Secretaria de Estado de Educación

Instituto Superior de Formación Docente Salomé UreñaRecinto Urania Montas

San Juan de la Maguana, R.D.Plan de Estudios Habilitación Docente

(Ordenanza 3’01)

PHD-302Fundamentos del Currículo de la Educación Dominicana

   TEMA I

EL CURRICULUM CONCEPTOS Y FUNDAMENTOS 

SUSTENTANTES MATRICULA

Mauric io Melo Enc. 20102-0023Sanl l i A. Bautista 20102-0013Neibi Luisa Ramírez R 20102-0028 Santa M. Mori l lo 20102-0016Belkis J . Baez B. 20102-0029

Profesora: Lic. Romelia Colon Valdez

Presentacion

El Curriculum, Conceptos El curriculum es un

plan o programa de estudios que, sobre la base de unos fundamentos, organiza objetivos, contenidos y actividades de enseñanza/ aprendizaje en una forma secuencial y coordinada.

Son todas las actividades, experiencias materiales, métodos de enseñanza y otros medios empleados por el profesor o considerados por él, con el objeto de alcanzar los fines de la educación.

2Expositor Mauricio Melo Encarnacion

Tipos de Curriculum

Curriculum Amplio:

Es aquel que considera como contenido del curriculum todas las experiencias que se generan en el centro educativo. Son todas las vivencias y aprendizajes significativos que experimentan los estudiantes, como resultado de la selección y organización de un conjunto de factores humanos, materiales y técnicos, que han sido generados por una comunidad educativa desde el centro de educación infantil como institución educativa sistemática.

3Expositor Mauricio Melo Encarnacion

Tipos de Curriculum Curriculum

Extendido:

Considera, ademásde las experienciasque se generanen el centro educativo,las que provienen de lafamilia y la comunidad.

De hecho significa el conjunto de experiencias que los niños viven.

Curriculum Estrecho:

Se refieren exclusivamentea los elementos que corresponden al proceso de enseñanza-aprendizajeen su sentido limitado deobjetivos, contenidos, procedimientos metodológicos y formas de evaluación, sin considerar ningún otro aspecto del proceso educativo.

4Expositor Mauricio Melo Enc.

Tipos de Curriculum Curriculum

Filosófico:

Enfatiza la concepcióndel individuo como ser social y como persona, donde los principios teóricos derivados de la filosofía caracterizan el desarrollo curricular.

Curr iculum Psicologista de Base predominantemente Psicológica:

Cuando los elementos y componentes fundamentales del curriculum se expresan básicamente a través de criterios y leyes psicológicas.

5Expositora Neibi Luisa Ramírez R.

Tipos de Curriculum Curr iculum Oficial :

Es el descrito en los documentos formales, su propósito es dar a los profesores una base para la planeación de elecciones y la evaluación de estudiantes, y a los administradores una base para supervisar a los profesores y hacerlos responsables de sus prácticas y resultados.

Curr iculum Operacional:

Es el incorporado en la práctica y pruebas de enseñanzas reales, comprende lo que realmente es enseñado por el profesor y como su importancia es comunicar al estudiante, es decir, como hacen los estudiantes para saber que lo enseñado cuenta.

6Expositor Neibi Luisa Ramirez R.

Tipos de Curriculum Extracurr iculum:

Son experienciasplaneadas externas al curriculum formal. Se refiere a experiencias planificadas fuera de las asignaturas de la escuela, pero que son reconocidas y apoya la labor docente.

Curriculum Oculto:

Son temas no planificadospero desarrollados. Se refiere a temas no reconocidos abiertamente por la institución oficial los mensajes de este curriculum incluyen temas de sexo, autoridad, rasa, en muchos casos discriminaciones raciales, valores y consideraciones políticas y otras.

7Expositor Neibi Luisa Ramirez R.

Tipos de Curriculum Curriculum de t ipo

general:

Provienen de enfoquesteóricos que se consideran apropiados para todos los sistemas educativos a los que se dirigen, o a las edades para las que se conciben, independientemente de sus adecuaciones locales.

Curriculun Part icular:

Cuando una comunidadeducativa especifica, incluso un centro educativo aislado, estructura su propio curriculum, a partir de estas concepciones.

8Expositor Neibi Luisa Ramirez R.

Enfoques Curriculares Es un cuerpo teórico

que sustenta la forma en que se visualizaran los diferentes elementos del curriculum y como se concebirán sus interacciones, de acuerdo con el énfasis que se dé en algunos de esos elementos.

Es el que orienta los planteamientos curriculares que se concretan en acciones específicas de diseño curricular, como la elaboración de planes y programas de estudio.

9Expositora Sanlly Adalgisa Bautista

Enfoques Curriculares ELEMENTOS:

Proporcionan informaciones sobre que enseñar. La experiencia social culturalmente organizada y se toma en su más amplia acepción: Conceptos, sistema explicativo, destrezas, normas, valores, etc.

Proporciona informaciones sobre cuando enseñar, sobre la manera de ordenar y secuenciar los contenidos y objetivos.

10Expositora Sanlly Adalgisa Bautista

Enfoques Curriculares ELEMENTOS:  

Proporciona informaciones sobre cómo enseñar, es decir sobre la manera de estructurar las actividades de enseñanza aprendizaje en las  que van a participar los alumnos con el fin de alcanzar objetivos propuestos en relación con los contenidos seleccionados.

Proporciona informaciones sobre que, como y cuando evaluar.  En la medida en que el proyecto responde a unas intenciones, la evaluación es  un elemento indispensable para asegurarse que la acción pedagógica responde adecuadamente a las mismas y para introducir las correcciones oportunas.

11Expositora Sanlly Adalgisa Bautista

Enfoques Curriculares TRADICIONALISTAS:Es un procedimiento unidireccional, que se basa enla medición cuantitativa del grado de habilidad de un estudiante con respecto al grupo. Esta medición se realiza generalmente mediante un examen o prueba, creyendo así que la evaluación es más objetiva, pues se mide por igual a todos los estudiantes.

En este enfoque la evaluación es paralela e independiente del aprendizaje, no se toman en cuenta los diferentes ritmos de aprendizaje, solo se pueden conocer los aprendizajes medidos en el examen, se castiga el error. 

12Expositora Sanlly Adalgisa Bautista

Enfoques Curriculares HUMANISTA

El desarrollo integral del alumno como ser humano esla base fundamental de este enfoque. Aquí se busca brindar al individuo experiencias que faciliten sucrecimiento personal donde desarrolle sus capacidadesy supere sus deficiencias. 

Supone la integración de lo afectivo y/o cognoscitivo dondela promulgación de los valores acompañan a la psicología evolutiva del aprendizaje y de la personalidad.

13Expositora  Santa M. Morillo

Enfoques Curriculares

RECONSTRUCCIONALISTAEste pretende transformar la educación en un proceso de

socialización o culturalización de la persona. Por ello se 

centra en el individuo como realidad socio-cultural y en la 

sociedad como una realidad sistemática e institucional. 

Los sustentos teóricos a que se reconoce en este enfoque 

son las orientaciones funcionales estructuralistas que 

visualizan la sociedad como un sistema de interrelaciones 

funcionales y estructuradas.

14Expositora   Santa M. Morillo

Enfoques Curriculares

PSICOLOGISTA

Se centra en los análisis psicológicos del individuo, 

los cuales pueden adoptar un carácter conductista, 

personalista, etc. De acuerdo con la concepción del 

individuo que se maneje. 

Los fundamentos que los sustentan son solo las 

teorías específicas del desarrollo de la psicología del 

campo, de la psicología clínica, genética, etc.

15Expositora   Santa M. Morillo

Enfoques Curriculares ACADEMISISTA E INTELECTUALISTA

Se basa en la valoración de contenido cultural sistematizado y en el proceso de transmisión de ese contenido, que permite la imposición de ese capital cultural. Acentúa el carácter instrumental de la escuela como transmisora de la cultura universal, visualizada como asignaturas aisladas.

Por tanto privilegia la formación intelectual del individuo.

16Expositora Belkis J. Baez B.

Enfoques Curriculares

TECNOLOGICO

Pretende alcanzar mayor racionalidad en el proceso

de transmisión de los contenidos educacionales para

que este sea más eficiente. Los fundamentos teóricos

que los sustentan provienen de la psicopedagogía y la

filosofía educacional conductista y pragmática.

17Expositora Belkis J. Baez B.

Enfoques Curriculares

COGNITIVO-EVOLUTIVO

El crecimiento que debe potenciarse mediante la acción pedagógica es visto más como un progreso que sigue las líneas naturales del desarrollo como un progreso que depende de aprendizaje especifico.

Este enfoque identifica el crecimiento educativo con cambios inexorables según las teorías genéticas.

18Expositora Belkis J. Baez B.

19FIN....