FUNDAMENTACIN DEL CURRCULO*

*Fundamentos psicolgicosFundamentos filosficosFundamentos sociolgicosCURRCULOFUNDAMENTACIN DEL CURRCULO

*Conexionismo

Fundamentos psicolgicosDisciplina MentalCURRCULO FUNDAMENTACIN DEL CURRCULOConductismoTeora de la FormaTeora de AusubelEpistemologa GenticaLa Teora de VigotskyPsicoanlisis

*FUNDAMENTACIN PSICOLGICA DEL CURRCULO

DISCIPLINA MENTALLa tarea de la educacin consiste en ejercitar la mente, hacerla progresar por medio de la disciplina y el adiestramientoEl ser humano dispone de una mente integrada por una serie de facultades, cada una de las cuales desempea una funcin particular.El plan de estudios otorga importancia al contenido en s, por el valor que ste tiene en el desarrollo de los atributos mentales.Mientras ms difcil sea una materia, propicia mayor formacin de las facultades mentales.

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CONEXIONISMOEl aprendizaje debe ser un proceso que promueva el desarrollo de nuevos encadenamientos nerviososLa conducta humana est determinada por el encadenamiento de los diversos elementos del sistema nervioso.Bajo los lineamientos del conexionismo, en el currculo tiene importancia especial el ejercicio y la repeticin.

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CONDUCTISMOSe reduce la vida mental a un sistema de estmulos, reflejos y reacciones observablesLa psicologa se limita al estudio del comportamiento humano, mediante mtodos, objetivos experimentales y de observacin de las respuestas motrices o glandulares a estmulos conocidos.El aprendizaje es una respuesta condicionada, ste se produce cuando se desea una respuestas particular y se halla un estmulo capaz de provocarla.

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TEORA DE LA FORMASe propone un currculo que ofrezca al alumno la oportunidad de descubrir procesos y relaciones dentro de la realidad mltiple o en su reflejo abstracto, el conocimiento.El aprendizaje es la organizacin de las partes en un todo significativo. El aprendizaje es un proceso insight, es decir un cambio sbito en el campo perceptual del sujeto.El todo es ms que la suma de las partes que lo conforman.

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PSICOANLISISSe enfatiza la importancia del esquema referencial, en lo cognoscitivo y afectivo, cuya reconstruccin implica saltos, regresiones, detenciones.El pensar est caracterizado por el conjunto de experiencias, conocimientos y afectos con los que el individuo piensa y acta, es decir por su esquema referencial.Para esta teora lo ms importante es estudiar los mecanismos por los cuales se logra al aprendizaje, que es concebido como la modificacin de pautas de conducta.

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TEORA DE AUSUBELPropone la necesidad de disear para la accin docente los organizadores previos, a modo de puentes cognitivos o anclajes, a partir de los cuales los alumnos pueden establecer relaciones significativas con los nuevos contenidos.David Ausubel define el aprendizaje significativo como el conocimiento que adquiere el individuo relacionndolo con los conocimiento previos en su estructura mental, el mismo que se lleva a cabo con algn objetivo.Tres condiciones para que se produzca el AS: que los materiales de enseanza estn estructurados lgicamente con una jerarqua conceptual; que se organice la enseanza respetando los conocimientos previos y estilos de aprendizaje de los alumnos; y, que los alumnos estn motivados para aprender

*FUNDAMENTACIN PSICOLGICA DEL CURRCULOEPISTEMOLOGA GENTICAJean Piaget formul tres grandes estadios de desarrollo de la inteligencia:Estadio sensoriomotor, 0 a 18 o 24 meses;Estadio de las operaciones concretas:Pensamiento preoperacional, 2-7 aosPensamiento operacional, 7-11 aosEstadio de la operaciones formales, 11/12 a 14/15 aosEsta disciplina estudia el pensamiento, particularmente como se desarrolla y evoluciona en la infancia. El aprendizaje es explicado por un proceso continuo entre un momento de asimilacin y otro de acomodacin.Debe existir correlacin entre el currculo y los estadios de desarrollo. El conocimiento es un proceso de construccin en la interaccin entre el S-O.

*FUNDAMENTACIN PSICOLGICA DEL CURRCULOLA TEORA DE VIGOTSKYEl concepto clave aportado por Lev Vigotsky es el de zona de desarrollo prximo. Cada alumno es capaz de aprender por s mismo, una serie de conocimientos que tienen que ver con su nivel de desarrollo mental, pero existen otros, que pueden ser asimilados con la ayuda de otra persona, un adulto o iguales ms aventajados. Esta distancia existente entre lo que el alumno puede aprender por s mismo y lo que puede aprender con ayuda es lo que se denomina zona de desarrollo prximoSe incluye dentro del paradigma ecolgico contextual, puesto que estudi el impacto del medio y de las personas que rodean al educando y desarroll la teora socio-histrico cultural.

*FUNDAMENTACIN PSICOLGICA DEL CURRCULOLA TEORA DE VIGOTSKYEl aprendizaje es contextualizado, social y compartido. Toda funcin cognitiva aparece primero en el plano interpersonal y, luego, se reconstruye en el plano intrapersonalEn esta lnea se propone un modelo de docente: observador-interventor, que crea situaciones de aprendizaje para facilitar la construccin de conocimientos, que propone actividades variadas y graduadas, que orienta y reconduce las tareas y que promueve una reflexin sobre lo aprendido y saca conclusiones para replantear el proceso educativo-curricular y de interaprendizaje.

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21102013Referencias: Apuntes en torno al proceso de desarrollo del currculo, Yovany Salazar Estrada

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