Новикова Елена Васильевна – тьютор ВСШ

Тьюторское сопровождение

ИОД учащихся

старшей школы

Сопровождать – значит «следовать вместе с

кем-то, находясь рядом, ведя куда-нибудь

или идя за кем-то»

«Тьютор» – это педагог, который

сопровождает индивидуальную

образовательную деятельность ребенка

или взрослого

(Т.М. Ковалева, д.п.н., профессор МПГУ, президент

тьюторской ассоциации в России.)

Принципы тьюторского

сопровождения

• Открытость

• Вариативность

• Непрерывность

• Гибкость

• Индивидуальный подход

• Индивидуализация

Сравнение педагогического и

тьюторского сопровождения

Сравнительные

характеристики

Педагогическое

сопровождение

Тьюторское

сопровождение

Цель

сопровождения

Развитие личности

обучающегося в процессе

учебно-воспитательной

деятельности через освоение

предметных знаний,

приобретение социального

опыта, приобщение к

социально-культурным и

нравственным нормам

Развитие личности

обучающегося в процессе

построения им своей

индивидуальной

образовательной программы

через осмысление

собственных

образовательных

потребностей, приобретение

опыта саморазвития,

самодеятельности и

самостроительства

Сравнение педагогического и

тьюторского сопровождения

Сравнительные

характеристики

Педагогическое

сопровождение

Тьюторское

сопровождение

Субъект,

осуществляющий

педагогическую

деятельность

Учитель-предметник,

классный руководитель,

педагог ДО, педагог (в

обобщенном смысле) с

тьюторской компетенцией

Педагог (в обобщенном

смысле), занимающий

тьюторскую позицию или

выполняющий

тьюторскую функцию,

тьютор

Субъект сопровождения Обучающийся,

включенный во

взаимодействие

внешними

образовательными

условиями

Тьюторант, обозначивший

запрос на свое

сопровождение

Сравнение педагогического и

тьюторского сопровождения

Сравнительные

характеристики

Педагогическое

сопровождение

Тьюторское

сопровождение

Объект сопровождения Процесс обучения и

воспитания

Процесс проектирования

и построения

индивидуальной

образовательной

программы

Предмет сопровождения Освоение конкретных

учебных дисциплин,

приобретение предметных

знаний, учебных и

социальных умений и

навыков

Приобретение опыта

самодеятельности,

саморазвития и

самостроительства

Сравнение педагогического и

тьюторского сопровождения Сравнительные

характеристики

Педагогическое

сопровождение

Тьюторское

сопровождение

Охват субъектов

сопровождения

Все обучающиеся,

включенные в

образовательный процесс, или

детский коллектив в целом

Процесс сопровождения

всегда персонифицирован,

обращен к отдельной

личности, ее интересами и

потребностями даже в

ситуации групповой работы

Реализация принципа

индивидуализации в

процессе

сопровождения

Внешняя индивидуализация.

Создание условий для

проявления

индивидуальности

обучающегося, направленное

воздействие внешнего

образовательного

пространства, включающего

адаптацию содержания и

форм педагогической работы

к индивидуальным

особенностям ребенка

Внутренняя

индивидуализация.

Обращение собственно к

индивидуальности

обучающегося, оказание

помощи ребенку в осознании,

развертывании и реализации

индивидуальных

устремлений, выработке

собственных жизненных

стратегий, построение

индивидуального пути

развития

Сравнение педагогического и

тьюторского сопровождения

Сравнительные

характеристики

Педагогическое

сопровождение

Тьюторское

сопровождение

Условия сопровождения Педагогический процесс,

который осуществляется в

конкретном образовательном

учреждении

Индивидуальный

образовательный запрос, для

удовлетворения которого

используются все

возможности открытого

образования

Организационная форма

взаимодействия

Урок, учебное занятие,

классный час, внеклассное

мероприятие, общешкольное

мероприятие,

индивидуальная работа с

обучающимися и другие

формы организации учебно-

воспитательного процесса

Тьюториал – специально

организованное время и

пространство вне общего

учебно-воспитательного

процесса, где

разворачивается

взаимодействие тьютора и

тьюторанта, предметом

которого является ИОП

Сравнение педагогического и

тьюторского сопровождения

Сравнительные

характеристики

Педагогическое

сопровождение

Тьюторское

сопровождение

Масштаб

сопровождения

Все обучающиеся,

включенные в

образовательный процесс,

или детский коллектив в

целом

Процесс сопровождения

всегда персонифицирован,

обращен к отдельной

личности, ее интересами и

потребностям даже в

ситуации групповой работы

Характер

взаимодействия

Задается и разворачивается

педагогом, который включает

в процесс сопровождения

обучающегося

Ситуация сопровождения

определяется наличием

образовательного запроса со

стороны обучающегося

Сравнение педагогического и

тьюторского сопровождения Сравнительные

характеристики

Педагогическое

сопровождение

Тьюторское

сопровождение

Вектор активности

субъектов

сопровождения

Направлен от педагога к

ребенку: педагог выступает

инициатором

образовательного процесса

Границы сопровождения

определяются обучающимся:

тьютор оказывает помощь в

процессе самостоятельного

образовательного движения и

развития тьюторанта

Особенности

педагогической

деятельности

Педагогическая активность,

инициативность, помощь,

поддержка, побуждение,

стимулирование,

сотворчество, создание

ситуаций выбора

Совместный поиск тьютора и

тьюторанта в ситуации

неопределенности, отсутствие

готового ответа, заранее

заданного пути;

опосредованность оказываемой

помощи, создание избыточной

образовательной среды, которая

побуждает обучающегося к

выбору

Сравнение педагогического и

тьюторского сопровождения Сравнительные

характеристики

Педагогическое

сопровождение

Тьюторское

сопровождение

Специфика

коммуникации

Педагог отвечает на вопросы

обучающегося, предлагая спектр

своих знаний и опыта

Тьютор задает вопросы, которые

направлены на то, чтобы

проблематизировать тьюторанта и

тем самым побуждать его к

самостоятельному действию и

образовательному поиску

Средства

педагогической

деятельности

Используется все многообразие

психолого-педагогические

средств, выбор которых

определяется индивидуальным

стилем педагога и особенностями

обучающегося

Работа с вопросом: открытые

образовательные технологии

(дебаты, портфолио, кейс-обучение

и т.д.)

Организация тьюторской деятельности

• Диагностический этап

• Проектировочный этап

• Реализационный этап

• Аналитический этап

Диагностический этап

На основе первичной диагностики тьютор

анализирует индивидуальные особенности

старшеклассника, проектирует возможную

направленность его индивидуальной

образовательной траектории, прогнозирует

темп и результаты ее реализации

Проектировочный этап

Основным содержанием этого этапа

является организация сбора информации

относительно зафиксированного

познавательного интереса

Реализационный этап

На этом этапе тьюторант осуществляет

реальный поиск (проект, исследование,

реализацию кратковременной

самостоятельной пробы) на пути

спроектированной индивидуальной

образовательной программы и затем

представляет полученные им результаты

этого поиска

Аналитический этап

Направлен на рефлексию тьюторантом с

помощью тьютора своего пройденного

пути, достигнутых на данном этапе

результатов

Индивидуальная образовательная деятельность (ИОД) ребенка - персональный процесс сознательного, активного овладения способами личностного и индивидуального развития с опорой на собственные склонности, способности и интересы.

Индивидуальная образовательная деятельность ребенка - процесс построения собственной образовательной траектории, который включает в себя учение, воспитание и развитие субъектом самого себя.

Б. Д.

Учащаяся 10 класса

№ Название методики Краткая

характеристика

Результат

1. Карта интересов направленность

интересов

Интересы лежат в следующих областях:

изучение иностранных языков, история,

управление 2. Опросник Климова

«Что предпочтете?»

определение ведущих

профессиональных

интересов

Предпочтительными типами профессии

являются человек-человек , человек-

художественный образ, человек-знак 3 «Определение интересов, способностей

личности» А. Е. Гломшток,1968; Е.А.

Климов и соавт.,1969; О.П.

Мешковская и соавт., 1984)

информация о

направленности

интересов

Предпочтительными являются

математика, английский язык, история

4 Определение коммуникативных и

организаторских способностей

Определение уровня

выраженности

коммуникативных и

организаторских

способностей

Высокие коммуникативные способности,

выше среднего – организаторские, может

проявлять лидерские способности

5. Определение тревожности Определение уровня

школьной тревожности

Средний уровень школьной тревожности

6. МЕТОДИКА ИЗУЧЕНИЯ

УДОВЛЕТВОРЕННОСТИ УЧАЩИХС

Я ШКОЛЬНОЙ ЖИЗНЬЮ. (Автор-

разработчик А.А. Андреев).

Изучение

удовлетворённости

учащегося жизнью

учебного заведения

Удовлетворённость жизнью учебного

заведения выше среднего

• познакомилась с возможными моделями обучения в старшей школе

• с тематикой элективных предметов

• выбрала вариант индивидуального образовательного развития

• познакомилась со структурой индивидуальной образовательной

программы и учебного плана

программа

ФИ Сфера Жизненно-

профессиональ

ный план

Фактор

ность

Уровень

образова

ния

Б.Д. Человек-

человек;

Человек-

знак

1. Финансист

2. Менеджер

Собстве

нный

выбор

НИУ

ВШЭ,

РЭУ

им.Плех

анова,

РАНХИ

ГС

Ч-З.С. Ч-Ч Ч-Т Ч-П Ч-Х.О.

Русский язык:

Орфография и

пунктуация в

алгоритмах

Трудовое право. Введение в

профессиональную

компьютерную

графику.

География

туризма

Графический

дизайн.

Алгебра модуля Личность и

история России

Трактор и

сельскохозяйственн

ые машины

(спецкурс,

рассчитанный на

2года)

Углубленное

изучение

отдельных тем

общей химии

Методы решения

текстовых задач.

Практическое

право.

Биология в

проектах и

задачах

Экономика и

бизнес.

Обществознание.

Теория и

практика

Методы решения

физических задач

ПРЕДМЕТЫ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ В

НЕДЕЛЮ

Базовые учебные предметы

Русский язык 2

Литература 3

Английский язык 3

Математика 5

Информатика и ИКТ 1

Обществознание 1

История 2

Экономика 0,5

Биология 1

Физика 2

Химия 2

Физическая культура 3

Технология 1

ОБЖ 1

Право 0,5

География 1

МХК 1

ПРЕДМЕТЫ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ В

НЕДЕЛЮ

Индивидуальный проект 1

Я-лидер 1

Лаборатория 3

Элективные курсы

Русский язык

(Орфография и пунктуация в

алгоритмах)

1

Математика

(Алгебра модуля) 1

Обществознание. Теория и

практика 1

Всего часов : 38

ПОНЕДЕЛЬНИК ВТОРНИК СРЕДА

1.Русский язык 1. Литература 1.Литература

2. Русский язык 2.История 2.География

3. Технология 3.Английский язык 3.Математика

4.Химия 4.Английский язык 4.Математика

5.История 5.Математика 5.Химия

6.Физкультура 6.Математика 6.Курс по русскому языку

7. Информатика 6. Обществознание(курс)

ЧЕТВЕРГ ПЯТНИЦА СУББОТА

1.Литература 1.ОБЖ 1.Индивидуальный проект

2.Физика 2. Биология 2. Я-лидер

3.Право 3.Английский язык 3. Лаборатория

4.Математика 4. Физкультура 4. Лаборатория

5.Обществознание 5.МХК 5. Лаборатория

6.Курс по математике 6.Физика

7.Физкультура

Виды деятельности Дни и часы недели Место

деятельности

Предварительный

результат деятельности

Краеведение Четверг Краеведческий

музей

Участие в областных

конкурсах, экскурсионной

деятельности

Английский язык Вторник Гаврилов-ям Участие в районных и

областных конкурсах

Я-лидер Суббота Школа Участие в районных и

областных конкурсах.

Воспитание в себе

лидерских качеств

Лаборатория

точных наук

Суббота Школа Разработка и реализация

индивидуального проекта

Лаборатория

гуманитарных наук

Суббота Школа Разработка и реализация

индивидуального проекта

Оценивание в маршрутной книжке

Предмет № тем по порядку в каждом предмете К.р. за год Итог

за год

Русский язык 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Литература 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Алгебра 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Геометрия 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Физика 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Химия 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Экономика 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

География 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

История 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Иностранный язык 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Биология 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Информатика 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Физкультура 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Технология 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

верхний прямоугольник – оценка ученика

нижний прямоугольник – оценка учителя

Алгебра модуля 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Русский язык:

Орфография и

пунктуация в

алгоритмах

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Обществознание.

Теория и практика

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

1 2 3 4 5 6 7 8 9

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11