образовательных организаций и согласно

графика обучения сотрудников в ГБОУ «Немецкая школа №1212» проводилось обучение в обучающей

организации (НОУ УЦ «МОСДОР») административно – управленческого звена, специалистов и рабочих в

соответствии должностными и функциональными обязанностями сотрудников.

Также было проведено на базе школы обучение 20 сотрудников школьных и дошкольных отделений по оказанию

первой доврачебной помощи.

Проводились инструктажи по охране труда с работниками школы дважды: в августе 2017 г. и феврале 2018 г.

Проведены ежегодные профилактические медицинские осмотры.

Была проведена неделя по охране труда приуроченная к Всемирному дню по охране труда (28 апреля 2018г.). В

течение этой недели был проведен обучающий семинар «Требования к организации работы и ведению

документации по охране труда в организации» с привлечением специалистов отделения по СЗАО ГБУ

«Московского городского центра условий и охраны труда» г. Москвы. Проведены консультации для сотрудников

дошкольных отделений по вопросам получения компенсаций за вредные условия труда. Проведены совместные

проверки представителей профсоюзной организации, работодателя и инженера по ОТ о соответствии рабочих мест

требованиям охраны труда и безопасности на рабочем месте.

Была продолжена работа по предупреждению и снижению случаев детского травматизма во время учебно-

воспитательного процесса.

113

В своей работе сотрудники руководствовались разработанной в 2016 г. программой по профилактике детского

травматизма «Учись видеть опасность!». Основная цель этой программы - создание комплексной системы работы

по профилактике детского травматизма в школе, направленной на формирование культуры безопасности

жизнедеятельности. Стратегическая цель достигается путем решения следующих задач: воспитание ответственного

отношения к собственной безопасной жизнедеятельности; создание безопасности в образовательной среде;

формирование устойчивых навыков безопасного поведения в быту, в школе; разработка и внедрение новых

современных технологий управления деятельностью участников образовательного процесса по профилактике

детского травматизма в школе.

Мы с уверенностью можем говорить о создании в школе условий по обеспечению комплексной безопасности

образовательной среды, которая включает в себя: обеспечение бесперебойной работы инженерно-технических

систем ОО; обеспечение требований СанПиН к организации учебно-воспитательного процесса в ОО, организацию

дежурства педагогов и проведение постоянного контроля за качеством этих дежурств;

Анализ причин и обстоятельств получения травм обучающимися за первые 2 месяца показал:

- на перемене в отделении старшей необходимо не только усилить контроль за дежурством учителей на перемене,

но и изменить схему дежурства. Дежурство на переменах учителя должны осуществлять не только в коридорах, но

и рекреациях, выходящих на лестничные площадки и марши.

114

Заместитель директора по УР Яблокова А.Ю. составила новый график дежурства учителей на переменах. Также

была создана группа осуществляющая ежедневный контроль за выполнением учителями обязанностей дежурного

учителя на переменах. Подробный отчет о качестве дежурства учителей старшей школы за неделю рассматривался

на совещании при директоре. Замечания, которые возникали у группы контроля, устранялись в рабочем порядке, в

случае необходимости замечания подробно рассматривались директором школы на еженедельных рабочих

совещаниях в присутствии всех работников школы.

- в дошкольных отделениях необходимо было усилить контроль за исполнением воспитателями своих

должностных обязанностей, в части обеспечения безопасных условий для воспитанников во время организованной

и свободной деятельности детей во время прогулок и нахождения детей в групповых помещениях.

Было принято решение о проведении внезапных проверок за работой воспитателей 2-х ступеней. 1-я ступень

проверок осуществляет ответственный за профилактику травматизма Ходина Н.К., 2-ю ступень контроля в ДО-1

проводит педагог-организатор Михайлова Е.А., в ДО-2 проводит воспитатель по физкультуре Пшонко Н.В.

Для предупреждения травм на лестницах было принято решение о разведении потоки обучающихся в школьных

отделениях. Кроме того, на ступеньках лестниц в школьных отделениях были установлены противоскользящие

элементы (полосы).

Повышение требовательности к работникам школы, технические и организационные мероприятия дали свои

положительные результаты.

115

В течение года школа поддерживала тесную связь с ГИБДД СЗАО, транспортной полицией, Городским центром по

профилактике зависимого поведения.

Сотрудники этих организаций проводили профилактические занятия, направленные на формирование у детей

личной ответственности за свою безопасность.

Большое внимание было уделено профилактической работе с отдельными учащимися, которые были замечены в

создании конфликтных ситуаций с одноклассниками, приводящими к получению травм сторонами конфликта.

Серьезную помощь в предупреждении подобных конфликтов, а также разрешении конфликтных ситуаций оказали

специалисты Центра «Феникс».

Большое внимание традиционно уделяется профилактике дорожно-транспортных происшествий с участием детей.

В школе была проведена неделя «Стань заметен на дороге!». В рамках этой недели широко и всесторонне

обсуждалась тема использования светоотражающих элементов обучающимися для предупреждения наезда

автомобильного транспорта в темное время суток.

В школе был проведен конкурс «Улица глазами детей». Учащиеся начальной школы приняли участие в Акциях

«Осенний перекресток» «Дорожная безопасность зимой», которые была подготовлены отрядом ЮИД (учащиеся 4

«В» класса, классный руководитель Рабцевич К.Ю.) и показали высокий уровень знаний правил дорожного

движения учащимися с учетом времен года.

116

Дошкольные отделения нашей школы помимо повседневной профилактической работы с дошкольниками, приняли

участие в окружном конкурсе «Дорожная азбука», представители отряда юных инспекторов движения (учащиеся

6 «А» и 6 «Б») сформировали школьную команду ЮИД, которая приняла участие в межрайонном этапе городского

конкурса «Безопасное колесо».

Классными руководителями (воспитателями) проводились инструктажи, минутки безопасности, тематические

классные часы с обучающимися (беседы с обучающимися в дошкольных отделениях о личной ответственности за

свою безопасность, о последствиях необдуманных поступков).

Важной составляющей профилактики травматизма является системный контроль за обеспечением безопасных

условий проведения занятий по физической культуре и занятий в плавательных бассейнах дошкольных отделений.

Установка камер видеонаблюдения в спортивных залах и бассейнах позволяет осуществлять этот системный

контроль во время проведения занятий.

Большое внимание уделялось вопросам соблюдения учащимися правил пожарной безопасности. Эти вопросы

постоянно обсуждались на классных часах при проведении инструктажей, профилактических бесед и различных

тематических мероприятий.

Учащиеся школы приняли участие в Городском конкурсе «Огонь друг, Огонь-враг».

Был проведен школьный этап и определены победители. В соответствии с положением конкурса на окружной этап

было направлено 10 работ. Учащаяся 7 «Б» класса стала победителем окружного этапа.

117

Дважды в год проводятся учебные эвакуации обучающихся при возникновении чрезвычайной ситуации (условного

пожара в здании). Это позволяет отрабатывать действия обучающихся при эвакуации для сохранения жизни и

здоровья, сформировать психологическую устойчивость, предупреждать панические настроения, которые могут

возникнуть в реальных чрезвычайных ситуациях.

Администрация работает в тесном контакте с родителями при проведении профилактической работы с детьми.

Наш девиз: «Безопасность детей – забота общая». Под этим девизом проходят не только традиционные

родительские собрания, но организуются онлайн родительские собрания. Администрация школы постоянно ищет

новые формы взаимодействия с родителями в вопросах профилактической работы, учитывая высокую занятость

родителей.

В преддверии лета на сайтах школ появится рубрика «Для родителей. Безопасное лето». В этой рубрике будут

представлена вниманию родителей видеообращения и видеоматериалы специалистов различных служб и

организаций, которые являются организаторами профилактической работы по предупреждению и снижению

случаев травмирования обучающихся.

3.3. Охват учащихся дополнительным образованием

Дополнительное образование имеет огромное значение в

социализации, развитии, воспитании подрастающего поколения.

Дополнительное образование определяется как вид образования,

который направлен на всестороннее удовлетворение

образовательных потребностей человека в интеллектуальном,

нравственном, физическом и профессиональном

совершенствовании.

Современное дополнительное образование способствует улучшению

качества школьного образования, так как является личностно

ориентированным, учитывающим индивидуальные природные

особенности учащихся.

При организации системы дополнительного образования в школе в

2017-2018 учебном году педагогический коллектив опирался на

следующие принципы:

свободный выбор ребенком видов и сфер деятельности;

ориентация на личностные интересы, потребности,

способности ребенка;

возможность свободного самоопределения и самореализации

ребенка;

единство обучения, воспитания, развития;

практико-деятельная основа образовательного процесса.

В 2017-2018 учебном году педагогический коллектив определял

следующие цели и задачи развития дополнительного образования в

школе:

119

В реализации этих задач учебное заведение заинтересовано, чтобы

как можно больше детей завлечь во внеурочную деятельность и

поэтому работа дополнительного образования детей в школе

опирается на следующие принципы:

- свободный выбор ребенком видов деятельности;

- ориентация на личностные интересы, потребности, способности

ребенка;

- возможность свободного самоопределения и самореализации

ребенка;

- практико-деятельная основа образовательного процесса.

Многие дополнительные образовательные программы становятся

прямым продолжением базовых программ, существенно углубляя их

содержание и давая актуальные прикладные навыки.

Цел

и и

зад

ачи

доп

олн

ите

льн

ого

об

раз

ован

ия д

етей

Формирование и развитие

творческих способностей детей

Укрепление здоровья и

организация свободного времени

Удовлетворение индивидуальных

потребностей в интеллектуальном,

нравственном и физическом

совершенствовании

Формирование культуры здорового

и безопасного образа жизни

Реализация программы с

учетом возрастных и

индивидуальных

способностей

Выявление и поддержание способных

и талантливых детей

Профессиональная

ориентация

Адаптация детей в

обществе

120

Характеристика педагогических кадров

Преподавательский состав школы – 49 человек, из них 36 ведут

объединения дополнительного образования (ОДО). Также 11

являются только педагогами дополнительного образования.

Программы дополнительного образования в нашей школе в 2017-

2018 учебном году реализовывались по следующим направлениям:

№

п/п

Направление Объединение дополнительного образования Количество

учащихся

1 Естественнонаучная

направленность

1. География России,

2. Занимательная биология,

3. Занимательная география,

4. Математика в задачах,

5. Мир веществ (7-8 классы),

6. Решение задач повышенной сложности по

химии (9-11 классы),

7. Увлекательная математика,

8. Юный биолог.

14

14

15

21

20

15

12

14

2 Социально-

педагогическая


1. Английский разговорный клуб,

2. Вопросы развития современного общества,

3. Грамматика немецкого языка,

4. Занятия для будущих отличников 1А,

5. Логика 3Б,

6. Немецкий языковой диплом DSD (10-11),

7. Немецкий языковой диплом DSD (9 класс),

8. Общаемся и говорим по-немецки (5 – 8

классы),

9. Путешествие в мир немецкого языка (2 – 3

класс),

10. Путешествуя по Германии,

11. Развивающий курс для дошкольников

12. Развитие речи 1Б,

19

15

4

28

30

10

18

17

54

9

7

30

121

13. Риторика дебатов на немецком языке, 14. Стилистика русского языка,

15. Страницы истории,

16. Умники и умницы 1Г, 3А

17. Учение с увлечением 2А, 2Б

18. Учимся учиться 1В, 4А, 4В, 4Б

13

29

8

30 + 29

31+31

30+25+22+25

3 Техническая


1. Азбука безопасности 3Г,

2. Интеграл,

3. Информатика малышам 2В,

4. Программирование на Паскале,

5. Современные компьютерные технологии.

Обработка информации.

28

15

37

11

23

4 Физкультурно-

спортивная


1. Бадминтон,

2. Волейбол (старшая школа),

3. ОФП с элементами самообороны (5 – 11

классы),

4. Бальные танцы,

5. Капоэйра,

6. Каратэ,

7. Плавание,

8. Студия хореографии "История в костюмах",

9. Фитнес.

9

18

16

50

36

48

49

17

14

5 Художественная


1. "Кружок от чемпионов" по литературе,

2. Вдумчивое чтение 3В,

3. Клуб любителей искусства,

4. Курс интенсивной подготовки. Сочинение на

ЕГЭ,

5. Музыка вокруг нас,

6. Слово есть поступок,

7. Умелые руки,

8. Хор "Малиновка" (5 – 9 класс),

9. Хор "Первоцвет" (1 – 4 класс),

10. Изостудия "Рисовашка",

11. Искусство (Декоративно-прикладное).

5

24

4

16

15

19

9

10

9

7

11

Распределение учащихся по возрастам

№

п/п

Категория Количество

обучающихся

Количество детей,

посещающих ОДО

Процент

вовлеченности

1 Дошкольники (5 − 6 лет) 393 93 24 %

2 Младшая школа (7 – 10 лет) 395 395 100 %

3 Средняя школа (11 − 16 лет) 344 186 54 %

4 Старшая школа (17 – 18 лет) 87 65 75 %

Всего 1219 739 61 %

Также объединения дополнительного образования посещают 88

человек из других образовательных организаций, 4 ребенка с ОВЗ и

6 детей – инвалидов.

122

Всего в школе ведется 52 объединения дополнительного

образования (ОДО)

В школе не представлено направление туристско-краеведческое,

однако есть программа «Активное долголетие», где занимаются

люди старшего возраста. Объединение называется «Музыкальный

калейдоскоп» (пение). В группе – 16 человек (возрастная категория

55 − 80 лет).

Обучение ведется на двух уровнях: ознакомительном и

углубленном. В этом году не велась работа на базовом уровне.

На диаграмме представлено распределение объединений ДО по

уровням:

В школе организована сетевая форма реализации дополнительных

образовательных программ как на бюджетной, так и на

внебюджетной основе:

123

Следует отметить, что результатом занятости учащихся во

внеурочное время является не только определенный объем знаний,

умений и навыков, которые ребята получают благодаря занятиям в

кружках, но также результативность участия их в школьных,

районных и городских мероприятиях: конкурсах, фестивалях,

смотрах.

1. IX Московский Экологический Форум (октябрь 2017 г) –

исследовательская работа «Фенологические наблюдения в

жизни растений».

2. Городской конкурс «Ресурсосбережение: инновации и

таланты» в рамках Городского фестиваля научно-

технического творчества молодежи «Образование. Наука.

Производство» (ноябрь 2017). Представлен проект на тему

«Очистка сточных вод с использованием элементов

естественной экологической системы» в номинации «Решение

актуальной проблемы».

3. Январь 2018 года: VII Московский городской конкурс

социально значимых экологических проектов школьников.

Два лауреата из числа учащихся.

4. XVII Московская городская эколого-биологическая олимпиада

«Природа России» входит в цикл Городских конкурсных

мероприятий по экологическому и естественнонаучному

124

образованию. Победителем Межрайонного тура олимпиады

стала учащаяся школы (10.02.18).

5. С 01 февраля по 31 марта 2017 года в рамках Московского

открытого фестиваля юных краеведов-историков прошел

Городской конкурс фотографий «Покажите мне Москву…».

Один лауреат конкурса.

6. 9 сентября 2017 клуб спортивного-бального танца под

руководством Гальцевой М.М. украсил своим мастерством

«День города 2017».

7. В этом сезоне школа «Бального танца» стала финалистом

блекпула Юниоры.

8. На чемпионате России среди Юниорских команд, пара

танцевального клуба представляла европейскую программу в

команде Московского танцевального союза.

9. Учащиеся, занимающиеся в спортивных секциях, участвовали

как в школьных, так и районных соревнованиях

(Президентские состязания, «Победный мяч» – 2 место

(МРСД-9), «Шахматы», «Волейбол» – 3 место (МРСД-9) и

т.д.)

10. Исследовательская работа «Как сохранить качество жиров в

процессе их хранения» совместно с ООО «КИМА ЛИМИТЕД»

и АО «АКВАНОВА РУС»

11. 3 диплома за активное участие в конкурсе «Новые Вершины.

Мы и биосфера». (Москва, регионы России, зарубежные

страны)

12. Участие в дистанционно-заочной международном туре «Я –

энциклопедия» (дипломов 1 степени – 11, дипломов 2 степени

– 4, дипломов 3 степени – 1)

125

13. Участие в городском этапе конкурса «Дебаты на немецком

языке».

14. Участие в конкурсе «Grandpasch» (приз зрительских

симпатий).

15. 5 учеников 11 класса получили немецкий языковой диплом

DSD уровень С1.

Многие дополнительные образовательные программы становятся

прямым продолжением базовых программ, существенно углубляя их

содержание и давая актуальные прикладные навыки.

В этом году дополнительное образование представлено большим

количеством предметных объединений: русский язык, математика,

литература, химия, биология, информатика, иностранный язык.

Занятия носят углубленный практико-ориентированный характер.

Руководители объединений уделяют большое внимание работе с

олимпиадным резервом.

50% учащихся, посещавших предметные объединения ДО, стали

победителями и призерами школьного тура Всероссийской

олимпиады школьников, из них 45 стали победителями и призерами

на II этапе Всероссийской олимпиады школьников по предметам:

немецкий язык, русский язык, литература, МХК, информатика,

история, обществознание, право, химия, экология и экономика.

Выводы:

Система дополнительного образования дает возможность каждому

ребенку выбрать себе занятие по душе, позволяет создать условия

для полной занятости учащихся, создает условия для углубленного

изучения многих предметов. Система дополнительного образования

является серьезным звеном воспитательной работы школы.

126

Работа с учащимися в рамках дополнительного образования в школе

выполняет важные воспитательные задачи: целенаправленно

организовывает досуг учащихся, формирует творческую личность,

создает условия для социального, культурного и профессионального

самоопределения, предупреждает асоциальное поведение.

4) Учащиеся школы, занимающиеся в объединениях

дополнительного образования под руководством педагогов,

добиваются хороших результатов, примером чего служат ежегодные

призовые места в межрайонных, городских и всероссийских

конкурсах и олимпиадах.

5) Система дополнительного образования в школе способствует

повышению творческого потенциала педагогических кадров,

выявлению и распространению передового педагогического опыта.

Задачи дополнительного образования на 2018-2019 уч. год

Продолжить работу системы дополнительного образования по

заявленным направлениям.

Охватить новые направления, по которым не работали ранее.

Совершенствовать работу системы дополнительного

образования в школе.

Продолжать работу с детьми «группы риска».

Выявлять и развивать творчески одаренных детей,

подготавливать их к участию в различных конкурсах и

олимпиадах, заботиться о физическом здоровье учащихся.

127

3.4. Анализ работы по профориентации

Смысл профориентационной работы в школе в том, чтобы помочь

детям и их родителям правильно и своевременно сориентироваться в

мире современных профессий и не ошибиться в выборе будущего.

В соответствии с основными задачами профориентации можно

выделить четыре группы методов:

1) информационно-справочные, просветительские;

2) профессиональной психодиагностики;

3) морально-эмоциональной поддержки;

4) помощи в конкретном выборе и принятии решения.

В этом учебном году работа по профориентации проводилась с

учащимися 8 и 10 классах.

Была проведена диагностика учащихся 8-х классов силами

специалистов Центра профориентации Университета «Синергия».

Диагностика 9-х классов была проведена учителем Фомичевой Е.Н.

Был использован дифференциально-диагностический опросник

(ДДО) Е.А.Климова.

Методика предназначена для выявления склонности

(предрасположенности) человека к определенным типам профессий.

Представляет собой достаточно короткий опросник, состоящий из

20 альтернативных суждений. По результатам, в соответствии с

ключом, выявляется ориентация человека на 5 типов профессий, по

классификации Е.А.Климова:

человек - природа;

человек - техника;

человек - человек;

человек - знаковая техника, знаковый образ;

человек - художественный образ.

128

Анализ результатов обработки ответов учащихся 8 и 9 классов

показал распределение предпочтений:

Тип профессии 8 класс 9 класс Пояснения

Приняло

участие-40

чел.

Приняло

участие-43

чел.

человек – человек

14 23 все профессии, связанные с об-

служиванием людей, с

общением;

человек – техника

5 6 все технические профессии

человек - знаковая

техника, знаковый

образ

11 9 все профессии, связанные с

обсчетами, цифровыми и

буквенными знаками, в том

числе и музыкальные

специальности;

человек -

художественный

образ

5 5 все творческие специальности.

человек – природа 5 0 все профессии, связанные с

растениеводством,

животноводством и лесным

хозяйством;

Анализ результатов позволяет сделать вывод: Учащиеся школы в

большей степени склонны к выбору в будущем профессий:

- связанные с обслуживанием людей, с общением;

- связанные с обсчетами, цифровыми и буквенными знаками, в том

числе и музыкальные специальности.

Было проведено анкетирование учащихся 8-х классов, позволяющее

определить готовность учащихся к самостоятельному выбору

профессионального пути:

8а 8б

31 31 Всего учащихся по списку

20 22 Всего учащихся

принявших участие в

анкетировании

5 2 Готовы к выбору

профессионального пути

15 20 Слабо сформирована

129

готовность к выбору профессионального пути

0 0 Не сформирована

готовность к выбору

профессионального пути

Анализ результатов позволяет сделать вывод: Учащиеся 8-х классов

не готовы в своем большинстве самостоятельно сделать выбор

своего профессионального пути - выбрать сферу трудовой

деятельности в будущем. Имеют очень ограниченные знания о

рынке труда в г. Москве, о профессиях и специальностях, которые

можно получить, обучаясь в профессиональных учебных заведениях

г. Москвы.

Родителям учащихся 8-х классов было предложено принять участие

в анкетировании, что позволило бы администрации школы

определиться с формами работы с родителями в вопросах

профориентации.

Родителям учащихся 8а и 8б было роздано 62 анкеты. Для обработки

родителями было возвращено 14 заполненных анкет (8а-4 анкеты;

8б-10 анкет).

Трудно сделать однозначные выводы при такой низкой активности

родителей.

Вместе с тем по результатам анкет можно с определенной долей

вероятности утверждать:

Все родители, принявшие участие в анкетировании, считают, что их

дети должны закончить 11 классов и поступить в высшие учебные

заведения.

Родители полагают, что их мнение о выборе профессионального

учебного заведения и получения профессии их ребенком полностью

совпадает с мнением их сына (дочери).

130

По мнению родителей приоритетными являются области будущей

профессиональной деятельности их детей:

- медицина – искусство – административная деятельность – наука –

производство – педагогика.

Родители полагают, что основными критериями выбора будущей

профессии для сына (дочери) являются:

а) интерес к профессии,

б) способности,

в) заработная плата,

г) профессиональный рост,

д) потребность в кадрах.

Мною в каждом из 8 классах были проведены 3 занятия по

профориентации с показом профориентационных фильмов «Дороги,

которые мы выбираем» (автор Резапкина Г.В.).

Учителем Фомичевой Е.Н. было проведено тестирование учащихся

10 классов. В тестировании приняли участие 28 чел. Для этой цели

был использован опросник Дж. Голланда на определение

профессионального типа личности (модификация Г.В. Резапкиной),

который позволил с большой долей вероятности определить

профессиональный тип испытуемых. Как правило, невозможно

определить в чистом виде только один профессиональный тип. При

обработке анкет в одном человеке присутствует несколько

профессиональных типов очень ярко и менее ярко выраженных. Из

28 участников выявлена принадлежность к 2 или 3

профессиональным типам (составляет 38% от общего числа

учащихся).

По результатам диагностики выявлялся профессиональный тип

испытуемых:

131

Профессиональный тип Преобладание профессионального

типа

%

Интерпретация результатов

проведенного теста

Реалистический тип (Р)

19

Люди, относящиеся к этому типу, предпочитают

выполнять работу, требующую силы, ловкости,

подвижности, хорошей координации движений,

навыков практической работы. Результаты

труда профессионалов этого типа ощутимы и

реальны – их руками создан весь окружающий нас

предметный мир. Люди реалистического типа

охотнее делают, чем говорят, они настойчивы и

уверены в себе, в работе предпочитают четкие и

конкретные указания. Придерживаются

традиционных ценностей, поэтому критически

относятся к новым идеям.

Близкие типы: интеллектуальный и офисный.

Противоположный тип: социальный.

Хороший продавец и хороший ремонтник никогда

не будут голодать. Шенк

Интеллектуальный (И)

27

Людей, относящихся к этому типу, отличают

аналитические способности, рационализм,

независимость и оригинальность мышления,

умение точно формулировать и излагать свои

мысли, решать логические задачи, генерировать

новые идеи. Они часто выбирают научную и

исследовательскую работу. Им нужна свобода для

творчества. Работа способна увлечь их настолько,

что стирается грань между рабочим временем и

досугом. Мир идей для них может быть важнее,

чем общение с людьми. Материальное

благополучие для них обычно не на первом месте.

Близкие типы: реалистический и артистический.

Противоположный тип: предпринимательский.

Научная работа не подходит человеку, который

обеими ногами стоит на земле и обеими руками

тянется к долларам. М.Ларни

Социальный (С) 38 Люди, относящиеся к этому типу, предпочитают

профессиональную деятельность, связанную с

обучением, воспитанием, лечением,

консультированием, обслуживанием. Люди этого

типа гуманны, чувствительны, активны,

ориентированы на социальные нормы, способны

понять эмоциональное состояние другого

человека. Для них характерно хорошее речевое

развитие, живая мимика, интерес к людям,

готовность прийти на помощь. Материальное

благополучие для них обычно не на первом месте.

Близкие типы: артистический и

предпринимательский.

Противоположный тип: реалистический.

Если больному после разговора с врачом не стало

легче, то это не врач. В.Бехтерев

Офисный (О)

24 Люди этого типа обычно проявляют склонность к

работе, связанной с обработкой и систематизацией

информации, предоставленной в виде условных

знаков, цифр, формул, текстов (ведение

документации, установление количественных

соотношений между числами и условными

знаками). Они отличаются аккуратностью,

пунктуальностью, практичностью, ориентированы

на социальные нормы, предпочитают четко

регламентированную работу. Материальное

благополучие для них более значимо, чем для

других типов. Склонны к работе, не связанной с

широкими контактами и принятием ответственных

решений.

Близкие типы: реалистический и

предпринимательский.

Противоположный тип: артистический.

Офис может работать без шефа, но не без

секретаря. Дж.Фонда

132

Предпринимательский

(П)

21 Люди этого типа находчивы, практичны, быстро

ориентируются в сложной обстановке, склонны к

самостоятельному принятию решений, социально

активны, готовы рисковать, ищут острые

ощущения. Любят и умеют общаться. Имеют

высокий уровень притязаний. Избегают занятий,

требующих усидчивости, большой и длительной

концентрации внимания. Для них значимо

материальное благополучие. Предпочитают

деятельность, требующую энергии,

организаторских способностей, связанную с

руководством, управлением и влиянием на людей.

Близкие типы: офисный и социальный.

Противоположный тип: исследовательский.

Специальность налетчика куда менее заманчива,

чем смежные с ней профессии политика или

биржевого спекулянта. О.Генри

Артистический (А)

24 Люди этого типа оригинальны, независимы в

принятии решений, редко ориентируются на

социальные нормы и одобрение, обладают

необычным взглядом на жизнь, гибкостью

мышления, эмоциональной чувствительностью.

Отношения с людьми строят, опираясь на свои

ощущения, эмоции, воображение, интуицию. Они

не выносят жесткой регламентации, предпочитая

свободный график работы. Часто выбирают

профессии, связанные с литературой, театром,

кино, музыкой, изобразительным искусством.

Близкие типы: интеллектуальный и социальный.

Противоположный тип: офисный.

Только поэты и женщины умеют обращаться с

деньгами так, как деньги того

заслуживают. А.Боннар

Но проведение только одного теста в 10 классах не дает никакого

результата школе и не оказывает никакой помощи подросткам в

формировании целей в получении профессии. Занятия с учащимися

10 классов, которые, вероятно уже имеют представление о выборе

учебного заведения для продолжения обучения после окончания

школы должны состоять хотя бы из нескольких

профориентационных занятий.

Старшекласснику-выпускнику очень сложно самостоятельно

ответить на эти и другие похожие вопросы, если ему заранее не

помогли определиться с желаниями, предпочтительной сферой

деятельности, не помогли раскрыть индивидуальные способности и

склонности, не познакомили с широким спектром

профессиональной человеческой деятельности, родители или школа.

Формируя курс профориентационных занятий следует

придерживаться формулы правильного выбора профессии:

133

Школа совместно с родителями должна помочь подростку чётко

определить свои интересы, желания и цели. Ни одним из пунктов

формулы пренебрегать нельзя.

Необходимо разработать курс занятий для учащимися 8-10 классов

по профориентации. Очень нужен для этой работы психолог.

134

4. АНАЛИЗ БИБЛИОТЕЧНО-ИНФОРМАЦИОННОГО

И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОГО ОСНАЩЕНИЯ

4.1. Анализ библиотечно-информационного оснащения

Библиотечное обслуживание осуществляется в соответствии с

«Положением о библиотеке». Читатели получают во временное

пользование печатные издания из фонда библиотеки пользуются и

справочно-информационным аппаратом.

Библиотекарь постоянно контролирует соблюдение «Правил

пользования библиотекой», формирует у читателей навыки

независимых библиотечных пользователей.

В библиотеке систематически ведется «Дневник работы», в котором

учитываются сведения о количестве читателей, об объеме выданной

литературы и распределении их по отделам ББК. Главная цель

работы библиотеки - научить детей рациональным приёмам работы

с книгой, поиску и анализу материала, привить учения и навыки

информационного обеспечения учебной деятельности.

Если не будет библиотек, то не будет культуры.

Школьная библиотека должна не только осуществлять библиотечное

обслуживание своих читателей, но и решать стоящие перед

образованием стратегические задачи:

1. Организация информационной поддержки всего образовательного

процесса.

2. Использование библиотечных технологий и опыта

дополнительного образования в реализации инновационных целей


135

Задачи библиотеки

- формирование у школьников нравственных качеств и отношений -

трудолюбия, взаимоуважения, критического отношения к себе и

одноклассникам, культуры, привычки к здоровому образу жизни;

- поддержание в рабочем состоянии и комплектование книжного

фонда;

Своевременно был оформлен заказ на учебники.

Фонд школьной библиотеки формируется в соответствии с

образовательными программами образовательного учреждения. На

сегодняшний день книжный фонд составляет более 44000 экз.

Работа с фондом учебников

№ПП Наименование работы Выполнение

1 Оформление заказа на

2017-2018 учебный

год

По заказу получено и

поставлено на

финансовый учет –

3649 экз учебников.

Закуплено – 1335 экз

2 Оформление заказа на

2018-2019учебный год

+

3 Оформление

документации

По мере поступления

4 Списание по

физическому износу,

списание учебников с

истекшим сроком

использования,

Продолжается

подготовка и

формирование

документов учебной

литературы (актов)

для передачи в ГМЦ

(с 5 по 8 классы

5 Работа по

сохранности фондов

+

Работа с основным фондом

№ ПП Наименование работы Выполнение

1. Редакция алфавитного

каталога

постоянно

136

2 Работа по

сохранности фонда

выполняется

3 Ремонт книг По мере

необходимости

4 Проверка

правильности

расстановки фонда по

ББК

Раз в месяц

В школьной библиотеке имеется: абонемент, читальный зал,

книгохранилище для учебной литературы.

За отчетный год проведена работа к знаменательным датам,

подготовлены выставки «Московская Битва», «День защитника

Отечества», «Международный День книги».

Библиотека стремится максимально учитывать интересы читателей

и пользователей: выдача художественной и учебной литературы для

чтения в каникулярное время. Обеспечение педагогической и

учебной литературой учащихся образовательного учреждения.

Обеспечение свободного доступа пользователей библиотеки к

информации осуществляется на практике: это справочники,

энциклопедии, детская литература.

Наряду с совершенствованием традиционных методов работы идет и

освоение новых библиотечных технологий.

Основные направления деятельности библиотеки на 2018-2019

уч. год

1.Удовлетворять информационные потребности читателей.

2.Консультировать по вопросам учебных изданий родителей и

учащихся.

137

4.2. Анализ материально-технического оснащения

В течение 2017/2018 учебного года мной проводился контроль

функционирования кабинетов иностранного языка в здании

начальной школы. Номера кабинетов иностранного языка: 41, 42,

44/1, 45, 46, 47, 48 и 51. Подводя итоги проделанной работы, могу

сообщить следующее:

Учебные кабинеты – это помещения, оснащенные наглядными

пособиями, оборудованием, мебелью и техническими средствами

обучения, в которых проводится учебная, факультативная и

внеклассная работа с детьми и методическая работа по предмету.

Оборудование учебных кабинетов по иностранному языку отвечает

Санитарно-эпидемиологическим правилам и нормативам, а также

требованиям охраны труда и здоровья участников образовательного

процесса. Учебные кабинеты оснащены необходимыми учебно-

наглядными пособиями. В учебных кабинетах оборудованы рабочие

места индивидуального пользования для обучающихся в

зависимости от их роста и наполняемости группы согласно

санитарным требованиям, а также рабочее место для

педагогического работника. Рабочее место учителя оборудовано

письменным столом, классной доской, шкафами для хранения

наглядных пособий. Каждый обучающийся обеспечен рабочим

местом за партой в соответствии с его ростом, состоянием зрения и

слуха. Парты расставлены в учебных помещениях по следующему

принципу: меньшие – ближе к доске, большие – дальше.

Оформление учебных кабинетов соответствует требованиям

современного дизайна для учебных помещений.

Все кабинеты иностранного языка отвечают требованиям санитарно-

гигиенических норм: кабинеты регулярно проветриваются, в

138

кабинетах проводится влажная уборка и поддерживается

комфортный температурный режим.

Оборудование и ТСО учебных кабинетов отвечают требованиям

техники безопасности. Мебель соответствует возрасту учащихся,

является удобной и безопасной.

Занятия обучающихся в учебных кабинетах проводятся по

расписанию, утвержденному руководителем учебной организации.

На базе учебных кабинетов проводятся занятия кружков и групп

продленного дня.

Учителя, работающие в кабинетах иностранного языка, проводят

занятия по образовательной программе учебного плана, создают

оптимальные условия для качественного проведения

образовательного процесса на базе учебного кабинета,

подготавливают методические и дидактические средства обучения.

Соблюдают меры для охраны здоровья обучающихся и

педагогических работников, охраны труда, пожарной безопасности,

санитарии и гигиены. Педагогические работники, ответственные за

организацию работы учебного кабинета, составляют заявки на

планово-предупредительный ремонт.

Учитель, работающий в кабинете, отвечает за организацию работы

кабинета, обеспечивает сохранность оборудования, наглядных

пособий. Несет ответственность за соблюдение техники

безопасности, выполнения правил работы учащихся в учебном

кабинете. Ведет необходимую документацию по кабинету,

составляет план работы кабинета на учебный год. Обеспечивает

безопасное состояние рабочих мест и следит за соблюдением

эстетических требований к оформлению кабинета.

Все кабинеты иностранного языка укомплектованы учебным

оборудованием, учебно-методическим материалом, средствами

139

обучения, необходимыми для выполнения образовательной

программы школы. Учебно-методический комплект и средства

обучения соответствуют требованиям стандарта образования и

образовательной программы. В кабинетах имеются комплекты

дидактических материалов, типовых заданий, тестов, контрольных

работ и прочие материалы для диагностики качества

образовательного процесса.

Во всех кабинетах иностранного языка в здании начальной школы в

течение учебного года проводились занятия в соответствии с

расписанием. Нарушений в работе учебных кабинетов выявлено не

было.

140

5. АНАЛИЗ РАБОТЫ ПЕРВИЧНОЙ ПРОФСОЮЗНОЙ

ОРГАНИЗАЦИИ

5.1. Организационная работа

В течение 2018 года в профсоюзную организацию был принят 1

(один) человек и выбыл по собственному желанию 1 (один) человек.

Общее количество членов профсоюза в организации составляет 47%.

В целом, уровень профсоюзного членства остается стабильным.

Сохранение стабильного уровня членства стало возможным

благодаря усилиям первичной профсоюзной организации

работников, направленным на поиск новых форм мотивационной

работы, активизацию работы профсоюзного комитета. Тем не менее,

в учреждении есть резервы по увеличению численности членов

профсоюза и укреплению организации. Ежемесячно осуществлялся

безналичный сбор членских взносов с перечислением их на счёт

профкома работников образования, что выполнялось в полном

соответствии с положением Коллективного договора. За отчетный

период на заседаниях профкома обсуждались вопросы,

охватывающие все направления профсоюзной деятельности:

контроль коллективного договора, социально-экономические

вопросы, информационная работа, охрана труда, оздоровление

работников, культурно-массовая работа и т.д.

По всем рассмотренным вопросам приняты решения, в соответствии

с которыми проводилась работа. Все решения профсоюзного

комитета за отчетный период были выполнены. Председатель

профсоюзной организации, члены профкома, принимали участие на

специализированных семинарах, совещаниях.

141

5.2. Мероприятия по защите социально-экономических

интересов и прав работников

В соответствии с трудовым законодательством, для повышения

социального статуса педагогических работников, реализации

социально-трудовых прав и гарантий работающих используется

метод договорного регулирования, который базируется на

принципах социального партнерства.

Основным инструментом социального партнерства между

работодателем и профсоюзной организацией работников остается

Коллективный договор, который позволяет расширить рамки

действующего трудового законодательства в целях создания

эффективной системы социальных гарантий и мотивации

работников. Коллективный договор принят в 2017 году.

Участие членов профкома в составе комиссии по трудовым спорам,

комиссии по специальной оценке условий труда, наградной

комиссии и других комиссий, обеспечивает тесное сотрудничество

администрации и профсоюзной организации и способствует

развитию социального партнёрства.

В течение отчетного периода был выполнен объем работы по

рассмотрению обращений и оформлению документов по оказанию

материальной помощи. Согласно Положению о премировании

членам профсоюза профкомом выделяются денежные средства к

юбилейным дата, по случаю траурных событий в семьях, острой

бытовой необходимости. В каждом конкретном случае материальная

помощь выплачивается на основании личного заявления работника и

решения профсоюзного комитета. Объем выделяемой материальной

помощи за отчетный период – 10 человек.

142

Председатель профсоюза участвует в распределении

стимулирующих выплат работникам за интенсивный характер

работы и т.д.

Материальное стимулирование качества педагогического труда

является действенным, но далеко не единственным мотиватором

творческой, инновационной деятельности. Первичная профсоюзная

организация наряду с внешними, финансово-материальными

условиями совершенствования деятельности работников учитывает

роль внутренних мотивов – профессиональных ценностей и

интересов, и роль внешних, нематериальных мотивов –

общественного признания, уважения со стороны коллег и

администрации, удовлетворения от социально-психологического

климата в коллективе.

5.3. Информационная работа

Одним из важнейших направлений работы профсоюзной

организации является оперативное информирование о своей

деятельности, т.е. информационная работа.

В распоряжении профсоюзного комитета для информирования

рядовых членов профсоюза, а также работников используется

страничка профсоюзной организации на сайте.

Профсоюзный комитет пополняет и обновляет материалы на сайте,

на котором представлена информация, позволяющая обеспечить

знание прав и преимуществ членов профсоюза, знание того, что

делает профком и каковы результаты его деятельности, а также

знание о деятельности профсоюзных органов.

Наряду с современными средствами, заслуженной популярностью

пользуются и традиционные способы доведения информации до

членов профсоюза, основанные на личном контакте. Проводятся

143

устные консультации членов профсоюза по интересующим

вопросам.

Администрация и профсоюзный комитет сотрудничают по созданию

безопасных условий труда. В соответствии со статьей 218 Трудового

кодекса РФ, Типовым положением о комитете (комиссии) по охране

труда, утвержденным приказом Министерства труда и социальной

защиты РФ от 24 июня 2014г. №412н, для организации совместных

действий работодателя и работников по обеспечению требований

охраны труда, предупреждению производственного травматизма и

профессиональных заболеваний, сохранению жизни и здоровья

работников был издан приказ «О составе комиссии по охране

труда». В школе имеются инструкции по охране труда на отдельные

виды работ. Инструкции утверждаются руководителем по

согласованию с председателем профкома. В 2017 – 2018 гг.

несчастных случаев в ГБОУ на рабочем месте зафиксировано не

было.

Систематическая работа по улучшению условий труда, уменьшению

риска производственного травматизма и профессиональных

заболеваний проводилась в соответствии с системой управления

охраны труда школы.

В соответствии с планом работы профком работников совместно с

администрацией школы проводили праздничные мероприятия ко

Дню защитника Отечества, Международному женскому дню, Дню

учителя, Новому году и др. Остается традицией выделение

денежных средств на организацию праздничных чаепитий для

членов профсоюза в честь Нового года, 23 февраля, 8 Марта, Дня

учителя из бюджета Профсоюзной организации.

144

Основным финансовым документом профсоюзной организации, в

соответствии с которым планируются расходы, является смета,

утверждаемая на заседании профкома ежегодно. Расходование

средств целевого финансирования производилось в строгом

соответствии со сметами и требованиями, устанавливаемыми

нормативными документами Профсоюза.

Для проведения культурно-массовых и оказания материальной

помощи предусматривались средства в сметах доходов и расходов

профсоюзного комитета. Распределение средств по статьям

расходов утверждалось решением профсоюзного комитета и

зафиксированы в Коллективном договоре.

145

6. АНАЛИЗ РАБОТЫ С ОБРАЩЕНИЯМИ ГРАЖДАН

Администрацией школы ведётся активная работа с родительской

общественностью. В школе функционируют Попечительский совет

на основании «ПОЛОЖЕНИЯ об общественной организации

«Попечительский совет школы №1212». Заседания Попечительского

совета проводятся один раз в месяц, на которых решаются все

текущие финансовые, хозяйственные и иные вопросы

жизнеобеспечения школы.

Родительские собрания в школьном отделении проводятся один раз

в четверть, даты проведения родительских собраний определяются в

начале учебного года. В течение года также проводились и дни

открытых дверей в разных форматах, в том числе в дошкольном

отделении, дни индивидуальных консультаций с учителями-

предметниками, серии открытых уроков в определенных классах по

определенной тематике, в том числе для родителей будущих

первоклассников.

За 2017-2018 учебный год через различные электронные системы

получено более 50 обращений от граждан.

Из них:

1 обращение через сервис «Обращения» на официальном сайте

Департамента образования города Москвы, из них 1 вопрос

насчет зачисления ребенка в ОУ;

28 обращений через сервис «Задать вопрос» на официальном

сайте ГБОУ «Немецкая школа № 1212», из них 1 жалоба, 1

обращение от соискателей на вакантные должности и 26

вопросов и уточнений по особенностям учебно-

воспитательного процесса, организации питания;

146

6 обращений через сервис «Отзывы об учреждении» на

официальном сайте школы, из них – 6 благодарностей.

А также более 20 писем-обращений и вопросов, направленных на

официальный адрес электронной почты ОУ.

Все обращения (более 50 шт.) обработаны, на все был дан полный

ответ.

147

7. ЭКОНОМИЧЕСКИЕ ПОКАЗАТЕЛИ УЧРЕЖДЕНИЯ

Финансово-экономическая деятельность школы осуществляется в

соответствии с Планом финансово-хозяйственной деятельности

школы исходя из нормативов финансирования.

В 2018 году школа работала в рамках системы субсидийного

финансирования.

Субсидия выделяется учреждению на учебный год, то есть с 01

сентября 2017 года по 31 августа 2018 года (2017-2018 учебный год)

и с 01 сентября 2018 по 31 декабря 2018 (до конца финансового

года). Сумма выделенной субсидии на финансовый год –

184 069 488,26 руб.

Расходы на финансирование согласно ПФХД распределяются по

следующим статьям:

заработная плата и начисления – 154 672 333,81руб. (84 %);

коммунальные услуги – 7 304 171,21 руб. (4%);

расходы на содержание имущества, текущий ремонт,

организация питания учащихся и воспитанников, охрана

территорий и прочие расходы – 20 808 906,96 руб. (10,7 %);

расходы на приобретение оборудования (1 599 684,10руб.) и

материальных запасов (684 392,18 руб.) – 2 284 076,28 руб.

(1,3 %).

Внебюджетные средства в 2018 году состояли из средств,

полученных от приносящей доход деятельности – 8 129 154,51 руб. –

и родительской платы – 4 693 120,32 руб.

Штатное расписание укомплектовано полностью, средства из фонда

экономии заработной платы, а также средства стимулирующей части

ФОТа используются для материального стимулирования

сотрудников и материальной поддержки сотрудников,

148

определяемых на заседаниях комиссии по материальному

стимулированию. В школе функционирует бухгалтерия, в штатное

расписание введены единицы главного бухгалтера и экономиста,

которые осуществляют ведение бухгалтерского учета и составление

отчетности, составление расчетов по зарплате, начислений и

перечислений, налогов, сборов и платежей.

План закупок на 2018 год составил 43 602 542,17 руб. За 2017-2018

учебный год проведены следующие совместные аукционы, в

которых учреждение выступало организатором торгов:

аукцион по стирке и обработке белья;

аукцион по очистке крыш от снега, наледи и сосулек;

аукцион на выполнение работ по текущему ремонту зданий;

а также совместные аукционы и конкурсы, в которых учреждение

выступало участником закупки:

аукцион по оказанию услуг по уборке внутренних помещений;

аукцион по оказанию услуг по вывозу и утилизации ТКО и

КГМ;

аукцион на поставку копировально-множительной техники для

оснащения ППЭ организаций, подведомственных

Департаменту образования города Москвы;

аукцион на поставку бумаги и бумажных изделий;

аукцион на оказание услуг по обследованию зданий на

соответствие требований безопасности (испытание

электросетей) (среди СМП и СОНО) для нужд

образовательных организаций, подведомственных

Департаменту образования города Москвы;

аукцион на поставку мебели для обеспечения учебного

процесса в рамках проекта «Техносфера современной школы»

149

для нужд образовательных организаций, подведомственных

Департаменту образования города Москвы (преимущество

организациям инвалидов);

аукцион на поставку хозяйственных товаров (среди СМП и

СОНО) для нужд образовательных организаций,

подведомственных Департаменту образования города Москвы

(совместные торги);

аукцион на выполнение работ по монтажу установок

пожарной автоматики и средств пожаротушения для нужд

ГБОУ «Немецкая школа № 1212»;

аукцион на оказание услуг по обслуживанию инженерных

систем зданий;

аукцион на оказание услуг по замене грязезащитных ковров

(среди СМП и СОНО);

конкурс на оказание услуг по осуществлению комплекса мер,

направленных на защиту материального имущества объектов,

обеспечение внутриобъектового и пропускного режимов для

образовательных учреждений, подведомственных

Департаменту образования города Москвы, в 2018-2019 гг.;

аукцион на поставку спортивного инвентаря в рамках проекта

«Техносфера современной школы» для нужд образовательных

организаций, подведомственных Департаменту образования

города Москвы (совместные торги);

аукцион на поставку игрушек, игрового оборудования и

товаров для детского творчества в рамках проекта

«Техносфера современной школы» для нужд образовательных



150

аукцион на поставку учебного оборудования для классов по

астрономии в рамках проекта «Техносфера современной

школы» для нужд образовательных организаций,

подведомственных Департаменту образования города Москвы

(совместные торги);

аукцион на поставку строительных и лакокрасочных

материалов (среди СМП и СОНО) для нужд образовательных



аукцион на поставку хозяйственных товаров и инвентаря

(преимущества организациям инвалидам) для нужд

образовательных организаций, подведомственных

Департаменту образования города Москвы (совместные

торги);

аукцион на оказание услуг по уборке прилегающей

территории.

Всего за 2017-2018 учебный год заключено контрактов при

определении поставщика конкурентным способом на сумму

24 327 845,34 (двадцать четыре миллиона триста двадцать семь

тысяч восемьсот сорок пять рублей 34 коп.) рублей.

I m [ e b q g q l · 2 ОГЛАВЛЕНИЕ 1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА...

Documents

Transcript of I m [ e b q g q l · 2 ОГЛАВЛЕНИЕ 1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА...