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GATOR GAZETTE Guilford Elementary School: Where Smiles Never End

600 West Poplar Road

Sterling, VA 20164

David Stewart, Principal

Lottie Spurlock, Assistant Principal

Guilford’s Bee Winners

**Geography Bee

Congratulations to Christian Solar from Mrs. Martin’s class for winning this year’s

Geography Bee. Christian competed against all of the students in fourth and fifth

grade. Christian then completed a qualifying written test that was submitted to the

state for scoring. Only the top 100 students will take part in the state competition.

Good luck, Christian!

**Concurso de Geografia “Geography Bee”

Felicidades a Christian Solar en la clase de la Sra. Martin por ganar el concurso de

geografia ―Geography Bee‖. Christian compitió contra todos los estudiantes de

cuarto y quinto grado. Christian completó también un exámen escrito que fue

enviado al Estado para que lo califiquen. Solo los 100 estudiantes con los resultados

más altos participarán en la competencia del Estado. Buena suerte, Christian!

**Spelling Bee

Congratulations to Jade Pellesco from Mrs. Cho’s class for winning this year’s

Spelling Bee. Jade competed against all of the students in fifth grade. Jade will now

compete at the Loudoun County Spelling Bee on March 5. Good luck, Jade!

**Concurso de Deletreo “Spelling Bee”

Felicidades a Jade Pellesco en la clase de la Sra. Cho, por ganar el concurso de

deletreo ―Spelling Bee‖. Jade compitió contra todos los estudiantes de quinto grado.

Jade ahora competirá en el Concurso de Deletreo de ―Spelling Bee‖ del Condado de

Loudoun el 5 de Marzo. Buena Suerte, Jade!

Volume 46, Issue 7 Phone 571-434-4550 Fax 703-444-7424 Absentee 571-434-4551 (24 hrs. per day)

School Hours

7:50 a.m. -2:35 p.m.

February

1 PTA Mtg 1 p.m.

2 Kirby Kangaroo 1 p.m.

3 Wear green

Welcome Wagon

9 Reading Under the

Stars 6:30 p.m.

10 Mismatch Day

13 Scholastic Book Fair

14 Scholastic Book Fair

15 Scholastic Book Fair

16 Scholastic Book Fair

17 Scholastic Book Fair

Red, White, & Blue day

20 Presidents’ Day

No School

24 Wear green

Parent Coffee Hour

In this newsletter

Kindergarten Reg. 2

Music 3

Guidance 4

Physical Education 5

FLES 6 & 7

Menu 8

Insert

Box Tops

2

Guilford Elementary School wishes to thank GAM Printers for donating their resources to allow us to

print our newsletter free of charge each month. Please consider GAM Printers for your printing needs,

and tell them you appreciate their support of Guilford.

GAM Printers

45969 Nokes Boulevard, Suite 130 • Sterling, Virginia 20166

Phone: 703-450-4121 • Fax: 703-450-5311

Kindergarten Registration

For new students attending Guilford for the 2012—2013 School Year

Please turn in ASAP

Please Complete the following:

Child’s Name: _______________________________________________________

Last First Middle

Child’s Birthday _________________(Must be 5 years old on or before 9/30/2012)

(month, day, year)

Child’s Address: ______________________________________________________

Home Phone: _________________ Cell Phone: ______________________________

Parent(s) ___________________________ Work Phone: _______________________

Parent(s) ___________________________ Work Phone: _______________________

Please return to Guilford Elementary School as soon as possible.

Thank you!

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5th Grade – The Singing Gators (Chorus)

Congratulations to our Singing Gators, who did a spectacular job

with their performances at both Winter Wonderland and the Ster-

ling Middle School’s orchestra, strings and chorus assembly.

They also did a beautiful job singing their farewell song to

Guilford’s retiring librarian, Dr. Margaret Scott. Bravo!

5th Grade – All-County Chorus

Guilford has been asked to select 3 of their most talented and re-

sponsible 5th grade students to represent our school in LCPS’s All-

County Chorus.

43 of our 5th grade students auditioned and only

6 were picked as finalists.

2nd and 4th Grade – Art and Music Night

Mrs. Gines and Mrs. Zachmann are excited to announce Guilford’s

2nd annual

Art and Music Night!

On (THURSDAY) March 29th at 6:30pm,

2nd and 4th grade will be performing music,

while our 1st, 3rd and 5th grade students will exhibit their artwork

about the environment.

Please mark your calendars! This is an all-school event you don’t

want to miss!

Noteworthy News

by Mrs. Gines

5to. Grado – The Singing Gators (Coro)

Felicidades a nuestros cantantes Gators, quienes hicieron un trabajo

espectacular en ambas presentaciones, Tierra Maravillosa de Invierno

y la orquesta de la Escuela Media Sterling, ensamble de cuerdas y

coro. Ellos también hicieron un hermoso trabajo con la canción de

despedida para la bibliotecaria de nuestra escuela que se jubiló Dr.

Margaret Scott. ¡Bravo!

5to Grado – Coro de Todo el Condado

Se pidió a nuestra escuela que seleccionaran 3 estudiantes talentosos y

responsables del 5to. grado para representar nuestra escuela en Todos

el Coro de Todo el Condado - LCPS.

43 de nuestros estudiantes de 5to. Grado adicionaron y solo escogimos

6 finalistas.

2do. y 4to. Grados – Noche de Arte y Música

Las Sras. Gines y . Zachmann se complacen en anunciar la 2da.

¡Noche Anual de Arte y Música!

El (JUEVES) 29 de marzo a las 6:30pm,

2do. y 4to. grados presentarán música, mientras 1ero., 3ero. y 5to. su

trabajo de arte acerca del ambiente.

¡Favor de marcarlo en su calendario! Este es un evento de toda la

escuela, ¡No querrá perderselo!

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Queridos padres de familia,

Siempre estoy revisando de saber de que forma los padres de familia usan efectivamente el premio y consecuencias para establecer un comportamiento

apropiado en sus niños. También hay miles de libros sobre el tema de cómo educar a sus hijos. Me gustaría compartir con usted algo que he aprendido de

los padres y libros y tal vez inspirar a aquellos que tienen dificultad en manejar el comportamiento de sus hijos tratando algo nuevo o revisando una técnica

que usted ha hecho y le ha funcionado en el pasado. Aquí hay algunas reglas y sugerencias de premios y consecuencias que funcionan con los que siguen

las instrucciones o las desobedecen. Las reglas parecen razonables y no negociables:

Regla: Seguir las instrucciones a la primera vez que se le dan.

Premios: Recibir tiempo especial con usted. Estar despierto más tarde una noche que el niño elija.

Consecuencias: Perder un privilegio o actividad especial. Tiempo de pausa (minutos de acuerdo a la edad) —para niños menores de 6 años.

Regla: Repetir lo que se discute o contestar a los padres.

Premios: El padre de familia dará un abrazo y beso cada vez que el niño se de cuenta de que esta usando un lenguaje inapropiado y cambie sus palabras o

tono rápidamente. Ganarse tiempo extra en el área de juego.

Consecuencias: Absolutamente no darle lo que desea o pide. Enviar al niño a un lugar de la casa para tranquilizarse. (Donde usted pueda verlo).

Regla: Guardar los objetos de la escuela (almuerzo, tarea, libros) y mantener su habitación limpia.

Premios: Participar en una actividad especial después de la escuela. Elegir el desayuno para todos, sí se sienta primero a la mesa.

Consecuencias: Perder el privilegio de participar en una actividad después de la escuela. No televisión o video juegos por una noche.

Quizás una de las mejores piezas de consejos vengan de Lee Canter, autor de Disciplina Asertiva: “Usar consecuencias naturales [y razonables] cuando sea

posible. Si su hijo olvida traer dinero para el almuerzo o la tarea a la escuela, no se la lleve. Su hijo aprenderá los resultados de ser irresponsable.

Reciba mis Mejores deseos,

Karen Thompson, Guía Counsejera

Dear Parents,

I am always intrigued by the way effective parents use rewards and consequences to instill appropriate behavior in their children. There are also thousands

of books on the topic of raising children. I would like to share with you some of what I have learned from these parents and books and perhaps inspire

those who have difficulty managing your child’s behavior to try something new or revisit a technique you have done and had success with in the past.

Here are some rules and suggested rewards and consequences that fit with following or disobeying them. The rules seem to be both reasonable and nonne-

gotiable:

Rule: Follow directions the first time they are given.

Rewards: Receive special time with you. Stay up later on an evening of the child’s choice.

Consequences: Lose a special privilege or activity. Time out (minutes according to age)—for children younger than 6.

Rule: Refrain from arguing or talking back to parent.

Rewards: Get a hug and kiss from parent every time child catches him/her using inappropriate language and changes the words or tone quickly. Earn

extra time at the playground.

Consequences: Absolutely not get what he or she is asking for. Send child to calm down spot (where you can see him/her).

Rule: Gather belongings for school (lunch, homework, books) and keep room clean.

Rewards: Participate in a special activity after school. Choose breakfast for everyone if he or she is the first one to be seated at the table.

Consequences: Loss of privilege of participating in an after-school activity. No television or video games for one night.

Perhaps one of the best pieces of advice comes from Lee Canter, author of Assertive Discipline: ―Use natural consequences [and reasonable] whenever

possible. If your child forgets to bring lunch money or homework to school, don’t deliver it to him or her. Your child must learn the results of being irre-

sponsible.

Best wishes,

Karen Thompson, Guidance Counselor

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Physical Education

N.E.W.S.(Nutrition, Exercise, Water, Sleep)

Guilford Elementary School, February 2012

Mark Pankau, Instructor

Units of Instruction

The Heart lessons are listed in this newsletter.

Other units include Square Dance and line dances.

Muscle of the Month

The February muscle is the HEART, which has four

chambers or small rooms that fill with blood. The left side

holds blood with oxygen, straight from the lungs. The right

side holds blood that has passed throughout the body and

contains carbon dioxide that must go back to the lungs to be

blown away.

The blood that leaves the heart to go to the body travels

in Arteries. The legs of the letter A point down to remind

you which way the blood flows out of the heart.

The blood that is returning to the heart comes back in

Veins. The legs of the letter V point up to remind you it is

coming back up to the heart to be pumped back to the lungs.

The Heart is surrounded by two lungs and all three are

inside the rib cage for protection.

The rhyme is: “If you are smart you will exercise your

heart”.

Hot Brain Tips

Parents, please be sure your child is ready to learn at home.

Make sure they have a healthy snack after school and water

to drink. Find that special place to do homework. Remind

them to do their Lazy 8 eye muscle warm ups before read-

ing or if their eyes are getting tired. And don’t forget to

have them do their Fitness Minute homework – push ups,

sit ups and leg stretches.

Heart Obstacle Course

The gym floor is laid out in red and blue tape lines to

represent the Heart and blood vessels (Arteries in red and

Veins in blue). Students, traveling on gym scooters, take

turns either a red blood cell, which carries oxygen (bean

bags), or a white blood cell, which gobbles us fat floating in

the blood (picking up yellow vinyl spots).

During the week students also get the chance to listen to

both their resting and exercise heart rates with stetho-

scopes. They

also use the digital heart rate monitors to see how many

times their heart is beating in a minute.

Additional stations activities are added, which include

step boxes, flexibility stations and the dumbbell weights.

When the students are finished with each class they know

they have had a work out. Definitely Level 4 – huffing and

puffing and sweating!

Educación Física

N.E.W.S. (Nutrición, Ejercicio, Agua, Dormir)

Escuela Elemental Guilford, Febrero 2012

Mark Pankau, Instructor

Unidades de Enseñanza

Las lecciones sobre el corazón, están en esta hoja.

Otras unidades incluyen baile de salón y baile en líneas.

Músculo del Mes

El músculo de febrero es el CORAZÓN, tiene cuatro

cámaras o cavidades que se llenan con sangre. El lado izquierdo

mantiene la sangre con oxigeno que extrae de los pulmones. El

lado derecho mantiene la sangre que ha circulado a través del

cuerpo y contiene dióxido de carbono que debe regresar a los

pulmones para ser procesado.

La sangre que sale del corazón viaja a través del cuerpo en

las Arterias. Las piernas de la letra A apuntan hacía abajo para

recordarnos el camino de la sangre al salir del corazón.

La sangre que regresa al corazón, regresa en las Venas. Las

piernas de la letra V apuntan arriba para recordarnos como

regresan al Corazón para ser bombeadas a los pulmones.

El Corazón está rodeado de los dos pulmones y todos los tres

están dentro de la cavidad de las costillas por protección.

La rima es: “If you are smart you will exercise your

heart”.

Consejos del Cerebro

Padres de familia, por favor asegúrese que su hijo esté listo para

aprender en casa. Asegúrese que coma una merienda saludable

después de la escuela y beba agua.

Encuentre un lugar especial para hacer su tarea. Recuérdele

hacer calentamiento muscular para que el ojo no sea flojo,

antes de leer o sus ojos se cansarán. Y no olvide que tiene que

hacer su tarea del Minuto de Acondicionamiento – abdominales,

sentadillas y estiramiento de piernas.

Corazón Carrera de Obstáculos

El piso del gimnasio representa en cintas rojas y azules el

Corazón y lo vasos sanguíneos (Arterias en rojo y Venas en

azul). Los estudiantes, viajarán en las patinetas del gimnasio,

tomando turnos ya sea en células rojas de la sangre, que llevan

oxígeno (bolsitas de semillas) o células blancas de sangre, que

devora la grasa que flota en la sangre (recogiendo puntos

amarillos de plástico).

Durante la semana los estudiantes tendrán la oportunidad de

escuchar con estetoscopios su ritmo cardiaco en ambos casos

descansado y después de haber hecho ejercicio. También usarán

el monitor cardiaco digital para observar los latidos de su

corazón en un minuto.

Estaciones de actividades adicionales se agregaran,

incluyendo step boxes, estaciones de flexibilidad y

levantamiento de peso. Cuando los estudiantes terminen en cada

clase sabrán que han trabajado. Definitivamente Nivel 4 –

¡resoplando, fatigado y sudando!

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Foreign Language Influences in English Department of Translation Studies, University of Tampere

Foreign Language Elementary School FLES, Instructor: Nina L. Gómez.

While many words enter English as slang, not all do. Some words are adopted from other lan-guages; some are mixtures of existing words (portmanteau words), and some are new coinages made of roots from dead languages. Here is a list of the most common foreign language influ-ences in English, where other languages have influenced or contributed words to English.

French legal, military, and political terminology; words for the meat of an animal; noble words; words referring to food — e.g., au gratin. Nearly 30% of English words (in an 80,000 word dictionary) may be of French origin.

Latin scientific and technical words, medical terminology, academic and legal terminology.

Italian - words relating to music, piano, fortissimo. Or Italian culture, such as piazza, pizza, gondola, balcony, fascism. The English word umbrella comes from Italian ombrello

Spanish - words relating to warfare and tactics, for instance flotilla and guerrilla; or related to science and culture, whether coined in Arabic (such as algebra), origined in Amerindian civilizations (Cariban: cannibal, hurricane; Mescalero: apache; Nahuatl: tomato, coyote, chocolate; Quechua: potato; Taíno: tobacco), or Iberian Romance languages (aficionado, albino, alligator, cargo, cigar, embargo, guitar, jade, mesa, paella, platinum, plaza, renegade, rodeo, salsa, savvy, sierra, siesta, tilde, tornado, vanilla etc).

Many loan words from the early Spanish exploration, and also the proximity to Mexico, have been adapted into English (some directly, others in 'anglicized' forms) for plants and animals, geographical features, place names, constructions, foods, 'Western' lore, etc.

armadillo, bronco, burro, coyote, chihuahua (dog), iguana, etc.

arroyo, canyon, mesa, sierra, butte, etc.

Albuquerque, Santa Fe, Rio Grande, San Diego, San Jose, San Francisco, Los Angeles,

New Mexico, California, Colorado, Florida

adobe, pueblo, plaza, patio, hacienda, etc.

vaquero, ranch, corral, larriat/lasso, rodeo, chaps, sombrero

amigo, bandido, siesta, señor/señorita, 'vamoose', loco, chile con carne, enchiladas,

tamales, tacos (cf. Taco Bell), refritos, oregano, cilantro (cf. 'coriander'), fiesta

These original Spanish loan words are mostly region-specific to the American Southwest, though there are also terms specific to Florida (including the state's name), such as the place names Key Largo, Key West, and San Augustine, as well as wildlife like the alliga-tor.

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La Influencia de las lenguas Extranjeras al Inglés

Departmento of Estudios de Traducción , Universidad de Tampere

Lenguas Extranjeras en la Escuela Primaria FLES, Instructor: Nina L. Gómez. Mientras que muchas palabras entran al idioma Inglés como slang, no todas lo hacen. Algunas palabras son adoptadas de otros idiomas: algunas son mezclas de palabras existentes (pablas raíz) y algunas son nuevas creaciones formadas de raíces de lenguas muertas. Aquí hay una lista de las Lenguas Extranjeras que influencian al Inglés, y otros idiomas tienen influencia o contribución al Inglés.

Francés— terminología legal, militar, y política; palabras para la carne de un animal; palabras nobles; palabras referentes a comida — ejemplo, au gratin. Cerca del 30% de palabras en Inglés (en un diccionario unas 80,000 palabras) tienen su origen en Francés.

Latín— palabras de ciencias y tecnología, terminología médica y legal.

Italiano — palabras relacionadas a la música, piano, fortissimo. O cultura Italiana, como piazza, pizza, góndola, balcón, fascismo. La palabra en Inglés umbrella viene del Italiano ombrello.

Español- palabras relacionadas a la guerra y táctica, como flotilla y guerrilla; o relacionada a la ciencia y cultura, su origen en Árabe (como álgebra), origen en las civilizaciones Amerindio (Caribeño: caníbal, huracán; Mescalero: apache; Náhuatl: tomate, coyote, chocolate; Quechua: patata; Taíno: tabaco), o Ibérico Lenguas Romances (aficionado, albino, lagarto, cargo, cigarro, embargo, guitarra, jade, mesa, paella, platino, plaza, renegado, rodeo, salsa, savvy, sierra, siesta, tilde, tornado, vainilla etc.)

Muchas palabras prestadas de la Exploración Temprana Española y también la proximidad a México, se han adoptado al Inglés (algunos directamente, otros en formas de “anglicismos”) para plantas y animales, lugares geográficos, nombres de lugares, construcciones, comida, lugares del Oeste, etc.

armadillo, bronco, burro, coyote, chihuahua (perro), iguana, etc.

arroyo, cañón, mesa, sierra, butte, etc.

Albuquerque, Santa Fe, Rio Grande, San Diego, San José, San Francisco, Los Ángeles, etc.

New México, California, Colorado, Florida

adobe, pueblo, plaza, patio, hacienda, etc.

vaquero, rancho, corral, larriat/lasso, rodeo, chaps, sombrero

amigo, bandido, siesta, señor/señorita, 'vamoose', loco, chile con carne, enchiladas,

tamales, tacos (cf. Taco Bell), refritos, orégano, cilantro (cf. 'coriander'), fiesta.

El origen de estas palabras prestadas son mayormente de la región especifica de Sudoeste Americano, también hay términos específicos como Florida (incluyendo el nombre del Estado), como nombre de lugares Key Largo, Key West, y San Agustín, como también la vida silvestre como lagarto (caimán).

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