FOROS DE INTERCAMBIO Y

DEBATE Y LA RETROALIMENTACIÓN

CLAUDIA MILLÁN NIEVES

UNIVERSIDAD VIRTUAL DEL ESTADO DE MICHOACAN

MORELIA, MICH. 5 de mayo del 2015

Bibliografía Delauro, Mariela. 2011. Los foros de intercambio y

debate. Instituto de formación docente. 30p.

¿QUE ES UN FORO ? Un foro virtual es un

espacio de comunicación vía internet. A partir de una

temática, cada usuario publica su mensaje. El cual queda a la vista de

todos los usuarios para que puedan leerlo y publicar a la vez los suyos.

Formando debate, intercambio, controversia y consenso.

Formatos y herramienta

s

Del BBS al blog

Blogs y foros

Intercambiar archivos, chatear o participación

en foros temáticos

Club virtual Con el desarrollo de la web se dio la

Desaparición del BBS, dando origen a los

BLOGS

Numero limitado de usuarios

simultáneamente

Fácil de usar

Acceso gratuito, uso

con fines gratuitos.

BLOGSHerramienta

de publicación.

Los docentes pueden convocar a sus alumnos a participación en foros cualquier momento.

Participación obligatoria o no.

El docente coordinará el inicio y fin de los foros.

Organización de los foros

Herramienta de múltiples usos:

1.-Debate2.-Construcción o investigación.3.- Preparatorios de actividades.4.-Consenso en el trabajo.5.-Presentación 6.-Consulta.

Foro

Participación meditada.

Puede copiar o imprimir el contenido del debate , para leerlo detenidamente fuera de línea.

Puede hacerse demasiado meditada

Off-line

*Ponen en juego la contraposición de opiniones o ideas. *Defender los planteamientos propios.*Analizar críticamente, lo de los compañeros.*La herramienta especializada son los foros de discusión.

Tipos de foros

Se intenta que el grupo construya ideas y consensos alrededor de una interrogante planteada.

Participantes con experiencia en el uso de la herramienta

Plazo de funcionamiento largo, con el fin de que cada participante realice más de dos rondas de aportes.

Investigación

Preparación de actividad.Suelen ser no calificables.Permiten valorar aspectos actitudinales y conocimientos previos. Temática atractiva para alentar la participación.

Preparatorios

TR

AB

AJO

Y C

ON

SEN

SO • Espacio de

comunicación todos/todos.

• Recurso ideal para buscar consensos, acuerdos, debatir e intercambiar en el proceso colectivo de trabajos.

• El proceso colaborativo queda a la vista, esto permite al docente revisar la participación individual.

PR

ES

EN

TA

CIÓ

N • Utilizada para foros grupales.

• Los participantes se presentan solo una vez, y para todos los usuarios.

• La inclusión de la fotografía del usuario permite darle más color personal al foro.

CO

NS

ULT

A • Consultas en publico, en donde podrán responder docentes y alumnos.

• Es posible convocar a expertos en la temática, con el fin de que aporten tu punto de vista, lo cual puede resultar muy fructífero y motivador.

Tipos de foros

Orientada a promover la participación

Aumentar la cantidad

de mensajes

activa

Estilo de intervención

docente

La participación del profesor en la moderación de los debates, deberá ser:

Mejorar el proceso de

construcción colectivo del

conocimiento.

Contacto entre el docente y alumno

en el grupo de discusión e individual.

Cuidado de uso de los

nombres de los

participantes

Presencia el docente

debe de ser medida

Participación

de cierre

Los enemigos de

los foros

exitosos

Calidad y cantidad de las participaciones.

Evaluación de la participación en foros.

Por los tipos de participación: Formal: el participante

espera a que otros compañeros escriban y luego publica su aporte.

Formal 2: suelen ser breves.

El que copia.

Que adjunta.

Intervenciones largas.

El que abruma.

Simplemente correcto.

Con aportes.

Describo /clarificovaloro

Me pregunta /me preguntosugiero

La escalera de la retroalimentación es una herramienta que ayuda a cultivar una cultura de la valoración.

Es una guía que puede ayudar a otros a apoyar la indagación en el aprendizaje, estableciendo una cultura de confianza y apoyo constructivo (Heidi Goodrich)

RETROALIMENTACIÓN

Cuando se comparte un trabajo y parece poco claro. Es necesario hacer preguntas de lo que no esta claro antes de hacer la retroalimentación.

Enfatizar los puntos positivos del trabajo, destacar las fortalezas y ofrecer cumplidos.

Permite expresar inquietudes.

ofrecer sugerencias para resolver problemas que se han identificado, con el fin de mejorar sus trabajos.