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FOUR TUNES FOR CHAMBER ENSEMBLE By Nathaniel Thomas Bliton A THESIS Submitted to Michigan State University in partial fulfillment of the requirements for the degree of MASTER OF MUSIC Music Composition 2011
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FOUR TUNES FOR CHAMBER ENSEMBLE
By
Nathaniel Thomas Bliton
A THESIS
Submitted to
Michigan State University
in partial fulfillment of the requirements
for the degree of
MASTER OF MUSIC
Music Composition
2011
Four Tunes
Blito-Slip-Jig
Measured Rain Resting on a Stair
Anucar
Program Notes
These four tunes are written as virtual folk music. They are written as though they
were native idioms from imaginary cultures, borrowing from Irish, Bulgarian, Latin
American and North American musical styles. I mean for them to be played as if the
performing musicians were in a band together and had grown up listening to this type
of music, and could improvise and embellish in the style of these tunes. The tunes’
rhythmic frameworks are pulse-oriented, and should feel intuitive. The original tunes,
written as to appear in a songbook, are included at the end of this document.
“Blito-Slip-Jig” mixes ideas from Afro-Cuban music and traditional Celtic music.
While the rhythm is similar to a Slip-Jig (an Irish music style usually notated in 9/8
meter), the syncopated melody and diatonic harmonic structure relate more closely to
some styles of Latin music, like Cuban son or salsa. This tune in particular should feel
natural to dance to.
“Measured Rain” has a constant pulse that never changes throughout the piece, but
sub-divisions of that pulse constantly shift and layer in different ways. I am interested
in the way rain is the combination of many different drops of water falling in different
conflicting patterns, but still feels so constant and so steady as a whole. In this tune, I
try to communicate something of that paradox of measuring rain.
The original tune for “Resting on a Stair” is closely related to a traditional Irish Jig
fiddle-tune (which normally appear in notation with a 6/8 meter). Its comparatively
simple rhythmic structure made it the prime candidate for the most lush arrangement
of this set of tunes. However, this tune can be heard and played in a couple of
different rhythmical contexts. After it gains momentum, it segues directly into the
following piece.
“Auncar” has the most energy and drive of the four tunes, but its groove is uneven.
While the tune should be danced to, the accompanying dance would be an odd one
indeed! The name comes from an intuitive process of applying nonsense syllables to
the melody of this tune (“A-nu-car” seems to fit well over the first three pitched notes).
The melodic, harmonic and rhythmic content is borrowed from some Bulgarian and
Eastern-European folk music – music that feels as natural as it is challenging to play.
Performance Notes “Blito-Slip-Jig” is a piece that melds rhythmic ideas from the Irish 9/8 Slip Jig, Cuban son
and Mexican son styles of music. Similarly to some Latin melodic styles, this melody fits
with the rhythm presented in measures one and two of the Percussion I part in a way
similar to a Salsa melody’s relationship to the Son Clave. So, like in those styles,
alignment of the eighth-notes between the different instruments is crucial. The performers
should pay attention to the pulse implied by the syncopated percussion parts, while
aligning with the eighth-note grid of their composite rhythm. The performers should also
play this tune as they might in a jazz combo or rock band, where the “rhythm section”
(percussion, bass and cello in this case) should feel free to improvise within the
established rhythmic and tonal framework. There is a solo section where the accordion or
oboe player should improvise freely to the chord changes provided in their parts. In some
places, the bass player and percussionists have chord symbols, indicated “fills,” and slash
marks, borrowed from jazz and pop notation. I encourage the players to improvise,
embellishing on the rhythmic and melodic ideas presented in the score. At specific points,
I wrote in suggested “fills” to deviate from the established patterns, and those are indicated
in the score and parts. Alternate fills are welcome when “fill” is written in the measure.
In “Measured Rain,” a very clear pulse runs throughout, with layers of different sub-
divisions of that pulse occurring simultaneously. These different sub-divisions move
between the timbres of the different instruments, so it is important to practice playing each
of the instruments’ parts in combination with each of the others, to make clear how the
rhythms lock together in the ensemble.
“Resting on a Stair” is close to a traditional Slip-Jig, but with a strong grouping of four
eighth-notes, giving it a 3/2 metric feel over the written 12/8 meter. This arrangement of
the tune spends most of its time in 12/8, but I encourage the performers to feel it with a
stronger half-note pulse. The transition into Anucar should happen seamlessly, carefully
maintaining the eighth-note synchronicity between the different instruments.
“Anucar” has a regular rhythmic scheme over an irregular metric framework. For this
tune, the performers should practice feeling the pulse by dancing (or walking around
town) in four beats with a short first step/beat (2-3-3-3 is the grouping of eighth-notes in
the notation). There are four sections to the tune, and the first section repeats between
each of the following sections, following the pattern of a Rondo form (ABACADA). I
encourage the performers to embellish their parts to bring out the 2-3-3-3 metric rhythm,
or even to syncopate against it. Notes in the melody written in parentheses should be
“ghosted,” or played with less force or pressure (like the opposite of an accent).
Additional notes for Percussion:
Percussion I should play a higher-pitched cowbell than Percussion II. Notes on the
cowbell line with note-heads should be played on the open end of the cowbell with the
side of the stick, to get the open full tone of the cowbell. Notes written on the cowbell
line with note-heads should be played further up the cowbell with the tip of the stick,
to get a more muffled tone. Notes written on the ride cymbal line with note-heads
should be accented and played on the bell of the cymbal, while notes written with note-
heads should be played normally.
Bring out notes on the kick drum and cowbell in the overall texture. They are used for
metric accents, and should be considered like a kick drum and snare in a drum set, where
the high log drum and high roto-tom are like a clave player in a group: clear, but
sometimes only implied.
For Percussion II the “rim/shell” sound works well on the rim of the low roto-tom, while
Percussion I should hit the side of the kick drum, or a non-pitched part of the log drum.
The Percussion II part has two lines for “rim/shell,” implying that the lower line might
work better with the left hand, and the higher line might work better with the right hand.
Percussion I Staff Layout
Percussion II Staff Layout
Four Tunes for Chamber Ensemble
2011
Oboe
(or optional Bb Soprano Saxophone)
Accordion
Viola
Cello
Double Bass
Two Percussion Players:
I: Suspended Ride Cymbal
Cowbell
Log Drum (two tones)
Suspended Kick Drum
II: Suspended Ride Cymbal
Cowbell
Roto-Tom (two tones)
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145
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Chart
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A section
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B -7/F#
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œ# ˙ ˙ œ3 3
Cmaj7(#11)
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Measured Rain
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Chart
147
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Ebmaj7 C-
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D- Eb F Bb
Resting on a StairNate Bliton
Chart
148
These are the original four tunes, written as to appear in a songbook. To varying degrees, the full scores of the four tunes could be thought of as transcriptions of performances of tradi- tional arrangements of these four charts.
& # # 811 .. œ>Jœ .œ> œ# œ œ> œ œ
A section
q. = 114
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& # #4
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& # # .. ..7
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B section
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& # # .. ..11
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œ> œ œ>œ œ œ œ œ- œ œ jœ2.
œ> œ œ> œ œ œ œ> œ œ. œ> Jœ œ> œ jœ> œ œ> jœ œ œ- œC section
& # # ..15 œ œ> œ œ .œ> œ> jœ œ> œ Jœ
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& # # .. œ> œ œ œfl
œ- œ- œfl œ œ- œ. œ> œ œD section
œfl œ- œ> œ œ œ- œfl
œ- œ- œ> œ œ œ> œ œ œfl
œ- œ œ œ œ- œ. œ> œ œ
& # # ..22
œ œ- œfl
œ- œ œ> œ œ œ. œ> œ œ 4x
œfl œ- œ Jœ œfl œ- œ œ> œ œE section
& # #24
œfl œ- œ Jœ œfl œ- œ œ ‰ œfl œ- œ Jœ œfl œ- œ œ ‰ œfl œ- œ Jœ œfl Jœœ ‰
AnucarNate Bliton
Chart
149
Form: A - B - A - C - A - D - A - E
